作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學語文《看菊花》教案設計篇一

1,、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》,，讀題。

2,、去公園之前,，我們要把門票準備好了，瞧,！這張門標上有一句話（出示第一自然段）,，誰能讀好了，誰就可以得到這張門票,。

（一）學習第二自然段

1,、過渡：你們真了不起，都得到了門票,，抓好門票,，趕快坐上汽車出發(fā)吧！嘟嘟——,，嘀嘀——

2,、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么,？除了圖上的顏色,，你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起,，用一個詞說——（相機出示：五彩繽紛,、五顏六色）

3、你們能用這樣的句子說嗎：菊花穿著五彩的衣裳,，有——……還有——……它們穿得那么漂亮,，好像在——……

4,、么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的,，你們聽?。ǔ鍪荆狐S的、白的,、淡綠的,、紫紅的）范讀。你喜歡什么顏色的菊花,？能讀出來嗎,？

5、參加比美的菊花可真多呀,，我們來數(shù)一數(shù),。

a、（出示“朵”字）用“朵”來數(shù),。呀,！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。

b,、怎么辦呢,？(出示“叢”字)送你這個“叢"字，誰愿意上來數(shù),？

c,、一叢一叢也數(shù)不過來,，那我們只能用"片"字來數(shù)了(出示“片”字),。誰上來數(shù)？

d,、是啊,，菊花“一朵朵，一叢叢,，一片片”（出示,，范讀，聲音漸漸變高）,，數(shù)都數(shù)不過來呢,！我們一齊來數(shù)。

6,、前段時間,，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上,，你有什么感覺,？小朋友們都穿上了厚厚的衣服,，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服,？多勇敢的菊花呀,！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢?。┚氉x,。

7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放,，誰來把這句話連起來讀一讀,？

8、一片片的菊花在一起,，到處都是花的海洋,，你們想夸夸菊花嗎？相機出示：“公園里的菊花好看極了,?！?/p>

9、眼前一片片這么好看,、這么不怕嚴寒的菊花,，大家都很喜愛它，人們——……

10,、我們邊看邊走,，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口,，還沒看過癮呢,！讓我們再回過頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段,。

11,、指導背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧?。ǔ鍪緢D）引背：公園里的菊花好看極了,。——……

（二）學習三,、四自然段

1,、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢,？自由讀第三自然段,。

2、你能學著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎,？

3,、聽了爸爸的話,，我覺得——

（三）介紹相關詩不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花,，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢,！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：

秋菊

陳毅

秋菊能傲霜，風霜重重惡,。

本性能耐寒,，風霜其奈何。

領讀,。

過渡：你們想不想和這些美麗,、勇敢的菊花交朋友？告訴你們,，菊花已經(jīng)來到了我們的身邊,，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗,，誰就可以和她握握手,，交朋友。瞧,！她帶來了三個字,。出示：許、放,、聽,，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友,。

1,、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢？它們有什么共同點,？（左右結(jié)構(gòu)）

2,、我們先來看“許”,，這里面有一個新的.筆畫：橫折提,，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆,，再頓一頓,，向下直著行筆，再頓一頓,，提上去,。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前,，你想提醒大家注意什么,？（左窄右寬,，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地,，右邊第二橫在橫中線上,，豎要寫正，是懸針豎,。

范寫,。

學生描紅。

3,、再來看“聽”：左窄右寬,，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇,，豎撇寫在豎中線上,，橫比平撇長。范寫,。學生描紅,。

4、“放”：左右等寬,，左邊的“方”寫得稍微低一點,，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點,。范寫,。學生描紅。

1,、搜集有關菊花的詩,。

2、抄寫生字,。

小學語文《看菊花》教案設計篇二

新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言,，介紹了菊花之美,，表達了人們的喜愛之情。所以,，再現(xiàn)課文情境,，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設計力圖體現(xiàn)的,。

在情境中誦讀,，感悟。

課時內(nèi)容：

教學課文第一,、二段,，學會其中看、開,、放,、不4個生字。

課時目標：

1,、通過觀察錄象,、圖畫和反復誦讀，體會菊花的美及人們對它的喜愛之情,。

2,、 正確、流利,、有感情地誦讀一,、二段，背誦第二段,。

3,、 學會4個生字，能正確,、端正,、有一定速度地書寫。

1,、師：小朋友,，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了,，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多,。是什么花？

