作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇一

1,、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,，會(huì)用“覺得”造句。

2,、理解課文,，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己,，看待別人,。

3,、分角色朗讀課文。

識(shí)記生字,，理解課文,。

1、自學(xué)生字詞,，熟讀課文,。

2、生字卡片,，重點(diǎn)句子小黑板,。

3、圖片投影,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語,。

本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著

2,、聽說訓(xùn)練。

有一天,，風(fēng)和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大。

（開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度,，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意,。）

二、學(xué)習(xí)課文

1,、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢,？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下,。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判,，來評(píng)判一下呢？

2,、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次,，每次比的是什么？結(jié)果怎樣,？

3,、自由讀課文，爭當(dāng)小裁判,。你覺得誰的本領(lǐng)大,？為什么？

（爭當(dāng)小裁判,，是小朋友非常感興趣的,，怎樣才能做公正的裁判呢,？這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣,。）

4,、組織交流。

⑴,、第一次比賽：脫下孩子的外衣

①說說“那還不容易”,、“誰知”是什么意思？

②練習(xí)用“覺得”說話,。

③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過,。說一說：這時(shí)的風(fēng)和太陽會(huì)想些什么？

⑵,、第二次比賽：讓船走得快

①說說“這有什么難的”是什么意思,？

②理解“得意”、“驚訝”,，注意說話語氣,。

③借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆,，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！?/p>

④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過,。想一想：聽了風(fēng)的話，

太陽會(huì)怎樣回答呢,？

（在學(xué)生交流的過程中,，適時(shí)地理解詞語的意思，體會(huì)說話人的語氣,，有助于學(xué)生深入理解課文,。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的,。）

（3）、公正的小裁判,，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢,？

（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話,，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了,。）

（4）,、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎,？

一天一個(gè)一起一樣一條

（俗話說：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法,。）

三、識(shí)字寫字

1,、出示生字卡片：強(qiáng),、些、受,、掛,、推。

2,、匯報(bào)識(shí)記,，練習(xí)組詞。

3,、描紅臨寫,。

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇二

1、知道每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)和長處,。

2,、積極參加辯論，大膽表達(dá)自己的想法,，并能安靜傾聽,、接納他人的意見。

1,、事先排練好情境表演：“誰的本領(lǐng)大”。

2,、幼兒對所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn),，了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)。

3,、幼兒了解辯論賽,，或有參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。

4,、大紅花四朵,。

1、欣賞情景表演,，導(dǎo)入活動(dòng),。

（1）幼兒觀看情境表演。

（2）教師提問,，幼兒交流自己的想法：誰的本領(lǐng)大,。

教師：大象,、長頸鹿、小猴子,、小鳥都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,，可是到底誰的本領(lǐng)大呢？讓小朋友來做裁判吧,，你們說,，誰的本領(lǐng)大？

2,、幼兒分組進(jìn)行辯論：誰的本領(lǐng)大,？

（1）教師交代辯論規(guī)則：

a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組,，以此類推將小朋友分成四組,。

b、辯論時(shí),，每一組輪流發(fā)言,。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動(dòng)物本領(lǐng)大,？有哪些本領(lǐng),？也可以說有關(guān)的故事。

2,、教師設(shè)置情境,，幼兒討論交流。

（1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉,，可是香蕉在河的對岸,，它不會(huì)游泳，河里還有一只兇猛的鱷魚,。請你們四個(gè)動(dòng)物幫忙,，誰能完成這個(gè)任務(wù)呢？

（2）師幼相互交流,，并讓2～3個(gè)幼兒發(fā)言,，說一說自己的想法。

（3）教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的長處和本領(lǐng),，小朋友們都說的很對,，給每組小朋友一朵大花。

大象,、長頸鹿,、小猴子、小鳥

大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹,，我的本領(lǐng)大,。

長頸鹿：我的個(gè)子最高，看得最遠(yuǎn),，我的本領(lǐng)大。

小猴子：我的本領(lǐng)大,，我能爬到樹上摘果子,。

小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會(huì)飛,，只有我能飛上天,。

森林里一片爭論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大

森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢,？

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇三

1.知道眼,、耳、鼻,、喉對人的重要性,。

2.初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳,、鼻,、喉的基本常識(shí)。

3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣,，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊的能力,。

1.歌曲及各種聲音的錄音。

2.醋,、酒,。

3.保護(hù)五官的基本常識(shí)。

1.情境表演《誰的本領(lǐng)大》,，激發(fā)幼兒興趣,。

請幼兒討論五官哪個(gè)最重要，為什么?

2.幼兒實(shí)驗(yàn),，使幼兒感知眼,、耳、鼻,、喉的作用,。

(1)請幼兒說說教室里都有那些東西。

請幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?

(2)請幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音),。

幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會(huì)怎么樣?

(3)分辨出醋和酒,。

幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?

鼻子還可以干什么?

鼻子生病了會(huì)怎樣?

(4)請幼兒唱一首歌.

孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?

3.請幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí).

