作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級(jí)下冊荷葉圓圓教案篇一

1.認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字,。

2.學(xué)生通過自主朗讀,、表演理解課文，背誦課文,。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

1.小動(dòng)物頭飾,。

2.生字詞卡片(躺、眨,、立,、展開、蹲,、唱,、游、捧)。

3.多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

1.猜一猜,，說一說。(出示一個(gè)圓圈)

(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字,。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,，評(píng)議)

(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

2.把圓圈改成綠色的。

(1)評(píng)議,，出示“綠綠的”一詞,，指導(dǎo)朗讀。

(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

3.板書課題,，指導(dǎo)朗讀課題,。

圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們,，讓我們一起畫一畫吧!

1.看到這么美麗的荷葉,，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩?

2.一起背古詩《小池》,。

3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡,，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請(qǐng)小朋友們打開書,，讀讀課文,，看看他們的感受吧!

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程,。教學(xué)中通過游戲“猜猜,、說說、畫畫”,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者,，這是有效閱讀的開始,。】

1.自由讀課文,，邊讀邊圈出生字和詞語,。

2.自主合作，識(shí)記生宇,。

3.互動(dòng)交流,，識(shí)字大檢測。(學(xué)生把記住的字用順口溜,、動(dòng)作、謎語、加一加,、減一減等形式表達(dá)出來,，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方)

【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破,。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,，互動(dòng)交流，啟發(fā),、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,，檢測識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,，相互激勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力,?！?/p>

1.學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?

2.圍繞問題指名分段讀,。

3.評(píng)議小結(jié)：聽完大家的朗讀,，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”,，有進(jìn)步也是“棒”,。讓我們豎起大拇指對(duì)自己說“我真棒”!

【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性,，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后,，把課文讀正確、讀流利,?！?/p>

1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的,，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

(1)請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來,，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)

(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,。(出示小青蛙圖片,，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

2.看，朋友們都到齊了,，他們在荷葉邊干什么呢?

(1)請(qǐng)你再讀讀課文,，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。

(2)出示寫有動(dòng)詞的生字卡片,，做“送詞語回家”游戲,，請(qǐng)小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。

3.走入情境，進(jìn)行口語交際,。

(1)(師戴上荷葉頭飾,，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?

(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”,?！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動(dòng)交際。

【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來”,，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”,。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn),，知識(shí)的更新成了情感的積淀,。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀,，為課堂注入了生命的活力,。】

4,、除了小水珠,、蜻蜓、青蛙和小魚兒,，還有誰喜歡荷葉?它們還會(huì)對(duì)荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說,。

1.我是乳山電視臺(tái)的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片,，準(zhǔn)備工作都做好了,，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

2.小結(jié)板書：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情

3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備,。

4.合作表演──《荷葉圓圓》,。

5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞,，為了爭做“明星”,，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中,，孩子們背誦了課文,，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí),?！?/p>

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它,。

【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí),，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,，事事積累的好習(xí)慣?！?/p>

1、認(rèn)讀“是,、朵,、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行,，直到自己滿意為止。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,，彈性要求,，激發(fā)學(xué)生寫字興趣?！?/p>

任選一項(xiàng)或兩項(xiàng),。

1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

2.當(dāng)回小作家

()說：“荷葉是我的_______________________,?！?/p>

()_____________________________________。

伴教錦囊

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去,。

展開：張開,。

閱讀在線：

《夏季的早晨》《小池塘》(略)

板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪 立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游來游去

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級(jí)下冊荷葉圓圓教案篇二

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘,。課文語言清新淡雅,，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)想象,。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練,。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視,。

夏天是多姿多彩的,，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn),，但在表達(dá)上還不太規(guī)范,、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系課文內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、積累和感悟語言,，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng),。

1,、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是,、朵”等6個(gè)字。

2,、能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀）,，動(dòng)畫課件《荷葉圓圓：生字學(xué)習(xí)》,，

2課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）切入舉偶,。

1,、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀,，關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,，教師板書：荷葉圓圓,。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

2,、啟發(fā)談話。

教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么,？它是什么樣的？（板書課題）

再畫小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文,。

播放課文范讀,，學(xué)生跟讀，之后自讀,。

（二）對(duì)話平臺(tái),。

自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙,，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,，注意讀準(zhǔn)字音,。（可以小聲讀、大聲讀,、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2,、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記,，請(qǐng)教伙伴或教師,。

