在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

蘆花蕩教學(xué)目標(biāo)篇一

《蘆花蕩》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課。是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品,，描寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，在河北白洋淀上，一個(gè)抗日老英雄,，護(hù)送兩個(gè)女孩尋找隊(duì)伍的故事,。這個(gè)故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折,，引人入勝,。主人公老頭子的形象給人留下了深刻的印象。白洋淀奇特的水上風(fēng)光讓人心生向往,，文章優(yōu)美明麗的語(yǔ)言,，把我們帶入了那一片一望無(wú)際的蘆花蕩中，一同去感受這片土地上令人蕩氣回腸的抗日豪情,。

初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后,，已了解了的小說(shuō)的特點(diǎn),掌握了小說(shuō)的學(xué)習(xí)方法(從小說(shuō)的三要素入手),學(xué)會(huì)初步鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)和思想內(nèi)容的方法。結(jié)合本課內(nèi)容,，我在教學(xué)時(shí)將考慮讓學(xué)生以讀感知,，以讀品析，以讀啟思，以讀代講,，重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀,、探究把握小說(shuō)的人物形象及小說(shuō)主題。

1.知識(shí)與能力：了解作者及故事發(fā)生的背景,。

了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征,，感受其傳奇色彩,。

體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.過(guò)程與方法：把握故事情節(jié),，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩,。

賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格,。

揣摩文中景物描寫的句子,，并分析其作用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從文中智勇雙全的“老頭子”，投身革命的大菱,、二菱,，葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn),、豪邁樂(lè)觀,、斗志昂揚(yáng)的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體味這個(gè)故事的傳奇色彩,，感知老頭子的英雄性格。

揣摩文中如詩(shī)如畫的景物描寫,。

教學(xué)難點(diǎn)：這篇小說(shuō)是如何渲染老英雄的傳奇色彩的,？

如何理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中的“過(guò)于”二字？

教學(xué)方法：以學(xué)生自主活動(dòng)為主,，通過(guò)反復(fù)誦讀,，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容,，感受其傳奇色彩,。在熟悉內(nèi)容的前提下，對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)追尋,，賞析文中的人物形象和景物描寫,，感受作品的美。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

共四個(gè)環(huán)節(jié),，以朗讀,、品讀貫穿始終。

第一環(huán)節(jié)：整體美讀——復(fù)述故事

第二環(huán)節(jié)：回扣文本——美讀美析

第三環(huán)節(jié)：深入探究——把握形象

第四環(huán)節(jié)：融入自我——美說(shuō)美寫

教學(xué)步驟如下：

白洋淀圖片——情景導(dǎo)入

同學(xué)們,，現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家眼前的是素有“華北明珠”之稱的白洋淀,，白洋淀水域遼闊，幾十條水道交錯(cuò)縱橫,，這是在這風(fēng)光旖旎的白洋淀,，正義的洪流鑄就了許許多多英雄的形象，大家還認(rèn)識(shí)他嗎,？（學(xué)生答：小兵張嘎）今天,，讓我們走進(jìn)白洋淀，再來(lái)認(rèn)識(shí)一位英雄人物,。

第一環(huán)節(jié)：整體美讀——復(fù)述故事

學(xué)生自讀,，整體把握課文內(nèi)容，,，理清記敘要素,，復(fù)述故事情節(jié),。

時(shí)間：一天夜里地點(diǎn)：蘆葦塘

人物：老頭子、大菱,、二菱

事件：老頭子送大菱,、二菱進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn),，大菱負(fù)傷流血，老頭子發(fā)恨要討還血債,。

學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),。（注意時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、情節(jié)的把握。）學(xué)生互相點(diǎn)評(píng),，注意復(fù)述中的問(wèn)題,。

第二環(huán)節(jié)：回扣文本——美讀美析

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得非常投入，也非常得有感染力,。文中哪個(gè)人物給你的印象最深,？（老頭子）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，獨(dú)立思考,，用“從句中,，我感悟到這是一個(gè)的老頭子”的句式說(shuō)說(shuō)你心中的老頭子的形象。

學(xué)生活動(dòng)二：“從句中,，我感悟到這是一個(gè)的老頭子”的句式說(shuō)說(shuō)你心中的'老頭子的形象,。

第三環(huán)節(jié)：深入探究——把握形象

學(xué)生活動(dòng)三：學(xué)生找出文中對(duì)老頭子的描寫，品讀把握人物形象,。

學(xué)生一：老頭子渾身沒(méi)有多少肉,，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮,。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛,，除非是在白洋淀上。

學(xué)生二：“你什么也靠給我,；我什么也靠給水上的能耐,，一切保險(xiǎn)?！?/p>

什么事也沒(méi)有了,，安心睡一覺(jué)吧,。到葦塘里咱們還有大米和魚吃。

學(xué)生三：不怕,，洗一洗吧,，多么俊的一個(gè)孩子呀！

不怕,，小火輪上的探照燈,，它照不見(jiàn)我們。

不怕,，他打不著我們,。

提示：

1、想想描寫人物形象的方法——語(yǔ)言,、動(dòng)作,、外貌、神態(tài)等,。

2,、有感情地朗讀句子，注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速,，把握人物形象,。

第四環(huán)節(jié)：融入自我——美說(shuō)美寫

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，時(shí)光流逝,，革命風(fēng)暴已離我們漸行漸遠(yuǎn),，但老頭子的精神卻鼓舞著當(dāng)今的我們。你還知道哪些傳奇英雄的故事,？

學(xué)生活動(dòng)四：你還知道哪些傳奇英雄的故事,？

學(xué)生活動(dòng)五：

請(qǐng)發(fā)揮想象，聯(lián)想“每到傍晚,，葦塘里的歌聲還是那么響,。”看到這句話,，你聯(lián)想到了什么,？

激情結(jié)語(yǔ)——激勵(lì)學(xué)生

作者筆下的老頭子有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性,，智勇雙全,，決不認(rèn)輸，決不退縮,。他的身上展示了我們民族的英雄性格,，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。

