人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

１,、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼,，完好無損,，若無其事、不動(dòng)聲色,、了如指掌”等詞語,。

２、抓住語言,、動(dòng)作,、神情體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢、熱愛祖國的思想感情,。

３,、了解課本劇的特點(diǎn)，表演《半截蠟燭》,。

【教學(xué)過程】

一,、學(xué)習(xí)提綱

１、讀通讀順課文,，理解“小心翼翼,、若無其事、不動(dòng)聲色,、了如指掌,。”

２,、自讀課文,，歸納主要內(nèi)容。

３,、默讀課文,，勾畫人物語言、動(dòng)作,、神態(tài)的關(guān)鍵詞句,，思考批注，伯諾德一家人有（ ）美好品質(zhì),。

４,、表演《半截蠟燭》：

⑴ 分小組,，做準(zhǔn)備。

⑵ 師生合作表演,。

⑶ 生生合作表演,。練習(xí)提綱

二、練習(xí)表演《甘羅十二為便臣》（同步閱讀１１０頁）

１,、說說主要寫了一件（ ）,，甘羅是一個(gè)（ ）的人。

２,、班隊(duì)課上表演《甘羅十二為使臣》,。

一、初讀課文,，掌握字詞,，歸納文章主要內(nèi)容

二、指導(dǎo)自讀課文,，體會(huì)人物特點(diǎn)

伯諾德夫人：

１,、“……不惜代價(jià)守住它……”

２、“……不惜一切代價(jià),，包括我們的生命”,。

杰克（若無其事）：

“我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧”

杰奎琳（笑容象白荷花一樣純潔）：

“天晚了，樓上黑,，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎,？

（機(jī)智勇敢 臨危不懼 熱愛祖國。）

三,、指導(dǎo)學(xué)生分角色練習(xí)表演《半截蠟燭》

１,、分角色。

２,、找道具,。

３、背臺(tái)詞,。

四,、表演《半截蠟燭》，全班其他同學(xué)評(píng)價(jià)

１,、師生合作表演——評(píng)價(jià),。

２、生生合作表演——評(píng)價(jià),。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)要求：

１,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

２,、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。

３、能給課文分段,，歸納段落大意,。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

４,、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏,、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏,、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教具準(zhǔn)備：光盤,、圖片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭示課題

１、板書課題：23半截蠟燭

２,、讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎,？

３,、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著問題讀課文,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

１,、學(xué)生自由讀課文,。

２、通過朗讀課文,，大家解決了哪些疑問,？

３、學(xué)生交流。

４,、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事,？要求講清時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事情的大致情況,。

三、再次讀課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞,。

１、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,，讀順語句,，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,，并通過聯(lián)系上下問或解決,。

２、檢查自學(xué)情況,。

（１）讀準(zhǔn)字音,。

（２）檢查詞義掌握情況。

３,、討論主要內(nèi)容,。

４、給課文分段,，歸納段落大意,。

第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,，伯諾德夫人取出一盞油燈,，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī),。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,，但沒有成功。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,，避免了一場危機(jī),。

５、指名分段朗讀課文,。

四,、課堂練習(xí)

１、寫字練習(xí),。

２,、用鋼筆描紅,、臨寫。

３,、抄寫詞語,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

2.正確,、流利,、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

3.體會(huì)伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和愛國的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作,、神情、語言描寫,，體會(huì)它們強(qiáng)烈的愛國精神,。

2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。

課前準(zhǔn)備：

課前查閱資料,、了解第二次世界大戰(zhàn),，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

教學(xué)過程：

一,、了解背景，導(dǎo)入新課

㈠1939年,，德國法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn),，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個(gè)國家和地區(qū),、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭,，傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中,，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡,。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。

㈡（板書課題）請同學(xué)們自由讀課文,，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個(gè)怎樣的故事,？

二、初讀劇本,，整體感知

㈠學(xué)生自由朗讀課文,，思考：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處,？

㈡師生交流反饋,。

1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,，德國軍官闖進(jìn)她家,，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭中的絕密情報(bào),。

2.文章主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個(gè)括號(hào),，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情,，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。

教師小結(jié)：是啊,，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié),，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力,。

三、細(xì)讀劇本,，品味人物

為了保衛(wèi)自己的家園,，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗,。讓我們再一次走進(jìn)這個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚,，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本,，畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作,、語言、神態(tài)的詞句,，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會(huì)到他們什么樣的性格特點(diǎn),。

㈠學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。

㈡師生互動(dòng)交流,，感受人物特點(diǎn)。

1.預(yù)設(shè)一：感悟“伯諾德夫人”

（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了,，先生們,，忘了電燈。瞧,，這燈亮些,，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）

⑴從動(dòng)作中體會(huì)

①從“急忙”你體會(huì)到什么,？

②為了不暴露情報(bào),，伯諾德夫人急而不忙,，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若,。

⑵從語言中體會(huì)

①面對狡猾兇狠的敵人,，伯諾德夫人是怎么說的？

②請同學(xué)們輕聲讀讀這句話（“瞧,，先生們,，這盞燈亮些?！保?，想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

◇突出“亮”字,，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮,，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

◇強(qiáng)調(diào)“燈”字,，突出了“燈”,，才能吹熄蠟燭。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

(一) 知識(shí)與能力

1,、能正確流利有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、能給課文分段,，歸納段意,。

(二) 過程與方法

通過自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

(三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀

借助對文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練,，讓學(xué)生初步感知伯諾德夫人一家鎮(zhèn)定、勇敢的高貴品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章脈絡(luò),，理解課文主要內(nèi)容,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作,、神情,、語言、心理描寫的句子,，初步感受他們是如何與德軍周旋的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助對文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生初步感知伯諾德夫人一家鎮(zhèn)定,、勇敢的高貴品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集理解“二戰(zhàn)”的有關(guān)材料;多媒體課件

教學(xué)流程：

一、課前交流,，激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，上課前我們先來看看這些畫面(ppt出示二戰(zhàn)畫面,，相機(jī)簡介二戰(zhàn)),。

2、通過這些畫面及《盧溝橋烽火》的學(xué)習(xí),，估計(jì)大家對戰(zhàn)爭更有了進(jìn)一步的了解,，你能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎?

3、根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):是啊,。戰(zhàn)爭是殘酷的,。因?yàn)閼?zhàn)爭，許多人流離失所,、家破人亡,。今天就讓我們跟隨戰(zhàn)爭的煙火一起來到二戰(zhàn)時(shí)期法國的一戶普通的人家里去感受一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,。

4、板書課題,、齊讀,，教學(xué)“截”。

二,、初讀課文,，整體感知

1、關(guān)于這半截蠟燭的故事就像一本連環(huán)畫,，這本連環(huán)畫一共有三幅圖,，你能到課文中找一找這三幅圖嗎?每幅圖分別是哪幾個(gè)自然段?請同學(xué)們打開課本，快速地朗讀課文,，畫出相關(guān)的句子,，并試著用一句話來概括課文的主要內(nèi)容。

2,、學(xué)生自由朗讀課文,，并圈畫相關(guān)的詞句。

3,、這三幅圖的主人翁分別是誰?(指名回答,，相機(jī)板書)

4、每幅圖由哪幾個(gè)自然段組成?(指名回答)

5,、選擇你喜歡的圖,，讀一讀，并想想：每幅圖主要講什么事?(指名回答,，相機(jī)板書)

6,、上到這，你能用一句話來概括課文的主演內(nèi)容嗎?

7,、ppt出示填空題：課文圍繞半截蠟燭這一線索主要寫了____(什么時(shí)間)____(誰)____(怎么樣的)半截蠟燭被點(diǎn)燃的情況下千方百計(jì)地____的故事,。

三、精讀感悟,，體會(huì)情感

1,、在這特殊的時(shí)間里，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)的傳遞工作,，他們是為了___(學(xué)生回答后,，相機(jī)出示第一自然段),。

2,、如果你是一個(gè)遭受欺凌的法國人，你會(huì)怎樣讀這句話?

3,、指名讀,，相互評(píng)價(jià),。

4、為了把強(qiáng)盜的德國人趕出自己的國家,，伯諾德夫人的任務(wù)是____,，她想到了一個(gè)____。(根據(jù)回答,，出示：把裝著情報(bào)的小金屬藏在半截蠟燭內(nèi),，然后插在一個(gè)燭臺(tái)上。)

5,、這個(gè)主意“妙”在哪里呢?(指名回答)

小結(jié)：是啊,，俗話說得好：最危險(xiǎn)的地方，就是最安全的地方,?？墒牵谝粋€(gè)漆黑的夜晚,，三個(gè)強(qiáng)盜似的德國軍官闖進(jìn)了伯諾德夫人的家,，并點(diǎn)燃桌上的這“半截蠟燭”.，這半截蠟燭此時(shí)是什么樣的蠟燭?

6,、學(xué)生討論,，回答。

四,、課堂小結(jié)

伯諾德夫人和她的孩子能化險(xiǎn)為夷嗎?

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間

地點(diǎn)：法國,，伯諾德夫人家中

人物：伯諾德夫人(法國的一位家庭婦女)

杰克(伯諾德夫人的兒子)

杰奎琳(伯諾德夫人的女兒)

三個(gè)德國軍官(一個(gè)少校，兩個(gè)中尉)

一個(gè)初冬的夜晚,，屋外的風(fēng)猛烈地吹著,。伯諾德夫人家里，昏暗的光線,，一張孤零零的長桌,，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小截蠟燭中。

伯諾德夫人 看來,，只有這地方是安全的,，不至于被該死的德國佬發(fā)現(xiàn)。

杰奎琳 (一邊嚼著糖果,，一邊天真地問)媽媽,，這是什么啊?

