人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

有理數(shù)的乘方筆記 有理數(shù)的加減乘除混合運算100道篇一

奔著校長的思路昨天（9,、26）我試著上了同樣的這節(jié)課，感覺比較成功的地方主要有兩個方面：

一是課堂氣氛比較活躍,。七年級是新分的班，以前上的一節(jié)課（有理數(shù)的減法）,，感覺學(xué)生不太好調(diào)動，課堂氣氛有點沉悶,，就擔(dān)心自己上課時，本身又不熟悉學(xué)生,，學(xué)生會不會不配合,。備課時充分考慮了這一點，導(dǎo)入設(shè)計考慮到學(xué)生的年齡特征,，從學(xué)生熟悉的上下樓梯入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)過程中，不斷鼓勵他們敢于表達，勇于展示自己,，以至于同學(xué)們都搶著板演，搶著回答問題,。

二是學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得比較充分，整節(jié)課就是以引導(dǎo)為主,，把問題不斷的“拋給學(xué)生”，讓學(xué)生去思考,，暴露學(xué)生的思維過程，進行適時引導(dǎo),。

反觀這節(jié)課，最不成功的地方,，應(yīng)該是在乘法法則的探究過程中，我設(shè)計的是：通過觀察兩組算式（正數(shù)乘以正數(shù),，負(fù)數(shù)乘以正數(shù)）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩數(shù)相乘,，當(dāng)一個因數(shù)變成它的相反數(shù)時，乘積變成原來積的相反數(shù),。很多同學(xué)看出并有兩位同學(xué)回答出了這一規(guī)律,，沒想到第三位同學(xué)直接說出了乘法法則“兩數(shù)相乘，同號得正,，異號得負(fù)，并把絕對值相乘”,。說心里話,，聽到這位學(xué)生的回答,，我真后悔再讓第三位同學(xué)回答,，當(dāng)時我就有點懵,，下面還怎么探究呀,？思維急速旋轉(zhuǎn)，問了一句你是怎么發(fā)現(xiàn)的,，學(xué)生解釋是通過上面兩組題目對比發(fā)現(xiàn),。本想追問：僅僅觀察了正數(shù)乘以正數(shù)，負(fù)數(shù)乘以正數(shù)就能確定任意兩數(shù)相乘都適用嗎,？比如一個因數(shù)是0又該如何計算呢,？由此我產(chǎn)生了一個疑問：數(shù)學(xué)課,，學(xué)生自學(xué),、預(yù)習(xí)之后應(yīng)該怎么上,？自學(xué)、預(yù)習(xí)之后再怎么引導(dǎo)學(xué)生探究,？

通過這節(jié)課讓我進一步認(rèn)識到充分備課的重要性,，這節(jié)課也讓我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)研究教材的重要性,，領(lǐng)會編寫專家的意圖，豐富教學(xué)視野,，真正做到“用教材教，而不是教教材”,。同時要加強理論學(xué)習(xí)，站得高,，方能看得遠。

有理數(shù)的乘方筆記 有理數(shù)的加減乘除混合運算100道篇二

有理數(shù)的除法法則是怎么樣的,？前幾節(jié)課采用的探索,、討論、驗證的手段,，是本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)的研究方法,?？傮w上這節(jié)課我自我感覺還是良好的,，現(xiàn)就幾個方面做一下自我反思：

1,、引入新課：學(xué)生在小學(xué)時已熟知乘法與除法互為逆運算,，而且也熟悉“除一個數(shù)等于乘以它的倒數(shù)的運算”的法則,，所以我對新課的引入就是結(jié)合小學(xué)以及初一前面所學(xué)的有理數(shù)的乘法，用乘法引出除法,，這種設(shè)計既復(fù)習(xí)了前面有理數(shù)的乘法，又合理的引出有理數(shù)的除法,，這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅要回答計算結(jié)果,，而且要說明理由，即敘述所依據(jù)的法則內(nèi)容,，另外因為題目簡單，所以我應(yīng)機會全部留給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，讓他們來回答并適當(dāng)鼓勵,，以增強他們的自信。這點我覺得是做得比較好,。

