每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩的含義,，理解詩句中“鳴”,、“上”、“含”,、“泊”的意思,，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,。

2,、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩,。

3,、情感目標(biāo)：

通過對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好,，培養(yǎng)熱愛大自然,、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境,。

難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”的理解。

（一）導(dǎo)語揭題,，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？我想你們一定積累了不少古詩吧,！人們常說“詩中有畫,，畫中有詩”，有幾首古詩就藏在圖畫里,，我們一起去把它們找出來,，好不好？

(出示《草》,、《宿新市徐公店》的圖片,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。)

2,、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這兩首詩描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的,、多彩的,。有許多人歌頌過春天，有許多人贊美過春天,，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作,。今天，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧,。

它的題目是《絕句》（課件出示）

（板書：絕句,，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）

課件出示：絕句是一種古詩的體裁,，一首四句,，每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句,。

4,、師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁,，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。

（學(xué)生看后回答）

（二）初讀古詩,，嘗試感悟

1,、學(xué)生自由讀古詩：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩，把字音讀準(zhǔn),，把詩句讀通,。

2、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》,，必須穿過一個(gè)美麗的生字花園,，我們一起去看看吧！

（課件出示生字和拼音,，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

3,、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出詩的節(jié)奏,，詩的韻味,，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn)，讓我們通過一個(gè)游戲體會(huì)一下,。

4,、對(duì)對(duì)子游戲。

師：對(duì)對(duì)子,，同學(xué)們都對(duì)過吧,，和老師一起來對(duì)對(duì)子！

師：兩個(gè),、對(duì)生：一行

師：黃鸝,、對(duì)生：白鷺

師：鳴翠柳、對(duì)生：上青天

師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,、對(duì)生：一行白鷺上青天

（下兩句同上）

師生合作,，師1、3句,，生2、4句,。

男女生合作,，男生1、3句,，女生2,、4句。

5,、師：好了,，同學(xué)們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩,，去欣賞詩中的美景吧,。

1、同學(xué)們快看,，多么美麗的風(fēng)景?。空l來跟大家說說你看到了哪些景物??？

黃鸝、翠柳

白鷺,、青天

千秋雪

萬里船（板書）

2,、感悟詩中的色彩。

師：美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心,，肯定少不了漂亮的色彩,。你能找道這些景物的色彩嗎？

師：同學(xué)們真厲害,，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色,，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒有答對(duì)啊,？

現(xiàn)在,，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。

3,、感悟前兩句,。

（1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下，它們來了,。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）

師：誰來說說你看見了什么,？

（生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學(xué)生沒有說的很完整,，比方說漏掉“兩只”“翠綠”,，就提醒他們說完整。

提示：小鳥叫,，可以用哪個(gè)字,？（鳴，板書）

師質(zhì)疑：兩個(gè),?！爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。

師：你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎,？（課件出示詩句）

（2）指導(dǎo)朗讀,。

師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著,，好像在說話呢，它們?cè)谡f些什么??？

隨機(jī)采訪：小黃鸝，你在說些什么??？那你的心情怎么樣？（指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,。

（3）師：近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝,，那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么啊,？大家一起來看一看（出示藍(lán)天白鷺圖）,。

師：你看到什么了？（生：我看見了一行白鷺在天上飛,。）一行：橫著排叫行,，豎著排叫列。

（隨機(jī)出示詩句）

師：白鷺在藍(lán)天飛翔,，作者用了一個(gè)“上”字,？你有什么感覺？請(qǐng)你來讀一讀,？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn),？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

（一行行同學(xué)賽讀，理解一行的意思,。）

（4）朗讀前兩句詩,。

師：黃鸝、翠柳,、白鷺,、青天，這是多么清新自然的一張畫??！多么美麗的一張畫啊，你們喜歡嗎,？（生：喜歡）此時(shí),，大家已經(jīng)和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風(fēng)景,，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。

4,、感悟后兩句,。

（1）師：看過高飛的白鷺,，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前,，這美麗的景色就在這兩句詩中,。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船,。）

（3）師：對(duì)于這兩句詩，同學(xué)們有沒有不明白的地方,？（生質(zhì)疑,，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補(bǔ)充,。）

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)本課生字鸝鷺，能正確理解窗含,、千秋雪,、門泊、萬里船,。

2,、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》,。

3,、借助貼圖，難詞質(zhì)疑,，理解詩句的意思,，感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣,。

4,、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣,，并提高鑒賞能力,，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩,。

準(zhǔn)確理解詩意,，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩句的意思,。

2,、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。

一,、談話激趣,，揭題解題。

1,、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié),？春天是什么樣的？

2,、是呀,，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦,，到處都充滿了生機(jī),！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是（揭題齊讀）

3,、引導(dǎo)學(xué)生解題,，介紹絕句與杜甫的資料。

4,、教師簡介寫作背景,。

二、初讀詩句,，讀準(zhǔn)字音,、學(xué)會(huì)生字。

過渡：同學(xué)們,，聽了老師的介紹,，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

1,、學(xué)生按要求自學(xué),。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,，學(xué)會(huì)生字）

2,、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字：鸝鷺,。指名讀,，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅,。

（2）指名讀詩正音,。

三、精讀詩句，理解詩意,、體會(huì)詩情,。

（一）借助貼圖，理解詩意,。

1、學(xué)生默讀,，用筆畫出詩中寫到的景物,。

2、匯報(bào)交流,，教師出示景物圖,。

3、指名學(xué)生貼圖,，說說理由,，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。

4,、出示整圖,，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情,。

從這幅圖上,，你看到了什么？聽到了什么,？心情怎么樣,？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情,？誰再來讀讀看,？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn),。

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方,，你們弄不懂的,？

2、交流釋疑,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含,、千秋雪、萬里船,。

窗含：窗,？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物,？（教師貼出窗框圖）你們看,，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的

萬里船：為什么說是萬里,？

3、理解詩句窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船,，指名說。

4,、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的,，遠(yuǎn)處的（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）

（三）誦讀詩句,，體會(huì)語感,。

1、既然是古詩,，就要讀出古詩的韻味,。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

2,、同桌誦讀詩句,，體會(huì)語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓,。

3,、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演,。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

4、男女生按標(biāo)記賽讀,、背誦,。

5、配樂齊背古詩,。

四,、拓展練習(xí)，嘗試作詩,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物,。

2,、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨,、春潮,、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

3,、出示有關(guān)春景圖二幅,。

同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天,，你們看（貼圖）

這是這是這些都是春姑娘的使者,，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢,？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人,，寫一寫我們身邊的春天，好嗎,？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩,，題目自定,。

4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌,。（可播放一段古典音樂）

五,、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng),。

1,、背誦并默寫《絕句》。

2,、收集杜甫的其他作品,，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹,。

3,、收集其他詩人描寫春天的詩作,，準(zhǔn)備參加春之聲賽詩會(huì),。

4,、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩,，向本班春之聲詩刊投稿,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

