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最新教育是慢的藝術(shù)讀書摘抄(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 18:57:45
最新教育是慢的藝術(shù)讀書摘抄(六篇)
時(shí)間:2024-03-20 18:57:45     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇一

當(dāng)我在學(xué)??吹綇埼馁|(zhì)的《教育是慢的藝術(shù)》這本書時(shí),題目“教育是慢的藝術(shù)”這句話吸引了我,,這句話讓我的內(nèi)心有異樣的觸動,,當(dāng)代生活日新月異,我們處在瞬息萬變的信息時(shí)代,,現(xiàn)實(shí)社會里急功近利的浮躁現(xiàn)象普遍存在,,誰不在追求快捷便利,教育也是如此,??粗磉叺囊恍┤嗽谧疃痰臅r(shí)間里功成名就,誰不羨慕,。許多人都渴望著一步登天,,一夜成名,,一蹴而就……我捧著這本書,我要看看張文質(zhì)是怎樣看待如今的教育和教師的追求方向,。

從張文質(zhì)的這段文字中我體會到:教育是慢的藝術(shù),,首先要“慢”在教師本身,教師要逐漸地不斷地改變自己,,以健康的人格健康的心理讓自己的教育更有智慧,。

我想我們應(yīng)該更努力的工作,讓教育真正開啟學(xué)生的智慧,,潤澤我們的生命,。在人生的過程中,我們應(yīng)該有足夠的耐心去等待,,我們不在乎歡笑伴著淚水,。我們要加深對教育的理解,確立自己的生命價(jià)值與目標(biāo),,同時(shí)能夠更好的去影響一個孩子,,一個家庭,一個班級,,甚至一所學(xué)校,。我們教師就擁有這樣的位置,我們依然要珍視自己內(nèi)心的聲音,,依然要對自己有一個期待,,讓自己過的更好,讓孩子們過的更好,。讓我們努力的工作,,讓教育真正開啟學(xué)生的智慧,潤澤我們的生命,。讓我們對教育永葆激情,,用最初的心情做永遠(yuǎn)的教育,讓我們攜著平凡追逐和超越我們永遠(yuǎn)的夢想,。

看書真好,,洗滌人的心靈,希望自己能堅(jiān)持讀好書,,希望自己能慢慢遠(yuǎn)離世俗的偏見,,使自己的視野慢慢地變得更為開闊,使自己的精神世界變得更加充盈,!從這本書中我感受最深刻的是“慢”不僅在對學(xué)生的教育上,,也是在自己在專業(yè)成長的路上的學(xué)無止境。我會在今后當(dāng)教師的每一個日子里更清醒,、更理智地遵循教育“慢”的藝術(shù),,與時(shí)俱進(jìn),。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇二

這個暑假,學(xué)校為我們提供了豐富的精神大餐——張文質(zhì)的《教育是慢的藝術(shù)》,。我每天讀一點(diǎn),慢慢消化,,有如張文質(zhì)老師說的“教育是慢的藝術(shù)”,,他給我們呈現(xiàn)的文字實(shí)在有那種不忍一口吃掉的喜歡,有那種今天吃完了明天吃什么的擔(dān)憂,。

慢,,是對教育的理解和信賴,而我在過去的從教生涯中往往忽略了這個關(guān)鍵字,,看了這本書,,讓我感覺受到了一些啟示。

我們要學(xué)會有耐心,。張文質(zhì)教授所提到的“慢”絕對不是“怠慢”,。而是要我們老師在我們的教學(xué)中慢慢地去感悟,就像為人父母,,育人的經(jīng)驗(yàn)也是慢慢感悟出來的,。一個好教師,應(yīng)是偶有所得,,有些獨(dú)特的理解,、獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。教育是些潛移默化,、潛滋暗長的東西,。我們的教學(xué)研究,也是慢的藝術(shù),,有所發(fā)現(xiàn),,有所用心,慢慢地去做,。這個慢,,也就是讓孩子感受、體驗(yàn)過程,,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這個慢,也決不是不急于求成,,要有足夠的期待,,足夠的耐心,減少教育浮燥與功利,。這才算是張教授所說的慢的教育,。而作為一種慢的“藝術(shù)”,,尤其需要合理地對待孩子的不足缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程,,就是點(diǎn)滴錯誤,、點(diǎn)滴成績、點(diǎn)滴感悟積累而至質(zhì)變的過程,。這個過程中充滿著跌下去和爬起來,。他一跌到,你就去懲罰他,,而不是等待他,、鼓勵他自主地站起來,那他也許會耍性子,,干脆不起來,,等著你來拉扯他。對學(xué)生來說,,錯誤是什么,?錯誤是一種經(jīng)歷,錯誤是一種行為,,錯誤是一種認(rèn)識的暫緩,,錯誤是一種履歷性的成長資源。學(xué)會使用這種不可再生的資源,,需要教師發(fā)揮慢的藝術(shù),。

