無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇一

當我在學?？吹綇埼馁|(zhì)的《教育是慢的藝術(shù)》這本書時,，題目“教育是慢的藝術(shù)”這句話吸引了我，這句話讓我的內(nèi)心有異樣的觸動,，當代生活日新月異,，我們處在瞬息萬變的信息時代，現(xiàn)實社會里急功近利的浮躁現(xiàn)象普遍存在,，誰不在追求快捷便利,，教育也是如此?？粗磉叺囊恍┤嗽谧疃痰臅r間里功成名就,，誰不羨慕。許多人都渴望著一步登天,，一夜成名,，一蹴而就……我捧著這本書，我要看看張文質(zhì)是怎樣看待如今的教育和教師的追求方向,。

從張文質(zhì)的這段文字中我體會到：教育是慢的藝術(shù),，首先要“慢”在教師本身，教師要逐漸地不斷地改變自己,，以健康的人格健康的心理讓自己的教育更有智慧,。

我想我們應該更努力的工作,，讓教育真正開啟學生的智慧，潤澤我們的生命,。在人生的過程中,，我們應該有足夠的耐心去等待，我們不在乎歡笑伴著淚水,。我們要加深對教育的理解,，確立自己的生命價值與目標，同時能夠更好的去影響一個孩子,，一個家庭,，一個班級，甚至一所學校,。我們教師就擁有這樣的位置,，我們依然要珍視自己內(nèi)心的聲音，依然要對自己有一個期待,，讓自己過的更好,，讓孩子們過的更好。讓我們努力的工作,，讓教育真正開啟學生的智慧,，潤澤我們的生命。讓我們對教育永葆激情,，用最初的心情做永遠的教育,，讓我們攜著平凡追逐和超越我們永遠的夢想。

看書真好,，洗滌人的心靈,，希望自己能堅持讀好書，希望自己能慢慢遠離世俗的偏見,，使自己的視野慢慢地變得更為開闊,，使自己的精神世界變得更加充盈！從這本書中我感受最深刻的是“慢”不僅在對學生的教育上,，也是在自己在專業(yè)成長的路上的學無止境,。我會在今后當教師的每一個日子里更清醒、更理智地遵循教育“慢”的藝術(shù),，與時俱進,。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇二

這個暑假，學校為我們提供了豐富的精神大餐——張文質(zhì)的《教育是慢的藝術(shù)》,。我每天讀一點,，慢慢消化，有如張文質(zhì)老師說的“教育是慢的藝術(shù)”,，他給我們呈現(xiàn)的文字實在有那種不忍一口吃掉的喜歡，有那種今天吃完了明天吃什么的擔憂。

慢,，是對教育的理解和信賴,，而我在過去的從教生涯中往往忽略了這個關(guān)鍵字，看了這本書,，讓我感覺受到了一些啟示,。

我們要學會有耐心。張文質(zhì)教授所提到的“慢”絕對不是“怠慢”,。而是要我們老師在我們的教學中慢慢地去感悟,，就像為人父母，育人的經(jīng)驗也是慢慢感悟出來的,。一個好教師,，應是偶有所得，有些獨特的理解,、獨特的發(fā)現(xiàn),。教育是些潛移默化、潛滋暗長的東西,。我們的教學研究,，也是慢的藝術(shù)，有所發(fā)現(xiàn),，有所用心,，慢慢地去做。這個慢,，也就是讓孩子感受,、體驗過程，形成良好的學習習慣,。這個慢,，也決不是不急于求成，要有足夠的期待,，足夠的耐心,，減少教育浮燥與功利。這才算是張教授所說的慢的教育,。而作為一種慢的“藝術(shù)”,，尤其需要合理地對待孩子的不足缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程,，就是點滴錯誤,、點滴成績、點滴感悟積累而至質(zhì)變的過程,。這個過程中充滿著跌下去和爬起來,。他一跌到,，你就去懲罰他，而不是等待他,、鼓勵他自主地站起來,，那他也許會耍性子，干脆不起來,，等著你來拉扯他,。對學生來說，錯誤是什么,？錯誤是一種經(jīng)歷,，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩,，錯誤是一種履歷性的成長資源,。學會使用這種不可再生的資源，需要教師發(fā)揮慢的藝術(shù),。