新時(shí)代更需要老頭子一樣堅(jiān)忍不拔,、頑強(qiáng)不屈,、英勇無(wú)畏的剛性精神,。希望同學(xué)們，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中能以頑強(qiáng)的毅力做基石,，拼搏的勇氣為力量,。在生活的苦難與磨練中，承擔(dān)起社會(huì)賦予的責(zé)任,。

做一個(gè)頂天立地,，豪情四溢的新時(shí)代的勇士！

作業(yè)：投影顯示,。

請(qǐng)課外閱讀孫犁小說(shuō)《荷花淀》,、散文集《白洋淀紀(jì)事》

蘆花蕩教學(xué)目標(biāo)篇二

１、快速閱讀課文,，能復(fù)述故事情節(jié)。

２,、學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法,，把握人物的形象特點(diǎn)。

３,、學(xué)習(xí)小說(shuō)中敘事,、寫景、抒情的特點(diǎn),，體會(huì)寫景對(duì)文章的作用,。

４、體會(huì)文中在敘事中所洋溢的謳歌抗日軍民的激情,。

１,、培養(yǎng)快速閱讀的習(xí)慣，提高閱讀效率,。

２,、把握敘事作品中的人物和事件。

朗讀法,、討論法,。

學(xué)生自己查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，了解故事發(fā)生的背景,。

查找有關(guān)作者的資料進(jìn)行預(yù)習(xí),。

了解河北白洋淀的地理特點(diǎn)。

一,、檢查預(yù)習(xí)

１,、給下列劃線的字注音：

葦塘（wěi）竹篙（gāo）瘧子（yào）寒噤（jìn）吆喝（yāohe）躥（cuān）仄歪（zè）颯颯（sà）泅著（qiú）穿梭（suō）

２、解釋詞語(yǔ)：

尖利：尖銳,，銳利,。

能耐：技能,，本領(lǐng)。

悠閑：閑適自得,。

央告：央求,。

轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。也比喻說(shuō)話,、做事不直截了當(dāng),。

吆喝：大聲喊叫。

二,、導(dǎo)入

電影《黃河絕戀》,、《紫日》、《敵后武工隊(duì)》等都是反映抗日斗爭(zhēng)的,，最近又在重拍《小兵張嘎》,，在這些反映人民抗日斗爭(zhēng)的故事中，讓我們感受到群眾的力量,，團(tuán)結(jié)的力量,，更讓我們認(rèn)識(shí)到群眾的智慧和勇敢精神，它讓我們至今難忘,。今天我們就來(lái)看看發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里的一個(gè)故事,。

１、作者孫犁：

孫犁,，現(xiàn)代作家,，原名孫樹勛，１９１３年生,，河北安平縣人,。１９３７年冬投身革命，主要從事革命文化工作,。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)生活的,，贊頌他們的革命樂(lè)觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》,、《蘆花淀》,、《囑咐》等，后來(lái)都收在《白洋淀往事》,、《蘆花蕩》等集子中,。建國(guó)后還創(chuàng)作了中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、《村歌》等,。

２,、請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)以及河北白洋淀的情況。

三,、學(xué)生閱讀課文,，整體感知文章

１,、快速閱讀課文，理清記敘要素,，復(fù)述故事情節(jié),，把握課文內(nèi)容：

時(shí)間：一天夜里

地點(diǎn)：蘆葦塘

人物：老頭子、大菱,、二菱

事件：老頭子送大菱,、二菱進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn),，大菱負(fù)傷流血,，老頭子發(fā)恨要討還血債。

學(xué)生互相點(diǎn)評(píng),，注意復(fù)述中的問(wèn)題,。

２、分角色朗讀課文,，找出文中能體現(xiàn)老頭子的“過(guò)于自信和自尊”段落和句子,。

明確：事情有：他運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部,；送兩個(gè)十幾歲的女孩進(jìn)葦塘；設(shè)計(jì)圈套鉤住鬼子,，痛砸鬼子等,。

句子如：“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上,，就像個(gè)沒(méi)事人,，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情,?！薄ⅰ拔也荒芩湍銈冞M(jìn)去了,?！薄ⅰ拔覜](méi)臉見(jiàn)人,?！薄ⅰ罢l(shuí)知到了這里,，反倒……一聲一聲像連珠箭,，射穿老頭子的心。他沒(méi)法解釋：大江大海過(guò)了多少,，為什么這一次的任務(wù),，偏偏沒(méi)有完成,。自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài),！自己平時(shí)夸下口,，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話,？這老臉呀,！”等。

３,、“老頭子過(guò)于自信和自尊”在文章中的作用是什么,？

是文章的文眼，是關(guān)鍵,，最能體現(xiàn)老頭子的性格,。

４、敘事作品中刻畫人物的方法有哪些,？本文在刻畫主人公時(shí)主要用了哪些描寫,？

作品中刻畫人物的方法一般有：外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情、心理,。本文寫老頭子主要用了語(yǔ)言,、動(dòng)作、外貌,、心理描寫,。

四、作業(yè)

１,、課后練習(xí)一,。

２、劃出刻畫老頭子的描寫方法并進(jìn)行分析,。

３,、找出文章中的寫景部分。

一,、復(fù)習(xí)

１,、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

２,、刻畫人物的方法,。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，研討

１,、交流學(xué)生找出的刻畫老頭子的語(yǔ)言,、動(dòng)作、外貌,、心理活動(dòng),。

２、歸納人物性格：

愛(ài)憎分明,，智勇雙全,，過(guò)于自信自尊的特點(diǎn)。

３,、課后練習(xí)二,，進(jìn)行小練筆，相互交流,。

４,、景物描寫在文中的作用：

小說(shuō)的三要素是：人物、情節(jié),、環(huán)境,。環(huán)境是人物思想、感情,、性格形成的客觀因素,，環(huán)境描寫往往離不開景物。景物描寫可以是交代故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),，為人物活動(dòng)提供具體的場(chǎng)所，又可以是起到渲染氣氛,、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用,。

交流各自找出的景物描寫,，體會(huì)它們的作用。注意文中的景物用了比喻擬人等修辭手法,，以及對(duì)色彩的描寫增強(qiáng)了景物描寫的效果,，增添了小說(shuō)的傳奇色彩。

