我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小組課題研究心得體會篇一

通過這次課題研究,，填補(bǔ)了我科研活動零的空白。課題研究,，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的,，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗做支撐,，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，研究。在課題研究前期,，課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,，通過聽講座，了解模式的框架,，在教研組活動中,，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例,，聽習(xí)作指導(dǎo)課,，參與評課，自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作,，這些都極大地豐富了我的知識量,，提高了自身素質(zhì)。

隨著理論素養(yǎng)的提升,，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng),。教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼,，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,，指導(dǎo)立意，開拓學(xué)生的思路,，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫作方法,。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情,，勉勵他們自悟自得，從中取得進(jìn)步,，體驗寫作的樂趣,。例如，每周一學(xué)生上交周記后,，我充分利用時間盡快批閱,，在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)布置內(nèi)容,，找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流,，讓他們在全班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評,。這樣的做法即鼓勵寫得好的同學(xué),，又激勵寫得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫得更好。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的意見,，那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了,。通過這種形式，使好同學(xué)信心更足,、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，樹立信心，激發(fā)興趣,?？傊拷M織一次交流活動,，要使學(xué)生全員參與,，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣,。

其次,、讓學(xué)生處于主動地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力,、想象能力,、口述能力、寫作能力,，以及修改作文的能力,。

再次、引導(dǎo)學(xué)生說自己的話,，抒真情,、發(fā)實(shí)感，用我手寫我口,。 最后,、讓學(xué)生在樸實(shí)無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營養(yǎng),，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操,，在人與人的交往中明白是非之道。

如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊,，很難開展工作,。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊的力量,，在主持人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合,，互相溝通與交流,，在交流會上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否定甚至是被推翻,，一個交流會下來,，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,，也很茫然,，但值得慶幸的是，我們這個團(tuán)隊并沒有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,，研究工作才得以順利開展,，取得預(yù)期的研究成果。

有了這次課題研究的經(jīng)驗,，已初步形成了一支有科研意識的隊伍,，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn),，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力,。

小組課題研究心得體會篇二

x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項培訓(xùn),，在培訓(xùn)會上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實(shí)施》精彩報告，受益很多,，感受頗深,。

楊老師的的《課題研究的實(shí)施》對課題研究的過程進(jìn)行了詳細(xì)的說明,，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚,，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識,，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決,。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況,，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn),，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實(shí)際操作,。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來,。

研究對象研究問題要切合實(shí)際，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際,、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題,，切忌空而大，沒有實(shí)際價值,，更不能為了某一功利的目的而去研究,。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”,，要解決“怎么辦”的問題,。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”。

課題就是一個問題,、一個主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證,、制定研究計劃,、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長的需要,。課題研究必須具備 ：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證,、成立課題組、申請立項,、開題,、制定課題實(shí)施方案、按計劃實(shí)施研究,、研究結(jié)果的呈現(xiàn),、結(jié)題鑒定等。楊老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計劃的實(shí)施”,，他說：任務(wù)一定要具體到每一個人，具體到時間(可以提前幾天),，確保計劃的有效實(shí)施,。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個方面：

1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,。

2，從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題,。

3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問題,。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究。二是不攀高,、不求大,、不貪多，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析,、評價和預(yù)測，是課題確定的深化,。

其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法,，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論,。他認(rèn)為就某一個研究課題提出后,，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題,，尋找研究的側(cè)重點(diǎn),，在大家的討論中拓展思路,，逐漸形成清晰的認(rèn)識。進(jìn)行一個課題研究不要著急著動手,，要“認(rèn)真的思考”,、“深入實(shí)際中去調(diào)研” 。如 ：楊老師很快對我的課題提出了許多問題,，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生,、家長對合作學(xué)習(xí)的看法” ;“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等，這些問題我們都沒有考慮到,。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作,，沒有找到實(shí)際的操作點(diǎn)。

如：在結(jié)論方面,，楊老師提出“你的研究是否推廣”,，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究,。

總之,，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進(jìn)行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊,，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅信認(rèn)識比行動更重要,，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動上,。我們要全身心的投入，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要組織了一個規(guī)范的團(tuán)隊，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略。

進(jìn)行課題研究我們要不斷思考,、不斷反思,、不斷調(diào)研 ，立足課堂致力于課堂改革,，尋找合適的切入點(diǎn),，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),，成功失敗都是收獲,。最后把簡單的事做好,，腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考,、深入調(diào)研,、持之以恒進(jìn)行課題研究。

小組課題研究心得體會篇三

我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)能力關(guān)系研究”,，作為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在,，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí),。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課題實(shí)驗研究有了一定的認(rèn)識,。

教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題,，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境,，尋找具體問題。

1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題,。

我們教師要多和學(xué)生交流,，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、生活情況,、特長愛好和存在的問題。在這個過程中,，我們會獲取很多有價值的信息,，這些信息可以作為課題研究的來源。

2.在反思中提煉問題,。

這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路,、方法等,。

3.在與教師的交流中解決問題。

在教師間的相互交流中,，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識,，將有價值的問題作為課題研究的來源,。

1.教師的課題研究意識是前提。

教師的研究意識越強(qiáng)烈,，就越有可能積極參與課題的研究,。如果教師缺乏研究意識,，就會對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時機(jī),。當(dāng)然研究意識并不會憑空而生,，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高,。

2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),。

一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師,，往往是教育理論知識較為扎實(shí),、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo),，則會很快發(fā)現(xiàn)問題,，并進(jìn)行研究，找到解決問題的方法,。

課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)能力關(guān)系研究”,，就其名稱分析，我作為一名參研教師,，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書,，讀好書,，積累知識，豐富語匯,。在口語交際課和語文活動中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，靈活應(yīng)對,，順暢表達(dá)的能力,，努力探索口語表達(dá)訓(xùn)練方法、策略,，著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力,。

小組課題研究心得體會篇四

通過參加這次小課題研究培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了到底什么是小課題,，如可開展小課題的研究等,，結(jié)合自身實(shí)際，體會頗多,。

有人說,，教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動方式的過程（柳夕浪）。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求,，是教師專業(yè)成長的應(yīng)然選擇,，是深化課程改革的必要條件,，還是改善教師生活的重要途徑。然而,，在現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)校里面,，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研,，甚至反感科研,；覺得科研很神秘，覺得科研離自己很遠(yuǎn),，覺得做不做科研沒有什么關(guān)系,，等等。具體說來,，中小學(xué)教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的現(xiàn)狀：

現(xiàn)狀一：重申報,，輕研究。很多教師很重視申報課題,，但不重視研究,，甚至沒有研究，只是掛個名而已,，沒有真正的“精力投入”,。有的是有“兩頭”沒“中間”（只有申報與結(jié)題），沒有研究過程,，結(jié)題的時候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無尾”,，不了了之,。所以，很多教師從來就沒有真正體驗過自己策劃,、設(shè)計、查閱文獻(xiàn),、收集資料,、調(diào)查訪談、歸納探究,、交流分享及結(jié)題展示等課題研究過程帶來的快樂,。究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究,，只是為了職稱評審或者應(yīng)付任務(wù),，而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐；有的是因為工作繁忙,，沒有時間和精力進(jìn)行課題研究,。

現(xiàn)狀二：課題又大又空,。教師課題“假、大,、空”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，與教師自己的工作實(shí)際聯(lián)系不緊密，或者根本就沒有什么聯(lián)系,，尤其缺乏對教育教學(xué)細(xì)小環(huán)節(jié)的研究,；課題往往也是“拿來主義”，而不是自己的“問題”,，其結(jié)果只能是“無病呻吟”,，毫無意義。

現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力,。有些教師缺乏問題意識,，沒有研究問題、解決問題的緊迫感,；有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”,，缺乏專業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力,；有些教師則缺乏課題研究的興趣,，沒有嘗過科研能夠改進(jìn)教學(xué)、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭,；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷,。

現(xiàn)狀四：很多教師沒有機(jī)會做課題研究。這一點(diǎn)很多人還沒有意識到,。由于過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題,，過分強(qiáng)調(diào)“集體”研究，所以,，課題研究變成只是少數(shù)人的事情,，變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專利”。于是,，一部分人始終擁有著話語的“霸權(quán)”,，而更多的人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化”,。事實(shí)上,，個別化的課題研究，才是人人平等參與的,，才是深刻的,、有實(shí)效的和可行的。

現(xiàn)狀五：課題研究要求過高。由于過分強(qiáng)調(diào)理論提升,，過分強(qiáng)調(diào)課題研究過程的科學(xué),、規(guī)范，很多教師缺乏教科研能力,，又得不到適時的,、有力的指導(dǎo)，所以對課題研究常常有一種“自我無力感”,，覺得課題研究有點(diǎn)“高不可攀”,，望而生畏。