我們要學會寬容,。每個孩子都有著自己獨特的生命密碼，帶著獨特的稟賦,，帶著不同家庭的影響來到學校,。不同的個體在不同領(lǐng)域有巨大差異，而我們現(xiàn)在的考試制度是在用同一的標準衡量不同稟賦的人,，這本身既是一種無奈的選擇,。我們教師在工作中，如果再去強化這種標準的實施,，也未必公平,。有的孩子天生記憶力差，但他也許繪畫很好,，有的孩子數(shù)學不好,，但也許他對語言的感覺非常好，我們要寬容,、尊重這種差異,，就是培植文化育人的多樣性。我過去也經(jīng)常會說勤能補拙,，不錯,，但有時候再勤也補不了天生的“拙”，就像我訓練一輩子也不可能像姚明那樣打籃球,。所以,，生活中，我們應該承認學生的差異,。平時在學校中,、教師間,，我們不少聽見“這個學生沒救了，今天又考了個不及格”“xx嘴巴說說很厲害,，可是作業(yè)做得一塌糊涂,，有什么用呀”“xx跑步第一名有什么稀奇,，考試第一名才厲害”……類似這樣對學生的“教育”,，我們的學生聽了有什么感受，有的老師就是用考試分數(shù)來評判一個學生是否“成功”,，是否是“好學生”,，他們忽略了學生的生命感受，學生的身心,，學生的思想,。我們都知道，學生參差不齊,，就如我們“十個手指頭還不一樣齊”呢,，也許有的學生屬于大器晚成型的,，讀小學時懵懵懂懂,，若是逼急了,，說不定埋沒了將來的人才,。我們需要保護他們內(nèi)心深處對學習的興趣,，或許現(xiàn)在學的東西并不是他想學的,，我們不必因為哪個學生成績差而自責，這決不是懈怠,，我們要做的是保護孩子的自尊、熱情,、興趣,、渴望,、向往……只要我們以學生的生命為重，總有一天孩子會成長起來,。也有老師經(jīng)常感慨,，要是全班學生都像某某（優(yōu)等生）那樣該多好呀！現(xiàn)在,，我覺得有這樣的想法本身就是錯的,。老師，教的絕大多數(shù)是普通人,，天才之所以是天才就因為是極少數(shù),，有人說，天才是人類的病態(tài),，天才不是人類的常態(tài),。教育的最大收益群體應該是處于常態(tài)的普通人,，而不是天才,。我們就是要幫助最廣大的普通學生養(yǎng)成健全健康的人格，學會生存生活的技能,，才能對得起教師這個稱號,。

我們要學會等待,。任何事物都是遵循一定規(guī)律的，循序才能漸進,。張文質(zhì)教授說到慢是一種教育的藝術(shù)，其實,，我覺得慢還是一種科學,。在平時教學活動中，速度要放慢,，慢下來教師才能注意到每位學生的困難并及時給予幫助,，使學生在有了初步的自我意識后，多給他們提供創(chuàng)造,、交流經(jīng)驗,、合作學習的機會，逐漸增強自信心和自我力量,。張文質(zhì)老師書中提到“我們的教育往往過于急切的盼望著出成效,，出成果，能夠‘立竿見影’,，缺乏期待與從容”,；“我們?nèi)狈σ环N悠閑的心態(tài)，缺乏閑心”,。讀了這些話語,，我陷入沉思：在課堂上常出現(xiàn)這樣的情況：學生在回答問題時，常囁嚅著嘴,，想回答又說不出來,，或者說來說去不在點子上。碰到這種情況,，我有時會急躁,，會打斷學生作一番暗示。現(xiàn)在想來,，我是不是應該給他們一些思考的時間,？我為了急于聽到孩子“正確”的回答，過早地把現(xiàn)成的知識和盤托出,，迫不及待地將知識填塞孩子們的頭腦……這都違背了教育規(guī)律,。我曾經(jīng)出去聽課，發(fā)現(xiàn)有的老師業(yè)務水平很高,，上的課從欣賞的角度看堪稱完美,，但教師過于以自我為中心，上課速度過快,，他等不及學生的思考和反饋,，教師成了課堂里唯一的知識輸出者,，沒有挑戰(zhàn)，沒有臨場的智慧,，一切是那么順利,，但一切又過于順利，教師教得好,，孩子到底學好了嗎,？我不禁反思……教育恰如教孩子學步。對待學生的成長,，來不得半點兒急躁,，不需要越俎代庖。放手是必要的,，嘗試是必要的,，等待是必要的。孩子還沒有邁開第一個腳步,，你就去牽引他,，甚至一會兒捉住他的右腿，一會兒抓住他的左腿,，幫他邁步,，那孩子也許永遠也學不會獨立邁步。所以,，教育,，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時間,，需要有舒緩的節(jié)奏,。高頻率、快節(jié)奏,、大梯度，不利于學生的有序成長和發(fā)展,。