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛,，不用硬的東西掏耳朵,、不大聲的叫嚷等。

請幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊,，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣,。

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇四

課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白,，臉色漲紅,，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng),。風(fēng)面目猙獰,，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來個(gè)以牙還牙,。奇怪?。〉搅俗詈笠环鶊D的時(shí)候,，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起,，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著,，但是送給了對方,。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅,，哈哈,，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流,；空中的風(fēng)血盆大口,，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,，我有我的絕命刀,。

讀讀教材，就會(huì)恍然大悟,。

課題是《誰的本領(lǐng)大》,。這“誰”究竟是誰呢？看了圖,，不難猜出,，自然是風(fēng)和太陽。原來是風(fēng)和太陽在比本領(lǐng),，因?yàn)槭裁幢饶?？比什么本領(lǐng)，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢,？

因?yàn)槭裁幢?？結(jié)果怎么樣？首尾段的兩個(gè)詞就能說得清,。前面是“都說自己的本領(lǐng)大”,，后面是“你的本領(lǐng)也不小哇！”“都”是原因,，“也”是結(jié)果,。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

比了幾次,？比什么本領(lǐng)？比了兩次,，第一次（1——3自然段）比誰能脫下孩子的外衣,。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利，正是如此,，第二天,，再見到風(fēng)的時(shí)候，他是“得意”地說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味,。第二次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些,。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回,，讓“得意”的太陽“驚訝”起來,，向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感嘆：“風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇,！”。兩次比賽,，讓倆人清楚了自己,，明白了別人。

1,、課題入手,，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

2,、用好插圖,，指書

初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起,，來個(gè)看圖說話,。不過，語言一定要簡潔,。

精讀要再現(xiàn)情境,，什么樣的情境，那就是課文中的插圖,。情境再現(xiàn)到什么程度,，那就要在讀書中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結(jié)合,，相互促進(jìn),。為了增加情境的真實(shí)性，讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧,。戴上頭飾,，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了,。

3,、再用插圖，適度延伸

最后一幅圖,，風(fēng)和太陽靠在了一起,，兩個(gè)人經(jīng)過了一番較量，真是不打不相識(shí),，能沒有話說嗎,？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧

想要驗(yàn)證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》,。

（自己讀教材時(shí),，過多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧,！請老師們多提意見,，并上傳你對教材的解讀、設(shè)計(jì),、反思）

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇五

《誰的本領(lǐng)大》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第二單元的一篇課文,，這是一篇寓言故事，通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過,，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng),，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有8個(gè)自然段,。課文情節(jié)緊湊,，富有戲劇性變化,。人物形象鮮明，語言活潑,，頗有個(gè)性,，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個(gè)生字,，大部分生字的字形較為簡單,，其中一個(gè)綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。詞語也比較容易理解,。

本文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀,。課文蘊(yùn)涵的道理學(xué)生也能較容易地悟出,。但文中表現(xiàn)角色個(gè)性特點(diǎn)的語句，需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能較深刻地理解,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的。

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解由生字組成的詞語，正確流利地朗讀課文,。

2,、了解課文內(nèi)容，能用一句或幾句話說說課文主要講了什么事情,。

3,、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的,。

ppt課件

一,、談話導(dǎo)入，揭題設(shè)疑,。

1,、（幻燈片出示太陽和風(fēng)圖片）,，提問：小朋友們，你們知道“太陽公公”有什么本領(lǐng)嗎,？

提問：那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎,？

2、“太陽”和“風(fēng)”有這么大的本事,！一天,，他倆碰到了一起，翹起大拇指會(huì)說些什么呢,？

（生自由發(fā)言）（鼓勵(lì)生的想象能力）

3,、那么到底誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)誰的本領(lǐng)大（齊讀課題）

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、把課文讀通順,。

(1)（幻燈片出示生詞）指名認(rèn)讀→開火車讀→去拼音后小組賽讀

催促 本領(lǐng) 碰巧 脫掉 強(qiáng)烈 快些 難受 掛帆 推著

(2)（幻燈片出示生字）

①口頭擴(kuò)詞

②你覺得哪些字最難寫？你有什么方法來幫助大家記住這個(gè)字的形狀嗎,？怎樣寫好看,？

各小組各抒己見，提煉最佳記憶方法,。

根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié),。

本：木頭腳下一線穿。書寫時(shí)注意撇和捺要放開,。

強(qiáng)：拉弓射箭,，“叼”蟲小技?！肮迸詫懙锚M長,，右部上面的口要比下面的略小些。

掛：一手抓了兩把土,。右邊兩個(gè)“土”,，都是一短橫，一長橫,。

推：右半部的四橫,，第一橫稍長，第四橫最長,，中間兩橫最短,。

③學(xué)生在書上描紅，邊描邊記,。教師巡視指導(dǎo),。

(3)指名逐段指讀課文,，師生共同正音。

2,、檢查學(xué)生整體感知課文的情況,。（幻燈片出示）

課文講了（）和（）比本領(lǐng)的事。他們共比了（）次,。第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng),，比（），結(jié)果（）贏了,。第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng),，比（），結(jié)果（）贏了,。

（小組交流后男女生各讀一部分,。）

3、各小組質(zhì)疑,，整理疑難以便下節(jié)課解決,。

三、學(xué)習(xí)生字,，練習(xí)寫字,。

1、出示：巧,、脫,、強(qiáng)

師：你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（讀一讀）怎樣記住它們,？

2、生交流：脫：“說”字換偏旁,。強(qiáng)：左邊弓字旁,，右邊是個(gè)

雖。巧：左邊工字旁,，右邊先寫一橫,，再寫豎折折鉤。

3,、師：說說書寫要點(diǎn)是什么,？（左窄右寬）

4、師范寫（邊寫邊指導(dǎo)）

重點(diǎn)提示：巧,，左右兩邊寬窄基本相等,，左右上邊對齊，下邊右部較長,。

5,、生：描紅,，練習(xí)生字。

四,、作業(yè)布置,，鞏固延伸。

1,、寫出自己最漂亮的字,，并記住字形，等待下節(jié)課班級(jí)展評(píng),。（內(nèi)容為本課生字3——5遍）

2,、讀課文三遍以上，采用不同的形式,，試著小組成員合作分角色讀,。

板書設(shè)計(jì)：

誰的本領(lǐng)大

為什么比？

比什么,？

比了幾次,？

結(jié)果怎樣？

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇六

1,、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋,、房、筑,、修,、端、談,、滿,、憤、丈,、求”10個(gè)生字,。積累詞語9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”,。能在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)描寫“筑,、修”2個(gè)字。（友情提醒：查找本課更多資料,，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）