我們要學(xué)會寬容。每個孩子都有著自己獨(dú)特的生命密碼,,帶著獨(dú)特的稟賦,,帶著不同家庭的影響來到學(xué)校。不同的個體在不同領(lǐng)域有巨大差異,,而我們現(xiàn)在的考試制度是在用同一的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同稟賦的人,,這本身既是一種無奈的選擇。我們教師在工作中,,如果再去強(qiáng)化這種標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,,也未必公平。有的孩子天生記憶力差,,但他也許繪畫很好,,有的孩子數(shù)學(xué)不好,但也許他對語言的感覺非常好,,我們要寬容,、尊重這種差異,就是培植文化育人的多樣性,。我過去也經(jīng)常會說勤能補(bǔ)拙,,不錯,,但有時(shí)候再勤也補(bǔ)不了天生的“拙”,就像我訓(xùn)練一輩子也不可能像姚明那樣打籃球,。所以,,生活中,我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的差異,。平時(shí)在學(xué)校中,、教師間,我們不少聽見“這個學(xué)生沒救了,,今天又考了個不及格”“xx嘴巴說說很厲害,可是作業(yè)做得一塌糊涂,,有什么用呀”“xx跑步第一名有什么稀奇,,考試第一名才厲害”……類似這樣對學(xué)生的“教育”,我們的學(xué)生聽了有什么感受,,有的老師就是用考試分?jǐn)?shù)來評判一個學(xué)生是否“成功”,,是否是“好學(xué)生”,他們忽略了學(xué)生的生命感受,,學(xué)生的身心,,學(xué)生的思想。我們都知道,,學(xué)生參差不齊,,就如我們“十個手指頭還不一樣齊”呢,也許有的學(xué)生屬于大器晚成型的,,讀小學(xué)時(shí)懵懵懂懂,,若是逼急了,說不定埋沒了將來的人才,。我們需要保護(hù)他們內(nèi)心深處對學(xué)習(xí)的興趣,,或許現(xiàn)在學(xué)的東西并不是他想學(xué)的,我們不必因?yàn)槟膫€學(xué)生成績差而自責(zé),,這決不是懈怠,,我們要做的是保護(hù)孩子的自尊、熱情,、興趣,、渴望、向往……只要我們以學(xué)生的生命為重,,總有一天孩子會成長起來,。也有老師經(jīng)常感慨,要是全班學(xué)生都像某某(優(yōu)等生)那樣該多好呀,!現(xiàn)在,,我覺得有這樣的想法本身就是錯的,。老師,教的絕大多數(shù)是普通人,,天才之所以是天才就因?yàn)槭菢O少數(shù),,有人說,天才是人類的病態(tài),,天才不是人類的常態(tài),。教育的最大收益群體應(yīng)該是處于常態(tài)的普通人,而不是天才,。我們就是要幫助最廣大的普通學(xué)生養(yǎng)成健全健康的人格,,學(xué)會生存生活的技能,才能對得起教師這個稱號,。