現(xiàn)狀六：課題研究的時效低,。前面幾種情況必然會導(dǎo)致一種結(jié)果,，那就是課題研究的“成果”不能及時轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”，課題研究不能實(shí)時,、有效地解決教育教學(xué)實(shí)踐中需要解決的具體問題,，沒有發(fā)展到能引起自我轉(zhuǎn)變的層次，這往往會帶來一種“惡性循環(huán)”,。

簡而言之,，現(xiàn)在的中小學(xué)教師課題研究大都是“假、大,、空,、高、難,、遠(yuǎn)”,。那么，我們應(yīng)該從事什么樣的課題研究呢,？

但首先要明確到底什么是“小課題研究”呢,？

1、 小課題的定義

小課題研究是校本科研的一種形式,，指的是以中小學(xué)一線教育工作者為主體、以教育教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象,、以問題的解決為研究目標(biāo)的課題研究,。

小課題研究是教師基于職場實(shí)際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù),，對自身的工作進(jìn)行自我觀察,、內(nèi)省、反思,、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式,。

我們給它這樣定義：作為教育活動“當(dāng)事人”、“實(shí)踐者”的教師,，自覺針對自身教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問題,、話題,，進(jìn)行持久關(guān)注，不斷反思追問,，積極進(jìn)行改進(jìn)實(shí)踐的研究性教育行為,。

通俗地說，是以教師在自己的教育,、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為課題,，運(yùn)用教育科研方法，由教師個人或不多的幾個人合作,，在不長的時間內(nèi)共同研究,，取得結(jié)果，其研究結(jié)果直接被應(yīng)用于參與研究教師的教育,、教學(xué)實(shí)踐工作中去,，并取得實(shí)效的教育科學(xué)研究。

有專家認(rèn)為這類課題無須審批立項,，是教師自發(fā)進(jìn)行,、自我負(fù)責(zé)的“常態(tài)化”研究行為。它提倡一種“教學(xué)即研究,，教師即研究者,，成果即成長”的理念。

確實(shí),，“小課題”從本質(zhì)來說是一種個人研究行為,，由教師個人承擔(dān)，研究主體同時也是責(zé)任主體,，也是利益主體,。

2、小課題的特點(diǎn)

一是問題小,，研究微觀問題,。教育問題、教學(xué)問題和學(xué)生發(fā)展問題,；

二是過程活,，過程周期短且靈活。

三是成果多,，成果形式多樣,。

3、如何選題

了解了“小課題”的特點(diǎn),，該怎樣選題呢,？

前面我們已經(jīng)說過“小課題研究”的課題是來源于教師的教育、教學(xué)實(shí)踐，是從教師在教育,、教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑,、困難轉(zhuǎn)化而來的。首先教師要善于在自己的教育,、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，在教育、教學(xué)中有問題意識,。例如在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)差,，有的類型的題就是不會做，有的概念就是不理解,，這就給我們提出了一個問題：他為什么不會做?為什么不理解?有了這個問題我們就可以作為一個課題去研究,，這就形成了一個教師個人課題，這個課題的研究結(jié)果可以立即用于在教學(xué)中去改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。這個課題不大,，研究的對象就是那幾個學(xué)生，通過調(diào)查會很快獲得結(jié)果,，再對結(jié)果進(jìn)行分析就會找到差的原因和解決的辦法,，把這些辦法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中就會收到成效。研究的時間短,，研究結(jié)果會很快在實(shí)踐中應(yīng)用,，這就是“小課題研究”。教師要學(xué)會如何在自己的教育,、教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題,，要有問題意識，并且要能把問題轉(zhuǎn)化為可以研究的課題,。

當(dāng)然在具體操作時,，還要注意下列要求：

①課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在,，研究范圍宜小一些,，適合教師個人（或同備課組的兩到三人）開展研究。 ②加強(qiáng)選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對性,，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究,。

③充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累,，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進(jìn)行研究。

④課題名稱的表述準(zhǔn)確,，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語,，不要使用夸張等修辭手法。

⑤課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點(diǎn),，可以是將一種理論,、一個觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；可以借鑒他人的成果,，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn),；也可以運(yùn)用新的方法、新的視角,，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑,。

4、小課題研究的過程

（1）問題階段要明確發(fā)現(xiàn)“有哪些實(shí)踐問題需要解決”,；

(2)設(shè)計階段要回答“應(yīng)該怎樣解決所面臨的問題”,，即提出解決方案，明確采取什么行動措施將得到什么效果,；尋找解決問題的方法

(3)行動階段要保證“是否按解決方案采取了有效的行動措施”,；采用措施去解決問題）

(4)評價階段要分析總結(jié)“所采取的行動措施是否達(dá)到了預(yù)期的效果”、“解決問題的情形及還有什么問題”等,。然后,，根據(jù)評價的結(jié)果開展下一步研究。

5,、注重在研究過程中積累資料：

每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料,，通過方案、計劃,、總結(jié),、教育敘事、案例,、課例,、研究日志、學(xué)習(xí)筆記,、資料摘記,、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容,。

6,、如何通過研究日志積累資料

研究日志是研究者圍繞著研究問題或針對某個主題對所發(fā)生的事件(行)與思考(思)進(jìn)行的定期記

錄。

研究日志一般要定期進(jìn)行（如每天的某個時間）,，但為了防止遺忘,，可以及時地寫下備忘錄。 ? 研究日志的內(nèi)容可分為描述性記錄和解釋性記錄兩個方面

描述性記錄包括對研究活動的說明,，教育事件的描述等,。描述性記錄要注重精確性和關(guān)注細(xì)節(jié)

7,、解釋性記錄

解釋性記錄指的是個人的感受、解釋,、思考,、推測、對事件的解說,、對研究問題的反思等,。 ? 解釋性記錄不能單獨(dú)構(gòu)成研究日志，它要依附于事件的發(fā)生與發(fā)展,。

解釋性記錄的內(nèi)容可分為三個方面

第一個方面是你對事件原因的看法,，

第二個方面是你對你的行動及其結(jié)果的分析，

第三個是對下一步怎樣做的想法,。

上述方面也就是教育敘事中反思的內(nèi)容

8,、常用研究方法：

主要采取行動研究的方式，同時,，選擇案例研究,、個案研究、調(diào)查研究,、敘事研究,、文獻(xiàn)研究等適合教師開展的方法開展研究。由于所取樣本小,，其結(jié)果一般不用數(shù)量統(tǒng)計處理,，只作定性的分析、比較,。

這里有一個問題想提醒老師們注意一下,，就是小課題研究過程中要不要學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論,？（答案當(dāng)然是肯定的）教師在進(jìn)行小課題研究中的教育,、教學(xué)理論學(xué)習(xí)是十分重要的，因為這種學(xué)習(xí)可以提高我們的認(rèn)識水平,，幫助我們能在理論的高度分析研究的結(jié)果,，使我們的認(rèn)識更加深入，這樣我們在應(yīng)用研究結(jié)果時會更切合實(shí)際,，收到更好的成效,。同時在研究中也要學(xué)習(xí)一些教育科研方法，并在自己的研究中去應(yīng)用,。特別是一些調(diào)查的方式,、方法，例如,，怎樣編制問卷,，怎樣與學(xué)生談話和通過談話達(dá)到對學(xué)生的了解,，在這些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情況就會不真實(shí),，這樣一來，研究得出的結(jié)果就不會真實(shí),，研究就沒有意義了,。

9、小課題的研究結(jié)果的陳述方式：

（?。┱n題研究的成果表現(xiàn)形式

中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長和發(fā)展,，這個成果可以用多種形式來表述，如課

題研究報告,、教育敘事,、教育案例、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過程的各種資料,。（見《關(guān)于小課題研究的幾個問題》）

要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性,。《長春市“十一五”教育科研成果集》采取了由“課題的提出與界定”,、“研究過程與實(shí)施策略”,、“研究成效”三部分構(gòu)成的課題研究報告的形式，這并沒有充分展示出這些課題成果的全貌,，可以通過附錄等形式來展示,。

可以是報告式，也可以是敘事式,。

報告式的研究結(jié)果就是研究報告,。它包括以下幾個內(nèi)容：題目；研究目的,；研究對象(樣本選取),；研究過程(簡述)；研究結(jié)果的分析,；結(jié)果在教育,、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。

敘事式的.研究結(jié)果有兩種,，一種是敘事研究,，另一種是個案研究。它們都是敘述式的,，其主要結(jié)構(gòu)如下：

題目——題目要簡潔,，要點(diǎn)明主題；

引子——說明研究的起因,；

背景——說明事情的背景,；

事件——說明事件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結(jié)果,；

結(jié)果的分析和反思——包括如何在教育、教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和應(yīng)用,。

從這次培訓(xùn)中我看到了自己的課題存在的大量問題,，主要表現(xiàn)在：

1.課題的選題可行性有些欠缺，周局長和謝老師講到選題不要求大,，只求能真真正正的解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題就行,，研究的切入點(diǎn)要小，從小問題入手,，研究過程要真實(shí),。

