作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

鄧稼先教案兩課時 鄧稼先教案設(shè)計意圖篇一

1. 朗讀課文,，理解文章的內(nèi)容,，體會作者的感情,。

2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點(diǎn)。

3. 體會課文語言平實(shí),、感情真摯的特點(diǎn),。

1. 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容,，體會作者的感情,。

2. 探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn),。

1. 理解兩個古詩文小段,。

2 體會課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn),。

教學(xué)課時：兩課時

二十世紀(jì),，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家,、思想家、軍事家,、科學(xué)家…他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的,，然而，有些人卻不為人所知,。這些鮮為人知的杰出人物,，是更高尚的，也是偉大的,?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,，偉大的人物,。今天,。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》,。

(一),、背景說明——

1.關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日,，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央,、國務(wù)院,、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先,、趙九章,、姚桐斌、錢驥,、錢三強(qiáng),、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>

“兩彈一星”最初是指原子彈,、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈,。“一星”則是人造地球衛(wèi)星,。

2.關(guān)于鄧稼先：

鄧稼先,，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家,， 1945年抗戰(zhàn)勝利時,，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院,。由于他學(xué)習(xí)成績突出,，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯,。此時他只有26歲,，人稱“娃娃博士”,。 1950年8月,，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留,，毅然決定回國,。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員,。此后的八年間,，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究,。

(二)、解釋詞語,，并注音：

鄧稼jià先 元勛xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無垠yíng 殷紅yān

詞：見課文,。

1.速讀課文,，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情,。

2. 小組合作討論,，全班討論交流。

3. 教師評議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：

1,、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)?提示：由一個引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成,。2,、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?

提示：(1)對祖國,、對民族鞠躬盡瘁,，無私奉獻(xiàn)。

(2)干工作身先士卒,、不怕犧牲,、不求名利,、甘當(dāng)無名英雄,。

(3)為人真誠謙虛,、樸實(shí)坦誠,。

(4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能,，堅定的意志和堅強(qiáng)的信念,。

3,、文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境,，有什么作用?

提示：文章突出環(huán)境的艱苦,，更好地烘托了人物的崇高精神,。

本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛,，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情,。

明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)

1.從文中找出直接贊美鄧稼先的語句,，圈出其中的關(guān)鍵語句。

(瀏覽課文,，找語句,，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句,。)

第一部分最后一小節(jié);

第二部分最后兩小節(jié);

第三部分第九、第十小節(jié);

1.以第三部分為范例,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：

a.以上語句或語段,，大多運(yùn)用議論,、抒情表達(dá)方式,，因而具有高度的概括力,，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在,，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識這一點(diǎn),。] 找出第三部分第九,、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處,。

b .四人合作小組討論2—3分鐘,，然后組織全班討論交流。

c. 教師在學(xué)生討論過程中評議,、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí),、真誠坦白、樸實(shí)”,。 “奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目,，沒有私心”。 品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作,，制成氫彈;說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員,。

2.默讀第一部分,，說說本段的作用?

3.默讀第三部分，分析鄧稼先的精神,，并說說他的性格特點(diǎn),。

1.學(xué)生自主選擇其他部分,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的好處,。(在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到,。)

2. 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?

3. 敘述你收集的鄧稼先的故事,，加上簡要評論,，表達(dá)你對他的情感。

(一),、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。

(二)寫作特色：

1,、樸實(shí)無華、平白流暢的語言風(fēng)格,，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感,，極富表現(xiàn)力和感染力,。

2,、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”,，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),，六個部分各有各的重點(diǎn)，同時又連成一個整體,。

鄧稼先教案兩課時 鄧稼先教案設(shè)計意圖篇二

1,、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學(xué)常識,。

2、識記：宰割 元勛 鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

3,、找出文中重點(diǎn)句,、段特別是抒情議論部分并體會其作用,。

4,、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國兩彈事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生精力的精神,。為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國之夢努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,。

1,、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點(diǎn)及各段的重點(diǎn),。

2,、體會文章的深刻含義,，提高閱讀能力。

一,、導(dǎo)入新課

〖朗讀詩歌

天府楊柳塞上煙,，問君此去幾時還?

實(shí)驗(yàn)場上驚雷動,，江河源頭捷報傳,。

不知鄧?yán)辖窈卧?忠魂長眠長江畔,。

這首詩歌的標(biāo)題是《懷念鄧稼先院長》，是鄧稼先的朋友們懷著無比悲痛,、崇敬的心情獻(xiàn)給他的一支挽歌,。他的朋友們?yōu)楹稳绱松畛恋貞涯?、崇敬他?是因?yàn)楸凰木衽c人格魅力所吸引,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。

二,、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)知識

三,、速讀全文,，了解各部分主要內(nèi)容

正音：宰割 元勛 鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

記住六個部分各自的小標(biāo)題

四,、討論研究

1,、閱讀第一部分,，思考下列問題：

⑴ 《鄧稼先》的開頭與前面我們已經(jīng)學(xué)過的傳記性文章的開頭有何不同?

⑵ 這些內(nèi)容與鄧稼先有關(guān)嗎?從文中哪句話可以看出來?

