學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)教師雙減工作心得體會 小學(xué)雙減工作內(nèi)容篇一

童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光,。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前,，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡,，背著沉重的書包放學(xué)的情景，也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導(dǎo)班,，他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒,。處于童年時期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥,。作為一名教師,，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時間去享受童年應(yīng)有的快樂,。

作為一名教師,，我們要充分地認(rèn)識到教學(xué)活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價值與意義,。我們要精心設(shè)計(jì)課堂,，把握課堂質(zhì)量,，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù),。要提高課堂質(zhì)量,，提高課堂效率，我個人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。精心設(shè)計(jì)課堂，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,，更新教育理念,，備教材、備學(xué)生,、備過程,，在“減負(fù)”的同時提高課堂效率。

2,、依據(jù)學(xué)生年齡特征,，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo),、巧妙設(shè)計(jì)活動,、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成,。創(chuàng)設(shè)情景,，培育學(xué)生興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”,，精講簡練,，給學(xué)生多一點(diǎn)時間和空間，讓學(xué)生自由地,、富有個性的發(fā)展,，讓每一個孩子在課堂中有所收獲，

3,、課外作業(yè),，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排,，提高作業(yè)水平,，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感,。

4,、精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè),。同時還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè),，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

5、充分利用課后服務(wù)時間,。

充分用好課后服務(wù)時間,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,，開展豐富多彩的科普、文體,、藝術(shù),、勞動、閱讀,、興趣小組及社團(tuán)活動,。不利用課后服務(wù)時間講新課。

小學(xué)教師雙減工作心得體會 小學(xué)雙減工作內(nèi)容篇二

社會人群就是一個金字塔,，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂,，也必須有更多的普通勞動者來構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個大浪淘沙的過程,。

學(xué)習(xí)不是一個狹義的概念,，除了科學(xué)文化知識，還包含體育,、藝術(shù),、勞動等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”,，培養(yǎng)熱愛國家,、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和教師,，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長,，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路,，而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋。

“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢,？

1,、“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價，恰恰相反,，是為了提高教學(xué)質(zhì)量,。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下,，所使用的時間越多,，所獲得的知識也越多、能力也越強(qiáng),。但過長的學(xué)習(xí)時間,、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康,。因此,，學(xué)什么、怎么學(xué),、學(xué)多久,，就成為教師們首先要研究和解決的問題。

2,、保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們愿意學(xué)習(xí)的前提條件,。前面談到學(xué)習(xí)的三大動力，對現(xiàn)在的孩子們而言,，生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子暫時還體會不到的,，因此，興趣動力就成為了至關(guān)重要的因素,。作為老師,，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。

3,、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣,、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè),，主要有三個原因：一是不會做,；二是簡單、重復(fù),、數(shù)量多,；三是枯燥、乏味、無樂趣,。針對第一個原因,，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè),。針對第二個原因,，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè),。針對第三個原因,，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫,。

4、加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo),，及時幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題,。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案,，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）,。

因此,，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式,，及時和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo),。可以通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo),，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用,。

小學(xué)教師雙減工作心得體會 小學(xué)雙減工作內(nèi)容篇三

“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。而減少這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開始試點(diǎn),。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出,，全方位推動教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心,。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān),，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。

作為一名教師,，對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”,、還學(xué)生快樂健康的童年,，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義,。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,，做好課后服務(wù)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量,。

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課,。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分,、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位,，打造充滿“掌聲,、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,，向課堂40分鐘要效率,，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù),，滿足學(xué)生個性化需求,。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給,，開展豐富多彩的德育,、體育、美育,、勞動教育和科學(xué)實(shí)踐,，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難,。

三是完善作業(yè)管理,，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),，減少作業(yè)總量,，提升作業(yè)質(zhì)量。同時,，探索探究性,、實(shí)踐性、綜合性,、跨學(xué)科作業(yè),。

小學(xué)教師雙減工作心得體會 小學(xué)雙減工作內(nèi)容篇四

通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策,，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策出臺的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教育,，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量,，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān),，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的,。雙減,，減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地,。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的,。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生,。學(xué)生每天都會有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從小學(xué)開始就特別的辛苦,，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān),。第二，就是減輕家長的負(fù)擔(dān),，不會在有嚴(yán)重的內(nèi)卷,，大量的花費(fèi)。第三,，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷,，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策,？

（1）控制作業(yè)總量和時長,，為學(xué)生留下充足的時間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度,，避免機(jī)械,，無效訓(xùn)練。

