作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

四年級語文第二課教案上冊 四年級語文第二課教案走月亮篇一

１,、認識８個生字,；會寫１４個生字,；能正確讀寫“沉寂、盤問,、口哨,、埋伏、凝神,、鬼子,、漢子、燒毀,、木屑,、蘑菇、呻吟,、宛轉”等詞語,。

２、理解課文內(nèi)容,，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神,。

３、理解課文中含義深刻句子的意思,。

４,、有感情地朗讀課文,。

１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的,。

２,、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,，這一點難于理解。

１,、布置學生通過上網(wǎng),、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料,。（歷史背景,、有關故事）

２、沒見過“夜鶯”的同學,，通過查字典,，了解一下夜鶯這種鳥。

３,、預習課文,，注意讀準字音，讀通句子,，想想課文主要講什么。

４,、回顧自己熟悉的小英雄的故事,。

兩課時。

學生,，你們了解“夜鶯”嗎,？誰來說一說。

老師過渡：體態(tài)小巧玲瓏,，叫聲清脆宛轉,，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱,。今天,，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,，走近一只勇敢的夜鶯,，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）

１,、看到課題,，你想知道什么？

２,、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,，你了解多少？

１,、學生自由朗讀課文,，注意讀準字音，讀通課文,。

２,、指名朗讀課文，糾正讀音,，指導學生讀通句子,。

３、再讀課文,，想一想這篇課文主要講什么,，小夜鶯給你留下了什么印象。

４,、交流讀后印象,。

過渡：這是一個精彩的故事。下面,，我們就來講講這個故事,，爭取講得和故事一樣精彩。

１,、再讀課文,，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,，為游擊隊送情報的,？

２、重點讀課文的一,、二部分,，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡的,。

３,、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍蕚涞幕A上分小組講,，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容,。

設計意圖：抓住主線,，理清脈絡,。老師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事,，小夜鶯給你留下了什么印象,？在此基礎上再默讀全文，抓住主線,，要求學生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,，從而理清課文脈絡。

１,、聯(lián)系上下文,，初聞歌聲。

⑴學習課文第一段,，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子,。

老師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,，接著又用一股新的勁頭唱起來,。”鼓勵學生質(zhì)疑,。

學生問：“‘沉寂’是什么意思,？”

老師讓學生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會,。

學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結束,，樹木、房屋被破壞,，空曠的花園里空無一人,，死一般的靜寂。

⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段,，兩生上臺演一演和小夜鶯，從對話中去體會,、去品味,。

“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個,。”小夜鶯把問話故意岔開,，避免了正面回答,，看似一副糊涂的樣子,，卻有著格外清醒的頭腦。

“剛剛一開火,，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了,?！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾,，又痛罵了敵人,。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智,。

學生進入語言文字所描繪的情景中,，做到了“口而誦，心而維”,，邊朗讀邊揣摩,，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

２,、自問自答,，理解歌聲。

⑴學習課文第二段,，讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子,。

⑵老師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫,，胳膊一甩一甩的,，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來,。”引導學生自問自答,，同桌練習一個問一個答,，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會,，學生各有所得,。在此基礎上，老師充當“向導”的角色,，引領學生比較：“他好像把身邊的完全忘了,。”“他把身邊的完全忘了?！边@兩句話意思有什么不同,？學生展開討論。

３,、比較異同,，破譯歌聲。

⑴學習課文第三段,，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子,。

⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義,。結合語境,，讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著,？通過朗讀,，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮,。

４、探究尋根,，深挖歌聲,。

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵老師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲,。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣,。”

⑶問學生讀懂了什么,，引導學生在朗讀的過程中探究尋根,，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢,、機智和熱愛祖國的品質(zhì),，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力,。

設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,，抓住夜鶯歌聲的句子展開課堂教學，便可起到事半功倍的效果,。如何引導學生以讀為主，以讀促悟,，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課課堂教學的重中之重,。

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間,，老師可設計這樣的訓練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了,，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，,?！?/p>

設計意圖：老師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中,，去朗讀,，去感受，去想像,，貼近書中的人物,，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴,，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,，在語感訓練中提高了學生的表達能力。

１,、練寫生字,，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語,。

２,、閱讀其他的小英雄的故事。

吸引敵人

１４夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報

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小男孩──機智勇敢,、熱愛祖國

四年級語文第二課教案上冊 四年級語文第二課教案走月亮篇二

本課是第一單元第一篇課文,，編者將這篇課文安排在這一單元中，是讓學生進一步以此為例,，學習怎樣留心觀察事物的,，在訓練體系上與上一單元訓練項目抓住課文的主要內(nèi)容相銜接，同時為以后從內(nèi)容中體會思想的訓練奠定了基礎,。

１,、知識與技能目標：

進一步理解課文內(nèi)容，學習作者有順序﹑抓特點的觀察方法和表達方法,，有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

２,、過程與方法目標：

讓學生經(jīng)歷對課文內(nèi)容的品讀和領悟的過程,，使學生在創(chuàng)設的情境中，通過觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗自能讀書的方法,。

３,、情感與態(tài)度目標：

通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

因為本單元重點訓練項目的過渡性,，所以在理解課文內(nèi)容的過程中,，學習作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的，是訓練重點,，課文所寫的潮來之時的內(nèi)容是課文學習的重點部分,，學習作者有順序抓特點的觀察﹑表達方法是本課的教學難點。而充分引導學生有目的地觀察領悟是突破難點的關鍵,。

四年級的學生已掌握了一定的知識和技能,，也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗，他們的好奇心﹑探索心很強,，但學生個體的學習方式不同,，智力水平不同，因此,，根據(jù)學生的實際,，應該放手讓學生運用自己的學習方式學習，調(diào)動原有生活經(jīng)驗,，理解課文內(nèi)容,，領悟手法，體會感情,。