（三）識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）,。

1,、同桌拿出生字卡，抽讀生字,，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多,。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙,。

（四）討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2,、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉,？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

3,、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘,？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件,、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘”等詞語,。

（五）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠,、小蜻蜓,、青蛙和小魚的心情,，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo),。

（六）練習(xí)（摘記好詞佳句,，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）,。

（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句,，并記住它。

（語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住它,。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,，事事積累的好習(xí)慣,。）

（八）寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求,，激發(fā)學(xué)生寫字興趣,。）。

1,、認(rèn)讀“是,、朵、關(guān)”三個(gè)字,，學(xué)生先觀察再描紅,。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止,。

第二課時(shí)：

（一）對(duì)話平臺(tái),。

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣,，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）

1,、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2,、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法,。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦,、想情節(jié)背誦,、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）

（二）拓展（挖掘教材潛在因素,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

1、除了小水珠,、蜻蜓,、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉,，他們還會(huì)對(duì)荷葉說什么,？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說,。

2、你們還要對(duì)荷葉說什么,？做什么,？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”,。

3,、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,，然后和小伙伴進(jìn)行交流,。

（三）寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）,。

學(xué)習(xí)“葉,、機(jī)、我”三個(gè)字,，教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）

在進(jìn)行拓展練習(xí)1,、2時(shí),，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿,，人云亦云,。

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級(jí)下冊荷葉圓圓教案篇三

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,；

2．正確,、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，感受語言的優(yōu)美,。

過程與方法目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來了歡樂,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運(yùn)用、表達(dá)能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在體味小伙伴的快樂心情的同時(shí),，感受夏天和大自然的美好。

識(shí)字,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1．識(shí)記一些較難的字：搖,、蹲、籃,；

2．在朗讀中,，感受出小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象,，深入理解課文內(nèi)容,，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>

教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟,。

學(xué)法：讀一讀,；找一找；想一想,。

多媒體課件,。

一、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1．同學(xué)們,，今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想知道它是誰嗎,？讓我們一起看看吧！

2．一起告訴老師,，我們的新朋友是誰,？它是什么顏色，什么形狀,？

3．通過預(yù)習(xí),，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的,、綠綠的,，多美呀！喜歡嗎,？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧,。

4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對(duì)荷葉的喜愛,。這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”,，指導(dǎo)寫“葉”,。齊讀課題：荷葉/圓圓,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊,，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡,。這些小伙伴呀,，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預(yù)習(xí)情況。

2．看,，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了,，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（晶,、坪、膀,、停）和翹舌音的字（珠,、翅）。

3．瞧,，調(diào)皮的小青蛙來了,，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來,，并大聲地讀給大家聽嗎,？

4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？

猜字謎──

（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停

（3）一天一天又一天,，每天都有紅太陽：晶

看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）

利用形聲字（形旁表意,，聲旁表音的特點(diǎn)）──

加偏旁：珠、坪,、透,、翅、膀,、蹲,、嘻；

換偏旁：（藍(lán)）籃

（課件出示）區(qū)別填空：

（）天（）球搖（）

竹（）（）色（）晶晶

【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。同時(shí)通過了解“藍(lán)”字的本義（可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán),、籃”,。】

5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會(huì)讀嗎,？想不想來一次小比賽,？男女生賽讀。

三,、研讀課文,，感悟表達(dá)

1．生字關(guān)順利通過，同學(xué)們表現(xiàn)真好,！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片，仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴,？

（老師板畫：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒）

過渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的,，欣賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文,，感悟文章的語言美,。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享,。

2．請(qǐng)你快讀讀課文,，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話,。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉,？

3．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）誰來把小水珠的話讀一讀,。

（2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的,？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃,，會(huì)有什么感覺,？

（3）想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動(dòng)作的詞語,。（躺,、眨著）

（4）同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠,，此刻,，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。微風(fēng)輕輕地吹,，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去,，感覺會(huì)怎樣,？請(qǐng)你帶著這種感覺讀課文。

