作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語言誰的本領(lǐng)大教案篇一

1、知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容,。

2、能說出自己和同伴的本領(lǐng),，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理,。

1、幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻,。

2,、《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源,、語言cd。

3,、幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁,。

1、出示掛圖,，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,，理解故事內(nèi)容。

（1）幼兒安靜傾聽第一段故事,，鼓勵幼兒說出自己的見解,。

提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？誰的本領(lǐng)大,？

（2）繼續(xù)傾聽故事第二,、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象,。

提出問題：他們會摘到果子嗎,？你來幫他們想個好辦法。

（3）欣賞故事后半部分,，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子,？后來他們是怎樣摘果子的？讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會更大的道理,。

教師小結(jié)：梅花鹿能過河,，可是不會爬樹，小猴子能爬樹,，可是過不了河,，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了,。

2,、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,，幼兒可跟述故事中的角色對話,。

3、認識自己和同伴的不同本領(lǐng),，進一步理解合作的意義,。

（1）引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)？你的小伙伴有什么本領(lǐng),？初步理解每個人都有不同的本領(lǐng),。

（3）欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂,。

4,、幼兒進行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂,。

（游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊,，兩腳分開，依次坐在地上,，雙手抓住后面幼兒的雙腳,，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,，游戲開始，手腳并用,，雙手不得松開,，第一個沖過終點的為獲勝隊。）

幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁,，進一步理解故事內(nèi)容,。

語言誰的本領(lǐng)大教案篇二

語言活動《誰的本領(lǐng)大》（聽說游戲）

1.運用“……比……更………”的句式清楚地表達比較結(jié)果；

2.能夠?qū)Ｐ膬A聽,，提高語言的記憶能力和思維的靈敏性,；

3.體驗競賽性游戲的興奮和快樂，拓寬知識面,；

1.經(jīng)驗準備:幼兒初步會比較不同事物的性能,。

2.材料配套:數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》。

（一）比較身高,，進入游戲情境,。

1.請兩名幼兒比身高。

引導(dǎo)語：誰比誰高？還有人比xx高嗎,？

2.請幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達比較的結(jié)果,，直到找出全班身高最高者。

3.小結(jié)：除了身高,今天我們還玩“誰的本領(lǐng)大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強,，還要比比誰是班上的最強大腦,。

（二）播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》,，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的玩法,。

1.播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》,，如摩托車,，幫助幼兒找出摩托車的特性。

2.鼓勵幼兒積極思考,，說出答案,，如汽車、火車,、飛機等,。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達，如:汽車的速度比摩托車更快,；火車的速度比汽車更快；飛機的速度比火車更快,。

3.師生討論,，小結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。

引導(dǎo)語：你們知道“誰的本領(lǐng)大”這個游戲怎么玩嗎,？它的規(guī)則是什么,？（鼓勵幼兒說出自己的理解和想法。)

玩法：老師看數(shù)字資源上的事物,，說出事物的性能,。幼兒分成兩大組，輪流說出性能更強的事物,，并用“……比……更……”的句式清楚地表達,。

規(guī)則：后一種事物一定要比前一種事物的性能更強；要記住并準確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子,。

（三）幼兒積極參與游戲,教師給予指導(dǎo),。

1.逐一播放數(shù)字資源的圖片，教師說出事物的性能(如“木頭硬”),，鼓勵兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍,；鼓勵幼兒接得越快越好，接得越長越好,接得越準確越好。

2.提醒幼兒要專心傾聽,，先舉手再發(fā)言,。

3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子，幫助自己準確記憶,。

引導(dǎo)語：有什么好辦法可以準確地記住別人前面說過的句子,？

4.記錄下每一輪接龍競賽的分數(shù)。幼兒熟悉玩法后,，可讓幼兒看圖說出事物的特性,再接龍,。

（四）小結(jié)游戲情況。

師幼一起統(tǒng)計分數(shù),公布競賽結(jié)果,，祝賀獲獎?wù)?，表揚在小組競賽中表現(xiàn)突出及有進步的幼兒。

活動延伸：

在日常生活中,鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能,。

語言誰的本領(lǐng)大教案篇三

《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻,。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理,。

針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點,，我對教材進行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動物之間的對話,。

1,、視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。創(chuàng)設(shè)活動所需的情景,，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感,。

2,、充分利用開放式提問、分析性提問,、遞進性提問等有效提問的教育手段,，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理,。給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程,。

3,、運用模仿,、表演游戲等體驗式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言,、表情,、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展,。

4,、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場景,，向幼兒提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識,。

通過以上策略,，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流所思,、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗的積累,，更重要的是情感,、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高,。

