作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高二物理教案 高二物理教案人教版篇一

1,、了解電流的磁場(chǎng),，理解磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁力線,、磁通,、磁導(dǎo)率、磁場(chǎng)強(qiáng)度磁導(dǎo)率等概念,。

2,、理解磁場(chǎng)的幾個(gè)基本物理量之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3,、掌握通電直導(dǎo)線和通電螺線管周圍磁場(chǎng)方向的判斷方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),，認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、磁力線,、磁感應(yīng)強(qiáng)度,、磁通、磁導(dǎo)率和磁場(chǎng)強(qiáng)度的概念,。

2,、電流的磁效應(yīng)及安培定則的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立,。

教學(xué)方法

利用課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)磁體的磁場(chǎng),、通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)進(jìn)行演示、講解,。

學(xué)時(shí)安排

1、導(dǎo)入和實(shí)驗(yàn)演示20分鐘,。

2,、奧斯特的故事引出電流的磁效應(yīng)20分鐘。

3,、磁場(chǎng)的基本物理量30,。

4,、總結(jié)和習(xí)題練習(xí)10分鐘。

課外作業(yè)

結(jié)合本節(jié)課知識(shí),，搜集生活中電流磁效應(yīng)的具體實(shí)例并進(jìn)行分享,。

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)引入：

1、初中咱們學(xué)過(guò)磁,，大家回憶一下,，磁體分幾個(gè)極？磁極間的相互作用力是什么樣的,？

2,、磁極之間不接觸而會(huì)有作用力，他們之間通過(guò)什么發(fā)生作用呢,？通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們一起來(lái)解決這個(gè)疑惑。

實(shí)驗(yàn)演示：

通電導(dǎo)線周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),。

分析：

在磁體或通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場(chǎng),，磁場(chǎng)使得磁極間沒(méi)有接觸卻有相互作用力。試驗(yàn)中,，小磁針在不同位置受到的作用力不同,，說(shuō)明不同的位置磁場(chǎng)的強(qiáng)弱不同。

基本概念：

1,、磁體與磁極

某些物體能夠吸引鐵,、鈷、鎳等金屬或者它們的合金的性質(zhì)稱為磁性,。具有磁性的物體稱為磁體,。

2、磁場(chǎng)與磁力線

磁體兩端磁性的區(qū)域叫做磁極,。

磁力線具有以下幾個(gè)特征：磁力線是互不交叉的閉合曲線,。在磁體外部由n極指向s級(jí)，在磁體內(nèi)部由s極指向n極,；磁力線上任意一點(diǎn)的切線方向,，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，即小磁針在該點(diǎn)靜止時(shí)的n極指向,；磁力線的疏密程度反映了磁場(chǎng)的強(qiáng)弱,。磁力線越密集，表示該處磁場(chǎng)越強(qiáng),，磁力線越稀疏,，表示該處磁場(chǎng)越弱。

3,、電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)（由奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的故事引入）

通電直導(dǎo)體產(chǎn)生的磁場(chǎng)：安培定則（右手螺旋定則）：用右手握住直導(dǎo)體,，讓伸直的大拇指指向電流的方向,，則其余四指所環(huán)繞的方向就是磁力線的方向。

通電螺線管產(chǎn)生的磁場(chǎng)：安培定則（右手螺旋定則）：用右手握住螺線管,，讓彎曲的四指與電流的方向一致,，則拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁力線方向（即大拇指指向通電螺線管的n極）。

磁場(chǎng)相關(guān)物理量

1,、磁通

通過(guò)與磁場(chǎng)方向垂直的某一面積上的磁力線的總數(shù),，叫做通過(guò)該面積的磁通量，簡(jiǎn)稱磁通,，用字母表示,，單位為特斯拉(t)。