出示：菊花 （正音）

2,、現(xiàn)在,，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候,，誰去公園干什么,？

出示第一段。指名讀,，注意：讀準字音，讀通句子,。

3,、 今天,，就讓我們跟他們一起去：

看菊花 板書看

（寫在事先畫好的田字格里）

學生看師范寫，再做個動作演示看,，明白看由變形手和目組成,。

[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題,，又學完了第一段內(nèi)容,。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內(nèi)容,，回答的學生說,，其他的學生聽，幾個下來,，已聽過幾遍,，再來讀文字，降低了閱讀難度,，會順暢得多,。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換,，以下的教學始終是我們在看,，學生自己在看?？词且粋€要學的生字,，字形較難。老師的板書就是范寫的過程,，看清了再動作演示,，很快就記住了手和目組成看。]

過渡：讓我們張大眼睛,，去看菊花吧?。úシ啪栈ㄤ浵螅?/p>

1、 出示：公園里的菊花

2,、 菊花的什么好看,？

①（顏色）出示：黃的、白的,、淡紫的,、紫紅的。

顏色真多呀,！有哪些顏色,？我們來數(shù)一數(shù)吧！

指名讀，一起讀,。

真是越數(shù)越高興,，越數(shù)越開心！（表達出驚喜的心情來,。）

這么多顏色,，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色,、五光十色,、五彩繽紛）

② 還有什么也很好看？（形狀）

都有哪些形狀呢,？（生看錄象描述）

師：每一種形狀都是一個品種,。品種可真多！你能用什么詞來形容,？（千姿百態(tài),、形態(tài)各異、多種多樣）

③ 菊花不光顏色美,，品種多,，數(shù)量也不少呢！

師描述：你們看,，菊花你不讓我,，我不讓你。一朵接一朵,。（出示：一朵朵）搶著開,，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢！（出示：一叢叢）這里一叢,，那里一叢,，最后，越開越多,，一叢叢菊花連成了一大片,，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋,。（出示：一片片）

一朵朵,、一叢叢、一片片,，你能連起來讀,，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

④ 小朋友,，現(xiàn)在已是深秋,，刮起了寒風（出示：深秋,、寒風，正音）,，許多花都謝了,，菊花開得這么美,，說明了什么,？（不怕冷）

出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

我們來夸夸它們吧?。ㄖ笇ёx）

哪個詞最能說明菊花不怕冷,？（迎）那該怎么讀？

⑤ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美,，還告訴我們菊花不怕冷的精神,。連起來欣賞一下吧！（齊讀）

3,、菊花又美麗又勇敢,，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣,，他們是怎么做的,？（錄象演示）

讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來,。（以評促讀：太快了,，沒有舍不得的心情。）

4,、 想象：如果你在看菊花,，你很舍不得離開，會怎么做,？

（畫下來,、拍照、拍錄象等）

[錄象再現(xiàn)了課文情境,，那絢麗的色彩,，繁多的姿態(tài)，真實地出現(xiàn)在學生眼前,。學生置身于菊花的海洋,，思維被激活了，情感調(diào)動了,，怎么能不為之深深贊嘆,，為之動情呢？他們?nèi)滩蛔∫芽吹降?、想到的表達出來,。老師的作用就是適當?shù)亟M織,、點撥、啟發(fā),、鼓動,，讓他們暢所欲言，反復誦讀,。自己的表達受生活經(jīng)驗和認識水平的制約,，可能是零散的，不太規(guī)范的,。而書上的語言正是他們想說的,，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望,，又使他們找到了表達的憑借,。反復的誦讀中，老師的引導,，同學的評價又使他們的認識有所提高,，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態(tài)的認識,，老師提供了一些美詞,，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務,。最后想象的設計,，換取學生生活經(jīng)驗，進一步使學生理解了課文,，產(chǎn)生了對菊花的喜愛之情,。]

1、 回讀第二段,。今天我們到公園看菊花,。看到了：公園里的菊花 ,。顏色有 ,，數(shù)量也很多 ，在百花凋謝之時,，它們 ,。人們 。

2,、 菊花美得讓人陶醉,。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧?。R讀第二段）

3,、 這么美的菊花,，可不能獨自欣賞呀！應該和朋友們一起分享,。請你當小導游,，向朋友介紹。

① 先記住導游詞,。（自由試背）

② 向同桌介紹,。(看看是不是會介紹了。)

