作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

高二物理教案3-2 高二物理教案人教版篇一

1、物體模型用質(zhì)點(diǎn),，忽略形狀和大小,；地球公轉(zhuǎn)當(dāng)質(zhì)點(diǎn),，地球自轉(zhuǎn)要大小。物體位置的變化,，準(zhǔn)確描述用位移,，運(yùn)動快慢s比t,，a用δv與t比。

2,、運(yùn)用一般公式法,，平均速度是簡法，中間時刻速度法,，初速度零比例法,，再加幾何圖像法，求解運(yùn)動好方法,。自由落體是實例,，初速為零a等g.豎直上拋知初速，上升心有數(shù),，飛行時間上下回,，整個過程勻減速。中心時刻的速度,，平均速度相等數(shù),；求加速度有好方，δs等at平方,。

3,、速度決定物體動，速度加速度方向中,，同向加速反向減,，垂直拐彎莫前沖。

二,、力

1,、解力學(xué)題堡壘堅，受力分析是關(guān)鍵,；分析受力性質(zhì)力,，根據(jù)效果來處理。

2,、分析受力要仔細(xì),，定量計算七種力；重力有無看提示,，根據(jù)狀態(tài)定彈力,；先有彈力后摩擦，相對運(yùn)動是依據(jù),；萬有引力在萬物,，電場力存在定無疑；洛侖茲力安培力，二者實質(zhì)是統(tǒng)一,；相互垂直力,，平行無力要切記。

3,、同一直線定方向,，計算結(jié)果只是“量”，某量方向若未定,，計算結(jié)果給指明,；兩力合力小和大，兩個力成q角夾,，平行四邊形定法,；合力大小隨q變，只在最小間,，多力合力合另邊。

多力問題狀態(tài)揭,，正交分解來解決,，三角函數(shù)能化解。

4,、力學(xué)問題方法多,，整體隔離和假設(shè)；整體只需看外力,，求解內(nèi)力隔離做,；狀態(tài)相同用整體，否則隔離用得多,；即使?fàn)顟B(tài)不相同,，整體牛二也可做；假設(shè)某力有或無,，根據(jù)計算來定奪,；極限法抓臨界態(tài)，程序法按順序做,；正交分解選坐標(biāo),，軸上矢量盡量多。

三,、牛頓運(yùn)動定律

1.f等ma,，牛頓二定律，產(chǎn)生加速度,，原因就是力,。

合力與a同方向，速度變量定a向，a變小則u可大,，只要a與u同向,。

2.n、t等力是視重,，mg乘積是實重,；超重失重視視重，其中不變是實重,；加速上升是超重,，減速下降也超重；失重由加降減升定,，完全失重視重零

四,、曲線運(yùn)動、萬有引力

1,、運(yùn)動軌跡為曲線,，向心力存在是條件，曲線運(yùn)動速度變,，方向就是該點(diǎn)切線,。

2、圓周運(yùn)動向心力,，供需關(guān)系在心里,，徑向合力提供足，需mu平方比r,，mrw平方也需,，供求平衡不心離。

3,、萬有引力因質(zhì)量生,，存在于世界萬物中，皆因天體質(zhì)量大,，萬有引力顯神通,。衛(wèi)星繞著天體行，快慢運(yùn)動的衛(wèi)星,，均由距離來決定,，距離越近它越快，距離越遠(yuǎn)越慢行,，同步衛(wèi)星速度定,，定點(diǎn)赤道上空行。

五,、機(jī)械能與能量

1,、確定狀態(tài)找動能，分析過程找力功，正功負(fù)功加一起,，動能增量與它同,。

2、明確兩態(tài)機(jī)械能,，再看過程力做功,，“重力”之外功為零，初態(tài)末態(tài)能量同,。

3,、確定狀態(tài)找量能，再看過程力做功,。有功就有能轉(zhuǎn)變,，初態(tài)末態(tài)能量同。

六,、熱力學(xué)定律

1,、第一定律熱力學(xué)，能量守恒好感覺,。內(nèi)能變化等多少,，熱量做功不能少。

正負(fù)符號要準(zhǔn)確,，收入支出來理解。對內(nèi)做功和吸熱,，內(nèi)能增加皆正值,；對外做功和放熱，內(nèi)能減少皆負(fù)值,。