我們要學會傾聽,。要學會傾聽，要平等對待每個學生,，不能戴“有色”眼鏡,。對學生之間的矛盾，學生所犯的過錯,，我們需要了解事情的真相,，不可只聽一面之詞，以免造成“錯案”,，傷害孩子的心靈,。即使我們心中有不滿,，有怒火，都應該壓制自己,。靜下心與孩子交流,，打開孩子的心結(jié)。也許,，老師一句溫暖的話語,，改變的卻是一個人的人生。在平時的教學中,，我們還會遇到一些學困生,，他們之所以出現(xiàn)目前的這種現(xiàn)象，是由于很多不良的因素的影響,，有的學生不愿意去學習,，有的不按時完成作業(yè)，作為老師,，可以先不要責怪他們,，應該滿腔熱情的幫助他們，靜下心來和他們談心,，做耐心細致的思想感情教育工作,，多夸孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，正確對待孩子,，從而使他們端正學習的目的，建立信心,，這樣才能逐漸的趕上去,。但更多的時候，在對待這些孩子的態(tài)度上,，我們很多教師和家長有太多的恨鐵不成鋼,、太多的急功近利、太多的急躁和揠苗助長,、太多的高期待和不理解,。其實孩子不需要過多擔心，而需要更多關(guān)心,。孩子不需要責罵,，而需要理解。孩子不需要說教,，而需要傾聽,。孩子不需要考驗，而需要分擔,。孩子不需要冷落,，而需要疼愛,。孩子不需要寄予太多希望，因為他本身就是希望,。

我們要學會關(guān)注,。老師要關(guān)注每一個學生，因為每一個學生對他父母,、對他自己都是獨一無二和非常重要的,，如果能得到更多關(guān)注的話，孩子成功的機會就會越多,，教育要從關(guān)注每一個同學開始,。我們能不能在大環(huán)境底下關(guān)注到每一個具體的生命呢？也就是說能不能對每一個個人有更多的生命關(guān)懷,？對于一個孩子來說,，遺傳不會改變，但是不要讓遺傳變成決定性的東西,，教育,，從某種意義上說，就是改善遺傳,、改進文化,，就是價值引導。教師只有關(guān)注每一個個體,，才會讓學生感受到自己在老師眼中的分量,，才能感受到自己在老師心中的地位，也只有這樣才能真正贏得學生的情感,。

張文質(zhì)教授在談到生命教育的“關(guān)鍵詞”時,，還提及了“從容、期待,、悠閑,、優(yōu)雅、細節(jié)”,，這些都是我們在從事教育的過程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài),。“慢教育”并不局限在課堂上,，而應包含在整個教育過程中，從這樣一個意義來講,，老師真的需要處處留心教育資源,，關(guān)注教育對象，以一個等待的姿態(tài)傾情投入教育,，時刻關(guān)注生命的成長,。他告誡我們：要加深對教育的理解,，確立自己的生命價值與目標，同時能夠影響一個孩子,，一個家庭,，一個班級，甚至一所學校,。我們教師就擁有這樣的位置,，我們依然要珍視內(nèi)心的聲音，依然要對自己有一個期待,，讓自己過的更好,，讓孩子們過的更好。讓我們努力的工作,，讓教育真正開啟學生的智慧,，潤澤我們的生命。讓我們對教育永葆激情,，用最初的心情做永遠的教育,，讓我們攜著平凡追逐和超越我們永遠的夢想。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇三