絕句

兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳,，

一行＼白鷺＼＼上＼青天,。

窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，

門泊＼東吳＼＼萬里＼船

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１,、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字,，會(huì)寫２個(gè)字。

２,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

３,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

識(shí)字,、寫字,，有感情地朗讀、背誦古詩,。

對(duì)詩歌意境的體會(huì),。

一、導(dǎo)入

１,、杜甫是我國唐代一位有名的大詩人,，他寫的詩膾炙人口，千古傳唱,。今天我們一起來學(xué)習(xí)他寫的──

２,、齊讀詩題《絕句》。

二,、自由讀詩

要求：

１,、坐姿端正，注意保護(hù)眼睛,。

２,、想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

三,、檢查讀詩情況

１,、指名讀，生評(píng)價(jià),。

２,、再指名讀。

３,、男生讀,、女生讀。

４,、齊讀,。

四、學(xué)習(xí)生字

１,、詩句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎,？

⑴ 指名當(dāng)小老師帶讀。

⑵ 開火車讀,。

⑶ 齊讀,。

⑷ 組詞,。

２、學(xué)寫生字：

小朋友仔細(xì)看看,，這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長得非常像,，是誰呀？它們又有什么不一樣,？指導(dǎo)學(xué)寫：含,、嶺。

五,、再讀古詩,，理解詩意

１、生字寶寶讀好了,，古詩是不是會(huì)讀得更好呢,？

２、指名讀,。

３,、師生合作讀。

３,、齊讀。

４,、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩讀了好幾遍了,，不知小朋友讀懂了些什么？

５,、自由匯報(bào)：

隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一,、二句。黃鸝,、白鷺,、翠柳、青天,，多么美的色彩,、多么美的畫面啊,！誰來讀讀這兩句,。再齊讀。

６,、小朋友,，這首詩還有什么不懂的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑,、借助圖畫突破難點(diǎn),。）

⑴ 千秋雪：

（圖片）大家看,，這就是西嶺（岷山），你們覺得它與別的山有什么不一樣,？對(duì),，這座山海拔高，氣溫低,，因此山上的積雪終年不化,，杜甫稱它為──千秋雪。

⑵ 窗含：

請(qǐng)小朋友看課文插圖,，詩人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀,？是啊，詩人這時(shí)候坐在窗前,，遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪,。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪。

⑶ 東吳：

東吳是一個(gè)地名,，它離詩人現(xiàn)在住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了,，你看，（指圖）好像有一萬里,。所以說是萬里船,。

⑷ 齊讀：

門泊東吳萬里船。

⑸ 再讀：

窗含西嶺千秋雪,，泊東吳萬里船,。

７、詩句的意思理解了,，我們讀古詩一定會(huì)更棒的,！齊讀。

六,、體會(huì)意境

１,、通過畫面理解竟境：

⑴ 師配樂朗誦：

小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛,，聽老師讀詩句,，邊聽邊想像，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？

⑵ 學(xué)生自由匯報(bào),。

⑶ 從這你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

⑷ 看到這樣的畫面,，你的心情怎樣,？

２、師：（配樂）是的,，詩人杜甫出生在戰(zhàn)亂時(shí)期,，生活漂泊不定,。直到４８歲來到草堂的這段時(shí)間，生活才比較安定,，心情也格外舒暢,。陽春三月的一天，日光柔和,，微風(fēng)徐徐,，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,，他循聲望去,，看到了樹枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹,，飛翔的白鷺,，高山的積雪，待發(fā)的船只,。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀,，詩人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩弦，不禁在心中吟誦──齊讀,。（動(dòng)態(tài)課件）

３,、讓我們?cè)僖淮闻c杜甫大詩人的心情融合到一塊，拿起書來大聲地讀讀這首詩吧,。

七,、背誦古詩

１、指名背,。

２,、齊背,。

八,、拓展

詩人杜甫一生憂國憂民，寫下了許許多多優(yōu)秀的詩篇,。希望小朋友課后去找一找,，讀一讀，背一背,。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

常規(guī)目標(biāo)：

1,、正確流利、有感情地朗讀文本,，學(xué)會(huì)生字,。

2、有感情的朗讀古詩,，背誦古詩,，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

二維目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力,。

準(zhǔn)確理解詩意,，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的

愉悅之情,。

理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”,、“千秋雪”及相關(guān)詩句

的意思。

情境導(dǎo)入法,、朗讀感悟法,、合作交流法。

學(xué)法指導(dǎo)

讀一讀,、議一議,、想一想、畫一畫,。

教學(xué)課件

鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照,，自讀自悟，合作解疑來理解詩歌內(nèi)容,，通過

朗讀,、想象來體會(huì)詩歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

1,、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié),？春天是什么樣的？

2,、是呀,，春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦,，到處都充滿了生機(jī),！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩，指名背誦,。

3,、師板書課題，解釋“絕句”

4,、學(xué)生交流詩人杜甫的資料,，師補(bǔ)充。

（一）繪一幅彩畫

1,、初讀全詩,，要求把詩句讀準(zhǔn)確,、讀通順。

2,、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況,。游戲識(shí)字，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字,。

3,、字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩,，正音,。

4、讀詞語,。

5,、小組合作，說說你讀懂了什么,，還有那些疑問,。

6、質(zhì)疑,，交流對(duì)這首詩的疑問,。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問,。

7,、師解說詩句的意思，生接詩句,。

8,、古人說：“詩不離畫，畫不離詩,。詩中有畫,，畫中有詩?！痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫,，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物,？關(guān)鍵是要說明自己的理由,。

（二）品一幅彩畫

1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語,，從中體會(huì)詩中所描繪的亮麗色彩,。

2、用單橫線畫出詩中描寫動(dòng)作的詞語,，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美,。

3,、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。

4,、指導(dǎo)朗讀,，看動(dòng)畫聽錄音范讀，指名讀,，挑戰(zhàn)讀,。

5、試著背誦這首詩,。

（三）展一片天地

1,、杜甫的詩還有很多，你還知道哪些,？

2,、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》,，為學(xué)生展一片天地,。自由試讀。

3,、師小結(jié)

1,、背誦并默寫《絕句》。

2,、給古詩配一幅畫,。

3、收集杜甫的其他作品,，準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹,。

4、收集其他詩人描寫春天的詩作,，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì),。

學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料

自由讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確,、讀通順,。

檢查生字預(yù)習(xí)情況，并給生字組詞,。

同桌交流識(shí)記生字的方法,，并和其他同學(xué)分享

開火車讀詞語。

先讀古詩,，和小組同學(xué)討論交流,，回報(bào)

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

板書設(shè)計(jì)：絕句

（唐）杜甫

情： 愉悅、熱愛大自然

畫意： 彩畫：黃 翠 白 青

動(dòng)畫：鳴 上

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩意境,，了解古詩大意,。

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)古詩中的生字,，會(huì)寫本課生字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)春天的勃勃生機(jī),。

