時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來(lái)新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇一

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作,，這個(gè)班的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍,，能較好的配合老師完成教學(xué)工作,。

1、三年級(jí)兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲,、物質(zhì)特性的好奇心,，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2,、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

3,、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，特別是動(dòng)手操作能力更是比較低,。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

4、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究?jī)?nèi)在。

5,、對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)不夠,，特別是制定計(jì)劃的水平低。

6,、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”,、“動(dòng)物的生命周期”,、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成,。教學(xué)內(nèi)容和三年級(jí)上冊(cè)一樣,，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)別,，主要是讓學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對(duì)于整個(gè)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的變化,。

植物的生長(zhǎng)變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長(zhǎng)過程中發(fā)生了哪些變化;為什么會(huì)有這些變化;植物的各個(gè)器官與植物的生長(zhǎng)和功能存在什么關(guān)系;它們對(duì)于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研究,。

動(dòng)物的生命周期單元主要是以認(rèn)識(shí)蠶的生命周期，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物的生命周期,，和認(rèn)識(shí)人的生命周期,。

溫度與水的變化主要是認(rèn)識(shí)溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì),，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài),，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。

磁鐵單元主要是整理對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí);實(shí)驗(yàn)研究磁鐵的性質(zhì),，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用;學(xué)習(xí)制作指南針,，加深對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 本冊(cè)教材具有以下特點(diǎn)：

確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng),，使活動(dòng)的目的更加明確,。

教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。

使用了維恩圖,、網(wǎng)狀圖,、氣泡圖、柱形圖等圖表,，使學(xué)生在記錄和加工整理信息,，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià),。

每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙,，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足,，并提高了教科書的可讀性。

(一),、科學(xué)概念

1,、植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期，生長(zhǎng)需要適宜的條件,，都有相應(yīng)的器官,，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能,，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),。

2、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的,，都有自己的生命周期,，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡,，并得以不斷延續(xù),。

3、什么是溫度,，溫度是可以測(cè)量的;溫度與物體的熱量變化有關(guān);水有三種狀態(tài),，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān);三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng),。

4,、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì);磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的變化;磁鐵的用途;用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

(二),、科學(xué)探究

1,、種植培養(yǎng)動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察和測(cè)量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題,，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè),，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄,，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息,，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題,，獲得問題的答案,，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。

2,、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),，會(huì)使用溫度計(jì)，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象——提出問題——做出假設(shè)(解釋)————--分析,、檢驗(yàn)假設(shè)——尋找新的證據(jù)——--做出新的假設(shè)”的過程，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng),，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證,，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。

3,、在討論和交流中,，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分享方法,，用簡(jiǎn)單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),，用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論,，想辦法解決簡(jiǎn)單的磁鐵問題,，使用指南針確定方向，制作磁針,，合理設(shè)計(jì)制作指南針,。

(三)、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1,、形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí),，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想;激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣;培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力。

2,、認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性;領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的;生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪。

3,、認(rèn)真,、細(xì)致的觀測(cè)、記錄,，認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值;初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念,，初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的認(rèn)識(shí)。

4,、培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度,，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù),，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性;在了解我國(guó)古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中,，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的感情;培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面,，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過程,。使其主動(dòng)提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升,。

1,、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。

2、加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí),，并應(yīng)用于自己的教學(xué),，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效,。

3,、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校,、家庭,、社會(huì)中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加小實(shí)驗(yàn),、小發(fā)明,、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力,。

4,、做好觀察、操作,、制作,、記錄的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅(jiān)持力,。

5,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究,。

6,、精心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技,、生活,，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培養(yǎng)。

7,、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系,，互相幫助。

8,、將植物的生長(zhǎng)變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué),，既可解決觀察周期長(zhǎng)的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化的觀察,，了解其相通之處,，完成對(duì)生物生命周期的初步認(rèn)識(shí),。

1、植物的生長(zhǎng)變化 8課時(shí)

2,、動(dòng)物的生命周期 8課時(shí)

3,、溫度與水的變化 8課時(shí)

4、磁鐵 8課時(shí)

5,、總復(fù)習(xí) 4課時(shí)

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇二

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng),。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題;

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感;

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1、可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,，善于操作，另外,，在進(jìn)行著觀察,、提問、假說(shuō),、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高,。

2,、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出,。

(一),、全冊(cè)內(nèi)容情況：

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè),，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開的,。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀察大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng),。作為這一線索的延續(xù),，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀察”,，在這一冊(cè)中共安排了“混合”、“空氣”,、“植物的一生”,、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”,、“冷與熱”等六個(gè)單元,。

(二)、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

1,、混合單元：著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，認(rèn)識(shí)有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì);初步建立混合物的概念;親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)單分離的方法,。

