在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

捅馬蜂窩板書設(shè)計(jì) 捅馬蜂窩道理篇一

上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了生字詞,，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)爺爺家的后院，感受當(dāng)時(shí)捅馬蜂窩的情景,。在這之前,，誰能用簡(jiǎn)練的語言概括故事的主要內(nèi)容？

中心話題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡?、?xì)細(xì)地品讀這個(gè)故事,，邊讀邊想：在“我”捅馬蜂窩的前后過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化,？是從課文中什么地方感受到的,？畫出有關(guān)的字、詞、句,，品一品,、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊,，然后在小組中進(jìn)行交流,。

小組交流

全班交流

1、（1—7自然段）

通過爺爺,、奶奶的對(duì)話（奶奶的抱怨,、爺爺?shù)木妫ぐl(fā)了“我”的好奇心,，“我”心情激動(dòng),，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來。并付住于行動(dòng),。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“涌出”“強(qiáng)烈渴望”等詞體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心,。通過“悄悄溜到”“脫下褂子”“遮住臉”“接綁”等詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,，形象地感受作者躍躍欲試想要捅馬蜂窩的心情,。

板書：好奇渴望

2、（8——9自然段）

抓住“徑直”“兇猛”“撲”“拼死”“不顧一切”等詞語引導(dǎo)學(xué)生思考：捅馬蜂窩的過程中“馬蜂”是怎么想的,？“我”又想了些什么,？“我”的心情由好奇、渴望變成了什么,？（驚呆）

教師指導(dǎo)朗讀,。

板書：驚呆害怕

3、（10——16自然段）

爺爺與“我”的對(duì)話：“你毀了它的家,，它當(dāng)然不肯饒你,，它要拼命的！”這句話,，使心有余悸的“我”的心中激起了波瀾,，讓“我”對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)：小小的馬蜂是一個(gè)了不起的英雄。從而使“我”的內(nèi)心產(chǎn)生了罪孽感,，心情沉重,。并對(duì)勇于拼死、守護(hù)自己家園的馬蜂產(chǎn)生敬佩,！

教師指導(dǎo)朗讀對(duì)話,，要讀出爺爺?shù)恼Z重心長(zhǎng)，和“我”的疑惑不解,。

板書：贊嘆,、心情沉重

4,、（17——21自然段）

這種對(duì)馬蜂的敬佩和對(duì)自身的罪孽感，讓“我”對(duì)馬蜂有了深深的牽掛,，文中哪些語句能體現(xiàn)這種感情,？

教師指導(dǎo)朗讀。

板書：舒心

作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,，再到看到新馬蜂窩筑成之后的開顏而笑中感悟到了什么,？

捅馬蜂窩板書設(shè)計(jì) 捅馬蜂窩道理篇二

1、體會(huì)作者心情變化的過程,，品味語言,。

2、在閱讀實(shí)踐中產(chǎn)生不傷害別人,、與自然和諧相處的情感,。

體會(huì)關(guān)鍵詞語的含義，理解我思想感情變化,。

了解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感,。

一,、歸納內(nèi)容，回憶認(rèn)知,。（提速）

1,、出示課題，：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課,，齊讀課題,，這篇文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、回憶課文內(nèi)容,，這篇文章主要講了一件什么事,？（板書：前、中,、后）

二、牽出情線,，初步感悟,。（回文讀書，引出好奇）

（一）瀏覽全文,，找出感情句子,。

1、隨著事件的發(fā)展,，作者的情感有什么變化,，翻開書，自由讀文，畫出描寫作者感情詞語的句子,。

2,、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，你聽出作者的什么心情,？畫一畫核心詞語。

3,、老師適時(shí)板書：渴望,、驚呆、驚恐稍定,、沉重,、舒心

過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中,，有這么多心情的體驗(yàn),，我們先來看看他首先出現(xiàn)的渴望

（二）體會(huì)渴望，激情朗讀,。

1,、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀,。

我站在一旁,，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣,！

2,、馬蜂窩什么樣子？讀文填空：這里,，（）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了,，好像（）。

