當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

語文教學展示活動總結(jié)篇一

1,、組織教學顯功底。

在本次活動中,，教師們都能把新的教學思想、教育理念轉(zhuǎn)化到具體的教學實踐和教學行為上,，變程式化為個性化，充分發(fā)揮學生的主體作用,，重視教師的組織、指導作用,，重視學生的參與,，最大限度地把時間留給學生，給學生提供更多展示自己的機會,，讓他們的各種感官都參與到教學活動中來,。如：大寨的黃鳳柒老師，他在講授《句式轉(zhuǎn)換》一課時,，就只領著學生復習了陳述句與反問句的互換,，而將“把”字句和“被”字句的互換這個內(nèi)容留給學生,，讓學生在小組內(nèi)練習，最后再請小組長到臺上交流小組學習的結(jié)果,。這樣,，課堂上就出現(xiàn)了師生互動、生生互動的生動局面,，這堂課教師教得輕松，學生學得愉快,，最后的效果也就事半功倍,。

2,、課堂導入顯風采,。

這是本次活動的一大亮點,。如何讓學生盡快進入課堂情境,，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫，動了腦筋,，出了效果。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復習》用播放音樂導入,，自然流暢。茶房的李文妍老師《語文復習課—18課,、19課》中,，用動畫視頻來導入，學生的學習興趣很快就被調(diào)動起來,，整堂課以歡快的節(jié)奏開始，又以歡快的節(jié)奏結(jié)束,，學生學得輕松,，教師講得輕松，給學生展現(xiàn)了一個新鮮,、活潑,、豐富的語文課堂。

3,、聯(lián)系生活巧教育,。

一切知識都來源于生活，課堂上,，老師們善于在生活和知識之間搭起一座橋,，利用課堂上的知識與生活實際相聯(lián)系，對學生進行良好的思想品質(zhì)教育,。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復習》一課中,，課件給學生展示了幾幅動物受到傷害的圖片，讓學生觀察之后說說你看到了什么?你有什么感受?學生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染,、傷害動物等說出：我們要保護環(huán)境,、保護動物等等，教師乘勢就抓住機會,，對學生進行思想教育：我們不能亂扔垃圾,，要保護環(huán)境，愛護大自然,，使學生在語文課上也能受到良好的思想品德教育,。

4,、課件精美亮點多。

本次授課的所有教師都將現(xiàn)代教育技術手段運用到教學活動中,，有的教師制作了高質(zhì)量的課件,，很好地起到輔助教學的作用。如：栗樹陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中,，就精心挑選了幾張精美的圖片,，讓學生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫面寫得更生動，精美的圖片刺激了學生的感官,，學生們紛紛選了自己喜歡的圖片,，用上恰當?shù)男揶o手法來使句子更生動,，教學效果不言而喻;另外，教師們不僅認真?zhèn)浣滩?、備學生,、備教法、備學法等,，還精心準備了很多直觀、精美的教具,，并結(jié)合教學實際合理運用,。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中，就準備了卡片,，請學生上臺舉著順序被打亂的詞語站成一排,，然后聽老師指令交換位置，讓學生在玩中學,、學中玩,。

5、當堂檢測記得牢,。

由于是復習課,，所有教師在課堂中都注重對學生知識的過手，具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)牧曨}對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測,、總結(jié),，這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用,。

6,、微笑教學顯和諧。

雖然本次授課教師與學生都不認識，但是多數(shù)教師利用微笑教學,，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課,，不僅拉近了師生的距離，還使學生增強了自信心,，激發(fā)學生的求知欲望,，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境，學生回答問題爭先恐后,，興趣盎然的與教師積極配合,，學生不知不覺中獲得新知，營造出和諧的教學氛圍,。

1,、小組活動顯形式。

在新課改中,，提倡的是小組教學,，換句話說就是所謂的“參與式教學”，就是讓學生以不同的性格,、興趣,、學習水平等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學習的組織者和掌控者,、是組內(nèi)研討的參與者,、是小組研討的引導者?；顒又泻芏嘟處煻甲寣W生討論，學生雖然都在嗡嗡的討論,，但是討論沒有很好的解決問題,。這就要求教師要讓善于組織活動的組長帶領學生討論問題，充分發(fā)揮組長的作用,，讓組內(nèi)推薦發(fā)言,，學生間相互質(zhì)疑，相互補充,，只有這樣,，才會發(fā)揮小組學習的作用。小組學習一定要有競爭機制,，評價機制,，只有相互間有競爭，對學生組內(nèi)評價積極,，學生的參與度才高,，那么小組學習不再只流于形式。