1,、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。（重點）

2,、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。（難點）

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

1、知識準備：初步了解動物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受,。

2,、物質(zhì)準備：課件、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

1,、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴,、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？

你認為誰的本領(lǐng)大,？

2、播放課件教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說對話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情,。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的,？

聽了剛才的故事你認為誰的本領(lǐng)大,？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論,、猜測）

（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？（豐富詞匯：合作）

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3,、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大,。

4,、結(jié)合課件，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動,，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

（2）后來是怎樣摘到果子的,？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎？

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了,。

5,、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言,、表情,、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂,。

（1）幼兒自主選擇角色,。

（2）幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情,、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。

6,、集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導(dǎo)幼兒講述,，交流生活中的合作,。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻,，進一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂,。

小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作,，我們的本領(lǐng)會更大,，得到更多的快樂。

比賽開始了,，梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河,，他一口氣跑到了果樹下?？墒枪麡涮吡?，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子,，心里真著急說：“怎么辦呀”,。小猴呢,？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船,，小猴不會游泳,，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦,？”,。

小猴想了想，有辦法了,！他對梅花鹿說： “梅花鹿,，你馱我過河，我們一起去摘果子吧,！”梅花鹿說：“好,，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過了小河,，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子,。他們一起把果子交給了大象,。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河,，梅花鹿會過河不會爬樹,，你們只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了,?！毙『锖兔坊归_心的笑了,，從此他們成了好朋友,。

語言誰的本領(lǐng)大教案篇四

1,、教材分析

小朋友一直對動物較感興趣,。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動,、機靈頑皮,，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)大事,，小朋友的反應(yīng)會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習(xí)性,、外貌的了解,。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論,。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時候,，做什么事情,。同時中班階段的談話目標與小班相比,，在“傾聽”這一目標要求上,，更強調(diào)幼兒的清廷的選擇性,，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽,，同時在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會圍繞話題談話,，不跑題,。在語言交往的規(guī)則方面也強調(diào)了“輪流談話”。

2,、重點難點

重難點為引導(dǎo)圍繞話題進行談話,，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

(一)活動目標：

1,、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進行談話,，知道各有各的用處。

2,、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進行談話,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

3,、體驗談話活動的樂趣,，增強自信。

(二)活動準備：

1,、大象和猴子木偶各一個,，頭像各一個。

2,、獎花若干,。

(三)活動過程：

1、出示木偶,，以故事情境引出話題,。

師：“那么，小朋友你們認為誰的本領(lǐng)大呢?”

(評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事,，以此引出話題的方式非常生動,、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動物的功能,，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時,，幼兒有話可說。)

2,、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由,。

(評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,，因為大象可以卷木頭,，吸水，噴水,，還可以把大會狼踩死等,。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大，因為猴子會爬樹,、摘果子,、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,，因為他們是圍繞“誰的本領(lǐng)大”在交談,。)

3、小小辯論會,。

請全體小朋友起立,，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下,。

教師介紹2個組,，并讓他們?yōu)樽约杭佑停詈⒆拥那榫w,。

教師宣布辯論會規(guī)則：

要求兩隊組員輪流講話,，不隨便插嘴。

哪組小朋友愛動腦筋,，遵守規(guī)則的獎一個獎花,。

4、辯論會正式開始,，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,，獎罰分明。

5,、教師對辯論會作小結(jié),。

(評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程,。因為討論的激烈,，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,，及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用,。)

教師小結(jié)：這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大,，要比誰的本領(lǐng)大,，要看他的本領(lǐng)用在什么時候，做什么事情,。

(評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點,，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問，層層深入地引導(dǎo)討論,，大象和猴子是怎樣幫助獅子的,，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務(wù)。)

7,、遷移活動：

讓幼兒說說你還認識哪些小動物,，他們有哪些本領(lǐng)?

(評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,，而且也認識了自然界,，動物與動物的關(guān)系。)

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點,。孩子們喜歡說，有機會說,，還能勇敢地說,。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談,、分組交談,、個別交談、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機會,。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個活動中的重難點,。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水,、卷動物,、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等,。能夠拓展的經(jīng)驗不多,，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,，可能上課后的效果會更好些,。

語言誰的本領(lǐng)大教案篇五

1.理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦,、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng),。

