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七年級(jí)歷史試講稿篇1

1,、教材的地位和作用

《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。教材突出地講了“鐵農(nóng)具,、牛耕的推廣”與“商鞅變法”兩個(gè)史實(shí),，該課是本單元的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重要內(nèi)容,。是學(xué)生了解古代中國(guó)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要題材,，也是學(xué)生借古看今，深切認(rèn)識(shí)改革開放是振興中華民族的重要戰(zhàn)略的好的學(xué)習(xí)材料,。

2,、學(xué)生情況分析

七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史，知識(shí)層次,，理解能力都不強(qiáng),。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”，學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)形勢(shì)有了初步的了解和認(rèn)識(shí),，知道周王室的衰微,，諸侯為爭(zhēng)奪人口，土地和對(duì)別國(guó)的支配權(quán)不斷地進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng),，與此同時(shí),，紛紛進(jìn)行改革,，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)化軍事,，形成了社會(huì)大變革的趨勢(shì),。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕得到推廣這一歷史現(xiàn)象的分析研究,，培養(yǎng)學(xué)生收集處理歷史信息的能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，思考問(wèn)題的能力。

通過(guò)對(duì)商鞅變法原因及后果的分析,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)力是人類社會(huì)發(fā)展動(dòng)力的歷史唯物主義基本觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題的能力,。

通過(guò)討論商鞅變法對(duì)我們今天有何啟示培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新能力。

二,、過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)鐵農(nóng)具和牛耕產(chǎn)生發(fā)展情況的討論研究過(guò)程,，以及對(duì)商鞅變法的了解，研究過(guò)程,，幫助學(xué)生感知人類生產(chǎn)進(jìn)步與社會(huì)變革的艱辛歷程和偉大成就,，樹立正確的歷史觀、價(jià)值觀,，初步掌握,、歸納、比較,、置疑等基本的學(xué)習(xí)方法入具有初步判斷,、推理能力；養(yǎng)成自主探究的個(gè)性與習(xí)慣,，逐步掌握與他人合作交流的方式,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向,；認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律,，樹立科學(xué)的唯物史觀、世界觀,，樹立凡符合歷史發(fā)展規(guī)律的改革必定勝利的堅(jiān)定信念,，將來(lái)積極支持和投身到社會(huì)主義改革事業(yè)中去。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

本課有兩個(gè)重點(diǎn)：一是鐵農(nóng)具,、牛耕的推廣及意義；二是商鞅變法,。

本課的難點(diǎn)是“生產(chǎn)力的進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)大變革”,，即鐵農(nóng)具與牛耕的推廣與各國(guó)變法之間的關(guān)系。

教法與學(xué)法：

可采用“問(wèn)題討論式教學(xué)法”或“學(xué)生自主探究式教學(xué)法”。因?yàn)楸菊n內(nèi)容難度較大,，為啟發(fā)學(xué)生思考,，可將所有教學(xué)內(nèi)容均以提問(wèn)置疑方式切入，然后通過(guò)師生共同討論,，逐一解決突破重點(diǎn),、難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、關(guān)于“鐵農(nóng)具,、牛耕的使用及推廣”這一目的可以分為“鐵農(nóng)具”和“牛耕”兩個(gè)部分來(lái)討論。

1,、“鐵農(nóng)具”可設(shè)置這樣一些問(wèn)題

①中國(guó)境內(nèi)大約在什么時(shí)候開始制造和使用鐵器,？其依據(jù)是什么？（學(xué)生閱讀課文后思考回答）

②想一想：圖中的各種農(nóng)具都有些什么用途,？它們與今天的鐵農(nóng)具有何不一樣,？原因是什么,？（多媒體演示《戰(zhàn)國(guó)鐵農(nóng)具文物圖》,，然后組織討論）。

③《戰(zhàn)國(guó)鐵器主要出土地點(diǎn)分布圖》給我們提供了一些什么信息,？說(shuō)明了什么問(wèn)題,？多媒體演示教材《分布圖》，然后提問(wèn),，組織學(xué)生歸納——鐵器分布非常廣泛,，說(shuō)明鐵農(nóng)具不僅開始使用，而且得到推廣,。

2,、“牛耕的使用推廣”可設(shè)置這樣一些問(wèn)題：

①牛耕發(fā)明以前，人們是怎樣耕田的,？②牛耕大概是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢,？③鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)有著什么樣的關(guān)系？（組織學(xué)生閱讀課文,，并展開想象,，進(jìn)行討論，然后回答,。）

3,、“鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義”這一小目下可設(shè)置問(wèn)題：