2、放手不夠顯牽制,。

教師在教學中放手還是不夠,，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學生的主體地位,，不能夠給學生真正自讀自悟,、思考交流的充足時間，許多合作,、自學環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水,，走了過場。在教學組織形式上,，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學形式,，給學生一定空間和時間，放手讓學生自己動手學習,、歸納和總結(jié),。學生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問題交給學生,，組織學生討論,，辨析。學生對某一問題產(chǎn)生分歧,，教師也不要忙于下結(jié)論,，下斷語，而是讓學生各自申辯自己的理由,，展示爭論才是我們的理想境界,，不管爭論雙方所持觀點正確與否，學生都能在爭論中鍛煉了思維能力,。

3,、缺少評價只顯“教”。

課堂上學生回答問題時,，教師對學生的鼓勵性語言較少,。對學生的解答，有的沒有及時評價,，有的甚至還忽略了對學生的評價,。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準,，有些課堂只體現(xiàn)了教師“教”的水平,，而不了解學生“學”的效果。 一個民主,、平等的評價氛圍,，有利于學生的自我調(diào)節(jié),，教師在課堂上可以充分運用自己的體態(tài)語言，一個手勢,、一個眼神,、一個撫摸、一個微笑等都會起到即時評價作用,，同時也能溝通師生關系,。比如：課堂上學生都在安靜地做練習時，某位同學的解法獨特或完成得又快又好,，教師不一定用語言去激勵,，可用無聲的激勵，如豎起大拇指,，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等,。

語文教學展示活動總結(jié)篇二

一年一度的教學展示月活動在金秋十月拉開了帷幕，我們一年級語文組認真組織了這次活動,。老師們認真鉆研教材,、做課件、找資料,，以新課標為依據(jù),，努力構建開放、富有活力,、具有實效的課堂教學,。下面就一年級語文組教學展示情況作一小結(jié)。

1,、關注合作學習,。

新課程倡導的合作學習受到教師的重視，運用教材的特點,、根據(jù)學習的需要,，適當采用合作學習，如李曉慶老師在教《比尾巴》這一課時,，組織同桌合作讀課文；鄒玉老師上的《在家里》,，組織同學把自己讀得好的句子讀給同桌聽,；陳春德老師在教《畫》這一課時，讓學生合作學習生字,，小組內(nèi)檢查生字掌握情況等,。

2、多種形式的課前導入,，激發(fā)學生的學習興趣,。

“興趣是學生最好的老師”。老師們采用形式多樣的課前導入，激發(fā)學生的學習興趣,。如范似春老師以觀察一幅有錯的《四季》的畫導入,，讓學生興趣高漲。李曉慶老師用做游戲（學生一起摸鼻子,、頭發(fā),、尾巴等），一下子吸引了學生的注意力,。張璐老師根據(jù)學生愛做游戲的特點提問：“同學們,，你們喜歡做游戲嗎？玩過那些游戲,？好玩嗎,？”朱海霞老師以學生展示自己課外認識的字導入，激發(fā)了學生識字的興趣……

3,、重視識字教學,，鼓勵學生生活中識字。

新教材識字量增加,，教師積極想辦法鞏固識字成果,，一方面扎扎實實抓課堂識字，運用識字規(guī)律識記漢字,，運用編順口溜,、猜字謎等激發(fā)識字興趣；一方面體現(xiàn)生活識字,，鼓勵學生在生活中處處留意,，利用商標、牌匾,、電視,、報紙識字。如朱海霞老師讓學生收集并展示自己識記商標上的字,，為學生提供了一個展示的平臺,，激發(fā)了學生識字的興趣。鄒玉老師,、李曉慶老師,、陳春德老師她們在教識字時調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展學生思維能力和想象能力,，指導學生運用熟字加偏旁,、猜字謎等方法來識記。通過不同的`教學環(huán)節(jié)復習生字,，采用活潑有趣的游戲方式讓生字反復再現(xiàn),，讓學生從總體上認識字形,，使識字得以鞏固。

4,、重視創(chuàng)設情景引入話題,，激發(fā)學生的交際興趣。

范似春老師和張璐老師上得都是口語交際課,，在口語交際的過程中,，老師積極參與到學生交際中去，用自己的語言影響學生,、引導學生,，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,，老師還善于發(fā)現(xiàn)學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定表揚,，使學生感受到交際的樂趣和成功的喜悅,。

1、朗讀指導不到位,，流于形式,。

閱讀教學以讀為主，從讀入手,，要將讀貫穿于課堂教學的始終,。但實際的教學中，教師缺乏正確的指導學生讀課文的方法,。一是以講代讀,，“讀”成了點綴，串講串問充斥整個課堂,，走形式似的讀一,、兩遍；二是方式雖多,，但無實效,。