3、理解古詩大意,。

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入

同學(xué)們，古詩是中國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,，流傳千古,，家喻戶曉的古詩有很多，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到（李白的就《靜夜思》）,，那么李白有一位非常要好的朋友,，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》,。

二,、解詩題

師：首先我們來看一看這個(gè)古詩的題目，絕句其實(shí)是古詩的一種體裁,，按照每句話字?jǐn)?shù)的多少,，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數(shù)一數(shù),，這首古詩應(yīng)該屬于哪一種,？

三、認(rèn)識(shí)作者

師：那大家對(duì)杜甫了解多少呢,？我們一起再來補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧?。ㄑa(bǔ)充詩圣 詩仙 詩豪等知識(shí)）

四.精析古詩

1、讀通古詩,，糾正易錯(cuò)字

重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字

2.讀出節(jié)奏

先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏,，教師糾正，學(xué)生自由

練習(xí),。

3.分析大意

（1）從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什么,？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思,？

（2）這些都是作者看到的,，那作者聞到什么,？氣味是誰送來的,？春風(fēng)是什么感覺,？

（3）美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物，是誰呢,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4.總結(jié)感情

作者都對(duì)春天什么感情,？（喜愛、贊美）

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

同學(xué)們從小學(xué)古詩,，一定積累了不少古詩吧,，老師想考考大家。（電腦出示詩的意境

和畫面）一首詩就是一幅畫,，請(qǐng)你選擇其中一幅畫,，配上一首詩，并能有感情地吟誦,。（指

名學(xué)生看圖朗誦）

2,，今天，老師再向大家推薦一首唐詩——《絕句》（電腦出示課題,，學(xué)生齊讀）

（一）讀

1,，請(qǐng)你試著把這首詩讀一讀，把字音讀正確,，詩句讀流利,。

2，檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀,，糾正字音,。

誰能有感情地讀這首詩。（指名讀）

男女生比賽讀,。

3,，再來細(xì)細(xì)地讀這首詩，你讀懂了哪些字,，詞,，句子，不理解的字,，詞,，句打上" "。（二）交流

1,，鳴：叫,。

2，翠柳：碧綠的柳枝,。

3,，黃鸝：也叫黃鶯，叫的聲音很好聽。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫,。

4,，白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚蝦,。

5,，上青天：飛上藍(lán)天。

一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天,。

（三）質(zhì)疑

1,，"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,。"是什么意思

2,，老師（出示圖片），引導(dǎo)觀察：詩人是從什么地方看到了怎樣的景色

3,，理解"千秋雪"就是千年不化的白雪,；"萬里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn)，從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路,。

4,，整句詩的意思是：從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船,。

過渡：的確，這短短的一首絕句,，給我們描繪了一幅美麗,，動(dòng)人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來,，那多好?。≌?qǐng)你邊讀詩邊畫畫,，把詩中描繪的情景展現(xiàn)出來,。

1，學(xué)生作畫,。

2,，指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。（展示學(xué)生的畫,，請(qǐng)他對(duì)照著畫面說出對(duì)詩的理解）

3,，其他同學(xué)的畫課后把它完成，并做成精美的卡片收藏起來,。

4,，看圖背誦古詩,。

（配樂）過渡：正如這位同學(xué)所畫的那樣，詩人從草堂向外遠(yuǎn)眺,，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去,，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船,。詩人把這動(dòng),，靜，遠(yuǎn),，近的景物描繪的錯(cuò)落有致,，有聲有色，勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖,，一首千古傳誦的絕句,。

師生共同配樂背誦《絕句》。

1,，關(guān)于這首詩你還想知道什么呢

2,，生自由發(fā)問：作者是誰 為什么以"絕句"為題 等等。

3,，教師講解,。

希望同學(xué)們對(duì)唐詩的研究，不只僅僅局限于課堂上,，更要通過課外的閱讀,，豐富知識(shí)。俗話說：熟讀唐詩三百首,，不會(huì)作詩也會(huì)吟,。我國是詩的國度，讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩,。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

杜甫的《絕句》全詩僅二十八字,，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景,，寓胸中之意實(shí)在之物,，情景交融，意境深遠(yuǎn),。

尤其是詩人巧用數(shù)字入詩,，“兩”、“一”,、“千”,、“萬”四個(gè)字,，虛實(shí)結(jié)合，時(shí)空結(jié)合,，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力,。

本詩的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫,，詩人指明“兩個(gè)”,，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對(duì)鳴,，歡快而不嘈雜,，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”,。白貴鷺向藍(lán)天飛去,，從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去,，而不是轟然飛散,，各奔東西；再用上了一個(gè)“上”字,，更顯示了白鷺奮力高飛,、展翅向上的姿態(tài)。

第三句是“窗含西嶺千秋雪”,?！扒铩币辉~是虛指，出于詩人的想象,，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感,。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么,?！按啊敝兄半m小，卻由此可感受時(shí)間之縱深,。第四句是“門泊東吳萬里船”,。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物,，但因其行程“萬里”,，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及,?！伴T”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤,。

以上四句描寫的是詩人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色,。前兩句中“兩個(gè)”,、“一行”是實(shí)指，“黃鸝”與“白鷺”,，“翠柳”與“青天”,，兩兩相對(duì)，四種景物,，有聲有色,，描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫,，表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適的心情,。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩人的想象,，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn),、開闊,，又顯示了詩人開闊的胸懷,。

多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)重要方法，要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩知其意,、臨其境,、悟其情，逐步增強(qiáng)對(duì)古詩的語言感知能力,，感受古詩的藝術(shù)魅力,。

１、初讀知其意：

⑴學(xué)生自讀全詩,，要求讀得音準(zhǔn)句順,，聲音響亮。

⑵指名學(xué)生讀第１,、第２句,，理解“鳴”、“上”的意思,，用“補(bǔ)省略,，調(diào)整詞序”的方法說說詩句的意思。

⑶學(xué)生齊讀第３,、第４句,，理解“含”、“泊”的意思,，用上述方法說說這兩句的意思,。教師相機(jī)指導(dǎo)。

⑷指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說一說,。

２,、再讀臨其境：

⑴學(xué)生回答：第１,、第２句寫了什么景物？有哪幾種色彩,？第３,、第４句寫了什么景物？

⑵教師出示掛圖：

學(xué)生看圖,，教師聲情并茂地朗誦詩句,，并作適當(dāng)講解。前兩句,，突出“鳴”,、“上”二字，幫助學(xué)生理解,，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果,，使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句,，突出“含”,、“泊”二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往,、由近處到遠(yuǎn)處,；而且也正是這二字，使現(xiàn)時(shí)之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）,、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機(jī)融合于完整的畫面之中,。

⑶學(xué)生看書上插圖，一邊手指景物,，一邊自由朗讀,。

⑷指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面,。

⑸指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色,。

３、三讀悟其情：

⑴比較讀,，在黑板上出示：

黃鸝鳴翠柳,，

白鷺上青天。

窗含西嶺雪,，

門泊東吳船,。

讀一讀，與原句比較一下,，哪個(gè)寫得好,？ 為什么這樣說？幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音,，并完成下列板書：

