總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

物理教學(xué)總結(jié)發(fā)言 物理教學(xué)總結(jié)與反思篇一

1,、大量的概念,。如：力,、加速度等。

2,、教學(xué)的難度加大,。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等,。

3、空間關(guān)系的建立,，在初中只有一維的問(wèn)題,，高中出現(xiàn)平面問(wèn)題甚至立體問(wèn)題。

4,、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性，如速度的概念中有平均速度,、瞬時(shí)速度,、直線運(yùn)動(dòng)的速度與曲線運(yùn)動(dòng)的速度等,。

那么，如何克服這些難點(diǎn)呢,？首先,，要把握好進(jìn)度，勿圖快,，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度,。其次,，重在理解，切勿死記硬背,。在高中物理學(xué)習(xí)中,，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,，而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背,。再次，在教學(xué)中,，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn),，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程講清楚,，不要草率地給出結(jié)論,，要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué),。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對(duì)條件的判斷與分析，不只是套公式,。最后,，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,。對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生,，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講,，在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用,。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生,，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反,。

物理教學(xué)，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)教師教法的研究,，更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,，而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量,，是極為不利的,。物理教學(xué)過(guò)程,，不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程,，而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低,，成績(jī)的好壞,，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn),，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面,。所以我們?cè)谘芯拷處熃谭ǖ耐瑫r(shí)，要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法,。

備課的實(shí)質(zhì)，就是一種教法設(shè)計(jì),。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住其特點(diǎn),，在備知識(shí)、備教法的同時(shí),，也備學(xué)生的學(xué)法,，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法,，是非常重要的。不同的章節(jié),、不同的教材內(nèi)容,，都有其自身的特點(diǎn)，教師在教法上往往采取不同的形式,，同時(shí)也要考慮在這種教法下,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，這就得設(shè)計(jì)具體的學(xué)法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,，一個(gè)重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂,。這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法,。

（1）教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，聽(tīng)課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門知識(shí),，主要通過(guò)教師的課堂講授這一形式。所以會(huì)不會(huì)聽(tīng)課,，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，有著極其重要的作用,。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來(lái),，雖然已經(jīng)聽(tīng)了八、九年老師的講課,，然而究竟如何聽(tīng)好老師的講課,、如何聽(tīng)好某一科、某個(gè)老師的講課,，卻是一個(gè)很少有人問(wèn)津的問(wèn)題,。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn),、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn),、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué),，聽(tīng)好他的講課，就更少有人研究了,。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽(tīng)講,，遵守紀(jì)律。但我們卻常常發(fā)現(xiàn),，有這樣一些學(xué)生,，腦子正常,、智力不錯(cuò)，遵守紀(jì)律,、專心聽(tīng)講,，但就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，每每提問(wèn),，則一問(wèn)三不知。仔細(xì)推敲,，究其原因，就是不會(huì)聽(tīng)課,，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師,，必須在自己的課堂教學(xué)中,，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地講述：

①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn),，與其他學(xué)科有些什么不同,。

②高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn),。

③自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué),、聽(tīng)好課,。

（2）教學(xué)生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念,。

在物理課堂上,，教師提出問(wèn)題,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題等各個(gè)環(huán)節(jié),，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),，依據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而展開(kāi)的,，所以要教會(huì)學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開(kāi)而展開(kāi),，這樣就會(huì)弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí),，學(xué)習(xí)思維方法和處理問(wèn)題能力,。

學(xué)習(xí)高中物理,，掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會(huì)學(xué)生從教師的講解中,，抓住：①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來(lái)的,。②了解概念的表達(dá)方式,。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問(wèn)題④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件,。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng),。學(xué)習(xí)物理基本概念,，還應(yīng)從反面多問(wèn)幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對(duì)它的理解

物理教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，除了課堂上的講授,、示范外，在課后的輔導(dǎo)中,，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法,，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)

（1）指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,，加強(qiáng)記憶,，戰(zhàn)勝遺忘,。

記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件,。沒(méi)有記憶,，就不可能有一切學(xué)習(xí)活動(dòng),。物理課學(xué)習(xí)，是接受,、整理、消化和貯存知識(shí)的過(guò)程,，記憶則是重要的手段。然而,，對(duì)于物理課的學(xué)習(xí)，老師們常常強(qiáng)調(diào)注重理解,，反對(duì)“死背硬記”,，這是對(duì)的。但卻常常被一些學(xué)生誤解,，把必要的認(rèn)真閱讀教材、對(duì)物理定律,、公式的記憶,，都說(shuō)成是“死背硬記”,。一概拋棄，頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的,、模模糊糊的輪廓。所以我認(rèn)為在對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)中,，除繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注重理解,、反對(duì)死記硬背外，還應(yīng)抓好兩點(diǎn)：

