作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇一

1.理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦,、青蛙,、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng)。

2.知道每個人都有自己的本領(lǐng),，初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理,。

3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂,。

能說出幾種動物的.特征及本領(lǐng),，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理,。

1,、情境談話，直入主題,。

出示猩猩博士,，營造“小動物找工作”的情境,，直接導(dǎo)入主題。

師：猩猩博士開了一家動物本領(lǐng)推薦公司,，他說,，你有什么本領(lǐng)，你想找什么樣的工作,，都來找我猩猩博士吧,。

2、互動問答,，了解本領(lǐng),。

串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問,，了解幾種小動物的本領(lǐng),。

播放課件，幼兒分別觀察龍蝦,，青蛙,，袋鼠。

提問：誰來了,？

它有什么本領(lǐng),？

可以做什么工作？

3,、生活談話,，提升經(jīng)驗(yàn)。

鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),，初步理解每個人都有自己的本領(lǐng),。

師：你知道哪些動物有什么本領(lǐng)？

你的老師有什么本領(lǐng),？

你的朋友有什么本領(lǐng),？

4、情境設(shè)疑,，理解意義,。

串講故事后半部分，營造“演出”情境,，初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理,。

師：小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士,。演出可不是一件容易的事情,，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔(dān)任最合適,。

幼兒分配演出角色,。

合作游戲，體驗(yàn)快樂,。

1,、欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂,。

2,、幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂,。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇二

1,、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴,、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？

2,、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情,。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng),？它們是怎樣夸自己的,？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論,、猜測）,。

（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？（豐富詞匯：合作）。

小猴和梅花鹿是怎么說的,？

3,、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大,。

4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動,，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）,。

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了,。

5、幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語言,、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),，進(jìn)一步感受合作的快樂,。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事,，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言,、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6,、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

（1）引導(dǎo)幼兒講述,，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。

小結(jié)：只要我們能互相幫助,、一起合作,，我們的本領(lǐng)會更大，得到更多的快樂,。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇三

1,、視聽結(jié)合,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動所需的情景,，使幼兒如臨其境,，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。

2,、充分利用開放式提問,、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段,，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說,、敢說的空間,，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

3,、運(yùn)用模仿,、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言,、表情,、動作表達(dá)對故事的理解，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展,。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助,、一起合作的生活場景,，向幼兒提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的'機(jī)會，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,，形成愿意與同伴合作的態(tài)度,，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識,。

通過以上策略,，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,，積極大膽地交流所思、所想,，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累,，更重要的是情感、態(tài)度,、能力等方面的發(fā)展和提高,。

活動目標(biāo),。

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。（重點(diǎn)）,。

2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,，嘗試用語言,、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難點(diǎn)）,。

3,、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理,。

活動準(zhǔn)備,。

1、知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、音樂,、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）。

活動過程,。

1,、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴,、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？

2,、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說對話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情,。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng),？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法,。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子,？（幼兒討論、猜測）,。

（3）教師續(xù)講故事,，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？（豐富詞匯：合作）,。

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3,、師幼共同完整講述故事,，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大,。

4,、結(jié)合課件，師幼共同講述故事,。

（1）師幼互動,，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂,。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣,？（豐富詞匯：抓耳撓腮）,。

（2）后來是怎樣摘到果子的,？摘到果子后它們的心情怎么樣,？

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎？

小結(jié)：小猴會爬樹,、梅花鹿會過河,，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,，合作讓本領(lǐng)更大了。

5,、幼兒表演故事,，引導(dǎo)幼兒用語言、表情,、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),，進(jìn)一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色,。

（2）幼兒表演故事,，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情,、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話,。

6、集體分享交流,，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作,。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的,？

（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂,。

小結(jié)：只要我們能互相幫助,、一起合作，我們的本領(lǐng)會更大,，得到更多的快樂,。

附故事：（根據(jù)原故事改編）。

森林里,，住著一只梅花鹿和一只小猴,。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大，小猴說：“我會爬樹,，我的本領(lǐng)最大,。”梅花鹿說：“我跑得快,，我的本領(lǐng)最大,。”于是決定比一比,，請來大象當(dāng)裁判,。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子,，就算誰的本領(lǐng)大,。”

比賽開始了,，梅花鹿跑得快,，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河,，他一口氣跑到了果樹下,。可是果樹太高了,，他伸長脖子跳了又跳,，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”,。小猴呢,？他跑到小河邊,，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳,，也跳不過去,，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”,。

小猴想了想,，有辦法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿,，你馱我過河,，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好,，我們一起去摘果子,。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河,，小猴很快爬上了果樹,，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象,。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河,，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)也就更大了,。”小猴和梅花鹿開心的笑了,，從此他們成了好朋友,。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇四