鐵農(nóng)具和牛耕的推廣有何重大意義？（組織學(xué)生拓深,、拓寬教材內(nèi)容來(lái)回答,，教師作必要的分析補(bǔ)充）

二、關(guān)于“商鞅變法”可設(shè)置以下四個(gè)問(wèn)題展開教學(xué)

1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)為什么要相信變法,？（組織學(xué)生閱讀課文,，進(jìn)行討論）

2、你知道“商鞅舌戰(zhàn)”和“徙木立信”的故事嗎,？請(qǐng)講給同學(xué)們聽聽,。（對(duì)商鞅變法主要的經(jīng)過(guò)補(bǔ)充一些故事，這樣能增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性）

3,、商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些,？其中哪條措施最重要 ？為什么,？

4,、商鞅變法的歷史作用是什么？（用多媒體的交互功能將內(nèi)容與作用結(jié)合起來(lái),，由學(xué)生自由討論,，自由發(fā)揮，教師隨機(jī)演示）

內(nèi) 容 作 用

承認(rèn)土地私有,，準(zhǔn)許自由買賣 廢除了舊制度 增強(qiáng)了國(guó)力

獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn) 促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展

建立縣制 增強(qiáng)了秦軍戰(zhàn)斗力

總結(jié)：

1,、使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的諸侯國(guó)；

2,、為以后兼并六國(guó),、統(tǒng)一中國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三,、拓展延伸

1,、設(shè)置材料問(wèn)答題：

（多媒體）有一次，前總理朱镕基在北京觀看話劇《商鞅》,。當(dāng)該劇最后演到商鞅因變法被舊貴族們處以極刑車裂而死時(shí),，朱總理潸然淚下，感慨地說(shuō)道：“改革總是要付出代價(jià)的,！”

①設(shè)問(wèn)：舊貴族為何這樣仇視商鞅,？商鞅遇害后，他的變法事業(yè)失敗了沒有,？為什么,？朱總理的話表達(dá)了他一個(gè)怎樣的信念？

②問(wèn)答題：

為什么“商鞅雖死,，而秦法未敗”,？它給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

七年級(jí)歷史試講稿篇2

尊敬的老師。親愛的同學(xué)們,，大家好,！

今天我說(shuō)課內(nèi)容選自部編版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第五課《安史之亂與唐朝滅亡》,。我將從以下7個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：

一、教材分析

為了有效組織并實(shí)施教學(xué),，我對(duì)本課內(nèi)容作出如下分析

該課是部編版七年級(jí)下冊(cè)的第五課,，課標(biāo)對(duì)本課的要求是“知道安史之亂導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰”、“知道唐朝滅亡后五代十國(guó)的局面”,。本課通過(guò)“安史之亂”,、“黃巢起義與唐朝滅亡”、“五代十國(guó)的更迭和分立”三個(gè)子目,，講述了盛唐在唐玄宗統(tǒng)治后期急轉(zhuǎn)直下并最終走向滅亡的過(guò)程,。

從歷史發(fā)展的邏輯來(lái)看，安史之亂是盛唐的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，開始了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面,。黃巢起義給了唐朝致命一擊，使藩鎮(zhèn)割據(jù)逐漸形成,。唐朝滅亡后形成五代十國(guó)的局面則是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù),。因此，通過(guò)以上分析,，我將本課的教學(xué)主題定位為：盛唐的衰亡,。根據(jù)教學(xué)主題，我將本課內(nèi)容整合為三個(gè)子目“盛極而衰”,、“衰極而亡”,、“亡后格局”,。

二,、學(xué)情分析：

奧蘇伯爾：“影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點(diǎn),，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！?/p>

本課的授課對(duì)象為某普通初中初一年級(jí)學(xué)生——

從學(xué)生的知識(shí)狀況看,，通過(guò)之前學(xué)習(xí)的積累，他們對(duì)唐朝基本概況有所了解,，但不能系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)唐朝滅亡的經(jīng)過(guò)及帶來(lái)的影響,。因而我在授課過(guò)程中將以歷史人物為點(diǎn)，時(shí)間為線,，故事為面的形式并結(jié)合多媒體資料將本課內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),，力求將這一段歷史更直觀系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

另外,，從學(xué)生的思維特征分析,，初一學(xué)生處于心理學(xué)上“形式運(yùn)算階段”擁有一定的邏輯思考能力，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理。但還不能對(duì)歷史事件有全面與深入的認(rèn)識(shí),。針對(duì)這一情況,，我在教學(xué)中將對(duì)一些重要問(wèn)題組織合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中進(jìn)一步思考問(wèn)題,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合課標(biāo)要求,，我把三維目標(biāo)進(jìn)行整合,，定為以下三點(diǎn)：