2.知道每個人都有自己的本領(lǐng),，初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

3.能夠與同伴合作進行游戲,，體驗合作游戲的快樂,。

能說出幾種動物的特征及本領(lǐng)，體驗合作游戲的快樂,。

初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理,。

出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境,，直接導(dǎo)入主題,。

師：猩猩博士開了一家動物本領(lǐng)推薦公司，他說,，你有什么本領(lǐng),，你想找什么樣的工作，都來找我猩猩博士吧,。

串講故事前半部分,，設(shè)置啟發(fā)性提問，了解幾種小動物的本領(lǐng),。

播放課件,，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙,，袋鼠

提問：誰來了,？

它有什么本領(lǐng)？

可以做什么工作,？

鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),，初步理解每個人都有自己的本領(lǐng)。

師：你知道哪些動物有什么本領(lǐng),？

你的老師有什么本領(lǐng),？

你的朋友有什么本領(lǐng)？

串講故事后半部分，營造“演出”情境,，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理,。

師：小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士,。演出可不是一件容易的事情,，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做,，有誰擔(dān)任最合適,。

幼兒分配演出角色

1，欣賞視頻,，進一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂,。

2，幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲,，體驗合作游戲的快樂,。

語言誰的本領(lǐng)大教案篇六

1.嘗試協(xié)商與合作，提高與人交往的能力,。

2.懂得團結(jié)起來力量大的道理,。

3.體驗幫助他人的快樂。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

動畫光盤,，ppt，“禮物”

一,、談話引入

師：小朋友們,，你們知道嗎，在森林里面,，住著很多的小動物,，他們都有各自的本領(lǐng)，讓我們看看都有誰吧,！

出示小鳥（小鳥）

師：對,，小鳥，誰知道小鳥有什么本領(lǐng)呢,？幼兒回答

出示青蛙（青蛙）

師：是的,，青蛙，誰知道青蛙有什么本領(lǐng)呢,？青蛙能飛嗎,？

出示大象（大象）

師：對,，這是大象，誰知道大象有什么本領(lǐng)呢,？幼兒回答

出示小花貓（小貓）

師：喵,，小花貓，誰知道小花貓有什么本領(lǐng)呢,？幼兒回答

教師小結(jié)：小朋友們真是太棒了,，知道的這么多。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,，不能因為自己的優(yōu)點而看不起別人,。

二、故事《誰的本領(lǐng)大》

1,、播放動畫

師：有一天,，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎么一回事呢,？讓我們來看看吧！ 幼兒觀看動畫,。

2,、師：動畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢,？（在比誰的本領(lǐng)大）

小猴子有什么本領(lǐng),？梅花鹿有什么本領(lǐng)？

你覺得誰的本領(lǐng)大呢,？

他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢,？（很高興，并且成為了好朋友）

3,、師幼小結(jié)：我們在遇到一些自己解決不了的事情的時候,，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助,，共同合作,，我們的本領(lǐng)會變的更大。

三,、分裝禮物

師：（接電話）喂,，你好，你是誰??？哦小猴子啊，恩好的好的,。

師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎,？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果,，想讓小朋友們一起去嘗嘗，想不想去,？ 那我們給它們也帶些小禮物吧,！

師：看看我們都給他們準備了些什么禮物，核桃,，棗,，栗子，花生,，可是這些禮物還沒有裝進袋子里呢,。大家都來幫忙把禮物裝進袋子里面吧！ （在裝的過程中幼兒裝錯的老師進行指導(dǎo)）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協(xié)商裝滿,。

幼兒分享：幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的,。

幼兒商量并嘗試。

四,、活動結(jié)束

師：小朋友們真棒,，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫助,。那好,，現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點,。孩子們喜歡說，有機會說,，還能勇敢地說,。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談,、分組交談,、個別交談、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機會,。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個活動中的重難點,。

語言誰的本領(lǐng)大教案篇七

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),，豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作。（活動重點）

2.嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,。（活動難點）

3.感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

物質(zhì)準備：課件《誰的本領(lǐng)大》

經(jīng)驗準備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識,；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗,。

一、出示梅花鹿和小猴的圖片,，組織幼兒討論,，引起幼兒興趣。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng),？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,，你認為誰的本領(lǐng)更大？

二,、完整講述故事,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大,？為什么？

它們是怎么摘到果子的,？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),，但它們都不能獨立摘到果子，后來通過團結(jié)合作,，互相幫助后,，才摘到了果子,，看來合作的力量真大呀,！

三、利用課件分段講述故事,，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話，進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理,。

1,、講述故事第一、二段,，提問：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么,？大象是怎么說的？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧?。▽W(xué)說角色對話）

2,、講述故事第三段，提問：

小猴摘到果子了嗎,？為什么,？它的心情是怎樣的,？你怎么知道的？

豐富詞匯：抓耳撓腮,。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時候會怎么做,？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急,，可是光著急是沒有用的,，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法,。