⑶ 文章這樣開頭有什么好處?

⑷ 貢獻(xiàn)巨大卻鮮為人知說明了什么?

2,、閱讀第二部分,，思考下列問題：

⑴ 用兩彈元勛作這一部分的小標(biāo)題好不好?為什么?

⑵ 這一部分的寫作順序是怎樣的?這樣寫的用意何在?

⑶ ①段寫鄧稼先得到博士學(xué)位后立即回國，表明了什么?

⑷ ⑤段屬于什么表達(dá)方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

⑸ 鄧稼先在重病期間仍然堅持工作,，他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神?

⑹ 兩彈元勛稱號他是當(dāng)之無愧的,，為什么?

3,、閱讀第三部分,，思考下列問題：

⑴ 鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點(diǎn)?

⑵ 為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

⑶ ⑥段主要強(qiáng)調(diào)了什么?想說明什么問題?

⑷ ⑦⑧段舉例的目的是什么?

⑸ 末段補(bǔ)充說明作者對兩人的看法,，是否多余?為什么?

4 閱讀第四部分,，思考下列問題：

⑴ 第四部分的小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?其含義是什么?

⑵ 這一部分寫到寒春是不是參加了中國原子彈工作是何用意?體現(xiàn)了什么?

⑶ 這一部分不是直接寫鄧稼先的光輝事跡的,，可不可以刪去?為什么?

5 閱讀第五部分,，思考下列問題：

⑴ 引用《吊古戰(zhàn)場文》的作用是什么?

⑵ 鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?

⑶ 不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候,，手有沒有顫抖?這句話的作用是什么?

⑷ 我不能走這句話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?

⑸ 引用五四時期的歌曲有什么作用?

⑹ 最后為什么補(bǔ)充說明我父親喜歡那首歌?

6 閱讀第六部分,，思考下列問題：

⑴ 怎樣理解標(biāo)題永恒的驕傲的含義?

⑵ 這一部分中四個破折號的作用是什么?

⑶ 這一部分采用了什么修辭方法,，作用是什么?

⑷ 怎樣理解最后一句話的含義?

⑸ 這部分是全文的最后一部分,，請指出它在全文中的作用,。

五,、小結(jié)

1、找出文中直接贊美鄧稼先的語句,，畫出其中關(guān)鍵的詞語。

2,、全文六個部分之間的關(guān)系是怎樣的?學(xué)習(xí)本文后，你最深刻的感受是什么?(結(jié)合文中的句子,，結(jié)合自己的實(shí)際生活或閱讀過的材料談一談)

從 任人宰割到站起來了 引子

兩彈元勛 生平簡歷貢獻(xiàn)

鄧稼先與奧本海默 補(bǔ)充延伸擴(kuò)展

民族感情?友情? 進(jìn)一步擴(kuò)展

我不能走 具體化

永恒的驕傲 總結(jié)

鄧稼先教案兩課時 鄧稼先教案設(shè)計意圖篇三

1．掌握本文的生字生詞,，并理解兩個古詩文小段。

2．體會課文語言乎實(shí),、感情真摯的特點(diǎn),。

3．能夠靈活運(yùn)用速讀,、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文,。

4．深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌,，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷,。

1．理解鄧稼先的人品風(fēng)貌,，及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。

2．深刻體會作者深沉的愛國主義感情,。

本文既不同于一般的記敘文,，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景,，以民族情結(jié),，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程,。同時文中還插入了幼兒讀本,、詩歌電報書信等內(nèi)容,，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文,，可以說形式是自由的,，而主題是集中的，那就是有了中華文化,，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女,，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?，我們的民族才能立于世界民族之林?/p>

1,、簡介背景（或多媒體演示）。

2,、速讀課文,，并用簡答題測試閱讀效果,。

3,、默讀課文,，并勾畫生字詞或關(guān)鍵詞,，,。

4,、朗讀第五部分（“我不能走”）,。

（1）朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文,。

廣大呀，廣大呀,！空曠的沙漠無邊無

際,，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動,。群山像犬牙一樣交錯在一起,。幽暗啊悲慘凄涼,，明風(fēng)悲號，天日昏黃。飛返折斷,，百草枯死,，寒冷得如霜凍的早晨,，各種飛身無處可棲,，在天上亂竄,，許多怪獸爭斗激烈,，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音,，每逢天陰的時候,，就會聽得更加清楚?！?/p>

（2）理解“粗估’參數(shù)的時候……又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容,，體會作者的思想感情。

（3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難,。

（4）體會《中國男兒歌》的壯美,。

5、默讀第一部分,。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史。

6,、默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫,，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。

7,、默讀第四部分。說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩…··俄始終想不清楚”這句話的理解,。