1、通過(guò)播放視頻和故事講述,，學(xué)生直觀地掌握唐朝走向衰亡的基本歷史情況,。

2、通過(guò)材料對(duì)比,、問(wèn)題探究的方式,，學(xué)生學(xué)會(huì)分析唐朝衰亡原因，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用歷史地圖和歷史解釋能力,。

3,、通過(guò)材料展示和問(wèn)題探究，學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)五代十國(guó)是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù),，并理解在動(dòng)蕩中中孕育著統(tǒng)一的因素,。

四、重難點(diǎn)：

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情分析,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我擬定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是理解安史之亂的原因及其影響，難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到唐朝滅亡后的分裂格局孕育著統(tǒng)一的因素,。

重點(diǎn)的依據(jù)是：安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，只有理解了安史之亂的原因和影響才能更好地理清唐朝衰亡的過(guò)程以及五代十國(guó)局面的形成。

難點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生普遍存在非A即B的思維,，但五代十國(guó)時(shí)期動(dòng)蕩分裂中不乏相互往來(lái),。學(xué)生難以理解在分裂中的統(tǒng)一趨勢(shì)。

五,、教法學(xué)法：

我將采用圖示法,、史料教學(xué)法和問(wèn)題探究法來(lái)完成本課的教學(xué)。教法中包含著學(xué)法,，學(xué)法里體現(xiàn)著教法,，因此，我采用的學(xué)法是與教法相對(duì)應(yīng)的觀察法,、史料學(xué)習(xí)法和合作探究法,。

六,、教學(xué)過(guò)程：

基于以上分析，在教學(xué)過(guò)程中我將本課主題確立為“盛世的衰亡”,，以此作為本課的線索,，將課本分成三個(gè)板塊：“盛極而衰”、“衰極而亡”,、“亡后新生”,。并遵循“人物為點(diǎn)，時(shí)間為線,，故事為面”的教學(xué)思路,，使學(xué)生跟隨線索，思路清晰地展開本課的學(xué)習(xí),。

一堂課好的開始能夠吸引學(xué)生的注意力,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

因此我的導(dǎo)入新課部分將采用播放視頻的方式,，將盛唐氣象與安史之亂后破敗的唐朝相對(duì)比,。通過(guò)極盛與衰亡兩種現(xiàn)象的沖突，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，引發(fā)學(xué)生思考：是什么原因?qū)е率O而衰,。

下面是新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

1、盛極而衰

第一子目,，盛極而衰,。安史之亂的原因以及影響是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn),。我將采用圖示法,，幫助學(xué)生理清史實(shí)、理解重點(diǎn),。

首先,，通過(guò)展示安史之亂的過(guò)程動(dòng)態(tài)圖并加以講述馬嵬坡之變的故事,，讓學(xué)生知道安史之亂的過(guò)程,。

為了突出重點(diǎn)，我將通過(guò)唐玄宗前后期統(tǒng)治的對(duì)比,，展示唐玄宗時(shí)期形勢(shì)圖以及相關(guān)史料,，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)安史之亂發(fā)生的原因。

最后我將通過(guò)史料教學(xué),，達(dá)成理解安史之亂影響的教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)現(xiàn),。展示三則關(guān)于人口、景觀,、稅收的史料信息,，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與分析,，認(rèn)識(shí)到安史之亂是由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2,、衰極而亡

這一子目講述了唐朝的終章,。我將用漫畫和起義軍的進(jìn)軍圖，讓學(xué)生知道雖然黃巢起義給衰敗的唐朝一記重?fù)舻匀粵]有滅亡唐朝,。接著講述朱溫篡唐的故事,。明晰唐朝滅亡的時(shí)間以及對(duì)應(yīng)事件

3、亡后新生

本子目為教學(xué)難點(diǎn),，初中生難以理解五代十國(guó)局面出現(xiàn)的本質(zhì),，以及分裂中如何孕育著統(tǒng)一因素。

為了攻克難點(diǎn),，我將首先運(yùn)用漫畫按照時(shí)間將五代和十國(guó)展示出來(lái),，讓學(xué)生架構(gòu)基本的時(shí)空觀念。接著表格展示五代十國(guó)開國(guó)之君的原屬職位,，組織學(xué)生思考與討論,，讓學(xué)生理解到到五代十國(guó)的出現(xiàn)是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)。

