作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高二物理教案 高二物理教案人教版篇一

1,、了解電流的磁場,，理解磁感應(yīng)強度,、磁力線、磁通,、磁導(dǎo)率,、磁場強度磁導(dǎo)率等概念。

2,、理解磁場的幾個基本物理量之間的區(qū)別和聯(lián)系,。

3、掌握通電直導(dǎo)線和通電螺線管周圍磁場方向的判斷方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，認真思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點

1,、磁力線、磁感應(yīng)強度,、磁通,、磁導(dǎo)率和磁場強度的概念。

2,、電流的磁效應(yīng)及安培定則的應(yīng)用,。

教學(xué)難點

磁感應(yīng)強度概念的建立。

教學(xué)方法

利用課堂實驗對磁體的磁場,、通電導(dǎo)體的磁場進行演示,、講解。

學(xué)時安排

1,、導(dǎo)入和實驗演示20分鐘,。

2、奧斯特的故事引出電流的磁效應(yīng)20分鐘,。

3,、磁場的基本物理量30。

4,、總結(jié)和習(xí)題練習(xí)10分鐘,。

課外作業(yè)

結(jié)合本節(jié)課知識，搜集生活中電流磁效應(yīng)的具體實例并進行分享,。

教學(xué)過程

任務(wù)引入：

1,、初中咱們學(xué)過磁，大家回憶一下,，磁體分幾個極,？磁極間的相互作用力是什么樣的？

2,、磁極之間不接觸而會有作用力,，他們之間通過什么發(fā)生作用呢,？通過今天的學(xué)習(xí)，我們一起來解決這個疑惑,。

實驗演示：

通電導(dǎo)線周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

分析：

在磁體或通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場,，磁場使得磁極間沒有接觸卻有相互作用力,。試驗中，小磁針在不同位置受到的作用力不同,，說明不同的位置磁場的強弱不同,。

基本概念：

1、磁體與磁極

某些物體能夠吸引鐵,、鈷,、鎳等金屬或者它們的合金的性質(zhì)稱為磁性。具有磁性的物體稱為磁體,。

2,、磁場與磁力線

磁體兩端磁性的區(qū)域叫做磁極。

磁力線具有以下幾個特征：磁力線是互不交叉的閉合曲線,。在磁體外部由n極指向s級,，在磁體內(nèi)部由s極指向n極；磁力線上任意一點的切線方向,，就是該點的磁場方向,，即小磁針在該點靜止時的n極指向；磁力線的疏密程度反映了磁場的強弱,。磁力線越密集,，表示該處磁場越強，磁力線越稀疏,，表示該處磁場越弱,。

3、電流產(chǎn)生的磁場（由奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的故事引入）

通電直導(dǎo)體產(chǎn)生的磁場：安培定則（右手螺旋定則）：用右手握住直導(dǎo)體,，讓伸直的大拇指指向電流的方向,，則其余四指所環(huán)繞的方向就是磁力線的方向。

通電螺線管產(chǎn)生的磁場：安培定則（右手螺旋定則）：用右手握住螺線管,，讓彎曲的四指與電流的方向一致,，則拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁力線方向（即大拇指指向通電螺線管的n極）。

磁場相關(guān)物理量

1,、磁通

通過與磁場方向垂直的某一面積上的磁力線的總數(shù),，叫做通過該面積的磁通量，簡稱磁通,，用字母表示,，單位為特斯拉(t),。

3、磁導(dǎo)率

磁導(dǎo)率是表示介質(zhì)對磁場影響程度的一個物理量,，=4π×10-7h/m,。

把任一物質(zhì)的磁導(dǎo)率的比值稱為相對磁導(dǎo)率，用表示,，單位為安每米(a/m),。

磁場強度只與線圈中的電流及線圈的幾何尺寸有關(guān)，而與媒介質(zhì)的磁導(dǎo)率無關(guān),。

任務(wù)小結(jié)

1,、回顧本次所學(xué)知識，強調(diào)本節(jié)課的重點與難點,，加深理解與記憶,。

2、通過奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)的故事你有什么感觸,？

課后作業(yè)

1,、“磁力線始于n極，終于s極”的說法正確嗎,？為什么,？

2、“磁通”與“磁感應(yīng)強度”這兩個概念有何區(qū)別,？有何聯(lián)系,？

3、磁力線的特點有哪些,？

高二物理教案 高二物理教案人教版篇二

1,、教學(xué)目標

1.1知識與技能

（1）知道什么是等溫變化；

（2）掌握玻意耳定律的內(nèi)容和公式,；知道定律的適用條件,。

（3）理解等溫變化的p—v圖象與p—1/v圖象的含義，增強運用圖象表達物理規(guī)律的能力,；

1.2過程與方法

帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過程,，體驗控制變量法以及實驗中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法,。