接著讓學(xué)生分組討論,，討論完之后讓一些小組派個代表說出本組討論的結(jié)果，學(xué)生在前幾節(jié)課對運算法則及運算律的語言表達過程中也積累了一些有用的數(shù)學(xué)語言,，這對本節(jié)課除法法則的表達也是一個重要的語言基礎(chǔ),。所以這個環(huán)節(jié)也順便訓(xùn)練一下學(xué)生的語言表達能力,，在這個環(huán)節(jié),，感覺自己唯一做得有點不足的就是,；當(dāng)學(xué)生講出自己的結(jié)果，我太急于去糾正,，讓學(xué)生的思路跟著我的思路走,，這不利于學(xué)生的表達也極容易打擊學(xué)生的自信心,。

2,、在講解例題的時候,，我采用這種講法，給出三個例題,，然后引導(dǎo)學(xué)生得出解題的步驟,，這樣保證大部分學(xué)生在解題的時候犯錯的概率比較小，有一位老師課后給我提了一個建議,，說可以先讓學(xué)生練著解題,，三個題目都解出來以后再引導(dǎo)學(xué)生得出解題的步驟，這不失為一種好方法,，可以更好地提高學(xué)生總結(jié)的能力，這樣通過自己的總結(jié)也可以印象更加深刻點,。所以這種教學(xué)思想以后我將試著多用在教學(xué)過程中,。而且還要注意道例題講解時，要注意板書規(guī)范,，體現(xiàn)除法法則的應(yīng)用步驟。要一邊板書,，一邊講述法則的內(nèi)容，可不要求書寫每一步的依據(jù),，但應(yīng)做到心中有數(shù),。

3,、在探討“除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)”這個知識點上,，我通過提出兩個問題來引導(dǎo)學(xué)生討論從而得出。這個過程同學(xué)們的討論還是比較激烈的,，最后討論結(jié)束后，我做得不大好的地方就是沒讓同學(xué)自己說出討論的結(jié)果,，沒讓學(xué)生自己分析兩個等式左右兩邊的區(qū)別，而是由我自己說出來,，體現(xiàn)不出學(xué)生的自主性，這點是以后教學(xué)中必須要注意的一個問題,，在最大程度上以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)的作用,。

4,、對于多個數(shù)相除，在講解時,，一是講清楚多個數(shù)相除時，可按順序依次兩個數(shù)相除進行；二是要講清楚多個數(shù)相除時,，也可以類比多個數(shù)相乘確定符號的方法進行，從而轉(zhuǎn)化成非負(fù)數(shù)相除的情形,。在這個問題上,，我講的還是比較到位的,，在開始講解前也給足學(xué)生時間去討論：“多個有理數(shù)相除時有幾種解法,？”學(xué)生討論的還是比較激烈的,，而且學(xué)生也是比較積極的說出各自的討論結(jié)果，但是有一點不足就是在做練習(xí)的時候給學(xué)生思考的時間比較少,，顯得太急促了,。另外我還設(shè)計一組練習(xí)題供學(xué)生鞏固新知，并沒有因為教科書中沒有練習(xí)而忽略這個程序,。

整節(jié)課的后半部分我感覺我是講得比較快的,，主要是把下課的時間看錯了，所以顯得后面部分講解的節(jié)奏明顯有點快,，這樣學(xué)生做練習(xí)的時候出現(xiàn)的錯誤沒能很好的給予糾正,，這是這節(jié)課明顯不足的一個地方，以后對時間的把握還得再準(zhǔn)確一點,。

課后區(qū)教研員林日福老師提出的兩個觀點我覺得挺不錯的，第一就是在上課之前告訴同學(xué)這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容并且要達到的目標(biāo),，這樣可以使學(xué)生上課的時候有更明確的目標(biāo),，第二就是在解題過程涉及到一些數(shù)學(xué)思想時可適當(dāng)向?qū)W生提出來，讓學(xué)生逐步認(rèn)識一些有用的數(shù)學(xué)思想,，比如轉(zhuǎn)化思想，這節(jié)課中將除法轉(zhuǎn)化為乘法便是,，可以適當(dāng)?shù)奶嵋幌?。上面的兩個做法我想在以后的教學(xué)工作中可以適當(dāng)采納一下。