2,、空氣單元：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在，并通過一系列的動(dòng)手操作活動(dòng),，幫助他們認(rèn)識(shí)空氣作為物質(zhì)的一般屬性,。并設(shè)計(jì)了有關(guān)認(rèn)識(shí)空氣的特殊性質(zhì)的探究活動(dòng)，最后一課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系,。

3,、植物的一生單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學(xué)生建立植物生長(zhǎng)周期的概念,，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法,。

4,、動(dòng)物的生命周期單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念,，感受生物的生命過程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過程。

5,、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān),、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來(lái)制作小船和潛艇等問題。

6,、冷與熱單元：是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”,、“溫度和溫度計(jì)”,、“測(cè)量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領(lǐng)學(xué)生親歷探索科學(xué),、建立科學(xué)概念的過程,，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)知識(shí)和認(rèn)識(shí)溫度計(jì),、使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的一些技能，并進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心,。

(三),、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,，但往往停留在表面,，而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心,，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

(四)、教學(xué)難點(diǎn)：

“植物的一生”和“動(dòng)物的生命周期”單元,，都要求學(xué)生親身經(jīng)歷種植和養(yǎng)殖的過程,，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究,，進(jìn)行饒有興趣的研究,，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,，以賽促學(xué)。

搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì),、交流會(huì)

參觀訪問 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇三

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》,、《生命之源——水》,、《它們是什么做的》,、和《提出問題》五個(gè)單元組成。

本冊(cè)教材以觀察活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式,，重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu),，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求,。

在科學(xué)知識(shí)方面,，本冊(cè)教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙,、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界,。

在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨(dú)立,、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于提出問題,、細(xì)致觀察的特點(diǎn),，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的提問能力、觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上,。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的.觀察活動(dòng)為主線展開的,，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同,，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),。

教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，力圖從對(duì)待科學(xué)、對(duì)待自然,、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí),、對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展。

1,、能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題,，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經(jīng)歷來(lái)理解科學(xué),，并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對(duì)比，找出兩者之間的相似之處,，進(jìn)一步明確科學(xué)是什么,，體會(huì)做科學(xué)的滿足感。

3,、通過尋找有生命的物體,，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,，知道生物有能夠繁殖,、長(zhǎng)大、呼吸,、吃東西,、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)基本特征。

4,、過對(duì)植物的觀察,、分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開花植物的六大器官,，了解植物的多樣性,，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對(duì)兩個(gè)不同類動(dòng)物的觀察以及對(duì)它們之間的比較，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征,。

5,、通過對(duì)人的觀察，與植物,、動(dòng)物進(jìn)行比較,，找出不同和相同之處，從而進(jìn)一步理解生物的特征,，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一大概念的認(rèn)識(shí),。并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物、珍愛生命,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。

6、能有順序,、有目的,、仔細(xì)地觀察。 運(yùn)用看,、摸,、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。并能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流,，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果,。

7、能從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用,，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水,。

8、能夠利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材,，通過觀察,、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì),，并能在已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論,、思考,，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,，并能夠用多種方法(語(yǔ)言文字符號(hào)等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái),。

9、在觀察,、研究的各種活動(dòng)中,，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察,、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流,。同時(shí)通過對(duì)水的觀察,，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

10,、能夠運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)一些常見材料,，知道材料有天然、人造之分,。

11,、通過對(duì)身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題,。經(jīng)歷對(duì)一張紙的外部特征進(jìn)行多角度,、多方法的觀察描述的活動(dòng)過程,。能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系,。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝,，通過簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易,，懂得珍惜,、節(jié)約紙張。

12,、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ撸J(rèn)識(shí)一些常見的紡織材料,，并能夠根據(jù)材料的特性,、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類,，知道它們的區(qū)別,、特點(diǎn)和用途。

13,、了解常見金屬的,，根據(jù)材料的特性、用途,、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分類,。

14、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究,，知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn),，但也有缺點(diǎn)。

15,、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題,，正確使用材料,，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣,。

16,、能針對(duì)某一特定的觀察、設(shè)計(jì)情景,，提出問題;知道問題可以有多種來(lái)源,，愛提問題是一種好品質(zhì)。能嘗試把不能通過觀察,、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能;并能根據(jù)有價(jià)值的科學(xué)問題標(biāo)準(zhǔn)提升自己能夠探究的問題,。

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,，應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》,、《教材》,、《教師用書》三本書;認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2,、結(jié)合所教班級(jí),、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

1,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，應(yīng)用新課程理念,，用好《大綱》,、《教材》、《教師用書》三本書;認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,，科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。

2,、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景,，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學(xué)生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源,，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去，到社會(huì)中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

5,、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，做好課前準(zhǔn)備工作,，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣,。

