每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

六年級數(shù)學解比例教學反思篇一

通過讓學生小組合作、動手動腦的方式來活躍他們的思維,，然后用思維導圖的形勢呈現(xiàn)這部分知識,。這樣做使學生對知識有了整體的把握，增強了學生的合作意識,，讓不同的人得到了不同的發(fā)展,。

比和比例的概念性知識點有很多,，而且這些知識點之間有聯(lián)系。要在一,、二節(jié)課內復習完所有的概念,，并要求學生記住運用，是完全做不到的,。因此,，在教學設計上，采取用聯(lián)想方法,，從一個知識點出發(fā),，引導學生聯(lián)想，把有關知識點串聯(lián)成線,。由出示比,，引出比的概念和比同除法、分數(shù)的關系,；由引出一般比,，到化簡比,，最簡整數(shù)比；由求比值和化簡比，引出比例概念,，再引出正比例,、反比例,。在教師指導下,，學生進行有序聯(lián)想，勾通知識間內在聯(lián)系,，形成知識網絡,。

判斷成正反比例關系是本單元教學重點之一，也是學生在解題中出錯率高的地方,。通過學生討論正反比例異同和一組習題進行訓練,，達到鞏固提高效果。用少量有代表性的練習,，舉一反三突破知識重難點,，起到層層反饋實效。

六年級數(shù)學解比例教學反思篇二

這次是本學期的第三次公開課,，進入了總復習階段,，講授的是整理與復習的內容，“比和比例的整理和復習”,，就本節(jié)課所學談一下自己的一點體會：

比和比例這部分內容的概念較多,，知識點比較復雜，而且這些知識點之間都有聯(lián)系,。因此,，在一個課時之內完成所有的復習是不可能的事情。因此本課屬于復習環(huán)節(jié)的第一課時,，即知識點的復習與再現(xiàn),。在教學設計上，課前讓學生對比和比例這部分的概念做以梳理,，課上對照知識點進行一一回顧與交流,，比如讓學生任意說出一個比，說出它的意義,、各部分的名稱,，以及它與除法、分數(shù)聯(lián)系與區(qū)別,，之后再來練習求比值的方法,，再說出另外一個與它相等的比引出比例的意義，盡可能做到將零散的知識點貫穿成線,，幫助學生建構知識體系,。并有效地促使學生有序地聯(lián)想，最終形成知識網絡,。

在學生回顧知識點的過程中,，我采用講練結合的方式，讓學生回顧一部分知識,，再安排相應的練習,，使知識逐漸清晰地呈現(xiàn)出來，從而達到內化的目的,。本節(jié)課的教學重點是對比和比例的復習,，通過比和比例的意義，幫助學生更好的區(qū)分比與除法,、分數(shù)及比例聯(lián)系與區(qū)別,。最后安排適當拓展，使學生有效地掌握所學知識,，突破知識重難點,，做到層層反饋，訓練,，達到鞏固提高效果,。用少量的練習，舉一反三,。

從整體教學上來看,，本節(jié)課課容量比較大，復習的概念、知識點較多也較細致,，既關注了學生課前整理,，又關注了學生課上的學習效果和積極主動性。不足之處,，教學方法方面不夠創(chuàng)新,，循規(guī)蹈矩的，練習的密度稍顯不足,，時間分配也不夠合理,。總之,，我會在今后的復習課中大膽地改變以往復習課的教學方法,，力求教法多樣化，力求以學生樂學為目標,，爭取上好每一節(jié)復習課,。

六年級數(shù)學解比例教學反思篇三

"比例”屬于概念課，為了讓學生對比例的知識形成整體的認識,，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,。我將比和比例的知識進行對比復習，深化基本概念,。主要體現(xiàn)在：

我合理運用多媒體技術,，把部分幻燈片做成超鏈接，進入復習時,，用課件向學生展示本節(jié)課的主要復習內容,，這樣清晰地引領，使學生明確了復習方向,，同時也更好地幫助學生理清知識間的聯(lián)系,，建構起知識網絡。