（3））完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制,，家庭作業(yè)校內(nèi)做,。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時間,，推行課后服務(wù)5+2模式,，即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù),，每天至少開展兩小時，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間,。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為,，校外機(jī)構(gòu)不得占用國家法定。

“雙減”政策落地后,，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用,，作為一線教師，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量,、作業(yè)管理服務(wù)水平,，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時擁有了愉快的童年,。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法超前培訓(xùn),，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失,。

小學(xué)教師雙減工作心得體會 小學(xué)雙減工作內(nèi)容篇五

新學(xué)期還沒有開始,，雙減已經(jīng)走進(jìn)每一個鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)，每一所學(xué)校,，落入尋常百姓家,，成為茶余飯后繞不過的話題。

朋友圈有各種段子,，千姿百態(tài),。我很佩服段子手的立意和角度，反映出不同人群的內(nèi)心世界,。不過,，觸動我的還是現(xiàn)實(shí)中，一個個鮮活的案例和聲音,。上海建平中學(xué)兩撥家長的劍拔弩張,、周邊兄弟學(xué)校老師被告后的無奈與悲涼。

從教二十多年的我,，從雙減政策出臺,，就開始思考，我們的教育生態(tài)究竟想要哪種,？最終要走到哪里,？又該如何走？是在尋求真正意義上的教育公平,，杜絕內(nèi)卷,？還是真正實(shí)現(xiàn)社會各種人才的分流，防止躺平,？

清楚自身能力不及,，思想高度不夠,，感覺有些問題自己還沒有看透，雖然在不折不扣的執(zhí)行,，但,，看到的一些現(xiàn)象，總還是止不住觸碰我的思考,。

周六晚八點(diǎn)左右,，跟妻子逛超市，發(fā)現(xiàn)幾個穿校服的孩子,，很驚訝,，妻子說最近，不是周末她也經(jīng)常能見到晚上逛超市的學(xué)生,。我感慨孩子開始有自由的時間,，每天都能充分融入、感受生活,，而不是生活只有單一的學(xué)校,，我們應(yīng)該為雙減點(diǎn)贊。她接了句,，說不定,，以后晚上跳廣場舞的可能都不是大媽的專場了。突然我就不知道怎么接了,。

出了超市,，我們沿著衛(wèi)河路往北走，想去龍湖邊看夜景,。剛走到湖邊，聽到石子碰撞電線桿的聲音,，尋聲看去,，又是兩個學(xué)生模樣的孩子，手拿彈弓,，不斷的做著瞄準(zhǔn)射擊的動作,，說笑中一幅悠然自得的神情，像極了兒時跟小伙伴的童年時光,。調(diào)侃說,，陶淵明的生活也不過如此，妻子說,，學(xué)生都不寫作業(yè),，晚上出來練手,，如果哪天，把彈弓申請奧運(yùn)項(xiàng)目,，不定他們順便還能拿幾個冠軍回來。我啞然,。

她說班里周三有個孩子，向教育局打電話，告班主任違反了教育法第73條……妻子和同事都很震驚,，說老師們現(xiàn)在很小心，說話非常謹(jǐn)慎,、作業(yè)盡量沒有,。說實(shí)話，我至今不了解73條是怎樣的條例,，可是,，這個數(shù)字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景,。

1976年出生的我,，童年的記憶中，除了不看課外書,，全部都是自由自在的撒野瘋跑,。抓蟲、玩水,、抓螞蚱,，悶紅薯、地里刨茅根,，樹上夠槐花,，偶爾割草放放羊算是干了大事兒。捉迷藏,，除了沒有像草房子里桑桑藏在棺材的經(jīng)歷,，草垛、墻角,、地窨子可謂是能藏盡藏,。如今想起來很愜意的童年經(jīng)歷，碰上當(dāng)下一樣晚上自由的他們,，原本很欣慰和舒服的兒時感覺,，如今怎么突然不再是那個味道？

我想到了老家一個近門姑姑的三個孩子,，兩個哥哥是銀行高管,、老小比我還小一歲，現(xiàn)在是寧夏大學(xué)的教授,。小時候,，我的記憶中，他們家住老城,，是我們家城里唯一的親戚,。有一次爸爸帶我去姑姑家,，我看到他們家堆著很多的書，其中有一本彩色的《西游記》繪本,，講的是偷吃人生果那一段,，那個場景我記憶特深刻，因?yàn)榕R走我都戀戀不舍,。這是我第一次有了對書的渴望,，可是，我直到高中才有了自己買的第一本課外書,。

