光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一年級培優(yōu)輔差工作計劃道德與法治培優(yōu)輔差工作計劃篇一

組長：lyq

副組長：lm wdy cgh

組員：sjh sxb lht hfxm hqch

xgl zqwhhzh dyxlwy

1,、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2,、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去,。

3,、通過培優(yōu)補差,，使90％的學生能認識到學習的重要性。

4,、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。

1,、各科教師應根據(jù)自己學生學科成績的情況,，制定好培優(yōu)補差計劃。

2,、各班定期召開學生家長座談會,，交流學生學習、生活情況,。學生家長座談會要求有科任教師參加,，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法,。

3,、實行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導制。

4,、學校對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧的制度,。凡列入學校優(yōu)秀學生行列的，可在擇優(yōu)評先,、享受助學金等方面受到優(yōu)惠,。

5、學校對優(yōu)秀學生采取獎勵制度,，凡學期成績優(yōu)秀者都能得到學校的物質獎勵和精神獎勵,。

6、學校定期舉行成績提高快的學生學習交流會,，交流學習經驗和心得,，共同提高。

7,、舉辦學科競賽活動,，為優(yōu)秀生營建一個“你追我趕”的學習氛圍。

8,、每位科任教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性,，采取切實有力的措施補缺補漏，要特別注意作業(yè)的面批,、試卷的面改,；在作業(yè)落實工作上，注意加快作業(yè)批改的速度,，縮短作業(yè)批改的周期,，加大訓練頻率,，提高訓練效果，粗批細評,，突出訓練,，落實講評，跟蹤到位,。

9,、教務處應定期對優(yōu)秀生和部分成績欠佳的學生進行摸底，了解情況,，以便及時調整教學策略,。

10、對需要培優(yōu)輔差的學生實行統(tǒng)一管理,，并定期召開各年級的工作會,，了解培優(yōu)補差情況，以便更好地做好這項工作,。

11,、對學習困難的學生，要從思路上幫助,，從方法上指導,，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度,，增強學習的信心，盡快提高學習成績,。

12,、每位教師每學期至少撰寫一篇有關培優(yōu)輔差的教育論文或經驗總結，以探索規(guī)律,，提高水平,。

13、教務處分年級對培優(yōu)補差進行宏觀調控,，對培訓學生進行跟蹤管理和對比分析,，對負責培訓的教師實行責、權,、利掛鉤管理,。

1 、對此項活動實行量化考評,，在學期末進行考評,，對完成任務的在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的,，學校將給予公開表揚和物質獎勵,。

2 ,、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的學生,，在班級會議中給予公開批評,，并限期進行改正、提高,。

一年級培優(yōu)輔差工作計劃道德與法治培優(yōu)輔差工作計劃篇二

一學期以來,，在學校領導、老師們的關心和支持下,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的計劃,，使學生能較好的得到發(fā)展，培優(yōu)輔差總結,。

一．思想方面：

1．做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,，從而根據(jù)學生的思想狀態(tài)進行相應的輔導,。

2．定期與學生家長、科任老師聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

二．采取有效措施：

1．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。

2．課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。

3．課外輔導,，利用每天中午的時間,，對學生加以輔導訓練。

4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

5．對于后進生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6．著力提高四十分鐘的教學質量,。在備好學生、備好教材,、備好練習,，上好課的基礎上，精編習題,。習題設計緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，啟發(fā)學生思維,；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意，使學生學會解答,；解題訓練注意“精”,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練多樣化,。從而使不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。

三．具體做法：

1．不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。做到真誠,、言出必行和寬容,，能從差生的角度去分析他們的行為。

2．多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的,。

3．經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4．對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上，工作總結《培優(yōu)輔差總結》,。

5．對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查,，并做出評價。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,。我能耐心地詢問原因,，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習,。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績,。下學期我將以此為起點,，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高,。

一 ,、學校領導的重視與支持。

二,、采取具體的轉化措施,，提高學困生的學習成績。

1 ,、對學生采取 “一幫一”的措施,。“學生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,，利用課余,、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

2,、 教師利用課余時間對學困生進行輔導,。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注,，課間及時輔導和利用周一 二 四午后放學的時間專門輔導,，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的,，以典型來誘導學困生的學習動機,。

3、 取得家長的配合,，及時與家長溝通,，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪,。

三,、改進教學方法，指導學法,，切實提高學困生的學習興趣,。

當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過，培養(yǎng)學生的學習興趣,，就要使學生認為這個學科值得學習,。那么，教師應該做的就是激發(fā)學生學習興趣,，引導學生自悟明理,，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去,。

1 ,、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課,。教師只有自己做好充分的準備,，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能 生動有趣,，這樣的課堂才能受到學生的喜歡,，才能 激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師,，有了學習的興趣,，才可能談到提高學習成績。

2 ,、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學,，生活處處有語文,。借用生活中的實際事例,，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景,，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3 ,、應用多媒體輔助教學,，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言,，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài),，思維狀態(tài)。