（5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃,，小水珠躺在荷葉上,，多舒服，多開心,，多幸福?。∵@么美的景色,，這么舒服的搖籃,，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段,。

（6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因?yàn)楹扇~給小水珠帶來了快樂,，所以小水珠喜歡荷葉）

4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的？

（1）把課文讀準(zhǔn)確,、流利,；

（2）用“△”標(biāo)出寫小伙伴動(dòng)作的詞語；

（3）再讀課文,，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉,？

現(xiàn)在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落,，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴,，告訴大家：它說了什么？做了什么,？為什么喜歡荷葉,？

5．生匯報(bào)：

我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ）,，它說：（ ）,。

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）

a、小蜻蜓：

（1）誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽,，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的,？──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的,？（看圖片）

（2）為什么說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪,？能不能說是蝴蝶的停機(jī)坪呢？為什么,？看,，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機(jī),，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪,。

（3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么,？（課件出示動(dòng)畫蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生想象,。（舞臺(tái)、展示臺(tái)）

（4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作（立,、展開）把第三自然段讀一讀,。

b、小青蛙：

（1）“歌臺(tái)”指什么地方,？為什么說荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢,？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段,。

（2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌,，除了呱呱唱,，他還會(huì)唱什么歌詞呢,？（想象訓(xùn)練）

（3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀,。那么咱們來一次比賽,，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興,。

（4）荷葉還是誰的歌臺(tái),？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會(huì)說荷葉是它的什么,？（跳板,、舞臺(tái)）

c、小魚兒：

（1）你用過“涼傘”嗎,？為什么要用呀,？涼傘為小魚兒遮住了什么？

（2）小魚兒在涼傘下干什么呢,？（游來游去,、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？

仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶

（3）你此時(shí)就是小魚兒會(huì)怎么做,，怎么說,？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧,。

（4）荷葉還會(huì)是誰的涼傘,？（小蝦、小鴨子、泥鰍,、小朋友……）

【以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞語感悟,、品讀，展開想象的翅膀,，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境,，感受字里行間的美，感受夏天的美,?！?/p>

四、拓展學(xué)習(xí),，鞏固練習(xí)

1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：

荷葉是小水珠的（ ）,；荷葉是小蜻蜓的（ ）；

荷葉是小青蛙的（ ）,；荷葉是小魚兒的 （）,。

2．多可愛的荷葉呀，為小水珠,、小青蛙,、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂,。老師也希望你們能像荷葉一樣,，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶,、你的老師同學(xué),、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎,？

3．讓我們一起再來讀讀課文,，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級(jí)下冊荷葉圓圓教案篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第１４課,。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的,，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中,，體會(huì)夏天的美好,，感受夏天的情趣。

《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑,，充滿童真童趣,。特別利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象,。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘,。

學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

課文共五個(gè)自然段,，語言生動(dòng)優(yōu)美,。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點(diǎn)部分,，要注意激發(fā)想象,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,。“我會(huì)寫”田字格中的６個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字,?！袄首x課文,、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)又往往是多元的,，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”,。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,。針對(duì)如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的問題,，我設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀,，自讀自悟,。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn)，有了這樣的支點(diǎn),，他們才能有“千里之行”的語文學(xué)習(xí)與研究足跡,，也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書,、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式，有自讀,，齊讀,，指名讀，挑戰(zhàn)讀,，到最后的邊做動(dòng)作邊讀,，一系列的朗讀層層遞進(jìn)，從讀通,，讀懂,，品讀，情感也得到升華,。

采用“圖片式”板書,，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

１、正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,，在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂,，在讀中感悟語言文字的美,。

２、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

３,、學(xué)寫“朵,、機(jī)”兩個(gè)字。

一,、復(fù)習(xí)激趣,，導(dǎo)入新課

課前制作荷葉生字卡片,，只有闖過生字關(guān)，把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué),，才能得到它,。如此誘人的字卡一改往日的面孔，自然能引起學(xué)生極大的興趣,，使學(xué)生一上課就積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個(gè)鋪墊。

此時(shí)教室里到處都有“荷葉”,，乘機(jī)讓學(xué)生觀察或用已有知識(shí)來說說荷葉是什么樣的,。學(xué)生就能很自然地說出來，也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺,。