兩個(gè)／黃鸝／鳴翠柳,，

一行／白鷺／上青天,。（前兩句聲色兼美）

窗含／西嶺／千秋雪，

門泊／東吳／萬里船,。（后兩句意境開闊）

⑵表演讀：

播放課前制作好的配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀,，要求他們掇民對(duì)古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來,，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈,。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,，了解字義,，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

2,、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

3,、體會(huì)古詩所表達(dá)的情感,，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

1、認(rèn)識(shí)生字,，正確書寫“船”字,，認(rèn)識(shí)“舟”。

2,、有感情地朗讀課文,。

：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境,。

課件,、生字卡片

（課件：大自然美景圖，絕句背景圖,，創(chuàng)設(shè)情境）,。同學(xué)們，看了這些幅畫面,，你想說些什么,？（太美了）

是啊,！這就是我們的生活,，這就是美麗的大自然,，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》,。

1、學(xué)習(xí)“絕”字,。

齊讀課題,。

師指“絕”說：“你有什么好辦法記住它？”

生1：分析字的結(jié)構(gòu),。

生2：猜字謎,。

生3：擴(kuò)詞（包括成語）、造句,。

師：同學(xué)們的方法可真不少,，于是“絕”說：“原來，有這么多的朋友在關(guān)注我,，那好吧,，今兒高興，就把老底也揭給你吧,?！?/p>

“瞧，這是剛出生時(shí)的我（甲骨文）,；漸漸地我長大了,，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖。）

2,、區(qū)分“絕”和“決”

師：老師這里還有一個(gè)“決”,，你能正確區(qū)分他們嗎？

（課件：出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí),。）

（1）任何事情都不是 對(duì)的,，只要下定 心努力向前，就一定會(huì)春光無限,。

（2）朋友們,，讓我們懷揣堅(jiān)毅的 定，去譜寫自己 妙的人生,。

同學(xué)們,，一個(gè)“絕”字我們認(rèn)識(shí)的如此深刻，現(xiàn)在你想聽一聽這首優(yōu)美的古詩嗎,？（想）

師范讀,。

生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順,。）

指名讀,，齊讀。

師：讀得真好,，真美,，讓我們走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂,，去和他一同分享這大自然的美景,，好嗎？

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,，聲景并茂,。）

1、說說你看到了什么,？聽到了什么,？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2,、所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,。

3、學(xué)習(xí)“鸝”,、“鳴”,、“翠”（ 課件：3個(gè)字在詩中逐漸變大，跳出來,，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的,。）

學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”,、“翠”,。

如：（鸝：lí，黃鸝,，一種鳥，所以鳥字旁,，左聲右形,。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲,，出示字理圖,。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程,。）

4,、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫,。他們是春的使者,，給人以希望和向往。閉上眼睛想,，你看到了嗎,？你聽到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎,？（課件：這3個(gè)字跳回句子,。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境,。）

1,、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線,，你猜,，這白色的弧線會(huì)是什么？（白鷺）

2,、這就是“一行白鷺上青天”,。（課件：“鷺”逐漸變大，跳出來）

3,、學(xué)習(xí)“鷺”,，（你認(rèn)識(shí)它嗎？）

4,、仰望青天,，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀,！

男孩們,，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子,。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝,、翠柳,、白鷺、青天,，真是色彩鮮明,，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲,，春意融融,，怎不令詩人陶醉其中，此時(shí)他透過窗戶，卻又被什么吸引住了,？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了,。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”,。（課件：第三句配圖,，感受“窗含”意境。）

3,、瞧,，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢,？（課件：蹦出“含”,、“嶺”）

你覺得他們長得像嗎？有什么好方法,，記住它們,？（學(xué)生記字）

“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？（認(rèn)識(shí)“令”字,，說“令”字。）

那么,，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰,？

（玲、拎,、冷,、鈴、零,、齡,、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然,。）

4,、漢字多變，漢字也真的很神奇,，一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底,，不防讓我們?cè)俅胃惺芤幌隆Ｍ瑢W(xué)們,，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下,，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎,？（不一樣）

師：怎么不一樣。

（站在操場上看到的天很大，在教室里透過窗戶看到的天只是一小塊兒,。）

師：這就是含著的美,，這就是“含”的妙用。

5,、可愛的女孩們,，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們和詩人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

1,、仰起頭，一行潔白的鷺鳥劃過天際,，低下頭,，詩人又會(huì)看到什么？（萬里船）

他看到了“門泊東吳萬里船”,。（ 課件：第4句配圖,，感受意境。）原來俯首處,，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船,。

2、學(xué)習(xí)“吳”（ 課件：“吳”跳出,，重點(diǎn)學(xué)習(xí),。）

吳桐，（學(xué)生名）,，你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,，告訴同學(xué)們，怎樣記住它,？

3,、書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”,。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎,？（船）（ 課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）

今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”,，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎？（“橫”變成“提”）

在虛宮格中書寫,。

4,、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通,，萬里航船再不受阻而行于其中,，詩人看到此情此景,，又會(huì)是怎樣的心情？（愉快）

5,、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心,。（齊讀）

1、同學(xué)們,，句句品過了這首詩,，還你想說什么？

（詩句太美了）

2,、是啊,，詩句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了,，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,，大自然處處是美景,。那就讓我們?cè)僖淮斡∮涍@種美，想像這種美,，吟誦這種美吧?。?課件：出示整首詩，配樂讀,，感受意境）

總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句,，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）

師：杜甫可說是唐代詩中有名的才子,，但經(jīng)過了一年多的相處,，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友，也個(gè)個(gè)都是小才子小才女,，那一會(huì)兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對(duì)對(duì)碰”的填詩活動(dòng),。可是稍有難度,，所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音,、字形、字義再和同桌回憶,、分享一遍,。

1、同桌互認(rèn)字卡,。

2,、練習(xí)。才子才女對(duì)對(duì)碰,。（課件：出練習(xí)題,，在橫線上填上本課的生字,。 柳絲絲,，黃 悠 ,。一行白 ，志向青天,。雪 窗,，別具一格。泊 萬里,，駛之東 ,。千古佳句，萬世稱 ,。）

同學(xué)們,，你看，不僅是杜甫草堂,，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧,！

附：此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長春市電化教育館選入長春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例,，為模式四示范課例。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

指導(dǎo)學(xué)生流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

了解古詩中項(xiàng)羽這個(gè)人物,，體會(huì)其性格特點(diǎn)

通過對(duì)詩人思想感情的解讀,，使學(xué)生體會(huì)詩人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

1,、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩的婉約風(fēng)格,。

2,、能夠理解全詩的意思，有感情地朗讀古詩,，并且背誦

3,、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景,，把握詩人復(fù)雜情感,，提高鑒賞詩歌的能力。

1,、搜集有關(guān)李清照,、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料,。2、準(zhǔn)備《月光》這首歌