我們要學(xué)會等待,。任何事物都是遵循一定規(guī)律的,循序才能漸進(jìn),。張文質(zhì)教授說到慢是一種教育的藝術(shù),,其實(shí),我覺得慢還是一種科學(xué),。在平時(shí)教學(xué)活動中,,速度要放慢,慢下來教師才能注意到每位學(xué)生的困難并及時(shí)給予幫助,,使學(xué)生在有了初步的自我意識后,,多給他們提供創(chuàng)造、交流經(jīng)驗(yàn),、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,,逐漸增強(qiáng)自信心和自我力量。張文質(zhì)老師書中提到“我們的教育往往過于急切的盼望著出成效,,出成果,,能夠‘立竿見影’,缺乏期待與從容”,;“我們?nèi)狈σ环N悠閑的心態(tài),,缺乏閑心”。讀了這些話語,,我陷入沉思:在課堂上常出現(xiàn)這樣的情況:學(xué)生在回答問題時(shí),,常囁嚅著嘴,想回答又說不出來,,或者說來說去不在點(diǎn)子上,。碰到這種情況,我有時(shí)會急躁,會打斷學(xué)生作一番暗示?,F(xiàn)在想來,,我是不是應(yīng)該給他們一些思考的時(shí)間?我為了急于聽到孩子“正確”的回答,,過早地把現(xiàn)成的知識和盤托出,,迫不及待地將知識填塞孩子們的頭腦……這都違背了教育規(guī)律。我曾經(jīng)出去聽課,,發(fā)現(xiàn)有的老師業(yè)務(wù)水平很高,,上的課從欣賞的角度看堪稱完美,但教師過于以自我為中心,,上課速度過快,,他等不及學(xué)生的思考和反饋,教師成了課堂里唯一的知識輸出者,,沒有挑戰(zhàn),,沒有臨場的智慧,一切是那么順利,,但一切又過于順利,教師教得好,,孩子到底學(xué)好了嗎,?我不禁反思……教育恰如教孩子學(xué)步。對待學(xué)生的成長,,來不得半點(diǎn)兒急躁,,不需要越俎代庖。放手是必要的,,嘗試是必要的,,等待是必要的。孩子還沒有邁開第一個腳步,,你就去牽引他,,甚至一會兒捉住他的右腿,一會兒抓住他的左腿,,幫他邁步,,那孩子也許永遠(yuǎn)也學(xué)不會獨(dú)立邁步。所以,,教育,,作為一種慢的藝術(shù),需要留足等待的空間和時(shí)間,,需要有舒緩的節(jié)奏,。高頻率、快節(jié)奏、大梯度,,不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展,。

我們要學(xué)會傾聽。要學(xué)會傾聽,,要平等對待每個學(xué)生,,不能戴“有色”眼鏡。對學(xué)生之間的矛盾,,學(xué)生所犯的過錯,,我們需要了解事情的真相,不可只聽一面之詞,,以免造成“錯案”,,傷害孩子的心靈。即使我們心中有不滿,,有怒火,,都應(yīng)該壓制自己。靜下心與孩子交流,,打開孩子的心結(jié),。也許,老師一句溫暖的話語,,改變的卻是一個人的人生,。在平時(shí)的教學(xué)中,我們還會遇到一些學(xué)困生,,他們之所以出現(xiàn)目前的這種現(xiàn)象,,是由于很多不良的因素的影響,有的學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí),,有的不按時(shí)完成作業(yè),,作為老師,可以先不要責(zé)怪他們,,應(yīng)該滿腔熱情的幫助他們,,靜下心來和他們談心,做耐心細(xì)致的思想感情教育工作,,多夸孩子,,善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),正確對待孩子,,從而使他們端正學(xué)習(xí)的目的,,建立信心,這樣才能逐漸的趕上去,。但更多的時(shí)候,,在對待這些孩子的態(tài)度上,,我們很多教師和家長有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利,、太多的急躁和揠苗助長,、太多的高期待和不理解。其實(shí)孩子不需要過多擔(dān)心,,而需要更多關(guān)心,。孩子不需要責(zé)罵,而需要理解,。孩子不需要說教,,而需要傾聽。孩子不需要考驗(yàn),,而需要分擔(dān),。孩子不需要冷落,而需要疼愛,。孩子不需要寄予太多希望,,因?yàn)樗旧砭褪窍M?/p>

我們要學(xué)會關(guān)注。老師要關(guān)注每一個學(xué)生,,因?yàn)槊恳粋€學(xué)生對他父母,、對他自己都是獨(dú)一無二和非常重要的,如果能得到更多關(guān)注的話,,孩子成功的機(jī)會就會越多,,教育要從關(guān)注每一個同學(xué)開始。我們能不能在大環(huán)境底下關(guān)注到每一個具體的生命呢,?也就是說能不能對每一個個人有更多的生命關(guān)懷?對于一個孩子來說,,遺傳不會改變,,但是不要讓遺傳變成決定性的東西,教育,,從某種意義上說,,就是改善遺傳、改進(jìn)文化,,就是價(jià)值引導(dǎo),。教師只有關(guān)注每一個個體,才會讓學(xué)生感受到自己在老師眼中的分量,,才能感受到自己在老師心中的地位,,也只有這樣才能真正贏得學(xué)生的情感。