2,、朗讀課文做到不加字、不漏字,、不改字,。在閱讀分過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”,、“火冒三丈”,、“有氣無力”,、“耷拉著腦袋”等詞語的意思。嘗試讀好人物之間的對話,。

3,、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性,。

在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語和句子,。

有感情地朗讀對話,，知道合作的重要性。

一,、引入課題

1,、游戲?qū)耄盒∨笥涯銈兿矚g做游戲嗎？那就跟老師一起來做個(gè)“我來說,，你來做”的游戲,，請你根據(jù)老師的要求做動(dòng)作，比比誰的反應(yīng)快,！

師：小手小手拍一拍,，小腳小腳跺一跺，小嘴小嘴張一張,，小朋友來吃飯,，端起你的碗，拿起你的筷,，呼嚕呼嚕吃進(jìn)嘴,！

2、呀,，我們的小手小嘴配合得真好,，吃東西又快又好?？墒?，有一天,，小手和小嘴卻鬧起了矛盾,，爭吵了起來，這是為什么呢,？讓我們先來聽聽吧,。

3、聽課文錄音,，邊聽邊想：手和嘴為什么事而爭吵呢,？

4,、出示課題33誰的本領(lǐng)大（指導(dǎo)朗讀）

二、學(xué)習(xí)課文

1,、自己輕讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀正確課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍,，邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)？

2,、根據(jù)回答出示

蓋房子

筑公路交談

修桌椅吃飯

端飯菜

3,、學(xué)習(xí)生字，蓋,、修,、交、談

4,、有兩個(gè)生字想和我們小朋友玩捉迷藏的游戲,，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出來嗎,？

部首查字法

5,、完成填空讀一讀

蓋（）修（）端（）筑（）

6、小組內(nèi)讀課文,，說說手和嘴是怎樣爭功勞的,？我們該用什么語氣朗讀？

（1）出示1——4節(jié)內(nèi)容

7,、手是怎么說的,？讀的時(shí)候我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？（你是怎么知道的,？）

板書：傲慢

練習(xí)朗讀

8,、嘴巴一聽他是怎么說的？那么讀這句話的時(shí)候我們又應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢,？書上也有一個(gè)詞語告訴我們,，你們能找到嗎？

板書：不服氣

練習(xí)朗讀

9,、教師小結(jié)：我們小朋友真聰明,，能學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來朗讀課文了，那么課文的3,、4小節(jié)我們又應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀呢,？能不能也找到關(guān)鍵的詞語呢？請同桌小朋友讀讀找找。

板書：憤憤不平

火冒三丈

10,、請同桌小朋友來演一演手和嘴巴

11,、指名上臺(tái)表演

12、終于,，手和嘴巴誰也不理誰,，誰也不愿意去幫助對方，結(jié)果怎樣呢,？出示第5節(jié)內(nèi)容,，師生合作讀。（邊讀邊出示兩紅色詞語）

請小朋友做做這兩個(gè)動(dòng)作

13,、你現(xiàn)在有什么心理話要對手和嘴巴說呢,？自由說

出示我的小體會(huì)

三、游戲復(fù)習(xí)詞語

詞語大擂臺(tái),，比比誰的本領(lǐng)大,！請會(huì)讀的小朋友站起來朗讀。

四,、作業(yè)布置

五,、寫字指導(dǎo)文章

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇七

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語的意思,，會(huì)用“覺得”寫一句話,。

2.能夠分角色正確、流利地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3.讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人,。

（友情提醒：查找本課更多資料,，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）

識(shí)字、寫字,，感情朗讀課文,。

懂得各人都有不同的本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人,。

三課時(shí)

掛圖,、風(fēng)和太陽的卡通形象、生字卡片

第一課時(shí)

一,、提出課題

板書課題,，看了課題，你有什么問題,？（誰和誰比本領(lǐng),？他們究竟誰的本領(lǐng)大？）

二,、初讀指導(dǎo)

1,、聽讀課文，初步解決學(xué)生提出的問題,。

2,、借助拼音，自讀課文,，標(biāo)出課文自然段序號(hào),。

3、學(xué)習(xí)生字新詞：

碰到本領(lǐng)正巧脫下強(qiáng)烈掛帆

得意快些催難受推著驚訝

5,、指名試讀課文,。結(jié)合課文理解有關(guān)詞語，并說說段意,。

6,、齊讀課文。

三,、生字書寫指導(dǎo)

本碰巧脫強(qiáng)些受掛推

四,、學(xué)生描紅

五、作業(yè)

1．熟讀課文

2．書寫生字

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、讀生字卡片

2、默詞

二,、新授

1,、上節(jié)課，我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng),，他們怎么比的呢,？

2、教學(xué)1——3自然段

（1）指讀1——3自然段,。

（2）風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng),？

（3）你覺得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來的,？能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/

（4）太陽又怎樣呢,？“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞？

（5）分角色朗讀1——3自然段,。

3,、教學(xué)4——9自然段

（1）第二天，風(fēng)和太陽又碰見了,，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢,？

（2）此時(shí)，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的,？“得意”可以換成什么詞,？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。

（3）針對風(fēng)的提問（出示掛圖）

太陽怎么做的,？風(fēng)呢,？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙,，小船怎樣前進(jìn)的,？書上用的動(dòng)詞是多么精彩。