①充分認(rèn)識(shí)記憶在學(xué)習(xí)過(guò)程的重要作用,，正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線,，提倡認(rèn)真記憶,。

②教給學(xué)生正確的記憶方法,。為提高記憶效果,，戰(zhàn)勝遺忘，必須幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)記憶和遺忘的生理過(guò)程及性質(zhì),、加強(qiáng)記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上，逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法,、直觀形象記憶法,、辨別特征記憶法,、及時(shí)記憶法、分布記憶法,、交替記憶法等有效的記憶方法,，與遺忘作斗爭(zhēng)。

（2）在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中,，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng),，不斷探索解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三步走：一是認(rèn)真審題,，細(xì)致觀察，分清問(wèn)題的屬性,，弄清哪些是直接可知,，哪些是間接可知,，哪些是顯性未知,，哪些是隱性未知,。二是認(rèn)真分析題意,，學(xué)會(huì)兩種分析方法，即從條件到問(wèn)題和從問(wèn)題到條件的分析方法,，明確解題過(guò)程及所用公式,、規(guī)律等,。三是反思解題過(guò)程，向自己提出為什么這樣做,？還可以怎樣想,？從而使學(xué)生逐步掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,。

（3）要給學(xué)生留思考題，埋伏筆,。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭(zhēng)論,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化,。

（4）要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要,，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒,，有計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行,，做到看書(shū)和思考相結(jié)合，看書(shū)與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合,。

物理教學(xué)總結(jié)發(fā)言 物理教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任九年一,、二班的物理教學(xué)。一學(xué)期來(lái),，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的管理和領(lǐng)導(dǎo),，工作認(rèn)真扎實(shí)，任勞任怨,，不斷求實(shí)創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下,。

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。本學(xué)期我以課內(nèi)預(yù)習(xí)，課內(nèi)精練為主,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法,，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)，重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革,，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí),、研討,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并感悟物理的科學(xué)魅力與價(jià)值。

2,、積極參與理化生教研,，特別是物理教學(xué)研究工作，成績(jī)顯著,。本學(xué)期,，我本著提高、鍛煉自己的目的,，認(rèn)真參與教研組內(nèi)教學(xué)研究,，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書(shū)籍。本期主持公開(kāi)課教學(xué)5次,，參與聽(tīng)課25節(jié),，并參與討論了多個(gè)教研專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作,，成績(jī)顯著。

3,、培優(yōu)輔差工作成績(jī)明顯針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際,，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生,，讓大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂,、會(huì)做課堂練習(xí),，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的,、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,，指導(dǎo)他們把知識(shí)向縱、橫方向發(fā)展,，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，并充分利用晚自習(xí)時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心,，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果,。

4、組建物理實(shí)驗(yàn)興趣小組,，積極開(kāi)展各類課外實(shí)驗(yàn),，效果明顯,。開(kāi)學(xué)初,，我在所任課班級(jí)相繼組建了物理實(shí)驗(yàn)興趣興小組，目的是為熱愛(ài)科學(xué)研究的同學(xué)提供一個(gè)交流和鍛煉的平臺(tái),。并按計(jì)劃開(kāi)展了數(shù)十次物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的求索興趣,，開(kāi)拓了學(xué)生的物理視野，增加了學(xué)生的課外知識(shí),。并時(shí)而聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地掌握物理的研究方法,。

1,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成,，思想滯后,，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視,，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),。

3,、部分學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課,，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作,，沒(méi)有良好的科學(xué)探究精神。

4,、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象,，合作意識(shí)不強(qiáng),，探究能力較差,，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論,。

5,、由于自己剛接觸新教材物理教學(xué),，對(duì)理念的運(yùn)用,，對(duì)教材的分析和把握還存在一定問(wèn)題,，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的物理課,。

在今后的工作中,，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué),，采取形式多樣的課堂教學(xué)模式,，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識(shí),。除此以外,，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化,，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí),。

物理教學(xué)總結(jié)發(fā)言 物理教學(xué)總結(jié)與反思篇三

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí),，高一物理難,，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大,，本人上學(xué)期擔(dān)任了高一（15）（16）兩個(gè)班的物理課，兩個(gè)班的特點(diǎn)差不多,。有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣，也肯動(dòng)腦思考,，接受能力比較強(qiáng)，只是課后下的功夫不足,，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書(shū)看筆記復(fù)習(xí),，作業(yè)也要催著要才能交上來(lái),。兩個(gè)班的學(xué)生總體來(lái)講都存在“懶”的特點(diǎn),，懶得動(dòng)筆,、懶得動(dòng)腦懶得總結(jié)?，F(xiàn)對(duì)上學(xué)期的物理教學(xué)總結(jié)如下。