伯諾德夫人 (面容嚴(yán)肅)非常重要的一個(gè)秘密，親愛的,，所以對誰也不能講,。

杰克 我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損,。對吧?(有點(diǎn)兒得意地看了妹妹一眼)

杰奎琳 (嘟起了嘴)我當(dāng)然也知道,。米德叔叔最喜歡我了，今天他還給我?guī)砹颂枪??？墒菋寢專椎率迨鍨槭裁创┲聡械囊路?

[伯諾德夫人這時(shí)已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個(gè)燭臺(tái)上,，擺在餐桌最顯眼的地方,。

伯諾德夫人 杰克，杰奎琳,，有些事情以后給你們慢慢解釋?，F(xiàn)在你們兩個(gè)要好好地記著：這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現(xiàn)在開始,，我們得為它的安全負(fù)責(zé),。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它,，懂嗎?

杰克 (像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯)放心吧,，媽媽。

杰奎琳 (點(diǎn)點(diǎn)頭)媽媽,，我懂,。我真討厭德國佬。

伯諾德夫人 (凝視著燭臺(tái)喃喃自語)不惜一切代價(jià),，包括我們的生命,。

過了不久，嘭嘭嘭嘭,，一陣粗暴的敲門聲,，三個(gè)德國軍官例行檢查來了。很奇怪,，檢查完了,，他們都沒有要走的意思，也許是因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大了,。

中尉甲 好黑的屋子,，為什么不點(diǎn)蠟燭呢?(點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭)

伯諾德夫人 (急忙取出一盞油燈)太對不起了，先生們,，忘了點(diǎn)燈,。瞧，這燈亮些,，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了,。(吹熄了蠟燭)

中尉甲 (不耐煩地)晚上這么黑，多點(diǎn)支蠟燭也好嘛。(又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃)更亮了一些,，不是嗎?

杰克 (若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷,。先生們,，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。

中尉乙 (厲聲)難道你不用蠟燭就不行嗎?(一把奪回燭臺(tái))

杰克無奈地去柴房,，下,。

伯諾德夫人 (不動(dòng)聲色地慢慢說道)先生，要知道,，柴房里很黑……

中尉乙 (瞥了她一眼,，不滿地)夫人，在自己家里,，應(yīng)該相信您的兒子有足夠的能力應(yīng)付那了如指掌的小柴房,。難道他會(huì)從柴房里搬來一窩兔子嗎?

蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠,，走到少校面前,。

杰奎琳 司令官先生，天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛)

少校 (看著她那粉嘟嘟的小臉蛋,，笑了)當(dāng)然可以,，美麗的小天使。我也有一個(gè)像你這么大的女兒,，和你一樣可愛,，她叫瑪琳娜。

杰奎琳 (笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您,，司令官先生,。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了,。

少校 那么,，晚安，小姑娘,。

杰奎琳 晚安,，各位先生。晚安,，媽媽,。

伯諾德夫人 (溫柔地)晚安，親愛的。

杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去,。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),，蠟燭熄滅了。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

【設(shè)計(jì)理念】

詞語,，只有在具體的語言環(huán)境中,、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神,。詞語,，只有回歸文本之中，才有生命的活力,，才是積極和充滿生活氣息的,，才是有血有肉的。因此,，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中,，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句,，使他們既獲得對文本的深入理解,，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。如此,，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”,。

【設(shè)計(jì)特色】在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì),，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)生字詞,，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋,，并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”、“從容地”,、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵,。

２、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié),。

３、對人物有自己的評(píng)價(jià),，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣,。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)字詞

１,、教師板書課題,，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”,、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái),、燭芯,、燭光、燭焰搖曳……

２,、教師繼續(xù)板書：

伯瑙德夫人,、雅克、杰奎琳,。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這３個(gè)人的關(guān)系,？以此了解：他們是親密的一家人,，為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國──法國，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作,。插問：你知道法國歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎,？

（居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家,。）

３,、教師出示課文中的詞語：

秘密、絕密,、絕妙,；危機(jī)、厄運(yùn),；從容,、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀,，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”,、“危機(jī)”、“厄運(yùn)”的意思,。

４,、學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：

聯(lián)系上下文,，想一想課文中詞語的意思,，把課文讀懂。

５,、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：

⑴ 絕妙：

伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上,，騙過了敵人,。妙在情報(bào)藏得隱蔽,，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語中體會(huì)到些什么,？

（這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧,。）

⑵ 危機(jī)：

德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,，秘密就會(huì)暴露,，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅,。教師點(diǎn)撥：“一場危機(jī)似乎過去了,。”這里“似乎”說明了什么,？

（實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去,。）

⑶ 厄運(yùn)：

那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅,，秘密就暴露了,，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。

教師點(diǎn)撥：

在危機(jī)和厄運(yùn)面前,，一般人會(huì)有什么反應(yīng),？而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的？他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的`,？請同學(xué)們再讀課文,。

二、復(fù)述故事

１,、請學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對,、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流,，在交流過程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，他（她）（怎么做的）。

２,、教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：

點(diǎn)燃──吹熄,；端走──奪回；重新點(diǎn)燃──端上樓,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書,，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語,，如：輕輕地、從容地,、鎮(zhèn)定地……教師對學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決,，對于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定,，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確,。

三,、學(xué)做導(dǎo)演

１、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話,，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場景,？引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由,。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場景：伯瑙德夫人與敵人周旋,、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋,。

２,、假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演,？認(rèn)真閱讀課文,，注意中心人物的動(dòng)作,、表情,、語言、心理活動(dòng),，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng),。可以引導(dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段,，圈畫出伯瑙德夫人的動(dòng)作,、語言、神態(tài)等,。

３,、組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”,，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭,？以此體會(huì)伯瑙德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定?？梢宰寣W(xué)生表演一下,，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評(píng)論。然后組織學(xué)生交流后兩場戲,，分別關(guān)注“從容”,、“默默地”、“嬌聲”,、“鎮(zhèn)定”,。教師可以結(jié)合課文提問：“此時(shí)此刻,，它仿佛成了屋子里最可怕的東西?！睘槭裁磿?huì)有這樣的感受,？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！边@里的“似乎”表明什么,？

４、在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上,，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演,，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句,，進(jìn)行更深入的體會(huì),，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣,。

四,、人物評(píng)價(jià)

１、課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象,？結(jié)合課文,，具體談一談自己的切身感受。

２,、教師總結(jié),、點(diǎn)撥。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

１,、寫出下列詞語的反義詞：

猛烈（ ） 昏暗（ ） 嚴(yán)肅（ ） 顯眼（ ）

安全（ ） 粗暴（ ） 放心（ ） 若無其事（ ）

２,、我最欣賞劇本中＿＿＿＿＿＿的語言，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

３,、學(xué)完這篇課文,，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個(gè)人物,，寫幾句話,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、想象一下,，敵人走后,，母子三人會(huì)說些什么？請你也寫一段劇本,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５,、把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。

【教學(xué)建議】

劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本,，作為文學(xué)作品的一個(gè)重要分支,，它以其高度的集中性和典型的舞臺(tái)性,，為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了更廣闊的創(chuàng)新的空間。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到潛藏于眾多學(xué)生身上的巨大的創(chuàng)造力和豐富的想象力,，利用劇本,，把學(xué)生變?yōu)椤把輪T”，把課堂變成“舞臺(tái)”,，創(chuàng)新語文教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)完本課后,，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本,，自行編演劇本，增加對劇本的了解和閱讀興趣,。

但是要注意的是,，語文課不等同于實(shí)踐課，不能淡化對教材中語言文字的品味,，因此在學(xué),、演劇本的過程中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味那些精煉、含蓄,、畫龍點(diǎn)睛的語句,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

半截蠟燭(第一課時(shí))

教學(xué)基本過程：

一、課前交流：

1.同學(xué)們,，上課前我們先來讀一組詞語 (出示：英勇無畏 奮不顧身 臨危不懼

鎮(zhèn)定自若 舍己為人 舍死忘生 視死如歸 勇者不懼 勇往直前 )

2.這些詞都是形容勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)的,，它們讓你回憶起了哪個(gè)勇敢的人? (生做簡單介紹,，讀了這些詞語,，我想起了(什么樣)的(誰)。)

二,、認(rèn)識(shí)主人公：

1.“勇敢是氣魄的再生,，是人生航船上快樂的風(fēng)?！苯裉?，老師就帶著同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)期間法國一位勇敢的家庭婦女和她的兩個(gè)孩子，知道他們是誰嗎?(指名生回答,，指導(dǎo)讀好“伯諾德,、杰克、杰奎琳”,。)

三,、導(dǎo)入課題：

1.這個(gè)故事發(fā)生在那個(gè)一個(gè)漆黑的夜晚，三個(gè)強(qiáng)盜似的德國軍官,，闖進(jìn)了伯諾德夫人的家,，并點(diǎn)燃了放在桌上的“半截蠟燭”(出示課題,，齊讀，指導(dǎo)“截”字的寫法),。

四,、初讀課文：

1.這是怎樣的半截蠟燭?請同學(xué)們將課文打開，快速默讀課文,，畫出相關(guān)的句子,，并試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容。 2.這是半截怎樣的蠟燭?(指名)

3.誰能試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容?

五,、理清脈絡(luò)：

伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?請同學(xué)們在讀課文完成填空,。

當(dāng)_____時(shí)，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

當(dāng)_____時(shí),，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

當(dāng)_____時(shí),，小女兒杰奎琳____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

六、精讀感悟： 1.同學(xué)們,，伯諾德夫人為什么要將裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中?默讀課文

1,、2小節(jié)，找出其中的答案,。

2.為了保護(hù)情報(bào),，諾德夫人一家不計(jì)任何代價(jià)。自己小聲閱讀第3小節(jié),， 伯諾德夫人一家遇到了怎樣的危機(jī)?伯諾德夫人又是如何與敵人周旋的呢?

