總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

學(xué)校校本研修總結(jié)名稱 學(xué)校校本研修總結(jié)自評(píng)篇一

我校成立了“長明中學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”,，成立了以校長為第一責(zé)任人,、科研室主任為具體負(fù)責(zé)人，各條線中層為分管負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者,，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),。全面制定學(xué)校5年校本研修規(guī)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本研修活動(dòng),，對(duì)研修活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求，做到了過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合,，有效地調(diào)動(dòng)了教師參與的主動(dòng)性和積極性,。

1、理論學(xué)習(xí),、規(guī)劃發(fā)展

根據(jù)長明中學(xué)教師“xx”校本研修工作規(guī)劃，我們把xx學(xué)年叫做“師德年”,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，注重師德修養(yǎng),。

學(xué)校規(guī)定了每兩周安排一次大組的政治學(xué)習(xí),，組織教師學(xué)習(xí)《思想理論教育》等雜志社出版的教師學(xué)習(xí)資料；觀看師德教育錄像資料,；師德修養(yǎng)專題交流會(huì)等,。要求做好學(xué)習(xí)筆記，于每學(xué)期期末上交,。在組織學(xué)習(xí)的同時(shí),，我們還開展了其他提升師德修養(yǎng)的活動(dòng),。如：師德演講比賽，“師德小故事”的征集活動(dòng)（挖掘身邊不為人知的師德故事）,，“敬老愛老”活動(dòng)，參觀烈士陵園等,。

要求教師根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自己的專業(yè)情況和面臨的實(shí)際問題,，認(rèn)真制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步明確自身發(fā)展的目標(biāo)和方向,。

今年,，我校結(jié)合校本研修活動(dòng)，組織群眾性讀書活動(dòng),。并通過集體交流,，使廣大教師從中學(xué)有所思,、學(xué)有所獲，逐步養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣,。

通過校本研修，切實(shí)增強(qiáng)了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,，提高了學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

2,、立足實(shí)際,、注重實(shí)效

本年度我校以“862”觀課評(píng)課為載體，積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,，加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，認(rèn)真觀看全員培訓(xùn)的理論講座和第一階段的展示課、第二階段的觀摩課提供的有關(guān)內(nèi)容,。

通過每月的教研組長,、班主任,、備課組長例會(huì)制度，有力地落實(shí)了階段研修內(nèi)容,。以年級(jí)組、教研組為單位,，定期通過專題學(xué)習(xí),、參與式研討、觀摩活動(dòng)研討,、經(jīng)驗(yàn)交流等途徑開展了一系列研修活動(dòng),。以教研組為單位,，以優(yōu)秀教研組的評(píng)選活動(dòng)為抓手,，著重學(xué)習(xí)研究新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、各學(xué)科《教學(xué)大綱》和相關(guān)理論知識(shí)。教研組經(jīng)常安排教研公開課,，進(jìn)行案例分析,使評(píng)課過程成為教學(xué)研究資源,。

學(xué)校行政班子對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂聽課，然后與授課教師座談,，聽他們說課，并對(duì)這些教師的授課進(jìn)行評(píng)議診斷,。

開展青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng),。于x月16日到x月23日，進(jìn)行了為期一周的青年教師教學(xué)風(fēng)采展示大獎(jiǎng)賽,，競(jìng)賽主要圍繞課堂教學(xué)開展,?；顒?dòng)的主題是“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”,，要求公開課必須運(yùn)用多媒體。

學(xué)校還邀請(qǐng)崇明縣進(jìn)修學(xué)校副校長兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課,、上課及教學(xué)評(píng)價(jià)》的專題報(bào)告,，激情生動(dòng)的講解,，詳實(shí)的內(nèi)容，貼切鮮活的事例,，為老師上了很好的一課。

xx學(xué)年,，我校邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)部和評(píng)估中心來校,，對(duì)我校各學(xué)科進(jìn)行全方位,、立體式的教學(xué)調(diào)研，對(duì)語,、數(shù)、外教師進(jìn)行評(píng)估,，通過專家們的聽課,、評(píng)課，指出了我校教師在教學(xué)中存在的問題,。

3,、科研引領(lǐng),，實(shí)踐反思

針對(duì)學(xué)校教師的特點(diǎn)和開展教科研工作的需求，聘請(qǐng)了區(qū)教科室的專家到我校做了科研課題申報(bào)和撰寫論文等專題講座,，營造了較好的教科研氛圍。

完善了科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,，制定了學(xué)校教科研工作的管理及考核辦法,，制定了學(xué)校教科研工作的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐,。

積極動(dòng)員學(xué)校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評(píng)比工作，有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評(píng)比三等獎(jiǎng),，使學(xué)校的教科研成果有了很大的突破,。落實(shí)青年教師課題申請(qǐng)工作,，宣傳青年教師的課題研究申請(qǐng)事項(xiàng),，對(duì)青年教師的課題進(jìn)行指導(dǎo)與篩選,，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)。

開展了如何填寫各類計(jì)劃的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng),，提高了教師的計(jì)劃設(shè)計(jì),、組織與實(shí)施,、反思與記錄的能力,。引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思,、教育敘事研究報(bào)告，并通過組織論壇,、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧,，提升教育境界,。

4,、同伴互助，網(wǎng)絡(luò)研修

實(shí)施“青藍(lán)工程”,，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)0-5歲教齡青年教師的培養(yǎng),。通過導(dǎo)師制培訓(xùn),，即導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對(duì)子,，采取“以老帶新”的方法，從備課,、上課、說課,、批改作業(yè),、命題、輔導(dǎo),、論文等方面耐心指導(dǎo),，對(duì)青年教師進(jìn)行傳,、幫、帶

本學(xué)期我校還把青年教師安排到各班擔(dān)任副班主任,，讓他們跟有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)帶班方法,，促進(jìn)他們的提高。

為了展現(xiàn)骨干教師的教學(xué)特色和豐采,，讓骨干起到引領(lǐng),、輻射的作用,，我們還開展了骨干教師的交流研討活動(dòng)，充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用,，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐,。