3,、磁導(dǎo)率

磁導(dǎo)率是表示介質(zhì)對(duì)磁場(chǎng)影響程度的一個(gè)物理量,，=4π×10-7h/m。

把任一物質(zhì)的磁導(dǎo)率的比值稱為相對(duì)磁導(dǎo)率,，用表示,，單位為安每米(a/m)。

磁場(chǎng)強(qiáng)度只與線圈中的電流及線圈的幾何尺寸有關(guān),，而與媒介質(zhì)的磁導(dǎo)率無(wú)關(guān),。

任務(wù)小結(jié)

1、回顧本次所學(xué)知識(shí),，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),，加深理解與記憶。

2,、通過(guò)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)的故事你有什么感觸,？

課后作業(yè)

1、“磁力線始于n極,，終于s極”的說(shuō)法正確嗎,？為什么？

2,、“磁通”與“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這兩個(gè)概念有何區(qū)別,？有何聯(lián)系？

3,、磁力線的特點(diǎn)有哪些,？

高二物理教案 高二物理教案人教版篇二

1、教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能

（1）知道什么是等溫變化,；

（2）掌握玻意耳定律的內(nèi)容和公式,；知道定律的適用條件。

（3）理解等溫變化的p—v圖象與p—1/v圖象的含義，增強(qiáng)運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的能力,；

1.2過(guò)程與方法

帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過(guò)程，體驗(yàn)控制變量法以及實(shí)驗(yàn)中采集數(shù)據(jù),、處理數(shù)據(jù)的方法,。

1.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象,，注重物理表象的形成,；用心感悟科學(xué)探索的基本思路，形成求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng),。

2,、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷一次探索未知規(guī)律的過(guò)程，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系,，理解p-v圖象的物理意義,。

難點(diǎn):學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)處理,。

3,、教具：

塑料管，乒乓球,、熱水,，氣球、透明玻璃缸,、抽氣機(jī),，u型管，注射器,，壓力計(jì),。

4、設(shè)計(jì)思路

學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有了固體,、液體和氣體的概念,，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對(duì)于氣體的三個(gè)狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的,。新課程理念要求我們,，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)證精神。這節(jié)課首先通過(guò)做簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量,、溫度、體積和壓強(qiáng)這幾個(gè)物理量之間存在著密切的聯(lián)系；然后與學(xué)生一道討論實(shí)驗(yàn)方案,，確定實(shí)驗(yàn)要點(diǎn),，接著師生一道實(shí)驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)的處理,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并深入討論,，最后簡(jiǎn)單應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

高二物理教案 高二物理教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1,、知道兩種電荷及其相互作用,。知道點(diǎn)電荷量的概念。

2,、了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因,；知道原子結(jié)構(gòu)，掌握電荷守恒定律

3,、知道什么是元電荷,。

4、掌握庫(kù)侖定律,，要求知道知道點(diǎn)電荷模型,，知道靜電力常量，會(huì)用庫(kù)侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算,。

（二）過(guò)程與方法

2,、通過(guò)對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開,。但對(duì)一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng),，電荷的代數(shù)和不變。

3,、類比質(zhì)點(diǎn)理解點(diǎn)電荷,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究庫(kù)侖定律并能靈活運(yùn)用

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)理想化是研究自然科學(xué)常用的方法,，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),，認(rèn)識(shí)類比的方法在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用

重點(diǎn)：電荷守恒定律，庫(kù)侖定律和庫(kù)侖力

難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問(wèn)題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問(wèn)題,，庫(kù)侖定律的理解與應(yīng)用,。

教具：絲綢，玻璃棒,，毛皮,，硬橡膠棒，絕緣金屬球,，靜電感應(yīng)導(dǎo)體,，通草球,，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第1節(jié)電荷庫(kù)侖定律（第1課時(shí)）

（一）引入新課：

多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地,。

師：在這驚心動(dòng)魄的自然現(xiàn)象背后,，蘊(yùn)藏著許多物理原理，吸引了不少科學(xué)家進(jìn)行探究,。在科學(xué),，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象，到認(rèn)識(shí)閃電本質(zhì),，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，一些人還為此付出過(guò)慘痛的代價(jià),。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀果本第2頁(yè)“接引雷電下九天”這一節(jié),，了解我們?nèi)祟悓?duì)閃電的研究歷史，并完成下述填空：