2.研究方法不夠具體。就目前而言,，我僅用了個案法,，沒有充分利用各種研究方法，特別是直觀,、形象的問卷調(diào)查法和圖表法匯總等,。

3.閱讀的書籍不多不廣。課題研究要看很多理論知識或資料,，特別是在課題選題之前,，這是必不可少的。

4.反思不夠,。遇到問題要及時不斷地進(jìn)行反思,。在研究過程中忠實(shí)記錄下自己的做法。

對于這次課題培訓(xùn),，我感慨萬分,，真是不聽不知道，一聽嚇一跳,，聽了講解才知道自己的浮淺,。我要借這次培訓(xùn)的機(jī)會，提高自己進(jìn)行課題研究的能力,，重新審視自己的課題,，使自己成為一名具有研究精神的教師。

小組課題研究心得體會篇五

去年,，我校申請了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》,，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺,。一年以來,，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識,，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些學(xué)生,，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，尋找相應(yīng)的對策。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報告后,，市級,、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議,。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了,。

在我們的學(xué)生中有這樣一個群體：特殊家庭學(xué)生,，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”，總是被單獨(dú)教育的對象,。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何,？思想、生活,、家庭情況怎樣,？我們很需要去多加關(guān)注這些問題?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢,？我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標(biāo)。

課題組定期召開會議,，組織理論學(xué)習(xí),。經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好讀書摘記,。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),，及時了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗,。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個案。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時,，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾,。每每過后,，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生，我的心情越復(fù)雜,。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些特殊家庭學(xué)生因為愛的缺失,成績下降；有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力,；有些學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生,。這些特殊家庭的學(xué)生，大多數(shù)時間是在學(xué)校

度過,，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽,；天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物,。他們學(xué)習(xí)上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們,。讓這些中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。

教育是一項偉大的事業(yè)，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn),。需要學(xué)校,、家長和社會共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛,，讓他們笑對人生,，健康成長！

小組課題研究心得體會篇六

我是來賓華僑中學(xué)參與的來賓教育科學(xué)規(guī)劃20xx年ｂ類重點(diǎn)課題《提高初中生單詞識記能力研究》課題組成員盧正直,，借課題結(jié)題之機(jī)會,，本人在這里談?wù)剠⑴c課題研究工作的幾點(diǎn)心得體會。

一年來,，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力,，使課題研究工作如期進(jìn)行,、順利開展并取得了一定的成果。下面從三個方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：

我校的生源當(dāng)中大部分來自來賓華僑片區(qū)得的學(xué)生,，他們的英語水平大部分比較差,，為了提高他們的成績，我們經(jīng)過認(rèn)真的思考,，覺得現(xiàn)行的中考英語單詞記憶方法,，英語單詞的分量比較重，但學(xué)生在單詞的識記方法過程中，往往受到單詞量的影響,，由于英語單詞量的匯總不夠,，從而失去不少分?jǐn)?shù)。所以,，我們課題組定下了《初中英語單詞記憶》這個課題,。

在參與課題研究過程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持,，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊力量對做好課題研究工作的重要性,。課題研究從一開始便千頭萬緒，如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊,，很難開展工作,，在課題研究過程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊的力量,，在主持人潘連春老師的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合,，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項工作,。

課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個有效途徑,。為了完成課題研究，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識,，收集學(xué)生對英語單詞

記憶的案例,，研究應(yīng)對策略，我查閱了大量的資料和抽查,，通過在實(shí)踐階段的調(diào)查問卷分析,，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法,。從事課題研究工作是一個艱苦而又漫長的過程,，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神,。這一年我一直從事初中的歷史循環(huán)教學(xué),，雖然工作較忙，但在參與課題研究過程中我的知識面得到拓寬,，自己的科研能力得到了一定程度的提高,，專業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率,，提高自己的教學(xué)能力,，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。

當(dāng)然，課題研究領(lǐng)域浩瀚無垠,，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟,。我深感自己的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專業(yè)理論支撐不足,，還需要在今后的工作中做到與時俱進(jìn),、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,。以后,，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力,。

最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、各老師一年來對我們的關(guān)愛與指導(dǎo)。

小組課題研究心得體會篇七

20xx年12月11日,，我校召開了課題研修,，助推高效課堂學(xué)術(shù)交流研討會。全學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)老師聆聽了報告,，縣教研室苗占清主任對此研討會做了專題報告,。就關(guān)于實(shí)施課題研究對后戰(zhàn)略提出使我校教師隊伍打造成為學(xué)習(xí)型、研究型,、專家型教師隊伍,，同時對我們的兩導(dǎo)四學(xué)模式提出了八個重要問題，并對此提出了期望,。就小班化教學(xué)方面,，從復(fù)式教學(xué)等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話,，麻校就此會議也提出了希望,。

總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識點(diǎn),，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度,，擔(dān)心學(xué)生講解展示時浪費(fèi)時間，講不到點(diǎn)兒上,，擔(dān)心學(xué)生做題時偷懶,、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時知識脈絡(luò)歸納不全,，專題設(shè)置偏離中招,。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生,，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生,，而我卻是連第一步相信學(xué)生都沒有做好,，在這方面我應(yīng)當(dāng)象李炳亭教授說的那樣完全放手學(xué)生，相信學(xué)生,。

激情要靠贊賞,、主動取決認(rèn)同，如果說沒有評價的課堂,，就像沒有施肥的莊稼一樣,，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用,，但經(jīng)過一段時間后,，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著,，甚至?xí)Φ轿覀兙呐嘤那f稼,。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式,，通過自己的不斷思考,，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。

興趣才是最好的老師,，所以這部分學(xué)生的歷史成績也不好,。針對這一點(diǎn)，我準(zhǔn)備聽從李炳亭教授的建議,，將趣味元素帶進(jìn)課堂,，并讓學(xué)生體會到成功的快樂，不斷激勵學(xué)生,，從而使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)感興趣。

如果能做到,，既能達(dá)到節(jié)省時間的目的,，又能增加學(xué)生參與的機(jī)會，提高課堂參與率,，還能做到有的放矢,，針對性更強(qiáng)。因此,，我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時間,，進(jìn)一步明確小展示時的要求和評價，并做好學(xué)生培訓(xùn),，正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義,，并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后,，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進(jìn)行大展,，盡量避免出現(xiàn)由原來一個老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€學(xué)生在講的情況。

在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個學(xué)生都全身心的全程參與,，即參與自學(xué),，參與研討，參與展示,。學(xué)生發(fā)表自己的見解,、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),，學(xué)生不僅在學(xué),，而且在教，整個過程是互動的,。

課堂上,，部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽,。如果不培養(yǎng)學(xué)生這種傾聽習(xí)慣,，合作學(xué)習(xí)就很難有成效，提出的問題就不會中要害,，不會有廣度,，不會有創(chuàng)造性思考和個性化的見解，這將會使展示環(huán)節(jié)成為無效環(huán)節(jié)

總之,，在此次高效課堂改革中,，我的教學(xué)工作還存在著許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí),，不斷探索,，才能使自己的課堂距離知識的超市，生命的狂歡越來越近,。教育就是盡可能讓學(xué)生學(xué)會飛翔,，并且越飛越高?？勺尯⒆犹稍诖采?，是無法令其學(xué)會飛翔的。要想讓學(xué)生學(xué)會飛,，前提首先是準(zhǔn)許他飛,。可教師在課堂上灌呀灌,、講呀講,，時間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了、流失了,，我們剝奪了學(xué)生“自已動手”的權(quán)利,，自然無法培養(yǎng)出會飛的人,，今天中國教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是學(xué)生,，也不是教師,！

這是一場由非“著名專家”、來自一線教師主持的學(xué)術(shù)報告會,，也是探索“教師放手巧妙點(diǎn)撥,，生本課堂學(xué)生做主，有效教學(xué)師生相長”的教學(xué)經(jīng)驗交流會,，對于進(jìn)一步激發(fā)我們廣大教師貫徹“激發(fā)學(xué)生探究表達(dá)欲望,、激活學(xué)習(xí)潛能”的生本理念，潛心探究高效課堂之路,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)教師自身專業(yè)化成長,，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。通過開展此次學(xué)術(shù)交流研討活動，加強(qiáng)了對我校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，進(jìn)一步推動了優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展,，為下一步我校“生命課堂”課改的全面推開,，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),。

小組課題研究心得體會篇八

通過學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課題研究》一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處,，一個教師要作好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助,，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，有價值,、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的,，為了選取有研究價值的課題，就需要學(xué)習(xí),、鉆研教育理論,，收集與分析有關(guān)的教育研究資料,；需要對以往的教育,、教學(xué)工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察,、思索,，對大大小小的教育實(shí)際問題進(jìn)行整理、辨析,；還要對主觀條件作出正確的分析,、估價,，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程,。下面我對進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡單的看法：