１,、學生查閱有關錢塘江大潮的有關資料。

２,、教師準備錢塘江大潮的錄像帶,，多媒體課件。

１,、教法：

采用情境教學法進行教學,，讓學生入境界，進角色,，動真心,，吐真情，來體會潮來時宏偉壯美的景象,，培養(yǎng)學生觀察能力,，幫助學生更好地把握課文內(nèi)容，感受大自然的偉大力量,。

２,、學法：

根據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生邊聽邊看,，邊讀邊想的方法,，放手讓學生自主學習,，討論交流，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂,，讓學生在閱讀文章時，聯(lián)系上下文,，讀后想前,，聯(lián)系生活實際，領悟作者寫作手法,，把課堂這一廣闊的舞臺還給學生,。

一、復習導入,，理清順序

上節(jié)課,，我們初讀了《觀潮》一文，誰能說,，作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,。

（教師隨機板書：潮來前潮來時潮頭過后）

二,、自主讀書，感受奇觀

１,、交流學習方法：

你準備用什么方法讀這篇課文,，感受大潮的壯觀？

（學生說自己喜歡的讀書方法,。老師也提出自己的讀書方法,，供學生參考使用。）

２,、學習第一段：

理解天下奇觀的意思,，區(qū)分觀潮的觀與天下奇觀的觀的不同意思。

３,、學習第二段,，感受江面平靜，觀眾人多,。

江潮還沒有來,，作者看到了什么？

（學生讀文,，想像人們觀潮的熱鬧場面,，體會作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。）

４,、品讀重點段,，領悟奇觀：

⑴看錄像,，初感奇觀：

潮來時是怎樣的景象呢？想不想看看,？讓我們隨著錄像來觀賞大潮的奇景,。不過要邊看邊想：

你看到了什么，聽到了什么,？你想說些什么,？

教師巧設疑問，引導學生進入角色,，調(diào)動其情感,。

（學生看后交流。）

（教師相機板書：聲音樣子）

⑵品詞句,，領悟表達方法：

作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來的,？哪地方寫得好？請同學們邊讀邊想,，想象畫面,，品讀課文詞句，討論交流,。

（理解悶雷滾動人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂,，好像白色城墻猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫天卷地風號浪吼等詞和比喻句運用的準確、生動,、形象,，體會水天相接的地方再近些浪潮越來越近等詞語連句成段的作用。）

⑶感情朗讀,，表現(xiàn)奇觀：

引導體會字里行間流露出的作者的思想感情,，有感情地讀課文，表現(xiàn)出大潮聲音,、形狀的變化,，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛。

（學生朗讀課文,，教師范讀,，背誦喜歡的片斷。）

５,、學習結尾段,，潮頭過后賞奇觀：

引導學生通過漫天卷地風號浪吼江水漲了兩丈多高體會潮頭過后水勢之大的奇觀。

三,、總結課文,，歸納升華

江潮的景美，作者的文更美,。為什么作者會寫得這么生動,、形象,、逼真呢？

（按順序,、抓特點,、詞句準；動靜結合,、人景結合,。）

四、練習解說,，內(nèi)化語言

引導學生以課本為藍本，練說解說詞,，為錄像配解說詞,，內(nèi)化文本語言，訓練學生口頭表達能力,。

五,、課外延伸，積累運用

１,、熟背自己喜歡的片斷,，摘抄下來。

２,、選用從本課學到的詞語寫一段話,，寫一個場景或場面。

３,、學習作者寫景的寫作手法,，寫一處自己喜歡的風景。

觀潮

潮來之前江面平靜

（天下奇觀）潮來之時聲音形狀（遠──近）

潮頭過后恢復平靜

（熱愛祖國山河）

四年級語文第二課教案上冊 四年級語文第二課教案走月亮篇三

從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中,，使學生懂得遇事要細致觀察,，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒,。

默讀課文，給課文分段,，說出各段的意思,。有感情地朗讀第二段課文。

學會本課生字,，理解“掃興,、挖苦、垂頭喪氣,、胸有成竹,、疑惑,、輕蔑、轉敗為勝,、目瞪口呆”等詞語,。

掃興：正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

垂頭喪氣：形容失望的神情,。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心,。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了,。

疑惑：懷疑不解的意思,。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算,。在課文中,，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉敗為勝的策略和把握,。

譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤,、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了,。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點,。

輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲,。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動,，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,，覺醒過來為時已晚了,。

第一課時：學習生字新詞。初讀全文,，感知課文大意,。

第二課時：逐段講讀、深入理解,，把握中心思想,。

第三課時：研究寫作方法，如何表達中心思想,。

(一)教學過程：

1.解題入手,，理清脈絡，感知全文,。

(1)主要寫什么?(賽馬)

(2)“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬?

(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結果怎樣?

(4)教師邊提問邊板書

2.分段講讀

【第一段】首先放手讓學生根據(jù)板書自讀課文,，然后提問：

(1)田忌為什么都失敗了?體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

(2)你認為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學生議論，各抒己見,，最后讓學生帶著求知欲望學習第二段,。

【第二段】先讓學生自讀課文，然后講解體會三個人的對話,。提問：

(1)孫臏是根據(jù)什么安排出場順序的?

(2)孫臏想出的比賽方法是什么?