電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象,，蒙昧?xí)r期的人們認(rèn)為那是“天神之火”,，是天神對(duì)罪惡的懲罰，直到1752年,，偉大的科學(xué)家___________冒著生命危險(xiǎn)在美國(guó)費(fèi)城進(jìn)行了的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn),，把天電引了下來(lái)，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的,，才使人類擺脫了對(duì)雷電現(xiàn)象的迷信,。

師強(qiáng)調(diào)：以美國(guó)科學(xué)家的富蘭克林為代表的一些科學(xué)家冒著生命危險(xiǎn)去捕捉閃電，證實(shí)了閃電與實(shí)驗(yàn)室中的電是相同的,。

雷電是怎樣形成的,？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦,，云層就會(huì)積聚電荷,，當(dāng)電荷積累到一定程度，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電,，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎么回事,？電荷有哪些特性？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律,？人類應(yīng)該怎樣利用這些規(guī)律,？這些問(wèn)題正是本章要探究并做出解答的。

師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因,，電荷守恒定律

（二）新課教學(xué)

復(fù)習(xí)初中知識(shí)：

師：根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí),，用摩擦的方法可使物體帶電，請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

生：用摩擦的方法,。如：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒,，橡膠棒帶負(fù)電,。

演示實(shí)驗(yàn)1：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑,，看有什么現(xiàn)象,？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象,？讓學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異同,；并分析原因。

教師總結(jié)：摩擦過(guò)的物體性質(zhì)有了變化,，帶電了或者說(shuō)帶了電荷,。帶電后，能吸引輕小物體,，而且?guī)щ娫蕉?，吸引力就越大，能夠吸引輕小物體,，我們說(shuō)此時(shí)物體帶了電,。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。

人類從很早就認(rèn)識(shí)了摩擦起電的現(xiàn)象,，例如公元1世紀(jì),，我國(guó)學(xué)者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語(yǔ)，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體,。

后來(lái)人們認(rèn)識(shí)到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒的所帶的電荷是一種,，用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥,，異種電荷相互吸引,。

高二物理教案 高二物理教案人教版篇四

1、教學(xué)目標(biāo)

1,、1知識(shí)與技能

（1）知道什么是等溫變化,；

（2）掌握玻意耳定律的內(nèi)容和公式；知道定律的適用條件,。

（3）理解等溫變化的p—v圖象與p—1/v圖象的含義,，增強(qiáng)運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的能力；

1,、2過(guò)程與方法

帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過(guò)程,，體驗(yàn)控制變量法以及實(shí)驗(yàn)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法,。

1,、3情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，注重物理表象的形成,；用心感悟科學(xué)探索的基本思路,，形成求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

2,、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索未知規(guī)律的過(guò)程,，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解p—v圖象的物理意義,。

難點(diǎn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),；數(shù)據(jù)處理。

3,、教具：

塑料管,，乒乓球、熱水,，氣球、透明玻璃缸,、抽氣機(jī),，u型管，注射器,，壓力計(jì),。

4、設(shè)計(jì)思路

學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有了固體,、液體和氣體的概念,，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對(duì)于氣體的三個(gè)狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的,。新課程理念要求我們,，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)證精神。這節(jié)課首先通過(guò)做簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量,、溫度、體積和壓強(qiáng)這幾個(gè)物理量之間存在著密切的聯(lián)系,；然后與學(xué)生一道討論實(shí)驗(yàn)方案,，確定實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，接著師生一道實(shí)驗(yàn)操作,，數(shù)據(jù)的處理,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并深入討論,，最后簡(jiǎn)單應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

5,、教學(xué)流程：(略)