4,、 教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則,。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生,，講授新知與反饋練習都要分層設計,，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅,。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法,，幫助學困生找到學習的自信。

本學期,，在全校領導及班主任的共同努力下,，經過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步,，本學期期中考試有 25 名學生平均分提高了 6 分以上,，還有 45 名學生的成績達到 60 分以上，不能不說這是一個不小的進步,。

總之,，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的,。為此學校做出了很大努力,，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作,，還是存在著問題,，有待改進。但是我們相信只要能教學得法,，能持之以恒,，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

一年級培優(yōu)輔差工作計劃道德與法治培優(yōu)輔差工作計劃篇三

八年級的思想品德主要是聯(lián)系學生的思想實際和社會生活所開設的,，它幫助學生逐步形成良好的心理以及道德品質,，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義以及集體主義信念,，初步形成正確的世界觀和人生價值觀,。所以八年級《思想品德》學科的培優(yōu)補差更為重中之重,。

八年級學生正處于青春期，真是生理,、心理的巨變期,，學生人生觀、價值觀處于一個充滿矛盾與又獲得特殊時期,，學生的逆反心里比較突出,，所以教師在教學中既要做良師、更要做益友,。

1,、結合教科書的內容和學生的實際，同時吸取最新的教學理念,，教師由主導者向組織者和引導者轉變,，充分調動學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生的主體作用,，從專心聽講到用心體驗并落實到實際行動當中,。

2、堅持因材施教,，在集體中教育的原則,，理論聯(lián)系實際等原則，其中主要的教學方法有：情景教學法,，啟發(fā)式教學,，學生活動探究法，集體討論法,，直觀演示法,，讀書指導法，講授法,。

3,、力求讓學生通過學習和體驗，實踐和感悟,，把學習的內容轉化為自己的思想和實際行動,。

4、讓學生懂得自尊自信,，擯棄自卑自負和虛榮,，能夠分辨是非善惡，為人負責,，懂得誠實守信,，與人友好相處，學會在復雜的社會中作出正確的選擇,，同時胸懷天下,，做一個世界人,。

一年級培優(yōu)輔差工作計劃道德與法治培優(yōu)輔差工作計劃篇四

學生培優(yōu)補差轉化，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的?，F(xiàn)在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨,，以“狠抓學生培優(yōu)補差轉化,、促進全體學生素質的高效發(fā)展”為總體思路，重新設計學校辦學目標,，構建與此相適應的學校管理,、教研培訓、課程實施,、質量評估,、德育保障、學校文化體系,，打造學校發(fā)展的特色品牌,，成為薄弱學校跨越式發(fā)展的典型,。

通過一段時間的培養(yǎng),，我校已經形成一些培養(yǎng)的方法，總結如下：

（1）將學生轉化作為教師研訓的重點,。課堂教學如何關注學生的發(fā)展,，課后如何加強學生的輔導；要將研訓內容項目化,，項目實施課題化,，真正讓教科研為學校發(fā)展服務學校可以以此為重點確定全校的主課題,。圍繞學校主課題,，中層科室、教研組確定枝干課題,，一線教師確定自己的小課題,。

（2）搜集編印學生培優(yōu)補差轉化、學習障礙學生輔導,、問題學生心理健康教育,、班主任工作經驗圖書資料，作為重要的校本培訓課程,。目前老師們討論問題大多憑經驗直覺,，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索,，只能進行一些低層次的研究思考,。通過瀏覽學習補充基礎素養(yǎng),，廣開思路。

（3）制定學校教師分層發(fā)展規(guī)劃,，加強專業(yè)引領,，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進學生的均衡發(fā)展。

（4）靈活調整課程設置,。除語文,、數(shù)學、英語,、科學,、音樂、體育,、美術外,，將品德育生活、品德與社會,、勞動,、健康教育、安全教育,、綜合實踐活動等課程適當合并重組,；寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術,。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展,、學生培優(yōu)補差的學習輔導。

（5）每天上午保證有一節(jié)自習課,，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長,，學生培優(yōu)補差補習功課打實基礎。

一年級培優(yōu)輔差工作計劃道德與法治培優(yōu)輔差工作計劃篇五

根據(jù)上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,，在周四下午課外活動時間進行,。

優(yōu)生名單：

學困生名單：

1、備好課,，保證培優(yōu)補差的效果,。精選習題，習題有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點,，有利于啟發(fā)學生思維,；設計一題多解，一題多變,，多題一解的題目,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性、廣闊性和變通性,；講究練習質量,，并注意學生學習情況的反饋，有針對性地講評,。多巡視輔導后進生,。

2、課堂練習分成的三個層次：基礎題,，讓差生回答板演,，中等生訂正,；中等題,，讓中等生回答板演，優(yōu)等生訂正,；思考拓展題,，讓優(yōu)等生講思路、想法,。滿足不同層次學生的需要,。