3,、講述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好辦法,？它的心情會怎么樣,？它是怎么跟梅花鹿說的？（學(xué)說角色對話）

梅花鹿聽到小猴的話,，是什么心情,？它是怎么做的？

4,、講述故事第五,、六段，提問：

教師小結(jié)：梅花鹿能過河,，可是不會爬樹,，猴子能爬樹，可是過不了河,，只有互相幫助,，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大,！

四,、活動延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助,，感受合作的快樂,。

生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才能解決,，互相幫助是一件非?？鞓返氖虑椋Ｍ∨笥涯芟衩坊购托『镒右粯酉嗷椭?，去解決問題,。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

語言誰的本領(lǐng)大教案篇八

1,、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

2,、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話,。

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

理解：抓耳撓腮，合作,。用兩個詞說一句話,。

活動準備1、知識準備：了解動物的本領(lǐng),，幼兒有合作的經(jīng)驗感受,。

2、物質(zhì)準備：課件（運行環(huán)境：window7系統(tǒng),，鴻合電子白板課件,、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）

一、創(chuàng)設(shè)談話情境,，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

1老師請來了兩位小動物，它們是誰,？出示課件1,、

2、他們都認為自己本領(lǐng)大,。你認為誰的本領(lǐng)大,？為什么？

二,、演示課件2,，理解故事情節(jié),。

他們決定比一比,，找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分,。

1,、大象裁判讓他們比什么？

2,、他們誰能先摘到果子,？他們會怎么做？（猜測）

三,、課件動態(tài)演示,，理解運用詞匯：抓耳撓腮,。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分,。

1,、猴子摘到果子了嗎？為什么,？他著急嗎,，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué),。（豐富詞匯：抓耳撓腮）

3,、你在什么時候也會急的抓耳撓腮？

四,、理解：合作

他們怎樣才能摘到果子呢,？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,，互相幫助,，一起合作就能摘到果子的道理。

1,、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？

2、摘到果子之后,，他們的心情怎樣,？

五、視頻欣賞,，完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大,。

1,、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大？

2,、大象伯伯是怎么說的,？（豐富詞匯：合作）

小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河,，它們互相幫助一起合作就摘到了果子,。

六、生活經(jīng)驗拓展

每個人都有自己的本領(lǐng),。但是一個人的本領(lǐng)是有限的,，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大,。

1,、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看,，說說都是怎么合作的,？（出示課件合作畫面）

2、你和誰合作過,？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng)？

回顧整個教學(xué)過程,，我認為以下幾點做得較為突出：

1,、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測,，猜測結(jié)果不一致時,，我適時追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時,，我讓他們猜測誰能先摘到果子,？他們會怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考,。

2,、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮,，一靜一動,，幼兒學(xué)起來興趣更高。

3,、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移,，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮？在表達“合作”時提問：你和誰合作過,？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以很好地讓孩子運用現(xiàn)有詞匯表達已有經(jīng)驗,，這既可以幫助幼兒理解運用,，而且也更容易引起幼兒的共鳴,。

話的基礎(chǔ)上,，孩子能圍繞話題談話，不跑題。

語言誰的本領(lǐng)大教案篇九

1,、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作,。(重點)

2、能大膽表達自己摘果子的辦法,，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。(難點)

3,、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

4,、參與閱讀與討論,，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征,，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

5、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣,。

1,、知識準備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受,。

2,、物質(zhì)準備：課件、音樂,、視頻資料,、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等。

1,、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴,、梅花鹿課件,。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?

你認為誰的本領(lǐng)大?

2、播放課件,，教師分段講述故事,，幼兒學(xué)說對話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

(1)教師講述第一段故事,，引導(dǎo)幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),，但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

(2)幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論,、猜測)

(3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯：合作)

小猴和梅花鹿是怎么說的?

3,、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大,。

4,、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

(1)師幼互動,，比較小猴,、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯：抓耳撓腮)

(2)后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了,。

5、幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語言,、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),，進一步感受合作的快樂,。

(1)幼兒自主選擇角色。

(2)幼兒表演故事,，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6,、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

(1)引導(dǎo)幼兒講述,、交流生活中的合作,。

提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

(2)欣賞視頻，進一步感受合作本領(lǐng)大帶來的快樂,。

小結(jié)：只要我們能互相幫助,、一起合作,，我們的本領(lǐng)會更大，我們也會得到更多的快樂,。

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點,。孩子們喜歡說,，有機會說，還能勇敢地說,。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談、分組交談,、個別交談,、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會,。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點,。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識,，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物,、身體大等,。猴子會爬樹、蕩秋千等,。