結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題,，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù),，借助崇明教師研訓(xùn)博客的平臺(tái),，進(jìn)行了網(wǎng)上大討論。就日志而言，我校的群組排名已在全縣名列前茅,。我想：研訓(xùn)博客對(duì)于探索教師過程性評(píng)價(jià)制度,，構(gòu)建新型的學(xué)校文化，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境,，推進(jìn)校本研修的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

5,、內(nèi)容豐富，形式多樣

我校有位教師在培訓(xùn)小結(jié)中寫道：八月廿日至廿四日,，我校舉行了為期一周的xx年年暑期全員師資培訓(xùn),，期間培訓(xùn)的項(xiàng)目主要有：新課程背景下備課,、上課及教學(xué)評(píng)價(jià),；教育科研課題選擇與方案設(shè)計(jì)；教育科研獲獎(jiǎng)?wù)撐慕涣?；先進(jìn)教師師德交流會(huì),；學(xué)生心理特點(diǎn)與教師心理輔導(dǎo)；走進(jìn)中華經(jīng)典人物,；觀看862工程教學(xué)資料……等等，可謂是形式多樣,，內(nèi)容豐富多彩。

為什么教師們對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容如此耳熟能詳呢主要原因是我們最大限度地發(fā)揮了每位教師的主人翁意識(shí)和參與意識(shí),。就此次暑期培訓(xùn)而言，大部分的內(nèi)容必須由教師的合作和參與下才能完成,。如：教育科研獲獎(jiǎng)?wù)撐慕涣鳎幌冗M(jìn)教師師德交流會(huì),，教學(xué)研討會(huì)，都是教師們自己在唱主角,，哪有不上心的,。

校本研修是一項(xiàng)新型的教師培訓(xùn)活動(dòng),，不光有其自主性、靈活性,，而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實(shí)行和探索過程中會(huì)遇到不少困惑和出現(xiàn)不少問題。

1,、在學(xué)習(xí)理論的過程中，如果缺乏與之相匹配的活動(dòng)或者措施,，它的有效

性值得懷疑,。少數(shù)活動(dòng)流于形式,。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走過場(chǎng)而已,，熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng),，導(dǎo)致有些活動(dòng)由于教師參與性不強(qiáng)而未能取得應(yīng)有的實(shí)效,。

2,、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進(jìn)行探索,，有待于完善,。例如研修活動(dòng)缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討

3,、師資隊(duì)伍發(fā)展不均衡，中老年教師難于很快與之相適應(yīng),。

1、將校本研修的實(shí)效性放在首要位置

我們將繼續(xù)加強(qiáng)深入第一線的指導(dǎo)與研究,，一切從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)薄弱問題,，針對(duì)教師身邊的問題,，加強(qiáng)研討，增強(qiáng)互動(dòng)研究,，提高實(shí)效性,，

2,、充分利用校本研修的一切資源,。

在培訓(xùn)過程中,，需要提供給培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者一系列理論參考資料,、案例,、課件等,，因此在實(shí)施中應(yīng)進(jìn)一步建立和完備培訓(xùn)資料庫,。進(jìn)一步增強(qiáng)教師間的互動(dòng)，最大程度地達(dá)到資源共享,。

3,、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校本研修管理機(jī)制,。

進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思,，完善每一位教師的“個(gè)人成長檔案”,；落實(shí)教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃,；提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì),；完善評(píng)價(jià)、考核的管理機(jī)制,。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色，辦出使海島人民滿意的教育,。

學(xué)校校本研修總結(jié)名稱 學(xué)校校本研修總結(jié)自評(píng)篇二

回顧一年來校本研修工作的開展,，總的感覺是最初茫然跟風(fēng),、遲疑猶豫,，如今得心應(yīng)手,、習(xí)若自然,。校本研修由最初的強(qiáng)行推進(jìn)到如今處處有研修,、時(shí)時(shí)有研修，一路下來,，因?yàn)樵鷮?shí)實(shí)開展了,，所以有言之不盡的心得,；因?yàn)槊恳豁?xiàng)工作做到了縝密謀劃,，所以收獲了沉甸甸的成績和經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在總結(jié)如下：

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,，我們成立了校長任組長、教學(xué)校長任副組長,、教務(wù)主任為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。這樣強(qiáng)烈的信號(hào),，把校本研修工作推倒一個(gè)高位,。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理,，做到了研修有時(shí)間、有內(nèi)容,、有記錄,、有圖片,、有安排,。做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記有反思,，自主學(xué)習(xí)有記錄、每月有教學(xué)博客原創(chuàng)的流程模式,。

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了許多幫助教師成長的書籍,，如《》,、《》,，以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開拓教師視野,，提高教學(xué)水平。此外,，學(xué)校還制定了《成功教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,、《小課題獎(jiǎng)勵(lì)方案》,、《校本研修學(xué)分考核辦法》,、《教學(xué)過關(guān)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教學(xué)博客獎(jiǎng)勵(lì)方案》,、《網(wǎng)站作品發(fā)表獎(jiǎng)勵(lì)方案》,，把研修提升與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤,，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平,，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)

1、青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)模式,。學(xué)校重視青年教師成長,。于是把老生常談的師徒結(jié)對(duì)做細(xì)做實(shí),。一是舉行了師徒結(jié)對(duì)啟動(dòng)儀式,，徒弟正式拜師，簽訂師徒結(jié)對(duì)承諾說,，明確雙方任務(wù),，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。二是定期安排師徒同課異構(gòu)課,。例如我們首先讓七年級(jí)數(shù)學(xué)結(jié)對(duì)師徒上同課異構(gòu)課。雙方選上同一節(jié)課,，各自構(gòu)思，然后上公開課,，做成課堂實(shí)錄，然后議課,，雙方說課程設(shè)計(jì)思路,，專家點(diǎn)評(píng)，師徒共坐一起觀看授課實(shí)錄,，邊看邊反思，師傅介紹構(gòu)思技巧,，徒弟談心得感想，然后再次備課,，形成修改后課例,，再有徒弟在平行班上課，課后再以,。就是這樣,，促進(jìn)新教師快速成長,。

