人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

高中生物課堂教學反思 高中生物教學反思篇一

2,、系統(tǒng)整理所學知識。對知識進行系統(tǒng)整理,，認真分析做過的試卷及練習題,，查找試題練習中出現(xiàn)錯誤的原因。對知識進行網(wǎng)絡整理,，建立起知識體系,，通過比較,、歸納、綜合,、分析等方法再現(xiàn)知識,，讓知識在大腦中形成聯(lián)系，進一步督促學生去理解知識,，加強審題,，提高正確率，避免犯同樣的錯誤,。

3,、精練精講，注重解題策略,。制定解題方案,，明確解題思路?？荚囶}目中,，容易題、中等題占3/4,，較難題僅占1/4,，平時練好基本功，作好基本題,，根據(jù)學生的實際情況,，制定復習計劃,，基礎好的同學,，可做一些綜合能力較強的題目，爭取拿高分,；基礎較差的同學,，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分,。領略解題技巧,，尋求正確的解題策略。

4,、關注社會熱點問題,。復習中應時刻關注學習社會、生活熱點問題,，尋找與生物知識的切入點,，掌握好銜接，熟悉情景,，在解題的時運用知識原理分析和解決新情景和現(xiàn)實生活中的實際問題,。如：人類基因組計劃,、生物芯片、生態(tài)農業(yè),、以及瘋牛病,、口蹄疫等。

1,、進行小組討論,。通過討論，絕大多數(shù)的學生能迅速地掌握解題方法,，并且能較好的培養(yǎng)學生的自學能力,，合作交流能力等。

2,、布置分層作業(yè),。老師在設計作業(yè)題時，應遵循“三性”即針對性,、量力性和典型性的原則,。針對性就是針對教學目標和學習目標，選擇那些學生易錯而又能突出教學目標的題目,；量力性就是作業(yè)題的難易度要適中,，數(shù)量要適宜，估算過學生的努力,，在規(guī)定時間內尚能完成,，做到既不超量也不過少；典型性就是題目要有代表性和層次性,，學生能舉一反三,，觸類旁通，不搞死記硬背,。

1,、復習進度把握不準，速度較慢,，導致與外校聯(lián)考內容不統(tǒng)一,，影響學生的成績，給他們帶來一定的心理壓力,。

2,、補缺補差工作有待進一步加強。

高中生物課堂教學反思 高中生物教學反思篇二

這周學校組織了“高三復習引路課”,，我準備了一節(jié)《生物體內的蛋白質》專題復習課,。在備課、講課過程中進行了探索,、實踐,，讓我感受到了很多,，現(xiàn)將這一過程總結如下。

高三復習課綜合性強,，我是第一次講復習課公開課,，對于我來說有很大難度，也是一次挑戰(zhàn)和學習機會,。在準備中,，我是以考綱和近幾年的考試題為指導思想，同時結合了學生的實際情況進行綜合分析設計這節(jié)課,。在設計時,，通過圖片引課，引發(fā)學生的興趣與思考引出這節(jié)課,，先介紹這節(jié)課在高考中的地位及趨勢,，然后由淺入深、層層深入地進行講解,。這樣設計較為合理,，重難點突出，內容精練,，習題有代表性,。不足之處，幻燈片有些顏色對比不強烈,，學生看不清楚,。

1.優(yōu)點

語言簡潔，注重語言聯(lián)系性和準確性,，注重了知識銜接過度,，語速也達到了自己設計的要求，內容講解有條理,。注重基礎,、注重方法歸納、注重學生能力的培養(yǎng),。

2.缺點和不足

師生互動不夠，沒有更充分的調動學生的積極性,。由于教材的重要性,，應更好的引領學生閱讀教材。過分注重課堂完整性,，課件設計上有的字體較小,，影響學生聽課。

信息技術在備課中起了重要的'作用,，在講課過程中也起了很大輔助作用,。自己應該多掌握一些制作課件的知識,，基于考綱和近年來的高考題指導和導向作用，應更多研究考綱和近年高考題,。