教師板畫荷葉,，更能給學(xué)生一個(gè)清楚的、直觀的認(rèn)識(shí),。

二,、自主朗讀，整體感知

先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴,，它們都把荷葉當(dāng)成了什么,？這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動(dòng)物圖,。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，直觀的圖畫更富有吸引力，此時(shí)再出示動(dòng)物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,，就可以加深記憶,，比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。

選擇自己喜歡的小伙伴,，讀讀寫它的段落,，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀,、指名讀,、小組讀，多種形式的朗讀既能加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，又有利于學(xué)生的感悟理解,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，指名讀,，讀后評(píng)價(jià),，最后讀給四人小組聽。

三,、朗讀感悟,，表演輔助

以學(xué)定教，讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面,，采用多種形式朗讀感悟,，感受小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情,。隨機(jī)出示文中的重點(diǎn)詞語，采用多種形式朗讀理解,，表演輔助,，感受語言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性,，激發(fā)靈性,，不加以限制，不要求整齊劃一,。同時(shí)多媒體課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片和段落文字,，便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時(shí)表演的方便。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛,，努力創(chuàng)設(shè)開放的,、民主的、和諧的課堂氣氛,。尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解。

１,、小水珠段：

指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子,，讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動(dòng)作體會(huì)到小水珠舒服的感覺,，這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。

２,、小蜻蜓段：

出示停機(jī)坪圖,，使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機(jī)停在停機(jī)坪上是一樣的,。尤其對(duì)蜻蜓立在荷葉上時(shí)應(yīng)該靜止不動(dòng)要加以強(qiáng)調(diào)。如果時(shí)間適當(dāng),，此時(shí)就安排間休：大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧,！聽音樂進(jìn)行舞蹈表演。更加體會(huì)蜻蜓快樂的心情,。

３,、小青蛙段：

青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo)，使學(xué)生通過表演弄清什么是放聲歌唱,。對(duì)于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。如果時(shí)間適當(dāng)，也可以在此安排間休：小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱,。聽音樂進(jìn)行舞蹈表演,，體會(huì)青蛙快樂的心情。

３,、小魚兒段：

發(fā)揮想象力,，自由說一說小魚兒會(huì)在荷葉下做些什么？學(xué)生能想象,，就能感悟到小魚兒的快樂心情,。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,，讓學(xué)生喜歡說什么就說什么,，讓學(xué)生有個(gè)“自由感”，有個(gè)“表現(xiàn)欲”,，顯得更為暢懷,、灑脫，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受,。

四,、背誦表演，再度感悟

通過學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式,，試試把自己喜歡的段落背下來,，如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次,，講梯度,，由段入手逐步實(shí)現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒，使他們輕松學(xué)習(xí),、愉快學(xué)習(xí),。

在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上，增加難度,，挑選自己喜歡的小伙伴進(jìn)行背誦表演,。看哪一組同學(xué)表演得好,，配合得好,，就請(qǐng)他們上臺(tái)。能戴上頭飾上臺(tái)表演是學(xué)生非常愿意參加的活動(dòng),，這樣,，在課程即將結(jié)束之時(shí)，再次掀起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的小高潮,。雖然不可能人人上臺(tái)表演,，但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己,。給學(xué)生創(chuàng)造一種競賽氛圍,，培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

五,、觀察比較,，書寫生字

出示“朵、機(jī)”,，學(xué)生觀察這兩個(gè)字,，說說有哪些共同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn),？寫字時(shí)應(yīng)該注意什么,？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。

師范寫,，生書空,，組詞記憶。生描紅,，師巡視指導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),，初步感受漢字的形體美。

六,、拓展練習(xí),，課外延伸

想一想,，還有哪些小伙伴會(huì)來參加,，他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？小組討論,，個(gè)別交流,。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,，大膽想象,，并能學(xué)著課文的樣子進(jìn)行說話練習(xí)。

愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的'同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們,，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，引發(fā)學(xué)生想像，這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級(jí)下冊荷葉圓圓教案篇五

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

1,、感知課文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受語言的優(yōu)美。

2,、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受,。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3,、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感,。

1,、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

開課時(shí)講故事引入,，初步感知課文：

小動(dòng)物幫助正音,，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

2,、理解課文內(nèi)容,，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)：

⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”,、“青蛙組”……)，合作學(xué)習(xí),，討論：

為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?