2、專家進(jìn)校園培訓(xùn)活動(dòng)使教師受益匪淺,。教師熱議感覺很受用,。本學(xué)期,，請(qǐng)教研室主任、西安高新二小省級(jí)教學(xué)能手/區(qū)內(nèi)省級(jí)英語學(xué)科帶頭人劉娟進(jìn)入進(jìn)校園分別指導(dǎo)課題專項(xiàng)培訓(xùn)和課堂診斷,。南主任的課題選題培訓(xùn)令我們老師豁然開朗，高新二小一行4位省級(jí)教學(xué)能手指導(dǎo)我們六年級(jí)語文課堂,，4為省級(jí)能手的評(píng)課角度、語文的素養(yǎng)給我們語文老師上了一堂無聲的課,，從她們身上我們很多老師感慨良多，覺得應(yīng)該立刻學(xué)習(xí)充電,。省級(jí)學(xué)科帶頭人劉娟老師為我們展示的精彩課堂,、教學(xué)設(shè)計(jì)理念令我們感到“做老師就要做這樣具備專業(yè)魅力的老師,?！?/p>

3,、課題研究模式。

學(xué)校以日常課堂教學(xué)研究為載體,，各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：

一,、問題直接來自于教師的課堂,，是具有代表性的,，亟待解決的；

二,、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；

三,、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,。

以教研組為核心開展課題研究活動(dòng)。從選題到申請(qǐng)立項(xiàng),，學(xué)校校本研修小組高度重視，請(qǐng)教研室南主任把脈,，篩選課題，召開課題立項(xiàng)會(huì)議,，頒發(fā)立項(xiàng)證書，并與年終小本研修學(xué)分掛鉤,，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。極大調(diào)動(dòng)了教師參與課題研究的積極性,。 至目前，學(xué)校校級(jí)立項(xiàng)課題10項(xiàng),，申報(bào)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題3項(xiàng)。

4,、自主學(xué)習(xí)模式。

學(xué)校引發(fā)“校本研修記錄本”,，購置書籍，推薦教師看,。開辟教師閱覽室供教師學(xué)習(xí)。

5,、網(wǎng)絡(luò)交流模式 。

學(xué)校建立“美麗道南”qq群,，供教師交流學(xué)習(xí)。開辟“新浪博客群”,，鼓勵(lì)教師撰寫博文發(fā)表，并進(jìn)行月公布月評(píng)價(jià),，極大調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

1,、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基

教書育人,，師德為本,，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量,。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《咸陽市教師十條戒令》等規(guī)章為依據(jù),，以習(xí)近平是講話《做讓人民滿意的教師》為依據(jù)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo),，注重內(nèi)化,，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展不斷完善師德建設(shè)的'相關(guān)制度,，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn),，常抓不懈,，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè),，為人師表，自尊自律,，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模,，學(xué)生,、家長,、社會(huì)滿意的好教師,。

2,、新課程理念研修,。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效,。為此,，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念,，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》一書,，加強(qiáng)通識(shí)研修，主要通過課標(biāo)考試強(qiáng)化教師理解學(xué)習(xí),，取得良好的效果,。

3,、以質(zhì)量為目標(biāo),，定期召開教學(xué)研究活動(dòng),。以分組教研的內(nèi)容為主,，每月一次進(jìn)行教學(xué)過關(guān)評(píng)價(jià)的反饋分析。反思教學(xué),、反思不足，交流探討,。

4、校本研修工作開展有聲有色,。假期布置的研修任務(wù),，如期進(jìn)行了跟進(jìn),。數(shù)學(xué)5分鐘課前導(dǎo)入練習(xí)冊(cè)、教學(xué)反思,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師論文皆有模有樣,。

5、關(guān)注教師專業(yè)成長,。刷新了教師個(gè)人成長檔案，建立了教學(xué)博客評(píng)價(jià)機(jī)制，制定教師成長三年規(guī)劃及教師個(gè)人成長三年規(guī)劃,。

6、開展了學(xué)區(qū)盟校同課異構(gòu)活動(dòng),。至目前為止，本學(xué)期已安排了三次學(xué)區(qū)聯(lián)盟活動(dòng),，每一次活動(dòng)盟校校長都積極參與，每一次活動(dòng)后都要進(jìn)行反思教學(xué),，將活動(dòng)反思材料上交盟主，盟主學(xué)校給各盟校下發(fā)刻錄的活動(dòng)光盤供其研究,。

7、對(duì)教師進(jìn)行各類培訓(xùn),。白板培訓(xùn)是結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)的需要，學(xué)校新添白板,，電教組持續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)分初級(jí)—中級(jí)---高級(jí),，教師對(duì)白版的掌握越來越嫻熟，此項(xiàng)培訓(xùn)深受教師歡迎,。本學(xué)期共計(jì)進(jìn)行白板培訓(xùn)4次,。提高教師使用白板教學(xué)能力。

此外,，我們還進(jìn)行博客培訓(xùn)，培訓(xùn)教師如何登陸使用博客,，如何發(fā)表博文、如何添加博友等,，目前，我校開通的博客專欄成為教師網(wǎng)上教學(xué)交流的美妙途徑,。

由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開展,，校本研修形式的豐富靈活,，使我校逐步形成人人愛研修,、大家共研修的學(xué)習(xí)局面,，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,，得到了社會(huì)和廣大家長的認(rèn)可,，讓我們?cè)俅卫斫饬恕敖逃|(zhì)量就是教師質(zhì)量,，選擇學(xué)校就是選擇教師,，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容,、創(chuàng)建校本研修的新形式,，把校本研修真正落到實(shí)處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

對(duì)以后的校本研修,，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為,。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性,，即終身教育,；針對(duì)性，即按需施訓(xùn),；主體性，即主動(dòng)參與,；合作性,，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性,，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一,。

