作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《去年的樹》教案筆記篇一

1.學(xué)會1個生字，會寫4個字,。

2.理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀對話,，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美,、思想美、意境美,。

3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)重難點：去年的樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、領(lǐng)悟課文中的情感,。

2.懂得童話故事蘊涵的道理。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,、多媒體課件,。

一課時

一、揭題導(dǎo)入,，課題質(zhì)疑,。

1.導(dǎo)入課題；齊讀課題,。

2.課題質(zhì)疑,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事,？

2.檢查字詞掌握情況,。

3.默讀課文，畫出感受最深的句子,。生進行交流,。

三、研讀課文,，訓(xùn)練朗讀,。

1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段,，你的感受是什么,？

預(yù)設(shè)：

(1)“天天……”一句。重點體會：天天唱,、天天聽,；

真是朝夕相處，令人羨慕??！讀,。

(2)分別時的對話。

從他們的對話中,，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎,？(傷心或樂觀、難舍難分,。)

請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話,，好嗎？(生就近找一位好朋友讀,，師指導(dǎo))

請一對同桌讀對話,。(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定,，你能告訴我,，為什么要這樣讀嗎？)

再請一對同桌讀,。從他們的對話中,，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹,，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個性,，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看,，好嗎,？(男女生分角色讀)

你們這是在向朋友保證啊，堅定些,，再來一次,，好嗎？(女生讀)

小結(jié)：分別時是那么難舍難分,，因為他們是朝夕相處的(好朋友),。

2.鳥是怎樣尋找大樹的。?

(1)默讀7—14自然段,，概括鳥的尋找過程,。

(2)反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情,。

(1)“站在這兒的那棵樹,，到什么地方去了呢？”

(2)“門先生,，我的好朋友——樹在哪兒,，您知道嗎？”

(3)“小姑娘,，請告訴我,，你知道火柴在哪兒嗎,？”

任選一句自由練，指名讀,。

1)讀著讀著,，誰被小鳥的真情感動了？來,，請剛才在練習(xí)表演時演小鳥的同學(xué)上來,。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹,，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來,。

2)學(xué)生做小鳥,，自找合作伙伴練讀。

3)小鳥,，你找到朋友大樹了嗎,？找不到朋友，小鳥都快急瘋了,。讓我們再一起讀這三句話,。

4)教師采訪“小鳥”。(可憐的小鳥,，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎,？怎么呼喚的,？)

5)總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心,、急切,，因為他們是(好朋友)。

四,、引導(dǎo)想象,，補充對話

1.圖：村子里，煤油燈旁,，兩個好朋友相聚了,，讀課文的最后三段。

2.這回,，你又有什么新的感受和疑問了,？

(交流：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過的歌,？為什么用了兩個“看”?)

讓我們互相之間盡情地交流,、對話吧,。你可以提問題，也可以解答別人的問題,。

這兩個“看”,，飽含了多少真情、多少留戀啊,。

他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹,。

多么守信的小鳥啊。

小鳥是多么留戀自己的朋友,，他舍不得離開,。

同學(xué)們，這會兒,，你就是那只小鳥,，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹,。此時此刻,，引讀課文最后三段，把小鳥換成“我”,，再指導(dǎo)讀第二遍,。(你們的朗讀，把我的心也深深打動了,。你們是這么讀的“睜大眼睛,、盯、看,、又看”,，再動情地讀一次好嗎？)

采訪：親愛的小鳥,，你現(xiàn)在終于看到朋友了,，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒,，想說什么,？(指名說。)你要走了,，可又對著燈火看了一會兒,，你還想說什么？(再指名說,。)

你們真是守信,、重情的小鳥啊。

總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分,，因為他們是——(好朋友);小鳥歷盡千辛,、百折不撓地尋找大樹,，因為他們是——(好朋友);如今，面對已化為燈火的大樹,，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,，因為他們是——(好朋友)。

小鳥飛走了,，帶著淡淡的傷感飛走了,。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠信,。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么,？

五,、回歸課題，升華理解,，直書心意

1、去年的樹,，今年已不復(fù)存在,，讓我們無限留戀地讀——(讀題)。

去年的樹,，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西,，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā),，讓我們意味深長地讀——(讀題),。