前段時間很多的新鮮詞匯不斷地涌入我的視野：遺失的童年路上,、“孩奴”現(xiàn)象,、保衛(wèi)童年、拯救童年等等,。起初我也并不在意,，感覺這些都是信息高速路的必然產(chǎn)物，轟動一時流行一陣而已,?？僧斘以谝粍t教育隨筆中看到“教育是慢的藝術(shù)”這一提法時，頓感眼前一亮,，將那個叫張文質(zhì)的教育學者及“慢藝術(shù)”牢牢刻入腦海,。放假前，當看到同事手中有這本《教育是慢的藝術(shù)》時,，渴望閱讀的心情瞬間陡增,，突然間作為老師的我一下子頓悟，我也不喜歡那被濃縮了的童年和高壓力下的教與學,，我更渴望尋找一條淡然恬靜的教育教學之路,。

或許，每個人的心中都潛意識地希望慢,，可同時卻也在讓腳步加速,。就說我們的孩子吧，繁重的課業(yè)負擔還要附加繁忙的課外輔導,，日程安排得滿滿當當,。孩子們不再擁有上學的路上,，更不會享受周末的悠閑。老師們,、家長們很少對每個孩子進行個案分析,，都渴望整齊劃一的優(yōu)秀。我們都堅信“勤一定能補拙”,、“笨鳥必須先飛”是真理,，可張文質(zhì)先生卻敏銳地提出“勤未必能補拙，揚長遠勝于避短”的觀點,。雖不能說這就像晴空里的一聲炸雷,，最起碼也是醒酒的湯，讓沉迷于追求高效的我們在快速行進的間歇多一些有益的思考,。每個孩子都有他與眾不同的地方,，我們一定要堅信一個信念：首先應該讓每個孩子快樂健康成長。我聽說有些學校孩子們每天晚上的作業(yè)奇多,，有時候家長都要代勞,，因為只有這樣才能保證孩子十二點睡覺。當我聽說這些的時候不僅是痛心更是鄙視了,，雖然我也是一個從事一線教學的老師,，似乎不該這樣。然而,，如果讓我犧牲孩子們的快樂為代價來提高我們暫時的學習成績,，我寧可選擇放棄。從教多年,，我反對機械重復,，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，盡管每次考試我也會分外擔心孩子們能否沉著應戰(zhàn),，但我依然不愿辛苦孩子,。我們都是教育中人，或許也都正在為現(xiàn)今的教育模式而困惑不解,。一方面在強烈呼吁“減負”“減壓”,，可是教育體制卻是不變的，最終都需要在考試的關(guān)口傾力一搏,，然后才能唱出“真金不怕火煉”的贊歌,。

前段時間在閱讀中發(fā)現(xiàn)了這樣的語句：

“中國人，趕時間,。

最愛‘快進’,，狂點‘刷新’。

看完之后，不禁啞然失笑,，想想自己生活中的點點滴滴，也的確是這樣的,。尤其對于排隊心里的分析更是精妙絕倫,，頗具諷刺而又那般傳神。于是久久地停留著那些文字上,，反復斟酌著,、誦記著，想讓它們成為我今后生活工作的.一面反光鏡,。在教育中,，我們對孩子說的最多的話可能就是“能不能再快點，再好點,?！蔽覀兌荚诳鄲乐⒆拥哪ゲ洌覀兏鼡暮⒆拥某煽儾荒茏詈?。甚至,，我們希望孩子的快速成長，渴望孩子的培養(yǎng)如同農(nóng)業(yè),、工業(yè)的發(fā)展那這樣盡可能最快,，最好收益最大化。我們忘了,，教育是一門慢的藝術(shù),，欲速則不達。忘記了教育的最高境界應該是“只問耕耘,、不問收獲”是“桃李不言,、下自成蹊”。

因為渴望快,，我們更加得急功近利,，希望我們的教育教學點點滴滴都能立馬見效。于是,，我們忘記了積淀,，忘記了對人的長遠的培養(yǎng)。在題為“直面教育與生命的悲情”和“如何建設一所優(yōu)質(zhì)學?！钡难葜v中,，先生多次談到“閱讀”──一個最近很長一段時間內(nèi)久久盤旋在我心頭的詞匯。我喜歡張文質(zhì)先生的率真與深刻,，對教育現(xiàn)象作深入的剖析,，有些時候觀點語言也甚為尖銳，讀他的文字時常有這樣的感覺：書中有豪氣，豪中有霸,！