學(xué)校校本研修總結(jié)名稱 學(xué)校校本研修總結(jié)自評(píng)篇三

在新課程改革的不斷深入下,，如何用好新課程,，將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,，教師的教育理念的轉(zhuǎn)換和業(yè)務(wù)能力的提高是新課程成功與否的關(guān)鍵，化學(xué)校本研修總結(jié)報(bào)告,。三年來,，按照縣教育局《提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》的工作部署,，根據(jù)進(jìn)修學(xué)?！兑孕１拘≌n題研究為主線，深化創(chuàng)新研培工作,，促進(jìn)教育均衡發(fā)展》的工作總要求，結(jié)合我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村中學(xué)實(shí)際,，不僅制訂了詳實(shí)的、切實(shí)可行的《校本研修策略研究》方案,，而且分年段、按步驟,、分層次，逐步研究,，探索落實(shí)，取得了明顯的研修結(jié)果,。

深化了教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，校本教研實(shí)現(xiàn)了教研工作重心的轉(zhuǎn)移,。結(jié)合校情、學(xué)情,，為教師的專業(yè)成長搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也催生了新課程理念下新型的管理模式,，成就了學(xué)校、教師,、學(xué)生的共同發(fā)展。

本課題的理論假設(shè)：一是學(xué)校如果能充分發(fā)動(dòng),、精密組織廣大教師立足校本教研，從基礎(chǔ)的學(xué)校教育,、教學(xué)、教研,、科研,、培訓(xùn),、傳導(dǎo)等實(shí)踐活動(dòng)，就能使廣大教師用新課程理念武裝頭腦,，樹立現(xiàn)代教育觀和教學(xué)觀，掌握先進(jìn)的,、科學(xué)的教育理論與方法;二是學(xué)校科研氛圍濃厚,，教師科研意識(shí)強(qiáng)。我校一直把“科研興?！弊鳛榛镜霓k學(xué)理念，有良好的群眾科研氛圍,。04、05年度國家級(jí)課題《加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的研究》以及省級(jí)科研課題《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合》相繼結(jié)題,，而且實(shí)驗(yàn)研究的開展，階段成果的推廣,，科研論文的撰寫工作成效顯著;三是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，三制(教師會(huì)課制,、教學(xué)反思制、教學(xué)會(huì)診制),、三課(課堂教學(xué)探索課、引路課、示范課)活動(dòng)的開展,，信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)的開展，一定會(huì)成為校本研修工作的重要手段,，也會(huì)使教師改變陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變其教育觀念，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力的提升,。

根據(jù)縣局《提升中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》的精神,，結(jié)合進(jìn)修《以校本小課題研究為主線，深化創(chuàng)新研培工作,，促進(jìn)教育均衡發(fā)展》的部署，我們認(rèn)為校本教研是指教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校,，以新課程實(shí)施中教師所面臨的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體,，理論和專業(yè)人員共同參與，骨干教師引領(lǐng),，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐研究，既注重解決教學(xué)中的實(shí)際問題,，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。積極倡導(dǎo)學(xué)校即研究中心,、教室即研究室、教師即研究者,。

通過校本研究提升教師的專業(yè)發(fā)展，主要是指教師在教育教學(xué)水平以及教學(xué)技能方面的發(fā)展,，以及在新課改的背景下，幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,，掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，指導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中對(duì)自己的教學(xué)行為的自我反思,，相互評(píng)價(jià),，從而找出過程中的優(yōu)缺點(diǎn),，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的技能。

1,、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論在認(rèn)知主義基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用,，“學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自己決定的”。學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性,、社會(huì)性、情境性,。建構(gòu)主義站在學(xué)習(xí)者的角度，關(guān)注個(gè)體如何以原有經(jīng)驗(yàn),、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)客觀世界，獲得對(duì)客觀世界理解并賦予意義,。研究學(xué)習(xí)是建構(gòu)自己知識(shí)的過程,，要對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇,、加工,，主動(dòng)去建構(gòu)信息的意義。學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),，還是學(xué)習(xí)能力和智慧的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者與外部相互作用進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過程,。

2、人本主義理論

人本主義理論強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值,，人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在動(dòng)因,，即自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)心動(dòng)因,。認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能充分發(fā)展,，人格的發(fā)展,、自我的發(fā)展中具有重要的推進(jìn)意義。人本主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主,、自覺的學(xué)習(xí),，要求學(xué)習(xí)者能夠在相當(dāng)大的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)材料,，自己安排適合于自己的學(xué)習(xí)情境,，包含了價(jià)值,、情緒的色彩,，涉及的是整個(gè)人,，而不是單純認(rèn)知成分的參與,。校本研修的實(shí)施遵循了人本理論，尊重教師的價(jià)值,，關(guān)注教師發(fā)展的潛能，促進(jìn)教師自主化,、個(gè)性化、專業(yè)化的成長,。

3、教育領(lǐng)導(dǎo)部門講話精神

教育部新聞發(fā)言人指出：建立以校為本的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制,，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍,，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由地討論,，鼓勵(lì)思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性,，加深教師對(duì)改革目標(biāo)的理解,。

1、如何通過校本研究調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,，促進(jìn)教師的專業(yè)性成長。

2,、每位教師，每個(gè)學(xué)科都要制訂與本學(xué)科學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)的小課題,，并制訂方案、細(xì)則,。

3,、如何使教師形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,，分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,。

4、校本研修人員如何進(jìn)行專業(yè)磋商,，協(xié)調(diào)合作,，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同成長,。

1,、課題運(yùn)籌和運(yùn)行總計(jì)三年，分四個(gè)階段進(jìn)行：

策劃啟動(dòng)階段(2006年5月——2006年6月),。這個(gè)階段學(xué)校成立了中心課題組：組長：劉德遠(yuǎn);副組長：張殿奎;組員：付德晶、白鳳麗,、周玲、李秀玲,、修正宇、徐修品,、婁洪俠、趙雙臣,、胡曉偉、王丹,、賈茹、張俠,、戚洪巖。

