作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
捅馬蜂窩教案設(shè)計篇一
《捅馬蜂窩》似乎帶著幾分童年的苦澀,，正是這份苦澀幻化為兒童成長的內(nèi)驅(qū)力。作者馮驥才用生動的語言,，引人入勝的筆調(diào),，跌宕起伏的情感變化,，為我們描述了兒時的一段難忘的回憶,。出于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家,，毀壞他們的生活,，這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”，從而引發(fā)我們的思考——人與動物如何相處,。教學(xué)目標：
1.“闖進屋來”的“闖”,，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。
2,、能夠概括課文的主要內(nèi)容,。
3、通過對話,、朗讀,、合作能聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動物如何相處,。
4.通過語言文字訓(xùn)練,，理解“我”思想感情的變化,，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感,。
理解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感,。
體會“我”的心理和情感變化,。
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,，你們有誰捅過馬蜂窩,？當時是怎樣一種情景？有什么感受,？今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時侯捅馬蜂窩的情景,。
板書課題：捅馬蜂窩
二、自讀課文,，整體感知
1,、師范讀（要求：認真聽，把不認識不理解的生字新詞,，畫出來,，并注音。）
2,、學(xué)生自由朗讀課文,，讀準字音，初讀了解一些詞的意思,，如：“樂園,、冒險、痊愈,、罪孽”等,。
3、檢查學(xué)生閱讀情況和對生字新詞的'理解,。
三,、再讀課文，整體感知,。
1,、默讀課文,，說說課文講了一個怎樣的故事,。
文章為我們描述了兒時的一段難忘的回憶。出于好奇心,，“我”捅壞了馬蜂的家,，毀壞他們的生活,，這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”，從而引發(fā)我們的思考——人與動物如何相處,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生畫情節(jié)折線圖，了解古詩情節(jié)的曲折變化,。
捅馬蜂窩教案設(shè)計篇二
上節(jié)課,，我們初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字詞,，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進爺爺家的后院,，感受當時捅馬蜂窩的情景。在這之前,，誰能用簡練的語言概括故事的主要內(nèi)容,？
中心話題：請同學(xué)們再次用心地、細細地品讀這個故事,，邊讀邊想：在“我”捅馬蜂窩的前后過程中,，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？是從課文中什么地方感受到的,？畫出有關(guān)的字,、詞、句,，品一品,、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊,，然后在小組中進行交流,。
小組交流
全班交流
1、（1—7自然段）
通過爺爺,、奶奶的對話（奶奶的抱怨,、爺爺?shù)木妫ぐl(fā)了“我”的好奇心,，“我”心情激動,，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來。并付住于行動,。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住“涌出”“強烈渴望”等詞體會作者強烈的好奇心,。通過“悄悄溜到”“脫下褂子”“遮住臉”“接綁”等詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,，形象地感受作者躍躍欲試想要捅馬蜂窩的心情,。
板書：好奇渴望
2、（8——9自然段）
抓住“徑直”“兇猛”“撲”“拼死”“不顧一切”等詞語引導(dǎo)學(xué)生思考：捅馬蜂窩的過程中“馬蜂”是怎么想的,？“我”又想了些什么,？“我”的心情由好奇,、渴望變成了什么？（驚呆）
教師指導(dǎo)朗讀,。
板書：驚呆害怕
3,、（10——16自然段）
爺爺與“我”的對話：“你毀了它的家，它當然不肯饒你,，它要拼命的,！”這句話，使心有余悸的“我”的心中激起了波瀾,，讓“我”對馬蜂有了新的認識：小小的馬蜂是一個了不起的英雄,。從而使“我”的內(nèi)心產(chǎn)生了罪孽感，心情沉重,。并對勇于拼死,、守護自己家園的馬蜂產(chǎn)生敬佩！
教師指導(dǎo)朗讀對話,，要讀出爺爺?shù)恼Z重心長,，和“我”的疑惑不解。
板書：贊嘆,、心情沉重
4,、（17——21自然段）
這種對馬蜂的敬佩和對自身的罪孽感，讓“我”對馬蜂有了深深的牽掛,，文中哪些語句能體現(xiàn)這種感情,？
教師指導(dǎo)朗讀。
板書：舒心
作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,，再到看到新馬蜂窩筑成之后的開顏而笑中感悟到了什么,？
捅馬蜂窩教案設(shè)計篇三
1、體會作者心情變化的過程,，品味語言,。
2、在閱讀實踐中產(chǎn)生不傷害別人,、與自然和諧相處的情感,。
體會關(guān)鍵詞語的含義，理解我思想感情變化,。