2,、熱力學(xué)第二定律，熱傳遞是不可逆,，功轉(zhuǎn)熱和熱轉(zhuǎn)功,，具有方向性不逆。

高二物理教案3-2 高二物理教案人教版篇二

1,、理解磁通量和磁通密度的意義

2,、能判斷磁通的變化情況

1、能過親自動手,、觀察實驗,，理解"無論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化,，閉合電路中就有電流產(chǎn)生"的道理

2,、知道在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量守恒定律依然適用

3、會利用"產(chǎn)生條件"判定感應(yīng)電流能否產(chǎn)生

4、培養(yǎng)學(xué)生動手觀察實驗的能力,，分析問題,，解決問題的能力

5、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神,、堅持不懈地探究新理論的精神

使學(xué)生認(rèn)識"從個性中發(fā)現(xiàn)共性,，再從共性中理解個性，從現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)

如何判斷磁通量有無變化

通過能量守恒,、能量轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系理解磁能量的概念

邊實驗邊講解

演示用的電流表,，蹄形磁鐵、條形磁鐵,、鐵架臺,、線圈、螺線管,、渭動變阻器,、電鍵、電源,、導(dǎo)線

教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)計課堂情況隨筆

引入:在漫長的人類歷史長河中,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明相繼問世,，極大地解放了生產(chǎn)力,，推動了人類社會的發(fā)展，尤其是我們剛剛跨過的20世紀(jì),，更是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時期,，經(jīng)濟(jì)建議離不開能源，最好的能源就是電能,，人類的生產(chǎn)生少,，經(jīng)濟(jì)建設(shè)各方面都離不開電能，飲水思源,，我們不能忘記為人類利用電能做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家電法拉第

法拉第在奧斯特于1820年發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)后,，開始投入到磁生電的探索中，經(jīng)過十處堅持不懈地努力,，1831年終于發(fā)現(xiàn)了磁生電的規(guī)律,，開辟了人類的電氣化時代

回顧已有知識:

描述磁場大小和方向的物理量是什么？

一個磁感應(yīng)強(qiáng)度為b的勻強(qiáng)磁場放置,，則穿過這個面的磁感線的條數(shù)就是確定的,。我們把b與s的乘積叫做穿過這個面的磁通量。

（1）定義:面積為s,垂直勻強(qiáng)磁場b放置,，則b與s的乘積,，叫做穿過這個面的磁通量,，用ф表示。

（2）公式:ф=b·s

（3）單位:韋伯(wb)1wb=1t·1m2=1v·s

（4）物理意義:磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數(shù),。對于同一個平面,，當(dāng)它跟磁場方向垂直時，磁場越強(qiáng),，穿過它的磁感線條數(shù)越多,，磁通量就越大。當(dāng)它跟磁場方向平行時,，沒有磁感線穿過它,，則磁通量為零。

注意:當(dāng)平面跟磁場方向不垂直時,，穿過該平面的磁通量等于b與它在磁場垂直方向上的投影面積的乘積,。即ф=b·ssinθ，（θ為平面與磁場方向之間的夾角）（如圖所示）

引導(dǎo):觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象,，分析產(chǎn)生感電流的條件

過渡:閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線時,，穿過電路的磁感線條數(shù)發(fā)生變化。如果導(dǎo)體和磁場不發(fā)生相對運(yùn)動,，而讓穿過閉合電路的磁場發(fā)生變化,，會不會在電路中產(chǎn)生電流呢？

在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分析上述現(xiàn)象的物理過程:因為電流所激發(fā)的磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度b總是正比于電流強(qiáng)度i,即b∝i.電路的閉合或斷開控制了電流從無到有或從有到無的變化,；變阻器是通過改變電阻來改變電流的大小的，電流的變化必將引起閉合電路磁場的變化,，穿過閉合電路的磁感線條數(shù)的變化--磁通量發(fā)生變化,，閉合電路中產(chǎn)生電流。課前預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)初中的中切割磁感線知識,，搜集法拉第的生平資料