一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展,、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)青少年全面發(fā)展,。

二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗,、修正,、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要,。

選題的現(xiàn)實(shí)性,，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確,，理論根據(jù)充實(shí),、合理。

選定的問題一定要具體化,，界限要清,，范圍宜小，不能太籠統(tǒng),。課題是否具體,、適度，往往影響全局的成敗,。那種大而空,、籠統(tǒng)模糊、針對性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差,。只有對選題有清晰透徹的了解,，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬,、太大,、太復(fù)雜。

選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題,，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新,，有新意和時代感。

所謂可行性,，指的是選題是能被研究的,，存在現(xiàn)實(shí)可能性。

通過初步的簡單學(xué)習(xí),，首先讓我感受到了選題的重要性,，也從而反思到了我以前所研究的課題,，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結(jié)果的不樂觀,。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),，相信學(xué)后會有豐厚的收獲的。

在當(dāng)今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn),，同時也面臨自我的挑戰(zhàn),。一個國家，一個民族,，一個社會,，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后,，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后,，我們才能明白得更多，理解得更多,，也學(xué)得更多,，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近,，最后到達(dá)成功的殿堂。

小組課題研究心得體會篇九

走上工作崗位雖然已有十多年的時間，在這十幾年的教學(xué)中，雖然也曾立過課題,，但對于“如何進(jìn)行課題研究”我真的也是似懂非懂的,，但今天學(xué)校邀請了鄭州市教科所的胡遠(yuǎn)明主任,，他給我們帶來了一場《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓(xùn)會，胡主任結(jié)合自己多年來從事教科研工作的體會,，從教師為什么要研究？課題研究究竟是什么,？如何選題,？課題題目中常見的問題及如何修改,，開題報告如何寫,，應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進(jìn)行的具體又可操作性請的講解,，讓我對與課題研究這方面真正的有了一些了解,。下面簡單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：

說實(shí)話之前做課題只是為了立課題而去立課題,，從來也沒有深入思考如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問題,，讓自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用,，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量,。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過程中的問題解決過程,，可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑,，也可以是教學(xué)實(shí)踐的問題,、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題,、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題,。隨著教育改革的步伐，教育,、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐,，自覺學(xué)習(xí)理論,，更新教育觀念,，以科研帶教研,，以教研促教改,，只有人人都真正投入到教育研究中來,，才能真正的提過教育教學(xué)質(zhì)量,，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！

以前不理解,，每次進(jìn)行課題研究,，成功立項的很少，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng),。

李鎮(zhèn)西認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對準(zhǔn)課堂,，對準(zhǔn)心靈！”

“目光向下”,，就是課題研究不要從文件中找課題,，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題，而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中找課題,，只要你的教育教學(xué)中有問題,，那么就可以找到研究的課題，因為課題就是問題,，只不過是以陳述句的形式表述出來,。確定選題方向后需要注意：

1、課題的選擇應(yīng)具體,、實(shí)在,，研究范圍宜小一些，適合開展研究,。

2,、課題名稱的表述準(zhǔn)確,，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法,，而且課題選題要有創(chuàng)新意識,，突出具體研究內(nèi)容的特點(diǎn)。

3,、加強(qiáng)選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對性,，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究。

胡主任從撰寫開題報告應(yīng)有研究背景,、研究內(nèi)容,、研究方法、研究計劃等幾方面對開題報告中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明,，課題名稱,、課題背景、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致,，開題報告是進(jìn)行課題研究的方向,，寫好開題報告為后面的階段研究和研究結(jié)項奠定好的基礎(chǔ)。

通過這次課題研究培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體,、實(shí)用的方法,，對以前自己做過的一些課題也有了新的認(rèn)識,，為今后的課題研究指明的方向，更加堅定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心,，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師,。

小組課題研究心得體會篇十

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時還要“近”,、“小”,、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象,，小問題入手研究，以小見大,?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在,，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,，最終我選擇了《農(nóng)村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法,、行動研究法,、個案研究法為主要研究方法，以農(nóng)村初中學(xué)生為研究對象,，以如何根據(jù)地理課堂教學(xué)中遇到學(xué)生的讀圖問題為前提,，研究出符合學(xué)生實(shí)際的讀圖方法，讓學(xué)生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解,，培養(yǎng),、提高學(xué)生的讀圖能力，發(fā)展個性,，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

本課題符合以人為本,、減負(fù)増效的教育理念,，選題新穎、方法可行,、內(nèi)容豐富,、結(jié)構(gòu)合理,，有一定的實(shí)踐意義。

“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識,、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識,，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向,。

我常常進(jìn)行反思,、注重細(xì)節(jié)反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”,，進(jìn)行深度思考,，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累,，從而提升課題研究的洞察力,。同時注重階段反思，課題研究不是短暫的,、斷裂的,，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的,。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進(jìn)度,，按階段進(jìn)行反思,，形成系列反思,。

通過地理讀圖方法的訓(xùn)練來提高課堂教學(xué)效率要注意以下幾點(diǎn)：

1、要充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異性,，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望,。高效的地理課堂教學(xué)必須使全體學(xué)生都能投入其中，讓更多學(xué)生都能獲得成功的喜悅,，這就需要地理教師在設(shè)計課堂教學(xué)時充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，設(shè)計貼近于各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)：教師可以針對同一圖形設(shè)計不同的問題，從而讓不同層次的學(xué)生學(xué)會讀圖,、析圖,。

2、要有足夠的驅(qū)動力推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

地理課堂中的讀圖題的難易程度的設(shè)計立足點(diǎn)是把教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿真正轉(zhuǎn)移到“為學(xué)生的學(xué)”上,，并把是否有利于學(xué)生的學(xué)作為檢驗教學(xué)的設(shè)計是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn),，因此讀圖的設(shè)計要難易適度,。過多的讀圖會使學(xué)生長時間處于低水平思維狀態(tài)，他們,，尤其是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣;過多的難度偏高的讀圖則對學(xué)生的思維帶來壓力,，尤其易增加學(xué)困生的挫折感。因此,，讀圖訓(xùn)練一定要充分考慮學(xué)情,，設(shè)計難度適中的圖形，這樣有利于為各層次學(xué)生都提供足夠的驅(qū)動力,，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí),。

總之，作為教師,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在參與的過程中獲得成就感,，才能切實(shí)有效地提高地理教學(xué)效率,。

小組課題研究心得體會篇十一

參加了微型課題研究，我收獲頗多,?！拔⑿驼n題研究”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門話題，也是教師專業(yè)成長,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體,。微型課題是指以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題,。微型課題的特點(diǎn)是切口小,、范圍廣、方向明,、周期短,、投資少、收益高,。課題追求有實(shí)用價值,，教師從自己身邊的教育教學(xué)問題入手，去研究解決的辦法,。

一年來,，我針對自己在教學(xué)中存在的典型問題，通過獨(dú)立研究,，共同討論,，尤其是通過上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究，有了一定的收獲和體會。以下就是我的幾方面感受：

在課題研究以前曾經(jīng)一直認(rèn)為作為一名一線教師,，我的任務(wù)就是上好課,，教育好學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)就可以了,，至于教學(xué)研究,，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法,。

教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價值,，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法,，在生活中更要做一名有心人,，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時掌握教育信息、教育動態(tài),，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力,。

通過課題研究我認(rèn)識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步,，因為教育研究課題的選擇引導(dǎo)著研究方向,，并制約著整個研究工作的進(jìn)行及研究的價值。

通過課題研究活動,，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí),，加強(qiáng)了對課題研究的理解，學(xué)會從多方面,、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找,，到圖書館收集,、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對課題研究的理解和認(rèn)識,。在整個課題研究活動中,，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手，并在活動中不斷成長,。課題研究提高了我的科研能力，從熟悉課題,、理解課題,，到教師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動前的準(zhǔn)備到活動后反思的整個過程中,，我體驗著課題研究帶來的成功快樂,。

微型課題研究實(shí)際上是一種行動研究,，是行動者為解決自己實(shí)踐問題而進(jìn)行的研究。行動研究是行動者對自己的實(shí)踐進(jìn)行的批判性思考,。

通過對微型課題研究所做的嘗試,，我體會到，微型課題研究的價值可以歸結(jié)為“改進(jìn)”和“參與”,。在計劃——行動——觀察——評價的每一個階段都有教師的聲音,。行動研究的基本目的是改進(jìn)教育實(shí)踐，不是構(gòu)建教育理論,。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進(jìn)”自身的工作,，“改進(jìn)”不僅僅意味著教師通過內(nèi)省、反思,、探究教育教學(xué)行為,，還意味著通過研究改變教師對教育實(shí)踐的理解，使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化,，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)擴(kuò)展,。由此，微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一,。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的,，有社會的問題、體制的問題,、評價的問題,、考試的問題、升學(xué)壓力等方面的問題,，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一,。通過調(diào)研，分析論證,，提出了校本作業(yè)設(shè)計的原則,。該原則是：