齊讀第7自然段

4,、太陽看到這一切,，料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的,？

5,、齊讀風(fēng)最后一句話。（出示最后一句話）你從風(fēng)的話中,，讀懂了什么,？

6、分角色朗讀4——9自然段,。

有感情朗讀全文,。

分角色朗讀課文

第三課時(shí)

一、指名分角色朗讀課文,。

二,、復(fù)述課文

1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述,。

2,、各人輕聲復(fù)述。

3,、同桌兩人交替復(fù)述,、評(píng)議。

4,、指名向全班復(fù)述,。

三、課堂練習(xí)

1,、讀句子（文后練習(xí)4）

2,、用“覺得”寫一句話

3、比一比

各（）吹（）推（）列（）

條（）次（）難（）烈（）

4,、根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）太陽光越（）,，船夫越（）,，船也就走得越（）

（2）風(fēng)（）帆，帆（）船,，像（）一樣飛快地前進(jìn),。

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇八

故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂,，但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,，揭示了互相幫助才能摘到果子,，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。

1,、理解故事內(nèi)容,，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié),。豐富詞匯：抓耳撓腮,、合作（重點(diǎn)）

2、能用連貫的語言表達(dá)自己的想法,，嘗試用語言和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話情節(jié),。（難點(diǎn)）

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

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1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有互相幫助,、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件,、視頻資料、梅花鹿,、小猴子,、大象頭飾、圖片（幼兒在游戲中互相合作的照片）,。

一,、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

教師出示小猴,、梅花鹿圖片。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng),？你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？播放課件,，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說角色對話,，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,。

1、出示課件,，講述第一段,，并提出問題。啟發(fā)提:小朋友你覺得他們誰的本領(lǐng)大,，為什么?(激發(fā)幼兒大膽猜測,，說出自己的想法）

2、演示課件,，講述第二段故事,，理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的表情。

（1）梅花鹿摘到果子了嗎?梅花鹿是怎樣摘果子的?(引導(dǎo)幼兒模仿梅花鹿摘果子的動(dòng)作:伸長脖子,，跳了又跳),。

（2）猴子過不了河，摘不到果子心情是怎樣的?(學(xué)習(xí)詞抓耳撓腮,，并模仿動(dòng)作)

（3）梅花鹿和猴子都沒摘到果子,，咱們快幫動(dòng)物想個(gè)辦法吧?(引導(dǎo)幼兒大膽想象，并把自己的想法表述出來,。

3,、教師繼續(xù)講播放課件講故事，理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的?懂得互相幫助一起合作就能摘到果子的道理,。

提問：誰想到辦法的,？小猴真聰明，我們也要向小猴一樣多動(dòng)腦筋,。小猴和梅花鹿摘到果子了沒有,？小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作,。

提問：摘到果子后它們的心情怎么樣,？三、分角色表演故事,，加強(qiáng)幼兒對故事的理解,。

1、小朋友們剛才表現(xiàn)的真棒,，我想請幾個(gè)小朋友和我一起來表演故事好嗎,？

2、分角色表演,。

現(xiàn)在認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？小結(jié)：它們的本領(lǐng)都大,，小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,，他們相互幫助,，才摘到果子，一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大,。

四,、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。

1,、引導(dǎo)幼兒講述，自己有什么本領(lǐng),。

2,、交流生活中合作的事情,。提問：在生活中你們是怎么合作的,？

3、欣賞圖片,，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂,。

小結(jié)：今天的故事叫什么名子？小猴和梅花鹿互相幫忙互相合作本領(lǐng)更大,，我們小朋友們的本領(lǐng)也很大,，以后要繼續(xù)合作，我們的本領(lǐng)也會(huì)變得更大,，會(huì)更加的快樂,。

五、活動(dòng)延伸:一起合作玩齊心合力”的游戲,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受合作的快樂,，結(jié)束活動(dòng)。

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇九

知道有的材料容易導(dǎo)電,，有的材料不容易導(dǎo)電,。

愿原意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果,。

三年級(jí)下冊“《科學(xué)》,，《誰的本領(lǐng)大》”這一教學(xué)內(nèi)容，教材首先展示了套地導(dǎo)體和絕緣體的材料,，（這也是師生課前準(zhǔn)備的）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，將帶來的材料連入電路中，根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況,，判斷是否導(dǎo)電,，展開試驗(yàn)探究活動(dòng),。學(xué)生通過交流辯論形成了對“導(dǎo)電”“導(dǎo)體”“絕緣體”的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析：對于“導(dǎo)體”,、“絕緣體”材料和“導(dǎo)電”現(xiàn)象,，學(xué)生不能做出明確的解釋。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我首先組織學(xué)生先通過試驗(yàn)驗(yàn)證，再以辯論的形式使學(xué)生加深對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生在探究過程中,，體驗(yàn)探究的樂趣，滿足了學(xué)生的好奇心和好勝心,，也開闊了學(xué)生的視野,。

（1）探究目標(biāo)：通過對導(dǎo)體和絕緣體的探究學(xué)生經(jīng)歷提出問題，并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過程,；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力,。

（2）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：借助實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣,；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望,。

（3）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用,。教學(xué)重,、難點(diǎn)：探究導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究過程既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn),。

本課主要采用：學(xué)生自主產(chǎn)生問題,，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自主探究,、歸納,，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。