教育是相通的,，張文質(zhì)先生也是從一線做起的，我不知道他曾從事哪個學科的教學,，可是在閱讀這個觀點上卻和我們的語文教學專家出奇的一致,。講到了當今孩子的閱讀現(xiàn)狀，并精辟地闡述“閱讀幾乎為零的孩子才真正叫作輸在起跑線上,，對孩子的未來來說才真正是一件可怕的事情,。”“閱讀為一個人的成長精神打底,，甚至為一個人立精神,，生命是從閱讀開始的?！钡鹊?。和很多的專家一樣在大聲疾呼著閱讀，閱讀,，閱讀,！在閱讀這件事上，我真是大恨其晚,，真正的閱讀似乎是從進入這所都市小學才開始的,，那也是因為壓力，因為看到了自己的諸多不足,。僅僅短短的一年多的時間我開始了瘋狂閱讀,，有教育教學專著，有兒童文學,，有報刊雜志,，有心靈雞湯類的故事散文等等。很奇怪,，以前我只喜歡文學,，關(guān)注的就是故事情節(jié)?？涩F(xiàn)在即使是一本枯燥的教學論著我也不再感覺乏味,，或者說再乏味也會堅持著看下去了。

很多時候感覺到了都是新奇,，有趣,，是一種思想的碰撞與警醒。讀書,，讓我對自己,、對教學、對人生都有了更廣闊的思考空間，不再狹隘,。雖然這個年齡的我讀書已不再是一件容易的事,，尤其是記憶，常常有一種過眼云煙的虛無感,，但依然深深沉迷其中,，不可自拔！或許讀書的初衷就是因為擔心自己被淘汰吧,，也正是張文質(zhì)先生在談及應試教育苛刻時提出的教師首先要考慮的問題。無論從文學的積淀還是學識的淺薄我覺得自己都是那種有待提高的類型,，所以讀書是當務之急,，是首選！我需要在讀書之中維持自己的自信,，維持自己為師的尊嚴,。當然先生疾呼讀書的同時更多思考的是教育中的中心和重點──孩子！我覺得從素質(zhì)教育被提上議程之后,，我們的應試教育卻無形中愈演愈烈了,！繁重的課業(yè)負擔，名目繁多的考試,，還有排序,。“在提高孩子成績的過程中我又沒有做了一些不人道的事情??？”這個扣在教育學者心頭的疑問，更是值得我們所有一線老師反省的問題??！是啊，當大街小巷張貼者大學錄取學生的名單時,，有誰會去關(guān)心那些落榜的孩子呢,？當我們大肆表彰成績優(yōu)異的教師時，我們是否用心分析過成績差異的諸多原因,？可是因為這許許多多的課業(yè),，孩子們沒有時間來為自己的精神打上底色，因為緊緊張張的排名,，孩子們無暇顧及課程以外的書籍,？誰能想到，我們那些所謂擔心孩子輸在起跑線上的行為讓孩子們無形中已經(jīng)輸了,，不,，是受傷，讓我們的孩子傷在了起跑線上。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇四

從教20余年來,，我遇到過形形色色的學生,，五花八門的家長，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會,，總結(jié)過去,，甚感工作越來越難做，學生越來越不好管,，工作壓力越來越大,，苦和累成了每天的必修課，有時真想不明白,，為何有人對教育卻還津津樂道,，珍愛有加，師生關(guān)系如此融洽,，每天工作得如此瀟灑和輕松,，自己的認真和負責為何就不能起到與別人相同的結(jié)果呢，這成了長時間來的一直困擾我的問題,。

古人云：知已知彼,，百戰(zhàn)不殆。搞教育同樣如此,，只有了解學生才能教好書,，育好人?？追蜃咏逃龑W生成效卓著,，重要原因之一，在于他對顏回,、子路,、曾參等學生的性格特長、思想狀況了如指掌,，在知人的基礎(chǔ)上因材施教,、因勢利導。綜觀古今中外凡有成就的教師,，教育家,，都有一個共同的特點：有知人之明，能察覺學生思想深處的奧秘,，能觸摸到學生感情的脈搏,，他們的心和被教育者相通相印，息息相關(guān),，只有這樣的教學,，教師的教學和學生的學習才是一種幸福和享受,。反思過去，自認為責任心極強的我,，對自己的學生又了解多少呢,？是否真和學生打成了一片？是否常與學生聊天,、談心,，是否關(guān)心到了每一個學生，無論其成績好壞,，行為習慣好壞,，是否真正走進了學生的心靈，學生是否真愿意同自己作心與心的交流,，是否自己真成了良師益友,。