2、拿起筆把你此時心中最真的感受寫下來,，可以對鳥兒說,，也可以對大樹說，也可以對別的對象說,，但只選一個內(nèi)容寫好,。

板書預(yù)設(shè)：

朋

好 友

大樹(圖)小鳥(圖)

珍惜友情

信守諾言

反思：我犯了欲速則不達，講得太快了,，以致學(xué)生難以跟上我的進度,，沒有讓學(xué)生深刻體會句子所蘊含的意境。我應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀,。最后,，寫想象對話時，沒有充足的時間,，學(xué)生就不能暢所欲言,。

《去年的樹》教案筆記篇二

1,、學(xué)會1個生字，會寫4個字,。

2,、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話,，培養(yǎng)語感,。感受童話的語言美、思想美,、意境美,。

3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的,。

教學(xué)重難點：去年的樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、領(lǐng)悟課文中的情感,。

2、懂得童話故事蘊涵的道理,。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,、多媒體課件。

一課時

一,、揭題導(dǎo)入,，課題質(zhì)疑。

1,、導(dǎo)入課題,；齊讀課題。

2,、課題質(zhì)疑,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自由讀課文,，整體感知：課文講了一個什么故事,？

2、檢查字詞掌握情況,。

3,、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流,。

三,、研讀課文，訓(xùn)練朗讀,。

1,、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段,，你的感受是什么,？

預(yù)設(shè)：

（1）“天天……”一句。重點體會：天天唱,、天天聽,；

真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。

（2）分別時的對話,。

從他們的對話中,，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀,、難舍難分,。）

請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話,，好嗎,？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）

請一對同桌讀對話,。（老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎,？）

再請一對同桌讀,。從他們的對話中,，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊,，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個性,，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎,？（男女生分角色讀）

你們這是在向朋友保證啊,，堅定些,，再來一次,，好嗎,？（女生讀）

小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）,。

2,、鳥是怎樣尋找大樹的？

（1）默讀7—14自然段,，概括鳥的尋找過程,。

（2）反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。

（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢,？”

（2）“門先生,，我的好朋友——樹在哪兒,，您知道嗎,？”

（3）“小姑娘,，請告訴我,，你知道火柴在哪兒嗎,？”

任選一句自由練，指名讀。

1)讀著讀著,，誰被小鳥的真情感動了？來,，請剛才在練習(xí)表演時演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹,，想讓誰做你的配角跟你對話,，你就可以在誰的跟前停下來。

2)學(xué)生做小鳥,，自找合作伙伴練讀。

3)小鳥,，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友,，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話,。

4)教師采訪“小鳥”,。（可憐的小鳥,，找不到朋友大樹,，你心里怎么想,？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的,？）

5)總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急,、擔(dān)心,、急切，因為他們是（好朋友）,。

四,、引導(dǎo)想象，補充對話

1,、圖：村子里,，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了,，讀課文的最后三段,。

2、這回,，你又有什么新的感受和疑問了,？

（交流：為什么“睜大眼睛，盯”,？為什么又唱起去年唱過的歌,？為什么用了兩個“看”？）

讓我們互相之間盡情地交流,、對話吧,。你可以提問題，也可以解答別人的問題,。

這兩個“看”,，飽含了多少真情、多少留戀啊,。

他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹,。

多么守信的小鳥啊。

小鳥是多么留戀自己的朋友,，他舍不得離開,。

同學(xué)們，這會兒,，你就是那只小鳥,，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹,。此時此刻,，引讀課文最后三段,，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍,。（你們的朗讀,，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛,、盯,、看、又看”,，再動情地讀一次好嗎,？）

采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了,，你睜大眼睛,，盯著燈火看了一會兒，想說什么,？（指名說,。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒,，你還想說什么,？（再指名說。）

你們真是守信,、重情的小鳥啊,。

總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是——（好朋友）,；小鳥歷盡千辛,、百折不撓地尋找大樹，因為他們是——（好朋友）,；如今,，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,，因為他們是——（好朋友）,。

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了,。但他給大樹留下了歌聲,、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信,。如果大樹有知的話,，你想他會對小鳥說些什么？