1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng),，知道醫(yī)生對人們健康的重要性,。

2、通過開展角色游戲,，體驗(yàn)做醫(yī)生的快樂,。

3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣,。

4,、喜歡參與游戲，體驗(yàn),。

活動準(zhǔn)備,。

1、多媒體課件“看病”

2、一名醫(yī)生教育資源,。

3,、“娃娃醫(yī)院”的材料。

活動過程,。

1,、猜謎：“身穿白褂子,，頭帶白帽子,，你若生病了，找他準(zhǔn)沒錯,?！保ㄡt(yī)生）。

2,、提問：

醫(yī)生是干什么的,？你在什么地方看過醫(yī)生？你們喜歡醫(yī)生嗎,？

師：“告訴你們,，今天啊老師就請來了幼兒園的醫(yī)生阿姨。瞧,！她來了,！”

3、醫(yī)生出場,，介紹醫(yī)生工作時用的工具,，并對幼兒進(jìn)行健康教育。

4,、播放課件“看病”,，幼兒觀看。

提問：美子老師先到了什么地方,？在到了什么地方,？

5、播放流程圖片,，幼兒觀看,。

6、游戲“看病”

帶領(lǐng)幼兒參觀場景,，并對場景進(jìn)行介紹,；請幼兒自由選擇角色；老師和幼兒共同游戲,。

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中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇五

教學(xué)目的1、知道燈泡的兩種連接方法：串聯(lián),、并聯(lián),。

2、能夠連接出“點(diǎn)亮兩個燈泡”的電路,，并且在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。

3,、能夠?qū)⑦B接的電路用圖表示出來,，能描述實(shí)驗(yàn)中的不同現(xiàn)象，了解串,、并聯(lián)電路的主要區(qū)別,。

重點(diǎn)、難點(diǎn),。

1,、分組材料。

電池1節(jié),、燈泡2個,、導(dǎo)線4根，燈泡實(shí)物圖2個,，電池實(shí)物圖1個,，記錄紙4個，油筆1支,。

2,、演示材料：串聯(lián)、并聯(lián)電路演示板各一塊,。

（一）激發(fā)探究興趣,，提出探究任務(wù)。

今天我們就《讓更多的燈泡亮起來》,。

（板書課題）,。

（二）探究電路的兩種連接方法。

1,、連接電路,，觀察不同現(xiàn)象。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。教師在各組活動過程中巡視指導(dǎo),。）。

2,、分析,、比較不同電路的不同現(xiàn)象。

師：各組是不是都成功了？你們用了幾種方法,？

（學(xué)生回答）,。

師：那你們在連接的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象呢？

（學(xué)生回答：有的燈泡暗,，有的燈泡亮,。）。

師：亮的燈泡什么樣,？暗的呢,？

（請學(xué)生描述燈泡的不同亮度，并且把他們組的電路展示一下“暗的燈泡,、亮的燈泡”分別是什么樣子,。）。

師：同樣的電池和燈泡亮度為什么會不一樣呢,？咱們一起來研究研究。怎么研究呢,？這樣吧,，每組在“燈光暗”的電路圖中選一幅，貼在黑板的這一邊,?！盁艄饬痢钡碾娐穲D選一幅貼在黑板的這一邊。

3,、分析,、概括，建立概念,。

師：好,，圖都已經(jīng)貼在黑板上了。先請1個組來說說他們是怎么連的,。說清2個問題：（1）你是怎么連的,。也就是，從哪連到哪,。（2）1個連接點(diǎn)連了幾條線,。

（分組匯報連接方法。）,。

（學(xué)生發(fā)言,，教師板書：串聯(lián)、并聯(lián)）,。

4,、比較兩種電路其它不同的現(xiàn)象。

師：你們在連接電路時，除了發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度不同,，還有沒有發(fā)現(xiàn)其他不同的現(xiàn)象,？

（學(xué)生猜測，指定一名學(xué)生來演示驗(yàn)證,。）,。

（學(xué)生發(fā)言）。

（三）拓展活動,。

我們已經(jīng)了解了串聯(lián),、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，那么我們家里的電路是哪一種呢,？

板書設(shè)計(jì),。

20讓更多的燈泡亮起來。

串聯(lián)的特點(diǎn),。

并聯(lián)的特點(diǎn),。

教

學(xué)

反

思

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇六

活動目標(biāo)：

1、在游戲情境活動中,，進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性,。

2、在自我評價中,，逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

3、積極,、愉快地參與活動,，樂意表達(dá)自己的看法。

4,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5,、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,。

活動準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)一個“家”的情境,，兩組游戲材料：a組玩具,；b組圖書。

2,、評比表1張,，紅花若干。

3,、歌曲《健康歌》,。

活動過程：

一,、開始部分。

師：小朋友們,，今天老師給你們介紹一個新家：

書房,、游戲房，今天小朋友們要去我們的新家玩游戲,。

（紅花榜：老師記錄孩子們的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀貼小紅花。同時將小朋友的.表現(xiàn)用手機(jī)錄下來,。）,。