我讓學生以回憶并填寫相關表格的方式參與整理和復習,，指導學生參與自己建構數(shù)學知識的活動,。再通過觀察、對比,、分析,、歸納，在獨立思考的基礎上,，進行合作交流,，使學生在數(shù)學活動中，掌握數(shù)學知識,。讓學生更清楚的理解比和比例在意義,、各部分之間關系和性質上不同，求比值、化簡比和解比例方法與結果上的不同,。

復習課提問要注意廣度而不能拘泥于一個方面,。如：課前我讓學生回憶交流有關比和比例的知識，而不是只讓學生回憶比的知識或者比例的知識,，這樣學生的回憶搜索就被打開了,。

我要求學生整理概念的同時,，還同步練習一些具體的概念的應用題目和學生平時作業(yè)中容易混淆和錯誤的題目,。比如在復習到比的化簡和求比值這部分知識時，首先針對學生結果容易混淆的情況我出示一個練習讓學生自主完成,，然后提出問題“求比值和化簡比有什么區(qū)別,？”學生通過這樣的對比練習，就解決了容易混淆的問題,。

通過對這節(jié)課的教學,，我意識到教師的教要以學生的發(fā)展為基準，把學生的學放到主要地位上來,，真正的做到以學生為主體,，讓學生在教師的指導下自主構建知識的教學模式。讓學生所學的知識能夠形成一條條知識鏈,，只有這樣,，學生才能更好的掌握和運用知識。

六年級數(shù)學解比例教學反思篇四

學習了利用比的基本性質化簡比,，通過練習,，感覺孩子們掌握的并不理想。我有以下兩點反思：

針對這一情況,，我在備課時要預設問題,，課堂上有針對性的指導與講解，讓學生去發(fā)現(xiàn)求比值和化簡比的區(qū)別,，這樣學生對化簡比和求比值就有了一個更清晰的認識,。

什么是最簡整數(shù)比？化簡比有什么標準,？這些問題困擾著不少同學,，教材中也沒有明確化簡比的要求。在教學時,，我把這個知識點明確出來,，通過練習讓學生歸納最簡整數(shù)比的特征。另外在給出概念后,，后面的例題中我繼續(xù)加強對概念的理解,，對每個化簡比的結果都請學生對比概念檢查，這樣學生的印象才深刻。

新的教材,，新的要求,，新的挑戰(zhàn)，新的思考,。如何更好的把握教材的重點和難點,，提高課堂效率，還是需要自己不斷的思考和探索的核心問題,。

六年級數(shù)學解比例教學反思篇五

今天和我們六年組的成員一起送教到攀丹小學,，自己擔任其中的一節(jié)課，授課的課題是《比和比例的整理和復習》,。在送教后發(fā)現(xiàn)在復習課做的還不足,，下面我就這節(jié)課做以下的思考：

比的知識分布在第十一冊，比例的知識分布在第十二冊,，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識,，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成觸類旁通,，一舉多得,，我將比和比例的`知識對比復習，深化基本概念,。當問學生“關于比和比例我們已經知道了些什么時,？”同學們講了很多，同時也深深感到這些知識點如果這樣處理的話會顯得零亂,、無序,、缺乏系統(tǒng)我決定把這個過程放在課堂上去完成。

不能只通過題海戰(zhàn)術來枯燥,、機械的讓學生接受知識,，從而對復習課感到厭煩。我個人認為,，復習課既要幫助學生系統(tǒng)整理過去的知識,，也要教給學生復習的方法，提高學生整理知識,、構建知識網絡的能力,；同時結合相關的實際應用，達到加深理解,、鞏固舊知,、靈活運用的最佳效果。這才是學生一生都受用的,。因此我覺得這“浪費”的時間是值得的,，學生經過自己的努力而整理出來的知識體系,，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固,，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學能力,。通過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性,，表示了學生對知識的理解,，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理,，培養(yǎng)了科學的學習方法,，讓學生終生受益。

總是對學生不放心,，一些注意事項沒有變成學生的語言,，讓學生去發(fā)現(xiàn)領悟。在以后的課堂上,，我要放手讓學生自主學習、合作學習,。把課堂真正還給學生,。