1,、課程導(dǎo)入

（1）音像導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，你們有聽過《月光》這首歌嗎,？（課堂假設(shè),，沒有聽過嗎，那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽,，聽過了是嗎,？那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?/p>

播放歌曲

師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場，千軍萬馬,，有誰能稱王’,，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭霸，戰(zhàn)火彌漫的年代,，這是一個(gè)爾虞我詐,，兒女情長被無情割裂的年代。

同學(xué)們,，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》,？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,，那么可以說說你們最喜歡的人物嗎,？為什么喜歡他呢？

學(xué)生回答

（2）人物介紹,，深入感悟

師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事,。

學(xué)：回答

師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性,，他具備亂世梟雄的霸道和任性,，往往剛愎自用，不聽人言,，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性,，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,，為后人所詩頌,。

項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次,，秦始皇出巡在浙江時(shí),，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說：“我可以取代他,！“確實(shí),，他最后做到了，推翻了秦王朝）

（3）成語拓展,，導(dǎo)入深入

師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下

學(xué)生回答

師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河,，去營救趙國以解救巨鹿之圍,，楚軍渡過漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,，每個(gè)人吃一頓飯,，每人再帶三天干糧，然后傳令,，破釜沉舟,，就是說把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎,，以此來表明他有進(jìn)無退,，一定要取得勝利的決心，就這樣,，沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,，最終打敗了秦國的軍隊(duì)。

從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇,。然而從鴻門宴,，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁,。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話,，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn),。

項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用,，俠骨柔情）

總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,，就連他的死都是那樣的悲劇,，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的,，可是他不茍且偷生,，無臉見江東父老,，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈,。

我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,，有不一樣的看法。幾百年前,，有一位女詩人,，寫了一首詩,，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高?，F(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢,？

2,、朗誦全詩,，把握古詩的節(jié)奏

先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來朗誦,，隨后老師在黑板上

劃分全詩朗誦的節(jié)奏,。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄,。 至今/思/項(xiàng)羽,，不肯/過/江東。

全體同學(xué)有感情的朗誦,。讀出豪放之氣,。

3、疏通字詞,，解釋全詩

先有老師解釋重點(diǎn)詞語,，再由學(xué)生自由討論詩的意思，最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思,，老師最后說出正確的意思,。

生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰,。人杰：人中豪杰

死亦為鬼雄,。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思：思念 不肯過江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意

江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義,，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意,。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,，以畫配詩,，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境,，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情,。

3、有感謝情地背誦全詩,。

引導(dǎo)學(xué)生透景司情,，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象,，體會(huì)詩人的歡快心情;理解詩句大意,，領(lǐng)悟“含”字的意思。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人,，一位享有“詩仙”的美稱,，是—李白;另一位則被稱為“詩圣”,，他是—杜甫,。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句,。(板書課題，齊讀)

2,、指句讀“絕”。

3、指生說記字方法,。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān),。所以這個(gè)字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨(dú)特,，就是—絕。

4,、擴(kuò)詞：絕技、絕活,、絕招,。

1,、自由讀古詩,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,。

2,、師范讀,，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏是223,。

3、自由練讀,，注意節(jié)奏。

4,、師生合作，接讀,。

5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀,。

6、指名一對(duì)同桌讀,。

7、男女生接讀,。

8、同學(xué)們讀得挺順利,，但讀詩要有感情,。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂，教師配樂讀,。

9,、指名一名同學(xué)來配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?

1,、學(xué)習(xí)第一句詩

(1)如果把詩配上畫，按詩句的描繪,，應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)

(2)出示“黃鸝”剪貼畫,。詩中那活潑可愛,、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢?(柳樹間)(教師隨機(jī)板畫柳樹,，并貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié),，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語：鳥兒把口張,，叫聲真響亮)擴(kuò)詞：一鳴驚人、鳴叫,、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地,、自由自在地)

(3)讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩,，注意節(jié)奏,。

2,、學(xué)習(xí)第二句詩

(1)詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,，忽然眼前掠過一道白色的弧線,，你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)

(2)出示“白鷺”剪貼畫,，并介紹：白鷺是一種水鳥,，渾身羽毛潔白,，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美,。

(3)詩中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空,。教師把一行白鷺貼上。)

(4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,，這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句,，讀出畫面的美來,。

3,、體會(huì)詩境

(1)詩人作詩用語簡潔明快，畫面里的色彩,，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(黃,、白,、青、藍(lán)),。

(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面,，結(jié)合詩句，大家可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊,，天空,，柳樹,，黃鸝,，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像,。

(3)同學(xué)們描繪得真美啊,，讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀,，讀出畫面的美來,。

4、學(xué)習(xí)第三句,。

(1)真是春意融融，生機(jī)勃勃,，詩人被眼前的美景所吸引,，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引,，是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)

(2)西嶺是位于成都西邊的岷山,，那里的積雪終年不化,，所以詩人說“千秋雪”,。出示“今”的卡片，組詞,。

加一點(diǎn)：“今”變?yōu)椤傲睢?，組詞。

現(xiàn)在我們給“令”加偏旁,，按學(xué)生的匯報(bào)板書：嶺,、鈴、羚,、領(lǐng),、玲等,，口頭組詞?！傲睢弊肿兂伞昂?變的過程中說：大家看,，令字一點(diǎn)被咬掉，放在口中不咽下,，就是---含)

師：詩人從窗口向遠(yuǎn)望,，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)

5,、學(xué)習(xí)第四句詩

(1)詩人向近處看,，又看見門前的什么?(船只)問：船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。

去哪兒的船?(東吳)我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李,，周吳鄭王,。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán),，所以東吳指江蘇一帶的地方,。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來,。

(2)所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn),，詩中用一個(gè)詞---萬里。現(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧,。

船的部首是“舟”字旁,，作偏旁時(shí)，橫變提,，而且右半部不出頭,。

(3)讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩,。

真是一首好詩啊,，如此佳作，我們?cè)跄懿灰髡b吟誦,。

(1)自由背誦古詩,。

(2)指名背誦。

(3)齊誦,。

這堂課我們一齊走進(jìn)詩人,，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思,，還想象畫面感受詩的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩,，有更大的收獲!