二、活動部分：教師實(shí)況錄像,。

幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請“玩玩具”,；愿意看書的孩子請到“書房”看書。（教師觀察記錄）,。

組織幼兒分段觀看剛才現(xiàn)場拍攝的錄像,，并展開討論。

a：（1）第一段“看書”：看看,、想想自己怎么做的,？你的好朋友怎么做的？

這樣做對不對,？為什么？

（3）幼兒自由發(fā)表看法,，教師逐步引導(dǎo),，根據(jù)幼兒回答以兒歌形式加以總結(jié)，并鼓勵孩子說,，貼紅花以示鼓勵,。

（2）觀看第二段后，幼兒相互討論,。教師傾聽,，并參與討論。

（3）幼兒自由表述,。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回答,，逐步加以引導(dǎo)，歸納,，用兒歌形式總結(jié),，并將編成的兒歌說給朋友聽聽。

三,、結(jié)束部分,。

1,、數(shù)數(shù)哪組紅花多，教師表揚(yáng),、鼓勵習(xí)慣好的孩子,。

2、邀請大家參加舞會——《健康歌》聽音樂,，跳舞,，做運(yùn)動。

活動反思：

幼兒沉浸在游戲氛圍中,，輕松自由,，討論熱烈，基本能很好地完整表達(dá)自己的想法,，我對于孩子的現(xiàn)場反應(yīng)表現(xiàn),，也能恰當(dāng)，適宜靈活地給予回應(yīng),，師幼互動頻率高,。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇七

1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng),，知道醫(yī)生對人們健康的重要性,。

2、通過開展角色游戲,，體驗(yàn)做醫(yī)生的快樂,。

3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣,。

4,、喜歡參與游戲，體驗(yàn),。

活動準(zhǔn)備,。

1、多媒體課件“看病”

2,、一名醫(yī)生教育資源,。

3、“娃娃醫(yī)院”的材料,。

活動過程,。

1、猜謎：“身穿白褂子,，頭帶白帽子,，你若生病了，找他準(zhǔn)沒錯,?！保ㄡt(yī)生）,。

2、提問：

醫(yī)生是干什么的,？你在什么地方看過醫(yī)生,？你們喜歡醫(yī)生嗎？

師：“告訴你們,，今天啊老師就請來了幼兒園的醫(yī)生阿姨,。瞧！她來了,！”

3,、醫(yī)生出場，介紹醫(yī)生工作時用的工具,，并對幼兒進(jìn)行健康教育,。

4、播放課件“看病”,，幼兒觀看,。

提問：美子老師先到了什么地方？在到了什么地方,？

5,、播放流程圖片，幼兒觀看,。

6,、游戲“看病”

帶領(lǐng)幼兒參觀場景，并對場景進(jìn)行介紹,；請幼兒自由選擇角色,；老師和幼兒共同游戲。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇八

活動目標(biāo)：

1.在游戲情境活動中,，進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性。

2.在自我評價中,，逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

3.積極、愉快地參與活動,，樂意表達(dá)自己的看法,。

環(huán)境準(zhǔn)備：

1.創(chuàng)設(shè)一個“家”的情境，兩組游戲材料：a組玩具,；b組圖書,。

2.評比表1張，紅花若干,。

3.磁帶《健康歌》,、錄音機(jī),、攝象機(jī)。

活動過程：

1,、邀請“小客人”入場,，有禮貌地打招呼。

老師介紹“我家”——書房,、游戲房,；

介紹另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”紅花榜：“看看下面的活動哪個孩子表現(xiàn)好，比比哪組的紅花多,?！?/p>

愿意看書的孩子請到“書房”，愿意玩玩具的孩子請到“游戲房”,。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中,，教師要以極大的熱情進(jìn)行情緒引導(dǎo)，讓幼兒感受到現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)的情境氛圍,，從而放松情緒投入游戲活動中,，保持原生狀態(tài)，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實(shí)性,。

2,、教師實(shí)況錄像。

幼兒自由選擇分組游戲：愿意玩游戲的孩子請“玩玩具”,；愿意看書的孩子請到“書房”看書,。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在：教師盡量不去打擾孩子的活動，讓孩子自由進(jìn)行,。并用攝像機(jī)以旁觀者的身份觀察記錄下每個孩子在活動時的行為習(xí)慣,。