同學(xué)回答:磁感應(yīng)強(qiáng)度

實驗1:

導(dǎo)體不動；

導(dǎo)體向上,、向下運(yùn)動,；

導(dǎo)體向左或向右運(yùn)動。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗并進(jìn)行概括,。

歸納:閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動時,，電路中就有電流產(chǎn)生。

用計算機(jī)模擬"切割磁感線"的運(yùn)動,。（看課件產(chǎn)生條件部分）

理解"導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動"的含義:切割磁感線的運(yùn)動,，就是導(dǎo)體運(yùn)動速度的方向和磁感線方向不平行。

問:導(dǎo)體不動,，磁場動,，會不會在電路中產(chǎn)生電流呢,？

實驗2:

用計算機(jī)模擬"條形磁鐵插入、拔出螺線管,。（看課件產(chǎn)生條件部分）

注意:條形磁鐵插入,、拔出時，彎曲的磁感線被切割,，電路中有感應(yīng)電流,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗并進(jìn)行概括:無論是導(dǎo)體運(yùn)動，還是磁場運(yùn)動,，只要導(dǎo)體和磁場之間發(fā)生切割磁感線的相對運(yùn)動,，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)計課堂情況隨筆

用計算機(jī)模擬電路中s斷開,、閉合,，滑動變阻器滑動時，穿過閉合電路磁場變化情況:（看課件產(chǎn)生條件部分）

不論是導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動,，還是磁場發(fā)生變化,，實質(zhì)上都是引起穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化。

3,、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化

師生一起分析:電磁感應(yīng)的本質(zhì)是其他形式的能量和電能的轉(zhuǎn)化過程,。

（三）課堂小結(jié)

產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化。這里關(guān)鍵要注意"閉合"與"變化"兩詞,。就是說在閉合電路中有磁通量穿過但不變化,，即使磁場很強(qiáng)，磁通量很大,，也不會產(chǎn)生感應(yīng)電流,。當(dāng)然電路不閉合，電流也不可能產(chǎn)生,。

（四）布置作業(yè)

1,、閱讀194頁閱讀材料。

2,、將練習(xí)一(1),、(2)做在作業(yè)上。

3,、課下完成其他題目,。

綜上所述，總結(jié)出:

1,、不論用什么方法,，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生,。這種利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng),，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流,。

2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,。

（1）電路必須閉合,；

（2）磁通量發(fā)生變化。

引導(dǎo)學(xué)生分析磁通量發(fā)生變化的因素:

由ф=b·ssinθ可知:當(dāng)

①磁感應(yīng)強(qiáng)度b發(fā)生變化,；

②線圈的面積s發(fā)生變化,；

③磁感應(yīng)強(qiáng)度b與面積s之間的夾角θ發(fā)生變化。這三種情況都可以引起磁通量發(fā)生變化,。

舉例

（1）閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線:

（2）磁場不變,，閉合電路的面積變化:

（3）線圈面積不變，線圈在不均勻磁場中運(yùn)動,；

（4）線圈面積不變,，磁場不斷變化:

結(jié)論:不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化,，閉合電路中就有電流產(chǎn)生,。這種利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流,。

學(xué)生對整個線圈在勻強(qiáng)中運(yùn)動時是否有感應(yīng)電流的判斷題目出錯率比較高,，說明學(xué)生對感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件____磁通量變化，還不十分理解,。

磁通量部分原想讓同學(xué)通過自學(xué)掌握磁通量的概念,，而講解重點(diǎn)放在磁通量變化大，可是二(4)班的學(xué)生課堂自學(xué)習(xí)慣不好,，所以對整個課堂的教學(xué)影響較大,，有幾個關(guān)鍵點(diǎn)還沒完全講透，就到了下課時間了,。