⑵ 在“小暗號(hào)”的幫助下,，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀,。

3,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：

⑴ 講自己的故事。

⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,，一段小作文等,。

1,、激趣引入：

黑板上，你看見了什么?

2,、邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件,，師范讀課文。

生回答,。

(師貼圖)

3,、生字正音：

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語：

⑴ (出示課件)生示范,，全班齊讀生詞,。

⑵ 齊讀生字卡片,。

⑶ 開火車讀卡片,。

1、看黑板：

荷葉是什么樣的?

看見這么多圓圓的,、綠綠的荷葉,，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,，但從中,，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。

出示1段,。

指導(dǎo)朗讀,。

(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

2,、圓圓的,、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

首先出場的是──小水珠,。

⑴ 出示“小水珠”段(文字課件)：

小聲自讀,，你知道了什么?

① 小搖籃是用來做什么的?

② 小水珠說什么是它的搖籃?

③ 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動(dòng),，小水珠躺在這“搖籃”里,，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!

指導(dǎo)朗讀“搖籃”,。

④ 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子,，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著,，他一定看見了許多許多,，有什么?

⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

⑵ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段,。

3,、了小水珠,，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來,。

生答,，師課件展示

⑴ 四個(gè)大組分角色讀。

⑵ 觀察這四句話,，都說的是誰?

都說的是荷葉,，為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠，你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

師勾出,。

4,、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文,，想想自己生活中看,，已經(jīng)找到答案。

剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí),。

5,、自由分組：

蜻蜓組、青蛙組,、小魚組,。

⑴ 布置任務(wù)：

你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪?

(歌臺(tái)、涼傘)

⑵ 匯報(bào)形式：

① 我是誰?

② 為什么?

③ 讀好它!

⑶ 生匯報(bào),。

聽眾要求：

聽了同學(xué)們的發(fā)言,，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成,，也可以向同學(xué)提問,，給同學(xué)補(bǔ)充。

6,、分組朗讀比賽,，想：

可加上什么動(dòng)作?

(大暗號(hào))

7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀,。

選擇自己喜歡的角色,，建議：

我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么，愿望?

池邊一群小朋友來了(他,、她或許就是你),，你聽見了、看見了這里的故事,，會(huì)怎么說,、怎么做?你可以把這些寫成一段話,、一個(gè)故事，或者畫成一副畫,。

我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級(jí)下冊荷葉圓圓教案篇六

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程,。

１、感知課文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受語言的優(yōu)美,。

２,、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思,，在閱讀中積累詞語,，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受,。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。

３,、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

１,、激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

開課時(shí)講故事引入，初步感知課文：小動(dòng)物幫助正音,，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ),。

２、理解課文內(nèi)容,，引入探究性的合作學(xué)習(xí),、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì),。

⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”,、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí),，討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物,？”

⑵ 在“小暗號(hào)”的幫助下,，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀,。

３,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

⑴ 講自己的故事,。

⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,，一段小作文等。

一,、整體感知

１,、激趣引入：

黑板上，你看見了什么,？

２,、邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

出示課件,，師范讀課文,。

生回答。（師貼圖）

３,、生字正音：

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音,、讀好詞語。

⑴ （出示課件）生示范,，全班齊讀生詞

⑵ 齊讀生字卡片,。

⑶ 開火車讀卡片。

二,、講讀課文,，探究學(xué)習(xí)

１、看黑板,。荷葉是什么樣的,？

看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,，你一定非常喜歡,，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中,，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情,。

出示１段。

指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”,、“綠綠的”）

２,、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,，小伙伴們都來了……

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級(jí)下冊荷葉圓圓教案篇七

在充滿趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,、學(xué)文,，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內(nèi)容,。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式,，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn),，設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道,。

知識(shí)與能力 ：

1 .能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12 個(gè)生字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2 .能借助拼音正確、流利地,、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美,。

過程與方法 ：

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中,，通過重點(diǎn)字、詞的理解與體會(huì),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好,。

1 .正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2 .在朗讀中，感受出小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒的快樂心情,，發(fā)揮想象,，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好,，激發(fā)出對(duì)美的向往,。