③ 指名介紹,。（好的掛上導游證,，以此激勵,。）

[先對課文進行回顧,，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段,，以完成課時目標二,。這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背?？梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁戭伾托螒B(tài)的詞,，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵一些學生創(chuàng)造性地介紹,，給學生語言的發(fā)展提供了空間,。]

過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上,。你們認識嗎,？

1、出示：開,、放,、不、看認讀,。

2,、 看筆順圖，邊讀邊書空,。書上描紅一遍,。

3、 說說哪個字最難寫,，寫時要注意什么,？

4、 作業(yè)設計

1,、必做題

a,、習字冊上描紅,、仿影、書寫

b,、有感情地朗讀1,、2兩段。

2,、選做題

a,、生字開花（開、放,、看）

b,、做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽,。

[識寫生字力圖體現(xiàn)自主,。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺,，然后再說說寫哪個要注意什么,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，提醒全班注意,。作業(yè)設計也力求給學生一定的選擇余地,。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體,。選做題留給還有余力的學生,。這樣做既達到了目標的下限，又達到了目標的上限,，使所有學生有所得,，有提高。]

小學語文《看菊花》教案設計篇三

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情,，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì),。

指導朗讀第二、三自然段,，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì),。

：1.“一朵朵、一叢叢,、一片片”的指導朗讀與理解,。

2、感悟菊花不僅僅外表好看,，而且不怕寒冷,。

：多媒體課件

《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊的一篇文章,，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒,，競相開放的高潔品質(zhì),。體現(xiàn)出新教材新、實,、簡,、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文,。根據(jù)低年級閱讀教學的目標和自身的教學特點,，“三讀、三抓,、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式,，即：一、讀通課文,，抓識讀,、識寫的結(jié)合，落實感知大意,。二、讀懂課文,，抓重點詞句的理解,，落實入境悟情。三,、讀熟課文,，抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言,，發(fā)展語感,。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心,，以指導讀書活動為經(jīng),，以字詞句的訓練為緯，閱讀教學的基本策略是必須保持“重感悟,、重積累,、重運用”。教學時將三讀,、三抓,、三落實有機地融合在一起，以讀為主,，讀中有思,，以讀促說,，讀寫結(jié)合,。通過多種形式的朗讀，讓學生進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情,，受到語言文字的熏陶，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì),。

1,、小朋友，深秋,，公園里開了很多菊花,，可漂亮了，今天就讓我們一起跟著文中的小朋友去看菊花（讀題）,。我們就能看到美麗的菊花了,，心情怎么樣啊,？

（生：高興）那我們一起高高興興地再來讀一下

在看菊花前,，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰能讀好它們（點擊課件指名讀,，出示詞語：深秋公園 一朵朵 一叢叢 一片片 開放舍不得 一點兒） 我們一起來讀一讀

2,、你們真了不起，都讀好了詞語寶寶,，那我們一起去看菊花吧?。c擊課件）

（設計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位,。如果說課的開頭是其樂融融的,，那么整堂課就有了一個好的開始。通過創(chuàng)設情境,，能激發(fā)起學生想看菊花的興趣,。從而能讓學生高高興興的來學習課文。）

（一）學習第一自然段

1,、點擊出示第一段文字,，

同學們自己讀讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：什么時候,，誰,，去哪里看菊花？（分問題指答）

小朋友們,，我們在說完整的一段話時,，要有什么時候，誰在哪里做什么事情。

出示圖片,，讓學生根據(jù)圖片進行說話,，說清時間，地點,，人物,，事情。

（設計意圖：學習第一段時,，我設計了一個看圖說話,，讓學生仿照第一段的句子，把話說完整,，說清時間,、地點、人物,、事情,，旨在培養(yǎng)學生能說完整的話。訓練了學生的說話能力,。）