學生從課文中找到答案后,，幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析,，從中找出取勝的可能性,。突出孫臏善于觀察，認真思考,、深入分析的好品質(zhì),。

(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿,，只憑馬力,、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點,，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

(4)齊讀最后一小節(jié)后,，啟發(fā)思考：

第二次比賽,，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

讓學生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來領會以強賽的方法不當,，必然要失敗,。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。最后田忌按著孫臏的指點,，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王,。

(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認為孫臏是怎樣的人?(善于觀察,、分析,、全面思索、多謀善斷的人)

(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

(7)教師總結：田忌和齊威王賽馬,，是智力的比賽,，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗,。因此，無論做什么事都要細致觀察,、認真思考采用恰當?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y后完成全部板書,。

3.通讀全文,，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想,。

板書設計

1.全文抓住“賽馬”這一線索進行講讀,。

2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉敗為勝的原因講讀,。第三段抓“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉敗為勝,?！币痪渲v讀。同時講清比賽方法,。

教學時,，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學步驟：

1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目,，從田忌的角度,，理清“初賽失敗”“孫臏獻策”“再賽勝利”三個層次，使學生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的,。

2.抓馬匹對應順序,。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學生明確馬匹對應順序的改變才轉敗為勝的,。

3.抓再賽勝利的輸贏順序,。根據(jù)馬匹對應順序、理清輸——勝——勝的順序,。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的,。

1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀,，要扣住教師提問讀,。

2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻策”部分，要讀出兩個人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對話,，要讀出人物的不同感情,。全班齊讀每次比賽結果的語言。結尾句是中心句,，在教學中要結合講解反復讀,。

四年級語文第二課教案上冊 四年級語文第二課教案走月亮篇四

1.上節(jié)課，我們圍繞課題,，提出了哪些有價值的問題,？

2、找出文中描寫陳嘉庚言行的語句，抓住語句,，體會作者感情,。

3、有感情的朗讀所畫出的語句,，有的放矢理解內(nèi)容,。

1.自由讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么,？

2.匯報交流,。

3.指名讀第1、2自然段,。

①說說陳嘉庚給你留下的印象,；

②陳嘉庚的成功是怎樣才得來的？

4.用自己喜歡的方式讀課文第3—9自然段,。

①想一想：陳嘉庚為什么要辦學,？他是怎么想的，怎么說的,？又是怎么做的,？

②找出描寫陳嘉庚行為、語言,、神情,、心理活動的語句讀一讀，然后把自己的體會與同桌或小組的同學交流交流,。

③集體交流，指名匯報,。老師相機出示有關句子,，指導讀出正確的語氣和感情，互讀互評,。

④文中的插圖是對照課文的哪部分內(nèi)容的,？看插圖，談談你看后的感受,。

4.齊讀第10自然段,。

出示句子：“從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意,，拼命工作,，一邊把賺來的錢源源不斷地寄回家鄉(xiāng)，興辦學校,?！?/p>

讀一讀，認真體會帶點的詞，用一句話把自己的感受說出來,，與大家交流,。

1、想一想陳嘉庚為什么要辦學,？

2,、陳嘉庚做出了哪些貢獻？

3,、有感情地朗讀課文,。

四年級語文第二課教案上冊 四年級語文第二課教案走月亮篇五

1．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

2．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，積累背誦自己喜歡的段落。

3．學習作者按游覽順序有序觀察,，抓住景物特點準確描寫的寫作方法,。

1．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

2．學習作者按游覽順序有序觀察,，抓住景物特點準確描寫的寫作方法,。

1．學生課前收集頤和園相關資料。

2．教學課件,。

一,、復習生字詞

聽寫“長廊、萬壽山,、昆明湖”等詞,，讀詞語糾正錯誤。

二,、從游覽順序入手,，了解文章結構和課文內(nèi)容。

（一）從詞入手,，了解課文描寫的主要景點和游覽順序,。

1．思考：為什么要按“長廊、萬壽山,、昆明湖”這樣的順序寫,？文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序？

2．學生自讀課文,，勾畫文中表示游覽順序的句子,。

（二）從句子入手，掌握文章的結構,，了解課文的主要內(nèi)容,。

1．學生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子,，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

2．給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段,，學生自讀感受課文總分總的結構形式,，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

（三）師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學習要求：這就是文章的段落提綱,，它能幫助我們更好地學習課文?，F(xiàn)在，我們就移步換景,，依次游賞長廊,、萬壽山、昆明湖,，去領略頤和園這個皇家園林的獨特之美,。

三、抓住重點詞句邊讀邊想象,，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點,，體會頤和園是一個美麗的皇家園林的同時，學習作者簡潔準確的表達方式,。

（一）“游賞”長廊,。

1．進了頤和園的大門，繞過大殿,，就來到有名的長廊,。出示課文三、四段文字,，試著從不同觀察角度去欣賞長廊,，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。

2．根據(jù)學生的自學情況,，老師重點指導學生通過填詞練習,，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個句子,，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法,。

3．配合由此段文字看到的景象圖片,，學生練習做導游介紹長廊。男女生各派一名代表比賽,。

4．背誦本段句子，體會表達順序,，達到段的積累,。

5．小結：作者移步換景,，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受,。走完長廊,，就來到萬壽山腳下。這一次,，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢,？自己讀一讀吧,。

（二）“游賞”萬壽山,。

1．學生自讀第五自然段,，抓重點詞語體會萬壽山的美麗。從“抬頭一看”,、“聳立”、“金碧輝煌”,、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受,，體會皇家園林的宏偉氣勢。

2．抓住重點詞,，通過朗讀表達感受,，體會作者用詞準確。

3．小結：這一次,，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美,、宏偉的特點。

（三）學生自讀自悟,，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段）,，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。

1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢,？請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色,。

2．學生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習邊讀邊想象,，通過朗讀表達自己的感受,。

3．學生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓練,，重點引導學生理解“滑”與“劃”的意思差別,，從而理解作者準確的用詞以及生動的比喻,。

通過和學生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子,，體會精湛的藝術和勞動人民的智慧,。

4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,，你覺得移步換景究竟有什么妙處,？（引導學生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）