張文質(zhì)教授在談到生命教育的“關(guān)鍵詞”時(shí),,還提及了“從容,、期待、悠閑、優(yōu)雅,、細(xì)節(jié)”,,這些都是我們在從事教育的過程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài)?!奥逃辈⒉痪窒拊谡n堂上,,而應(yīng)包含在整個教育過程中,從這樣一個意義來講,,老師真的需要處處留心教育資源,,關(guān)注教育對象,以一個等待的姿態(tài)傾情投入教育,,時(shí)刻關(guān)注生命的成長,。他告誡我們:要加深對教育的理解,確立自己的生命價(jià)值與目標(biāo),,同時(shí)能夠影響一個孩子,,一個家庭,一個班級,,甚至一所學(xué)校,。我們教師就擁有這樣的位置,我們依然要珍視內(nèi)心的聲音,,依然要對自己有一個期待,,讓自己過的更好,讓孩子們過的更好,。讓我們努力的工作,,讓教育真正開啟學(xué)生的智慧,潤澤我們的生命,。讓我們對教育永葆激情,,用最初的心情做永遠(yuǎn)的教育,讓我們攜著平凡追逐和超越我們永遠(yuǎn)的夢想,。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇三

前段時(shí)間很多的新鮮詞匯不斷地涌入我的視野:遺失的童年路上,、“孩奴”現(xiàn)象、保衛(wèi)童年,、拯救童年等等,。起初我也并不在意,感覺這些都是信息高速路的必然產(chǎn)物,,轟動一時(shí)流行一陣而已,。可當(dāng)我在一則教育隨筆中看到“教育是慢的藝術(shù)”這一提法時(shí),,頓感眼前一亮,,將那個叫張文質(zhì)的教育學(xué)者及“慢藝術(shù)”牢牢刻入腦海,。放假前,當(dāng)看到同事手中有這本《教育是慢的藝術(shù)》時(shí),,渴望閱讀的心情瞬間陡增,,突然間作為老師的我一下子頓悟,我也不喜歡那被濃縮了的童年和高壓力下的教與學(xué),,我更渴望尋找一條淡然恬靜的教育教學(xué)之路,。

或許,每個人的心中都潛意識地希望慢,,可同時(shí)卻也在讓腳步加速,。就說我們的孩子吧,繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)還要附加繁忙的課外輔導(dǎo),,日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng),。孩子們不再擁有上學(xué)的路上,更不會享受周末的悠閑,。老師們,、家長們很少對每個孩子進(jìn)行個案分析,都渴望整齊劃一的優(yōu)秀,。我們都堅(jiān)信“勤一定能補(bǔ)拙”,、“笨鳥必須先飛”是真理,可張文質(zhì)先生卻敏銳地提出“勤未必能補(bǔ)拙,,揚(yáng)長遠(yuǎn)勝于避短”的觀點(diǎn),。雖不能說這就像晴空里的一聲炸雷,最起碼也是醒酒的湯,,讓沉迷于追求高效的我們在快速行進(jìn)的間歇多一些有益的思考,。每個孩子都有他與眾不同的地方,我們一定要堅(jiān)信一個信念:首先應(yīng)該讓每個孩子快樂健康成長,。我聽說有些學(xué)校孩子們每天晚上的作業(yè)奇多,,有時(shí)候家長都要代勞,因?yàn)橹挥羞@樣才能保證孩子十二點(diǎn)睡覺,。當(dāng)我聽說這些的時(shí)候不僅是痛心更是鄙視了,,雖然我也是一個從事一線教學(xué)的老師,,似乎不該這樣,。然而,如果讓我犧牲孩子們的快樂為代價(jià)來提高我們暫時(shí)的學(xué)習(xí)成績,,我寧可選擇放棄,。從教多年,我反對機(jī)械重復(fù),,我反對題海戰(zhàn)術(shù),,盡管每次考試我也會分外擔(dān)心孩子們能否沉著應(yīng)戰(zhàn),,但我依然不愿辛苦孩子。我們都是教育中人,,或許也都正在為現(xiàn)今的教育模式而困惑不解,。一方面在強(qiáng)烈呼吁“減負(fù)”“減壓”,可是教育體制卻是不變的,,最終都需要在考試的關(guān)口傾力一搏,,然后才能唱出“真金不怕火煉”的贊歌。