最后以數(shù)據(jù)展示,，讓學(xué)生知道在五代十國(guó)的政權(quán)分立中,，通過(guò)人口的遷移的方式，各地的聯(lián)系仍然不絕,，使統(tǒng)一始終是一個(gè)客觀存在的必然趨勢(shì),。

課題小結(jié)部分，通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè),，讓學(xué)生再一次鞏固知識(shí)點(diǎn),。

七、板書：

最后板書設(shè)計(jì)方面,，我采用線索式板書,，直觀、清晰地展示本課的主線的發(fā)展脈絡(luò),，讓學(xué)生更能理清本課的邏輯,。

以上便是我的說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們的聆聽,。

七年級(jí)歷史試講稿篇3

▲說(shuō)教材

1,、教材地位和作用

《貞觀之治》是人教版初級(jí)中學(xué)歷史教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開放的社會(huì)》的第二節(jié)內(nèi)容?！斗睒s與開放的社會(huì)》這一單元講述了隋唐時(shí)期我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì),、政治、文化,、外交等等各方面的情況,。隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段,。因此，是我國(guó)封建歷史上一個(gè)非常重要的時(shí)期,，這時(shí)候的中國(guó),，是世界文明的中心，中國(guó)文化對(duì)世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,。世界學(xué)者們公認(rèn)的"中華文化圈"的總體格局就是這時(shí)候形成,。所以，學(xué)習(xí)這一時(shí)期的歷史,，可以增強(qiáng)民族自豪感,，激發(fā)愛國(guó)熱情。具體到本課,，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治書包www.baihuawen.cn范文時(shí)期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況,。唐太宗的"貞觀之治"和武則天"政啟開元，治宏貞觀"的統(tǒng)治,，使唐朝出現(xiàn)了政治清明,、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象,，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了雄厚的基礎(chǔ),。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象,，應(yīng)該說(shuō),，學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個(gè)唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者,，貞觀之治上承文景之治,、開皇之治，下接開元盛世,、康乾盛世,，所以學(xué)好本課，還可以幫助學(xué)生梳理掌握封建社會(huì)盛世這個(gè)專題知識(shí),，為當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)提供借鑒,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與能力：

①通過(guò)學(xué)習(xí),，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實(shí),。

②掌握"貞觀之治局面形成的原因",。通過(guò)材料分析和歷史故事,，加深對(duì)唐太宗和武則天的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力,。

過(guò)程與方法：

采用多媒體展示影視圖片,，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)歷史之間的關(guān)系。

通過(guò)分組討論"貞觀之治局面形成的原因",。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1） 通過(guò)學(xué)習(xí)，明白"成由勤儉,，敗由奢" 的道理,。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見的好處。

（2） 從唐朝的強(qiáng)盛中,，增強(qiáng)民族自豪感,，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。

▲說(shuō)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是"貞觀之治",。唐朝是我國(guó)歷史上少有的封建盛世,。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見,，在中國(guó)封建帝王中是罕見的,。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展,，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì),，促成了"貞觀之治"的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——"開元盛世"奠定了基礎(chǔ),。

本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗,、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)生,，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物,，往往會(huì)帶有感情色彩，從"好"或"壞"出發(fā),，而不能客觀地分析,，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法,，即遵循實(shí)事求是的原則,，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用,。

▲說(shuō)教法

歷史知識(shí)的掌握離不開教師的教授,，所以講授法是必不可少的，同時(shí),，新課程要求在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式,，因此,，本節(jié)課還要采用分組討論法，自主探究法,，多媒體展示法,，材料分析法、練習(xí)法等,。

▲說(shuō)學(xué)情學(xué)法

七年級(jí)的學(xué)生,，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍,，所以要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片,、分析資料，培養(yǎng)他們自主獲取信息能力,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，進(jìn)行分組討論，合作學(xué)習(xí),。因?yàn)槌跻粚W(xué)生知識(shí)積累較少,，還未形成正確史觀，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)唐太宗和武則天,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的方法,。