1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量,。

2,、按知識點(diǎn)設(shè)計校本作業(yè)。

3,、重復(fù)的題目不出,，類似的題目少出。

4,、難題少出,，偏題、怪題、超綱的題目不出,。

1,、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作,、默默奉獻(xiàn)的精神,。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

2,、精心選題是課題研究的良好開端,。

我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”,、“小”,、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,。我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，與同事討論,，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題,、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計研究,。

3,、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障,。

確定實(shí)驗研究對象,，制定研究計劃,，對實(shí)驗班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,，以便及時了解學(xué)生對于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢。通過設(shè)計,、討論,、試驗、修改等多種方式,，精選習(xí)題,，反復(fù)推敲。設(shè)置作業(yè)時分為基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升和高考鏈接三個部分,。

4、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

原始資料如果不及時記錄,，到需要時再去追憶、收集,，則為時已晚,。因此，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過的事情,，都隨時注意記錄、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡,。記錄自己研究過程中的所見、所聞,、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思,，撰寫經(jīng)驗總結(jié),。

5、教學(xué)相長是課題研究的魅力所在,。

作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里,。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，堅持可持續(xù)發(fā)展思想,。通過本課題前期的實(shí)施和研究,，教師的素質(zhì)得到了一定的提高,，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,業(yè)務(wù)能力加強(qiáng)了，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生共同進(jìn)步,。

課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但是關(guān)于課題的思考并沒有結(jié)束，課題的學(xué)習(xí)與研究中,，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用,，也能真切地體驗到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在，體會到“撥開云霧,，喜見陽光”的幸福與快樂!此次活動對我來說,，是一次重大的意義上的推進(jìn)，我將充滿熱情,，充滿信心,，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠(yuǎn)。

小組課題研究心得體會篇十二

這學(xué)期以來我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究,，回顧課題研究之路,，感覺既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺,，它不僅拓寬我的教學(xué)視野,，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中進(jìn)行研究,，在研究中成長”這是我最大的體會。

課題的研究注重過程,，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程,，體會研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識,，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想,，努力提高自我課題研究修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次,，必須深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的個性差異,、年齡特點(diǎn)、心理傾向,、知識基礎(chǔ)差異,、接受知識的能力進(jìn)行分層分組,。

用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，隨時隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況,，作出必要的層次調(diào)整,。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,，使各類學(xué)生都有所獲,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高,，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松,、愉快,、滿足的心理體驗，激發(fā)再次獲得成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

平時不管多忙多累，我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時完成課題中的各項研究任務(wù),。尤其是針對其中提出的問題，我總是進(jìn)行深入思考,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極探索，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案,。學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)文章之后認(rèn)真反思,，努力應(yīng)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中，如：我在教《面積的認(rèn)識》時,，設(shè)計了關(guān)于圖案設(shè)計的課外實(shí)踐游戲,，提出要求：一是：設(shè)計的圖案的面積都是五厘米（既事先準(zhǔn)備一張格子紙，每一個小格子的面積都是一平方厘米,；二是：結(jié)合圖案,，既該設(shè)計圖案有實(shí)際的意義。

學(xué)生積極性很高,，設(shè)計出了各種各樣的圖案,，有電扇、花瓶,、山峰,、花朵等。通過活動在游戲中“做數(shù)學(xué)”,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受,，不僅掌握了新知識,，而且還拓寬了知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，真可謂一箭雙雕呀,！實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲,，能激勵學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng),，學(xué)生的積極性和主動性的明顯的提升,。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過程中，我們總是積極參加研討,，利用一切機(jī)會和同事們交流,，進(jìn)行思維的交流與碰撞。同時,，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課,。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在不斷地成長、進(jìn)步,。同時,，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足，理論知識匱乏,，制約著研究工作的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期待獲得更大進(jìn)步。

以前,，人們一提到“課題研究”,，我總覺得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情,，對于我們一線教師來說有點(diǎn)難,。去年我有幸參加學(xué)校申報的市級課題研究，回憶起一年來的活動情形,，心里感受頗多,。

首先,，通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解,。所謂“課題”,，就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程,，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程,。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去,，在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題,，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決,，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗,，最終沉淀為自己的東西。殊不知,，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析,、摸索中我們要善于去提煉,、總結(jié)，形成文字,。因此,。作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平,。

其次,，我們作為一線教師，搞課題研究,，研究的內(nèi)容要口徑小一些,，實(shí)在一點(diǎn)，密切結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行,。就如我們現(xiàn)在的這個課題,，它的每次活動，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流,，然后結(jié)合實(shí)際撰寫調(diào)查報告,、寫論文、寫案例,、賽課,。一年來，這些豐富多彩的活動形式,，讓我開了眼界,，對課題研究有了更加深刻的認(rèn)識和理解,，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長。

再次,，我通過《數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動有效結(jié)合的策略研究》這個課題活動的學(xué)習(xí),，我逐漸認(rèn)識到老師教育學(xué)生，尤其數(shù)學(xué)課的教學(xué),，第一,、我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計貫穿于數(shù)學(xué)活動中去,。數(shù)學(xué)活動時要注意調(diào)動學(xué)生動腦,、動手、動眼,、動口,，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動,，讓學(xué)生通過畫一畫,、拼一拼、擺一擺,、量一量,、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式,，教,、學(xué)、做合一,，讓學(xué)生在活動中感受到愉悅,、輕松、快活,。

在數(shù)學(xué)活動過程中我們也要特別關(guān)注學(xué)生活動過程經(jīng)驗的積累,，關(guān)注活動表面之下活動的內(nèi)涵，讓學(xué)生付諸思考,，以期通過活動的開展學(xué)生有真正意義上的理解,。第二、我們要想上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，就要精心地設(shè)計好教學(xué)活動,，以及考慮在活動中的方方面面，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,，教好學(xué)生,，上好一節(jié)精彩的課。第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容,，選擇合適的教學(xué)活動類型,，使課堂變得生動化，將設(shè)計的數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來,，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來,。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動中收獲知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,，自主進(jìn)行活動了,，課堂效率自然也就提高了，

小組課題研究心得體會篇十三

社會的進(jìn)步和發(fā)展帶來了物質(zhì)財富的極大豐富,，但物質(zhì)財富的增加和人們的思想道德水平,、心理素養(yǎng)的提高并不是同步的。

相反,，在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天,，人們的心理問題卻日顯突出。面臨著青少年犯罪問題已成為世界公害,，特別是隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大,，家庭問題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快,，心理健康教育就成為學(xué)校教育的一個新課題,，它是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活,、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑,。

為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、落實(shí)心理健康教育目標(biāo),，xxx在名的20xx年展開了《心理健康教育研究》課題研究,，并建立了心理輔導(dǎo)中心，設(shè)置了心理咨詢室,，創(chuàng)設(shè)了心靈環(huán)保信箱,。

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，專家的指導(dǎo),，班主任的支持和配合下,，本課題得以順利展開和圓滿完成。在本課題的開展過程中,，主要做了以下工作：

一方面通過購買,、借閱、查找等辦法收集資料發(fā)放給相關(guān)老師學(xué)習(xí)，以提高理論水平和咨詢技能,；另一方面,，請有關(guān)專家和資深教師對我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。針對班主任老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密,，加大對班主任的培訓(xùn),。

心理咨詢室的主要任務(wù)是接待來訪的學(xué)生，與來訪學(xué)生進(jìn)行思想交流,，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄,，找出學(xué)生的心結(jié)，在幫助他們分析問題的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法,。

為了保護(hù)學(xué)生利益,，我中心規(guī)定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，如坐班制度,，保密制度等,，力求分析科學(xué)化、準(zhǔn)確化,。其中,，輔助運(yùn)用了心理測量量表，包括人際關(guān)系量表,，氣質(zhì)量表及卡特爾16pf量表等,。對來訪的學(xué)生我中心都設(shè)置了個人檔案，現(xiàn)建有個人檔案100余份,。

另外,，心理咨詢中心運(yùn)用卡特爾16pf量表對全校學(xué)生進(jìn)行了抽樣測量，科學(xué)地分類整理,，對特殊個案進(jìn)行了分類存檔,，獲取了大量的第一手資料。

在接待來訪者的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生中確實(shí)存在著不同程度的心理問題,，基于中心條件有限，我們采取的更多辦法是與學(xué)生交流,，給他們以鼓勵和信心,，有的還要與其班主任、家長聯(lián)系,，共同來關(guān)心,、幫助這個同學(xué)。

參加該課題的老師,，每一學(xué)期要進(jìn)行一次課題小結(jié),，小結(jié)包括理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)心得、撰寫論文,、個案分析,，以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