對比和我同齡,，一起長大的十幾個伙伴，現(xiàn)在只有我一個人上了大學(xué),。

我想到了姑姑,、母親和小伙伴的母親。從現(xiàn)在的工作我想到了兒時我們各自的家庭,。姑姑和母親都很重視我們的教育,，只是家庭條件不同，姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買書讀,，而且是很小的時候就開始,。

記得有人這樣表述：“一對熱愛讀書的父母，是孩子最大的貴人,，會潛移默化地把閱讀習(xí)慣根植到孩子的骨血里”,。我很認(rèn)同，尤其是最近認(rèn)識了一個高校的老師,，酷愛國學(xué),，在他的影響和陪伴下，11歲的兒子用古漢語寫了一本書,。

雙減之下,，究竟減去的是什么？減出來空出來的時間,，又該做什么？我想,，這對所有父母,、老師、孩子,、甚至社會,，都是一次智慧的考驗(yàn)！

小學(xué)教師雙減工作心得體會 小學(xué)雙減工作內(nèi)容篇六

—————雙減”讓我們的童年更加多姿多彩

“雙減”是什么,？“雙減”是減去學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，減去學(xué)習(xí)活動中機(jī)械重復(fù)而對開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)練習(xí),，減去過時、繁瑣與實(shí)際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,。

我個人覺得,，“雙減”是對老師而言是好的。教師為了減負(fù),，短時間內(nèi)就得增加工作壓力,，鉆研教學(xué)，備好課,，使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得扎實(shí)，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，又能提高課堂效率,，老師們教得開心。

“雙減”最終的受益者是我們這些學(xué)生,。想象一下,，以后的課堂，每個同學(xué)都能得到平等的發(fā)展,，所有的同學(xué)共同奔向同一個目標(biāo),，不允許任何一個人落伍。課堂上,，我們聚精會神的聽講,；課后，我們以前的“海洋作業(yè)”會變成以后的“點(diǎn)滴作業(yè)”,。以前,，作業(yè)占用了我們大部分的時間，我們整日沉浸在作業(yè)的海洋里,，抄抄抄,，寫寫寫，做不完的作業(yè),，沒時間看電視,，沒時間看課外書，沒時間玩游戲,，沒時間鍛煉身體,，沒時間出去逛，我們就像一個整天只會抄抄寫寫的學(xué)習(xí)機(jī)器,。

而實(shí)施了“雙減”措施,，我們將會有更多的時間，我們可以成群結(jié)隊(duì)地區(qū)圖書館，參加各種公益活動,，加入喜歡地俱樂部,，可以自由自在干自己想干的事情了。這樣,，周一至周五的校園內(nèi),，每逢周末的公園里、游樂場里,、廣場上到處都會是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音,。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松,，而且還陶冶了每個人地情操,，鍛煉了我們自主學(xué)習(xí)地能力。

其實(shí),，我認(rèn)為減負(fù)不僅僅是減輕課本上被束縛的知識,，二十為了讓我們能夠有更多的額時間和經(jīng)歷培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，從而擴(kuò)大自己的視野范圍,，掌握更多的課外知識,，多了解社會，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力,?！半p減”這項(xiàng)措施真好，如果能真正的,、長期的實(shí)施下去就更好了,。

小學(xué)教師雙減工作心得體會 小學(xué)雙減工作內(nèi)容篇七

從9月開始，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事,。各級部門以最強(qiáng)氣魄開始行動。大刀闊斧實(shí)施改革,。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn),，如果不懂清晰地看到這場改革的本質(zhì)，我們將失去發(fā)展的機(jī)遇,，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多,。

減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其預(yù)留的時間如何分配才科學(xué)呢,？如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢,？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止,，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測以何種形式開展呢,？如何去適應(yīng)新常態(tài),？課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運(yùn)行到潛行蟄伏,，如何讓其徹底無所遁形呢,？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題,，都無法繞開,。倒逼我們開始痛定思痛，做出調(diào)整,。

說到底,，減負(fù)的核心無非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利,，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán),，營造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真,，給孩子們更自由的發(fā)展空間,、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受,。而這一切,，從學(xué)校層面說，依靠的就是教師的專業(yè)化,；從社會層面說,，依靠的是整個社會集體發(fā)力、共同支持,；從家庭層面說,，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。