四,、總結全文,。

1．為什么說頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結合課文和你所搜集的資料說一說,。

2．你還可以說（）的頤和園,？

五、拓展作業(yè),。

把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,，記在讀書筆記上，積累背誦,。

六,、板書設計

長廊長、美,、奇

佛香閣閃閃發(fā)光按順序,、

頤和園

四年級語文第二課教案上冊 四年級語文第二課教案走月亮篇六

1、感受大榕樹的美,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2、提高學生圍繞研讀專題自主探究,、合作交流的能力,。

3、感情朗讀課文,，感受作者熱愛南國風光的感情,。

4、學習“靜動”結合的方法,。

5,、進行保護環(huán)境的教育。

感受大榕樹的美,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。

感受作者熱愛南國風光的感情,。

二課時

第二課時

1,、同學們,，上節(jié)課我們初步學習了《鳥的天堂》這課文，并分了段,，老師檢查一下,，上節(jié)課大家學得怎么樣？出示黑板：填空：記敘了作者和朋友次經(jīng)過鳥的天堂時所的不同景象,。

2,、作者游覽鳥的天堂后，最深的感受是什么,？（出示句子“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┣懊嬉粋€“鳥的天堂”為什么加引號,？（引用別人的說法）指什么,？（大榕樹）后面一個鳥的天堂是什么意思？（鳥兒生活的樂園）

3,、讀了這個句子,，你有什么想提的問題？（為什么說大榕樹是鳥的天堂,？榕樹為什么能成為鳥的天堂,？）

1、大榕樹能成為鳥的天堂是與它本身特點有關的,，自由讀第一部分大榕樹有什么特點,？（大、茂盛,、生機勃勃）從哪里看出來,？邊讀邊用筆畫。

a,、河面變窄了,，一簇簇的綠葉伸到水面來。（原本寬闊的河面,，被大榕樹變窄了,，其樹之大可想而知）

b、那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方……（其實只有一棵大榕樹,，但由于支干太多，使人產(chǎn)生錯覺）

c,、真是一顆大樹……就像一株大樹臥在水面上,，（解釋“氣生根”，看榕樹圖片）

2,、這棵榕樹到底有多大呢,？（資料：在廣東新會市城南部的天馬河中有一株500多年樹齡的大榕樹……高15米,，相當于5層樓，樹冠面積1.15公頃相當于100間教室）

3,、樹很大,，一棵樹簡直成了一片樹林，可以用哪個詞來形容,？（獨木成林）

4,、大榕樹不光大而且生機勃勃，從哪看出來,？（榕樹正在茂盛的時期……就有生命在顫動）哪些詞看出茂盛,？哪些句子是者怎么到？哪時作者想聯(lián)想的,？你仿佛看到什么,？（體會生命力和色彩的美麗）難怪作者由衷贊美：“這美麗的南國的樹?！?/p>

5,、你是不是也和巴金爺爺一樣喜歡這棵樹呢？齊讀描寫大榕樹的句子,，讀出榕樹的大,、美、生機,。

6,、作者為什么能把大榕樹寫得那么美？（觀察仔細,、喜歡）

7,、為什么大榕樹成為鳥的天堂？

1樹大,、茂盛,，為鳥兒廣闊的生存環(huán)境；

2樹密,，充滿生機,，為鳥搭窩繁衍條件；

3大榕樹四周是寬敞的清澈的天馬河,，無污染,，良好生存環(huán)境；

4水中魚,、樹上的蟲為它食物,；

5幽靜的環(huán)境適合生存；

6人們愛護小鳥，小鳥自由生活,。

8,、：這么美的環(huán)境，我們只有好好保護才能永遠擁有他,。

1、為什么說大榕樹是鳥的天堂,？

a,、鳥多、鳥樂,，找出句子,，從哪看鳥多？從哪看出鳥樂,？理解“應接不暇”,，為什么作者寫得這么好？（愛鳥,、細觀察）

b,、“鳥的天堂”中到底有多少鳥？交流資料（在這棵樹上大約生活著10萬只鳥,，光鶴類就達7.8萬只……）

2,、播放鳥的叫聲，想像這一場景,，說說,，你仿佛看到什么？

3,、這些鳥兒在這兒自由自在地生活,，多么快樂！讀一讀這段話,，讀出熱鬧,、壯觀（賽讀、齊讀）

4,、看課件,，感受鳥多。說話：“鳥的天堂”中的鳥真多??！有的，有的,，有的,，它們生活得真快樂！

5、看到鳥兒這么多,，生活得這么快樂,，你想說什么？（保護鳥,，愛護鳥）

6,、：“鳥的天堂，一個多么美好的地方,，寬闊清澈的天馬河,，生機勃勃的大榕樹，活潑可愛的小鳥……這一切組成一幅多么賞心悅目的畫面,，讓愉陶醉,，令人向住”，難怪作者說：這“鳥的天堂,，的確是鳥的天堂”,。同學們，讓我們一起來呵護這種美,，一起來創(chuàng)造這種美,，讓我們永遠做小鳥的朋友，讓愛心永駐人間,！

7,、繼續(xù)填空：作者向我們講述所看到的情景時，還告訴我們他的情感,，填空：表達,。

8、寫法指導：作者不光向我們展示了人與自然,、樹與鳥的和諧相處,、相互依存的生命。他愛鳥,、喜歡自然,，還展示他特別的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（第一部分描寫大榕樹的大,、茂密、美的靜態(tài)描寫,，第二部分寫樹上的鳥活躍,，是動態(tài)描寫，動靜結合課文生動而有趣）