1. 生字卡片。

課件,。

3. 荷葉,、小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒的圖片,。

2 課時(shí)

1. 老師拿一幅荷葉圖,，問：這是一片什么樣的荷葉呢？學(xué)生觀察,，回答,。（這是一片圓圓的、綠綠的荷葉,。）

老師隨機(jī)引導(dǎo),，句子反過來怎么說呢？（荷葉圓圓的,，綠綠的,。）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的,。指名讀,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 引語：這節(jié)課,，讓我們繼續(xù)來感受荷花的美,。板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“荷”字（形聲字,，上半部表意義,，下半部表讀音）。在田字格中書寫“葉”字,。學(xué)生說出書寫時(shí)應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書空,。

3. 認(rèn)識(shí)了“荷葉”，想不想認(rèn)識(shí)荷葉的朋友們,？就讓青蛙帶路,，幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>

出示本課詞語，指名讀,，“小老師”領(lǐng)讀,。

（一）初步感知：

1. 出示問題：說說荷葉的朋友都有誰？它們分別把荷葉當(dāng)作什么,？學(xué)生自由讀課文,，勾畫相關(guān)詞句。

2. 指名回答,，隨機(jī)貼出詞語卡片,。“小水珠——搖籃,、蜻蜓——停機(jī)坪,、青蛙——歌臺(tái)、小魚——涼傘”。

3. 練習(xí)句子,。教師指著黑板上的詞語卡片說：“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃,。”誰能像老師這樣說一說“（ ）把荷葉當(dāng)作（ ）,?！?/p>

（二）朗讀感悟：

1. 你最喜歡荷葉的哪個(gè)朋友？學(xué)生自由回答,。

2. 請(qǐng)找到相應(yīng)的段落,，自由讀兩遍，并給同桌說說你為什么喜歡它,。

3. 指名回答,。（以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排）

a .小水珠：

（1 ）出示小水珠動(dòng)畫。問：你為什么喜歡小水珠,？學(xué)生說出自己喜歡小水珠的理由,。

（2 ）那請(qǐng)你讀一讀這段話。指名讀第二自然段,，同學(xué)互評(píng),。

（3 ）老師聽出來了，你喜歡文中的“躺”字,。誰來說說什么是“躺”,？學(xué)生可以做動(dòng)作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動(dòng)作（頭向上,，雙手扶于腦后,，全身放松）。

創(chuàng)設(shè)情境并配柔和音樂,，學(xué)生輕閉雙眼感受“躺”：現(xiàn)在你正躺在一片又圓又大的荷葉上,，一陣微風(fēng)吹來，你的身體隨著荷葉左一搖,，右一擺,，左一搖，右一擺……

誰來說說自己躺著的時(shí)候有什么感受,？學(xué)生自由發(fā)言。（舒服）

（4 ）誰能帶著這種舒服的感覺來讀一讀第二自然段,？指名讀,，齊讀。

（5 ）出示“晶”字,，觀察“晶”字結(jié)構(gòu),，并練習(xí)說“亮晶晶的（ ）”。

b .小蜻蜓：

（1 ）出示小蜻蜓動(dòng)畫。問：你為什么喜歡小蜻蜓,？學(xué)生說出自己喜歡小蜻蜓的理由,。

（2 ）那請(qǐng)你來讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段,，自己評(píng)價(jià)朗讀情況,。

（3 ）誰能做出蜻蜓的姿態(tài)？學(xué)生做動(dòng)作,，文中的哪個(gè)詞可以表示,？回答（“立”）。

指名說出“立”字和“站”有什么不同,？（輕盈）

（4 ）練習(xí)說話：透明的（ ）

（5 ）誰能帶著這種輕盈的感覺來讀一讀第三自然段,？指名讀，齊讀,。

c. 小青蛙：

（1 ）出示小青蛙圖片,。問：你為什么喜歡小青蛙呢？學(xué)生說出自己喜歡小青蛙的理由,。

（2 ）那就請(qǐng)你來讀一讀這段話吧,。指名讀第四自然段，老師進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（3 ）出示“呱呱”,，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你會(huì)唱什么,？學(xué)生發(fā)揮想象,，自由回答。