高二物理教案3-2 高二物理教案人教版篇三

一,、教材分析

1、教材內(nèi)容分析：

“多用電表”是人教版高中物理選修3-1第二章第八節(jié)的內(nèi)容,，它是電流表,、電壓表改裝學(xué)完后，研究歐姆表的改裝問題,，又是閉合電路歐姆定律的深化和實際應(yīng)用，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，既能鞏固電學(xué)問題的分析思路,，加深對閉合電路歐姆定律的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究,、交流能力，具有很重要的實際意義,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)：歐姆表和單量程多用電表的制作原理。

3,、教學(xué)難點(diǎn)：理解歐姆表和單量程多用電表的制作原理,。

4、教材的處理：

本單元內(nèi)容可分兩節(jié)可來處理,，本節(jié)為第一課時,，主要是探究電流表改裝成歐姆表、多用電表的原理,。

第二課時為學(xué)生實驗課,，練習(xí)使用多用電表及相關(guān)練習(xí)鞏固。

二,、學(xué)情分析：

1,、知識基礎(chǔ)分析：

①掌握了閉合電路歐姆定律，并已熟練掌握了電路串并聯(lián)的規(guī)律,，會利用該定律列式求解相關(guān)問題,。

②掌握了電流表改裝成大量程電流表和電壓表的原理和刻度方法。

2,、學(xué)習(xí)能力分析：

①學(xué)生的觀察,、分析能力不斷提高，具備初步地,、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系和一般規(guī)律的能力,。

②具有初步的概括歸納總結(jié)能力、邏輯推力能力,、綜合分析能力,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能

①能利用閉合電路歐姆定律的方法測量電阻的阻值,。

②理解并掌握歐姆表及單量程多用電表的制作原理，知道簡單的雙量程多用電表,。

2,、過程與方法

①通過對歐姆表原理的分析，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力,。

②通過探究,、合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，提高思辨,、表達(dá),、交流能力。

3,、情感態(tài)度與價值觀

①培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),，探究物理的興趣。

②培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、善于發(fā)現(xiàn),、勇于創(chuàng)新的精神。

四,、教學(xué)資源

ppt課件,、探究學(xué)案、指針式多用電表,、數(shù)字式多用電表

五,、教學(xué)流程圖

學(xué)生

給出各種器材

設(shè)計實驗方案

教師

提出問題：如何利用電流表表頭測電阻？

評價方案,，選擇方案,？

設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究

歐姆表的原理

改進(jìn)方案,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)本質(zhì)規(guī)律

出示電流表,、電壓表、歐姆表電路圖

單量程多用電表

雙量程多用電表

課堂總結(jié)交流

分析組合,，設(shè)計簡單的電路圖

六,、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

提出問題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過把電流表表頭改裝成電壓表和量程較大的電流表的原理，能利用電流表表頭測電阻嗎,？

探究一：利用電流表表頭測電阻

1,、給出器材

待測電阻rx

電源：e=2v，r=0.5ω

電流表a：ig=10ma,， rg=9.5ω

電壓表v：量程3v,，內(nèi)阻約3kω

變阻箱r0：0～9999ω

滑動變阻器r：0～1000ω

電鍵、導(dǎo)線若干

若還需其他器材,，可自選

2,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計（電流表表頭與其他元件進(jìn)行組合）

3、評價方案

教師：如果能從表盤上直接讀出所測電阻值就好了,，請選擇其中一個方案,。或者你有更好的設(shè)計嗎,？

設(shè)計利用表頭測電阻的方案,，畫出電路圖。

學(xué)生代表板書設(shè)計方案

學(xué)生分析比較幾個方案，從中選出方案或提出更好的方案,。

通過開放性的實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,。同時給學(xué)生提供一個合理的思維空間,，便于課堂的教學(xué)生成。

探究二：利用表頭直接測電阻

1,、出示電流表表頭刻度盤,。給出相關(guān)數(shù)據(jù)e=2v，r=0.5ω,；ig=10ma,，

rg=9.5ω；（以r0=390ω為例）,，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表頭刻度改裝,。

2、對刻度情況進(jìn)行分析,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處,，進(jìn)一步完善方案

3、提出下列問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究

若電流表內(nèi)阻rg未知,，怎樣可使10ma處表示所測電阻值為0?