在選題論證方面,，各個(gè)學(xué)科潛心研究，申請(qǐng)立項(xiàng)并取得顯著教學(xué)成果如下：

政治：張俠的《在政治教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》

音樂：王丹的《在音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的情感》

英語：李亞杰的《淺談?dòng)⒄Z單詞教學(xué)的技巧和方法》,、白鳳麗的《任務(wù)型教學(xué)下如何提高學(xué)生的閱讀理解能力》

美術(shù)：李秀玲的《如何上好美術(shù)欣賞教學(xué)中討論的效果》

化學(xué)：胡曉偉的《化學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的探究》

數(shù)學(xué)：楊秀華的《如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力》

語文：孫淑杰的《如何引導(dǎo)學(xué)生的思考與表達(dá)》

信息：付德晶的《讓信息技術(shù)課充滿魅力》

2、實(shí)驗(yàn)開展階段(2006年7月——2007年6月)

①進(jìn)行了教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研討,，工作總結(jié)《化學(xué)校本研修總結(jié)報(bào)告》,。②名師個(gè)案研討,。③開展了骨干教師論壇,。④進(jìn)行了校本研究中教學(xué)行為的反思,。⑤穩(wěn)步而扎實(shí)地開展了教師敘事研究理論與實(shí)踐,。⑥開展了教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究,。⑦結(jié)合“三制,、三課”開展了以學(xué)科教研組為單位的教師專題研討。⑧開展了教師專業(yè)發(fā)展年度計(jì)劃與中長期規(guī)劃撰寫的輔導(dǎo)與研討,。

3、實(shí)驗(yàn)深化階段(2007年7月——2008年7月)

①校本研修內(nèi)容與形成的研究,。②實(shí)施了校本研修制度的創(chuàng)建研究。

4,、驗(yàn)收結(jié)題階段(2008年7月——12月)

在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收結(jié)題階段,，我們組織了研究人員進(jìn)行了科研培訓(xùn),，進(jìn)一步提升科研水平和成果質(zhì)量,，并且每學(xué)期組織了一次學(xué)術(shù)研討,，每年進(jìn)行了一次階段總結(jié)。并引導(dǎo)教師把研究的理論與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，達(dá)到了邊研究、邊總結(jié),、邊運(yùn)用的策略，最大限度地發(fā)揮了校本研究的成果轉(zhuǎn)化,。

1、調(diào)查研究法

由個(gè)人填寫簡歷,，申報(bào)校本研究課題,，進(jìn)而學(xué)科教研組評(píng)議,，最后經(jīng)校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組商定，分析現(xiàn)狀,，提出最終研究課題。

2,、行動(dòng)研究法

采取主題研討——課例示范——互動(dòng)交流——總結(jié)輔導(dǎo)——探究提高的模式開展校本教研,，培養(yǎng)了研修教師的問題意識(shí),，使廣大教師在教學(xué)中研究,，在研究中工作,。

3,、經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)法

校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組每周每月要對(duì)所包所教學(xué)科的經(jīng)驗(yàn),、問題要么由研究的個(gè)體,，要么由領(lǐng)導(dǎo)小組總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)材料,，并在不斷驗(yàn)證中完善,，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，從而更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,。

4,、個(gè)案研究法

對(duì)于校本研究中的典型個(gè)案(教師、個(gè)人)進(jìn)行個(gè)案專題研究,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面,，指導(dǎo)帶動(dòng)一般。

5,、骨干引路法

充分發(fā)揮了骨干教師的“傳、幫,、帶”作用，開展了“骨干教師論壇”講課,。每周三下午分別由各個(gè)學(xué)科的骨干教師講述研修體會(huì)，起到了促進(jìn)一批,、帶動(dòng)一批、發(fā)展一批的研究效益,。

6,、活動(dòng)促進(jìn)法

廣泛開展了教師會(huì)課、教學(xué)會(huì)診,、教學(xué)反思;課堂教學(xué)探索課、引路課,、示范課;課堂教學(xué)開放課,、學(xué)科二級(jí)傳導(dǎo),、教師基本技能競(jìng)賽,、信息技術(shù)與學(xué)科整合,、校本課程開發(fā)教學(xué),、教研活動(dòng),，以活動(dòng)保發(fā)展,。

7,、課題帶動(dòng)法

每學(xué)科主導(dǎo)課題一項(xiàng)，每名專任教師根據(jù)自身發(fā)展方向確定了自己的主導(dǎo)性課題;學(xué)校同時(shí)承擔(dān)了盛市級(jí)課題各一項(xiàng),，并吸納骨干教師、科研型教師參與了實(shí)驗(yàn)研究,。達(dá)到了以科研引領(lǐng)教研、以科研促進(jìn)發(fā)展的研修目的,。

校本研究以來，我校先后制定了《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研究管理辦法》,、《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修評(píng)估細(xì)則》。為了充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與研修的積極性,，使之早出成果、出新成果,，我們還制定了《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修獎(jiǎng)勵(lì)制度》，每學(xué)期,、每個(gè)階段學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組都能嚴(yán)格按照《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修評(píng)估細(xì)則》對(duì)教研(備課)小組和研修教師個(gè)人進(jìn)行評(píng)估，對(duì)做出成績的教研(成果)的小組和教師個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。在考核中還參照了新課標(biāo)中“知識(shí)與能力”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度對(duì)研修成果及學(xué)生作為進(jìn)行評(píng)價(jià),，取得了驕人的成績,。

(一)2006年,，胡曉偉等8名教師獲“學(xué)科十佳教師”榮譽(yù)稱號(hào),，張佳力等5名教師獲“學(xué)科教學(xué)新秀”榮譽(yù)稱號(hào)。

2006年我校被教育局評(píng)為教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校;

2006年被評(píng)為市級(jí)控流工作先進(jìn)單位;