５,、對(duì)周圍熟悉的環(huán)境進(jìn)行描寫,，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。注意環(huán)境描寫的作用,。

三,、討論

敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而,，“每到傍晚,，葦塘里的歌聲還是那么響”,，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎,？

讓學(xué)生暢所欲言,，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問(wèn)題。

明確：即使在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，人們?nèi)允悄敲礃?lè)觀,，對(duì)勝利充滿信心。

可以聯(lián)系其他的文藝作品中的歌聲,，如：《青春之歌》,、《紅巖》等小說(shuō)，《上甘嶺》,、《英雄兒女》等電影,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命歌曲受到愛(ài)國(guó)主義教育。

四,、小結(jié)

這是一篇以抗日為題材的小說(shuō),，情節(jié)的構(gòu)思、人物的描寫充滿了神奇色彩,。老頭子在戰(zhàn)斗中發(fā)揮了重要作用,。小說(shuō)謳歌了白洋淀地區(qū)軍民的抗日斗爭(zhēng)的激情。

五,、作業(yè)

１,、仿寫一段有關(guān)于“被老師誤解”的心理描寫。

２,、課外閱讀《荷花淀》,。

３、預(yù)習(xí)第三課,。

蘆花蕩教學(xué)目標(biāo)篇三

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。”本設(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精,，由整體到局部,，從故事情節(jié)到人物形象再到景物描寫藝術(shù)手法進(jìn)行感知、感受,、感悟,，讓學(xué)法在感受中明確，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升,。

導(dǎo)入：歷史上,，燕趙多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動(dòng)，刺秦王的壯士荊軻,、三國(guó)勇士張飛,、宋太祖趙匡胤；到了近代有小兵張嘎,、在長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊(duì)員等等,。今天我們學(xué)習(xí)來(lái)孫犁的小說(shuō)《蘆花蕩》，去認(rèn)識(shí)一位無(wú)名老英雄,。

１,、粗略感知：

美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事,？請(qǐng)自由細(xì)讀文章,，準(zhǔn)備復(fù)述故事。

２,、口述：

小說(shuō)講述了一個(gè)什么樣的故事,？用“這是……”復(fù)述。

這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事,。

這是講述一個(gè)老英雄的故事,。

這是講述一個(gè)老英雄護(hù)送兩個(gè)小女孩的故事。

這是講述一個(gè)老英雄為受傷的女孩報(bào)仇,，痛打幾十個(gè)鬼子的故事……

３,、分小組總述：

故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)老頭子撐著一只小船,，在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了敵人的夜間封鎖,，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部,。他不帶一枝槍,，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭,，從未發(fā)生一次意外，靠了他,，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò),。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪,，一個(gè)女孩子負(fù)了傷,。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天,，他單身智斗敵人,，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇,。

４,、根據(jù)故事梗概理清寫作思路：

交待故事發(fā)生的環(huán)境蘆花蕩和人物老頭。

一天夜里老頭護(hù)送兩女孩,，一女孩受傷,。

第二天老頭設(shè)計(jì)斗鬼子，為女孩報(bào)仇,。

小說(shuō)通過(guò)對(duì)老頭的外貌和事件描寫,，表現(xiàn)了人物什么樣的性格與品質(zhì)？請(qǐng)用：“他是＿＿＿＿人”的形式說(shuō)話,，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行具體分析,。

１、他是一個(gè)自信又自尊的人,。課文描寫他為部隊(duì)運(yùn)送糧食,、護(hù)送干部，從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)意外,。當(dāng)他這一次送兩女孩時(shí),，一女孩受傷，就使他感到無(wú)臉見(jiàn)人,，決心為受傷的大菱報(bào)仇,。這是他自信又自尊的表現(xiàn)。

２,、他是一個(gè)智勇雙全的人,。他六十多歲了，深夜獨(dú)自一人出入蘆花蕩,，神出鬼沒(méi),，不帶一枝槍，負(fù)責(zé)淀內(nèi)淀外的聯(lián)系,，這是他機(jī)智的表現(xiàn),。特別是他單身一人，設(shè)下計(jì)謀,，痛打十多個(gè)鬼子,，更是他有勇有謀的表現(xiàn)。

３,、他是一個(gè)愛(ài)憎分明的人,。他與小女孩無(wú)親無(wú)故,，在護(hù)送中他與盡了力，但對(duì)小女孩的負(fù)傷,，他是那樣的自責(zé),，這表現(xiàn)出的是對(duì)小女孩、對(duì)自己同胞的愛(ài),。而痛打鬼子則是體現(xiàn)了他對(duì)敵人的憎恨……

作者表現(xiàn)了這樣一位無(wú)名的老頭還有什么深意,？

１、他沒(méi)有姓名,，因?yàn)樗碇f(wàn)萬(wàn)個(gè)與他一樣的普通的抗日英雄,，像他這樣的英雄很多很多。

２,、作者在他身上體現(xiàn)出來(lái)的英雄品質(zhì),，正是喻為中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，中華民族是堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族,。

１,、劃出全文景物描寫的語(yǔ)句，結(jié)合課文前的圖片,，展開想象,，用“這是一片＿＿＿＿的蘆花蕩”說(shuō)出來(lái)。

２,、這些景物描寫有什么作用,？

使全文充滿了詩(shī)情畫意，它起到了渲染氣氛,、烘托人物精神境界,，加強(qiáng)了抒情韻味的作用，藝術(shù)上是融情入景,。

閱讀其姊妹篇《荷花淀》,，比較異同，進(jìn)一步感受孫犁作品的特色,。

蘆花蕩教學(xué)目標(biāo)篇四

１,、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語(yǔ)言描寫、肖像描寫,、動(dòng)作描寫,、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象,。