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,，共寫絕句四首,，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景,。

本詩由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成,。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景,。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,，是近景；次句白鷺飛上青天,，是遠(yuǎn)景,。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥,，翠綠的柳林,，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天,，四種色彩給人以深刻的印象,。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景,。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜,。第三句寫西嶺積雪,，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法,，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),，更顯出其靜,。第四句寫門前的船只，是近景,?！安础保２粗?，但這停泊的是將要駛往東吳的船,，靜中包含著動(dòng)；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。

這首詩,，每句一景,，其中動(dòng)景、靜景,，近景,、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩,、幽美平和的畫卷,，令人心曠神怡，百讀不厭,。

（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)“舟”字旁,；

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、談話激趣,，揭題導(dǎo)入,。

同學(xué)們，大家一定很熟悉詩人杜甫吧,，你知道他寫的哪些詩句呢,？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗,，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景?。空?qǐng)同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題,，介紹杜甫和古詩資料,。（學(xué)生思考，了解古詩的相關(guān)資料）

二,、初讀古詩,，感受古詩意境，認(rèn)讀生字。

1,、教師配樂范讀古詩,，學(xué)生邊聽邊感受，注意聽準(zhǔn)字音,。

2、學(xué)生自由讀古詩,，用自己喜歡的方式,，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué),。

3,、出示詞語卡片認(rèn)讀生字。

4,、開火車認(rèn)讀生字,。

5、小組檢查認(rèn)讀生字情況,，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì),。

6、生字回歸課文,，再讀古詩,。

7、自由背誦古詩,。

三,、指導(dǎo)書寫。

絕：左右結(jié)構(gòu),，形聲字,，絕唱、杜絕,。

鳴：左右結(jié)構(gòu),，形聲字，鳴叫,、鳴笛,。

含：上下結(jié)構(gòu)，會(huì)意字,，包含,、含義。

令：上下結(jié)構(gòu),，司令,、命令。

嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字,，山嶺,、群嶺。

吳：上下結(jié)構(gòu),，姓吳,、吳國。

船：上下結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)“舟子旁”,，木船、船家,。

1,、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫，然后和教師一起書空,。

2,、學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書寫在虛宮本上,。

3,、教師可把播放音樂作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生以良好的熏陶,。

4,、學(xué)生互評(píng)，然后展示,。

5,、再寫。

四,、處理課后習(xí)題,。

1、讀一讀,，寫一寫,。

2、找一找,，說一說,。

3、找出詩中意思相對(duì)的詞語,，說一說,。

4、背一背對(duì)子歌,。自己說一說在自然界中還有哪些相對(duì)的事物,。

五,、作業(yè)。

1,、背誦古詩,。

2、鞏固生字,。

3,、編個(gè)對(duì)子歌。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩。

2,、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,，領(lǐng)會(huì)詩的意境,，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

一．看畫吟詩,，吟詩想畫,。

孩子們，我們已經(jīng)會(huì)很多古詩,，老師想考考你們,。行嗎？我們就來個(gè)看畫想詩,?？吹竭@幅畫，你會(huì)吟哪句詩,？（課件出示）孩子們,，你們真了不起，能看畫吟詩,。古代的詩人更了不起,，讀著他們的古詩，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫,。這就是詩中有畫,，。今天讓我們一起再走進(jìn)詩人杜甫的'《絕句》中去,，去欣賞詩中美麗的畫面,。

二．初讀古詩,，復(fù)習(xí)生字。

（出示整首詩）今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句,，這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦,。

1．學(xué)生自讀古詩。請(qǐng)你至少讀3遍,。第一遍讀時(shí),，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍,，,。第二遍讀注意把詩讀通順，第三遍讀,，要求更高一些,，要注意詩的節(jié)奏，開始吧,。

2．復(fù)習(xí)生字,。（1）讀生字。你看,，可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來了,，讀一讀吧。（課件出示生字,，學(xué)生逐一認(rèn)讀）,。（2）讀詞：白鷺 包含東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車泊船（把后面的四個(gè)詞再讀一讀）猜一猜，你知道這里的“泊”是什么意思嗎,？

3．指名讀詩：老師很想聽你們讀詩,，你們能讀給我聽嗎？（四人讀,，一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀,。及時(shí)評(píng)價(jià)）。

4．認(rèn)識(shí)詩人,。你知道杜甫嗎,？（生介紹杜甫。）

師小結(jié)：杜甫是唐代詩人,，自幼好學(xué),，7歲就會(huì)吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首,，被譽(yù)為“詩圣”,。一千多年前，杜甫到了四川,，在朋友的資助下,，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂,。有了一個(gè)屬于自己的家，再加上草堂周圍景色很美,，他的心情特別好,。一個(gè)陽春三月的一天，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象,，便情不自禁地寫下了這首小詩,。

三．再讀古詩，繪幅彩畫,。

杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面,，讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩,，邊聽邊在腦子里想象詩中所描繪的畫面,，看誰看到的畫面最美，好嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,，讓我們一起，隨著詩人的腳步,，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂朗誦,。）師：孩子們,，你乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起分享吧,！

根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩意,。

預(yù)設(shè)一：我好像聽到了黃鸝在叫,。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”,。那活潑可愛,、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢,，詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的,？（翠）翠是什么意思？（嫩綠,、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié),？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢,？（歡快地,、自由自在地）想聽聽她的歌聲嗎,？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎,？你喜歡這樣的黃鸝嗎,？喜歡的話就讀一讀這句詩吧！

預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺,。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天,？說說白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看,，他們排著整齊的隊(duì)伍,，自由地快活地飛翔，飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空,。假如你是其中的一只白鷺,，你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的？讀出這種感覺,。）

預(yù)設(shè)三：我還看到了雪,。（可提問：雪在哪？哪是怎樣的雪,？出示了西嶺（岷山）的圖片,，讓孩子們比較：“這座山與大家平時(shí)見到的山有什么不一樣？”因勢(shì)利導(dǎo)：這座山海拔高,、氣溫低,，積雪終年不化，所以杜甫將它稱之為“千秋雪,?！痹娙耸菑哪膬嚎吹礁采w積雪的西嶺山的？,，是啊詩人從窗口向遠(yuǎn)望,，西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中。詩人把看到的景色當(dāng)作了畫框中的一樣,。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”,。你看，這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美,！誰來讀,？

預(yù)設(shè)四：我看到了船。（可提問：你知道船是停著的還是行駛的,？船準(zhǔn)備到哪里去,？東吳離四川有多遠(yuǎn)？）

師：孩子們,，我們插上想象的翅膀來到了杜甫草堂（音樂）那正是陽春三月的一天,，日光柔和,，微風(fēng)徐徐，詩人杜甫正在桌前研讀詩文,，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,，他循聲望去，看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣,，富有詩情畫意?。≌?dāng)作者想著怎么寫詩,，他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方,，看到了——低頭又瞧見了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩人杜甫不禁詩興大發(fā),，高聲吟誦——齊讀,。（動(dòng)態(tài)課件）

誰想當(dāng)小詩人，再來吟誦吟誦,，配上動(dòng)作更好,。（指導(dǎo)讀）

四．拓展閱讀。

師：透過杜甫這首絕句,，我們欣賞了詩中的畫,，感受了詩中的情。現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀杜甫寫的一首五首絕句,。（出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧,。

1．朗讀古詩。（自由讀）誰會(huì)讀,？你就當(dāng)小老師，帶大家讀,。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）默讀,，想想你讀懂了什么？有哪些不懂,？向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下,。

2．質(zhì)疑問難。（預(yù)設(shè)一：“遲日”的意思：《詩經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩句,，所以后人以“遲日”指春天的太陽,。）（預(yù)設(shè)二：“融”什么意思？泥土濕潤,。）