4、再提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究,，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)規(guī)律。

若將變阻箱換為滑動變阻器r,，還可使10ma處表示所測電阻值為0嗎,？

根據(jù)閉合電路歐姆定律，結(jié)合具體數(shù)據(jù),，分組進(jìn)行計算,，改裝表頭刻度。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)刻度與r0的取值有關(guān),。取r0=190ω,，可充分利用刻度盤。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)電流表內(nèi)阻rg未知,，可進(jìn)行測量,，再調(diào)節(jié)r0，可實現(xiàn),，滿偏電流處表示電阻為0,，同時也發(fā)現(xiàn)，總內(nèi)阻不變。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要將a,、b接線柱短接,，調(diào)節(jié)滑動變阻器r，使指針滿偏即可實現(xiàn)滿偏電流處表示電阻為0,，無須知道各元件電阻為多少,。

通過層層遞進(jìn)的幾個問題，引發(fā)學(xué)生積極的參與思考,。促成學(xué)生有效的生成,。根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)隨時調(diào)整引導(dǎo)思路。

歐姆表原理

1,、出示改進(jìn)后歐姆表原理圖,，結(jié)合探究過程，講解歐姆表的原理,；歐姆調(diào)零的目的和作用,；中值電阻的決定因素；刻度盤的特點(diǎn),。

2,、原理：

3、刻度：

(1)ab短接,，調(diào)節(jié)r使得指針滿偏（歐姆調(diào)零）,。

目的是什么？或有什么作用？

原理：

（2）指針指在中間刻度處，所測電阻值是多少,？

把此電阻稱為中值電阻,，中值電阻的大小跟哪些因素有關(guān),？

（3）歐姆表刻度的特點(diǎn)：

學(xué)生深化理解歐姆表原理等相關(guān)內(nèi)容，把握歐姆表的本質(zhì)規(guī)律。

最大限度利用表盤刻度

由電源電動勢和表頭滿偏電流決定

左大右小,；左密右疏

學(xué)生設(shè)計電路圖

通過分析，體會等效思想

從特殊到一般,，歸納總結(jié),，探尋本質(zhì)規(guī)律

探究三：簡單的單量程多用表

1、出示電流表,、歐姆表,、電壓表的原理圖

要求學(xué)生組合成簡單的多用電表，注意電源與表頭的連接,。

2,、引導(dǎo)分析電路結(jié)構(gòu)

將已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行綜合,，實現(xiàn)創(chuàng)造。

體會等效的思想

簡單的雙量程多用表

出示雙量程多用電表電路圖,，引導(dǎo)學(xué)生分析各擋功能,，

分析各檔功能，比較量程大小

認(rèn)識多用電表

利用多用電表實物圖介紹其功能,，簡單強(qiáng)調(diào)歐姆表使用的注意點(diǎn),。

為下一節(jié)實驗課做準(zhǔn)備

交流評價

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識,？什么方法？還有什么疑問,？

學(xué)生總結(jié)交流

總結(jié)課堂內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)及概括總結(jié)能力。

作業(yè)布置

重新思考第八節(jié)課本內(nèi)容,，完成課后問題與練習(xí)1,、3題

若有問題相互交流

帶著問題為下節(jié)課做準(zhǔn)備

高二物理教案3-2 高二物理教案人教版篇四

電勢

電場中某點(diǎn)的電勢，等于單位正電荷由該點(diǎn)移到參考點(diǎn)（零勢點(diǎn)）時電場力作的功,；

1,、電勢具有相對性，和零勢面的選擇有關(guān),；

2,、電勢是標(biāo)量，單位是伏特v;

3,、電勢差和電勢間的關(guān)系：uab=φa—φb;

4,、電勢沿電場線的方向降低；

5,、相同電荷在同一等勢面的任意位置,，電勢能相同；原因：電荷從一點(diǎn)移到另一點(diǎn)時,，電場力不作功,，所以電勢能不變；

6,、電場線總是由電勢高的地方指向電勢低的地方,；

7、等勢面的畫法：相臨等勢面間的距離相等,；