9,、還有什么不明白的地方,？

同一個地方，為什么第一次去沒看到鳥？第二次去卻看到許多鳥,？

18,、鳥的天堂

大榕樹：大、茂密,、美（生機勃勃）（靜態(tài)描寫）

鳥的天堂鳥多：熱鬧,、到處……到處……應接不暇（動態(tài)描寫）

鳥樂：叫、飛,、撲,、興奮地唱

四年級語文第二課教案上冊 四年級語文第二課教案走月亮篇七

1．教師出示詞語卡片，學生認讀,。

2．詩歌朗誦。

自由朗讀每小節(jié)詩歌,，選擇自己喜歡的小節(jié)反復朗讀,、感悟。

(一)學習第三節(jié),。

出示句子：

刮的風是綠的,，

下的雨是綠的，

流的水是綠的,，

陽光也是綠的,；

1．帶著想象的翅膀朗讀這一節(jié)詩歌。

2．思考：這一節(jié)詩歌采用了什么修辭手法,？(排比)這一小節(jié)詩歌告訴了我們什么,？(綠的所在：整個自然空間充滿了綠色。)

3．為什么整個空間都是綠色,？(春天來了,，萬物復蘇，所以充滿了綠色)

4．這么多,、這么廣的綠色讓你感受到了什么,？(綠色是希望，是生命的顏色,，整個大自然一片春意盎然,。)

(二)學習第四節(jié)。

出示詩歌：

所有的綠集中起來,，

擠在一起,，

重疊在一起，

靜靜地交叉在一起,。

1．集體朗讀詩歌,。思考：這一小節(jié)講了什么？(綠色聚集重疊的形態(tài))

2．采用了什么修辭手法寫綠的形態(tài)？(擬人)

(三)學習第五節(jié),。

出示詩歌：

突然一陣風,，

好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動在一起……

1．指名讀,，小組讀,。

2．這一節(jié)寫了什么？(綠在風中飄動)

3．作者為什么采用擬人的修辭手法寫綠飄動的樣子,？(這樣形象,、生動的樣子，給讀者帶來了對綠飄動樣子更大的想象空間)

艾青運用文字的魅力用文學的形式描述了春天到處都是綠色,，樹木大地中的小草在春風的吹拂下來回擺動,，風是綠的，水是綠的,，世界充滿了綠,。

那么綠到底是什么呢？

綠是生命的顏色,，是生命的象征,。

本文表達了作者怎樣的思想情感？

表達了作者對“綠”色的贊美,，對春天的謳歌。

關于綠的詩句

1．碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。(唐賀知章《詠柳》)

2．最愛湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤。--(唐白居易《錢塘湖春行》)

3．應是綠肥紅瘦。--(宋李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》)

板書設計

綠

綠的顏色

綠的所在綠是生命

綠的形態(tài)贊美春天

綠的飄動

教后反思

《語文課程標準》中要求：“能推敲,、把握重要詞語,、關鍵語句在語境中的意義和作用,。”有些詞語或句子在文本中看起來很普通、平實,，但如果仔細思考揣摩就會發(fā)現(xiàn)其深刻的內(nèi)涵,。文章的主旨也往往在我們理解了關鍵的一詞一句后,，才會步入柳暗花明的新天地,。這樣的設計，促使學生自己去思考,，去探究,，激起對學習過程的興趣及向往,，組內(nèi)合作,、分工,，每個人都有展示的機會,，學生對自己的表現(xiàn)或心安或興奮或自信或勝任的愉悅,，每個人的情感都可以自由流淌,。

但是這節(jié)課，在學生有節(jié)奏地朗讀詩歌上安排不夠充分,，對于現(xiàn)代詩歌的體會上還需再下功夫,。

四年級語文第二課教案上冊 四年級語文第二課教案走月亮篇八

小學語文四年級上冊第１８課《頤和園》,。

這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色,，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代人民的智慧及才能,。圍繞景色的特點,，讓學生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗,，在學習過程中讓學生經(jīng)歷合作與交流的快樂,、同時進行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領悟課文中所體現(xiàn)的.情感,，從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感,。

在新課標的教學觀念下，光是讓學生弄會,、弄懂是不夠的,，而應該教給他們更多的了解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到,、串講串問,，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學生為主體,，要以促進學生的自主學習為前提,，以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟為手段,，變教師的“講”為教師引導下的“感悟”,。因此，學習本篇課文,，改變逐段講解的方法,，而讓學生憑借自己的學習興趣進行合作交流，抓住重點句子來體會所寫景物的特點,，一方面要引導學生感受頤和園大而美的特點,，另外讓學生感悟,、學習本課觀察和描寫景物的方法,。

這節(jié)課是以學生學習過程為主線，以教師的引導作用為輔,，來完成學習任務,。我在設計這節(jié)課時，就是想在教學中引導學生把整體感悟和重點探究結合起來,。

１,、合作感悟,、加深理解：

通過復習的提問導入，回憶作者的游覽路線和各個景點,，接下來讓學生根據(jù)自己的興趣,，喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點，進行分小組合作學習,，這也是課文學習的重點部分,。這是學生獨立分析理解教材的過程，是個性化學習的過程,。

然后,，分小組匯報，這是充分展示學生學習主體地位的環(huán)節(jié),。學生不是按照老師設計的順序來理解課文,，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的,、能動的,、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見,，按自己的理解朗讀和體會,。為了幫助學生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件,，配合學生的匯報,。每匯報一個景點，都重視引導學生有感情地朗讀課文,，體會景色的美,，還要引導學生抓住一些重點句子，探究課文是怎樣描寫景物特點的,。

２,、擴展訓練、培養(yǎng)能力：

教材是學生學習的樣本,，是教學的依據(jù)和參照,，但它不是唯一的內(nèi)容，語文教學應該擴展開來,，放開學生的眼界,，使他們了解更多的知識。我設計了讓學生交流自己了解的有關頤和園的其它資料,，讓學生在交流中得到更多的內(nèi)容,。

僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學生們放一段錄象,，讓學生們嘗試做小導游,，這既是對課文內(nèi)容的深化，又給了學生自由發(fā)揮的空間,，自由展現(xiàn)他們的個性風采,。在這樣的訓練中，也大大提高了學生的思維能力和表達能力,，適應了素質(zhì)教育的需要,。

１、師：同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習１８課《頤和園》,，通過上節(jié)課的學習，頤和園給你留下了怎樣的印象,？

生：它是一個美麗的大公園,。

板書：

美、大

２,、師：作者是按照什么順序寫的,？他是從哪些方面寫它的美、大呢,？

生：作者是按照游覽路線的順序介紹的,。他去了長廊，接著去了排云殿,、佛香閣,，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……

板書：

長廊,、排云殿,、佛香閣、昆明湖,、十七孔橋

１,、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀,！快速瀏覽一下課文,，說說你最喜歡哪個景點？

生讀課文,，自由匯報自己喜歡的地方,。

２、小組學習：

師：好,，請大家合作學習,，喜歡同一個景點的同學你們前后桌幾個人可以自由組成小組去學習那一部分內(nèi)容,。

（引導學生自由組合,，臨時指派組長,。）

師：學習的時候可以按照老師給你們的提示：

課件出示導學提示：

自讀、感悟,、交流,、朗讀

⑴讀讀課文：

說說你最喜歡哪一處景點？

⑵這處景點的景物特點是什么,？你從哪些語句當中體會到的,？談談自己的理解。

⑶你怎樣有感情地朗讀這段話,？

生進行合作學習,，讀課文的語段，交流各自的理解,。

３,、學生匯報：

匯報──補充──朗讀。

師引導（配合出示課件）：

重點抓住以下語句,，感受特點,，進行朗讀感悟：

⑴長廊：

很長、很美

①這條長廊有７００多米長,，分成２７３間,。

（運用數(shù)字寫出了長）

②進了頤和園的大門，繞過大殿,，就來到有名的長廊,，綠漆的柱子，紅漆的欄桿,，一眼望不到頭,。

（寫出了長的特點）

③每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物,、花草,、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,。長廊兩旁載滿了花木,，這一種花沒謝，那一種又開了,。微風從左邊的昆明湖上吹來,，使人神清氣爽。

（感受美）

⑵佛香閣,、排云殿：

華麗,、華美，金碧輝煌

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,，就是排云殿,。

⑶昆明湖：

清、靜,、美

①正前面,，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉,。游船,、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡,。

（比喻句寫出了昆明湖很靜,、很清。從中也說明昆明湖很美,。）

②昆明湖圍著長長的堤岸,，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳,。湖中心有個小島,，島上一片蔥綠。

（說明昆明湖很美,、很寬闊,。）

⑷十七孔橋：

橋洞多，獅子姿態(tài)不一,、數(shù)量多

這座石橋有十七個橋洞,，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子,。這么多的獅子，姿態(tài)不一,，也沒有哪兩只是相同的,。

４、師：好,，同學們感悟的真不錯,，老師問你們，游覽了頤和園,，你有什么感受,？

生：頤和園真美呀,！

生：修建頤和園可真不容易！

師小結：是呀,，頤和園是我國的名園之一,，它體現(xiàn)了我國古代園林藝術的美，它是我國古代勞動人民智慧的結晶,。從這篇文章中,，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感,？

生：贊美,、喜愛……

１、師：同學們,，我們跟著作者游覽了幾處景點,，其實老師告訴大家，它還有很多美景,，課文并沒有寫全,，你們能不能結合自己知道的知識給補充一些呢？

生自由談自己掌握的資料,。

２,、導游介紹：

師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢,，在座的許多同學也沒有去過,。你們能不能做一個小導游，領大家去參觀參觀呢,？老師這里給你們準備了一段錄象,，你們先跟著錄象練習說一說，當然也可以加進自己的想象,。選出最優(yōu)秀的導游領我們?nèi)ビ斡[,。

師放錄象，參與指導,。

生練習說,。

選一、二名小導游,，運用口頭語言,，自然講述。

３,、小結：

師：你們講的真好,，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學們,，你們認為是不是這樣呢,？好,，但愿頤和園的美景永遠留在我們心里，希望大家將來有機會一定要去看一看,。

四年級語文第二課教案上冊 四年級語文第二課教案走月亮篇九

知識技能精讀課文,，理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義,。

過程與方法充分利用課外資源,，緊密聯(lián)系生活，加深對課文的理解,。

情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生學習知識,、認識世界的興趣，培養(yǎng)學生觀察生活的能力,。

理解課文內(nèi)容,，知道“巨人”的含義

激發(fā)學生學習知識、認識世界的興趣,，培養(yǎng)熱愛科學的情感

多媒體課件,、課文朗讀帶

自主、合作,、探究相結合

一,、復習鞏固

聽寫新詞，并有感情地朗讀課文,，師評議

二,、探究賞析

1、學生用自己喜歡的方式讀課文,，將不懂的問題進行,。

2、以四人小組為單位,，相互討論交流不懂的問題,。

3、師巡視,，學生的問題,，形成問題組：

什么是巨人？

說說“當我們領到巨人的身份證,，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思,。

學完這課文，你有什么感想,？

4,、針對以上問題再次展開討論，師指導

5,、指名學生回答問題,，師評議,、點撥

6、學生再次朗讀課文,，加深印象

三,、拓展創(chuàng)新

1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的高科技術,，學生學生在對比中說一說科學的力量,。

2、未來社會將是怎樣的,？科學將發(fā)展到怎樣的程度,？學生聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮想象,，先說一說,，再寫一寫,。