1.3情感,、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，注重物理表象的形成,；用心感悟科學(xué)探索的基本思路,，形成求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

2,、教學(xué)難點和重點

重點:讓學(xué)生經(jīng)歷一次探索未知規(guī)律的過程,，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時壓強與體積的關(guān)系,，理解p-v圖象的物理意義。

難點:學(xué)生實驗方案的設(shè)計,；數(shù)據(jù)處理,。

3、教具：

塑料管,，乒乓球,、熱水，氣球,、透明玻璃缸、抽氣機,，u型管,，注射器，壓力計,。

4,、設(shè)計思路

學(xué)生在初中時就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念,，生活中也有熱脹冷縮的概念,，但對于氣體的三個狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的。新課程理念要求我們,，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實證精神,。這節(jié)課首先通過做簡單的演示實驗，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量,、溫度,、體積和壓強這幾個物理量之間存在著密切的聯(lián)系；然后與學(xué)生一道討論實驗方案,，確定實驗要點,，接著師生一道實驗操作，數(shù)據(jù)的處理,，得出實驗結(jié)論并深入討論,，最后簡單應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實際問題。

高二物理教案 高二物理教案人教版篇三

教學(xué)目標

（一）知識與技能

1,、知道兩種電荷及其相互作用,。知道點電荷量的概念。

2,、了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因,；知道原子結(jié)構(gòu),，掌握電荷守恒定律

3、知道什么是元電荷,。

4,、掌握庫侖定律，要求知道知道點電荷模型,，知道靜電力常量,，會用庫侖定律的公式進行有關(guān)的計算。

（二）過程與方法

2,、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷,，而是使物體中的電荷分開。但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng),，電荷的代數(shù)和不變,。

3、類比質(zhì)點理解點電荷,，通過實驗探究庫侖定律并能靈活運用

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì),，認識理想化是研究自然科學(xué)常用的方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),，認識類比的方法在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用

重點：電荷守恒定律,，庫侖定律和庫侖力

難點：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題，庫侖定律的理解與應(yīng)用,。

教具：絲綢,，玻璃棒，毛皮,，硬橡膠棒,，絕緣金屬球，靜電感應(yīng)導(dǎo)體,，通草球,，多媒體課件

教學(xué)過程：

第1節(jié)電荷庫侖定律（第1課時）

（一）引入新課：

多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地,。

師：在這驚心動魄的自然現(xiàn)象背后,，蘊藏著許多物理原理，吸引了不少科學(xué)家進行探究,。在科學(xué),，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象，到認識閃電本質(zhì),，經(jīng)歷了漫長的歲月,，一些人還為此付出過慘痛的代價。下面請同學(xué)們認真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們?nèi)祟悓﹂W電的研究歷史,，并完成下述填空：

電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象,，蒙昧?xí)r期的人們認為那是“天神之火”，是天神對罪惡的懲罰,，直到1752年,，偉大的科學(xué)家___________冒著生命危險在美國費城進行了的風(fēng)箏實驗，把天電引了下來,，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的,，才使人類擺脫了對雷電現(xiàn)象的迷信。

師強調(diào)：以美國科學(xué)家的富蘭克林為代表的一些科學(xué)家冒著生命危險去捕捉閃電,，證實了閃電與實驗室中的電是相同的,。

雷電是怎樣形成的？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾,，相互摩擦,，云層就會積聚電荷，當電荷積累到一定程度,，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎么回事,？電荷有哪些特性,？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律？人類應(yīng)該怎樣利用這些規(guī)律,？這些問題正是本章要探究并做出解答的,。

師：本節(jié)課我們重點研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，電荷守恒定律

（二）新課教學(xué)

復(fù)習(xí)初中知識：

師：根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí),，用摩擦的方法可使物體帶電,，請舉例說明。

生：用摩擦的方法,。如：用絲綢摩擦過的玻璃棒,，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒,，橡膠棒帶負電,。

演示實驗1：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑,，看有什么現(xiàn)象,？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象,？讓學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)象的異同,；并分析原因。

教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷,。帶電后,，能吸引輕小物體，而且?guī)щ娫蕉?，吸引力就越大,，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電,。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電,。

人類從很早就認識了摩擦起電的現(xiàn)象，例如公元1世紀,，我國學(xué)者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語,，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體。

后來人們認識到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種,，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種,。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引,。