2007年,，成功承辦全縣英語、語文學(xué)科小課題研討會(huì)……

2007年曹麗娟老師被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教師;

2006年——2007年我校5名教師在吉林省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)中榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào);

2007年李秀玲老師榮獲長春市第二屆中小學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇金星獎(jiǎng);

2007年我校6名教師在農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修中獲獎(jiǎng);

2008年課題組負(fù)責(zé)人劉德遠(yuǎn)同志的論文《校本研修策略研究》在長春市教育局組織的教育均衡發(fā)展系列研討活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng);

2008年胡曉偉老師被評(píng)為吉林省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科新秀;同時(shí)被確認(rèn)為中考化學(xué)學(xué)科人才庫成員;

2008年付德晶,、李亞杰被評(píng)為長春市中小學(xué)學(xué)科課改骨干教師;

2008年付德晶,、李秀玲,、王丹、賈茹4位教師被初評(píng)為長春市骨干教師;

2008年李秀玲,、付德晶承擔(dān)的小課題分獲農(nóng)安縣中小學(xué)小課題研究一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng);同時(shí)在大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流,。

2008年李秀玲、李東梅2位教師在國家級(jí)美術(shù)大賽吉林省賽區(qū)選拔賽中榮獲一等獎(jiǎng);

2008年我校被評(píng)為長春市中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育特色校;

(二)校本研究體會(huì)

校本研修作為校本培訓(xùn)的突破口,，同時(shí)對(duì)廣大的研修教師搭建了一個(gè)研究教學(xué),、再深入,、再提高的平臺(tái)。

1,、以個(gè)體案例為載體的教學(xué)反思深入人心。

在校本小課題研究過程中,，我們采用的“案例教學(xué)+實(shí)踐反思”每月至少一次,。每次案例教學(xué)都是教學(xué)中新近發(fā)生的，要么是突發(fā)的,，要么是比較棘手的事例,，經(jīng)過本人反復(fù)深思加之小組成員討論形成了一套比較完備適用的教學(xué)模式，并由教師本人把案例事由,、個(gè)人意見、小組討論商定結(jié)果以實(shí)踐反思的形式認(rèn)真總結(jié),。一方面增強(qiáng)了教師教學(xué)的主體意識(shí)，一方面提高了教師處理應(yīng)急案例的能力,，同時(shí)也為校本小課題的研究提供了良好的教材,。

2,、以課例為載體的課堂行動(dòng)蔚然成風(fēng),。

教師的會(huì)課、教學(xué)會(huì)診,、教學(xué)反思的同時(shí)，課堂教學(xué)中探索課,、引路課、示范課更是方興未艾,。以前領(lǐng)導(dǎo)聽課要點(diǎn)名，年輕教師不愿講探索課,，中年教師不愿做示范課，而校本小課題的研究極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師參與教學(xué)的積極性,。老師積極了，主動(dòng)參與了,，領(lǐng)導(dǎo)就不難了,，課堂教學(xué)講活了。而且講課更貼近了新課標(biāo)的要求,。教師真正成了課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。并且探索課有新意,、引路課有創(chuàng)意,、示范課有創(chuàng)新。

3,、結(jié)合學(xué)情,，自編的鄉(xiāng)土教材大受歡迎。

農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)薄底子差,，學(xué)生各個(gè)方面,、各個(gè)學(xué)科不僅積累少，而且不愿接受新知識(shí),，更不了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,。在校本研究過程中課題組組長就提出了能不能自編一套鄉(xiāng)土教材，使學(xué)生易于接受,、由淺入深,、逐步提高,。語文學(xué)科成員首當(dāng)其沖,，把本鄉(xiāng)本土的風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)歷史,、名著概要等，花費(fèi)了近半年的時(shí)間,，分工負(fù)責(zé),、集思廣益，編寫成了語文學(xué)科的校本研修教材,。在教學(xué)中,，學(xué)生們不僅愿學(xué)、樂學(xué),，而且以此帶動(dòng)了基礎(chǔ)學(xué)科尤其是中考學(xué)科的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我校學(xué)生讀家鄉(xiāng)書,，做家鄉(xiāng)的好孩子,，讀校本教材、欣賞名著,，深化自己的文化底蘊(yùn)正在熱烈而廣泛地進(jìn)行中,。

4、以問題為先導(dǎo)的課題研究大受歡迎,。

教育家蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣,，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事科研這條路,?！毙１狙行奘谴龠M(jìn)廣大教師專業(yè)發(fā)展的一條便捷的成功之路?！翱蒲信d校,、校本興師”是新課標(biāo)指導(dǎo)下的必然選擇。校本研究也極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師投身于研究發(fā)展的積極性?，F(xiàn)在的農(nóng)安鎮(zhèn)一中的每一位教師做到了科科有課題,，人人有專題，并已取得了較大的成績,。

(三)校本小課題研究成就了學(xué)生,、教師、學(xué)校的共同發(fā)展,。

三年來,，我校在校本小課題的研究中，取得了一定的成績,，現(xiàn)已形成了一支學(xué)歷達(dá)標(biāo),、研究生3人,、本科生51人、大專生12人,、沒有中專生的學(xué)歷達(dá)標(biāo)校,，已建成結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科配套,、綜合素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍,，保證了學(xué)生、教師,、學(xué)校的良性發(fā)展,。近二年來，在生源緊張,、議價(jià)生擇校,、好學(xué)生轉(zhuǎn)校、有錢學(xué)生上貴族學(xué)校這個(gè)大環(huán)境下,，本學(xué)區(qū)小學(xué)畢業(yè)生無一個(gè)外轉(zhuǎn),、無一個(gè)流失，中考也一年一個(gè)新臺(tái)階,。繼07年51/167的歷史新高基礎(chǔ)上,，08年中考再創(chuàng)佳績，達(dá)到了57/147人,，入重點(diǎn)中學(xué)比例達(dá)37%,，在社會(huì)上取得了良好而持久的聲譽(yù)。