6,、教學(xué)過(guò)程

課題引入

演示實(shí)驗(yàn)：變形的乒乓球在熱水里恢復(fù)原狀

乒乓球里封閉了一定質(zhì)量的氣體，當(dāng)它的溫度升高,，氣體的壓強(qiáng)就隨著增大,，同時(shí)體積增大而恢復(fù)原狀。由此知道氣體的溫度,、體積,、壓強(qiáng)之間有相互制約的關(guān)系。本章我們研究氣體各狀態(tài)參量之間的關(guān)系,。

對(duì)于氣體來(lái)說(shuō),，壓強(qiáng)、體積,、溫度與質(zhì)量之間存在著一定的關(guān)系,。高中階段通常就用壓強(qiáng)、體積,、溫度描述氣體的狀態(tài),，叫做氣體的三個(gè)狀態(tài)參量。對(duì)于一定質(zhì)量的氣體當(dāng)它的三個(gè)狀態(tài)參量都不變時(shí),，我們就說(shuō)氣體處于某一確定的狀態(tài),；當(dāng)一個(gè)狀態(tài)參量發(fā)生變化時(shí)，就會(huì)引起其他狀態(tài)參量發(fā)生變化,，我們就說(shuō)氣體發(fā)生了狀態(tài)變化,。這一章我們的主要任務(wù)就是研究氣體狀態(tài)變化的規(guī)律。

出示課題：第八章氣體

師問(wèn)：同時(shí)研究三個(gè)及三個(gè)以上物理量的關(guān)系,，我們要用什么方法呢,？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

生：控制變量法

比如要研究壓強(qiáng)與體積之間的關(guān)系,，需要保持質(zhì)量和溫度不變,，再如要研究氣體壓強(qiáng)與溫度之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和體積不變,。

師：我們這節(jié)課首先研究氣體的壓強(qiáng)和體積的變化關(guān)系,。

我們把溫度和質(zhì)量不變時(shí)氣體的壓強(qiáng)隨體積的變化關(guān)系叫做等溫變化。

高二物理教案 高二物理教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．知道彈力產(chǎn)生的條件,。

2．知道壓力,、支持力、繩的拉力都是彈力,，能在力的示意圖中畫出它們的方向,。

3．知道彈性形變?cè)酱髲椓υ酱?，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律．?huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題,。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)在實(shí)際問(wèn)題中確定彈力方向的能力,。

2．自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力。

3．知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法,，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù),。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過(guò)程的重要作用,。

2,、 在體驗(yàn)用簡(jiǎn)單的工具和方法探究物理規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．彈力有無(wú)的判斷和彈力方向的判斷。

2．彈力大小的計(jì)算,。

3．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作,。

教學(xué)難點(diǎn)

彈力有無(wú)的判斷及彈力方向的判斷．

教學(xué)方法

探究、講授,、討論,、練習(xí)

教學(xué)手段

教具準(zhǔn)備

彈簧、鉤碼,、泡沫塑料塊,、粉筆,、燒瓶（內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管）

演示胡克定律用的鐵架臺(tái),、刻度尺、彈簧,、鉤碼等等,。

高二物理教案 高二物理教案人教版篇六

一、力：力是物體間的相互作用,。

1,、力的國(guó)際單位是牛頓，用n表示,；

2,、力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向,、作用點(diǎn),；

3、力的示意圖：用一個(gè)帶箭頭的線段表示力的方向,；

4,、力按照性質(zhì)可分為：重力,、彈力、摩擦力,、分子力,、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力,、核力等等,；

（1）重力：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力；

(a)重力不是萬(wàn)有引力而是萬(wàn)有引力的一個(gè)分力,；

(b)重力的方向總是豎直向下的（垂直于水平面向下）

(c)測(cè)量重力的儀器是彈簧秤,；

(d)重心是物體各部分受到重力的等效作用點(diǎn)，只有具有規(guī)則幾何外形,、質(zhì)量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心,；

（2）彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復(fù)形變而對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用力；

(a)產(chǎn)生彈力的條件：二物體接觸,、且有形變,；施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生彈力；