學(xué)習(xí)方法：本課主要采用實(shí)驗(yàn),、討論等學(xué)習(xí)方法,，而主體就是學(xué)生的自主性。

（1）提前布置學(xué)生準(zhǔn)備探究活動(dòng)所要準(zhǔn)備的典型材料,，如鐵釘,、木條、塑料棒,、橡皮筋,、鋁片、銅絲,、橡皮,、瓷片,、螺絲等。

（2）搜集材料,，哪些物體能導(dǎo)電,，哪些物體不能導(dǎo)電。

（3）提出本節(jié)課需要探究的問題：“物體都能導(dǎo)電嗎,？”

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

1,、提問：誰來利用符號(hào)畫一個(gè)簡單的電路？

2,、師請兩位學(xué)生板畫電路圖,。

3、討論：兩幅圖有問題嗎,？

4,、學(xué)生利用兩幅圖對比進(jìn)行分析。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為新的探究做好鋪墊,。除此還有以下幾個(gè)作用：

（1）簡短的導(dǎo)入,，為學(xué)生節(jié)省出更多的探究空間,，學(xué)生的探究可以更充分的展開。

（2）電路及電路圖的復(fù)習(xí),，即鞏固了原有的知識(shí),，有為新探究的開展降低了難度。

二,、活動(dòng)推進(jìn),，實(shí)驗(yàn)探究

（一）產(chǎn)生問題。

1,、提問：（教師結(jié)合學(xué)生的板圖提問）如果把開關(guān)打開,，燈泡會(huì)怎么樣？如果把開關(guān)合上,，燈泡會(huì)怎么樣,？有什么問題嗎？

2,、學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生問題：

（1）為什么開關(guān)合上,，燈泡就可以亮？

（2）還有什么材料連接在電路里面燈泡可以亮,？

3,、討論：誰可以解決同學(xué)們提出的問題,？

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于：學(xué)生借助已知產(chǎn)生未知，借助學(xué)生之間的交流,，獲得新知,，即開關(guān)可以導(dǎo)電。

4,、教師請學(xué)生板書：開關(guān),。

5、提問：有問題產(chǎn)生嗎,？

6,、討論，學(xué)生產(chǎn)生新的問題,？（開關(guān)的哪一部分導(dǎo)電,？還有什么材料可以導(dǎo)電？）此環(huán)節(jié),，目的在于提示學(xué)生生活中處處有科學(xué),，處處有值得研究的問題，關(guān)鍵看我們敢不敢提出問題,，展開研究,。另外，學(xué)生借助討論認(rèn)識(shí)到：一種材料上面有可以導(dǎo)電的部分,，也有不能導(dǎo)電的部分,，我們需要描述清楚。這樣為學(xué)生自主探究身邊的導(dǎo)體和絕緣體作好鋪墊,。

7,、提問：這個(gè)電路中，還有可以導(dǎo)電的材料嗎,？

8,、學(xué)生依次板書：燈泡、電線,、電池等,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于鞏固學(xué)生剛剛獲得的知識(shí),，同時(shí)讓學(xué)生初步意識(shí)到,，導(dǎo)體和絕緣體在我們身邊很多，而往往它們配合起來使用,。為下一步討論“誰的本領(lǐng)大”做好初步的準(zhǔn)備,。

（二）探究身邊可以導(dǎo)電或不導(dǎo)電的物體

1、提問：我們身邊有很多材料，怎樣才能知道它們是否導(dǎo)電呢,？

2,、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。

3,、交流設(shè)計(jì)方案。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，作用在于讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的電路，了解檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體的原理,，讓學(xué)生不僅知道應(yīng)該怎么做還要讓他們知道為什么要這么做,。

4、講述：下面就請小組選擇合適的材料,，研究一下它們是否導(dǎo)電,？看哪個(gè)組找到的.多？老師也為大家準(zhǔn)備了幾種材料：電池,、電線,、燈泡。如果你需要的話,，可以來這里取,。

5、教師參與其中,，與學(xué)生共同探究,，激化學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾。

學(xué)生自主探究并不代表教師沒有事情可做了,。這時(shí)候,，教師要密切關(guān)注學(xué)生的探究過程,，了解學(xué)生探究到什么程度,。做到以下幾點(diǎn)：

（1）了解學(xué)生的探究進(jìn)度。

（2）幫助研究有困難的組,。

（3）對于學(xué)生不能解釋的問題或現(xiàn)象,，與學(xué)生共同探討。

（4）結(jié)合學(xué)生產(chǎn)生的問題,、觀察到的現(xiàn)象,，預(yù)設(shè)后面的討論環(huán)節(jié)。

6,、匯報(bào)研究結(jié)果,。

7、找有價(jià)值的問題集體討論：

（1）鉛筆盒是否導(dǎo)電的問題。

（2）水是否導(dǎo)電的問題,。

（3）人體是否導(dǎo)電的問題,。

這些問題的選擇，主要是在學(xué)生研究過程中產(chǎn)生的,。因?yàn)閱栴}來源與學(xué)生,，因此更容易引起學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)體現(xiàn)的研究過程目標(biāo)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),。

三,、搭建平臺(tái)，建構(gòu)新知

導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)

1,、講述：我們把這些能導(dǎo)電的材料稱為導(dǎo)體,，不能導(dǎo)電的材料成為絕緣體。（教師板書）

2,、提問：你還知道生活中哪些地方用到導(dǎo)體,？哪些地方用到絕緣體？

3,、學(xué)生匯報(bào),。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生借助導(dǎo)體和絕緣體的特征經(jīng)過一個(gè)歸納概括的過程,，并了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用,。