3.交流遇到了怎樣的危機(jī),。這意味著什么?(出示相關(guān)的句子) 4.如果當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)想些什么,，做些什么?

5.是的,，孩子們都嚇壞了，懷著這樣的心情我們一起來讀讀這可怕的危機(jī),。

6.勃諾德夫人是這樣與敵人周旋的呢?(指名說,，出示相關(guān)語段,。) (1)出示：“瞧,，先生們,，這盞燈亮些?！?/p>

追問：假如你伯諾德夫人,，你會(huì)以什么樣的語氣說這句話，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?為什么?

a“亮”

b“這盞燈” c“瞧” d“先生們”

(2)再仔細(xì)朗讀這段話,，看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,，機(jī)智?

(3)短短的一句話，讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢?

(機(jī)智,、勇敢,、果斷、鎮(zhèn)定,、臨危不懼,、愛國??)

7.指導(dǎo)朗讀第三自然段。

七,、小結(jié)：

伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險(xiǎn)為夷嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)交流,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

龍?zhí)疗瑓^(qū)中心小學(xué)：劉益勇

【知識(shí)與技能】

1.有感情地朗讀課文并進(jìn)行表演。

2.在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,，復(fù)述伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。 3.引導(dǎo)學(xué)生初步了解戲劇這種文學(xué)形式的特點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏,、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1,、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏,、勇敢。

【教學(xué)難點(diǎn)】

2,、體會(huì)伯諾德夫人母子三人的語言特點(diǎn),，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

能有感情地演讀課文，體會(huì)語言的藝術(shù),。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境,，談話引入,。

(播放第二次世界大戰(zhàn)圖片資料)剛才同學(xué)們看到的是第二次世界大戰(zhàn)圖片，二戰(zhàn)雖然過去了60多年,，但德,、意、日為首的法西斯國家給全世界人民造成的傷害卻永遠(yuǎn)也抹不去,。今天學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在二戰(zhàn)德國占領(lǐng)法國期間,。(板書：半截蠟燭)組織讀課題

2、,、課件出示未燃燒的半截蠟燭圖,，讓學(xué)生說說“半截蠟燭”有什么作用?

3、過渡小結(jié)：在第二次世界大戰(zhàn)期間,，在這硝煙彌漫的年代,，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭(指著課件半截蠟燭圖)卻有個(gè)驚心動(dòng)魄的故事,。

二,、初讀課文

1、組織自由讀課文,，完成兩個(gè)要求：

(1)把課文讀通,，讀順，碰到不會(huì)讀的請教老師或同學(xué),。 (2)想想,，今天學(xué)的課文與學(xué)過的記敘文有什么區(qū)別。

2,、交流反饋：

(1)出示難讀的詞語組織朗讀(包括在巡視過程中學(xué)生碰到的生字問題)

伯諾德夫人

杰奎琳

德國佬

瞥了一眼

(2)指名說說,，與學(xué)過的記敘文有什么區(qū)別 預(yù)設(shè)：

①課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物,。 ②整篇課文都是以對話的形式出現(xiàn),。

③當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作,、神態(tài)在課文中有提示,，并且加了括號(hào)。 ④人物的語言前面都寫上了名字,，讓我們明白這些話是誰說的,。

??

(3)小結(jié)：你們提到的這些確實(shí)和記敘文有著明顯的區(qū)別,，像這樣通過人物對話或唱詞以及提示語來推進(jìn)故事情節(jié)，刻畫人物的就是劇本,。

三,、細(xì)讀感悟

1、組織默讀課文,，思考：課文講了一件什么事情?

2,、指名回答(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中,。一天晚上,，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭,。伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的性命,。)

3,、為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人是怎樣叮囑兩個(gè)孩子的?請同學(xué)們快速默讀課文,，找找相關(guān)的句子,，可以把它劃下來。

4,、出示句子品讀：

這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西,，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負(fù)責(zé),。為了有一天能把德國佬趕出去,，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?

(1)從哪個(gè)詞讓你感受到這蠟燭的重要?(不惜代價(jià))什么代價(jià)?(一切代價(jià),，甚至是全家人的生命)如果你是伯諾德夫人,，你會(huì)對兩個(gè)孩子怎么說?指名讀

(2)提升指導(dǎo)：(再出示未燃燒的半截蠟燭課件，指著蠟燭)同學(xué)們,，伯諾德夫人家的這半截蠟燭假如被點(diǎn)燃了,，那會(huì)怎么樣?(抽個(gè)別說)把他們?nèi)齻€(gè)人的想法寫下來。

(3)交流討論 預(yù)設(shè)：

生1：秘密會(huì)暴露

生2：一家三口會(huì)被殺害 師：僅僅是一家人嗎? 生3：會(huì)讓更多的家庭滅亡 師：僅僅是家庭嗎? 生：奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士

師：會(huì)傷及到很多家庭和戰(zhàn)士,，甚至是整個(gè)法國,。

想到所有的這些，想到祖國將要面臨的災(zāi)難,，兄妹倆更深刻地記住了媽媽的話——指名讀句子,。

伯諾德夫人心中再次想起了這句話——齊讀

5、過渡引入：這支蠟燭真的被點(diǎn)燃了,，伯諾德夫人一家人的心被懸了起來。他們是怎樣奮力保護(hù)這半截蠟燭的?

(1)組織說說伯諾德夫人和杰克的保護(hù)辦法。 預(yù)設(shè)：

生1：媽媽急忙取出一盞油燈想把燃燒的蠟燭換下來,，

生2：媽媽取出油燈向中尉道歉,，并說油燈亮些，趁機(jī)吹滅了蠟燭,。

師：(板書：吹)這一吹還是剛剛結(jié)束,，德國佬中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。假如此時(shí)再吹會(huì)怎么樣?

生1：引起懷疑

生2：會(huì)更徹底地搜查 ??

師：杰克也想到了這點(diǎn),，于是他——

生：假裝天冷,，走到桌前準(zhǔn)備端起蠟燭去柴房抱柴生火。

師：(板書：端)杰克的這一端并沒有停止蠟燭的燃燒,。眼看蠟燭被燒盡,，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,。

(2)指導(dǎo)讀杰奎琳的語言

課件出示：

司令官先生，天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?

我覺得她一定非常想您，司令官先生,。和您聊天真有趣,，可是我實(shí)在太困了。

晚安,，各位先生,。晚安，媽媽,。

杰奎琳這“一端“,，“端”成功了嗎?為什么能成功?小組討論交流 預(yù)設(shè)：

(她的純潔和可愛博得了司令官的同情和喜愛;她的媽媽和哥哥在前面給了她榜樣的示范;當(dāng)?shù)聡悬c(diǎn)燃蠟燭時(shí)，媽媽馬上吹滅了蠟燭,，給蠟燭燃燒到最后爭取了時(shí)間)

個(gè)別讀,，讀出杰奎琳的天真純潔。(板書：端)

四,、總結(jié)交流

在看是平靜,，實(shí)則緊張的氣氛中，全家人集中生智,，一吹二端蠟燭,，用機(jī)智巧妙的語言保住了秘密，保住了情報(bào)站,，讓我們看到了他們家人的勇敢和愛國之心,。她們的巧妙應(yīng)對,，不僅擺脫了困境，而且挽救了無數(shù)個(gè)家庭,，甚至是拯救了一個(gè)國家,。劇本中人物的對話，故事的情節(jié)淋漓盡致地刻畫了人物的特點(diǎn),，有興趣的同學(xué)可以在課后演一演,。

板書設(shè)計(jì)：

半截蠟燭

畫半截蠟燭，蠟燭外面左邊寫上“保護(hù)”兩字,，蠟燭里面中間豎排寫上“吹,、端、端”三個(gè)動(dòng)詞,，蠟燭右外面寫上愛國兩字,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的生字,，理解由生字組成的詞語。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀課文的訓(xùn)練,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、理解課文內(nèi)容,，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2,、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏,、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

三,、教學(xué)過程

【第一課時(shí)】

一、揭示課題

1,、板書課題：23半截蠟燭

2,、讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎,？

3,、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事,？請同學(xué)們帶著問題讀課文,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、學(xué)生自由讀課文。

2,、通過朗讀課文,，大家解決了哪些疑問？

3,、學(xué)生交流,。

4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事,？要求講清時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況,。

三,、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞,。

1,、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句,，讀通全文,；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下文或查字典解決,。

2,、檢查自學(xué)情況。

（1）讀準(zhǔn)字音,。

（2）檢查詞義掌握情況,。

3、討論主要內(nèi)容,。

4,、給課文分段，歸納段落大意,。

第一段（1— 2）伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3 ）一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,，伯諾德夫人取出一盞油燈,，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī),。

第三段（4—5）大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功,。

第四段（6—7）小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,，避免了一場危機(jī)。

5,、指名分段朗讀課文,。

四、課堂練習(xí)

1,、寫字練習(xí),。

2、用鋼筆描紅,、臨寫,。

【第二課時(shí)】

一、學(xué)習(xí)第一段

1,、學(xué)生自由輕聲讀課文,，劃出不理解的詞語。

2,、學(xué)生質(zhì)疑：絕密,、絕妙。

3,、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報(bào)的收藏工作的,？為什么這樣做？

4,、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏,。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？

5,、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào),。

為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法,，但始終放心不下,。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中,，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上,。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀,，說說你從中體會(huì)到了什么,？

二、理清故事情節(jié),，引入編排課本劇程序,。

1、學(xué)生深入讀課文,，弄清故事情節(jié),。

2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié),。

3,、指導(dǎo)編排課本劇。

三,、第一場的編排。

1,、默讀課文,，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色,？

2,、找出反映中心人物的動(dòng)作、語言,、心理活動(dòng)的句子,，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀,。