雙減政策面前,，教師們的壓力其實(shí)最大,。無論從理念層面，還是技術(shù)層面,，付出的心血和汗水將更多,。已有的經(jīng)驗(yàn)反而無效。無所適從,？一臉茫然,？以前，還能依靠教師的大量輔導(dǎo),，給學(xué)生布置大量的作業(yè),，促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練,、多次考試,、強(qiáng)化記憶的模式中，把學(xué)生成績提起來。但眼下,，這些都行不通呢,？這注定是曲折的發(fā)展道路。

學(xué)生素能測評將由靈活的形式實(shí)施,，需要老師多動腦筋,，多借鑒歐美國家基礎(chǔ)教育的做法。那天,，我與一位資深的教師私下交談,，一到二年級，不能組織紙筆考試,。怎么去評價學(xué)生的學(xué)科素能呢,？以語文學(xué)科為例，測試形式就能多樣化,?？刹扇】陬^背誦，評估其發(fā)音準(zhǔn)確性,、流暢性,、情感性；可試著創(chuàng)編故事,，現(xiàn)場講授給大家聽,，評價其綜合素質(zhì)、語言積累,、思維廣度,、心理素質(zhì)、調(diào)動力,，這種方式適合孩子們,；可由家長代其錄制音頻，存儲后進(jìn)行播放,，既是有效的學(xué)習(xí)資源,，也是學(xué)習(xí)成果的展示；

以數(shù)學(xué)為例,，口頭說一說加法的算理,。將思維過程說出來。以動手的拼裝活動,，測評其實(shí)踐能力,，包括算理的掌握。但是,，數(shù)學(xué)測評難度有點(diǎn)難,。尤其是計(jì)算類型,，需要紙筆驗(yàn)算。

作業(yè)負(fù)擔(dān)來自于對學(xué)科育人價值,、功能等方面認(rèn)識不到位,，存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯的,。分?jǐn)?shù)論并不是一個貶義詞，主要是考試方式過于機(jī)械化,，它以固定,、標(biāo)準(zhǔn)的模式，扼殺了學(xué)生的天賦和個性,，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化,，只考察了淺表的知識與能力，并未全面地測評,，這才是最大的癥結(jié)所在,。

小學(xué)教師雙減工作心得體會 小學(xué)雙減工作內(nèi)容篇八

對于廣大家長來說，最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出臺,。

國家這么大的手筆,，別說違規(guī)大機(jī)構(gòu)，就連很多正在觀望的小機(jī)構(gòu)或個人,，都被打的措手不及,、狼狽不堪。本就如風(fēng)中殘燭一般的教培機(jī)構(gòu),，奄奄一息中又迎來了更大的打擊——本土疫情,。突如其來的疫情，使得正在上暑期補(bǔ)習(xí)班或興趣班的孩子們,，瞬間按了暫停鍵,，一下子賦閑在家。

就我而言,，我,，還有我很多同學(xué)、朋友,，都通過自己的努力考上了大學(xué),，都是學(xué)習(xí)的受益者。我不會,，更不可能允許我的孩子輕易放棄學(xué)業(yè),。所以我經(jīng)常會查看孩子的學(xué)習(xí)情況，如果有哪里學(xué)的不好,，我會先自己給他查漏補(bǔ)缺,，如果我實(shí)在講不好,，也會考慮給孩子報班補(bǔ)課。我始終貫徹的是“補(bǔ)課”重在“補(bǔ)”,，而不是提前“學(xué)”?，F(xiàn)在“雙減”政策一落地，同樣也堵住了我給孩子查漏補(bǔ)缺的路,。

這一周我一直在尋找科學(xué)提升孩子學(xué)習(xí)能力的方法：買書,、找網(wǎng)上的文章……現(xiàn)在不用我說，大家都意識到“雙減”帶來了一些無法抵抗,，卻必須面對的現(xiàn)狀：比如孩子的學(xué)習(xí)更多的依賴在校時間,，課堂效率顯得極為重要；再比如孩子的課余時間明顯增多,，自覺性和自學(xué)能力的強(qiáng)弱會對孩子的成績產(chǎn)生非常大的影響,。

事實(shí)上，我越來越意識到學(xué)習(xí)成績好壞的根源其實(shí)在于“學(xué)習(xí)能力”?，F(xiàn)在,，我們更加要思考如何才能提升孩子的“學(xué)習(xí)能力”。與知識量的增加相比能力的提升是很虛幻的,，甚至是很緩慢的,，但它的影響確實(shí)長期的'。