8．朗讀第六部分。體會第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情,。

（以上設(shè)計的8個自讀步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又同時依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀,、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右,，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求,，須18分鐘左右。本文作為自讀課文,，若按此做法，教學(xué)任務(wù)與時間分配的矛盾難以解決,。而同時本文又是一篇回憶性散文，語言平實(shí)易懂,，時間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換都非常清晰,，人物關(guān)系比較單純，事件雖然重大，但并不復(fù)雜,，因此很適合作選讀訓(xùn)練,。按每分鐘5oo～1o00字的速讀速度,，可在4～7分鐘內(nèi)讀完,。讀后作速讀測試題,，以檢驗(yàn)閱讀效果,。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用ic分鐘,，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ),。接著,，再根據(jù)文字深淺難易程度及教學(xué)重難點(diǎn)的需要,，分別安排默讀或朗讀,，力求在有限的時間內(nèi)對課文的'思想內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘,，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng),。同時5,、6已涵蓋了對練習(xí)一的處理。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識個人事業(yè)只有與社會發(fā)展相結(jié)合才能取得成就,。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者對鄧稼先的贊頌,、敬佩和探病追悼之情,。）

1、背景說明,。

介紹鄧稼先的生平事跡,。

2,、總體內(nèi)容把握,。

本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題,。

第一部分，展示背景,。通過列舉1898年西方列強(qiáng)對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史,。然而～個世紀(jì)后，中國人站起來了,，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們,，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先,。

第二部分，簡述鄧稼先的生平,。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。

第三部分,，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品,。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露,，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人,。鄧稼先是一位能力超群,、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物,。因此，作者說,，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子,。

第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就,，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪,，為稼先而驕傲。

第五部分,，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢,。通過回顧學(xué)生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,，同時也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,、果敢的膽識、堅定的信心,，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險,。

第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。

3,、重難點(diǎn)分析。

本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在第五部分（“我不能走”）,。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景,、超凡的創(chuàng)造才能、堅強(qiáng)的意志,、堅定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神,，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用,、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫,、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求,。

（以上設(shè)計的自讀點(diǎn)撥，僅為教師提供與課本相關(guān)的信息,，以資借鑒或思考,，力求能更準(zhǔn)確地把握教材，能做到在緊要處適時適度點(diǎn)撥,，并非全講給學(xué)生，或都在課堂上完成,。）

思考

1．本文的標(biāo)題是什么？作者是誰,？用來與鄧稼先對比的那位外國杰出人物又是誰？請說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方,，曾于1948～195o年赴哪一國哪一所大學(xué)留學(xué)，于何年何月何日因患什么病逝世,。清說出中國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日,。

2,、解釋下列詞語,，并給加點(diǎn)字注音

可歌可泣 家喻戶曉 元勛彷徨 馬革裹尸 燕然勒功鞠躬盡瘁 死而后已

鄧稼先教案兩課時 鄧稼先教案設(shè)計意圖篇四

1,、整體把握課文，理解文章內(nèi)容,，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

2,、理清作者的寫作思路,，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn),。

3、把握文中的關(guān)鍵語句,，并理解其深刻含義

1,、體會文中洋溢的對中華民族,，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神,。

2,、對關(guān)鍵語句的理解,。

放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（一）初讀課文,，整體感知

1．學(xué)生交流背景及作者情況

提示：關(guān)于“兩彈一星”

1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際,，黨中央、國務(wù)院,、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌,、鄧稼先,、趙九章,、姚桐斌、錢驥,、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)??！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星,。“兩彈”中的一彈是原子彈,，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q,；另一彈是指導(dǎo)彈,?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星,。

關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家,，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),，他于1947年通過了赴美研究生考試,，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院,。由于他學(xué)習(xí)成績突出,，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯,。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”,。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后,，便謝絕了恩師和同校好友的挽留,，毅然決定回國。同年10月,，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究,。

關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家,，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎,。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

本文是一篇人物傳記,。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類,，一類是記述自己的生平,，一類是記述他人的生平,。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”,。傳記可繁可簡,，一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時的時代背景,、周圍環(huán)境等。當(dāng)然,，重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí),、工作和生活狀況,。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況,，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。

2．檢查學(xué)生字詞掌握情況

鄧稼jià先元勛xūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無垠yín殷紅yān

可歌可泣：值得歌頌贊美,，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯,，非常感人。歌：歌頌,，贊嘆；泣：流淚,。

元勛：立大功的人,。鞠躬盡瘁,，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞,，直到死了為止,。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子,，表示恭敬謹(jǐn)慎,。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞,。已：止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù),，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng),，承受,；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白,、都知道,。喻：明白、了解,；曉：知道。截然不同：斷然不一樣,，形容毫無共同之處。截然：分明地,，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體,。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場,。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭,，重復(fù)；窮：窮盡,。

學(xué)法指導(dǎo)：小組長交換檢查,，教師抽查

（二）讀出自我,，合作交流

快速瀏覽課文一遍,，歸納六個部分的內(nèi)容

1,、鄧稼先是一位對祖國,、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家,。

2,、簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。

3,、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比,，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因,。

4,、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程,，自力更生,，獲得成功感到驕傲,。

5、寫鄧稼先在極端困難的條件下,，肩負(fù)重任，身先士卒,，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神,。

6、對鄧稼先的總的評價,。

思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？

這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛,、真誠樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任,，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神,。

文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情,，對有著50年友誼的老朋友的深情,，請在文中找出有關(guān)語句,，并作簡要分析。

教師指導(dǎo)：如第二部分的9,、10節(jié)，第五部分的52節(jié)