2、教師缺乏研究精神,，疲于應付,。

教師工作雜，時間緊,，如果再缺乏創(chuàng)新精神、責任意識,，那么,，教學工作應付的成分就太多,，教師用在鉆研教材、研究教法的時間少,。

通過這次教學展示月活動,，讓我們認識到了自己工作中的不足，在今后的工作中,，我們要高度重視校本教研,，大力開展課堂教學改革，采取切實有效的辦法提高教學效率,。

語文教學展示活動總結(jié)篇三

在此次活動中,，老師們精彩的表現(xiàn)，讓我倍感欣慰,?？吹搅四贻p教師的扎實的教學基本功，以及嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，下面我就各位教師的公開課的情況做個點評,。

首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個問題的提出,，環(huán)環(huán)相扣,，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然，使課堂結(jié)構渾然一體,，而不是雜亂無序,，特別運用多媒體合理精準，起到了畫龍點睛的作用,，增強了語文課堂教學的效果,，在教學的過程中緊抓三維目標不放松，從學生的反饋來看,，教學效果的確不錯,。

接下來就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿， 充滿激情.課前準備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個小公雞和小鴨子的樣子,，后面的板書內(nèi)容也是打字在紙片上,，然后依次貼在黑板上，這種板書的形式十分直觀形象,，符合兒童心理特點.在課堂教學的過程中加強了孩子們的朗讀訓練,，以及讓學生去感悟句子中的詞語，培養(yǎng)了學生的思維能力,，這節(jié)課達到了教學目的,。下面談談王利老師的公開課。

王老師執(zhí)教的是《畫楊桃》,，王老師這堂課是一堂平時的課,，扎實的課,，緊密圍繞教學目標，抓住教學的重難點.用芮校長的話來說,王老師這節(jié)語文課,，只要學生認真聽了的,，他們做學習指導完全沒問題，因為王老師的課前準備充分,，首先看了學生的作業(yè)以后,，然后再才備的課，做到了有的放矢,。的確在教學過程中,，如果我們每節(jié)課都能抓住教學目標，能突破重難點就是一節(jié)成功的課,，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達》,。

高老師這節(jié)課利用幾個問題的設計來組織教學的，教學的程序流暢,，利用多媒體課件演示了科學家做的`幾次實驗,，十分形象直觀，學生的積極性高,，課堂氣氛活躍,，學生回答的正確率很高，所以說這一堂課也是很成功的,。當然也得到了冉校長的高度評價,。我記得冉校長評課的時候激動地說高老師你是名師，我是你的粉絲,。最后就說說我執(zhí)教的《燈光》

我上的這篇課文是一篇閱讀課文,，首先導入，然后讓學生讀閱讀提示,，再就是掃清生字障礙,，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文，再就是學生讀課文去找答案,，最后談感受和收獲,。課堂的流程安排問題不大，但是,，這是一篇遠離孩子們生活實際的戰(zhàn)爭年代的故事,，學生的理解的確有困難，所以同學們回答問題的時候不是脫口而出,，要經(jīng)過我的引導才能回答,，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個問題，課前準備不充分,，老師準備不充分,，學生準備不充分，但是有時候,，我們上的課就真真實實是這個樣子，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺,。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上,，我想老師們也該去想一想，皮老師沒有上好,，如果是我,，我怎么去上，大家一動腦,，我們的教學水平不就提高了,。所以無論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開課對我們都是一種成長。

的確在公開課的活動中,，老師們很辛苦,，課前要精心準備，上課想怎么上好,，中午本該是休息的時間,，老師們又要馬不停蹄的來評課，在評課的時候,，我認為老師們也做得不錯.老師們借助了教育的理論來評課,，說得頭頭是道，而不是一言堂,，執(zhí)教的老師虛心聽取并接受意見,，在這里，我也提醒一下老師們,，老師們不要有顧慮,，怕說，怕執(zhí)教老師有意見,，這個我想應該是不存在的,，有則改之，無則加冕,，我們的目的就只有一個,，通過評課取長補短，共同提高我們的教育教學質(zhì)量,。

最后我想說的是,，我們不是為上公開課而上公開課，在平時的教學中,，我們也要像上公開課這樣嚴格要求自己,，課前多做準備,，鉆研課標，鉆研教材,，備好學生,，課后多反思，我相信通過這樣的方法,，我們的教學質(zhì)量一定會提高,，老師們也會不斷地成長。