3、組織幼兒分段觀看剛才現(xiàn)場拍攝的錄像,，并展開討論,。

a：（1）第一段“看書”：看看、想想自己怎么做的,？你的好朋友怎么做的,？

這樣做對不對？為什么,？

教師傾聽,，參與討論。

（3）幼兒自由發(fā)表看法,，教師逐步引導(dǎo),，根據(jù)幼兒回答以兒歌形式加以總結(jié)，并鼓勵孩子說給“皮卡丘”聽聽,。貼紅花以示鼓勵,。

（2）觀看第二段后,，幼兒相互討論。教師傾聽,，并參與討論,。

（3）幼兒自由表述。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回答,，逐步加以引導(dǎo),，歸納，用兒歌形式總結(jié),，并將編成的兒歌說給朋友聽聽,。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)場孩子的習(xí)慣表現(xiàn)、靈活隨機(jī)地加以組織引導(dǎo),。參與幼兒討論表揚(yáng)習(xí)慣好的孩子,，認(rèn)識到不良習(xí)慣給大家?guī)淼挠绊懪c不便，鼓勵孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

4,、數(shù)數(shù)哪組紅花多，教師表揚(yáng),、鼓勵習(xí)慣好的`孩子,。

5、邀請大家參加家庭舞會——《健康歌》聽音樂,，跳舞,，做運(yùn)動。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會的形式結(jié)束,，讓幼兒沉浸在游戲情境中,，拓展到其他方面的好習(xí)慣，如：生活,、衛(wèi)生習(xí)慣,，寓教于樂。

幼兒角度：

教師角度：

能否適時,、適宜,、靈活地進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)，組織幼兒討論,，進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)控。

活動反思：

幼兒沉浸在游戲氛圍中,，輕松自由,，討論熱烈，基本能很好地完整表達(dá)自己的想法,，我對于孩子的現(xiàn)場反應(yīng)表現(xiàn),，也能恰當(dāng),，適宜靈活地給予回應(yīng)，師幼互動頻率高,。

延伸活動：

在日?；顒又校_展“比比誰的習(xí)慣好”活動,。對有進(jìn)步,、習(xí)慣好的孩子，獎紅花,、貼星進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,。

中班誰的本領(lǐng)大教案及反思篇九

1、教材分析,。

小朋友一直對動物較感興趣,。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動,、機(jī)靈頑皮,，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個小動物來比較水的本領(lǐng)大事,，小朋友的反應(yīng)會怎樣呢,？這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習(xí)性、外貌的了解,。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論,。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時候,，做什么事情,。同時中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上,，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽,，同時在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,，學(xué)會圍繞話題談話，不跑題,。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”,。

2、重點(diǎn)難點(diǎn),。

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

二、過程實(shí)錄,。

（一）活動目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處,。

2,、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,。

3,、體驗(yàn)談話活動的樂趣，增強(qiáng)自信,。

（二）活動準(zhǔn)備：

1,、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個,。

2,、獎花若干。

（三）活動過程：

1,、出示木偶,，以故事情境引出話題。

*師：“森林里,，住著一頭大象和一只猴子,，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,，為什么會吵架呀，原來,，他們想比出誰的本領(lǐng)大,，大象說，我的本領(lǐng)可大了,，猴子說,，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去,，誰也分不出誰的本領(lǐng),。”

師：“那么,，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢,？”

（評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動,、有趣,、有效,。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景,。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時,，幼兒有話可說,。）。

2,、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由,。

*師：“剛才有的.小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),，那你為什么會這樣認(rèn)為呢,？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>

（評析：在有兒“自由交談”活動中,，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,，吸水,，噴水，還可以把大會狼踩死等,。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,，因?yàn)楹镒訒罉洹⒄?、會在樹上跳來跳去等,。這些說法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談,。）,。

3、小小辯論會,。

*師：“剛才小朋友都有自己的想法,，那好，今天我們干脆來開個小辯論會,，好嗎,？”

*請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì),。幼兒面對面坐下,。

*教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激勵孩子的情緒,。

教師宣布辯論會規(guī)則：

*要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。

*哪組小朋友愛動腦筋,，遵守規(guī)則的獎一個獎花,。

4、辯論會正式開始,，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,，獎罰分明。

5,、教師對辯論會作小結(jié),。

（評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組,，使每個小朋友都愿自由表述的過程,。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺诮徽劵顒又行纬梢环N大家一起爭著說的局面,。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,，及這一規(guī)則的運(yùn)用對談話過程的作用。）,。

教師小結(jié)：這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大,，要看他的本領(lǐng)用在什么時候,，做什么事情。

（評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點(diǎn),，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的,，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務(wù),。）。

7,、遷移活動：

讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,，他們有哪些本領(lǐng)？

（評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán),。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,，而且也認(rèn)識了自然界，動物與動物的關(guān)系,。）,。

三、活動后反思,。

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn),。孩子們喜歡說，有機(jī)會說,，還能勇敢地說,。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談,、分組交談,、個別交談、等形式,，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),，輕松地解決了整個活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,，談話的中心只是圍繞著大象會吸水,、卷動物、身體大等,。猴子會爬樹,、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,，話題也就很難深入下去,。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些,。