2,、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣,？能把這種心情讀出來嗎,？

誰來把第一小節(jié)讀一下（指名1、2位）

3,、那就讓我們一起高興的來讀一讀,。

（二）學習第二自然段

1、我們就趕緊跨進大門,，走到菊花中間去吧。（點擊課件,，出示一朵一朵的菊花圖）看到這么美的菊花,，你最想說什么呀？（點擊課件讓學生補充句子）

過度：是啊,，菊花太美了,，文中的小朋友也和你們一樣，覺得菊花好看極了,。

2,、出示句子：公園里的菊花好看極了。你來讀一讀,。我們一起來讀讀它,。

3、菊花到底好看在哪兒呢？,，自己去第二小節(jié)里找一找,，指名說。（點擊出示句子：黃的,、白的,、淡綠的、紫紅的 ）

4,、評：老師聽出來了,，你覺得菊花的顏色好看，是呀,，這些菊花穿著五彩的衣服,，真漂亮呀！誰來美美地讀讀這句話,。（黃的,、白的、淡綠的,、紫紅的）指名讀,，

5、讓我們走近一些,，仔細地欣賞一下這美麗的菊花吧,！

（圖片：各種顏色、各種形狀的菊花）學生欣賞,，配音樂

這么多顏色的菊花聚在一起,，你能用一個詞語來夸夸它們嗎？（點擊出示：五顏六色,、五彩繽紛,、五彩斑斕）我們一起來讀讀它們。

誰能這樣來說一說（示句式：公園里的菊花有????,，有,，有????，還有,，真是?。?/p>

6、菊花就是這樣美麗,，五彩繽紛的,！讓我們一起來美美地讀好這個句子：公園里的菊花美麗極了！黃的,，白的,，淡綠的，紫紅的。（齊讀）

(設計意圖：當一幅幅色彩斑斕,、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚的音樂聲在同學們視線中緩緩綻放時,，孩子們一個個屏住呼吸，瞪大了雙眼,，不時發(fā)出一陣陣驚嘆,。無疑，這些聞所未聞,，見所未見的菊花對學生的視覺沖擊力是巨大的,。學生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色,，賞其形,，品其韻，視野一下被拓寬了,，對菊花的喜愛之情也呼之欲出,。教師再適時引導學生通過多種形式的朗讀體會菊花的色彩美，進而培養(yǎng)學生的語感,。這樣就避免了繁瑣的講解,，給學生留下自我感悟、自求得知的空間,。)

7,、菊花不僅長得好看，還很——多呢,！多嗎,？就讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幅圖上一共有多少朵菊花，好嗎,？

（1）出示“朵” 用“朵”來數(shù),，一朵一朵地來數(shù)（師生同數(shù)）。啊,，那邊還有,，這樣一朵一朵地數(shù)下去，該要數(shù)到什么時候?。∥覀儞Q個詞來數(shù)吧,。（一朵朵）

（2）出示“叢” 一叢一叢地數(shù)（師生同數(shù)）,。啊，還有那么多啊,，一叢一叢也數(shù)不過來了,，再給你們一個詞。

（3）出示“片” 我們一片一片地來數(shù)，一片,，兩片,，三片……菊花多不多啊,？（板書：多）公園簡直成了花的世界,，花的海洋了！

誰能讀出多來,？在讀之前老師告訴你們一個小秘密：隨著一朵朵,，一叢叢，一片片聲音漸漸升高（出示：一朵朵,、一叢叢,、一片片）指讀、讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀讀,。

像這樣一后面的兩個字是重復的詞語我們叫它們疊詞,，表示數(shù)量很多！你能說一說類似這樣的詞語嗎,？比如：一條魚,，有很多的時候我們叫一條條（一頭頭，一只只,，一條條……）

（設計意圖：理解“一朵朵,、一叢叢、一片片”這三個疊詞也是課文的重點,，我給這些詞語配上相應的圖片,，隨著形象直觀的畫面展示，學生自然而然地理解了詞語的含義,，朗讀時也能自如掌握語氣由輕到重的變化,，大大提高了課堂效率。）

公園里的菊花就這樣一朵朵,，一叢叢,，一片片，讓人數(shù)也數(shù)不過來,。就讓我們再來體會一下菊花的美吧,。“公園里的菊花好看極了,！黃的,，白的，淡綠的,，紫紅的,。一朵朵,，一叢叢，一片片,?！?/p>

（設計意圖：從整體到部分，在從部分到整體,，這是我們閱讀教學的原則,，前面都是分句進行的所以這里有必要讓學生整體感知，把握,，同時也是對于前面所學的一種檢驗,。）