（4 ）請(qǐng)學(xué)生做出“蹲”的動(dòng)作,，體會(huì)小青蛙快樂的心情,。

（5 ）出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱,。

（6 ）小組比賽讀第四段,，讀出小青蛙的快樂。

d .小魚兒：

（1 ）出示小魚兒動(dòng)畫,。問：你為什么喜歡小魚兒,？學(xué)生說出自己喜歡的小魚兒的理由。

（2 ）請(qǐng)你來讀一讀這段話吧,。指名讀第五段,，學(xué)生互評(píng)。

（3 ）問：“小魚兒在水中是怎么游的,？”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動(dòng)作,。出示“捧”字,，什么是“捧”？學(xué)生做出“捧”的動(dòng)作,。

（4 ）它的心情好嗎,？找出“笑嘻嘻”并理解體會(huì)。

（5 ）男女生比賽讀第五段,，讀出小魚兒的好心情,。

（三）練習(xí)背誦：

1. 出示“小水珠、蜻蜓,、青蛙,、小魚兒”的頭飾，請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀,。

2. 請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)表演讀,，每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文,，臺(tái)上同學(xué)做相應(yīng)動(dòng)作,。相互評(píng)價(jià)。

3. 練習(xí)背誦,，指名試背,，及時(shí)表揚(yáng)；全班齊背,。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的朗讀興趣為主線,，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與,，自由表達(dá),，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶,、感染,，得到了發(fā)展。）

1. 引語：圓圓的荷葉綠的可愛,，它給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了無限歡樂,。（出示課文插圖）現(xiàn)在,，我們也來到了荷花池邊，你還能給荷葉介紹幾個(gè)新朋友嗎,？

學(xué)生觀察圖畫，發(fā)揮想象，說一說還有誰會(huì)和荷葉做朋友,。

2. 練習(xí)說話,，出示句子：（ ）說：“荷葉是我的（ ），（ ）,?！保A(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)想到的答案：小鳥、小烏龜,、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說出不同的動(dòng)作特點(diǎn),。）

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟,，讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞,、好句的習(xí)慣，對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通,。）

1. 出示生字：朵、機(jī),。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，指名提醒大家寫這兩個(gè)字分別要注意哪些問題。

2. 教師板書“朵,、機(jī)”,，并強(qiáng)調(diào)：“朵”字第二筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”,。

3. 學(xué)生練習(xí)臨摹,，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，教師巡視指導(dǎo),。

4. 挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示,，一種是具有明顯錯(cuò)誤的作業(yè)，讓學(xué)生指出不足,，不點(diǎn)名批評(píng),；一種是書寫非常規(guī)范的作業(yè)，點(diǎn)名表揚(yáng),。

（設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持寫字與習(xí)慣緊密相連,，在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫好字的能力,，老師的評(píng)價(jià)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，保持對(duì)寫字的興趣。）

美美地朗讀課文,，背誦課文,。

14. 荷葉圓圓

小水珠 搖籃躺

小蜻蜓 停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游

（朵 機(jī)）

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級(jí)下冊荷葉圓圓教案篇八

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊第14課,。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,，內(nèi)容十分豐富,，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的,，還有寫夏天的氣象常識(shí)的,。

《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切、愜意,，瑯瑯上口,，適合背誦。

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體,，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度,、價(jià)值觀為指導(dǎo),，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

3,、在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

1、能借助拼音正確,、流利地有感情朗讀課文,。

2、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

一,、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

師：小朋友,，拿出生字卡片，看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲：看字卡,，嘴巴張得大大的,，不出聲，讓老師猜一猜,，你們讀的對(duì)不對(duì)?

師：小朋友,，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,，有信心嗎?

把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

二,、朗讀課文,，理解課文內(nèi)容

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧!

出示：“我會(huì)讀”,。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?

分小組讀：先讀后討論,。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

(板書：水珠 蜻蜓 青蛙 小魚兒)

2,、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

板書：搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

師：小朋友,，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。

(貼在小蜻蜓的后邊)

我這還有“蹲,、躺,、游來游去”誰來貼一貼?

師：小朋友，我說上一句,，你能說出下一句來嗎?不會(huì)說的看看書,。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙?

(自由讀)

師：剛才大家讀的都很認(rèn)真,，讀：“小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶的眼睛,。”你也眨一眨眼睛好不好,，誰來試一試?