五、回歸課題,，升華理解,，直書心意

1、去年的樹,，今年已不復(fù)存在,，讓我們無限留戀地讀——（讀題）。

去年的樹,，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西,，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā),，讓我們意味深長地讀——（讀題）。

2,、拿起筆把你此時心中最真的感受寫下來,，可以對鳥兒說，也可以對大樹說,，也可以對別的對象說,，但只選一個內(nèi)容寫好。

板書預(yù)設(shè)：

朋

好 友

大樹（圖)小鳥(圖）

珍惜友情

信守諾言

反思：我犯了欲速則不達,，講得太快了,，以致學(xué)生難以跟上我的進度，沒有讓學(xué)生深刻體會句子所蘊含的意境,。我應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀,。最后，寫想象對話時,，沒有充足的時間,，學(xué)生就不能暢所欲言。

《去年的樹》教案筆記篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞,。

2.能有感情地朗讀課文,，能讀懂本文。

3.感受童話的語言美,、思想美,、意境美。

4.對“信守諾言,，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染,；體會人、動物,、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展,。

教學(xué)重點、難點

讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理,。

教時安排

2課時

第一課時

一,、揭題引入

讀了課題，你有什么疑問,？

二,、自主讀文，初步感知

1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,，要求：讀準(zhǔn),、讀通、讀懂,；

2.個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑

3.抽讀,、評議、正音,。

4.感知內(nèi)容：(學(xué)生暢談)

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────,。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—,，于是就在火柴點燃的燈火前──────

──—,。因為它──────────────。

三,、對話朗讀,，培養(yǎng)語感

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊,？

(鳥兒,、樹、樹根,、門,、伐木人、小姑娘,、燈火……)他們還會說話呢,！

1.找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話,，用””畫出,、樹、樹根,、門,、伐木人、小姑娘,、燈火……說的話,。

2.模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話,。

3.出示對話，通過個別讀,、對讀,、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色,，體驗心情,。

小鳥大樹

“好。我明年一定回來給你唱歌,。請等著我吧,！”“再見了，小鳥,！明年請你再回來,，還唱歌給我聽”

樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒,，拉到山谷里去了,。”

(鳥兒向山谷里飛去)

門

“門先生,，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎,？”“他被機器切成細(xì)條兒,，做成火柴，運到村子里賣掉了,?！?/p>

(鳥兒向村子里飛去)

小姑娘

“小姑娘，請告訴我,，你知道火柴在哪兒嗎,？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火,，還在燈里亮著,。”

4.想一想,，說一說：

伐木人來砍大樹的時候,，樹對伐木人說：”──────────”

四、延伸拓展,，自主發(fā)展,。

《去年的樹》教案筆記篇四

１、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞,。

２,、能有感情地朗讀課文,，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文,。

３,、深刻明白要信守諾言這一道理。

學(xué)會生字詞,，能按事情發(fā)展順序給課文分段,，明白要信守諾言這一道理。

１,、揭題引入：

讀了課題,，你有什么疑問？

２,、初讀課文,，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞,，對于剛才的疑問多讀幾遍,。

３、課文按什么順序?qū)懙?？哪幾個自然段是寫去年的事,？理由是什么？試著分段,。

４,、深入閱讀課文：

⑴ 帶著課后習(xí)題１的問題細(xì)讀課文。

⑵ 請學(xué)生說說自己能解決哪些問題,，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹 ,。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn) ,。鳥兒在火柴點燃的燈火前,，因為它 。

５,、體會課文情感：

⑴ 課文最后一段中鳥兒唱歌時,，前后兩次“盯著燈火看了一會兒”，它在想什么,？

⑵ 樹被伐木人砍倒前,，會對伐木人說些什么？

６,、朗讀指導(dǎo)：

⑴ 你喜歡課文中的鳥兒嗎,？為什么？

⑵ 把你最受感動的`句子找出來有感情地讀給大家聽,，再說說選擇這一句的理由,。

７,、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠實守信的故事，寓言,、事例等,。

開一個故事介紹會：

１、主持人宣布活動開始,。

２,、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評議,。

３,、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評議,。