２,、學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫。

３,、體驗(yàn)孫犁小說(shuō)的風(fēng)格,。

１、感知老頭子的英雄性格及典型意義,。

２,、學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。

對(duì)老英雄性格核心的理解,。

３課時(shí),。

１９３７年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng),，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的苦難,。為了保衛(wèi)祖國(guó)，優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗,，沉重地打擊了日本侵略者的囂張氣焰,。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的對(duì)敵斗爭(zhēng)的生活，通過(guò)寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人,、報(bào)仇雪恨的故事,，贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神,。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神,。全篇洋溢著戰(zhàn)斗的樂(lè)觀主義的革命激，字里行間滲透著作者對(duì)祖國(guó)和人民的真摯的熱愛(ài),。

１,、整體把握：

⑴人物要素：

主要人物：老頭子；次要人物：大菱,、二菱,。

⑵環(huán)境：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩。

⑶情節(jié)：

通過(guò)寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人,、報(bào)仇雪恨的故事,。

⑷主旨：

贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神,。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神,，表明中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民,。

２,、把握文章的結(jié)構(gòu)：

主人公是一位擔(dān)負(fù)著重要交通任務(wù)的老艄公，他活動(dòng)的背景是蘆花蕩,。根據(jù)文章安排,，可以把文章分為兩部分。

第一部分開頭至“敵人發(fā)了愁”,，首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹,。（１～８段）

這是在敵人炮樓監(jiān)視下的陰森黑暗的大葦塘,。只有到深夜，“葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音”,，而白天都躲避炮火去了,。由自然環(huán)境寫到社會(huì)背景。敵人嚴(yán)密地監(jiān)視著葦塘,，提防有人給葦塘里的抗日隊(duì)伍送柴米,，也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑出來(lái)。然后介紹了主人公──負(fù)責(zé)“里外交通,，運(yùn)輸糧草,，護(hù)送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡(jiǎn)潔地描寫他的衣著,、外貌時(shí),，著重點(diǎn)出了他那“尖利明亮”的眼睛──這是他完成任務(wù)特別重要的條件之一；介紹他的任務(wù)和工作范圍時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)他“不帶一支槍”就能“一切保險(xiǎn)”地完成任務(wù),。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。

第二部分從“一天夜里”至結(jié)尾,，具體講述故事的過(guò)程,。這一部分又可分為三層。

第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個(gè)孩子呀”,，這是故事的開端──護(hù)送,。

這一層講述老艄公護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘。老艄公說(shuō)：“什么事也沒(méi)有了,，安心睡一覺(jué)吧,。”兩個(gè)孩子睡不著,，小女孩趴在船邊淘水玩,，洗臉、洗頭,。這里埋下伏筆,，舀動(dòng)水的聲音會(huì)不會(huì)引起敵人的注意呢？

第二層是從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”,，這是故事的發(fā)展──受傷,。

果然，敵人的探照燈照到了兩個(gè)女孩子的臉上,，緊接著就是一陣掃射,，大女孩子負(fù)了傷。老艄公知道后“頓時(shí)失去了力量”,，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情,，他覺(jué)得沒(méi)有完成好任務(wù),，而無(wú)顏見(jiàn)他人了，萬(wàn)箭穿胸般痛苦,。于是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個(gè)人流血,！”以充滿自信的復(fù)仇誓言來(lái)安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心,。

第三層是從“第二天”至文章結(jié)尾，這是故事的高潮和結(jié)局──復(fù)仇,。

這一層講述老艄公元把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里,，讓一只只復(fù)仇的鉤子穿透敵人的腿；他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋,，像敲打頑固的老玉米一樣”,。這場(chǎng)不用槍的戰(zhàn)斗，充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的戰(zhàn)術(shù),、高超的本領(lǐng)和機(jī)智勇敢,、自尊自信、樂(lè)觀豪邁的性格,。

３,、小結(jié)課文：

布置作業(yè)。

一,、分析課文第一部分

１,、分析第一段：

⑴第一段主要反映了什么？

答：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵人對(duì)我軍根據(jù)地的嚴(yán)密封鎖,。表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,。

⑵分析下列語(yǔ)句的含義：

①“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里,，呆望著這陰森黑暗的大葦塘,，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子,?！薄按敉蹦懿荒芨某伞斑h(yuǎn)望”，為什么,？

答：不可以,，呆望表現(xiàn)了敵人拿游擊隊(duì)沒(méi)有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇,，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)敵人藐視的態(tài)度,。

②“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音”,，作者抓住“水鳥飛動(dòng)和唱歌”有什么深沉的含義,？“才”字有什么表現(xiàn)力,？

答：這是自由的生靈，含蓄地表達(dá)了人們對(duì)自由生活的向往,，“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，這美好的景物只有在夜晚才有。

③“葦子還是那么狠狠地往上鉆,，目標(biāo)好像就是天上,。”

答：表現(xiàn)了葦子頑強(qiáng)向上的生命力,。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài),，充滿了意志和力量。

２,、分析老頭子形象：

⑴在敵人的嚴(yán)密封鎖之下,，我們的軍隊(duì)是否被困死了？從文章里找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

答：沒(méi)有,。“半夜以后,，小船又飄了回來(lái),。”（“飄”字的運(yùn)用有何巧妙之處,，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的加以分析,。（飄這個(gè)字眼可以讓我們感受到小船的輕快，表現(xiàn)老頭子在敵人嚴(yán)密的封鎖下神出鬼沒(méi)的特點(diǎn),。）

⑵文章到此自然的引出了主人公：老頭子,，這是一個(gè)怎樣的人，我們大家一起來(lái)加以分析：

①肖像描寫：

老頭子渾身沒(méi)有多少肉,，干瘦得像老了的魚鷹,。可是那曬得干黑的臉,，短短的花白胡子卻特別精神,，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。

一方面表現(xiàn)老人常年穿梭在蘆花花蕩里,，辛苦勞作,；另一方面也表現(xiàn)了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠,。

②為什么要交代老頭子的年紀(jì),？

答：一方面更能夠表現(xiàn)老頭子的抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概。另一方面,，也可以看出在抗日根據(jù)地,，從老到小廣大人民都被發(fā)動(dòng)起來(lái)，投入偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,。（６０歲的年紀(jì)在今天應(yīng)該是要安度晚年,，但他卻像青年一樣，充滿活力,，無(wú)所畏懼,，在敵人的嚴(yán)密封鎖下，成為一名出色的交通員,。）