我想，以上這些除某些在每學期的教學計劃和工作總結(jié)中偶有提及外,，真正落到實處的還相差太遠，每個教師都希望自己的學生聽話,、懂事,，上課認真聽講，下課認真完成作業(yè),，期末考試考個好成績,，如此，教師,、學生,、家長皆大歡喜，所以“很有責任心”的自己會在班上制定出許許多多的“不準”和“禁止”,，有時還用相互監(jiān)督的方法來檢查不準和禁止的落實情況,，結(jié)果卻與想象中的相差甚遠?？傮w看,，班級的紀律似乎被管好了，可同學們的學習興趣卻大大減退了,，熱情少了,，積極性沒有了，總體成績也不見上漲,，學生在課外活動時的好奇,、好動、好玩,、好積極思維的特點不見了,，而作為教師的教學難度也就更大了,，上課不活躍或太活躍，有問題也不問了,，這種課上得實在難受,，是誰讓他們變成了這樣子，是我們自己,，無數(shù)事實告訴我們,，要教育學生，首先必須了解學生,，這就如同園丁養(yǎng)花,，首先必須了解花的習性，醫(yī)生治病首先必須了病人的病情一樣,。

在了解學生方面,，我們往往是從學生學習態(tài)度、行為習慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價學生,，長期以來,，辯證法已在對待學生身上不起作用了。教育學,、心理學等教育科學理論,，是在總結(jié)先進教師的工作經(jīng)驗和少年兒童的心理變化過程的基礎(chǔ)上提示出來的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。教師憑借這些理論的顯微鏡,，常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗認識不到的學生心靈上的閃光點,。教師不僅要了解學生思想、行為變化的特殊規(guī)律,，而且要了解學生思想,、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個別事件的處理上,，更善于把主要精力用在帶有普遍性,、規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率,。

而自己在過去幾年的教學生活中,，多為一點論，把后進學生看得一無是處,，師生互相埋怨,，甚至和自己對著干，學了魏書生的有關(guān)理論,，現(xiàn)在漸漸認識到了學生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體,，好學生和后進學生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已,。正是因為后進同學上進心的幼苗小而枯黃,，有的常常被壓在石頭下,，才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植,。懂得了這些理論知識,，我在具體教育過程中加以運用，果然效果明顯,，某些平時不聽話的同學,，調(diào)皮的同學經(jīng)過一期的努力，都有了較大的進步,，師生關(guān)系也有很大改善,，與學生的友誼加深了。

教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇五

發(fā)言稿是發(fā)言者通往演講大門的“敲門磚”,，一份優(yōu)秀的發(fā)言稿往往會使發(fā)言者達到事半功倍的效果,。下面是小編帶來的是讀書教育分享會發(fā)言稿，希望對您有幫助,。

親愛的各位家人中午好,，歡迎各位來到人力資源部組織的讀書分享會現(xiàn)場！

大家都知道讀書是一個好習慣,，周恩來曾說過,，要為中華之崛起而讀書，可見讀書是一件背負著民族興衰責任的大事,，當然這個都是往大了說的，那往小了說,，書籍也是獲取知識的渠道,，凈化心靈，熏染人生,，莎士比亞說過：生活里沒有書籍,，就好像沒有了陽光；智慧里沒有書籍,，就好像鳥人沒有了翅膀,。所以大家有時間可以到圖書室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，現(xiàn)在大家可以在周一到周五中午12:30-12:45到圖書室里借書,！

讀到好書了當然要跟大家分享,，一個人的收獲跟大家一起分享了就是大家的收獲，就像快樂一樣,，與別人分享快樂你總能又收獲到一份快樂,！

人力資源部獎從這個月開始，根據(jù)需要為大家舉辦員工讀書分享會,，每個部門的家人只要你讀到一本好書并想跟大家分享這份收獲,，你就可以聯(lián)系人力資源部xxx或者xxx,，屆時我們將給你安排分享活動。舉辦讀書分享會不僅能豐富大家的知識,，也能讓大家體會到分享的樂趣,，更能給各部門的家人提供一個溝通交流的平臺。