雖然參加工作幾年了,，但在教學上仍然是新教師，尤其是復習課,，設計和教學更應該做充分準備,，多向專家和同學科其他教師請教學習。

高中生物課堂教學反思 高中生物教學反思篇三

進入高三復習,，學習時間越來越緊,，學生總在喊時間不夠用，但細細觀察,，在他們的“緊張復習”過程中,，有很多的點滴時間可以利用起來，但現(xiàn)實中卻在學生的不知不覺中消消浪費掉了,，如上課前的五分鐘,，好多同學還在一如既往地閑聊，從而導致上課后的前五分鐘不能很好的集中精力,，在快下課的前五分鐘,，特別是自習課，下課前的五分鐘,，有相當一部分的學生會分散精力,，期盼著下課，這一堂課下來,，能夠利用起來的而讓學生浪費掉的時間就差不多有十五分鐘,，一天下來，就浪費了近兩個小時,，一年下來,，浪費的時間就多得很可怕了。針對這種情況,，我在教學中采取了“強制措施”,，“強制”學生利用好這些點滴時間，為高三的復習爭取更多的時間,。

每堂生物課課前預備鈴響之后,，針對學生不能馬上進入學習準備狀態(tài)，我就給學生準確了基礎知識的復習資料,，以及教學單元章節(jié)后的“本章小結”,，由課代表負責，領學生們熟讀,，強化記憶,。這樣做,，一方面，強化復習了基礎知識,，另一方面,，也能幫助學生更有效地集中注意力，為上課鈴響之后更快更好地進入學習狀態(tài),。這種堅持已經(jīng)半年了,，效果還不錯。

每堂生物課的最后五分鐘,，時間充分時,，就進行動筆訓練，如繪圖訓練,，細胞結構圖,、細胞分裂圖、物質跨膜運輸示意圖,、光合作用,、呼吸作用、atp,、影響酶活性曲線,、遺傳圖解、dna分子結構,、神經(jīng)元結構,、反射弧結構、突觸結構,、血糖調節(jié),、水平衡調節(jié)、體溫調節(jié),、種群增長曲線,、種群特征之間的關系、生態(tài)系統(tǒng)的成分關系圖解,、碳循環(huán)及能量流動圖解等等,，這些都是要求學生要會認會畫會分析的內容，學生自己練習的效果并不佳,，這樣通過統(tǒng)一的強化訓練,，可以讓學生在有效的時間內提高學習的效率。并且老師可以及時的獲得反饋信息,，有效地把握學生的學習動態(tài)，同時也可以讓學生充分利用好課上的這五分鐘,。

晚間睡前,，有時學生會因為學習過晚而不能馬上入睡,，有時還會引起越想睡而越睡不著，針對這種情況我就要求學生準備一個口袋書,，在睡前讀一讀,，因為一個節(jié)奏，所以很容易入睡,，同時也復習了基礎知識,。又因為在睡前記憶這些基礎知識之后再沒有新的信息入腦，所以記憶沒有干擾,，比較牢,，清晨醒來可以再看一眼睡前所背的內容，這樣及時鞏固,，效果非常好,。

時間就是這樣一點一滴擠出來的，在時間的積累中積累了知識,。高三的緊張復習,，既緊張又辛苦，我主張學生要玩就玩?zhèn)€痛快,，要學就學個專心,，我所說的擠時間，不是去占用休息放松的時間,，而是把學習中易浪費的點滴時間利用起來,，為學習爭取更多的時間。學習要有張有弛,，該抓緊的時間絕不能讓它白白的溜走,，也就是要提高學習的效率。

這就是我在今年的高三教學中的反思和嘗試,，我會繼續(xù)堅持這種訓練方式,，并在過程中不斷地修正方法，爭取更好的訓練效果,。