針對初中學(xué)生生理和心理特點(diǎn),，我校每一學(xué)年都要舉行一次“男女生青春期衛(wèi)生講座”,，讓他們更加了解自己和人本身，防止一些不道德和違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生,。

學(xué)科滲透,。在思想品德課程中，結(jié)合教材內(nèi)容,，有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,、心理健康教育，培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志,、強(qiáng)烈的自尊心,、自信心，培養(yǎng)樂觀的性格,，陶冶高尚的情操,。

環(huán)境熏陶。我校利用墻報,、板報,、專刊,、電影,、多媒體等方式，優(yōu)化校園環(huán)境,，潛移默化感染,、熏陶、凈化學(xué)生們的心靈,。

利用每周一次的班會活動，班主任老師結(jié)合班上的事情,，進(jìn)行有目的的教育,。針對個別學(xué)生的情況，與之進(jìn)行思想交流,，并加以教育,。

此次課題雖然結(jié)束了，但中學(xué)生心理健康教育這個任務(wù)卻任重而道遠(yuǎn),。我們?nèi)匀灰燥枬M的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康,，耐心地幫助他們，使他們健康成長，使心理健康教育真正發(fā)揮其實(shí)際的意義,。

小組課題研究心得體會篇十四

從事教師職業(yè)十多年了,，最近幾年對工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理，怎樣走出職業(yè)倦怠,，實(shí)現(xiàn)自己第二次成長呢,？通過這次課題研究學(xué)習(xí)，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開,，對未來又充滿了期待和向往?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,，必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師,。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高，充實(shí)自己,，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,，適應(yīng)時代的發(fā)展變化，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新,。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想,，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

教師要做一名哲學(xué)的思考者,。帶著問題去思考教育,；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題,；帶著結(jié)論去驗證問題,。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長的趨勢,，其中,，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！睂＜艺J(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù),；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn),。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗十反思=成長,，已成為教師專業(yè)成長的公式。

反思的過程實(shí)際上是自己在整個教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)雙重角色,，既是引導(dǎo)者又是評論者,，既是教育者又是受教育者的過程,。自己不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體,，把自己作為研究的對象,，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過程，反思自己的教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)觀念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程,，體現(xiàn)在教育活動的始終,。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情，只要具有批判性分析的眼光,，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題,，隨時隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會使自己的教育教學(xué)活動變得更具理性色彩,，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展,。

“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力,。教學(xué)即研究,，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動都是在研究中發(fā)生,，在研究中開展,，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革,。

課題是開展教育科研的載體,，也是開展科研的方向。課題從哪里來,？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行篩選,，建立起有價值的研究課題,。課題確立之后，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結(jié)（理論）”,，這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績固然需要我們?nèi)ニ伎?，從而發(fā)掘規(guī)律,；而研究失敗了,，或者遇到了問題和困難，更需要我們?nèi)ニ伎?，尋找解決問題和困難的辦法,。

教師既是課程的消費(fèi)者，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計者,，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,；不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識,；還有,，教師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究,。所以,，課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器,。通過研究,，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念,。

教師要不斷地超越過去的自己,，就是要以樸素的感情,，調(diào)整自己的心態(tài),；以奉獻(xiàn)的精神,，從事崇高的事業(yè),；以高超的技藝,，展示個人的才華,；以不斷的追求,，提升自己的價值,。

小組課題研究心得體會篇十五

半年來,，我們課題組在不斷地學(xué)習(xí),，并結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行研究和實(shí)踐。雖然取得了一定的成效,，但還存在不少的問題,，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)的評價方面還存在很大的不足，在今后的研究中小組評價機(jī)制將是我們研究的重點(diǎn)和難點(diǎn),。我們課題組通過對學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行分析,，針對性的改進(jìn)我們的教學(xué)方法。并且我們每個月定期召開專題會議,，大家在教研例會上把各自收集到的信息匯總,、分析、歸納,、整理,，從而得到上一階段我們實(shí)驗的真實(shí)情況和效果,。針對存在的問題我們及時進(jìn)行調(diào)整，通過不斷的更正,，調(diào)整,，我們對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越得心應(yīng)手，也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律,，要想使小組合作學(xué)習(xí)更有效,，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行操作：

首先需要解決的是學(xué)生的分組問題，這也是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的前提,，為了讓學(xué)生得到有利的鍛煉和提高的機(jī)會,，也為了讓學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)快樂有趣的情緒氛圍,，必須科學(xué)地構(gòu)建合作小組。我們才采取的是同組異質(zhì),，異組同質(zhì),。將不同層次的學(xué)生搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間互相幫助,、互相促進(jìn),、共同提高，同時活動進(jìn)度相對統(tǒng)一,?？紤]因素包括：成績優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱,、性格差異,、性別及班級干部分配等。同時保持組際之間的均衡性,，這樣分組有利于組際間的交流和競爭,，有利于對各組學(xué)習(xí)活動的評價。學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般為8人,，以2人為基本互助單位,，根據(jù)班額大小，分成5―7組,。在小組合作學(xué)習(xí)時,，大的問題由組長布置分工、安排學(xué)習(xí),，小的問題2人組交流,，難的問題全組解決，組內(nèi)每個學(xué)生都有展示,、交流的參與機(jī)會,，有利于小組成員的共同發(fā)展,。每個小組中設(shè)有一位組長，成績好能力強(qiáng)的做組長,，其他七人當(dāng)組員，這樣既能鍛煉學(xué)生的邏輯思維,，又能節(jié)省回答問題的時間感覺效果較好,。

因為學(xué)生渴望得到承認(rèn)，被認(rèn)可,，是他們學(xué)習(xí)動力的添加劑,。在小組評價方面，我們采用的是小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合,，側(cè)重于小組集體的評價,。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，改變了過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),，以個人為獎勵對象的做法,。主要的獎勵是激勵卡，在每學(xué)期期末成績測評中以激勵卡的多少為主要依據(jù),，學(xué)生還是比較喜歡的這種獎勵方式的,。在這里需要說明的是，激勵卡的發(fā)放是以小組為單位的,，組長在根據(jù)組員的表現(xiàn)進(jìn)行分配,，這樣有利于促使每個學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。

教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行選擇是否該進(jìn)行合作交流,。合作性的內(nèi)容要難易適度,，如果所布置的問題太難，學(xué)生不知如何下手,，不僅耽誤時間,，而且會讓學(xué)生對合作失去興趣；若問題過于簡單,，不加思索,、輕而易舉就可得到答案。這樣的合作只是流于形式,。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價值,、有一定的思維含量。問題要靠近學(xué)生思維的"最近發(fā)展區(qū)",讓學(xué)生"跳一跳"能摘到"果子"吃,，千萬不要過于簡單,。

①在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時，開展小組合作學(xué)習(xí),。學(xué)生在認(rèn)識活動中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時,，也就是教學(xué)的重難點(diǎn),。這時教師有意識組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，共同探究，有利于攻克"教與學(xué)"的重難點(diǎn),，同時也培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力與協(xié)作精神,。

②在操作實(shí)驗、探究問題時,，開展小組合作學(xué)習(xí),。在初中數(shù)學(xué)教材中許多數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生動手試驗，通過分析試驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn),、探究,、總結(jié)規(guī)律。有時靠個人的力量是不夠的,，需要依靠集體的力量共同完成,。這時就要開展小組合作學(xué)習(xí)，挖掘集體潛能共同解決學(xué)習(xí)的問題,。

③在解答"開放性"問題時,，開展小組合作學(xué)習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，在教學(xué)中,，教師可適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題。當(dāng)學(xué)生給出答案可能是五花八門時,，可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生把自己的結(jié)論有依據(jù)地展示出來，對學(xué)生的不同解法廣泛進(jìn)行交流,，并及時反饋,，擴(kuò)展學(xué)生的解題思路。

然而隨著課題研究的深入開展,，我們也遇到了不少困惑：像最大的問題是注重了"合作學(xué)習(xí)",弱化了"獨(dú)立思考".課堂上我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)要求學(xué)生獨(dú)立解決問題時，有的學(xué)生無從下手,，等待著合作交流,。為何造成這種現(xiàn)象的呢？因為在小組進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的時候,，大多數(shù)是那些思維敏捷,，反應(yīng)快的學(xué)生主導(dǎo)著交流的過程，能力稍差的學(xué)生則人云亦云，沒有自己的思考,，久之就養(yǎng)成了一種惰性,，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說出答案,。在今后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究,，不斷地豐富它，充實(shí)它,，讓它在教科研的道路上開出璀璨的花,。

小組課題研究心得體會篇十六

本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西,。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向,、研究目的與小課題研究的整合思路,，以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,；研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的,、真實(shí)的問題,；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?，F(xiàn)將本次研究體會,、感悟總結(jié)如下：