前段時(shí)間在閱讀中發(fā)現(xiàn)了這樣的語句:

“中國人,,趕時(shí)間,。

最愛‘快進(jìn)’,狂點(diǎn)‘刷新’,。

看完之后,,不禁啞然失笑,想想自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,也的確是這樣的,。尤其對于排隊(duì)心里的分析更是精妙絕倫,頗具諷刺而又那般傳神,。于是久久地停留著那些文字上,,反復(fù)斟酌著、誦記著,,想讓它們成為我今后生活工作的.一面反光鏡,。在教育中,我們對孩子說的最多的話可能就是“能不能再快點(diǎn),,再好點(diǎn),。”我們都在苦惱著孩子的磨蹭,,我們更擔(dān)心孩子的成績不能最好,。甚至,我們希望孩子的快速成長,,渴望孩子的培養(yǎng)如同農(nóng)業(yè),、工業(yè)的發(fā)展那這樣盡可能最快,最好收益最大化,。我們忘了,,教育是一門慢的藝術(shù),欲速則不達(dá),。忘記了教育的最高境界應(yīng)該是“只問耕耘,、不問收獲”是“桃李不言、下自成蹊”,。

因?yàn)榭释?,我們更加得急功近利,,希望我們的教育教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能立馬見效。于是,,我們忘記了積淀,,忘記了對人的長遠(yuǎn)的培養(yǎng)。在題為“直面教育與生命的悲情”和“如何建設(shè)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)?!钡难葜v中,,先生多次談到“閱讀”──一個最近很長一段時(shí)間內(nèi)久久盤旋在我心頭的詞匯。我喜歡張文質(zhì)先生的率真與深刻,,對教育現(xiàn)象作深入的剖析,,有些時(shí)候觀點(diǎn)語言也甚為尖銳,讀他的文字時(shí)常有這樣的感覺:書中有豪氣,,豪中有霸,!

教育是相通的,張文質(zhì)先生也是從一線做起的,,我不知道他曾從事哪個學(xué)科的教學(xué),,可是在閱讀這個觀點(diǎn)上卻和我們的語文教學(xué)專家出奇的一致。講到了當(dāng)今孩子的閱讀現(xiàn)狀,,并精辟地闡述“閱讀幾乎為零的孩子才真正叫作輸在起跑線上,,對孩子的未來來說才真正是一件可怕的事情?!薄伴喿x為一個人的成長精神打底,,甚至為一個人立精神,生命是從閱讀開始的,?!钡鹊取:秃芏嗟膶<乙粯釉诖舐暭埠糁喿x,,閱讀,,閱讀!在閱讀這件事上,,我真是大恨其晚,,真正的閱讀似乎是從進(jìn)入這所都市小學(xué)才開始的,那也是因?yàn)閴毫?,因?yàn)榭吹搅俗约旱闹T多不足,。僅僅短短的一年多的時(shí)間我開始了瘋狂閱讀,有教育教學(xué)專著,,有兒童文學(xué),,有報(bào)刊雜志,,有心靈雞湯類的故事散文等等,。很奇怪,以前我只喜歡文學(xué),,關(guān)注的就是故事情節(jié),。可現(xiàn)在即使是一本枯燥的教學(xué)論著我也不再感覺乏味,,或者說再乏味也會堅(jiān)持著看下去了,。