▲說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：（約3分鐘）采用故事引入法導(dǎo)課,。選用"魏征逝世后,，他的家人托人給唐太宗送去一個(gè)魏征未寫完的奏章" 的故事導(dǎo)入。該故事緊扣本課內(nèi)容,，可以實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入,，同時(shí)因?yàn)楣适卤旧砣の缎蕴攸c(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。（附故事：魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個(gè)魏征未寫完的奏章,。上面寫道："天下的事情有好事壞事,。人，有好人壞人,，任用好人,，則國(guó)家安泰，任用了壞人國(guó)家就要大亂,；朝中大臣之間有愛有憎,。往往對(duì)他愛的人，只看見長(zhǎng)處，對(duì)他憎的人卻只能看見短處,，這是不正確的,。應(yīng)當(dāng)是：能看見所愛的人的短處,，看到所憎人的長(zhǎng)處,。如果這樣，就能去掉真正的壞人,，任用好人,，天下就興旺了。"唐太宗看了這段話以后,，非常感動(dòng),，他對(duì)大臣們說(shuō)："今后，我難免會(huì)遇到這樣的事,，你們把魏征的語(yǔ)言寫在笏上,，看到我有錯(cuò)時(shí)，隨時(shí)給我提出來(lái),，幫助我改正,。"

然后通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)：唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時(shí)候,，唐朝是一種怎樣的局面呢,？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。來(lái)導(dǎo)入新課（出示課題）

二,、教學(xué)新課：

（一）,、唐朝的建立（略講）

1、通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題：① 隋朝是怎樣滅亡的,？②唐太宗是唐朝的建立者嗎,？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一目的內(nèi)容，找出答案,。讓學(xué)生掌握唐朝的建立者,、建立時(shí)間和都城，（教師板書概括）

2,、讓學(xué)生發(fā)問(wèn),，師解疑釋難。

（二）,、"貞觀之治"（重點(diǎn)）

新課程倡導(dǎo)"用教材教"的理念,。我按照"明晰概念――了解表現(xiàn)――探析成因"這樣的脈絡(luò)予以教學(xué)該目?jī)?nèi)容。

先用多媒體展示唐太宗畫像,，簡(jiǎn)介唐太宗其人,，指出他因目睹隋亡過(guò)程，前車之鑒，勵(lì)精圖治,，成為一代明君,，形成"貞觀之治"的局面。然后聯(lián)系借助教材第九頁(yè)第一段的內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生理解"貞觀之治"的概念及其表現(xiàn),。

而在探析"貞觀之治"的原因時(shí)，我擬用小組討論的方式,，讓學(xué)生共同合作,，并在教師的引領(lǐng)下，概括出5點(diǎn)原因,，并板書出來(lái),。此后，教師可以以史為鑒,，聯(lián)系時(shí)政（點(diǎn)到為止）繼這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后,，展示《唐朝雨中耕作圖》感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到治世局面形成離不開人民的辛勤勞作,，讓學(xué)生知道,，這也是"貞觀之治"得以形成除開明政策外的另一重要原因。

完成了該目教學(xué)任務(wù)后,，我選取《課課精練》（練習(xí)冊(cè)）和近些年的中考習(xí)題中的一些對(duì)應(yīng)題目及時(shí)鞏固知識(shí),，提高效果。同時(shí),，也可借助習(xí)題彌補(bǔ)完善本課教學(xué),，對(duì)題目的解答，關(guān)注層次教學(xué),，因材讓不同程度的學(xué)生回答,，有意讓差生體驗(yàn)成功，樹立信心,。

（三）,、教學(xué)"女皇武則天"

（1）放映《大明宮詞》有武則天登基場(chǎng)面的電視劇片段，讓學(xué)生知道武則天是中國(guó)歷史上的唯一一位女皇帝,，同時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)言,，說(shuō)出自己印象中的武則天。教師加以點(diǎn)評(píng),，讓學(xué)生知道"盡管武則天是一個(gè)爭(zhēng)議很多,，眾說(shuō)紛紜的歷史人物。她專斷,、剛烈,、愛才,、狠心,、毒辣等,，但她對(duì)歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn),，武則天的政績(jī)主要有哪些？"由此要求學(xué)生讓閱讀教材后歸納,，得出答案,。而后教師進(jìn)一步引用郭沫若對(duì)武則天評(píng)價(jià)："政啟開元，治宏貞觀",。（這句話的意思是她為后來(lái)的開元盛世開辟了道路,，弘揚(yáng)了貞觀之治,。她不失為一位有作為的女皇帝,，女政治家。）來(lái)論證,。

（2）同步鞏固：當(dāng)場(chǎng)完成《課課精練》中的適應(yīng)題和摘錄的中考相關(guān)考題予以鞏固訓(xùn)練

（四）,、評(píng)價(jià)唐太宗和武則天

引用范文瀾先生的話"唐朝只有兩個(gè)半明君"讓學(xué)生思考：這兩個(gè)半明君是誰(shuí)，并說(shuō)出理由,。這樣處理,，既可以復(fù)習(xí)對(duì)唐太宗和武則天的正確認(rèn)識(shí)，也為下課教學(xué)設(shè)置了懸念,。