4、提問：導(dǎo)體和絕緣體到底誰的本領(lǐng)大呢,？（教師板書課題）

問題的提出,，在于讓學(xué)生辯證的來看待身邊的材料。導(dǎo)體和絕緣體的作用都很大,，關(guān)鍵要看我們是在什么條件下使用他們,，使用他們的什么作用。這只是本課學(xué)生接觸到的一個(gè)問題,，生活中類似的問題很多,，借助這個(gè)問題的討論，初步讓學(xué)生建立辯證的看待問題的態(tài)度,。

四,、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1,、提問：今天的課你有哪些收獲,？對你自己和你們組的表現(xiàn)是否滿意？

2,、講述：生活中還有一種材料,，它的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間,，我們把它成為半導(dǎo)體。課下,，可以查閱資料了解一下,。

此環(huán)節(jié)，學(xué)生借助對整堂課的回顧,，鞏固已有的知識(shí),，并把探究延伸到課外，讓課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來,。通過評(píng)價(jià),，學(xué)生逐步建立起自信，逐步發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，在以后的學(xué)習(xí)中不斷地提高自己,。

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇十

1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

2,、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作,。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話,。

3、感受合作的快樂,，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理,。

理解：抓耳撓腮，合作,。用兩個(gè)詞說一句話,。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng),，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng),，鴻合電子白板課件,、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）

一、創(chuàng)設(shè)談話情境,，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),。

1老師請來了兩位小動(dòng)物，它們是誰,？出示課件

2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大,。你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大,？為什么？

二、演示課件2,，理解故事情節(jié),。

他們決定比一比，找來了大象當(dāng)裁判,。講述故事第一部分,。

1、大象裁判讓他們比什么,？

2,、他們誰能先摘到果子？他們會(huì)怎么做,？（猜測）

三,、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮,。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢,。講述故事第二部分。

1,、猴子摘到果子了嗎,？為什么？他著急嗎,，他是怎樣著急的,？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）

2,、梅花鹿摘到了嗎,？為什么？當(dāng)他伸長了脖子跳了又跳,，卻一直摘不到果子,，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語來來描述一下嗎,？

3,、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？

四,、理解：合作

他們怎樣才能摘到果子呢,？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,，互相幫助,，一起合作就能摘到果子的道理。

1,、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的,？

2,、摘到果子之后，他們的心情怎樣,？

五,、視頻欣賞，完整講述故事,，感受合作的快樂,，懂得合作本領(lǐng)更大。

1,、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大,？

2、大象伯伯是怎么說的,？（豐富詞匯：合作）

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹,、梅花鹿會(huì)過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子,。

六,、生活經(jīng)驗(yàn)拓展

每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的,，很多時(shí)候我們都需要合作,。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大,。

1,、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看,，說說都是怎么合作的,？（出示課件合作畫面）

2、你和誰合作過,？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng)？

回顧整個(gè)教學(xué)過程,，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：

1,、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測,，猜測結(jié)果不一致時(shí),，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí),，我讓他們猜測誰能先摘到果子,？他們會(huì)怎么做,？這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考,。

2,、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)抓耳撓腮,，一靜一動(dòng),，幼兒學(xué)起來興趣更高。

3,、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移,，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問：你和誰合作過,？合作做什么事情,？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用,，而且也更容易引起幼兒的共鳴。

4,、在“傾聽”這一目標(biāo)上,，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談

話的基礎(chǔ)上,，孩子能圍繞話題談話,，不跑題。

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇十一

《誰的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話故事,，講的是風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段,，可分兩段,。（第一段，1——3自然段,；第二段,，4——8自然段。）課文難易適中,，適合學(xué)生學(xué)習(xí),，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中,，懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

1．正確,、流利地朗讀課文,。初步理解課文,，知道風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)。

2．學(xué)習(xí)本課生字,，理解生字組成的詞語,。

1．正確、流利地朗讀課文,。

2．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,。

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解，欣賞評(píng)價(jià)的能力,。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們熱愛祖國語言，正確運(yùn)用祖國語言,，利于他們積累經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)語感。因此,，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點(diǎn),，即瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文,，以讀為體,，讀中賞欣，才能感情境,。

在教材處理上,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,，從角色表演中加深體驗(yàn),，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。

以讀為主,，讓學(xué)生在充分的朗讀中理解生字詞,，讀懂課文，感悟語言文字的獨(dú)特魅力,。

一,、導(dǎo)入新課

1．師：小朋友，今天讓我們一起坐上開往童話王國的列車,，去認(rèn)識(shí)兩位好朋友,。看看他們是誰？

出示風(fēng)的圖片,。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎,？春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來什么,？

（風(fēng)能給人們帶來涼爽……）

出示太陽的圖片,。太陽又有什么本領(lǐng)呢？

（太陽能給人們帶來溫暖……）

【設(shè)計(jì)理念：用生動(dòng)的情境導(dǎo)入課文,，讓學(xué)生明確課文的題材是童話故事,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說風(fēng)和太陽的本領(lǐng),，讓學(xué)生興致盎然地走入文本】

2．出示：有一天,，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大,。

師讀第一句,。這里有一個(gè)生字：碰。讀一讀

師：碰這個(gè)字比較難寫,，左邊是個(gè)“石字旁”,，右邊部分我們一起來書空：兩人頭靠頭，兩人手拉手,，兩人手叉腰,，雙腳并地走。

風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,，板書：誰的本領(lǐng)大?！氨尽边@個(gè)字你會(huì)記嗎,？生交流識(shí)記方法。（本：木字下面加一豎）