3、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的'反饋,，隨時調整教學方法,。

一年級培優(yōu)輔差工作計劃道德與法治培優(yōu)輔差工作計劃篇六

1、培優(yōu)補差學生名單：閆文煜,，馬銘函,，裴寒冰等10位學生。

2,、學困生形成原因情況分析

后進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。他們認為，考上了大學也不包分配,，念到初中畢業(yè)就行了,。后進生形成的學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時,。非智力因素(個人原因)：祁彪同學本身比較聰明,。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因,。他就怕吃苦,，怕經受挫折,，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣。又認為老師,、同學看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學,，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列,。

二,、培養(yǎng)優(yōu)生，轉化學困生措施,、方法,。

1、培養(yǎng)后進生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉化工作才找到了起點。

2,、要用科學的方法教育后進生,。

3、對后進生多寬容,，少責備,。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進生有恒心、有毅力,，在學習中專心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅,。

5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志,。

6,、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效,。

7,、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。班主任可通過家長學校、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息。

優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長,，善于做一些難度較大的題,，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了,。針對此情況,，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題,。每天一道,，培養(yǎng)她們思維的敏捷性,，靈活性,，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。

一年級培優(yōu)輔差工作計劃道德與法治培優(yōu)輔差工作計劃篇七

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體,，因材施教，使素質教育落到實處,，本學期我們將以心理健康教育為切入點,，繼續(xù)開展優(yōu)生提優(yōu)和加強后進生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法,，全面提高教育教學質量,，讓學生得以生動、活潑,、主動,、健康的發(fā)展。

本學期,，我擔任四年級三班的語文課和數(shù)學課,。我班有64人，其中有20人學習基礎較差,，學習積極性不高,；有2人智力有問題。有30人基礎較好，能認真學習,，但方法不精,，成績一般。有14人聰明好學,，有明確的學習目標,，能吃苦耐勞，學習成績優(yōu)秀,。

：幫助差生取得適當?shù)倪M步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)轉好的學習習慣,，形成基本能力為切入點，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和數(shù)學的基本能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學成績,，激發(fā)學生在課堂上學習積極性,。向每一位學生提供充分展示自我的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,，使每一位學生都能得到不同的發(fā)展,。智力型后進生是指那些由于生理原因，知識接收能力差,、思維品質不良,、認識結構中的知識支離破碎、基礎知識欠缺,、基本技能未形成,、基本方法未掌握、思維訓練不足,、思維品質培養(yǎng)不夠的學生,。 后進生是指對知識的認識不足、內部激勵機制沒有形成,、學習動機過弱,、知識結構出現(xiàn)斷層、學習上長期反復遇到困難與挫折,，導致信心不足,、興趣降低、態(tài)度消極的學生,。

針對中等生,，教師應幫助他們樹立信心、誘發(fā)并強化學習動機，進行強化記憶訓練等,，讓其熟悉各種記憶方法,，并選擇適合自己性格和個性的學習方法，反復進行思維定勢訓練,，掌握基本的思維方法,，培養(yǎng)思維能力。老師要利用較多的時間,，與他們個別交談,，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理,。課上課下多關注他們,，多給他們表現(xiàn)自己的機會，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅,，從而使他們樹立自信心,，激發(fā)并強化學習動機。

幫助差生取得進步,，輔差對象能按照老師的要求做好,。成績有一定的進步，抓基礎知識訓練,，夯實基礎,，從基本的計算抓起，采取多種形式來引導差生進行基本功訓練,，掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能,。

輔差的內容是教會學生教材中的基礎知識,，使學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，如：口算題一定能做對,，豎式計算題或脫式計算題盡可避免出錯，可先少再多,，先易再難,，逐步加深，逐步提高,，保證每個差生都有不同的進步,，經常訓練差生的口頭表達能力，及理解應用題的題意的能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說說題意，敢于說進而爭于說、善于說到積極踴躍地說,。對差生的作業(yè)設計要具有：統(tǒng)一性,、開放性、適宜性,、差異性,。

1、 課外輔導,，利用課余時間,，

2、 采用-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為,。

3,、 請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

4,、 課堂上創(chuàng)造機會用優(yōu)生學習的思想方法來影響差生。

5,、 對差生實施多做多練的措施,，優(yōu)生加以監(jiān)督，指導,，發(fā)現(xiàn)錯誤及時給與指導訂正,。

6 、 采取激勵機制對差生的每一點進步都給與肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在有生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和動感,。

7、 充分了解差生現(xiàn)行的學習方法,，給于正確引導,，朝正確的方向發(fā)展，保證差生改善目前學習的狀況,，提高學習成績,。學困生的轉化工作是一場持久戰(zhàn)，在轉化過程中,，差生的學習態(tài)度和行為會不時的出先反復,，老師要認真去做差生的朋友，培養(yǎng)他們學習的興趣,，真正實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標,。

１．培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

３．課外輔導，利用晚修,，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

５.對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。