3,、學(xué)生交流怎樣表演。

4,、練習(xí)有感情朗讀課文,。

四、布置準(zhǔn)備工作,。

五,、布置作業(yè) 。

1,、有感情朗讀課文,。

2、默寫詞語,。

板書設(shè)計(jì)

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。

技能：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在,。

情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏,、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、板書課題：6、半截蠟燭

2,、學(xué)生質(zhì)疑釋疑：這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事呢,？

二、自讀課文

1,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

2、出示詞語,，朗讀 伯諾德夫人 強(qiáng)盜 絕密 絕妙 蠟燭 熄滅 秘密 點(diǎn)燃 厄運(yùn) 搖曳 杰奎琳 盯住 鎮(zhèn)定 樓梯

3,、學(xué)生交流詞語意思

三、理清課文脈絡(luò)

1,、自讀課文,，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

四,、作業(yè)

1,、描紅 2、抄寫詞語 3,、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求： 朗讀課文,，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)聽寫詞語

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1,、2自然段

1、這是怎樣的半截蠟燭呢,？請帶著這個(gè)問題自讀課文的1,、2自然段

2、交流： 這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要,，因?yàn)樗P(guān)系到國家利益,，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。

3,、在讀課文,，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）

4,、妙在哪兒,？

蠟燭的位置顯眼，誰也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里,，所以“反而騙過了前來搜查的德軍”,。

5、指名讀第二自然段最后兩句話,，想想你從這句話中體會(huì)到什么,？

（1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著,。

（2）,、伯諾德夫人對情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

（3）,、辦法巧妙。

（二）學(xué)習(xí)第3——7自然段

1,、過渡：一天晚上,，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后,，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃,，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束,。

2、在這危急關(guān)頭,，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的,？請帶著這個(gè)問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象,？（機(jī)智,、勇敢）

3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作,、神情,、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢,。

4,、分角色朗讀3——7自然段

小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛,，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

三,、小組合作,，排演課本劇

四、請學(xué)生表演課本劇

五,、作業(yè)：回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

【設(shè)計(jì)理念】

１,、在故事情節(jié)中理解詞句的含義,。

２、在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì),。

３,、在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,，說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

２,、通過朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題,，了解二戰(zhàn)資料

師：中國的漢字最有想像力,，看屏幕上的兩個(gè)字（投影出示：戰(zhàn)爭）看到這兩個(gè)字你的腦海里會(huì)想像到什么？生交流,。

１,、交流收集的二戰(zhàn)資料：

師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨,。從老人到孩子,，他們都參加了反法西斯的斗爭,。

２、導(dǎo)入,，板書課題,，齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),，理解故事內(nèi)容

師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力,，也就是歸納概括的能力,，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰能用簡練的語言說說課文講了一件什么事嗎,？

生交流概括文章的主要內(nèi)容,。

三、深入閱讀,，體會(huì)人物語言

師：下面讓我們再來大聲讀讀課文,，看看為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的,？找出相關(guān)的句子,，劃下來。（生讀課文,，交流,。）

１、伯諾德夫人的表現(xiàn)：

投影出示：

伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了,，先生們,，忘了點(diǎn)燈。瞧,，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了,。

（吹熄了蠟燭,。）

師：母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急,？（生答）

投影出示：

蠟燭點(diǎn)燃了,，萬一燒到金屬管，將意味著（ ）,，意味著（ ）,，意味著（ ）。

師：是啊,，蠟燭搖曳著,，發(fā)出微弱的光,，此時(shí)的蠟燭仿佛成了這個(gè)屋子中最可怕的東西。盡管母親內(nèi)心焦急,，但當(dāng)時(shí)的語氣又是怎樣的,？生答。

師：哪位同學(xué)帶著平靜的語氣來讀讀母親的話,？指名讀,。

師：同學(xué)們，在如此危急的情況下,，伯諾德夫人沒有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡,，你覺得這是個(gè)怎樣的母親？

板書：

勇敢,，機(jī)智

師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的勇敢與機(jī)智,。

２、兒子的表現(xiàn)：

師：蠟燭被吹熄了,，一場危機(jī)似乎過去了,，可輕松的心情并沒有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了,。面對越來越危急的情況,，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫杰克的語句,。

（生讀課文交流,。）

投影出示：

杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷,。先生們,，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。

師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方,，可是沒有成功,。你覺得杰克的表現(xiàn)怎樣？師板書：

勇敢,、鎮(zhèn)定,、從容。

師：（你是從哪兒看出來的,？）生答,。

師：能說說什么是若無其事嗎？生答,。

師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀,，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險(xiǎn)到來的時(shí)候如此從容,、冷靜,。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰(zhàn)爭,，但只有懦夫才會(huì)讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任感。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎,？生讀,。師評(píng)價(jià)。

師：那請同學(xué)們再設(shè)想一下：杰克去柴房后還會(huì)不會(huì)再回來,？

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn),，和一般記敘文比較寫法上的不同,。

2、讀課文,，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理,，體會(huì)伯諾德一家對德國鬼子的仇恨,。

3、能有感情地朗讀課文,，并能分角色演一演,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)課。

【前準(zhǔn)備課】

前查閱資料,、了解第二次世界大戰(zhàn),，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

【教學(xué)過程】

一,、揭題,，了解故事內(nèi)容

1、師語：同學(xué)們,，晏子的能言善辯,，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本,。(板書：半截蠟燭),，從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。(學(xué)生齊讀課題,。)

師：請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事,。

2,、了解故事內(nèi)容：

學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容,。

3,、指名說：

(第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,，德國軍官闖進(jìn)她家,，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭,，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命,。)

二,、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語言

過渡：同學(xué)們,，絕密情報(bào)終于沒有暴露,，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了,。那么,，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站,，挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大?你最欣賞誰的語言，為什么?

學(xué)生自讀感悟,，做批注,。

同座之間進(jìn)行交流，說說自己的想法,。

在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言,。

1、預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人,。

師：在這么危急的情況下,，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣?(輕松自然,、鎮(zhèn)定,、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀,、評(píng)讀,、齊讀。)

師：讀到這里,，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,，想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作,、心理和表情,。

(學(xué)生準(zhǔn)備──指名演,。)

老師做旁白，一名學(xué)生演,。

表演得怎么樣?同學(xué)們評(píng)價(jià)一下,。(“急忙”取油燈，吹蠟燭,，但是在德軍面前卻是非常從容的,。)再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),，教師旁白,，學(xué)生演。評(píng)價(jià),。

2,、預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。

(因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法,，雖然沒有實(shí)現(xiàn),，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林,，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗,。)

師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文,。

學(xué)生交流：(從他說的話“天真冷,，……我去柴房抱些柴來生火吧?！笨闯鼋芸撕苈斆?，他這么說德軍不會(huì)懷疑他。從“若無其事地走到桌前,，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定,。)

師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀)

3,、預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大,。

(因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的,。而且她很勇敢,，很聰明。她說“天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子,。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉,，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人,。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛,，就不會(huì)刁難她,。說明她很機(jī)智。)

師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?

學(xué)生交流看法,。(天真,、純潔。)

師：大家試著讀一讀,。(自讀,、指名讀、評(píng)讀,、再讀,。)

師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用,。

是啊,，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境,，甚至可以挽救一個(gè)家庭,，拯救一個(gè)國家。(電腦出示,，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局,。)

師：學(xué)完了課文，你想說什么?

三,、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較,，這篇課文有什么不一樣的地方?

學(xué)生默讀思考。

同桌同學(xué)交流著法,。

全班交流,。

(主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個(gè)括號(hào),，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情,，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。)

師：是啊,，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié),，刻畫人物的。這樣不僅我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力,。

四,、作業(yè)

1、講述《半截蠟燭》的故事,。

2,、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。

3,、閱讀其他劇本,，感悟人物語言。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、品讀人物的一系列動(dòng)作,、神態(tài)、語言及心理活動(dòng),，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著,、勇敢和機(jī)敏。

2,、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面,，能有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線,，通過人物的動(dòng)作、神態(tài),、語言及心理活動(dòng)等點(diǎn),，點(diǎn)面結(jié)合，表達(dá)思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情,。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓主線讀書的習(xí)慣，提高閱讀效率,。

教學(xué)方法：主線引導(dǎo),，點(diǎn)線結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

課前：聊天談話,，蓄勢,。

一、背景展開,，情感積淀

這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間,、人物、事件。

這節(jié)課,，我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事,。

二、想出妙招,，保護(hù)蠟燭

1,、偽裝情報(bào)

2、方法是否萬無一失,，絕對安全？

危機(jī)降臨了……

三,、抓住細(xì)節(jié),，感悟形象

1、指名分段朗讀3——7自然段,，整體感受,。

2、交流：感受緊張氛圍,。

3,、時(shí)間在一分一秒的過去，危機(jī)在一步步逼近：

怎么辦,？是生,，還是死？如果是你,，你會(huì)怎么辦,？

ａ、屈服——被奴役,，任人擺布——不愿意

ｂ,、反抗——殊死搏斗，魚死網(wǎng)破——被消滅

ｃ,、周旋——虛與委蛇,，不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)——？

伯諾德母子是怎樣做的呢,？

4,、、默讀課文3——7自然段,，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動(dòng)作,、語言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,，想象他們在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

1） 默讀課文學(xué)習(xí)。

2） 交流：

ａ、母親化解危機(jī),；

ｂ,、危機(jī)再一次來臨；

ｃ,、情況更加急迫,；

ｄ、再次化解危機(jī),。

5,、小結(jié)并引申

四、懸念猶生,，意味深長

1,、“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了,。

蠟燭熄滅了,，故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束，危機(jī)真正過去了嗎,？德軍會(huì)不會(huì)懷疑,？還會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