師：本下面一橫指明樹根的位置,，本義是草本的根或靠根的莖干,。你能給“本”找?guī)讉€(gè)詞語朋友嗎？（本領(lǐng),、本事,、書本、本子,、本來）

師范寫：本（撇捺要舒展）,。

齊讀課題。

【設(shè)計(jì)理念：隨文識(shí)字,，讓學(xué)生在具體的語境中識(shí)記生字,，學(xué)生對生字的字形、字義理解更深刻】

二,、初讀課文

1. 師：究竟是誰的本領(lǐng)大呢,？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰,，決定比試一下。我們小朋友就來給他們倆做小裁判,，給他們評(píng)判一下,，好嗎？

要想做裁判,，先要知道他們一共比了幾次,，

請同學(xué)們朗讀課文，想想風(fēng)和太陽比了幾次,？

生初讀課文,，整體感知。

交流：風(fēng)和太陽比了兩次,。

2．那他們每次比的是什么呢,？請大家再認(rèn)真地朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),。

生再讀課文,。

交流：第一次：脫下孩子的外衣。

第二次：讓船走得快些,。

3．課文的哪幾個(gè)自然段寫的是風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容,，哪幾個(gè)自然段寫的是第二次比試的內(nèi)容，請大家很快地默讀課文,，找出答案,。

交流：第1-3自然段寫第一次比試，4-8自然段寫第二次比試,。

【設(shè)計(jì)理念：這里設(shè)計(jì)三次朗讀,，每次朗讀都帶有不同的任務(wù)，學(xué)生讀得充分,，不枯燥,，并學(xué)會(huì)了在讀的過程中思考?！?/p>

我們已經(jīng)把課文讀了三遍,，相信本課的生字一定難不倒你，下面我們就來比比誰讀得最正確,、最響亮,。

出示：

掛 推 催 碰到 正巧

脫下 難受 船夫 強(qiáng)烈

指名讀。

理解詞語：掛,、推,、催（做做這些動(dòng)作）

聯(lián)系實(shí)際講詞語的意思：碰到 正巧 脫下 難受 強(qiáng)烈

【設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)學(xué)生對于生字詞語的理解已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，因此在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己理解,，這樣學(xué)習(xí)效果更扎實(shí)?！?/p>

三,、再讀課文

1.風(fēng)和太陽第一次比試的結(jié)果是什么？

自己默讀課文1-3自然段,，找出寫風(fēng)的句子,。

出示：

風(fēng)說：“那還不容易！”說著就“呼呼”地吹起來,，誰知孩子將外衣裹得更緊了,。

指名讀?！昂艉簟钡卮?，說明風(fēng)很（大），結(jié)果這個(gè)孩子覺得（很冷）,，做做“裹”的動(dòng)作。再讀讀這句話,。

看來風(fēng)失敗了,，太陽是怎么做的呢？

出示：

太陽對風(fēng)說：“看我的吧,?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了,，就把外衣脫了下來,。

指名讀。

太陽贏得了第一次比試,，非常得意,，誰來讀好太陽說的話：

太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”

太陽為什么得意,？（因?yàn)榈谝淮伪仍囂栚A了。）

現(xiàn)在我們就是太陽,，得意地讀讀這句話,。

2.在第二次比試中，太陽的表現(xiàn)怎么樣呢,？

出示：太陽說：“這有什么難的,！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船,?？墒牵柟庠綇?qiáng),，船夫越是熱得難受,，他哪兒再有力氣搖船呢！

指名讀,。

當(dāng)太陽的本領(lǐng)不起作用時(shí),，風(fēng)是怎么做的？

出示：這時(shí),，風(fēng)“呼呼“地吹起來,。船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧,！”只見風(fēng)推著帆,，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn),。

看圖風(fēng)是怎樣推著帆的,？（風(fēng)使勁地吹著，把帆吹得鼓鼓的）,。像箭一樣,，射出去的箭多快呀，我們一起讀讀,，體會(huì)風(fēng)讓船飛快地前進(jìn)的感覺,。

（齊讀）

3.通過兩次比試，太陽覺得誰的本領(lǐng)大呢,？（生發(fā)言）讀讀這句話：

太陽驚訝地說：“風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小哇！”

同學(xué)們覺得風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呢,？為什么,？

4.分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)詞語,，讓學(xué)生初讀時(shí)就感悟文本,，讀懂課文，為第二課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),?！?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

出示：巧,、脫,、強(qiáng)

你會(huì)記住這些生字嗎,？

交流：脫：說字換偏旁。強(qiáng)：左邊弓字旁,，右邊是個(gè)雖,。

巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫,，再寫豎折折鉤,。師范寫巧：左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對齊,，下邊右部較長,。

脫、強(qiáng)：生說說書寫要點(diǎn)（左窄右寬）,。

學(xué)生描紅生字,。

【設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了識(shí)字、寫字的方法,，因此對于難度不大的生字,，讓學(xué)生自己觀察，對于巧,，由于很多學(xué)生會(huì)忽視左短右長的特點(diǎn),，因此在課堂上設(shè)計(jì)了范寫這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀地感受巧的字形特點(diǎn),?！?/p>

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇十二

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,，會(huì)用“覺得”造句。

2,、理解課文,，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己,，看待別人,。

3、分角色朗讀課文,。

識(shí)記生字,，理解課文。

生字及詞語卡片

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入故事,，據(jù)題揭疑。

1,、貼出風(fēng)和太陽的圖片,，請學(xué)生板書他們的名字,。

2、你喜歡風(fēng)還是太陽,？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎,？

3、那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢,？老師送給小朋友一個(gè)故事,。《板書：誰的本領(lǐng)大》讀題

4,、小朋友,，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問,？

二,、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞,，朗讀課文,。

1、請大家自己讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）

2,、學(xué)習(xí)生字

（1）出示帶拼音的生字,。請小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？

（2）指導(dǎo)朗讀,，指名讀詞語,，齊讀詞語。

（3）去掉拼音再讀詞語,，看看哪個(gè)小朋友最聰明,，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）指名回答,，齊讀,。