3．理解詩意,。展開你的想象，如果給你一支畫筆,，你準(zhǔn)備畫什么,？

隨機(jī)提問：你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎,？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著,，怎么才能讓看畫的人感受到呢,？（蝴蝶、蜜蜂）

4．老師總結(jié)：春天到了,，在溫暖的陽光照耀下,，祖國的山河多么美麗啊,！春風(fēng)輕輕地吹著,，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了,，燕子在空中飛來飛去,，忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺,。讓我們?cè)賮硪髡b一遍這首詩吧,。有興趣的小朋友把這首詩里藏著的畫畫下來。

7．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了,。讓我們輕輕地把書合上,，千萬不要打擾它，就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧,。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

［教學(xué)說明］

《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句,。全詩色彩明快，意境開闊,。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學(xué)生扮演詩人呤誦詩句,，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,，步步深入體會(huì)詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀,，想象畫面,，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩人,，體會(huì)詩人作詩的情形并以此作為教學(xué)線索,，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境,，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程 中，我設(shè)計(jì)用簡筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽,、思,、畫、說為一體,，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法,，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子,，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩意的特定作用,，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn) ,。

[教學(xué)目標(biāo) ]

1,、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義,，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意,。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

2,、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,，領(lǐng)會(huì)詩的意境,，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

３,、有感情地背誦全詩,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）,、小黑板,、大黑板上板書好全詩。

[教學(xué)間時(shí)]

一課時(shí),。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會(huì)詩人的歡快心情,；理解詩句大意,，領(lǐng)悟“含”字意思,。

[教學(xué)過程 ]

一,、導(dǎo)語 揭題，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)入 ：同學(xué)們,，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白,，另一位則被稱為“詩圣”,，他是誰啊,？----杜甫,。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句,。［齊讀課題］絕句是舊詩的一種體裁,，每首四句，每句五個(gè)字的,，就稱五言絕句,，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句,？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息,，憂國憂民的杜甫聽到這一消息,，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居,，看到進(jìn)姓又過上太平日子,，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅,，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩,，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題,。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩句讀一讀,，生字要讀準(zhǔn)。

2,、學(xué)生自讀,。

3、復(fù)習(xí)生字,。在這首詩里有三個(gè)生字,，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。

4,、指名讀詩：同學(xué)們會(huì)讀這首詩嗎,？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車,，誰愿意,？（請(qǐng)兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

1學(xué)習(xí)第一句

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情,。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀,，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象,，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢,？

（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人,，也來到了四川成都杜甫草堂,，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣,，日光柔和,，微風(fēng)徐徐。一日清晨,，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文,，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去,，看到了什么,？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝,。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥,，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)“翠”,、“鳴”,。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢,？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢,，詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思,？（嫩綠,、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想,，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢,？（歡快地、自由自在地）

（5）讀第一句詩,。讓我們一齊用歡快的語調(diào),，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的（2,、-2,、-3）的節(jié)奏。

（６）說句意,。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎,，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,。）

2,、學(xué)習(xí)第二句詩

（1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,，忽然眼前掠過一道白色的弧線,，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺,。

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥,，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長,，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美,。

（3）講“一行”、“青天”,。那是一只白鷺嗎,？（不是）詩中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒,？（青天）,，青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán),、瓦藍(lán)的意思,。

（4）說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會(huì)說嗎,？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,，讓我們齊讀第二句詩,，讀出畫面的美來,。

3、體會(huì)詩境

（1）詩人作詩用語凝煉明快,，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩,，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了,，你找到了詩中描寫色彩的字嗎,？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來。（黃,、白,、青、藍(lán)）

（2）詩人用黃綠相映,，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征,。我們?cè)谧x這兩句詩時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前,。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句,，試著用自己美好語言描繪畫面,，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空,，柳樹,，黃鸝，白鷺,。詩人覺得眼前的一切就像。

（3）同學(xué)們描繪得真美啊,，讓我們把一,、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來,。

4,、學(xué)習(xí)第三句

（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,，到處鶯歌燕舞,，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲,，春意融融,，詩人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩弦，不禁在心中吟誦,，斟酌詩句,，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了,？（詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺

（2）講解“千秋”,、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,，那詩人說：“西嶺千秋雪”,，可以怎樣解釋,？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長久）詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的,？（詩人從窗口向遠(yuǎn)望）,，畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎,？含就著銜著、鑲嵌的意思,。同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎,？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換,？（有,、里、內(nèi),、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看,，比較比較，體會(huì)體會(huì),?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣,？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”,，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫,。）可是,，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美,，更有了動(dòng)感，詩中靜動(dòng)結(jié)合,，充滿生機(jī),。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩,，突出“含”字,。

（3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）

5,、學(xué)習(xí)第四句詩

（1）詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已,，不知不覺,，筆已經(jīng)拿在手里很長時(shí)間了,，詩人想起要寫下詩句，一低頭,，卻又看見門前的什么,？（門前停靠在岸邊的船只）邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎,？你從哪個(gè)字知道的,？（泊），泊就是?？康囊馑?。東吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán),，所以詩又用東吳指代長江下游,，江蘇一帶的地方。

（2）你會(huì)解釋東吳萬里船的意思嗎,？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么,？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎？（門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬?，船只能沿岷江，穿三峽,，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),，詩人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的,？（歡快,、愉悅、舒暢）

（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩,。

6,、體會(huì)詩情

（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年,，詩人心情愉悅,，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色,。所以詩三/四句就寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形,，同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：

詩人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見,，低頭看近處,，只見，看到這番情景,，詩人心中,。

（2）同學(xué)們說得真好,，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀,。

四,、表演情境

1、剛才通過想象畫面,，我們理解了每句詩的大意,，走近了詩人，體會(huì)詩人的思想感情,，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩人杜甫,，把詩人作詩的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫,，正無限的擴(kuò)大,、擴(kuò)大……于是,，我們這兒成了杜甫草堂,，屋外的春色真是美如畫。此時(shí),，正是陽春三月,，陽光柔和，微風(fēng)徐徐,。一日清晨,，詩人正在桌案前研讀詩文，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲,，循聲望去,，詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹,，而后詩人揮毫潑墨,，并為我們高聲呤誦所作的詩。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,，練習(xí)練習(xí),。

２、學(xué)生表演

３,、真是一首好詩啊,，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦,。

４,、齊誦全詩。

五,、小結(jié)

這堂課我們一齊走近詩人,，體會(huì)詩人作詩的情形,，弄清了每句詩的意思，還想象畫面,，感受詩的意境,。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩人愉悅,，歡快的心情,。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、會(huì)認(rèn)“絕,、遲、融,、燕,、江”5個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

3,、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,，和諧美好的景象,。

1、會(huì)認(rèn)“絕,、遲,、融、燕,、江”5個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀古詩,，背誦古詩。

通過誦讀古詩,，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,，和諧美好的景象。

一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化,？聽音樂,，你想到了什么？

春天是溫暖的,，是充滿生機(jī)的,，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

2,、板書課題

這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色,。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌贊美春天的,。