“雙減政策”的實(shí)施其實(shí)就是給所有在孩子學(xué)習(xí)道路上越走越歪的家長們下了一劑猛藥,。是繼續(xù)往前,，一條道走到黑；還是及時止損,，摒棄錯誤的方法,，重新找回科學(xué)正確之路？家長們,，拼認(rèn)知的時候到了,。不要說取消校外補(bǔ)習(xí)以后有錢人都給孩子請一對一家教，沒錢人的孩子就沒機(jī)會上學(xué),。在目前國家政策之下,，是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線上。

此刻,，我認(rèn)為我們家長要做的,，必須是“幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力”，使孩子的自我強(qiáng)大起來,，才能應(yīng)變這個世界,。

小學(xué)教師雙減工作心得體會 小學(xué)雙減工作內(nèi)容篇九

但凡教育人，近來話題必繞不開“雙減”二字,，它是新時代教育發(fā)展的必然趨勢,，是高質(zhì)量教育體系的必然目標(biāo),，一味追求速度的小康教育時代已成為過去，當(dāng)今現(xiàn)代化教育時代要求我們必須將“以人為本”作為開展各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn),，從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到重視學(xué)習(xí)過程,，從關(guān)注知識積累到重視精神成長，真正實(shí)現(xiàn)人的全面,、健康,、良性發(fā)展。誠然,，“雙減”是一項(xiàng)走心,、潤心的工程，要想落實(shí),，必須從心開始。

作為學(xué)校,，從心開始就是要站在學(xué)生,、家長、教師的立場換位思考,，感其所感,，行其所思，解其所惑,，達(dá)其所成,。

站在學(xué)生的角度，怎樣才算開心,？那就是讓學(xué)習(xí)變得輕松,、有趣。當(dāng)然僅僅是這兩點(diǎn)還不夠,，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)必須還要有效,，這才是真正意義上的開心。

1,、國家課程精品化,。“雙減”減的是負(fù)擔(dān),，增的是質(zhì)量,。要想時間少、收獲多,，就必須將提高課堂教學(xué)效率,、作業(yè)布置作為學(xué)校研究的常態(tài)課題，引導(dǎo)老師們靜下心來設(shè)計(jì)好課堂的每一分鐘,、每一道題,，充分調(diào)動學(xué)生課堂上思維表達(dá)的成就感與實(shí)踐體驗(yàn)的獲得感,，讓學(xué)生所做皆所需。

2,、服務(wù)課程多元化,。課后服務(wù)不能只完成簡單的托管任務(wù)，而是要努力成為孩子們釋放個性的拓展課程,。將課后服務(wù)課程與國家課程進(jìn)行一體化建構(gòu),，將成為校園的新生態(tài)；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有充分的選擇權(quán),，應(yīng)成為拓展課程的實(shí)施原則,。學(xué)習(xí)困難有答疑班，愛好閱讀有導(dǎo)讀社,，喜歡運(yùn)動有體訓(xùn)隊(duì),，善于唱歌有合唱團(tuán)，崇尚科學(xué)有科普基地……多元的菜單式課程,，讓每個孩子實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，找到最適合自己的快樂生長方式。

兩種課程的優(yōu)化,，既有基礎(chǔ)知識的積淀,，又有個性特點(diǎn)的彰顯，孩子們樂學(xué)善思,，才是開心學(xué)習(xí)的最好狀態(tài),。

站在教師的角度，明知“雙減”是關(guān)系學(xué)生身心健康的大好事,，為什么還是會觀望徘徊,？一方面是思想惰性所致，停留已有舒適區(qū)不想改,，還有一個重要原因就是教育評價這根指揮棒的問題,，什么樣的學(xué)生質(zhì)量觀、教師質(zhì)量觀就決定著什么樣的教育行為,。因此,，評價改革是確保雙減落地的前提條件。

1,、學(xué)生評價重素養(yǎng),。避免對學(xué)生學(xué)科知識評價的繁難偏超，要以百分比的方式強(qiáng)制保障學(xué)情檢測的基礎(chǔ)性,，削減海量刷題,、校外培訓(xùn)帶來的假性優(yōu)勢；將學(xué)生參加課后服務(wù)表現(xiàn),、藝術(shù)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合評價體系,，并利用信息化平臺,，從知識評價、能力評價,、素養(yǎng)評價三方面,，對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生發(fā)展提供指導(dǎo)意見,。

2,、教師評價重貢獻(xiàn)。不以成績排名作為教師評優(yōu)晉職的條件,；將師德師風(fēng),、課后服務(wù)工作量與服務(wù)質(zhì)量納入評優(yōu)評先指標(biāo)體系。