了解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感,。
一,、歸納內(nèi)容，回憶認知,。（提速）
1,、出示課題，：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課,，齊讀課題,，這篇文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>
2、回憶課文內(nèi)容,，這篇文章主要講了一件什么事,？（板書：前、中,、后）
二,、牽出情線，初步感悟,。（回文讀書,，引出好奇）
（一）瀏覽全文，找出感情句子,。
1,、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化,，翻開書,，自由讀文，畫出描寫作者感情詞語的句子,。
2,、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學(xué)認真傾聽,，你聽出作者的什么心情,？畫一畫核心詞語。
3,、老師適時板書：渴望,、驚呆、驚恐稍定,、沉重,、舒心
過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中,，有這么多心情的體驗,，我們先來看看他首先出現(xiàn)的渴望
（二）體會渴望，激情朗讀,。
1,、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀,。
我站在一旁,，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望,。那多有趣！
2,、馬蜂窩什么樣子,？讀文填空：這里，（）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了,，好像（）,。
3、想一想,，這是一個什么樣的孩子,？淘氣、好奇
4,、體會朗讀：我站在一旁,，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣,！
過渡：這一捅下可壞了,，出大事了，什么事呢,？讀讀文章,，找找與驚呆有關(guān)的句子
三、深入領(lǐng)悟,，品味詞句,。（挖掘詞句，以讀悟情）
（一）,、自讀自悟,，品味含義。
1,、指導(dǎo)理解驚呆
2,、找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀,。
（二）,、體會詞語：
1、去掉這些詞語行不行,，為什么,？
2、你喜歡那個詞語,，為什么,？這種感情還能從哪看出來？
3、讀一讀,，體會感情,。
（三）、朗讀：
（四）,、不顧一切：
1,、不顧什么？（一切指什么,？為什么？）
2,、連命都不要了,，為什么呀？書上原文又是怎樣說的,？
你毀了它的家,，它當然不肯饒你。它要拼命的,！
3,、書上還有表達它不顧一切意思的詞語，自己找一找,。聯(lián)系上下文,，尋找近義詞。
4,、讀這句話,，想一想，我們要讀出什么語氣,？
5,、什么樣的氣勢與架勢。
6,、這是一只的馬蜂,。學(xué)生填空。
過渡：你看作者從一個拼命,，發(fā)掘出多少富有激情,，富有魅力的詞句來。真是值得我們學(xué)習(xí),。
作者由于強烈的好奇,，引發(fā)了一個沖動，結(jié)果被馬蜂蜇了,，事隔多日,，作者的傷好了，他驚恐稍定，但心情沉重了,，這是為什么呢,？
四、讀中感悟,，升華主題（辨析詞義,，體會心情）
（一）配樂合讀15段
（二）這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而,！
（三）因此作者說：
我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體,，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望（）
（四）朗讀,、感悟
（五）選擇恰當?shù)脑~語,，填空。
盼望希望渴望失望
那窩馬蜂呢,，無家可歸的一群呢,，它們還會不會回來重建家園？
一年過去了,，我天天（）
馬蜂卻沒有來,；
轉(zhuǎn)年開春，當我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時,，不禁心中充滿了（）,，它又飛走了。
空空又是一年,；我心中（）極了,。
第三年，風(fēng)和日麗之時,，我（）它們能回來,。
（五）、主題升華
過渡：你們看,，作者的心情被描寫得多具體呀,！從盼望馬蜂歸來到仿佛看到了希望，接著又是大失所望,，在結(jié)尾,，作者的渴望，似乎打動了馬蜂,，它們又回來了,。望著這一切,，作者按下決心,，他說：不再做一件傷害旁人的事。
1,、出示：不再做一件傷害旁人的事
2,、思考：從題目來看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說是：不再做一件傷害旁人的事？小組討論
總結(jié)：每一只馬蜂都是富有激情的生命,，來到世間的生命都有無限的生機,，人與人要和睦相處,，才能有和諧的關(guān)系,。
過渡：作者從生活中一件難忘的事情,，悟出這個道理,，希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處,。
1,、請你自己讀書，想一想,，這篇文章,，作者主要寫了捅馬蜂窩這件事，想一想,，我們還能不能在環(huán)幾個其他的題目呢？
發(fā)生在我家后院的`事難忘的教訓(xùn)難忘的一件事我和他們童年趣事
2,、趣：什么有趣,？捅馬蜂窩無家可歸被蜇三年才來
趣：經(jīng)事明理人生回憶馬蜂可愛的家
這篇文章中又許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象,，請你自己再讀一讀這些詞句，然后再動筆抄一抄,。