二,、初讀課文，讀正確,，讀流利,。

教師范讀，使學(xué)生整體感受,，激起興趣,。

自己試讀課文,。

對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音,。

出示生字卡,，開火車讀生字。

三,、細(xì)讀課文,，讀懂詩句。

你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,，那你可得多讀幾遍,。（生自由讀詩句）

指名學(xué)生讀詩句。

（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩,，你想到了什么,？

（這首詩的前兩句，畫出了由春日,、春風(fēng),、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕,、安睡的鴛鴦,，一上一下，一動(dòng)一靜,，相應(yīng)成趣,，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）

男,、女生進(jìn)行比賽,，看誰讀的好。

四,、朗讀背誦,，體會(huì)感情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,。

會(huì)背這首古詩了嗎,？先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦,。

分四人小組,，選擇自己喜歡的方式背誦。

集體背誦古詩,。

五,、課外延伸，注重積累,。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事,？背給同學(xué)們聽聽吧。

多么迷人春天,，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家,，說幾句贊美春天的詩句吧。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國精神,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神,。

2,、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境,，深入理解詩句的含義,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料,，討論,，自讀自悟,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

通過閱讀,、上網(wǎng)查資料,，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流,。

一,、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣,，了解歷史背景,。

1、播放《射雕英雄傳》片段

(蕩氣回腸的音樂,，激烈殘酷的戰(zhàn)爭場面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)

2,、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,，雖然是武俠片,，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,，北方人民生活在水深火熱之中,，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭之苦,，這其中就有一位著名的女詞人李清照,。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,，誰來向大家介紹介紹,。

3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹,。

如學(xué)生介紹不完整,，可補(bǔ)充：

李清照：(1084~約1151)

自號(hào)易安居士,，濟(jì)南章丘人,，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭,，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京,，生活幸福,。建炎元年，李清照因靖康之恥南下,，建炎三年,，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年,。

靖康恥：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗,、欽宗兩個(gè)皇帝,，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情,，所以又稱“靖康恥”,。

之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,，定都臨安(今杭州),，歷史上稱為南宋?！?/p>

(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜,，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹,，對(duì)學(xué)生理解全詩大有幫助,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

二,、用多媒體出示全詩內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀。

1,、師導(dǎo)語：在那個(gè)國破家亡,，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中,，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂,，不思恢復(fù)中原，公元1127年,，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》,。

2,、用多媒體出示全詩。

(在激昂的琵琶聲中,，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn),，師富有感情地大聲朗讀。)

3,、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤,、激昂)

誰來試著讀一讀?

4,、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀,，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),，誰讀得好，為什么?

5,、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀,。

(用多媒體課件，入情入境,，一下子將學(xué)生帶入詩中描繪的意境中,，因此，學(xué)生讀得非常有感情,。)

三,、分小組討論，理解詩句含義,。

1,、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄,?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄,。

2,、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東,?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東,。

3,、思考討論：

(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說項(xiàng)羽的故事。)

秦朝末年,，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,，消滅秦軍主力,，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后,，與劉邦爭奪天下，最終,，項(xiàng)羽兵敗亥下,，退至烏江渡口,。當(dāng)時(shí)，烏江亭長勸他急速渡江,，回到江東,，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老,，不肯過江逃生,，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百,，負(fù)傷十余處,，最后從容自刎，時(shí)年31歲,。

(2)讀了這段文字,，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?

師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰,，就是死,，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降,。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料,。

(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

(3)看完這段介紹，你又有何感想?

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后,，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉,，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民,，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,，李清照再也忍不住了。

四,、在理解全詩的基礎(chǔ)上,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

(詩句內(nèi)容較簡單,，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩意,，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。)

五,、總結(jié)全詩,，朗讀升華

1、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷,，竟有如此的胸襟和氣魄,，實(shí)在令人佩服,。

2、討論：讀了這首詩,，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

3,、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人,，做一個(gè)頂天立地的人,。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí),，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大,，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

4,、配樂朗讀全詩,，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

(在激昂的琵琶曲中,，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩句大聲朗讀,，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

六,、作業(yè)

1,、寫一寫這首詩的讀后感。

2,、讀一讀李清照其他的詩詞,。

(在古詩教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩意,，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩中的意境,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。)

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

一,、設(shè)計(jì)理念,、汲幽露以揉濯。

中華文化豐厚博大,，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識(shí),，更重要的是走進(jìn)語文天地，汲取文化精華,，形成良好的素養(yǎng),。為了培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力,，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,、學(xué)會(huì)合作,，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語文天地,，我設(shè)計(jì)可本次語文綜合性活動(dòng),。

二、活動(dòng)目的,，積水成淵蛟龍生,。

1、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩三百首》的基礎(chǔ)上,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料，了解有關(guān)的知識(shí),、背景等各種介紹,，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,。

2,、通過形式多樣的活動(dòng)，以多媒體,，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽說讀寫能力,。

三、課前準(zhǔn)備,，挖掘源頭活水,。

課前分成小組，發(fā)給各小組《唐詩三百首》等資料,，學(xué)生也可以自己收集,。（準(zhǔn)備時(shí)間二周）

教師準(zhǔn)備：課件（配樂、煙花掌聲等）

四,、教學(xué)過程,，任憑百舸爭流。

（一）,、以《絕句》為引子,，激發(fā)興趣。

1、播放部分詩作,，設(shè)疑：是誰寫的,？寫了什么,？誰能背誦,？全班搶答,。

2、教師小結(jié)：中國文學(xué)博文精讀詩詞,，語言洗練優(yōu)美,，乃是精粹。今天讓我們一起來走進(jìn)詩的世界,，看看誰能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩仙,、詩圣。

（二）,、課件為載體激活知識(shí),。

課件按鈕內(nèi)容：詩海暢游、我的眼睛,、智力沖浪,、寫一寫、評(píng)一評(píng),。

詩海暢游：

1,、背詩（并向?qū)W生講解，本詩的精妙之處,，也可介紹作者和時(shí)代背景）,。

2、讀詩（讀出情感）

我的眼睛：

學(xué)生談自己對(duì)某一詩獨(dú)到的見解和體會(huì),，感悟祖國語言的精妙,。

智力沖浪：

看誰記得又快又多。（課件輔助）（現(xiàn)場）

寫一寫：

鼓勵(lì)學(xué)生試寫（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲）,，使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微,，決心努力。

評(píng)一評(píng)：

以評(píng)比為契機(jī),，激勵(lì)學(xué)習(xí),，又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩仙與詩圣。

五,、課后延伸,，涓涓細(xì)流入江海。

同學(xué)們,，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的,，這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩，體會(huì)到了祖國文化的博大,，但這只是滄海一粟,，請(qǐng)同學(xué)們課后，多讀更多的詩，相信通過學(xué)習(xí),，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn),，新的收獲，我們將舉行中華詩詞知多少的活動(dòng),，老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長河,，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！