學(xué)校校本研修總結(jié)名稱 學(xué)校校本研修總結(jié)自評(píng)篇四

本學(xué)年,，我校繼續(xù)做到有組織,、有計(jì)劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性,，基本上能完成了,，計(jì)劃制訂中的各項(xiàng)任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：

為了便于開展校本培訓(xùn)工作,，我們?cè)趯W(xué)期初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教研組計(jì)劃。在計(jì)劃基本上明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容,，每個(gè)月 都按照計(jì)劃上進(jìn)行的,，但是有時(shí)候會(huì)忘記及時(shí)把動(dòng)態(tài)發(fā)到博客中，在今后的校本工作中這方面還有待改進(jìn),。

本學(xué)期我們開展了不少的活動(dòng),，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力,。如教學(xué)技能的培訓(xùn);另一個(gè)是幫助老師提高集體備課能力的培訓(xùn),。兩個(gè)培訓(xùn)都取得了很好的效果,。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對(duì)教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好,，對(duì)年輕的老師的成長會(huì)有不少的幫助。

在學(xué)校特色方面,，因?yàn)楸拘Ｔ谌瞬欧矫娴拇_缺乏,，所以不能搞得特別有聲有色,，也只能利用學(xué)校自身的資源，結(jié)合我校發(fā)展性項(xiàng)目勉強(qiáng)搞個(gè)三筆字培訓(xùn)，但是老師興趣很濃,，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也有很大的進(jìn)步,。

健全并完善了峰文小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施方案,、考勤、獎(jiǎng)懲與管理制度,。著重解決了校本培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制,、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制,，使校本培訓(xùn)走上制度化,、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展,，取得了很好的效果,。

它山之石，可以攻玉,。充分學(xué)習(xí),、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法,。一學(xué)期來，我校除了兩位老老師,，其余年輕教師都有參加各級(jí)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí),。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路,，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。

由于我校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理,，中老年教師所占比例較少,，青年教師偏多，骨干教師缺少,。另外,，教師的教育教學(xué)理念還要不斷更新,，學(xué)校教育教學(xué)研修的氛圍還待濃厚，學(xué)校校本研修制度和考核評(píng)價(jià)機(jī)制還需要完善,，骨干教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng),，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。

校本研修有利于教師專業(yè)成長,，而它的最終受惠者,，是學(xué)校，是學(xué)生,。因此,，應(yīng)該重視校本研修工作，讓它成為每所學(xué)校,、每個(gè)教師的內(nèi)在需要,，從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐。

學(xué)校校本研修總結(jié)名稱 學(xué)校校本研修總結(jié)自評(píng)篇五

20xx年,，在共進(jìn)鎮(zhèn)中心校的指導(dǎo)和關(guān)懷下,，我校校本研修工作已接近尾聲?；仡櫧荒陙淼墓ぷ?，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

非常重視校本研修工作,，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制,，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校安裝了一體機(jī),，購買了教輔資料,。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野,，提高教學(xué)水平,。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

1,、拜師結(jié)對(duì)模式,。對(duì)新上崗教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式，9月初對(duì)新教師陳靜,、轉(zhuǎn)崗教師羅薇妮,，聽取了新教師匯報(bào)課,，指定師傅，一對(duì)一結(jié)拜,，老教師指導(dǎo),，效果較好。

2,、案例研修模式,。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式,。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性,、典型性的案例,，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,，效果較好,。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,，對(duì)課例進(jìn)行分析,、模仿、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果,。

3,、課題研究模式。以我校的市級(jí)小課題《導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的初中語文自主學(xué)習(xí)策略研究》為抓手,，開展系列式主題教研活動(dòng),，并將導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用試推廣至其他學(xué)科。張米,、馮超的區(qū)級(jí)課題也正常開展,，有力的帶動(dòng)了一批教師，提高了教科研能力,。

4,、開展聯(lián)片教研活動(dòng)，為下一步構(gòu)建大學(xué)區(qū)建設(shè)奠定基礎(chǔ),。12月初由我校承辦了關(guān)廟聯(lián)片教研活動(dòng),，我校邀請(qǐng)關(guān)廟片區(qū)各校部分教學(xué)能手在活動(dòng)中展示優(yōu)質(zhì)課，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,。

5,、江北高中的支部共建活動(dòng)以送教下鄉(xiāng)為載體,，帶領(lǐng)省級(jí)教學(xué)能手在我校送教，并與我校教師親切座談,。廣大教師聽課,、評(píng)課熱情高漲?；顒?dòng)有效促進(jìn)了我校中青年教師的專業(yè)成長,。

（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德建設(shè),，筑牢道德底線,。

教書育人，師德為本,，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍,，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法,，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模,，學(xué)生、家長,、社會(huì)滿意的好教師,。

2、新課程理念研修,。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,，九月份,，教科室組織以業(yè)務(wù)為主題培訓(xùn)了全體教師，嚴(yán)格要求教改輔批各教學(xué)環(huán)節(jié),。重點(diǎn)圍繞上課,、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課,、公開課,、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐,、體驗(yàn)新的課程理念,。

3、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),，由羅薇妮等青年骨干教師主講微課的制作,，更新了廣大教師的觀念。

1,、在教師研修過程中,，信息閉塞，教師搞研激情不夠,，熱情不高,。交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣,。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化,、規(guī)范化、制度化,、現(xiàn)代化,，以什么樣的形式展開,，還需要探索,。

2、結(jié)合我校的課題方面,，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡,，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師的互動(dòng)交流和培訓(xùn),，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對(duì)每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,，有時(shí)感到心有余而力不足,，需要得到教研室專家、中心校及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助,。

3,、機(jī)構(gòu)不健全，教研組工作滯后,，不能正常有效開展活動(dòng),。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校校本研修總結(jié)名稱 學(xué)校校本研修總結(jié)自評(píng)篇六

校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),，旨在通過開展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長,，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，更加關(guān)注教師的發(fā)展,。校本研修作為教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí),、研討,，立足校情，踏踏實(shí)實(shí)走出一條研修探索之路?，F(xiàn)在,，將具體工作總結(jié)如下：