3、初讀課文,。

（1）這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢,？

（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）聽課文的錄音,。

三,、讀課文，了解課文大意,。

（1）請小朋友們再讀讀課文,，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情,？

（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀,，或者是小聲的讀課文,。

（3）交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大,，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),，分不出大小。

四,、指導(dǎo)書寫：

（1）出示：各烈敢巧

（2）認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

（3）注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,，各上長，下短,。烈：上長下小,。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵,。巧：工,，最后一筆是提。

（5）說說怎樣進(jìn)行記憶,。

（6）生隨師進(jìn)行描紅,、臨摹。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？

出示：有一天,，風(fēng)和太陽碰到了一起,，都說自己的本領(lǐng)大。

指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣,。

二、學(xué)習(xí)新課1—3

過渡：是呀,，小朋友真聰明,。到底他們誰厲害呢？

1,、請大家自己讀一讀課文,，看看他們比了幾次？都比了些什么,？

2,、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流,。

3、請大家找找,，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢,？

4、請大家再看看1—3小節(jié),，想想它們第一次比的是什么,？

5、聽到太陽這樣說,，風(fēng)是怎么說的呢,？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的,，就這么一件小事情,，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,，誰再來試試,。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣,？（自信,，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎,？（齊讀）

6,、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來,?？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),，小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎,？（師生共同表演、生生表演））

7,、你們知道這是為什么嗎,？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大,，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8,、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切,，太陽是怎么辦的呢,？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧,?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光,。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲,、自信,，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了,，就把外衣脫了下來,。）、

9,、齊讀第三小節(jié)

三,、學(xué)習(xí)新課4—8

1、第二天他們又碰到了一起,。這時(shí)候太陽感到怎樣呀,？根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起,，太陽得意地說：“風(fēng)先生,，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話,。指導(dǎo)朗讀,。

2、正巧,，風(fēng)看見河里過來一條船,，于是他提出什么建議呢？

3,、聽到這個(gè)提議,，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽很驕傲,，很有自信,，他講：“這有什么難的！”

出示：“這有什么難的,！”

“那還不容易,！”

比較這兩句話意思。（他們的意思是一樣的,，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

4、于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光,，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢,？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢,？（太陽光越強(qiáng),，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢,。是啊,，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀,！

5,、齊讀第六小節(jié)。

6,、這時(shí)候,，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是,，船夫突然變得很高興,，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆,，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話,。

7、看到這一切,，太陽感到怎樣,？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果,？（沒有）誰來讀好這句話,，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇,！

指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出驚訝的語氣。

8,、小結(jié)：是的,，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天,。要正確的對待其他人，不能太自以為是了,。

四,、分角朗讀課文。

多種形式。

五,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示部分生字

2,、說說該怎樣進(jìn)行記憶？

3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫,。

六,、練習(xí)

1,、用“覺得”說一句話,。

2、組詞：

各（ ）敢（ ）列（ ）

個(gè)（ ）?。?）烈（ ）

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇十三

1,、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處,。

2,、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,。

3,、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信,。

4,、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

5,、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流,。

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng),。

1,、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè),。

2,、獎(jiǎng)花若干。

1,、出示木偶,，以故事情境引出話題。

師：“森林里,，住著一頭大象和一只猴子,，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大,，大象說,，我的本領(lǐng)可大了，猴子說,，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去,，誰也分不出誰的本領(lǐng),。”

師：“那么,，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢,？”

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由,。

師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢,？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友,。”

3,、小小辯論會(huì),。

師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好,，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),，好嗎？”

請全體小朋友起立,，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì),。幼兒面對面坐下。

教師介紹2個(gè)組,，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

（1）,、要求兩隊(duì)組員輪流講話,，不隨便插嘴。

（2）,、哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

4,、辯論會(huì)正式開始,，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。

5,、教師對辯論會(huì)作小結(jié),。

6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子,，可椰子樹在河對面,，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙,，小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)?。?/p>

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,，他們的本領(lǐng)都很大,，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,，做什么事情,。

7、遷移活動(dòng)：

讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,，他們有哪些本領(lǐng),？

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn),。孩子們喜歡說,，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說,。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,，如談話的形式有自由交談、分組交談,、個(gè)別交談,、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì),。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn),。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物,、身體大等,。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等,。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,，話題也就很難深入下去,。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些,。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些,。

誰的本領(lǐng)大教案反思 大班語言誰的本領(lǐng)大教案篇十四

1,、了解小手的各個(gè)部位。

2,、知道小手本領(lǐng)大,，愿意自己的事情自己做。

3,、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

4,、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

1.謎語《手》

2.小手本領(lǐng)圖

1.認(rèn)識(shí)小手：

用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有,，一只左來一只右,，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友,。

引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話

小手是什么樣的?(手心,、手背、五個(gè)手指頭)

說說五個(gè)手指的名稱,。

2.小手本領(lǐng)大,，說說你的小手有些什么本領(lǐng)?

3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖,，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng),。教師說明：我們來比一比，老師每天都會(huì)觀察誰的小手最能干,，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上,，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多,。

4.玩小手游戲,，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)?如：舉手、拍手,、伸手,、握拳等,。

教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛活躍,。在活動(dòng)中,，幼兒提高了動(dòng)手能力，感受到手的本領(lǐng)大,。通過談話,，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，提高語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣,。通過比較,，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展,。在活動(dòng)中,，充分運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性,，取得良好的教學(xué)效果。