③他的工作范圍廣得很：

里外交通,，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部,；而且不帶一枝槍。（渲染了老英雄的傳奇色彩,。）

④他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：

你什么也靠給我,，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn),。

⑤“老頭子過(guò)于自信和自尊,。”一句中,，過(guò)于一詞能否刪去,，為什么？文章中的那些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點(diǎn),？

答：“過(guò)于”有非常的意思,，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面,，確實(shí)有過(guò)頭的意思,，大女孩子之所以受傷，跟他過(guò)于自信,、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的,。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些,，老頭子卻說(shuō)“不怕,，洗一洗吧”，洗臉有響聲,。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見(jiàn)他們,，事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)?！斑^(guò)于自信和自尊”,，是老頭子性格的核心,，他的功與過(guò),，都由此生發(fā)。

⑥“每到傍晚,，葦塘里的歌聲還是那么響,，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味,，還是從葦塘里飄出來(lái),。”這句話說(shuō)明了什么,？

答：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面,。具體地說(shuō),，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力,，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,，信心充足。傍晚休息的時(shí)候,，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái),。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。

二,、分析文章的主體部分

１、分析第一部分──“護(hù)送”：

⑴這一層講述老艄公護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘,。老艄公說(shuō)：“什么事也沒(méi)有了,，安心睡一覺(jué)吧?！眱蓚€(gè)孩子睡不著,，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭,。這里埋下伏筆,，舀動(dòng)水的聲音會(huì)不會(huì)引起敵人的注意呢？

環(huán)境描寫：小女孩趴在船邊戲水,，使情節(jié)有張有弛,，時(shí)見(jiàn)波瀾。

⑵大些的輕聲吆喝她：“看你,，這時(shí)洗臉干什么,？什么時(shí)候啊，還這么愛(ài)干凈,！”大女孩為什么要吆喝制止小女孩洗臉,？

現(xiàn)在正要通過(guò)敵人的封鎖線，應(yīng)該提高警惕,，避免驚動(dòng)敵人,。

⑶你是如何認(rèn)識(shí)大菱和二菱這兩個(gè)女兵的？

年紀(jì)小,，天真活潑,，又相互關(guān)愛(ài)，而且還很勇敢,。

⑷老頭子對(duì)小孩子的態(tài)度：喜愛(ài)。

２,、分析第二層──“受傷”：

果然,，敵人的探照燈照到了兩個(gè)女孩子的臉上，緊接著就是一陣掃射,，大女孩子負(fù)了傷,。老艄公知道后“頓時(shí)失去了力量”，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情,，他覺(jué)得沒(méi)有完成好任務(wù),，而無(wú)顏見(jiàn)他人了，萬(wàn)箭穿胸般痛苦,。于是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個(gè)人流血,！”以充滿自信的復(fù)仇誓言來(lái)安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心,。

⑴哪些語(yǔ)句可以看出老頭子過(guò)于自尊自信的性格,？

“不怕，小火輪上的探照燈,，它照不見(jiàn)我們,。”

“不怕。他打不著我們,！”

⑵找出老頭子的動(dòng)作描寫：

老頭子叫了一聲“趴下”,，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn),。大女孩子把小女孩子抱在懷里,，倒在船底上，用身子遮蓋了她,。

“誰(shuí),？”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著,，那小船很厲害地仄歪了一下,。老頭子覺(jué)得自己的手腳頓時(shí)失去了力量，他用手扒著船尾,，跟著浮了幾步,，才又拼命地往前推了一把。

動(dòng)作描寫,，真實(shí)的表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚的心情,。

⑶大女孩子負(fù)了傷，雖說(shuō)她沒(méi)有叫一聲也沒(méi)有哼一聲,，可是胳膊沒(méi)有了力量,，再也摟不住那個(gè)小的，她翻了下去,。

大女孩子微微睜了一下眼,，吃力地說(shuō)：

“我不要緊?？彀盐覀兯瓦M(jìn)葦塘里去吧,！”

表現(xiàn)出女孩的勇敢。

⑷在大女孩受傷之后,，作者是如何來(lái)刻畫老頭子的形象的,？

①老頭子無(wú)力地坐下來(lái)，船停在那里,。月亮落了,，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響,。老頭子嘆了一口氣,，停了半天才說(shuō)：

“我不能送你們進(jìn)去了?！?/p>

寫月落之后葦塘的颯颯風(fēng)響,，襯托了老艄公沮喪的心情,，語(yǔ)言描寫表現(xiàn)老人極度沮喪的心情。從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了老人的自尊的性格,。

②老頭子直直地望著前面說(shuō)：

“我沒(méi)臉見(jiàn)人,。”

過(guò)于自尊的特點(diǎn),。

③一聲一聲像連珠箭,，射穿老頭子的心。他沒(méi)法解釋：大江大海過(guò)了多少,，為什么這一次的任務(wù),，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女,，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài),！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去,，怎么張嘴說(shuō)話,？這老臉呀！他叫著大菱說(shuō)：

“他們打傷了你,，流了這么多血,，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”

心理描寫,，形象地表現(xiàn)了老頭子因?yàn)闆](méi)有完成任務(wù)而懊喪,、內(nèi)疚、自責(zé)的心理,。

④兩個(gè)孩子全沒(méi)有答言,，老頭子覺(jué)得受了輕視。他說(shuō)：

“你們不信我的話,，我也不和你們說(shuō),。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼,，打牙跌嘴呢,！可是，等到天明,，你們看吧,！”

老頭子狠狠地說(shuō)：

“為什么不能？我打他們不用槍,，那不是我的本事,。愿意看，明天來(lái)看吧,！二菱,，明天你跟我來(lái)看吧,，有熱鬧哩！”（過(guò)于自信的特點(diǎn)）

神態(tài),、語(yǔ)言描寫,。表現(xiàn)了老人對(duì)敵人充滿了仇恨；也表現(xiàn)了老人自信,、勇敢的特點(diǎn),。

對(duì)于老頭子的刻畫，無(wú)論是人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、還是心理,，都充分的體現(xiàn)了老頭子自尊自信的這一核心性格特點(diǎn),。