3,、查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星,，可入龍宮尋寶,，改天換地的‘盤古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話,。

四,、課堂

四年級語文第二課教案上冊 四年級語文第二課教案走月亮篇十

1.通過觀看圖片，感情朗讀,，說出桂林山水的特點,。

2.模仿課文例段，學習用相同的方式寫話,。

一,、復習導入

（1）《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么？（桂林山水甲天下）,；甲是什么意思,？（第一）

本課最后一句話是什么？是什么意思,？（舟行碧波上,，人在畫中游）下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山，水是什么樣的水,。

二,、學習新課

(一)學習第二自然段

1、請學生單獨讀課文,，并請同學回答：這一段講了什么,？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學自我評價,，讀得好不好？）

2,、教師引導：學生自由發(fā)言（一邊觀賞影片,，一邊進行。）

（1）作者一開始就直接寫漓江的水嗎,？（沒有）,，先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫,？（對比）（板書）相比較：結果是什么,？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇,、驚訝的語氣）

（2）漓江的水這么迷人,，它究竟美在什么地方呢？（特點）

a:靜（板書）靜到什么程度,？（感覺不到它在流動）（感覺）

b:清（板書）清的怎么樣,？（可以看見江底的沙石）（視覺）

c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象）

出示卡片,，討論：什么是翡翠,？無瑕又是什么意思？這是一個什么句,？（玉石,；沒有斑點；比喻句）

（3）：真靜啊……都用了三個真字,，表達了作者怎樣的感情,？

真清啊……（熱愛、贊美）句式相同又是一組什么句式,？（排比句）

真綠啊……強調(diào)漓江水的特點,，讀的時候一定要讀出贊嘆的感情來。（讓學生輕聲讀,、找感覺）（板書：對比,、排比、比喻,；熱愛,、贊美）

（4）：指導背誦（圖畫法、串連法）

（5）：小結：這樣的水只有漓江有：看,！作者觀察的多么仔細呀,！表達的多么生動具體呀，同學們不妨也學學他的這種表達方法,，相信會收獲不少,。

（二）：學生用同樣的方法學習桂林的山

1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山,。

學生討論后自由回答（可適當動筆操作畫出直觀圖）

2：指導朗讀（驚奇的語氣）

3：指導背誦。

三,、總結

多美的山呀,！奇、秀,、險,，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹紅花,；江上竹筏小舟,，整整83公里，一路如此,，蕩舟其中,，就像走進了一幅連綿不斷的畫卷。

我們的祖國地大物博,，除了桂林,，還有許許多多的名勝古跡，像長城,、故宮等等,；都是我們中華民族的驕傲；要想建設祖國,，為中華民族爭光，我們能做的就是好好學習,。

這樣靜,、清、綠的水,，繞著這樣奇,、秀、險的山,，讓人領悟的是桂林擋不住的誘惑,。同學們，讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》,。

四,、布置作業(yè)

1、背誦課文

2,、完成思考,、練習2、3題,。

四年級語文第二課教案上冊 四年級語文第二課教案走月亮篇十一

1,、通過二,、三段的學習，了解航天飛機的特點和作用,。

2,、能應用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養(yǎng)學生愛科學的興趣,。

3,、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

課件,、知識盒

一,、復習

1、上節(jié)課我們初讀了課文,，學習了課文第一段,，現(xiàn)在老師先檢查你們詞語的掌握情況，出示詞語,。

高興

羨慕

擔憂

惋惜

驚喜

龐然大物

雄壯威武

一掠而過

專程來往

你覺得哪個詞容易寫錯,，要提醒大家注意。（慕,、憂,、惋）

2、咱們用半分鐘的時間把這些詞記住,，等會兒請大家默寫出來,。

3、學生默寫后,，進行校對,。

二、自主合作,，深究課文

1,、同學們，這是一篇兒童科普文章,，我們讀這篇文章要學什么,？怎么學？

2,、同學們可以運用這種方法,，也可以運用自己喜歡的方法來學習課文，再現(xiàn)銀色飛機與航天飛機的兩次見面情景,。我們先默讀課文,，認真自學，想想你能讀懂什么，提出不懂的問題,，等會兒到小組中討論,，可以運用知識盒中的資料解決某些問題。

許多同學都能邊讀邊想,，做點記號,，找到不懂的問題，現(xiàn)在可以請教其他同學,。小組重點討論一兩個部分,，等會兒用各種形式匯報。

3,、匯報交流

同學們的合作精神很好,，下面請各小組匯報學習成果，（可以運用各種形式,，老師建議大家先來匯報第一次見面的情景）,。

（1）第一次見面

a、生讀對話

b,、評一評,。

c、為什么把這幾個詞讀成重音呢,？突出航天飛機的快,。

〔快〕

d、航天飛機是一掠而過,，該怎么讀他說的句子呢,？

“再見吧！”越來越輕,，好像聲音從遠處傳來,。

現(xiàn)在老師和大家合作，我讀敘述語,，你們讀航天飛機，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

e,、從這組對話的寫法上看，你能發(fā)現(xiàn)航天飛機飛得快嗎,？

f,、為了表現(xiàn)航天飛機的速度快,，作者把說的話寫在一起,，把第二句的敘述語放在后面,。以后在表達速度快或情況緊急等都可采用這種方式,。

（2）第5自然段

外形特點是“雄壯威武”,，指名讀，讀出了航天飛機的雄壯威武,。

“銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興”,。

a、讀

b,、銀色飛機感到高興的原因是什么,？

c、把這個句式換成“因為……所以……”

d,、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來寫的,。讀讀下文，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？（羨慕擔憂惋惜）

e,、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時播放課件,，演示課件,。（航天飛機飛出大氣層情景）