高二物理教案 高二物理教案人教版篇四

1,、教學(xué)目標

1、1知識與技能

（1）知道什么是等溫變化,；

（2）掌握玻意耳定律的內(nèi)容和公式,；知道定律的適用條件。

（3）理解等溫變化的p—v圖象與p—1/v圖象的含義,，增強運用圖象表達物理規(guī)律的能力,；

1、2過程與方法

帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過程,，體驗控制變量法以及實驗中采集數(shù)據(jù),、處理數(shù)據(jù)的方法。

1,、3情感,、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，注重物理表象的形成,；用心感悟科學(xué)探索的基本思路,，形成求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

2,、教學(xué)難點和重點

重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探索未知規(guī)律的過程,，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時壓強與體積的關(guān)系，理解p—v圖象的物理意義,。

難點：學(xué)生實驗方案的設(shè)計,；數(shù)據(jù)處理,。

3、教具：

塑料管,，乒乓球,、熱水，氣球,、透明玻璃缸,、抽氣機，u型管,，注射器,，壓力計。

4,、設(shè)計思路

學(xué)生在初中時就已經(jīng)有了固體,、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念,，但對于氣體的三個狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的,。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實證精神,。這節(jié)課首先通過做簡單的演示實驗,，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量、溫度,、體積和壓強這幾個物理量之間存在著密切的聯(lián)系,；然后與學(xué)生一道討論實驗方案,，確定實驗要點,，接著師生一道實驗操作,，數(shù)據(jù)的處理,，得出實驗結(jié)論并深入討論,，最后簡單應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實際問題,。

5,、教學(xué)流程：(略)

6,、教學(xué)過程

課題引入

演示實驗：變形的乒乓球在熱水里恢復(fù)原狀

乒乓球里封閉了一定質(zhì)量的氣體,，當它的溫度升高，氣體的壓強就隨著增大,，同時體積增大而恢復(fù)原狀,。由此知道氣體的溫度、體積,、壓強之間有相互制約的關(guān)系,。本章我們研究氣體各狀態(tài)參量之間的關(guān)系。

對于氣體來說，壓強,、體積,、溫度與質(zhì)量之間存在著一定的關(guān)系。高中階段通常就用壓強,、體積,、溫度描述氣體的狀態(tài)，叫做氣體的三個狀態(tài)參量,。對于一定質(zhì)量的氣體當它的三個狀態(tài)參量都不變時,，我們就說氣體處于某一確定的狀態(tài)；當一個狀態(tài)參量發(fā)生變化時,，就會引起其他狀態(tài)參量發(fā)生變化,，我們就說氣體發(fā)生了狀態(tài)變化。這一章我們的主要任務(wù)就是研究氣體狀態(tài)變化的規(guī)律,。

出示課題：第八章氣體

師問：同時研究三個及三個以上物理量的關(guān)系,，我們要用什么方法呢？請舉例說明,。

生：控制變量法

比如要研究壓強與體積之間的關(guān)系,，需要保持質(zhì)量和溫度不變，再如要研究氣體壓強與溫度之間的關(guān)系,，需要保持質(zhì)量和體積不變,。

師：我們這節(jié)課首先研究氣體的壓強和體積的變化關(guān)系。

我們把溫度和質(zhì)量不變時氣體的壓強隨體積的變化關(guān)系叫做等溫變化,。

高二物理教案 高二物理教案人教版篇五

教學(xué)目標

（一）知識與技能

1．知道彈力產(chǎn)生的條件,。

2．知道壓力、支持力,、繩的拉力都是彈力,，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

3．知道彈性形變越大彈力越大,，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比,，即胡克定律．會用胡克定律解決有關(guān)問題。

（二）過程與方法

1．通過在實際問題中確定彈力方向的能力,。

2．自己動手進行設(shè)計實驗和操作實驗的能力,。

3．知道實驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù),。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．真實準確地記錄實驗數(shù)據(jù),，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。

2,、 在體驗用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中,，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來的習(xí)慣。

教學(xué)重點

1．彈力有無的判斷和彈力方向的判斷,。

2．彈力大小的計算,。

3．實驗設(shè)計與操作。

教學(xué)難點

彈力有無的判斷及彈力方向的判斷．

教學(xué)方法

探究,、講授,、討論、練習(xí)

教學(xué)手段

教具準備

彈簧,、鉤碼,、泡沫塑料塊、粉筆,、燒瓶（內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管）

演示胡克定律用的鐵架臺,、刻度尺、彈簧,、鉤碼等等,。

高二物理教案 高二物理教案人教版篇六

一、力：力是物體間的相互作用,。

1,、力的國際單位是牛頓，用n表示,；

2,、力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向,、作用點,；

3、力的示意圖：用一個帶箭頭的線段表示力的方向,；

4,、力按照性質(zhì)可分為：重力、彈力,、摩擦力、分子力,、電場力,、磁場力、核力等等,；

（1）重力：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力,；

(a)重力不是萬有引力而是萬有引力的一個分力；

(b)重力的方向總是豎直向下的（垂直于水平面向下）

(c)測量重力的儀器是彈簧秤,；

(d)重心是物體各部分受到重力的等效作用點,，只有具有規(guī)則幾何外形,、質(zhì)量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心；