作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的,。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究,，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論,，使研究有效和有質(zhì),。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱,、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買,，收集了大量相關(guān)資料,，開拓視野。

通過閱讀學(xué)習(xí),，教學(xué)實(shí)踐,，力求做到：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生與人交流合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。

2,、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動參與學(xué)習(xí),。

3,、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看,、聽聽,、想想、畫畫,、做做等方面得到和諧發(fā)展,。

作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

在課題研究過程中,，及時總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時的實(shí)際工作中對癥下藥,，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究,，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,，能很好地做到教研相長。

小組課題研究心得體會篇十七

研究性學(xué)習(xí)法課題研究中,，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題計劃的預(yù)期結(jié)果,，現(xiàn)將我個人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討,。

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動”。我是這么認(rèn)為的,，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,，讓學(xué)生主動參與，通過觀察,、社會實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法,。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手,，獨(dú)立思考,、信息分析處理等多項能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半,。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的,，研究方法后再定出課題名稱,。例如我們計算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法,。

一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1,、議題階段

定課題、做計劃,，設(shè)計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格,，課題進(jìn)展情況登記表等。

2、開題階段

讓課題組成員明確課題目的,，研究方法,，布置以時間細(xì)化的計劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果,，負(fù)責(zé)人等,。

3、研究階段

課題組成員按階段,，按時間完成階段性課題任務(wù),，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關(guān)表格,。進(jìn)行階段性課題總結(jié),。

4、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項成果和資料,，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理,，對課題研究成果進(jìn)行自我評價形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門,，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會,，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價。

初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究,，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗的所謂經(jīng)驗,。不足之處有請多多指導(dǎo)。

小組課題研究心得體會篇十八

忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,，在這一年的時間里我們收獲過,、困惑過、欣喜過,、苦惱過……在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實(shí)踐,，使我們得到了很多,。

所謂小課題，指的是教師以教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對象,，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題,。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,、困惑,，并總結(jié)經(jīng)驗。

小課題的特點(diǎn)是小,、近,、實(shí),、真。 小就是從小事,、小現(xiàn)象,、小問題入手，以小見大,；近就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn),；實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注,；真就是要真研究、真討論,、真實(shí)踐,。

小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動,。它有利于解決實(shí)際問題,，有利于積累研究經(jīng)驗，有助于逐步提高科研能力,。

以前自己在教學(xué)中很隨意,，對學(xué)生的心里、行為不探索,，現(xiàn)在由于要研究,，要自己動腦，自己動手,，把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時記錄下來,，并能采用一定的教育方法對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教,。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度,，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了?，F(xiàn)在我一有時間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番，把值得當(dāng)成經(jīng)驗為自己保留的及時記錄下來,，把需要改進(jìn)的問題列出來,，通過查閱資料等及時改進(jìn)，使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn),、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),。

小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題,，再學(xué)習(xí)理論,，查找資料,，分析問題，提出解決問題的方法,，最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐,，得到解決問題的有效方法，這時我就必須要注意原始資料的收集與整理,，做過的事情,，要隨時注意記錄、反思和總結(jié),，同時我還結(jié)合自己的興趣,，對自己教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn),、成功之處,，并且取他人之長出，來彌補(bǔ)自己的不足,，促進(jìn)個性化發(fā)展,，形成自我教育特色。這對自己的個人能力是一次極大的提升,，教學(xué)理念也有提升,，也開闊了眼界，站的角度也會更高,，對教學(xué)活動有很大幫助,。

通過這次課題研究，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生樂于主動閱讀自己感興趣的文章書籍,，同時也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究,，將讀與寫緊密地結(jié)合地一起,，讓學(xué)生在讀的過程中摘抄好詞佳句，在文中做批注,，寫出自己的感悟見解,，哪怕是一句話都行，只要認(rèn)真了,，用心了就行,。在學(xué)生讀通讀透，有所感悟和體會的基礎(chǔ)上,，寫出自己的感悟,，為“寫”做了進(jìn)一步的訓(xùn)練，

在具體的教學(xué)中,，教師通過語言激勵,、通過情境創(chuàng)設(shè),、通過美文品讀、通過活動開展等手段,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。找到讓學(xué)生易于接受和樂于接受的自主的去閱讀。通過閱讀開闊了學(xué)生視野,，拓寬了學(xué)生的思路,，為學(xué)生把讀應(yīng)用到寫作中打好了基礎(chǔ)。

通過這個活動,，老師積極探索,、學(xué)習(xí)研究，對老師的個人教學(xué)能力,、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界,。當(dāng)然,，人要活到老學(xué)到老，讓自己的知識得到更新,，思維變得敏銳,，生活變得充實(shí)。我們付出辛勤的汗水,，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多,。

小組課題研究心得體會篇十九

課題研究不可能一蹴而就,，在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。在研究本課題過程中,我作為主持者,更是感受深刻,。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗的一線老師和我一起做課題,他們在教學(xué)中是佼佼者,，在課題研究過程中,，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力,，甘于付出,，不計得失，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行,。

我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義,。同時還要“近”、“小”,、“實(shí)”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象,，小問題入手研究,，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在,，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)老師,，家長,，并請教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑,，校本科程研究》這一課題,，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),，以調(diào)查法、行動研究法,、個案研究法為主要研究方法,，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究,。依托歷史與社會教材這個載體,，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效,。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、我們首先成立了課題組，對我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計,。由于我們的課題是校本課程的研究,，所以,，我們必然會用到很多的文獻(xiàn)。于是我們分工合作,，年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料,，而有些歷史文獻(xiàn)，就干脆我自己動手查找,。在過程中,，我們有精確的時間安排，確保研究的時間,。

2,、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神,、白鷺洲歷史,、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念,，對本課題的認(rèn)識加深,，明確了研究的意義。

3,、發(fā)動學(xué)生一起研究,。作為一線老師做課題，而且是與我校有密切關(guān)系的課題,。我們還注重發(fā)動學(xué)生一起,，我們開展了征文活動，學(xué)生跑白鷺洲校園活動等,。

4,、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計劃,，每學(xué)期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

小組課題研究心得體會篇二十

在幼兒園數(shù)學(xué)活動中，集體教學(xué)還是很普遍的,，老師的活動設(shè)計也是按照本班孩子的實(shí)際水平來設(shè)計,，這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害,，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動的興趣,。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，開展了能力差異教學(xué)活動的研究,。

我們不求能力差異的幼兒同時達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),允許他們異步達(dá)標(biāo),。因此，在目標(biāo)的制定中,針對不同差異的幼兒設(shè)計不同層次的目標(biāo),。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo),重視目標(biāo)的統(tǒng)一性,突出教學(xué)要求的一致性,以確保目標(biāo)指向大部分幼兒,同時考慮目標(biāo)的彈性,突出教學(xué)目標(biāo)的層次性,對不同水平的幼兒要求不同,。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo),適當(dāng)降低要求,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力,樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

教師在選擇方法時對不同水平的幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),幫助他們尋找解決問題的方法,實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的,。如在學(xué)習(xí)排序時我針對佳妍、景倫,、翰楊三個存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法,。對于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn)，在串珠子之前,，他用一定的時間去思考,、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略，呈現(xiàn)的作品也相對比較好,。對待這樣的幼兒,，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項鏈,。而對于已有一定的歸類意識景倫,，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵他學(xué)習(xí)簡單的單維排序來串珠子,。對于佳妍,，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力,，針對她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起,。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異,，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會,，使幼兒積極主動地參學(xué)習(xí)過程，從而獲得有差異的發(fā)展,。

在提供數(shù)學(xué)操作材料時,，既要考慮活動目標(biāo)，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異,。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料,，體現(xiàn)由簡單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進(jìn)性,，使每個幼兒都能輕松自如地使用材料,，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的,。如在數(shù)學(xué)活動“排排隊”中我們班級孩子們的照片拍下來,，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來,，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害,，能力強(qiáng)的孩子一會兒功夫就能把三個小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像,，不知怎么放才好,。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料,，給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個小朋友,，讓他們想想人多了該怎么排隊，而能力弱的一組,，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖,，暗示孩子高個子應(yīng)放哪，接下來放哪,，最矮的矮個子應(yīng)放哪,，并形象地把它說成是高房子、中房子,、矮房子,，暗示他們一一對應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學(xué)會了,。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時,，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色,、大小各異的圖形片,，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同,，而大小,、形狀相同的圖形片，這樣分類時沒有干擾,，就顯得簡單了;能力更弱一些的,，則提供花片、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類,。只有讓每個幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作,，數(shù)學(xué)活動才不會流于形式，真正做到既面向全體,，又注意個別,。

幼兒之間的差異是客觀的,，也是永恒的，教育不是消除差異,，而是承認(rèn)差異,，并尊重差異，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。在評價中,不同能力、水平的幼兒,教師評價的要求也不同,。對于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵,、多引導(dǎo),及時給予幫助和輔導(dǎo),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法,提高的競爭意識,高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,使他們更加努力奮進(jìn),。評價的過程,教師可以讓幼兒參與,給孩子一個靈活的評價標(biāo)準(zhǔn),啟發(fā)他們多看到同伴的長處,引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對每一個有差異的個體,，適應(yīng)每一個幼兒的不同發(fā)展需要,。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問題,，承認(rèn)差異,，尊重差異，關(guān)注差異,，最大限度地滿足每一個幼兒的數(shù)學(xué)需要,，最大限度地開啟每一個幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué),，在不同的機(jī)會中獲得不同的發(fā)展!