1,、做好了高中物理和初中物理的銜接教學(xué)工作。

初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué),、聲學(xué),、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中易于接受,，成績(jī)也不錯(cuò)；高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過(guò)抽象概括、想象假說(shuō),、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，學(xué)生接受難度大。為此我研究了初中物理教材,，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心,。

2、在教學(xué)中講清講透物理概念和規(guī)律,，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。

講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關(guān)系通過(guò)聯(lián)系,、對(duì)比是使學(xué)生盡量真正掌握知識(shí)培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)，能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的,。

3,、平時(shí)重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象,，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng),。例如：平行四邊形定則、牛頓第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑,。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法,；通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

4,、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),，獨(dú)立鉆研教材,，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論,、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì),，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，本屆高一從第一章開(kāi)始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改,、提出建議,，選出好的全班展覽，同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范,。

5,、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背,。

強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,，掌握基礎(chǔ)，從高一開(kāi)始就要要求學(xué)生重視記憶,，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶,；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶,。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái),，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì),，在此基礎(chǔ)上,，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系,，再進(jìn)行記憶,。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理,，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的.物理思維過(guò)程,。

當(dāng)然了在教學(xué)中也有不足之處,，例如有時(shí)分層教育方面做得不夠，在教學(xué)中難度過(guò)大,，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高,，成績(jī)有點(diǎn)滯后等，今后我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，向老師們虛心請(qǐng)教,，讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育水平得到一個(gè)更大的提高,，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作,。

物理教學(xué)總結(jié)發(fā)言 物理教學(xué)總結(jié)與反思篇四

本學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有,，可我相信工夫不負(fù)有心人,。我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都不會(huì)放過(guò),，這學(xué)期我外出聽(tīng)課8節(jié)同時(shí)作了很多新課程高考和會(huì)考題,。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了一定的了解，但肩負(fù)高一四個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我,，更覺(jué)得責(zé)任重大,。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué),。靜心回顧過(guò)去的一學(xué)期中,，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的。

在過(guò)去教學(xué)中都熱愛(ài)學(xué)生,，只有對(duì)學(xué)生熱愛(ài),，投入教學(xué)熱情才會(huì)高漲,。就能在教學(xué)過(guò)程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的交流，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。常言道,，親其師信其道，現(xiàn)在的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中更加有意識(shí)先接受老師,，才接受老師所教的知識(shí)。所以,，師生互相尊重,，平等相處，拉近師生的距離,，達(dá)到和諧,、融洽師生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音,，能直接影響學(xué)生對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度,，能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。

物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科,。在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性和知識(shí)性融于趣味性教學(xué),。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書(shū)寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分,，教學(xué)過(guò)程為了不必錯(cuò)誤,，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中還嘗試新方法,。

1,、情境教學(xué)在教學(xué)中，精心設(shè)置情境,。如,，學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí)，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺(jué),，為學(xué)生猜想提供感性鋪墊,，在設(shè)計(jì)題目，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境,，從而使學(xué)生通過(guò)生活例子教學(xué)將難化易,。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié),，使知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化小結(jié)的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過(guò)程,。

如何對(duì)一堂課進(jìn)行小結(jié),，直接影響著課堂教學(xué)的效果。針對(duì)不同的課堂教學(xué)類型,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu),、智力水平,、年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié),，可收到事半功倍的效果,。為此，在課堂教學(xué)結(jié)束之際,，可結(jié)合實(shí)際情況,，嘗試讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以小結(jié)、整理,。

在讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候,，我堅(jiān)持“立體分層”原則，依次讓一名成績(jī)優(yōu)秀的,、中等的,、后進(jìn)的學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述。由于接受能力的不同,，他們大致分別能小結(jié)表述出90％以上、70％以上,、60％以上課堂所學(xué),。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花,，中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握,，為后續(xù)教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆,?？荚噺?fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)體系間的聯(lián)系，將知識(shí)編織成條理化,、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式,，好象一部電影，學(xué)生隨時(shí)抽出某個(gè)片斷,，對(duì)上題目擊破,，學(xué)生自由地駕馭知識(shí)。

老師對(duì)課本的知識(shí)非常熟悉,，隨時(shí)能夠駕馭課本的知識(shí),，但學(xué)生就不一定能夠做到,。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位，假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識(shí),。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，提高教學(xué)質(zhì)量,。通過(guò)換位教學(xué),，老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，改變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，不同的方法和措施,，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)還是非常滿意,，我發(fā)覺(jué)，雖然沒(méi)有新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我,，對(duì)新課程變化還有點(diǎn)估計(jì)比較好,。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評(píng),，內(nèi)容比較好,，考完后學(xué)生高興，我也感到欣慰,。無(wú)論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí),，腳踏實(shí)地地工作。