（2）彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復(fù)形變而對跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用力,；

(a)產(chǎn)生彈力的條件：二物體接觸,、且有形變；施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生彈力,；

(b)彈力包括：支持力,、壓力、推力,、拉力等等,；

(c)支持力（壓力）的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體；拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向,；

(d)在彈性限度內(nèi)彈力跟形變量成正比,；f=kx

（3）摩擦力：兩個相互接觸的物體發(fā)生相對運動或相對運動趨勢時，受到阻礙物體相對運動的力,，叫摩擦力,；

(a)產(chǎn)生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙,、有擠壓,、有相對運動或相對運動趨勢；有彈力不一定有摩擦力,，但有摩擦力二物間就一定有彈力,；

(b)摩擦力的方向和物體相對運動（或相對運動趨勢）方向相反；

(c)滑動摩擦力的大小f滑=μfn壓力的大小不一定等于物體的重力,；

(d)靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對運動趨勢的外力,；

（4）合力、分力：如果物體受到幾個力的作用效果和一個力的作用效果相同,，則這個力叫那幾個力的合力,，那幾個力叫這個力的分力；

(a)合力與分力的作用效果相同,；

(b)合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形,，則這兩邊所夾的對角線就表示二力的合力；

(c)合力大于或等于二分力之差,，小于或等于二分力之和,；

(d)分解力時，通常把力按其作用效果進行分解,；或把力沿物體運動（或運動趨勢）方向,、及其垂直方向進行分解；（力的正交分解法）,；

二,、矢量：既有大小又有方向的物理量,。

如：力、位移,、速度,、加速度、動量,、沖量

標量：只有大小沒有方向的物力量如：時間,、速率、功,、功率,、路程、電流,、磁通量,、能量

三、物體處于平衡狀態(tài)（靜止,、勻速直線運動狀態(tài)）的條件：物體所受合外力等于零,；

1、在三個共點力作用下的物體處于平衡狀態(tài)者任意兩個力的合力與第三個力等大反向,；

2,、在n個共點力作用下物體處于`平衡狀態(tài)，則任意第n個力與(n—1)個力的合力等大反向,；

3,、處于平衡狀態(tài)的物體在任意兩個相互垂直方向的合力為零。

高二物理教案 高二物理教案人教版篇七

教學(xué)目標

1,、使學(xué)生知到什么是多普勒效應(yīng)

2,、使學(xué)生能用所學(xué)知識解釋多普勒效應(yīng)

教學(xué)建議

因多普勒效應(yīng)和此聲波、超聲波兩節(jié)的內(nèi)容少,，建議用一個課時,。用實驗讓學(xué)生了解多普勒效應(yīng)，會解釋多普勒效應(yīng),。在媒體資料中提供了,，旋轉(zhuǎn)的錄音機發(fā)出的聲波所表現(xiàn)的多普勒效應(yīng)，教師可以適當應(yīng)用,。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：聲波的概念和形成聲波的條件

教學(xué)難點：解釋生活中的現(xiàn)象

教學(xué)儀器：音叉,、錄音機

教學(xué)方法：自學(xué)

教學(xué)過程：

一、閱讀課文

請學(xué)生閱讀課本的第21頁——24頁的內(nèi)容,。

二,、應(yīng)用

問題1：什么是多普勒效應(yīng),？（由于波源和觀察者之間有相對運動,，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象,，叫做多普勒效應(yīng)。）

問題2：能現(xiàn)場做實驗嗎,？請學(xué)生討論發(fā)表觀點,。

演示實驗

1、用音叉在學(xué)生耳朵邊運動,。

2,、用錄音機在教室邊放音樂，邊運動,。

問題3：人的耳朵能聽到任何頻率的聲音嗎,？（不能）

問題4：怎樣劃分呢？（頻率低于20hz的屬于次聲波,，頻率高于__0hz的屬于超聲波,，人耳大約能聽到20hz——__0hz的聲波。）

問題5：次聲波有什么用途呢,？（次聲波的衍射能力強,，可以探知幾千米以外的核試驗。）

問題6：超聲波有什么用途呢,？（聲納,、b超等）

探究活動

在生活中尋找多普勒效應(yīng)