很多時(shí)候感覺到了都是新奇,,有趣,,是一種思想的碰撞與警醒。讀書,,讓我對自己,、對教學(xué),、對人生都有了更廣闊的思考空間,不再狹隘,。雖然這個年齡的我讀書已不再是一件容易的事,尤其是記憶,,常常有一種過眼云煙的虛無感,但依然深深沉迷其中,,不可自拔!或許讀書的初衷就是因?yàn)閾?dān)心自己被淘汰吧,,也正是張文質(zhì)先生在談及應(yīng)試教育苛刻時(shí)提出的教師首先要考慮的問題,。無論從文學(xué)的積淀還是學(xué)識的淺薄我覺得自己都是那種有待提高的類型,所以讀書是當(dāng)務(wù)之急,,是首選,!我需要在讀書之中維持自己的自信,維持自己為師的尊嚴(yán),。當(dāng)然先生疾呼讀書的同時(shí)更多思考的是教育中的中心和重點(diǎn)──孩子,!我覺得從素質(zhì)教育被提上議程之后,我們的應(yīng)試教育卻無形中愈演愈烈了,!繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),名目繁多的考試,,還有排序,?!霸谔岣吆⒆映煽兊倪^程中我又沒有做了一些不人道的事情啊,?”這個扣在教育學(xué)者心頭的疑問,,更是值得我們所有一線老師反省的問題啊,!是啊,,當(dāng)大街小巷張貼者大學(xué)錄取學(xué)生的名單時(shí),有誰會去關(guān)心那些落榜的孩子呢,?當(dāng)我們大肆表彰成績優(yōu)異的教師時(shí),,我們是否用心分析過成績差異的諸多原因?可是因?yàn)檫@許許多多的課業(yè),,孩子們沒有時(shí)間來為自己的精神打上底色,,因?yàn)榫o緊張張的排名,孩子們無暇顧及課程以外的書籍,?誰能想到,,我們那些所謂擔(dān)心孩子輸在起跑線上的行為讓孩子們無形中已經(jīng)輸了,不,,是受傷,,讓我們的孩子傷在了起跑線上。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇四

從教20余年來,,我遇到過形形色色的學(xué)生,,五花八門的家長,作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會,,總結(jié)過去,,甚感工作越來越難做,學(xué)生越來越不好管,,工作壓力越來越大,,苦和累成了每天的必修課,有時(shí)真想不明白,,為何有人對教育卻還津津樂道,,珍愛有加,師生關(guān)系如此融洽,,每天工作得如此瀟灑和輕松,,自己的認(rèn)真和負(fù)責(zé)為何就不能起到與別人相同的結(jié)果呢,這成了長時(shí)間來的一直困擾我的問題,。

古人云:知已知彼,,百戰(zhàn)不殆。搞教育同樣如此,只有了解學(xué)生才能教好書,,育好人,。孔夫子教育學(xué)生成效卓著,,重要原因之一,在于他對顏回,、子路,、曾參等學(xué)生的性格特長、思想狀況了如指掌,,在知人的基礎(chǔ)上因材施教,、因勢利導(dǎo)。綜觀古今中外凡有成就的教師,,教育家,,都有一個共同的特點(diǎn):有知人之明,能察覺學(xué)生思想深處的奧秘,,能觸摸到學(xué)生感情的脈搏,,他們的心和被教育者相通相印,息息相關(guān),,只有這樣的教學(xué),,教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種幸福和享受。反思過去,,自認(rèn)為責(zé)任心極強(qiáng)的我,,對自己的學(xué)生又了解多少呢?是否真和學(xué)生打成了一片,?是否常與學(xué)生聊天,、談心,是否關(guān)心到了每一個學(xué)生,,無論其成績好壞,,行為習(xí)慣好壞,是否真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈,,學(xué)生是否真愿意同自己作心與心的交流,,是否自己真成了良師益友。

我想,,以上這些除某些在每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和工作總結(jié)中偶有提及外,,真正落到實(shí)處的還相差太遠(yuǎn),每個教師都希望自己的學(xué)生聽話,、懂事,,上課認(rèn)真聽講,下課認(rèn)真完成作業(yè),期末考試考個好成績,,如此,,教師、學(xué)生,、家長皆大歡喜,,所以“很有責(zé)任心”的自己會在班上制定出許許多多的“不準(zhǔn)”和“禁止”,有時(shí)還用相互監(jiān)督的方法來檢查不準(zhǔn)和禁止的落實(shí)情況,結(jié)果卻與想象中的相差甚遠(yuǎn)??傮w看,,班級的紀(jì)律似乎被管好了,可同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣卻大大減退了,熱情少了,積極性沒有了,總體成績也不見上漲,,學(xué)生在課外活動時(shí)的好奇、好動,、好玩,、好積極思維的特點(diǎn)不見了,而作為教師的教學(xué)難度也就更大了,,上課不活躍或太活躍,,有問題也不問了,這種課上得實(shí)在難受,,是誰讓他們變成了這樣子,,是我們自己,無數(shù)事實(shí)告訴我們,,要教育學(xué)生,,首先必須了解學(xué)生,這就如同園丁養(yǎng)花,,首先必須了解花的習(xí)性,,醫(yī)生治病首先必須了病人的病情一樣。