8、這兩天,，天氣突然變冷了,，寒風吹在臉上、身上,，你們有什么感覺,？（指答）

是呀，現(xiàn)在已經(jīng)是初冬了,，天氣冷下來了,，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花,，它們（正迎著深秋的寒風開放呢,。）“迎”是怎樣的啊,？（師動作：抬頭挺胸）那你覺得菊花怎么樣?。浚ㄓ赂遥?/p>

那我們就來夸一夸勇敢的菊花呀,！誰來讀好這句話,？

（點擊出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。）

我們一起來做做勇敢的菊花吧,！

（設計意圖：理解菊花不畏嚴寒的品質(zhì)對低年級學生而言有一定難度,。因此在教學“他們正迎著深秋的寒風開放呢?！边@一句時,，我讓學生想想這幾天天冷了，學生穿上了厚厚的棉襖,，早晨上學在寒風中會怎樣,？把自己已有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，通過對比,，讓學生感受到了菊花不畏嚴寒的精神,，讀起來也入情入境了.。）

9,、看到你們這么美麗的樣子,，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎你們表現(xiàn)得真棒,，真勇敢,！讓我們一起來看一看迎者深秋的寒風開放的菊花吧！

（圖片：各種各樣的菊花）

10,、看 ,，小朋友一個個都陶醉了。如果現(xiàn)在就叫你離開,，你舍得走嗎,？（不舍得）是啊，人們也舍不得

（出示句子：人們邊看邊走,，邊走邊看,，舍不得離去。）指讀,，評：把腳步再放得慢些,，老師也舍不得離開，范讀,。（指導用緩慢的語氣朗讀）學著老師的樣子,，自己試試。再指讀,。

11,、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返,，舍不得離去,，讓我們美美地讀一讀第二小節(jié)。（齊讀第二段）

（三）學習第三自然段

1,、看到這些迎著寒風怒放的菊花,，爸爸是怎么說的？自己讀讀看,，指名讀（出示第三自然段文字）

2,、什么叫“謝了”？可菊花正迎著深秋的寒風開放呢

3,、你從爸爸說的這段話里知道了什么,？（點出“不怕冷”，板書,。）

誰能來學著爸爸贊美菊花的語氣讀一讀

師述：怪不得爸爸這么喜歡菊花了,，它不僅長得好看,，更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì)，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候,，菊花卻迎著寒風,，昂首怒放，多么堅強呀,，所以人們——（生接）都很喜歡它,。

4、請男同學齊讀爸爸的話,。

（設計意圖：學習這一段主要通過朗讀,，從爸爸的話里知道菊花的“不怕冷”，通過與其他花的對比,，更體現(xiàn)出菊花的不畏嚴寒,。）

（四）學習第四自然段

1、聽了爸爸的話,，我覺得——（引讀第四小節(jié)）

2,、為什么我覺得菊花更好看了？

師：菊花長的這么美麗,，再加上它不怕冷,，勇敢的精神，才讓課文中的我我覺得菊花更好看了,。板書：更

3,、小朋友，此時此刻,，你想對菊花說什么呢,？

（出示：我要向菊花學習，因為,。）

（設計意圖：讓學生說說想對菊花說的話,，既加深了學生對課文的理解，表達出他們對菊花的喜愛之情,，又鍛煉了學生的說話能力,。）

師：菊花的美麗固然逗人喜愛，它們勇敢的精神就更加值得我們?nèi)W習,，就讓我們再一次沉浸在菊花的海洋吧?。ㄉ首x全文

師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘,，那么請小朋友回去收集些有關菊花的詞語,，文章，古詩,，詩歌,，還可以收集些不怕冷的植物,，和同學們交流。

（設計意圖：讓學生自己去找不怕冷的植物,，拓展了學生的知識面,，也讓他們體會到成功的快樂。）

1,、讀生字。 出示生字“開,，也,，不”

2、學生看生字,，書空筆順,。

3、觀察生字,，說說在寫時要注意些什么,？

4、老師范寫,，學生書寫生字,。

(設計意圖：識寫訓練貫穿于整堂課中，這里的認讀只是對前面識讀的檢驗,，讓學生自由記憶生字,，可以促進學生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己,。擴詞則可以讓學生進一步理解生字,，拓展運用范圍，從自學筆順到描紅練寫,，也是有科學性的,，是先讓學生寫正確，再寫美,。)

美

8 看菊花 多

（更）好看 不怕冷