2,、好的小說在結(jié)尾是“留有懸念”的,。這個(gè)懸念會(huì)吸引著你不斷思考、不斷揣摩,，繼續(xù)閱讀,，而且是創(chuàng)造性的閱讀……

五、作業(yè)：

故事戛然而止的時(shí)候,，故事的敘述者便由作者變成了“你,、我、他”,，我們可以一起來創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事,。

續(xù)寫《半截蠟燭》。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過對人物語言,、動(dòng)作、神情,、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

2,、通過合作的形式，續(xù)編故事,，培養(yǎng)孩子自主合作的能力,，深化對課文的理解。

一,、感悟全文：

1,、讀課題：《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文,，知道它講了一個(gè)什么故事嗎,？

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋,，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事,。）

2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學(xué)們用心地讀讀課文,，畫一畫,，說一說，也可以同桌相互交流,。

交流中：

（1）教師相機(jī)板書：一吹二端,、外靜內(nèi)急

（2）“外靜內(nèi)急”

“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭方式,，也是第二次世界大戰(zhàn)期間,，整個(gè)法國人民的一種特有的斗爭方式。

“外靜內(nèi)急”,，著急什么,？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露,，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?/p>

［導(dǎo)：“秘密就會(huì)暴露”,，這是一份絕密的情報(bào)，可能會(huì)影響到整個(gè)法國的戰(zhàn)局,；“情報(bào)站就會(huì)遭到破壞”,，這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞,，來送情報(bào)的,、來取情報(bào)的,，會(huì)犧牲多少法國人啊,！要知道,，德國鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻,?？傊叭f一”之下，后果不堪設(shè)想,。同學(xué)們,，情況——萬分危急。］

3,、在情況萬分危急的情況下,，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,。這三個(gè)人你最佩服誰,？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,，同桌相互交流,。

交流中：

1、你最佩服誰,？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人,、杰奎琳、杰克）,？你們覺得這家人怎么樣,？

2、板書：語言,、動(dòng)作,、神情、心理活動(dòng),。

3,、師要追問、生疑,。引導(dǎo)孩子再讀,。

4、小結(jié)：聽了同學(xué)講的,，老師也想講一講我的想法,，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機(jī)智,、勇敢,、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩,，同學(xué)都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句,，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用,，是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果,；是她,，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法,；也正是她,，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法,。

二,、續(xù)編故事：

1、正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),，蠟燭熄滅了,。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

2,、出現(xiàn)兩一種情況,，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有,。辯論。

3,、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景,？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？

4,、交流,、補(bǔ)充、點(diǎn)撥,。

5,、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭,，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地,。

三,、作業(yè)：

1,、將續(xù)編的故事寫下來,。

2,、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑,，小疑小進(jìn),，大疑大進(jìn),。比一比誰問的問題最有價(jià)值,。

附：

1、介紹二次大戰(zhàn)：

1939－1945年,，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國家參戰(zhàn)）,、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭

2,、介紹《馬賽曲》

“前進(jìn),，前進(jìn)，祖國的兒郎,，那光榮的時(shí)刻已來臨,。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地,，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民,！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們,，武裝起來,！公民們，投入戰(zhàn)斗,！前進(jìn),，前進(jìn)，萬眾一心,，把敵人消滅凈,！”

《半截蠟燭》教后反思

丹陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

徐留軍

我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一）,，把握母語教育的核心目標(biāo)（培育孩子熱愛語文的思想感情,，正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字）?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對這兩點(diǎn)的強(qiáng)烈關(guān)注和準(zhǔn)確把握,。因此不管東南西北風(fēng)，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點(diǎn)不放松,。

一,、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨(dú)特的體驗(yàn),。

因?yàn)槭钦Z文,，因?yàn)槭悄刚Z,，孩子對文本的理解并非零起點(diǎn),。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普

遍能了解文意,，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智,、勇敢和鎮(zhèn)靜,，甚至他們的愛國精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點(diǎn)來實(shí)施課堂教學(xué),。我在“了解大意“和”明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上,，只是想引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡潔地表述內(nèi)容，反饋孩子對文本的整體把握情況,。教師引導(dǎo)孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”，旨在為孩子個(gè)性化體驗(yàn)人物渲染萬分危急的斗爭背景,。基于此,，學(xué)生對人物的體驗(yàn)確實(shí)超出其對人物的原有認(rèn)識(shí)，或更豐滿了,，或更深入了；孩子對整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解,，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法,，比如聯(lián)系上下文,，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等,。

二,、讀寫結(jié)合：依托文本，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇,。

語文,，語文,，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進(jìn)來，不一定當(dāng)堂寫,，可以課內(nèi)說,，課外寫。但是寫必須依據(jù)文本,，加強(qiáng)指導(dǎo),。其實(shí)寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力,，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程,，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程,，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度，指導(dǎo)今后的課程教學(xué),。本堂課就作了這方面的嘗試,，引導(dǎo)孩子以本課的最后一個(gè)自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇,。遺憾的是,，時(shí)間的分配上還是顯得倉促。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

一,、揭題了解故事內(nèi)容

1,、導(dǎo)語：同學(xué)們，60年前那一場幾乎席卷整個(gè)人類的第二次世界大戰(zhàn),，使無數(shù)國家染上戰(zhàn)火,，人民飽受煎熬。為了保衛(wèi)自己的家園,，課文中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作,。一天晚上，他們?yōu)榱税虢叵灎T與闖進(jìn)屋子的德國強(qiáng)盜展開了一場特殊的戰(zhàn)斗,。（板書：半截蠟燭）

師：這是怎樣的半截蠟燭,？請同學(xué)們認(rèn)真讀閱讀要求，看看本節(jié)課要解決哪些問題,？

自學(xué)要求：

1,、默讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。

2、想想課文講了一件什么事,。

3,、是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站,，挽救了一家人,？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大,？你最欣賞誰的語言,，為什么？作出簡單批注,。

學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)

課件演示字詞,，

課文主要內(nèi)容：（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,，德國軍官闖進(jìn)她家,，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭,，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命,。）

二,、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語言

1,、過渡：同學(xué)們,，絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞,，他們一家也得救了,。那么，是誰保住了秘密,，保住了情報(bào)站,，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中,，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大,？你最欣賞誰的語言，為什么,？

2,、學(xué)生匯報(bào)

有同學(xué)認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈,，還說這燈亮些,，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……

師：當(dāng)?shù)萝婞c(diǎn)燃蠟燭時(shí),，假如你就是伯諾德夫人,，你會(huì)想些什么？

（蠟燭就這么點(diǎn)著,，情報(bào)很快就會(huì)暴露,，怎么辦呢？不行,，我得趕快想個(gè)好辦法?。?/p>

這是你的心理獨(dú)白,，你這么大聲說出來,，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

師：在這么危急的情況下,，她是怎么做的,？你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣,？（輕松自然,、鎮(zhèn)定、不露馬腳）,。誰來試著讀一讀,？（指名讀。）

師：你強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字眼,。（學(xué)生各自試讀）

生1：（將“亮”字重讀）我覺得應(yīng)該突出“亮”字,，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來,。

生2：（將“燈”字重讀）我覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”,，因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟保拍艽迪ㄏ灎T,。

生3：（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意,。

生4：（將“先生”重讀）我覺得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心,，似乎有禮貌的樣子,。

師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由,。不過,，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的,，想想是什么,。

生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑,，保住那半截蠟燭,。

生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭,。

師：說得對,。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的,。下面,，請你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話,。

師：讀到這里,，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作,、心理和表情。（學(xué)生準(zhǔn)備──指名演,。）

老師做旁白,，一名學(xué)生演。

表演得怎么樣,？同學(xué)們評(píng)價(jià)一下,。（“急忙”取油燈，吹蠟燭,，但是在德軍面前卻是非常從容的,。）

小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,，但她還能表現(xiàn)得這么從容,、機(jī)智，真是了不起,。危機(jī)暫時(shí)過去了,。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久,，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃,，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去,，蠟燭越來越短,。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒有過去呢,？

交流杰克,。

（2）有同學(xué)認(rèn)為杰克也有貢獻(xiàn)，因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法,，雖然沒有實(shí)現(xiàn),，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林,，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗,。杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家在課文中找一找,。

學(xué)生交流：（從他說的話“天真冷,，……我去柴房抱些柴來生火吧?！笨闯鼋芸撕苈斆?，他這么說德軍不會(huì)懷疑他,。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定,。）

師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學(xué)生讀）

師：同學(xué)們,，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情,、動(dòng)作、語言,，你們能知道他站起來前,，心里想了些什么？

生：過不了多久,，蠟燭就會(huì)燒到金屬管的,！媽媽已經(jīng)做了努力，可是沒有成功,。我該怎么辦,，總不能坐著等……有了！

生：可惡的法西斯,，又把蠟燭搶去了,！怎么辦？跟他們吵嗎,？不行,！媽媽說過：越是危急的關(guān)頭越要鎮(zhèn)定，不能慌,。我要裝著沒事一樣,，把蠟燭拿走。

過渡：

1）,、杰克仍然沒有保住蠟燭,，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了,。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢,？指導(dǎo)朗讀

2）、在半截蠟燭即將熄滅之際,，伯諾德夫人的小女兒――只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,。她是怎么做的？

（3）她說“天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個(gè)合適的理由,，還打了個(gè)懶懶的哈欠,，讓人覺得她真的很困的樣子,。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉,，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人,。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛,，就不會(huì)刁難她,。說明她很機(jī)智。

師：恭維的話很多人都會(huì)感到很受用,，又是這么一個(gè)可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求,，讓人實(shí)在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)