總之,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，本節(jié)課正是考慮和分析到了這一事實，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握有理數(shù)的除法法則,，并在活動中獲得了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這一做法已在最近幾節(jié)課中都有所體現(xiàn),，而且收到了較好的效果,，所以在有理數(shù)四則運算即將結(jié)束之時，有必要對這一段的教學(xué)經(jīng)驗加以總結(jié),，以便于更好地進行下一單元的教學(xué),。另外,，我覺得要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,，要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，幫助學(xué)生建立信心,、展示自我,，要堅持這一做法。

有理數(shù)的乘方筆記 有理數(shù)的加減乘除混合運算100道篇三

本節(jié)課的主要內(nèi)容是有理數(shù)的乘法法則的推導(dǎo)及運用,，一開始的復(fù)習(xí)舊知，從復(fù)習(xí)向左規(guī)定為負(fù),，向右規(guī)定為正，現(xiàn)在前規(guī)定為負(fù),，現(xiàn)在后規(guī)定為正，以及向左爬行2cm記作（ ）,，—2cm表示（ ）,，還有每個同學(xué)畫一條數(shù)軸,，就是考慮到課本中對法則的引入是結(jié)合數(shù)軸來進行理解的，這樣的話,，為講解新課做了鋪墊，讓學(xué)生不感到突然和起到了降低難度的效果,。

在利用數(shù)軸分析的時候，要注意幾個方面,，一個是要注意結(jié)合時間 速度=路程來考慮,，二是要注意方向和現(xiàn)在前、后,，這主要是涉及到表示速度和時間的符號問題，三是看蝸牛到達的位置是什么點,，從而確定路程的表示符號和數(shù)。教學(xué)中,，我和學(xué)生一起解決（1）、（2）小題,，讓學(xué)生分組討論解決（3）、（4）小題,，這樣做的目的是提高學(xué)生自我解決問題的能力和加強合作精神,。但是在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生的合作交流意識比較差,。

根據(jù)得到的四個式子填空的時候,，學(xué)生觀察還是比較到位的，特別是最后一個“乘積的絕對值等于各乘數(shù)絕對值的（積）”,，還有就是學(xué)生歸納有理數(shù)乘法法則也比較到位，這也說明學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力,。對于“任何數(shù)和0相乘都得0”,，我是直接規(guī)定告訴學(xué)生的，我覺得數(shù)學(xué)中有些規(guī)定的東西直接告訴學(xué)生就行,，不需要太多的深究,，后面的“兩數(shù)相乘得1，那么這兩個數(shù)互為倒數(shù)”的教學(xué)是小學(xué)的學(xué)過的,，我也采取了讓學(xué)生自己總結(jié)的,。在教學(xué)法則運用的時候,，我特別提到要分兩步走,，先是確定符號，然后才是絕對值的乘積,，這也是學(xué)生容易犯錯的地方，往往不注意符號的問題,。

點名讓學(xué)生板演有理數(shù)乘法的時候,，我讓同學(xué)們對照自己的結(jié)果發(fā)現(xiàn)黑板上同學(xué)的錯誤，然后主動上講臺把自己的答案寫在旁邊,，目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力,。學(xué)生在這一方面還是做得較好。

教學(xué)倒數(shù)的時候,，我特地安排了一個0.75和1 的倒數(shù)，讓學(xué)生自己說出結(jié)果,，總結(jié)出求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的步驟，目的是讓學(xué)生獨立思考,，在所學(xué)的知識上能夠再往前走一步,，活學(xué)活用，舉一反三,，考察學(xué)生學(xué)習(xí)知識的靈活性,。

在做練習(xí)的第二題時,，主要要求學(xué)生注意數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。

總結(jié)歸納時,，學(xué)生往往更注重歸納本節(jié)課的知識體系，這個時候我告訴學(xué)生幾個地方要求同學(xué)們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候,，大部分同學(xué)還沒有一種這樣的意識,，合作不是很好,，告誡同學(xué)們不管在學(xué)習(xí)上還是在今后的生活工作中，善于與人合作是很重要的,，希望同學(xué)們今后朝這方面努力，并且表揚幾個合作交流的比較好的同學(xué),，讓大家學(xué)有榜樣,。

讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中獲取知識,，我覺得本節(jié)課還是不錯的,，學(xué)生的參與率比較高，課堂氣氛較活躍,，學(xué)生的思維在圍著本節(jié)課的`內(nèi)容轉(zhuǎn),，從學(xué)生回答問題、總結(jié)法則和板演的情況看,，效果也較好。