三,、全課總結(jié) 用歌謠進(jìn)行總結(jié)：

（一）

唐太宗 李世民，隋亡教訓(xùn)記在心,， 輕徭簿賦重生產(chǎn),， 君臣廉潔又勤政，

"房謀杜斷"重賢能,，虛心納諫用魏征,，政治清明國(guó)強(qiáng)盛， "貞觀之治"真繁榮,。

（二）

唐朝有個(gè)武則天,， 后宮之中掌大權(quán)， 晚年稱帝國(guó)號(hào)周,， 唯一女皇她為先,，

弘揚(yáng)"貞觀"有政績(jī)， 引出"盛世"到開元,。

四,、課外作業(yè)： 設(shè)計(jì)一張表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī),。布置下一課的預(yù)習(xí)提綱,。

▲說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

一,、隋亡唐興

1、隋煬帝的暴政 2.李淵建唐代隋（618年） 3.李世民登基（626年）

二,、"貞觀之治"

（一）"貞觀之治"的局面形成

（二）"貞觀之治"的原因：

1,、以隋為鑒，以民為本 2輕徭薄賦,，發(fā)展生產(chǎn) 3.勤于政事,，善于納諫 4.精兵簡(jiǎn)政，吏治清明 5.不拘一格,，唯才是舉

三,、女皇武則天（政啟開元，治宏貞觀）

七年級(jí)歷史試講稿篇4

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)歷史》第六單元第20課《社會(huì)生活的變化》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：

一,、說(shuō)教材

本套教材的編排充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化史觀,、整體史觀和文明史觀的特點(diǎn)。本課主要講述的是從戰(zhàn)爭(zhēng)到民國(guó)時(shí)期,，隨著外國(guó)資本主義侵略的步步深入,，中國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)逐漸向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)生變化的一些情況,。這種敘述體現(xiàn)了整體史觀和文明史觀,。本課內(nèi)容又與新中國(guó)成立后人們的社會(huì)生活的變化緊密相關(guān)。所以本課占有承上啟下的總結(jié)性地位,。

二,、說(shuō)目標(biāo)

在反復(fù)閱讀教材、認(rèn)真鉆研教育部制定的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）和《宜賓市初中畢業(yè)會(huì)考與高中招生考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

（1）知道輪船、火車,、電報(bào),、照相和電影等在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)。

（2）以《申報(bào)》,、商務(wù)印書館等為例,，了解大眾傳媒對(duì)近代社會(huì)生活的影響。

（3）了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮,、易服飾,，改稱呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。

2,、能力目標(biāo)：

通過(guò)中國(guó)近代社會(huì)生活與古代社會(huì)生活的比較,，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)和歷史縱向比較的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，西方社會(huì)工業(yè)文明的傳入使中國(guó)的社會(huì)生活變得豐富多彩,，這些變化客觀上順應(yīng)了人類社會(huì)發(fā)展的歷史潮流,，是一種歷史的進(jìn)步，但這些變化是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會(huì)的災(zāi)難深淵為代價(jià)的,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史發(fā)展觀和社會(huì)進(jìn)步觀,。

三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期,，交通和通訊工具的改變是社會(huì)進(jìn)步特別是物質(zhì)文明進(jìn)步的標(biāo)志性產(chǎn)物，影響了社會(huì)生活的各個(gè)方面,，具有社會(huì)發(fā)展的前瞻性,，有力的推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。而大眾傳播媒體的變化主要是精神文明進(jìn)步的產(chǎn)物,，與物質(zhì)文明相輔相成，也促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,。

所以本課的重點(diǎn)確定為：新式交通和通訊工具的出現(xiàn),，文化生活的變遷，社會(huì)習(xí)俗的變化,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

從文明史觀來(lái)分析近代社會(huì)生活變化的特點(diǎn)、原因和評(píng)價(jià),，需要對(duì)政治史的基本知識(shí)較準(zhǔn)確的掌握,，對(duì)學(xué)生的歸納分析能力要求較高，所以本課的難點(diǎn)確定為：近代社會(huì)生活發(fā)生變化的特點(diǎn),、原因,、評(píng)價(jià)。

四,、說(shuō)教法,、學(xué)法

采用多媒體演示法，給學(xué)生以直觀的歷史感受,；情境教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)新情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,；合作探究法,，通過(guò)學(xué)生分組討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、注重其學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史,，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。所以,，本課采用的學(xué)法有：比較法、討論法,、歸納法,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