師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢,？

學(xué)生交流看法,。（天真、純潔,。）

師：大家試著讀一讀,。（自讀、指名讀,、評(píng)讀,、再讀。）

師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果,，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用,。

師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在讓大家做個(gè)導(dǎo)演,，把這個(gè)故事改編成一部電影,，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么？

生1：是那半截蠟燭,。因?yàn)檫@半截蠟燭不僅關(guān)系著伯諾德夫人一家的命運(yùn),，貫穿了整個(gè)故事，也牽動(dòng)著大家的心,。

（師：所以文章以它作題,，因?yàn)橛谩鞍虢叵灎T”作題目一下子就把焦點(diǎn)展示給了讀者，很吸引人,。）

生2：我覺得是墻上的一面鐘,，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，伯諾德夫人和兩個(gè)孩子的心越來越緊張,。

生3：我眼前總是閃過的是德國軍官的陰險(xiǎn)的眼睛,。伯諾德夫人總覺得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。

師：你們都是出色的導(dǎo)演,。雖然鏡頭不一,，風(fēng)格有別,，但我感覺你們的意圖都是一樣的，能說說嗎,？

生1：我們都是為了渲染一種緊張的氣氛,。

生2：我們都是為了突出當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)，表現(xiàn)人物的緊張,。

（三）小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭,，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗,。你有哪些心里話想對他們說？（板書：機(jī)智勇敢,、熱愛祖國）

課文依靠生動(dòng)的描寫,，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個(gè)特殊的年代,，一個(gè)普通的法國家庭,，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利,。象他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子,；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì),，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們喪失了這并不過分的權(quán)利呢,？（戰(zhàn)爭）

（電腦出示,，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）

小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年之際,，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,，擁抱和平！

三,、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

1,、導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方,？

2,、學(xué)生默讀思考。

同桌同學(xué)交流著法,。

3,、全班交流。（主要以人物的對話為主要內(nèi)容,。對話之前一般有個(gè)括號(hào),，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情,，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。）

師：是啊,，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié),，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力,。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。例如《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作,。

四,、作業(yè)

1、小組合作進(jìn)行課本劇的表演,。

2,、閱讀其他劇本，感悟人物語言,。

3,、仿照劇本的文學(xué)特點(diǎn)，嘗試寫一個(gè)短小的劇本,。內(nèi)容自擬,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀人物的一系列動(dòng)作,、神態(tài),、語言及心理活動(dòng)，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著,、勇敢和機(jī)敏,。

2、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面,，能有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,，激發(fā)學(xué)生的'愛國熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線,，通過人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)等點(diǎn),，點(diǎn)面結(jié)合,，表達(dá)思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情,。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓主線讀書的習(xí)慣,，提高閱讀效率,。

教學(xué)方法：主線引導(dǎo)，點(diǎn)線結(jié)合,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

課前：聊天談話,，蓄勢。

一,、背景展開,，情感積淀

這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物,、事件,。

這節(jié)課，我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事,。

二,、想出妙招，保護(hù)蠟燭

1,、偽裝情報(bào)

2,、方法是否萬無一失,，絕對安全,？

危機(jī)降臨了……

三、抓住細(xì)節(jié),，感悟形象

1,、指名分段朗讀3――7自然段，整體感受,。

2,、交流：感受緊張氛圍。

3,、時(shí)間在一分一秒的過去,，危機(jī)在一步步逼近：

怎么辦？是生,，還是死,？如果是你，你會(huì)怎么辦,？

ａ,、屈服――被奴役，任人擺布――不愿意

ｂ,、反抗――殊死搏斗,，魚死網(wǎng)破――被消滅

ｃ、周旋――虛與委蛇,，不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)――,？

伯諾德母子是怎樣做的呢,？

4、,、默讀課文3――7自然段,，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語言,、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,，想象他們在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

1）默讀課文學(xué)習(xí),。

2）交流：

ａ,、母親化解危機(jī)；

ｂ,、危機(jī)再一次來臨,；

ｃ、情況更加急迫,；

ｄ,、再次化解危機(jī)。

5,、小結(jié)并引申

四,、懸念猶生，意味深長

1,、“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),，蠟燭熄滅了。

蠟燭熄滅了,，故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束,，危機(jī)真正過去了嗎？德軍會(huì)不會(huì)懷疑,？還會(huì)發(fā)生什么樣的故事,？

2、好的小說在結(jié)尾是“留有懸念”的,。這個(gè)懸念會(huì)吸引著你不斷思考,、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀,，而且是創(chuàng)造性的閱讀……

五,、作業(yè)：

故事戛然而止的時(shí)候，故事的敘述者便由作者變成了“你,、我,、他”，我們可以一起來創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事。

續(xù)寫《半截蠟燭》,。

板書設(shè)計(jì)：

半截蠟燭

母親智慧沉著

二戰(zhàn)期間大兒子從容懂事

小女兒機(jī)智鎮(zhèn)定

教學(xué)反思：

十幾年的教學(xué)工作,，“常規(guī)”已經(jīng)深深地烙在我的腦子里，已經(jīng)不太愿意去探索新的路子,，固步自封似乎成為資格的一個(gè)象征,。這顯然與教學(xué)改革的思路不相符，也意味著我們已經(jīng)將被時(shí)代out了,。

一,、在常規(guī)套路與創(chuàng)新之間游走

語文教育應(yīng)該是最靈活多樣的，最沒有套路的,，也最忌諱套路的,。只是鑒于學(xué)生年齡小，字詞的教學(xué)任務(wù)重,，因此,，一到五年級(jí)，我基本上是按照套路來做的,，就是我們常規(guī)的做法：由點(diǎn)到線,，再到面的教學(xué)方法，即由字詞入手,，到結(jié)構(gòu) 篇章的理解和把握,。1500多天的耳濡目染，使得學(xué)生們都明白我們的套路了,，似乎也有些厭倦了,。

當(dāng)接到要求講同課異構(gòu)的任務(wù)時(shí),，尤其是針對這篇《半截蠟燭》這篇課文,，要求講的第二課時(shí)的時(shí)侯。我感覺應(yīng)該來點(diǎn)新的

二,、在教學(xué)任務(wù)與創(chuàng)新之間徘徊

首先想到以課本劇的方式在課堂上呈現(xiàn),。反復(fù)思考后感覺不妥：這篇課文是一個(gè)嚴(yán)肅的主題，在沒有排練的情況下倉促上場,，在教室那種特有的氛圍下,，如果被學(xué)生們演繹成喜劇，豈不是弄扭了,？

第二個(gè)思路是：講故事的方式行不行,？顯然也是不合適的。情節(jié)相對簡單,，無法滿足一堂課的容量,。

在第二個(gè)思路的啟發(fā)下，決定來個(gè)反套路。即由面到線,，再到點(diǎn),，即以線為主，順帶解決字詞,。這樣就解決了純粹講故事的單調(diào)和干癟,。

三、線索的梳理與情感價(jià)值觀的碰撞

課文的線索是比較好梳理的,。如果僅僅用現(xiàn)成的線索掛帶必要的字詞,，看上去像一串串的珠鏈，也說得過去,。但是,，這樣能給學(xué)生帶去什么呢？如果不能很好地解決這個(gè)問題,，雖有所變化,，到底還是一節(jié)平淡的課。深度,，應(yīng)該是一個(gè)需要著力解決的問題――

于是在情感價(jià)值觀上做文章,，設(shè)計(jì)了三個(gè)小亮點(diǎn)：

一是提出四個(gè)危急情境，即“ａ,、母親化解危機(jī),，b、危機(jī)再一次來臨,，c,、情況更加急迫，d,、再次化解危機(jī)”來強(qiáng)化課堂氛圍,。

二是剝離出敵對危急狀態(tài)下一般人可能面臨的三種選擇，即“屈服,，反抗,，周旋”來豐富和拓展課文的容量。同時(shí)教育學(xué)生：不管我們遭遇什么樣的險(xiǎn)境,，首先要明白自己肩上的責(zé)任,，在盡可能保全生命的情況下，借助環(huán)境,，尋找轉(zhuǎn)機(jī),，不要做無畏的犧牲。

三是直擊人性的弱點(diǎn),，即敵人看到“這位可愛的小姑娘”,，激發(fā)了對自己女兒的思念和疼愛,，人性中最軟弱的那一點(diǎn)成為了敵人麻痹大意，我們?nèi)〉贸晒Φ淖罴哑鯔C(jī),。以此來滲透一些人文理念,，同時(shí)也提升了課文的厚重。

四,、實(shí)際授課與教學(xué)設(shè)計(jì)的差距

通過40分鐘的教學(xué)實(shí)踐,，還是感覺到不小的差距：

1、創(chuàng)新的課堂實(shí)踐太少了,，只有三分之一的孩子適應(yīng)了這種變化,，整堂課學(xué)習(xí)興趣都很高，并能積極發(fā)表自己的見解,，而大多數(shù)孩子好像顯得更安靜了,，但我可以感覺到他們也在思考。

2,、今天的課堂也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到：我們應(yīng)該用教材教,，只把教材作為一個(gè)媒體或工具，以此為依托,，挖掘下去,，生發(fā)開去；而不是就教材教教材,，不愿或不敢越雷池一步,。

3、備課時(shí),，備學(xué)生很重要,。了解學(xué)生的認(rèn)知水平，生活體驗(yàn),，圍繞他們在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題展開課堂教學(xué),，徹底改變牽著學(xué)生走這一現(xiàn)狀。只有學(xué)生真正參與了,，課堂才是活的課堂,，教學(xué)才有了靈動(dòng)的氣息,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。

技能：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,，理清脈絡(luò),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、板書課題：23,、半截蠟燭