師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂,。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱,，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎么游的,，能不能捧起一朵朵很美很美的水花,。誰來讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來個(gè)最難的,，我想找同學(xué)把“小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚”都讀出來,。誰來試一試?

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、探究、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。

三、學(xué)寫生字

師：展示我們的寫字水平,。

出示“我會(huì)寫”：

想一想寫字時(shí)注意什么?

觀察“朵,、機(jī)”寫時(shí)注意什么?

書空，最后學(xué)生在書上書寫生字,。

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

四、了解學(xué)生掌握課文的情況

出示：你會(huì)連嗎?

小水珠的 停機(jī)坪,。

荷葉是 小蜻蜓的 搖籃,。

小魚兒的 歌臺(tái)。

小青蛙的 涼傘。

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),，我積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟,，是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí),、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子,。另外,，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì),，進(jìn)行指導(dǎo),，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意,。

荷葉圓圓教案第二課時(shí) 一年級(jí)下冊荷葉圓圓教案篇九

1,、能用自身喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

2、會(huì)正確書寫“是”,、“朵”等6個(gè)生字,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文;

4,、感受,、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

識(shí)字,、正確書寫生字、感情朗讀課文,。

初步感受漢字的形體美,，感受,、體驗(yàn)生活的童真童趣。

生字卡片,、課件,、頭飾。

兩課時(shí),。

1,、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語,，聽好了：

“圓圓大綠盤,，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃,，小魚拿它當(dāng)涼傘,。”猜一猜,，這是什么?

(荷葉)

2,、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文,。

揭題──《荷葉圓圓》,。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

3,、導(dǎo)語：

夏天到了,，池塘里長滿了荷葉，圓圓的,、綠綠的,，可美啦!

瞧!這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

(出示課件)

1,、借助拼音,，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音,，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音,。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀,。

評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順,，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

3,、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了,，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀,、認(rèn)一認(rèn),。自由讀讀也可以同桌互讀。

4,、都會(huì)認(rèn)了嗎?來,，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”,、“翅”,、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名帶讀,。

5,、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,，對(duì)它比較熟悉?

(同學(xué)提到的字,，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察,，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!

6,、剩下的這些字,，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來,，動(dòng)動(dòng)腦筋,，想想方法，記住它們的模樣吧,。自身試一試,。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo),。

8,、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

指名匯報(bào)說說,。

9,、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來,，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,，展示展示。

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,，咱們一起來讀一讀,。

11、讀給同桌聽聽：

互相考考,，還有不會(huì)的生字,，請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。

12,、我的火車要開了,，開哪里?開這里。

請(qǐng)2,、3小組的同學(xué)開火車,。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾,，讀對(duì)了,，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他,。

(開火車)

1,、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2,、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,，看你都能看到些什么有趣的景物?

(同學(xué)反饋)

3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段,。

1,、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

2,、出示句子：

荷葉圓圓的,，綠綠的。

全班齊讀,。

3,、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試,。

4,、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

1,、認(rèn)認(rèn)生字朋友,。

2、好好地讀讀課文,，自身喜歡的段落可以多讀幾遍,。

1,、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

2,、齊讀全文,。

1、美讀小水珠：

⑴ 抽讀,，評(píng)價(jià),。

⑵ 來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì),。

(齊讀)

⑶ 來,，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”,。

(指名說說)

⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀,。

⑸ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,，一起再讀一讀這段話。

2,、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會(huì),，就一定能讀好課文。

3,、美讀：

小蜻蜓,、小青蛙、小魚,。

4,、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚,，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧,。

一邊讀,，一邊做做動(dòng)作。

5,、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了,，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作,，能夠背下來最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演,。

6,、抽同學(xué)上臺(tái)扮演,。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背,。

1,、開心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來,，和字娃娃打打招呼!

2,、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò),，給大家提個(gè)醒兒,，好嗎?

3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好?

(師范寫,，邊寫邊講)

4,、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè),，寫得不好,，多寫幾個(gè)，直到自身滿意為止,。

(提醒書寫姿勢)

5,、讓我們在優(yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧!

(配樂)

6,、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè),。

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字,，讀懂了一篇有趣的童話,，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在,，讓我們高高興興地說聲再見吧,。