⑸為什么要寫“女孩的懷疑”？

反襯老頭子的英雄行為之奇,。

３,、小結(jié)課文：布置作業(yè)：

思考：如果在護(hù)送的過(guò)程中，兩個(gè)小女孩沒(méi)有受傷,，第二天老頭子還會(huì)不會(huì)像文中那樣智斗日本鬼子,？

也可能要顯示自己的本領(lǐng)，這時(shí)還會(huì)像文中寫的那樣智斗日本鬼子,，也可能因自信和自尊保存完好而暫時(shí)沒(méi)有激起對(duì)日本鬼子的痛恨,，不會(huì)像文中寫的那樣智斗日本鬼子。

一,、分析新課：復(fù)仇部分

１,、幾筆繪出“紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣”,，空無(wú)人影,，渲染出了戰(zhàn)斗前平靜中的緊張。

２,、老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬,？

為了引誘鬼子上當(dāng)。

３,、“老頭子把船撐來(lái)到他們的身邊舉起篙來(lái)砸鬼子們的腦袋,，像敲頑固的老玉米一樣?！边@句話的修辭手法是什么,？有什么作用？

比喻,。形象生動(dòng)地描寫了老頭子對(duì)敵人的無(wú)比的恨,，他要叫敵人償還血債,。

４、“他狠狠地敲打,，向著葦塘望了一眼,。”“望”字表現(xiàn)了老頭子什么樣的心理,？你能夠?qū)懗隼项^子當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎,？

怎么樣，我沒(méi)有夸?？诎?，小鬼子傷了人，我一定要叫他們付出代價(jià),。

５,、第６２段（倒數(shù)第２段）中景物的描寫有什么作用？

這一段景物描寫,，用了一系列形象,、優(yōu)美、富有感染力的詞語(yǔ),?！磅r嫩”“紫色的絲絨”“迎風(fēng)飄撒”，營(yíng)造出一幅充滿旺盛的生命力而又高貴典雅的畫面,。實(shí)際上寓示著以大菱,、二菱為代表的年輕一代光明美好幸福的未來(lái)，這是老一輩革命家用自己的生命換來(lái)的,。因此這一段景物描寫,，也是對(duì)老頭子英雄行為的贊美。（寫老艄公眼中所見(jiàn)“鮮嫩的蘆花,，一片展開的紫色的絲絨,，正在迎風(fēng)飄撒”，這一筆使老艄公鎮(zhèn)定,、樂(lè)觀,、充滿自信的性格躍然紙上。）

小結(jié)景物描寫的特點(diǎn)：在作者的筆下,，環(huán)境是美的,，人物是美的,，嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗也是美的,，字里行間自然地流露出對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的由衷的熱愛(ài),，這正是作者獨(dú)特風(fēng)格之所在,。

思考：在這個(gè)高潮部分,，作者并沒(méi)有交代老頭子是如何事先設(shè)置埋伏的，如果我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中事先先加以交代,，可以嗎,？效果如何？

二,、小結(jié)：作者是如何來(lái)塑造老頭子的傳奇色彩的,？

傳奇是指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。本文作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老艄公的傳奇色彩,。一方面寫條件,，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，而老艄公年近六十,，身體非常干瘦,，而且又不帶一支槍。另一方面,，寫老艄公的精神與業(yè)績(jī),。精神是那么悠閑自得，異常自信,；業(yè)績(jī)是使敵人的封鎖全然落空,，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。這兩方面的巨大反差,，使老艄公顯得非常了不起,，富有傳奇色彩。特別是結(jié)尾部分老艄公與鬼子的沖突,，尤其表現(xiàn)了這一傳奇性,。

文中用女孩的懷疑來(lái)反襯老頭子的傳奇色彩。這里有一段對(duì)話描寫,，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”,，后來(lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”,，他是胸有成竹的,，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話,，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠,，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了,，還能打仗,？”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇,。

再次,，是在敘事的過(guò)程中只寫其然,，不寫其所以然，讓讀者去回味出其所以然,，使傳奇的色彩更加的濃郁,。文中寫老艄公設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆，把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里,。是從鬼子洗澡寫起,，寫老艄公的船圍著鬼子轉(zhuǎn)圈，其用意是讓鬼子上鉤,。果然鬼子被鉤子咬住了,，這復(fù)仇的鉤子穿透敵人的腿；老艄公舉起篙“砸著鬼子們的腦袋,，像敲打頑固的老玉米一樣”,。這場(chǎng)不用槍的戰(zhàn)斗，很富有傳奇色彩：一個(gè)干瘦的老頭,，手無(wú)寸鐵,，孤身一人，卻置十幾個(gè)鬼子于死地,，可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄,。

蘆花蕩教學(xué)目標(biāo)篇五

１、復(fù)述故事情節(jié),，感知老頭子的英雄性格,。

２、展開想像,，體味人物心理及故事的傳奇色彩,。

３、領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處,，提高描寫的能力,。

４、感受老頭子的愛(ài)國(guó)主義精神及文章對(duì)抗日軍民的謳歌,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,。

探究小說(shuō)的傳奇色彩是怎樣造成的，探究景物描寫起了什么作用,。

《蘆花蕩》是以白洋淀地區(qū)軍民抗日斗爭(zhēng)為題材的小說(shuō),。隊(duì)伍駐扎在葦塘，里外交通全靠“一個(gè)將近六十歲的老頭子”,。他毫不懼怕敵人的嚴(yán)密監(jiān)視,，乃至過(guò)于自信。一次，送兩個(gè)十幾歲的女孩進(jìn)葦塘,，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)孩子掛了花,，他發(fā)恨要討還血債,，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個(gè)鬼子進(jìn)入他的圈套,，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住,，用竹篙痛砸鬼子。無(wú)論是日常斗爭(zhēng),，還是這場(chǎng)“英雄行為”,，都頗有點(diǎn)傳奇色彩。小說(shuō)在飄逸精巧的敘事中蘊(yùn)含著一股謳歌抗日軍民的激情,。