存在不足：1.如何在活動內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關(guān)注幼兒之間的數(shù)學(xué)差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容,。2.案例的說服力還有待繼續(xù)斟酌。3.每個年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對性還有待加強(qiáng),。

小組課題研究心得體會篇二十一

本課題的研究在學(xué)校中展開和推廣,，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的普及性，大部分學(xué)生在自覺完成課前預(yù)習(xí)的前提下,，能較好地借助“反串互動式學(xué)習(xí)”的成功經(jīng)驗,，全方位建構(gòu)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動的運(yùn)行機(jī)制，全面優(yōu)化教育過程,，最大限度地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成功,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)中要求教師從備課開始就要考慮學(xué)生的實(shí)際,，教學(xué)中不僅把學(xué)生作為認(rèn)知體,，更重要的是把學(xué)生看作完整的生命體，指導(dǎo)他們學(xué)會求知,、學(xué)會做人,，在強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生全面發(fā)展的前提下,，重視人的個性發(fā)展，讓每個學(xué)生的才能,、天資,、意向、愛好,、興趣都得到充分的發(fā)揮,，為每個學(xué)生的個性發(fā)展建立生長點(diǎn)，為每個學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。在數(shù)學(xué)課堂上,，有的學(xué)生演小品，有的學(xué)生說相聲,，有穿插講解講題的,，有互幫互學(xué)的，每個人暢所欲言,，學(xué)生在歌聲中,、在說笑中、在表演中張揚(yáng)了個性,，體驗到成功,，使學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高。

發(fā)揮學(xué)生主體性的另一重要方面是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。教師“主導(dǎo)”正確,、有力，學(xué)生的主體性才能得到充分的體現(xiàn),?！皩?dǎo)學(xué)”是指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是此項教改成功的基石,，我們要求教師一要積極誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)期待,；二要精心指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。教師的任務(wù)就是不僅是傳授知識，更重要的是激活課堂,，讓學(xué)生在參與其中,、在獲取知識的過程中知其然又知其所以然，做知識的主人,。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在：變教師講授為師生間的雙向交流或?qū)W生間的多向交流,。

在教室中每天各小組展示課堂語，如：“我的課堂我主宰”等,，通過學(xué)生的課堂語激勵,，為師生營造了寬松和諧民主的氣氛,。學(xué)生上課可以站，可以坐,，可以大聲講話,，也可以自言自語，氣氛寬松和諧,，心理自由放松,。學(xué)生不再自卑，不再怯弱,，不擔(dān)心批評,，不擔(dān)心譏諷，為自主學(xué)習(xí)而感到自豪,。另外，教學(xué)中把合作機(jī)制引進(jìn)教改過程,，提倡教學(xué)民主,，使教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育功能發(fā)生新的變化。真正做到面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生都有生動活潑發(fā)展的機(jī)會,。其次，鼓勵學(xué)生個性之間的融洽合作和有序競爭,，團(tuán)結(jié),、合作、互助,、互動,、自主、展示,、反饋已成為反串互動課堂的活力詞,。

我校教師在課改實(shí)施過程中不斷淡化自身的表演，而強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn),，讓學(xué)生體驗成功的同時,，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和個性傾向,。積極地評價,、激勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功,。

小組課題研究心得體會篇二十二

近年來,，我校的小課題研究的有聲有色，在學(xué)校及教科室的大力支持和倡導(dǎo)下,，我的小課題之《一題多解與一題多變在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺,，既加深了對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。積極開展小課題研究并及時總結(jié)經(jīng)驗進(jìn)行推廣學(xué)習(xí),，不僅解決了我教學(xué)中的許多困惑，而且提升了我的數(shù)學(xué)教學(xué)成績,，取得了良好的效果,。以下我主要從四個方面談一下我對課題研究的體會。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄虛作假,，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞,、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁,，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足,。

我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時還要“近”、“小”,、“實(shí)”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象,，小問題入手研究,，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長,，并請教了專家,，經(jīng)過了“困惑”——“問題”——“課題”三步曲：首先，我利用“集體教研”的時間,，與本組教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑,、疑點(diǎn)；然后,，對其進(jìn)行思維加工,，并提出問題，把一個小問題,，轉(zhuǎn)化成一個小課題,；最終我選擇了《一題多解與一題多變在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計研究,。以高一新生為研究對象,，以如何幫助學(xué)生克服思維狹窄性的有效方法,，拓寬解題思路，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，并提高學(xué)生分析問題的能力為主要研究問題,。“以學(xué)生中心,，以教例為載體,，順學(xué)而導(dǎo)”建構(gòu)課堂教學(xué)中“一題多解”與“一題多變”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在一題多變的訓(xùn)練中悟出解答數(shù)學(xué)問題的方法和規(guī)律,，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力,，更讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人目標(biāo),。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué),、心理學(xué),、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使自己更新了觀念,，提高了思想認(rèn)識,，明確了實(shí)驗的目的,、意義和操作過程。2,、確定實(shí)驗研究對象,，對所任教的兩個班級分實(shí)驗班和對照班。

3,、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級,、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計劃,，每學(xué)期課題組確定一個研究方面,，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

4,、期中期末等大型考試后對實(shí)驗班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時了解學(xué)生對于一題多解與一題多變的完成效果,，使課題研究有的放矢,。

1、積累資料

課題研究開始的時候,，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中,，另外,，我還準(zhǔn)備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等,。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄,、研究記錄,、訪談記錄、觀察記錄,、個案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事,、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計,、活動資料,、學(xué)生日志等。每一次參加集體或個人課題研究活動時,，都認(rèn)真做好研究記錄,。每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析,，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進(jìn)資料盒,。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學(xué)案例,、教學(xué)論文,、教學(xué)教案、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事、課例報告等,，記錄自己研究過程中的所見,、所聞、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗總結(jié),。

2,、不斷反思

“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我們的課題研究整個過程中,，必須培植“反思”意識,，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向,。我常常進(jìn)行反思,。當(dāng)然，本學(xué)年小課題研究工作也存在不足：

1,、課題組集中活動次數(shù)偏少,，有的問題不能及時解決。

2,、不注重過程性材料的收集與積累,，收集的材料單一,。

3、活動過程學(xué)生材料過少,，沒有學(xué)生反饋的資料,。

針對以上存在的問題今后需做以下改進(jìn)：

1、注重過程性材料的收集,，把收集整理資料貫穿始終,，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累,，及時反饋學(xué)生的意見,，掌握學(xué)生的動態(tài)。

2,、可以把平日備課組集體研討的問題積累歸納,，抓出重點(diǎn)，提高研討的效率,。

最后,，我們要感謝校所給予我們的幫助和支持，謝謝,！

小組課題研究心得體會篇二十三

這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究,。回顧研究之路,，感覺既充實(shí)又有實(shí)效,。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究,，在研究中成長”這是我最大的體會。

課題研究重在過程,，這是我校參與課題研究老師的共識,。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識,，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收,。通過閱讀,，我認(rèn)識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個性,、特點(diǎn)、心理傾向,、知識基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動態(tài),、發(fā)展的觀點(diǎn)對待學(xué)生,，隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整,。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲,，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己,，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松,、愉悅、滿足的心理體驗,，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

平時不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù),。尤其是針對其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成a、b,、c三層,，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問題,，面向暫困生學(xué)生；中檔題則面向中等生學(xué)生,；難度大的問題,，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學(xué)生,。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時，對學(xué)生回答的問題,，我也在情感激勵上給予分層對待,，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的,、有獨(dú)到見解的回答時,，我給予充分的肯定和表揚(yáng)，常用“很好”,、“真棒”,、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語,；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”,、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確,，尚有討論的余地,；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神,，說：“你先坐下,，聽聽別人的意見，好嗎,？”其他同學(xué)回答后,，再次請前者重復(fù)一遍，大家加深印象,。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,，增強(qiáng)了他們主動參與的自信心。另外,，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等）,，而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識的深淺,，思維水平的高低等）。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來不得半點(diǎn)虛假。

在研究過程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,，讓教師享受到成功的樂趣,，調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動,，利用一切機(jī)會和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞。同時,，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著,。同時,，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步。