2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事呢,？

二,、自讀課文

1、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

2,、出示詞語,，朗讀詞語

伯諾德夫人 強(qiáng)盜 絕密 絕妙 蠟燭 熄滅 秘密 點(diǎn)燃 厄運(yùn) 搖曳

杰奎琳 盯住 鎮(zhèn)定 樓梯

3,、學(xué)生交流詞語意思

厄運(yùn)：困苦的遭遇

搖曳：搖晃

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫,。

三,、理清課文脈絡(luò)

自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段,。

第一段（1——2）寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,。

第二段（3）寫一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈,，吹滅了蠟燭,，暫時(shí)避免了一場危機(jī)。

第三段（4——5）寫大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,，但沒有成功,。

第四段（6——7）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，借上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭,，避免了一場危機(jī),。

四、作業(yè)

1,、描紅

2,、抄寫詞語

3、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

朗讀課文,，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1,、這是怎樣的半截蠟燭呢,？請帶著這個(gè)問題自讀課文的1、2自然段

2,、交流

這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭,，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國家利益,，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危,。

3、在讀課文,，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法,？（絕妙的辦法）

4、妙在哪兒,？

蠟燭的位置顯眼,，誰也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過了前來搜查的德軍”,。

5,、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會(huì)到什么,？

（1）,、伯諾德夫人機(jī)智沉著。

（2）,、伯諾德夫人對情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任,。

（3）、辦法巧妙,。

（二）學(xué)習(xí)第3——7自然段

1,、過渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官,。他們坐下后,，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前,。伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露,，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

2,、在這危急關(guān)頭,，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個(gè)問題自讀課文3——7自然段,，說說他們一家人給你留下了什么印象,？（機(jī)智、勇敢）

3,、默讀課文,，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情,、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。

（1）,、伯諾德夫人：

動(dòng)作：（急忙）取,、（輕輕）吹

語言：瞧，先生們,，這盞燈亮些,。

心理：萬一……結(jié)束

神情：鎮(zhèn)定沉著，臨危不亂

（2）,、杰克

動(dòng)作：（慢慢地）站,，（平靜地）伸、端,，（不快不慢）走,，（從容地）搬、生火,，（默默地）坐待

語言：天真冷,。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。

神情：鎮(zhèn)定,、從容,、不露聲色

心理：他知道，厄運(yùn)即將到來了

（3）,、杰奎琳

語言：司令官先生……上樓睡覺嗎,？

什么是嬌聲？（甜美可愛的聲音）

杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話,？（為了博得敵人的好感,，這樣，當(dāng)她提出請

求時(shí)才不會(huì)遭拒絕,。）

4,、分角色朗讀3——7自然段

小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛,，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利,。

三、小組合作,，排演課本劇

四,、請學(xué)生表演課本劇

五、作業(yè)

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去,。

附板書

23、半截蠟燭

點(diǎn)燃————熄滅

重新點(diǎn)燃——端走

奪回————拿上樓

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通讀課文,，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同,。

2,、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,，能通過人物的語言和劇本提示,，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對德國鬼子的仇恨,。

3,、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演,。

課前準(zhǔn)備：

1,、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

2,、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》,。

教學(xué)過程：

一、初讀課文,，暢談感受

1,、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文--《半截蠟燭》,，請大家讀讀課文,，看看有哪些特別的地方？

2,、學(xué)生讀課文,，自由交換意見。

3,、課堂交流每個(gè)人自己的看法,。

學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

（2）整篇課文是對話的形式,。

（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景,、人物的動(dòng)作、神態(tài)等,。

4,、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體--劇本,。

二、再讀課文,，了解大意

1,、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣,，你能讀懂這個(gè)劇本嗎,？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事,？

2,、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意,。具體的說法可以有很多種,，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來,，并能說清楚時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過,，都應(yīng)該得到鼓勵(lì),。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同,？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的,？

學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn),，重要的'是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文,，聯(lián)系具體的情景。

三,、深入閱讀,，感受形象

1、自由朗讀課文,，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的,？找出有關(guān)的句子，讀一讀,。

2,、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了,，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn),，那會(huì)怎樣呢,？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害,；（2）德國鬼子對地下活動(dòng)的破壞等,。

對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象,。

3,、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做,，怎么說,？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣,？

嘗試?yán)首x“太對不起了,，先生們，忘了點(diǎn)燈,。瞧,，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了,?！?/p>

4、在這樣的情況下,，杰克怎么做,，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣,？心情又是怎么樣,？

嘗試?yán)首x“天真冷。先生們,，我去柴房抱些柴來生火吧,。”

5,、在這樣的情況下,，伯諾德夫人怎么做，怎么說,？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣,？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

6,、自由組合成小組,，嘗試表演這段故事。

四,、內(nèi)化形象,，感悟語言

1、閉上眼睛,，想象故事中的每一個(gè)人物,，誰給你留下了最深的印象,？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象,，寫一寫。

2,、交流每個(gè)人印象最深的人物形象,，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句,，有感情的朗讀,。

五、拓展延伸,，比較閱讀

1,、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2,、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn),。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

詞語，只有在具體的語言環(huán)境中,、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x,，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語,，只有回歸文本之中,，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的,，才是有血有肉的,。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中,，關(guān)注那些“含義豐富,、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受,。如此,，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過朗讀課文的訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時(shí)表現(xiàn)出的沉著,、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國精神,。

2,、通過朗讀，體會(huì)伯諾德夫人一家的沉著,、鎮(zhèn)定,，抓住文中人物的動(dòng)作,、神情,、語言,、心理等細(xì)節(jié),，并指導(dǎo)用課本劇形式表演出來,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過對課文的有感情朗讀,，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定,、沉著,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件(課文重點(diǎn)段落,、重點(diǎn)詞句)。

【教學(xué)過程】

一、抓字詞,，感知大意

師：老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎樣?出示一組詞指名讀,。

1、伯諾德夫人,、杰克,、杰奎琳：

回憶課文說一說這三個(gè)人物的關(guān)系,，他們是干什么的?

(外國人的名字很難念,，用誰能把它讀對,，讀好聽來檢查對課文的部分生字學(xué)習(xí)情況，以及對課文的預(yù)習(xí)情況,。)

讀得不錯(cuò),，再來考考你們。

2,、絕密,、絕妙、危機(jī),、厄運(yùn)：

這些詞意你懂嗎?看來似乎很簡單,，但是真正弄懂詞語意思就應(yīng)把它放入課文中，詞語只有回歸課文中,，才有生命的活力，才有生活氣息,。

⑴ 絕密：

絕：最,，極。極端的機(jī)密,，不能泄露一點(diǎn),。

課文中講的是絕密的什么?為什么是絕密的呢?

(師生補(bǔ)充介紹：野心勃勃的法西斯德國，在占領(lǐng)波蘭之后,，第二次世界大戰(zhàn)正式拉開了序幕,，法國成了德國擴(kuò)張勢力的`第二個(gè)目標(biāo)，殘暴的德軍對法國人民肆意進(jìn)行侵略,、屠殺,，頑強(qiáng)的法國人民奮起抵抗,，戰(zhàn)爭中，一切情報(bào)都是至關(guān)重要的,，因?yàn)榍閳?bào)關(guān)系到國家的命運(yùn),，人民的安危!婦女兒童是該受保護(hù)的，但他們也不得不奮起反抗,，參加革命工作,。)

⑵ 絕妙：

極巧妙，令人意想不到,。

課文中講的是絕妙的什么?絕密的情報(bào)是用絕妙的主意來收藏的,，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢?為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢?

(伯諾德夫人真是一位出色的情報(bào)員,，這個(gè)絕妙的主意凝聚了她所有的智慧,。)

⑶ 危機(jī)、厄運(yùn)：

文中危機(jī)指什么?會(huì)引起什么后果?

(對于伯諾德夫人一家,，對于情報(bào)站來說,，對于整個(gè)法國人民來說，都會(huì)帶來一場不堪設(shè)想的厄運(yùn),。)

這個(gè)環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生對課文的熟悉程度,，從詞語入手，使其在具體的語言環(huán)境中,、在具體的故事情節(jié)中具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x,，整體感知課文的主要內(nèi)容，為下文的精讀做了必要的鋪墊,。

小結(jié)過渡：傳遞情報(bào)的工作是極其危險(xiǎn)的,，伯諾德夫人收藏絕密情報(bào)的主意再絕妙，危機(jī)也不可避免,。文中出現(xiàn)了幾次危機(jī)?

二,、品細(xì)節(jié)，讀中悟情

1,、面對危機(jī),，伯諾德夫人是這樣做的。

出示句子：

她看著兩個(gè)臉色發(fā)白的孩子,，急忙從廚房取出一盞油燈……

自由讀,，說說你的感受，關(guān)注了哪些詞,，從中讀懂什么?