加強(qiáng)師德建設(shè)是校本研修的靈魂所在，良好的職業(yè)道德是教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),、提高自我的動(dòng)力之源,。我們組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《好書推薦》等有關(guān)材料,，使教師人人明確了：敬業(yè)愛崗,，尊重學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，為人師表的師德要求,。我們還通過征集師德論文，實(shí)行師德量化考核等形式提高教師道德修養(yǎng)水平,，促進(jìn)教師端正工作態(tài)度,，把愛崗敬業(yè)、加強(qiáng)學(xué)習(xí),、提高自身師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化每一位教師的內(nèi)心需求,。

1、定目標(biāo),。目標(biāo)是我們前進(jìn)的方向,。研修也如此，只有明確目標(biāo),，才能激勵(lì)教師不斷成長,。在校本研修中，我們注意用目標(biāo)引導(dǎo)教師不斷成長進(jìn)步,。我們?yōu)榻處煷_定的總目標(biāo)是：通過對(duì)全體教師的繼續(xù)教育,，研修提高，使教師更新教育觀念,，提高教學(xué)質(zhì)量,，能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要,，具有良好的職業(yè)道德，力爭(zhēng)使一批教師成為教育教學(xué)骨干,、學(xué)科帶頭和研究型教師,，使每位教師認(rèn)清自己所處的位置，不斷加壓,，一步一個(gè)腳印地朝理想目標(biāo)邁進(jìn),。

2、定主題,。學(xué)期初,，我們組織教師認(rèn)真分析自己的教學(xué)和發(fā)展情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等等,，利用研討時(shí)間讓全體課任教師提出問題,，學(xué)校對(duì)這些問題匯總整理，最初選出三至五個(gè)比較突出,、共同關(guān)注的問題,，然后由教研組長和教導(dǎo)主任組織教師多層次觀課議課，觀課議課中特別關(guān)注這幾個(gè)問題,，選擇其中一個(gè)最棘手的問題,，由此確定“關(guān)注學(xué)生，追求本真”為本學(xué)期的研修主題,。在第三周,、第六周、十一周和十三周周五下午3：00——5：00為本校集中研修時(shí)間,。研修內(nèi)容分為四個(gè)方面：專題討論《上學(xué)期語數(shù)教學(xué)質(zhì)量對(duì)照分析及本學(xué)期教研計(jì)劃》和《讀書心得交流體會(huì)活動(dòng)》,；語文和數(shù)學(xué)課堂展示,，分別是《搭石》和《七的乘法口訣》，全校教師積極參加聽課和評(píng)課,，大家受益匪淺,。讓教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題,，找出差距,。通過自己的努力，同事的幫助,，領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn),，提高課堂教學(xué)水平。在十六周我校還承擔(dān)了研修共同體活動(dòng),，張泉和夏哲哲老師分別開出了語文和英語的研討課,，受到老師們的好評(píng)。

3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過回顧,、觀察,、診斷、自我監(jiān)控等方式,，對(duì)自己的教學(xué)理念,、教學(xué)行為、教學(xué)藝術(shù)等進(jìn)行思索,，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”相結(jié)合,，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能,。要求教師善于捕捉教學(xué)亮點(diǎn),，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)記錄教學(xué)心得,。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中,，要求教師全程跟蹤、記錄后進(jìn)生的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)化,。在五年級(jí)語文閱讀比賽中,，裴夢(mèng)源同學(xué)榮獲區(qū)三等獎(jiǎng)。我校二年級(jí)的學(xué)生在口算比賽中平均分名列全鎮(zhèn)第一,，有95.2分,，榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。

為了增強(qiáng)校本研修工作的有效性和長效性,。學(xué)校在校本研修工作中,，堅(jiān)持考核制度，建立激勵(lì)機(jī)制,，發(fā)揮有效的制度管理,，提高研修工作的長效性。

a,、活動(dòng)考核制,。學(xué)校建立參與冊(cè)，記錄考核教師參與情況,，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,。

b、過程督查制,。學(xué)校對(duì)各組開展情況采用詢問,、參與,、查資料等方式進(jìn)行了解，作為教研組或個(gè)人評(píng)先條件,。

c,、資料建檔制。對(duì)教師參與研修后,，取得好的教學(xué)效果的資料,。建立“教師成長袋”，（如好的心得筆記,、優(yōu)秀教案,、獲獎(jiǎng)資料等）反映教師成長記錄。通過考核和獎(jiǎng)評(píng),，激發(fā)教師參與熱情,，落實(shí)研修效果，建立研修工作的長效機(jī)制,，為教師研修工作搭建激勵(lì)長效的平臺(tái),。

校本研修是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)行過程中也遇到了不少困惑,，出現(xiàn)了不少問題,。

1．部分教師認(rèn)識(shí)不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本研修的重要性,，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足,，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加,，對(duì)過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思,，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。

2．科研方面不熱心,。教師日常教學(xué)工作繁忙,，因此動(dòng)手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了,。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在,，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作,，重視程度不夠,，主動(dòng)性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決,。

德國著名教育家第斯多惠說過：“一個(gè)人一貧如洗,，對(duì)別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展,、自我培養(yǎng)和自我教育的人,，同樣也不能發(fā)展,、培養(yǎng)、教育別人,。教師只有先受教育,，才能在一定程度上教育別人”。 這是對(duì)校本研修最為生動(dòng)的詮釋,。它對(duì)我校教師來說是一個(gè)全新而艱巨的任務(wù),，剛開始難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難和問題，但我們堅(jiān)信,，隨著活動(dòng)的深入開展,，老師們的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃,，主動(dòng)性會(huì)越來越強(qiáng),，教科研成果會(huì)越來越多。今后,，我們力爭(zhēng)開展更多更有實(shí)效的活動(dòng),，讓校本研修工作在我校扎實(shí)有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)水平上到一個(gè)新臺(tái)階,。