新課標(biāo)呼喚的教學(xué)過(guò)程是“依賴主體的不斷活動(dòng)”而構(gòu)建認(rèn)知的過(guò)程,，整個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。有效的,、科學(xué)的課堂活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段,。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我將本課設(shè)計(jì)為“為拍攝電影做準(zhǔn)備工作”的活動(dòng)課,，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)：

1,、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）

為了在極短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生分散的注意力集中到教學(xué)上，我選取學(xué)生感興趣的“電影”為話題導(dǎo)入新課,。導(dǎo)語(yǔ)為：“同學(xué)們喜歡看電影嗎,？”在得到學(xué)生肯定的回答之后，我進(jìn)一步提問(wèn)：“你知道為了拍出一部高質(zhì)量的影片,，需要哪些人的努力工作嗎,？”問(wèn)題提出后，讓學(xué)生暢所欲言,，學(xué)生可能會(huì)想到導(dǎo)演,、演員、編劇,、監(jiān)制,、燈光師、化妝師,、劇務(wù),、制片人等等。這樣學(xué)生的精力立即集中到了課堂上,。

2,、講授新課：（約15分鐘）

在把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂之后,，我緊接著提出本節(jié)課的設(shè)想：“我們班準(zhǔn)備拍攝一部反映近代中國(guó)社會(huì)生活的電影。今天,，就由同學(xué)們來(lái)?yè)?dān)當(dāng)導(dǎo)演和劇組人員,。全班分成4組，分別從交通,、通訊,、文化生活、社會(huì)習(xí)俗等四個(gè)方面來(lái)為本片的拍攝作一些準(zhǔn)備工作,?！?/p>

我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，并請(qǐng)其將新舊事物進(jìn)行對(duì)比,，這一過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力,。接著，每組派兩名學(xué)生,，其中一人介紹近代之前的社會(huì)生活某個(gè)方面的情形,，另一人則介紹近代以來(lái)該方面出現(xiàn)的新變化，其他人可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或者糾正,，教師則用多媒體課件適時(shí)地加以演示,。這樣，學(xué)生的身心都融入課堂,，學(xué)習(xí)的積極性高漲,。通過(guò)師生互動(dòng)、討論,，我們已將我國(guó)近代社會(huì)生活中出現(xiàn)的新變化一一指出。如下：

第一組：交通工具

——近代之前有：馬車,、木船,、轎子等。

近代有：火車,、輪船,、汽車、電車,、飛機(jī),。

在此，我請(qǐng)所有學(xué)生思考新式交通工具與中國(guó)傳統(tǒng)交通工具在動(dòng)力方面的區(qū)別是什么,。學(xué)生通過(guò)閱讀課文可以得出結(jié)論：新式交通工具主要以蒸汽機(jī)或內(nèi)燃機(jī),、電力為動(dòng)力，而中國(guó)傳統(tǒng)交通工具主要靠畜力,、水力,、風(fēng)力,、人力等自然力。這樣,，學(xué)生就明白為何西方文明剛傳入中國(guó)時(shí),，中國(guó)人“無(wú)不充滿好奇”了。

第二組：通訊工具

——近代之前：喇叭,、擊鼓傳聲,、烽火臺(tái)、驛站,、信號(hào)旗,、信鴿、燈塔等,。

近代有：電報(bào),、電話、郵政,。

在此,，教師請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明新式通訊方式有何優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生明白這樣的變化給我們的生活帶來(lái)了便利,，是歷史的進(jìn)步,，以培養(yǎng)其社會(huì)進(jìn)步觀。

第三組：文化生活

——近代之前有：畫像,、舞臺(tái)劇,、皮影戲等。

近代有：照相,、電影,、近代報(bào)刊、書籍出版業(yè),。

在此處,，我以《申報(bào)》不同版面的內(nèi)容為例，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)近代報(bào)刊起到的作用,，以培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力,。

為了拉近學(xué)生與歷史的距離，使其感受到歷史其實(shí)就在自己身邊,，在介紹近代書籍出版業(yè)時(shí),，我展示了商務(wù)印書館出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的圖片，因?yàn)檫@是學(xué)生必備的工具書,。

第四組：社會(huì)習(xí)俗

——由于該方面的變化主要發(fā)生在辛亥革命之后,，故將社會(huì)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比的時(shí)間界限劃為“辛亥革命”前后，與前三組有所不同。