3,、想一想,，這是一個(gè)什么樣的孩子？淘氣,、好奇

4,、體會(huì)朗讀：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望,。那多有趣,！

過渡：這一捅下可壞了，出大事了,，什么事呢,？讀讀文章,，找找與驚呆有關(guān)的句子

三、深入領(lǐng)悟,，品味詞句,。（挖掘詞句，以讀悟情）

（一）,、自讀自悟,，品味含義。

1,、指導(dǎo)理解驚呆

2,、找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀,。

（二）,、體會(huì)詞語：

1、去掉這些詞語行不行,，為什么,？

2、你喜歡那個(gè)詞語,，為什么,？這種感情還能從哪看出來？

3,、讀一讀,，體會(huì)感情。

（三）,、朗讀：

（四）,、不顧一切：

1、不顧什么,？（一切指什么,？為什么？）

2,、連命都不要了,，為什么呀？書上原文又是怎樣說的,？

你毀了它的家,，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的,！

3、書上還有表達(dá)它不顧一切意思的詞語,，自己找一找,。聯(lián)系上下文,，尋找近義詞。

4,、讀這句話,，想一想，我們要讀出什么語氣,？

5,、什么樣的氣勢(shì)與架勢(shì)。

6,、這是一只的馬蜂,。學(xué)生填空。

過渡：你看作者從一個(gè)拼命,，發(fā)掘出多少富有激情,，富有魅力的詞句來。真是值得我們學(xué)習(xí),。

作者由于強(qiáng)烈的好奇,，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了,，事隔多日,，作者的傷好了，他驚恐稍定,，但心情沉重了,，這是為什么呢？

四,、讀中感悟,，升華主題（辨析詞義，體會(huì)心情）

（一）配樂合讀15段

（二）這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂,，卻因我而,！

（三）因此作者說：

我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上,。我真希望（）

（四）朗讀,、感悟

（五）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填空,。

盼望希望渴望失望

那窩馬蜂呢,，無家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來重建家園,？

一年過去了,，我天天（）

馬蜂卻沒有來；

轉(zhuǎn)年開春,，當(dāng)我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時(shí),，不禁心中充滿了（）,，它又飛走了。

空空又是一年,；我心中（）極了,。

第三年，風(fēng)和日麗之時(shí),，我（）它們能回來,。

（五）、主題升華

過渡：你們看,，作者的心情被描寫得多具體呀,！從盼望馬蜂歸來到仿佛看到了希望，接著又是大失所望,，在結(jié)尾,，作者的渴望，似乎打動(dòng)了馬蜂,，它們又回來了,。望著這一切，作者按下決心,，他說：不再做一件傷害旁人的事,。

1、出示：不再做一件傷害旁人的事

2,、思考：從題目來看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事,，那怎么作者又說是：不再做一件傷害旁人的事？小組討論

總結(jié)：每一只馬蜂都是富有激情的生命,，來到世間的生命都有無限的生機(jī),，人與人要和睦相處，才能有和諧的關(guān)系,。

過渡：作者從生活中一件難忘的事情,，悟出這個(gè)道理，希望大家記住文章,，記住與旁人和諧相處,。

1、請(qǐng)你自己讀書,，想一想,，這篇文章，作者主要寫了捅馬蜂窩這件事,，想一想,，我們還能不能在環(huán)幾個(gè)其他的題目呢？

發(fā)生在我家后院的`事難忘的教訓(xùn)難忘的一件事我和他們童年趣事

2、趣：什么有趣,？捅馬蜂窩無家可歸被蜇三年才來

趣：經(jīng)事明理人生回憶馬蜂可愛的家

這篇文章中又許多優(yōu)美的詞句,，給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)你自己再讀一讀這些詞句,，然后再動(dòng)筆抄一抄。

捅馬蜂窩板書設(shè)計(jì) 捅馬蜂窩道理篇三

《捅馬蜂窩》似乎帶著幾分童年的苦澀,，正是這份苦澀幻化為兒童成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力,。作者馮驥才用生動(dòng)的語言，引人入勝的筆調(diào),，跌宕起伏的情感變化,，為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回憶。出于好奇心,，“我”捅壞了馬蜂的家,，毀壞他們的生活，這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”,，從而引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物如何相處,。教學(xué)目標(biāo)：

1.“闖進(jìn)屋來”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性,。

2,、能夠概括課文的主要內(nèi)容。

3,、通過對(duì)話,、朗讀、合作能聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化,，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處,。

4.通過語言文字訓(xùn)練，理解“我”思想感情的變化,，產(chǎn)生不傷害旁人,，與動(dòng)物和諧相處的情感。

理解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生不傷害旁人,，與動(dòng)物和諧相處的情感。

體會(huì)“我”的心理和情感變化,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有誰捅過馬蜂窩,？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景,？有什么感受？今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時(shí)侯捅馬蜂窩的情景,。

板書課題：捅馬蜂窩

二,、自讀課文,，整體感知

1、師范讀（要求：認(rèn)真聽,，把不認(rèn)識(shí)不理解的生字新詞,，畫出來，并注音,。）

2,、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，初讀了解一些詞的意思,，如：“樂園、冒險(xiǎn),、痊愈,、罪孽”等。

3,、檢查學(xué)生閱讀情況和對(duì)生字新詞的'理解,。

三、再讀課文,，整體感知,。

1、默讀課文,，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事,。

文章為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回憶。出于好奇心,，“我”捅壞了馬蜂的家,，毀壞他們的生活，這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”,，從而引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物如何相處,。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫情節(jié)折線圖,，了解古詩情節(jié)的曲折變化,。