,。分析老英雄的思想性格，首先要把握他的愛(ài)與憎,，智與勇,，對(duì)他的“過(guò)于自信自尊”，要作實(shí)事求是的分析,。根據(jù)這篇小說(shuō)敘事,、寫景、抒情的特點(diǎn),，可以探究小說(shuō)的傳奇色彩是怎樣造成的,，還可以探究景物描寫起了什么作用。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。本設(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,，由粗到精,，由整體到局部，從人物形象到故事情節(jié)到藝術(shù)手法進(jìn)行感知,、感受,、感悟，讓學(xué)法在感受中明確,，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成,，讓思維品質(zhì)在探究中提升。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字詞,，查閱作者孫犁的有關(guān)資料,，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境及有關(guān)故事。

１、蘆花蕩景：

學(xué)生一邊欣賞蘆花蕩優(yōu)美景色,，一邊聽(tīng)鐵道游擊隊(duì),、地道戰(zhàn)等冀中平原上的故事。

２,、激趣引讀：

同學(xué)們,，在那富饒的齊魯大地上，在長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵路沿線,，游擊隊(duì)員們以非凡的智慧打擊了敵人,，收獲了勝利。在遼闊的冀中平原,，在美麗的白洋淀,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流也鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎,？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這些傳奇人物吧,。

３,、作者簡(jiǎn)介：

孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家,、散文家,。河北安平縣人。１９１３年４月６日出生,。１９３６年暑假后,，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書，對(duì)白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解,?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作,，１９４４年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí),，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意,，形成“荷花淀派”,。《白洋淀紀(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集,?！短J花蕩》是一短篇小說(shuō)。

１,、配樂(lè)誦讀：

學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀,，初步感受蘆花蕩,，并將感受用“這是一片”的蘆花蕩說(shuō)出來(lái)。

２,、走進(jìn)蘆花蕩：

美麗的蘆花蕩里生活著哪些人,？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感,？請(qǐng)自由細(xì)讀文章,，將自己對(duì)人、事情的感受說(shuō)出來(lái),。

如：人物：一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭,；一對(duì)可愛(ài)而勇敢的姐妹,；一群愚蠢的鬼子兵,。

事件：一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送；一場(chǎng)酣暢淋漓的復(fù)仇,。

情感：一份深沉的愛(ài)國(guó)情,；一份屈辱的亡國(guó)痛。

１,、設(shè)置問(wèn)題情景一：

合作閱讀,，重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵。

可用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在＿＿＿＿＿”說(shuō)話（先由學(xué)生歸納,，再教師總結(jié)）,。

可以有如下結(jié)論：

老頭的英雄性格表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上,；

老頭的英雄性格表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上,；

老頭的英雄性格表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。

……

２,、設(shè)置問(wèn)題情景二：

合作閱讀,，重點(diǎn)探究事件發(fā)生的過(guò)程和意義。

可用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在＿＿＿＿＿”“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在＿＿＿＿＿”的句式說(shuō)話（先由學(xué)生歸納,，再教師總結(jié)）,。

可以有如下結(jié)論：

護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在路途的危險(xiǎn)上；

護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在交通工具的簡(jiǎn)陋上,；

護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上,；

護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵我勢(shì)力的懸殊上；

復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上,；

復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上,；

復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上。

……

３,、設(shè)置問(wèn)題情景三：

課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格,？這句話在全文中起什么作用？

老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。

他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我,，我什么也靠給水上的能耐,，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”,。

通過(guò)敵人封鎖線,，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里,，在敵人緊緊封鎖的水面上,，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,，編算著使自己高興也使別人高興的事情”,，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。

送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失,，什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧,。小女孩洗臉,，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來(lái),，他還是“不怕”,，以為“照不見(jiàn)我們”。鬼子掃射機(jī)槍,，他還是“不怕”,，以為“他打不著我們”，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意,，這是過(guò)于自信了,。

大女孩子受了傷，流了血,，這一次任務(wù)沒(méi)有完成,，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人,，不好意思去見(jiàn)部隊(duì),，他是過(guò)于自尊了。

老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,，他向兩個(gè)女孩子打了包票,，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤,，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋,，叫鬼子頭破血流,，討回了血債，討回了自尊,，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信,、非常自尊的。

“過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心,。這句話既有非常自信自尊的意思,，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思,。全文情節(jié),，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的,。

４,、設(shè)置問(wèn)題情景四：

人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？

作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩,。一方面寫條件,，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密,，老英雄年近六十,，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍,。另一方面,，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神,，是那么悠閑自得,，．異常自信；業(yè)績(jī),，是使敵人的封鎖全然落空,，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差,，使老英雄顯得非常了不起,，富有傳奇色彩。

一場(chǎng)“英雄的行為”,，更有點(diǎn)傳奇色彩,。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。

先是用女孩的懷疑來(lái)反襯,。這里有一段對(duì)話描寫,，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來(lái)又說(shuō)“等到天明,，你們看吧”,，他是胸有成竹的,，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話,，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠,，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了,，還能打仗,？”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇,。

再是在敘述過(guò)程中只寫其然,，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然,，使傳奇色彩顯得更為濃郁,。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子,，又想出用蓮蓬引誘鬼子,，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫這些,，只從鬼子洗澡寫起,，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃,，也不寫他的用意,，寫小船沖著鬼子這里來(lái)，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去,，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去,，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來(lái)才能明白,。進(jìn)了有木樁的水域,，先不說(shuō)樁子上有無(wú)數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn),，鬼子們像是玩著捉迷藏,，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了,。待到明白過(guò)來(lái),，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭,，手無(wú)寸鐵,，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間,，置他們于死地,，真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄,。

１、總結(jié)存儲(chǔ)：

在戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，發(fā)生了許許多多的英雄故事,，這位富有傳奇色彩的人物，神出鬼沒(méi),，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線,，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力,，他還能夠手無(wú)寸鐵,，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。

２,、體驗(yàn)拓展：

敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘,，然而，“每到傍晚,，葦塘里的歌聲還是那么響”,，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎,？

提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒,，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō),，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽,，保障有力,，給養(yǎng)充足,，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足,。傍晚休息的時(shí)候,，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊,。

聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲,，可以回憶課內(nèi)外讀過(guò)的文藝作品，答案不求一致,。

復(fù)述故事情節(jié),，再現(xiàn)老頭子的英雄事跡。

（主要復(fù)述故事表現(xiàn)老頭子的什么性格,？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的,？）

《蘆花蕩》主要寫了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng),，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草,、護(hù)送干部,。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng),，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他,，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí),，撞上了敵人的小火輪,，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量,；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇,，第二天，他單身智斗敵人,，一個(gè)個(gè)地收拾了他們,，為女孩子報(bào)了仇。

１,、從文中找出描寫老頭子心理活動(dòng)的一段話,，自讀品析，想像體驗(yàn),，揣摩體會(huì),。例：老頭子因沒(méi)有圓滿地完成任務(wù)而產(chǎn)生了怎樣的心理。

（體味老頭子懊喪,、內(nèi)疚,、自責(zé)的心理。）

２,、在品讀中展開想像,，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄行為會(huì)有怎樣的心理活動(dòng),？

（多角度想像二菱的心理活動(dòng),，提高體驗(yàn)性閱讀的能力。）

教師要引導(dǎo)學(xué)生體味文中如詩(shī)如畫的景物描寫,，領(lǐng)悟這種描寫的高妙之處,。

從課文中摘抄你喜歡的景物描寫的句子，并展開想象,，感受美景,。

試仿照課文中景物描寫的句子，寫寫學(xué)校周圍或家鄉(xiāng)的景物,。

感受,、體驗(yàn)文章的語(yǔ)言美（學(xué)生若能談到其中的二,、三個(gè)方面即可）。

《蘆花蕩》是孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的代表作之一,，讀之有一種如詩(shī)如畫的感覺(jué),，下面我們來(lái)探究一下文章的語(yǔ)言美。

例：

１,、他“只穿一條蘭色的破舊短褲,，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙”,，像是“老了的魚鷹”,。這是形貌的描寫，點(diǎn)出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì),。

２,、“一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里,，像一片葦葉,，奔著東南去了?！北扔魇址?，體現(xiàn)出老頭子的英勇、干練,。

３,、“鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨,，正在迎風(fēng)飄散,。”語(yǔ)言清新雋永,，柔婉秀美,，富有詩(shī)情畫意。

４,、“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上,?！睌M人手法，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái),，充滿了意志和力量,。

討論交流，明確：

１,、輕緩節(jié)奏：

孫犁的小說(shuō)一般不具有緊張曲折的故事情節(jié),，他著力展示的是人情美,，而不是力圖以情節(jié)取勝?！短J花蕩》就是這樣,，講的是一位老人護(hù)送兩個(gè)小女“戰(zhàn)士”，又為她們負(fù)傷報(bào)仇的故事,，全文幾乎沒(méi)有明顯的情節(jié)高潮,，一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩地進(jìn)行著，就像那脈脈的流水一樣,。

２,、白描的手法：

寫人不以外形為主，而是注重神似,。往往抓住事物的傳神之處,，突出重點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔的,、最具有特征性的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫,，點(diǎn)出人物的神韻，展現(xiàn)他們的精神世界,。本文刻畫主人公──協(xié)助我軍的“老頭子”就體現(xiàn)出了這一點(diǎn),。他“只穿一條蘭色的破舊短褲，站在船尾巴上,，手里拿著一根竹篙”,，像是“老了的魚鷹”，這是形貌的描寫,。緊接著以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”點(diǎn)出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì),。在戰(zhàn)斗中，又以“覺(jué)得自己的手腳頓時(shí)失去了力量”“嘆了一口氣像連珠箭”“射穿了老頭子的心”等幾處心理描寫,，展現(xiàn)了老人的自尊,。而人物的幾句精簡(jiǎn)的語(yǔ)言描寫，如“等明天我叫他們十個(gè)人流血”和“等到明天,，你們看吧”,，就把老人的自信自強(qiáng)，愛(ài)憎分明的性格表現(xiàn)得生動(dòng)而深刻,。著墨不多卻直指人物的靈魂精神,，卻反映人物的人性美和靈魂美。

３,、詩(shī)意的意境：

作者追求作品中詩(shī)的情調(diào),、詩(shī)的感情。本文中的景物描寫，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。如“月明風(fēng)清”“一片葦葉”“稻米和肥魚的香味”“颯颯的風(fēng)響”等情境和語(yǔ)言的選擇,，就連寫戰(zhàn)斗，也不忘那“蓮蓬的清香”等美的意象的選擇,。景物的描寫是為展現(xiàn)情感的,，即古人所說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從而使作品的情與景都飽含著詩(shī)意,，展現(xiàn)出作者對(duì)美好的事物和光明的人生以及優(yōu)雅的人情的向往和追求,，對(duì)罪惡、丑陋,、陳舊和黯淡的事物的厭棄,。

４、清新的語(yǔ)言：

本文語(yǔ)言的特色是凝練,、含蓄,、優(yōu)美、生動(dòng),，富于色彩美和音響效果,。課文的第一段，寫葦塘,、星光和水鳥,，都是那么的輕婉柔美，把讀者帶到一個(gè)清新的語(yǔ)境中,?！坝朴啤薄皬潖潯薄帮S颯”“溜溜”等疊音詞的運(yùn)用，給人以輕緩的節(jié)奏美感,?！帮L(fēng)清月明”“清爽”“悠閑”“絲絨”“清香”等詞語(yǔ)也給人以舒適、光亮的情感體驗(yàn),，使文章清麗自然,，含蓄雋永，柔婉秀美,，富于抒情性,。

１、總結(jié)存儲(chǔ)：作者筆下的老頭子有鮮明,、倔強(qiáng)的個(gè)性,，智勇雙全，決不認(rèn)輸,，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的,。作者還用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩,，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫起到了渲染氣氛,、烘托人物精神境界,、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景,，寄寓作者深沉的情懷,。

２、課外延伸：

⑴完成課后研讀與練習(xí),。

⑵課外閱讀《荷花淀》,，更多地了解孫犁，了解詩(shī)體小說(shuō)的特點(diǎn),。