在了解學(xué)生方面,,我們往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價(jià)學(xué)生,長期以來,,辯證法已在對待學(xué)生身上不起作用了,。教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論,,是在總結(jié)先進(jìn)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和少年兒童的心理變化過程的基礎(chǔ)上提示出來的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律,。教師憑借這些理論的顯微鏡,,常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識不到的學(xué)生心靈上的閃光點(diǎn)。教師不僅要了解學(xué)生思想,、行為變化的特殊規(guī)律,,而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律,,不僅善于把精力花在偶然的個別事件的處理上,,更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上,,從而提高教育工作的效率,。

而自己在過去幾年的教學(xué)生活中,多為一點(diǎn)論,,把后進(jìn)學(xué)生看得一無是處,,師生互相埋怨,,甚至和自己對著干,,學(xué)了魏書生的有關(guān)理論,現(xiàn)在漸漸認(rèn)識到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體,,好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非,,好壞排列的順序及比例不同而已。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃,,有的常常被壓在石頭下,,才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植,。懂得了這些理論知識,,我在具體教育過程中加以運(yùn)用,果然效果明顯,,某些平時(shí)不聽話的同學(xué),,調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過一期的努力,都有了較大的進(jìn)步,,師生關(guān)系也有很大改善,,與學(xué)生的友誼加深了。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇五

發(fā)言稿是發(fā)言者通往演講大門的“敲門磚”,,一份優(yōu)秀的發(fā)言稿往往會使發(fā)言者達(dá)到事半功倍的效果,。下面是小編帶來的是讀書教育分享會發(fā)言稿,希望對您有幫助,。

親愛的各位家人中午好,,歡迎各位來到人力資源部組織的讀書分享會現(xiàn)場!

大家都知道讀書是一個好習(xí)慣,,周恩來曾說過,,要為中華之崛起而讀書,,可見讀書是一件背負(fù)著民族興衰責(zé)任的大事,當(dāng)然這個都是往大了說的,,那往小了說,,書籍也是獲取知識的渠道,凈化心靈,,熏染人生,,莎士比亞說過:生活里沒有書籍,就好像沒有了陽光,;智慧里沒有書籍,,就好像鳥人沒有了翅膀。所以大家有時(shí)間可以到圖書室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),,現(xiàn)在大家可以在周一到周五中午12:30-12:45到圖書室里借書,!

讀到好書了當(dāng)然要跟大家分享,一個人的收獲跟大家一起分享了就是大家的收獲,,就像快樂一樣,,與別人分享快樂你總能又收獲到一份快樂!

人力資源部獎從這個月開始,,根據(jù)需要為大家舉辦員工讀書分享會,,每個部門的家人只要你讀到一本好書并想跟大家分享這份收獲,你就可以聯(lián)系人力資源部xxx或者xxx,,屆時(shí)我們將給你安排分享活動,。舉辦讀書分享會不僅能豐富大家的知識,也能讓大家體會到分享的樂趣,,更能給各部門的家人提供一個溝通交流的平臺,。

讀一本好書有時(shí)甚至勝過在自習(xí)室做題很久。而且只是自己悶頭讀書也是不行的,,借助讀書分享會,,我們體會到了在讀書中、讀書后和同學(xué)交流,,分享經(jīng)驗(yàn)的重要性,。每個人讀書的時(shí)間很有限,但是當(dāng)大家坐在一起交流就相當(dāng)于在有限的'時(shí)間里讀了更多的書,。聽別人讀書的方法和讀書的體會讓我們自己也學(xué)會了這些讀書的方法,、體會到了這些書帶給我們的感悟。分享會中,,同學(xué)們提到了每天規(guī)定頁數(shù)或者規(guī)定時(shí)間的讀書,,或者在書上做讀書筆記,邊讀邊把自己的感想寫下來,,在讀完全書之后再統(tǒng)一整理,。有的同學(xué)提出抽空讀書,,在每天睡覺前、起床后,、課間,,抽出零散的時(shí)間來閱讀,這樣不僅節(jié)約了時(shí)間,,而且零散的時(shí)間拼起來也是一段不短的時(shí)間,,讀書的效率還很高。關(guān)于讀書筆記有的同學(xué)認(rèn)為只要勾畫書中自己認(rèn)為精彩或者重要的段落就夠了,,有的同學(xué)認(rèn)為還需要把自己對于書中內(nèi)容的看法也寫下來,,便于日后重讀的時(shí)候重新理解,看到自己上次讀書的感想也有利于自己思維的拓展,。