讀一本好書有時甚至勝過在自習室做題很久,。而且只是自己悶頭讀書也是不行的,，借助讀書分享會，我們體會到了在讀書中,、讀書后和同學交流,，分享經(jīng)驗的重要性。每個人讀書的時間很有限,，但是當大家坐在一起交流就相當于在有限的'時間里讀了更多的書,。聽別人讀書的方法和讀書的體會讓我們自己也學會了這些讀書的方法、體會到了這些書帶給我們的感悟,。分享會中,，同學們提到了每天規(guī)定頁數(shù)或者規(guī)定時間的讀書，或者在書上做讀書筆記,，邊讀邊把自己的感想寫下來,，在讀完全書之后再統(tǒng)一整理。有的同學提出抽空讀書,，在每天睡覺前,、起床后、課間,，抽出零散的時間來閱讀,，這樣不僅節(jié)約了時間，而且零散的時間拼起來也是一段不短的時間,，讀書的效率還很高,。關(guān)于讀書筆記有的同學認為只要勾畫書中自己認為精彩或者重要的段落就夠了，有的同學認為還需要把自己對于書中內(nèi)容的看法也寫下來,，便于日后重讀的時候重新理解,，看到自己上次讀書的感想也有利于自己思維的拓展。

今天的讀書分享會的分享者是來自我們?nèi)肆Y源部的xxx家人,，xx愛好廣泛,，喜歡讀書、寫作,，業(yè)余時間積極參與公司舉辦的各項活動,，也借此機會想大家宣傳一下，馬上將迎來公司一年一度的五四運動會,，大家也要積極準備,，在運動會上嶄露頭角,！言歸正傳，xx現(xiàn)在擔任著人事專員一職,，兼任公司健身房的瑜伽老師,，同時還是公司各項活動的主持人，在剛剛過去的團拜會上也有精彩的表現(xiàn),。我相信大家一定看到過她舞臺上靚麗的身影,。今天她即將給大家分享《xxxxxx》這本書，主要跟大家分享一些xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。內(nèi)容豐富,，理論與實際相結(jié)合！在聆聽課程之前有幾點注意點要跟大家強調(diào)一下：請大家拿出手機調(diào)成靜音,，好了嗎,？第二點，本次讀書分享會中間會有互動環(huán)節(jié),，大家要踴躍參與,，跟我們xxx大美女比一比，誰的邏輯思維更縝密,！

下面就請大家掌聲歡迎美麗與智慧并存的xxxx帶領(lǐng)大家暢游邏輯知識的海洋,！

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教育是慢的藝術(shù)讀書分享篇六

一 、人師的藝術(shù),；

二 ,、五育并舉、德育主導的藝術(shù)（上）,；

三,、 五育并舉、德育主導的藝術(shù)（中）,；

四 、五育并舉,、德育主導的藝術(shù)（下）,；

五 、不拘一格,、因材施教的藝術(shù)（上）,；

六、 不拘一格,、因材施教的藝術(shù)（下）,；

七、民主育人,、科學育人的藝術(shù)（上）,；

八 ,、民主育人、科學育人的藝術(shù)（下）,；

九,、 培養(yǎng)自學能力、自育能力的藝術(shù)（上）,；

十,、培養(yǎng)自學能力、自育能力的藝術(shù)（下）,。

我之所以選擇這本書,，是因為我覺得教師要不斷探索更好地適應社會發(fā)展和教育對象不斷變化新形勢的教育教學方法和規(guī)律。特別是在素質(zhì)教育取代應試教育的今天,，教師應大力發(fā)揚創(chuàng)新精神,，打破陳規(guī)，勇于探索,，善于學習選進的教育教學理論和方法,，在教學思想、教學方法,、教學手段上勇于創(chuàng)新,，全面提高教育教學水平，我想：學習魏書生的教育思想,，領(lǐng)會他的教學藝術(shù),，首先，應該學習他的做人,，具有一種創(chuàng)新的思維,、行動和高效的與時俱進的精神，不厭其煩地,、盡職盡責地,、持之以恒地做好；其二,，是學習魏書生,，必須在教書的過程中，重視育人,，從平平常常的細微處做起,，教會學生學會做人。