f、選擇一兩句讀讀,，讀出不同的心情,。

指名讀。

g,、引讀,。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀,，好嗎,？

（3）航天飛機作用

“他專程來往于地球和空間軌道之間?！?/p>

a,、讀了這句話，有什么問題嗎,？

b,、下面老師請個同學來演示一下航天飛機的作用？

他演示得對嗎,？（不止一次,，是多次，這就是“專程”,，指名學生板書航天飛機的作用,。）

c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往

d,、3,、4兩句話講航天飛機為人類做同一件事,，請兩位同學一起讀，大家邊聽邊想,，能從這兩句話中找到兩個字,，合起來類似“來往”這樣的詞。（接送）

e,、從資料中查明,，航天飛機的作用不止這些，請大家說說你知道航天飛機現(xiàn)在有哪些作用,？將來還可能會做什么事,？

f、大家真像一個個科幻家,。航天飛機的作用說得完嗎,，這有待于大家不斷去研究，去探索,，隨著科學技術的不斷發(fā)展,，航天飛機的歷史也將寫上嶄新的一頁。

（4）第二次見面

a,、讀

b,、朗讀時你注意了什么？

c,、銀色飛機為航天飛機還能回來嗎感到擔憂之時,，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜,。

4,、經(jīng)過大家的合作學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用,。請大家看著板書以第一人稱自述,。（如：我是一架航天飛機……）

5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的,。

作者把兩架飛機當作人來寫,，會說話，有復雜的心情變化,，就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事,。我們要學習這種寫法。

三,、拓展延伸，續(xù)編故事

一個月后,，航天飛機經(jīng)過維修保養(yǎng),，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天,，與銀色飛機相遇,。兩機相見，他們會說些什么,？怎么做呢,？請找兩個伙伴說說第三次機見的情景。自由準備指名一組說,。

把第三次見面的情景寫下來,，注意提示語位置。

板書：

航天飛機

外形

雄壯威武

特點

快,、高,、能去能回

用途

送衛(wèi)星、做實驗,、接送病人……

四年級語文第二課教案上冊 四年級語文第二課教案走月亮篇十二

1,、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應與大家分享的道理,。

2,、能和別人交流自己的感受。

3,、有感情的朗讀課文

1,、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化,。

2,、體會這篇童話在表達上的突出特點。

一,、回顧舊知,，導入新課。

師：同學們,，童話的世界是五彩繽紛的,，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進了巨人的花園,，看到了巨人的花園在不同的時期,、不同的情況下，有不同的景象,，請你再輕聲讀一讀課文,，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

（學生邊讀邊劃句子）

二,、讀文想象,，感受體驗,。

師：請大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）

師：老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了（出示小黑板）老師想請同學來讀一讀,，其他同學邊聽邊想象一下,，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面？

a,、春天鮮花盛開,，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片,。

b、巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風大作,，雪花飛舞。

c,、他看到花園里草翠花開,，有許多孩子在歡快的游戲。

d,、鮮花凋謝,，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,。

（指名同學讀,，其他學生邊聽邊想象畫面，再回答）

生：我感受到了巨人的花園很美,，可一會是春天,，一會是冬天……

師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,，一會兒一變,，一會兒花紅柳綠，一會兒冰雪覆蓋,，這是為什么呢,？（指名回答，與巨人對待孩子們的態(tài)度有關）

師：是的,，巨人看見孩子們在花園里玩耍,，大聲叱責，請把巨人叱責的話找出來讀一讀?。ㄉ呑x邊劃）

師：請同學讀一讀?。ㄖ该x）師小黑板出示：

“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去,！”

“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧,。滾出去！”

師：我們來看一看,，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的,？他說話的時候可能是什么樣子的,？

師：誰來讀一讀第一句？

（指名學生讀）

師：這時巨人說話時應該是什么樣的語氣?

生：很生氣,。

師：誰能讀出巨人的生氣?。ㄔ僦该麑W生讀）

師：巨人可能會想些什么呢？（生想象回答）

師：巨人把孩子們趕出了花園,，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話），這時巨人的心里又會想些什么,？他說話的時候會是什么樣子呢,？（生想象回答）

師：孩子們聽到可怕的訓斥什么反映？課文中有一個詞,。

生：紛紛逃竄,。

師：“紛紛逃竄”是什么樣子？說明什么,？（生回答）

師：請同學再來讀一讀巨人的這句話,。（指名讀）

師：其他的孩子都逃跑了，只有一個小男孩沒有跑,，于是巨人大聲叱責到……,，請一個同學來學一學巨人的樣子，可以加上動作,。（指名讀）巨人此時心里又會想些什么呢,？

（生想象回答）

師：同學們剛才都想象的不錯，請你試著再讀一讀這三句話,。(生自由讀)

師：讀了這三句話,，你又什么感受？

生：巨人很無情/很自私/很霸道……

師：是的,，那么巨人這么無情這么自私,，他會改變嗎？請讀讀巨人的第四句話：“噢,！是這么回事呀,！”（小黑板出示）

師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人,，不知怎么,，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么,？（生想象回答）

師：巨人聽了小男孩的話,，他會說些什么？會怎么做,？請同學們讀一讀第9自然段,。（小黑板出示：喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。。┻@時巨人是什么樣的心情,？

生：有點后悔,，醒悟了。

師：體會巨人的這種心情,，再讀讀的9自然段,，你有什么感受？（結合巨人的做法,，結合自己的實例談一談）

師：從此,，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無比快樂,。齊讀最后一段,，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

（讀完后,，學生想象回答）

三,、師小結：是啊，同學們,，任性,、冷酷喚來是寒冬；善良,、寬容才會帶來春天,。讓我們把快樂與他人分享吧，這樣你才會感到幸福,！