辛亥革命之前：男人留辮子,、長(zhǎng)袍馬褂,、跪拜禮、女子纏足等,。

辛亥革命之后：剪辮,、易服、改稱呼,、變禮儀等,。

在第四小組的學(xué)生介紹社會(huì)習(xí)俗的變化之后，教師展示一些眾所周知的明星（如張國(guó)立,、王剛,、陸毅等）在影視作品中的相關(guān)照片。我又介紹了中山裝的內(nèi)涵,、“三寸金蓮”的來(lái)歷,。明星、故事這兩大元素將所有學(xué)生的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái),，也將本節(jié)課推向高潮,。

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了“火眼金睛”環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生為劇本糾錯(cuò),，劇本如下：“1921年的元旦，我在電影院看電影,，電影的聲音很大,。突然有人進(jìn)來(lái)說(shuō)，從南京來(lái)電報(bào)了,，中華民國(guó)成立了,，我們快把辮子剪掉吧，于是,，我很快去做了,，還照了一張照片做留戀，然后我坐火車去了南京,，見到了孫中山，他說(shuō)：“你見到了本總統(tǒng)還不下跪,？”

最后我鼓勵(lì)大家：“相信我們一定能拍出高質(zhì)量的電影”,。以此幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)其實(shí)踐能力,。

3,、合作探究：（約10分鐘）

（1）近代中國(guó)的社會(huì)生活變化有什么特點(diǎn)？

我采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納出變化的特點(diǎn),?！巴瑢W(xué)們,，你有沒有注意到馬車、燈塔,、信號(hào)旗,、舞臺(tái)劇等一些近代之前的事物到近代乃至現(xiàn)在依然存在？這說(shuō)明了近代中國(guó)社會(huì)生活變化的什么特點(diǎn),？”“中山裝的來(lái)歷又說(shuō)明了什么特點(diǎn)呢,？”在學(xué)生們討論回答之后，我總結(jié)其特點(diǎn)為：中西并存,、土洋結(jié)合,。

（2）近代中國(guó)社會(huì)生活發(fā)生變化的原因是什么？

我采用講解法突破此教學(xué)難點(diǎn),，火車,、輪船是工業(yè)革命的產(chǎn)物；有線電報(bào),、電話,、照相和電影等則是第二次工業(yè)革命的產(chǎn)物，這些變化都是隨著列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的不斷侵略而出現(xiàn)的,；而社會(huì)習(xí)俗的變化主要是在1911年辛亥革命之后出現(xiàn)的,。

變化的原因?yàn)椋孩傥鞣焦I(yè)文明的傳入（兩次工業(yè)革命的科技發(fā)明）②辛亥革命的沖擊。

（3）如何評(píng)價(jià)近代中國(guó)社會(huì)生活的變化,？

學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)近代之前和近代社會(huì)生活進(jìn)行比較,，可以總結(jié)出這些變化代表了社會(huì)進(jìn)步的方向，這是其進(jìn)步性,。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)社會(huì)生活變化的局限性,，我節(jié)選了老舍先生《茶館》的一段文字：

宋恩子：“民國(guó)好幾年了，怎么還請(qǐng)安,？你們不會(huì)鞠躬嗎,？

崔久峰：“做過(guò)國(guó)會(huì)議員，那真是造孽呀,！革命有什么用呢,，不過(guò)自誤誤人而已！”

通過(guò)簡(jiǎn)短的兩句話及課本內(nèi)容,，學(xué)生很快就歸納出近代中國(guó)社會(huì)生活變化的局限性——變化是有限的,，很多變化只是出現(xiàn)在大城市中，廣大農(nóng)村變化沒有這么大,。傳統(tǒng)的習(xí)慣勢(shì)力是很難在短時(shí)間內(nèi)完全改變的,。

最后，教師指出對(duì)近代中國(guó)社會(huì)生活變化的評(píng)價(jià)為：①變化有限，且以中華民族淪入半殖民地半封建社會(huì)的災(zāi)難深淵為代價(jià),，②這些變化卻代表了社會(huì)進(jìn)步的方向,。

本探究題目可以培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象的能力,。

4,、課堂總結(jié)：（約5分鐘）

結(jié)合板書與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的知識(shí)，再次指出重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)的效率,。板書設(shè)計(jì)為結(jié)構(gòu)式，目的在于力求思路清晰,，使板書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效工具,。

5、課堂練習(xí)（8分鐘）

六,、說(shuō)教學(xué)反思

本節(jié)課是我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和討論探究的教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái),?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”,，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂中提高自己的水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

最后，讓我們一起走進(jìn)初中歷史新課程,，一起有效地實(shí)施歷史新課程,！我的說(shuō)課完畢，謝謝大家,！