(b)彈力包括：支持力,、壓力,、推力、拉力等等,；

(c)支持力（壓力）的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體,；拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向；

(d)在彈性限度內(nèi)彈力跟形變量成正比,；f=kx

（3）摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí),，受到阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力,；

(a)產(chǎn)生磨擦力的條件：物體接觸,、表面粗糙、有擠壓,、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),；有彈力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物間就一定有彈力,；

(b)摩擦力的方向和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）方向相反,；

(c)滑動(dòng)摩擦力的大小f滑=μfn壓力的大小不一定等于物體的重力；

(d)靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的外力,；

（4）合力,、分力：如果物體受到幾個(gè)力的作用效果和一個(gè)力的作用效果相同，則這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力叫這個(gè)力的分力,；

(a)合力與分力的作用效果相同,；

(b)合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則這兩邊所夾的對(duì)角線就表示二力的合力,；

(c)合力大于或等于二分力之差,，小于或等于二分力之和；

(d)分解力時(shí),，通常把力按其作用效果進(jìn)行分解,；或把力沿物體運(yùn)動(dòng)（或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）方向、及其垂直方向進(jìn)行分解,；（力的正交分解法）,；

二、矢量：既有大小又有方向的物理量,。

如：力,、位移、速度,、加速度,、動(dòng)量、沖量

標(biāo)量：只有大小沒(méi)有方向的物力量如：時(shí)間,、速率,、功、功率,、路程,、電流、磁通量,、能量

三,、物體處于平衡狀態(tài)（靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）的條件：物體所受合外力等于零,；

1,、在三個(gè)共點(diǎn)力作用下的物體處于平衡狀態(tài)者任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大反向,；

2,、在n個(gè)共點(diǎn)力作用下物體處于`平衡狀態(tài)，則任意第n個(gè)力與(n—1)個(gè)力的合力等大反向,；

3,、處于平衡狀態(tài)的物體在任意兩個(gè)相互垂直方向的合力為零。

高二物理教案 高二物理教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生知到什么是多普勒效應(yīng)

2,、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋多普勒效應(yīng)

教學(xué)建議

因多普勒效應(yīng)和此聲波、超聲波兩節(jié)的內(nèi)容少,，建議用一個(gè)課時(shí),。用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解多普勒效應(yīng),，會(huì)解釋多普勒效應(yīng)。在媒體資料中提供了,，旋轉(zhuǎn)的錄音機(jī)發(fā)出的聲波所表現(xiàn)的多普勒效應(yīng),，教師可以適當(dāng)應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：聲波的概念和形成聲波的條件

教學(xué)難點(diǎn)：解釋生活中的現(xiàn)象

教學(xué)儀器：音叉,、錄音機(jī)

教學(xué)方法：自學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一,、閱讀課文

請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的第21頁(yè)——24頁(yè)的內(nèi)容。

二,、應(yīng)用

問(wèn)題1：什么是多普勒效應(yīng),？（由于波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象,，叫做多普勒效應(yīng),。）

問(wèn)題2：能現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)嗎？請(qǐng)學(xué)生討論發(fā)表觀點(diǎn),。

演示實(shí)驗(yàn)

1,、用音叉在學(xué)生耳朵邊運(yùn)動(dòng),。

2、用錄音機(jī)在教室邊放音樂(lè)，邊運(yùn)動(dòng),。

問(wèn)題3：人的耳朵能聽到任何頻率的聲音嗎？（不能）

問(wèn)題4：怎樣劃分呢,？（頻率低于20hz的屬于次聲波,，頻率高于__0hz的屬于超聲波，人耳大約能聽到20hz——__0hz的聲波,。）

問(wèn)題5：次聲波有什么用途呢,？（次聲波的衍射能力強(qiáng)，可以探知幾千米以外的核試驗(yàn),。）

問(wèn)題6：超聲波有什么用途呢,？（聲納、b超等）

探究活動(dòng)

在生活中尋找多普勒效應(yīng)