學(xué)生交流：“輕輕”“ 急忙 ”“看著這兩個(gè)臉色蒼白……”心里想些什么?萬一……萬一……(引讀)

師：一場危機(jī)似乎過去了,，可是伯諾德夫人輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃,，預(yù)示著危機(jī)再次出現(xiàn)了,。

同學(xué)們,，如果我們要真正走進(jìn)這一場沒有銷煙卻又驚心動(dòng)魄的斗爭中，真正感受人物,，必須抓住細(xì)節(jié),，這些細(xì)節(jié)就藏在課文中，藏在人物的語言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)中，這些細(xì)節(jié)也許只是一個(gè)字,，一個(gè)詞,，一個(gè)句子，剛才我們就從“輕輕”這個(gè)細(xì)小隨意的動(dòng)作感受到伯諾德夫人的從容,、鎮(zhèn)靜,，面對危機(jī)，兒子杰克和女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?請同學(xué)們用心地讀讀5,、6自然段,，細(xì)心地品味，可在旁邊寫上自己的感受,。

(歸納學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生也來關(guān)注字詞句等細(xì)節(jié)，從中折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神,。讓學(xué)生體會(huì)詞語,，只有回歸文本之中，才有生命的活力,，才是積極和充滿生活氣息的,，才是有血有肉的。引領(lǐng)學(xué)生自己在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中,，關(guān)注那些“含義豐富,、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解,，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受,。)

2、學(xué)生自學(xué),，交流：

交流：杰克語言(找借口)點(diǎn)出語言→機(jī)智。

師述：蠟燭在一寸寸燃燒,，厄運(yùn)在一步步逼近,，每個(gè)滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上，此時(shí)的杰克還能找出借口,，可見他是多么鎮(zhèn)定,、機(jī)智啊,。

⑴ “慢慢地……”

⑵ “天真冷，我到柴房去搬些……”

⑶ “從容地”“默默地坐等著”,，他在等什么呢?用“要是……”說說他當(dāng)時(shí)心里想的話,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)……秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,，同時(shí)……

⑷ 出示“燭焰搖曳,，發(fā)出微弱的光……”指名讀。

在“可怕的東西”處停頓,，為什么是可怕的?

(回復(fù)到前文的萬一……感受情報(bào)的重要,。)

再讀，點(diǎn)出“似乎”,，她為什么那么敏感?

此情此景,，你能用幾個(gè)詞來表達(dá)當(dāng)時(shí)危急的狀況嗎?

空氣在此時(shí)似乎凝固了，屋子里靜得出奇,，我似乎能聽到他們的心跳聲,，突然，小女兒杰奎琳打破了寧靜,，她說了什么?誰來讀一讀?注意到她是怎么說的嗎?嬌聲說話,，你會(huì)對誰嬌聲說話?

(指名讀一讀。)

同學(xué)們都笑了,，是在這輕松的課堂上,，但杰奎琳是在怎樣的處境下嬌聲說話的呢?現(xiàn)在她面對的誰?你能從中感受到什么?

(智慧，沉著,，鎮(zhèn)定……)

你還關(guān)注到了哪個(gè)詞?在如此緊張的情況下,，這樣一個(gè)小女孩……

三、演人物,，深化認(rèn)識(shí)

師述：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),，蠟燭熄滅了，危機(jī)過去了,，但我們的心久久不能平靜,，文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。如果我們將課文編成課本劇,，表演出來一定很精彩,，因?yàn)槲覀冊谧亩际翘觳虐愕难輪T，你最想用心扮演文中的哪個(gè)人物?為什么?

(表演課本劇之前,，先讓學(xué)生來說一說怎么演,，這個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)旨在深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識(shí)，對伯諾德夫人家中的每個(gè)人都有更深刻的印象，用鬼子的兇惡狡猾反襯母子三人的鎮(zhèn)定,、勇敢,、機(jī)智、從容的寫作方法的感受,。)

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十

一,、導(dǎo)課

1、出示蠟燭圖片：認(rèn)識(shí)蠟燭,、燭光,、燭臺(tái)

2、揭題,，齊讀

3,、過渡：蠟燭往往給人以溫馨浪漫的感覺?？墒?，有時(shí)特定的環(huán)境下，蠟燭會(huì)讓人覺得不安,，蠟燭的燃燒甚至讓人覺得害怕,。那又是怎么回事呢？

二,、初讀感知,，了解劇本的特點(diǎn)

1、自由讀課文,，與故事相比較,，總結(jié)交流劇本的特點(diǎn)。

2,、學(xué)生自由交流,，教師總結(jié),。

3,、再讀課文，文中的三位主人公分別是,？故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)分別是,？

4,、把劇本劃分成兩個(gè)場景，分別說說兩個(gè)場景的內(nèi)容,。

5,、把兩個(gè)場景的內(nèi)容連起來說說文章的主要內(nèi)容

三、抓人物臺(tái)詞,，感受語言的魅力,。

1、情報(bào)藏在蠟燭里，你覺得這個(gè)方法好不好,？總結(jié)：最危險(xiǎn)的地方就是最安全的地方。最顯眼的地方就是最隱蔽的地方,。

2,、你從哪里看出情報(bào)的重要？品讀：不惜一切代價(jià),，包括我們的生命,。

3、一天夜里,，幾個(gè)德國官兵突然來到伯諾德夫人的家中,，他們點(diǎn)起了那只蠟燭。當(dāng)時(shí)的情況真是——（積累詞語）

4,、為了保護(hù)蠟燭,，伯諾德夫人一家做了哪些斗爭？

5,、學(xué)生自由讀,，填空，畫出相關(guān)臺(tái)詞,，寫批注,，談體會(huì)。

6,、品讀人物的對話和舞臺(tái)說明,，談體會(huì)。

7,、為什么杰奎琳的話起了作用,？從這你看出了什么？

8,、同桌選一個(gè)片斷演一演,。

四、課外拓展

1,、出示話劇《茶館》《雷雨》的劇照,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

五,、課后作業(yè)

1,、閱讀有關(guān)二戰(zhàn)的故事

2、找找劇本讀一讀

3,、把《半截蠟燭》的故事說一說

4,、自由組合演演。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3,、通過朗讀課文的訓(xùn)練,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

教學(xué)過程：

一、設(shè)境引入,，激發(fā)情趣

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是怎樣的半截蠟燭,？

練說：（藏有絕密情報(bào)的,、關(guān)系伯諾德夫人一家生命的……）

2、小結(jié)過渡：并不起眼的半截蠟燭關(guān)系法國的命運(yùn),，正是因?yàn)檫@樣,，一天晚上，伯諾德夫人一家度過了一個(gè)緊張的夜晚,。

二,、初步感受課文。

1,、你喜歡讀這個(gè)故事嗎,？為什么？（扣人心弦,、驚心動(dòng)魄）

2,、如果你當(dāng)導(dǎo)演拍這個(gè)故事,鏡頭最多的是什么?閉上眼睛想一想?

師小結(jié):你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭不一,風(fēng)格有別,但我感覺你們的的意圖是一致的,想一想是什么?(渲染緊張的氣氛)

3、是啊,，這個(gè)故事讀著讀著,，不覺讓人感到緊張。自讀課文,，看看故事了發(fā)展到哪些地方,，讓你特別緊張,？

交流板書：點(diǎn)燃蠟燭重新點(diǎn)燃奪回蠟燭

4、故事就是這樣一波三折,，引人入勝,。在故事中伯諾德一家三口又是怎樣化解危機(jī)的？

三,、精讀重點(diǎn)段落

1．自讀課文3-7節(jié),，劃出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情,、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)句子，讀讀想想,，在感受最深的地方,，簡要寫寫感想。

2．學(xué)生挑自己感受最深的一處（一個(gè)人物）進(jìn)行交流,，在交流中深入理解課文,，指導(dǎo)朗讀。

（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：

出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上,。“瞧,，先生們,，這盞燈亮些?！闭f著,，輕輕把蠟燭吹滅。一場危機(jī)似乎過去了,。

從“急忙”你看出什么,？她擔(dān)心什么？（情報(bào)暴露,、孩子的命運(yùn),、國家的命運(yùn)）

你覺得伯諾德夫人怎樣？（機(jī)智）

指導(dǎo)朗讀,。

師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧,，先生們，這盞燈亮些,?！保胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼,。

師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思,，都有各自的理由,。不過，盡管咱們的處理方式不同,，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的,，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑,，為了保住那半截蠟燭,。

師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的,，那么就都是允許,。下面，請你們想著這個(gè)目標(biāo),，按照自己的處理方式各自朗讀這句話,。

還有什么地方也表現(xiàn)了她的機(jī)智？“輕輕”這個(gè)詞你體會(huì)到什么,？（不露聲色,、不引起注意、鎮(zhèn)定）板書：輕輕吹熄

指名朗讀,。

過渡：輕松的心情沒有持續(xù)多久,，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。

（１）大兒子杰克的表現(xiàn)

出示：這時(shí)候,，大兒子杰克慢慢地站起來,，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧,?！闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去屋子頓時(shí)暗了許多。

從“慢慢地”你體會(huì)到什么,？指名朗讀,。板書：端起燭臺(tái)

出示：在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴,，生了火,，默默地坐待著。

蠟燭已被奪回,，搬木柴已經(jīng)沒有必要,，他為什么還要搬？體會(huì)“從容”,。

此時(shí)的從容是面對什么的從容（死亡）,。點(diǎn)擊課件，示燃燒的蠟燭,，此時(shí)的男孩會(huì)想什么,，等什么,？

師述：世界上沒有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的，而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著,。

指導(dǎo)朗讀：“在斗爭的最后時(shí)刻……正盯著越來越短的蠟燭上”

過渡：燭焰搖曳,，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻,，它仿佛成了屋子里最可怕的東西,。于是，誰又站了起來,？

（２）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)

指名分角色朗讀第六,、七自然段,。

評(píng)價(jià)朗讀,。

這個(gè)小女孩給你怎樣的印象？誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么,？再讀她說的話。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢,。

望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,，你的心情怎樣？（如釋重負(fù)）你想說什么,？

師述：此時(shí)此刻,，這半截蠟燭仿佛是顆定時(shí)炸彈，是小女孩子卻非常鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來,，向幾位軍官道過晚安，上樓去了,。這是一場緊張激烈卻沒有硝煙的戰(zhàn)爭,。板書：端起燭臺(tái)

四,、總結(jié)回顧,，延伸拓展

1,、看板書,，總結(jié)課文,。補(bǔ)充板書：挺身而出千鈞一發(fā)

2、在這么危急的情況下,，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么,？

（靠的是機(jī)智、勇敢,、鎮(zhèn)定,，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密。）

3,、再讀第一自然段,，他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感,？（愛國）

五,、小組合作編課本劇來演一演。