今天的讀書分享會的分享者是來自我們?nèi)肆Y源部的xxx家人,,xx愛好廣泛,喜歡讀書,、寫作,,業(yè)余時(shí)間積極參與公司舉辦的各項(xiàng)活動,也借此機(jī)會想大家宣傳一下,,馬上將迎來公司一年一度的五四運(yùn)動會,,大家也要積極準(zhǔn)備,,在運(yùn)動會上嶄露頭角,!言歸正傳,xx現(xiàn)在擔(dān)任著人事專員一職,,兼任公司健身房的瑜伽老師,,同時(shí)還是公司各項(xiàng)活動的主持人,在剛剛過去的團(tuán)拜會上也有精彩的表現(xiàn),。我相信大家一定看到過她舞臺上靚麗的身影,。今天她即將給大家分享《xxxxxx》這本書,主要跟大家分享一些xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。內(nèi)容豐富,,理論與實(shí)際相結(jié)合!在聆聽課程之前有幾點(diǎn)注意點(diǎn)要跟大家強(qiáng)調(diào)一下:請大家拿出手機(jī)調(diào)成靜音,,好了嗎,?第二點(diǎn),本次讀書分享會中間會有互動環(huán)節(jié),,大家要踴躍參與,,跟我們xxx大美女比一比,誰的邏輯思維更縝密,!

下面就請大家掌聲歡迎美麗與智慧并存的xxxx帶領(lǐng)大家暢游邏輯知識的海洋,!

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家長會家庭教育發(fā)言稿

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教育座談會局長發(fā)言稿

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分享會策劃書

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教師假期讀書分享感言

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家長會安全教育發(fā)言稿范文

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培訓(xùn)心得分享會范文

7.

讀書分享心得體會

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主題教育發(fā)言稿

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇六

一 ,、人師的藝術(shù);

二 ,、五育并舉,、德育主導(dǎo)的藝術(shù)(上);

三,、 五育并舉,、德育主導(dǎo)的藝術(shù)(中);

四 ,、五育并舉,、德育主導(dǎo)的藝術(shù)(下);

五 ,、不拘一格,、因材施教的藝術(shù)(上);

六,、 不拘一格,、因材施教的藝術(shù)(下);

七,、民主育人,、科學(xué)育人的藝術(shù)(上);

八 ,、民主育人,、科學(xué)育人的藝術(shù)(下);

九,、 培養(yǎng)自學(xué)能力,、自育能力的藝術(shù)(上);

十,、培養(yǎng)自學(xué)能力,、自育能力的藝術(shù)(下)。

我之所以選擇這本書,,是因?yàn)槲矣X得教師要不斷探索更好地適應(yīng)社會發(fā)展和教育對象不斷變化新形勢的教育教學(xué)方法和規(guī)律,。特別是在素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育的今天,教師應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,,打破陳規(guī),,勇于探索,善于學(xué)習(xí)選進(jìn)的教育教學(xué)理論和方法,,在教學(xué)思想,、教學(xué)方法、教學(xué)手段上勇于創(chuàng)新,,全面提高教育教學(xué)水平,,我想:學(xué)習(xí)魏書生的教育思想,,領(lǐng)會他的教學(xué)藝術(shù),首先,,應(yīng)該學(xué)習(xí)他的做人,,具有一種創(chuàng)新的思維、行動和高效的與時(shí)俱進(jìn)的精神,,不厭其煩地,、盡職盡責(zé)地、持之以恒地做好,;其二,,是學(xué)習(xí)魏書生,必須在教書的過程中,,重視育人,,從平平常常的細(xì)微處做起,教會學(xué)生學(xué)會做人,。

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