唯有評價定了,，教師堅(jiān)持“雙減”的決心才會定,。

站在家長的角度，更多的是對“雙減”持質(zhì)疑態(tài)度,。一是家長之間的攀比心理,，“生怕孩子輸在起跑線”的想法很難在短時間內(nèi)剔除，很可能形成學(xué)校公開減量家長私自加量的畸形減負(fù),；二是質(zhì)疑學(xué)校服務(wù)質(zhì)量,，孩子不參加校外培訓(xùn),，學(xué)?，F(xiàn)有的課程能否滿足孩子的個性發(fā)展需求。因此,，加強(qiáng)對家長教育理念的培訓(xùn)服務(wù)與提質(zhì)午托,、“三點(diǎn)半”等課后服務(wù)至關(guān)重要。

1,、家長學(xué)校是抓手,。利用家長學(xué)校，定期為家長開展線上線下培訓(xùn)服務(wù),，開展家長之間的學(xué)習(xí)交流,，讓家長從急功近利的家庭教育中釋然出來，形成健康的,、發(fā)展的子女教育觀,。

2、服務(wù)質(zhì)量是保障,。首先要保障服務(wù)時間,，家長工作忙中午沒時間接送、下午孩子放學(xué)還沒下班,？沒問題,，學(xué)校都有相應(yīng)的服務(wù)來解決,。其次要保障服務(wù)質(zhì)量，孩子學(xué)習(xí)有困難,、藝術(shù)素養(yǎng)有需求,？沒問題，課后服務(wù)都有專業(yè)團(tuán)隊(duì)來指導(dǎo),。

通過有理論,、有實(shí)踐的溝通論證，有時間,、有質(zhì)量的暖心服務(wù),，家長省事，樂得舒心,，以此爭取家長對“雙減”政策的真心認(rèn)同,。

因“心”而減，從“心”出發(fā),，有了國家的政策支持,，還需要學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃，需要教師的奉獻(xiàn)精神,，需要家長的理解配合,，更需要社會各界的整體導(dǎo)向，多方合力,，使得玉成,。

小學(xué)教師雙減工作心得體會 小學(xué)雙減工作內(nèi)容篇十

執(zhí)教數(shù)學(xué)已經(jīng)有30年了，應(yīng)該說,，布置作業(yè)早已經(jīng)有了自己的習(xí)慣與方法,，一直以來有些自己的堅(jiān)持，諸如堅(jiān)持計(jì)算訓(xùn)練,、堅(jiān)持新舊知識整合練習(xí),、堅(jiān)持作業(yè)不宜太多等。細(xì)細(xì)想來,，雖說有“減負(fù)”意識,，但似乎都是以夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能為主,，至于要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn),、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想則考慮得是不太成熟的，更別說設(shè)計(jì)出學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),、想學(xué)的高效作業(yè)了。如今，作為一線教師,，要贏戰(zhàn)“雙減”,，真正落實(shí)“雙減”，切實(shí)做好“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的“減法”,，這著實(shí)是不小的挑戰(zhàn),。

不禁問自己，怎么減,？

“五保證”護(hù)航：

1,、保證每日作業(yè)時長在20分鐘左右；

2,、保證不在雙休日加重作業(yè)量,；

3、保證節(jié)假日不布置書面作業(yè),；

4,、保證不布置簡單重復(fù)、機(jī)械性的作業(yè),；

5,、保證不把作業(yè)作為處罰過失學(xué)生的手段。

“五加強(qiáng)”助推：

1,、加強(qiáng)對數(shù)學(xué)書面作業(yè)的把關(guān),，作業(yè)習(xí)題講究典型性、層次性,、針對性,、綜合性、多樣性,，力求“少而精”,；

2,、加強(qiáng)分層布置作業(yè)的落實(shí),，因材施教，因人而異,，甚至可以量身定制“彈性作業(yè)”,；

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)非書面作業(yè)的設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有的放矢地進(jìn)行口頭作業(yè),、實(shí)踐作業(yè)、游戲作業(yè),、閱讀作業(yè)的思考與應(yīng)用,；

4、加強(qiáng)組內(nèi)教師聯(lián)動，集思廣益,，設(shè)計(jì)適合我校學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè),；

5、加強(qiáng)作業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控,，家校攜手,，及時溝通，及時調(diào)整,，尋找最佳作業(yè)方案,。

當(dāng)然，一個聲音擲地有聲：解決“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”的更重要出路——在于教師要做好執(zhí)教數(shù)學(xué)課的“加法”,，要把數(shù)學(xué)課上得更有趣,、更有味、更高效,。