6,、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察,、測(cè)量,、實(shí)驗(yàn)、記錄,、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法,。

7、充分運(yùn)用教具,、現(xiàn)代媒體,、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng),，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

8,、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題,，從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值,。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇四

這門學(xué)科依據(jù)全日制務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，為著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識(shí)與能力為一體,。全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),，情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo),，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，興趣愛好和認(rèn)識(shí)規(guī)律，由金及遠(yuǎn),，由易到難,，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容,，逐步開放學(xué)生的空間,，促進(jìn)學(xué)生自主的多樣化地學(xué)習(xí)。

本冊(cè)學(xué)科共分理處22課,，共分四部分：

第一部分（1——7）生活中的食物

第二部分（8——14）飲用水

第三部分（15——18）身邊的玩具

第四部分（19——22）家養(yǎng)小動(dòng)物

知識(shí)與能力

本冊(cè)通過科學(xué)的學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，著眼與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動(dòng)發(fā)展，全面體現(xiàn)科學(xué)課程改革的精神,，全面推行和強(qiáng)化素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，真實(shí)地感受和體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會(huì)責(zé)任感,，真實(shí)地感受和體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。

過程與方法

1,，用感官觀察不同種類的動(dòng)植物,，比較總結(jié)它們的相同與不同。

2,，探索各種材料的物理性質(zhì),。

3，對(duì)液體,，固體和氣體進(jìn)行系統(tǒng)的比較,，觀察。比較認(rèn)識(shí)水,，空氣,，態(tài)度與價(jià)值觀

情感，態(tài)度與價(jià)值觀

1,，發(fā)展愿意與他人合作,，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2,，形成尊重事實(shí),，重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,。

3，形成珍愛生命,，保證生態(tài)的意識(shí),。

通過教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察和研究性地使用發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，針對(duì)問題作出假設(shè),，設(shè)計(jì)研究方案，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，分析研究結(jié)果，得出結(jié)論最后應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,。

三（1）班共有人,，有80%的學(xué)生科學(xué)觀察方法，觀察能力實(shí)際操作能力,，推理能力,，歸納能力都比較強(qiáng)，有20%的學(xué)生在教學(xué)過程中,，比較吃力,，方法欠佳還需教師和同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)幫助。

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

單元

課題

節(jié)次

合計(jì)

時(shí)間

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇五

面向全體學(xué)生,，體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：男生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生,。

2,、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：參差不齊,，部分學(xué)生有豐富的課外知識(shí)積累,，平時(shí)注意對(duì)各類事物的觀察，表現(xiàn)出對(duì)大自然,、對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外書閱讀貧乏,，無(wú)法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系,；部分學(xué)生對(duì)大自然,、對(duì)科學(xué)陌然，無(wú)法適應(yīng),。

3,、兒童心理分析：大部分學(xué)生，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn),，這種對(duì)科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1,、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng),，熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)家,，喜歡看科技書籍和影視作品,，感受和體驗(yàn)科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊,。

2,、知道收集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法,。能說(shuō)出周圍常見植物,、動(dòng)物的名稱，能用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類,，珍愛動(dòng)植物的生命,，感受大自然的美，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處,。

3,、知道在探究過程中，要對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較,、分類,、歸納、概括等整理加工,，懂得合作,，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

1,、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式,，加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)理論的學(xué)習(xí),，鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、科學(xué)教材和教法學(xué)法。

2、結(jié)合所教班級(jí),、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧,、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇六

培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：溫度與水的變化; 磁鐵;植物的生長(zhǎng)變化;動(dòng)物的生命周期,?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級(jí)高低,，探究的水平有高低,。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述,、記錄,、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量,、維恩圖比較,、分類、交流和表達(dá)等,。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：

學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí),。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運(yùn)用能力差,。

2,、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識(shí)極為缺乏,，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1,、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題;

3,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信,、注重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感;

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

1 ,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動(dòng),，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師,。

2 、結(jié)合班級(jí),、學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧,、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。

3 、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要做好充分的準(zhǔn)備工作,，“精講多練”,，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察

實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬

科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲 參觀訪問 競(jìng)賽

科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)

角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì),、交流會(huì)

探究法 演示法 參觀法

實(shí)踐法 討論法 談話法

辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法

暗示法

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇七

新的學(xué)期開始了,，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí),。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富,，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念,，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì),，全冊(cè)共有6個(gè)單元,，19個(gè)課題。

“常見材料”是全冊(cè)書的引入單元,，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的材料、關(guān)心新材料,?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，來(lái)研究材料的特殊性質(zhì),?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體,、自制樂器等探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計(jì)劃,、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力,?！肮狻眴卧龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播,、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力,?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電,，有些材料不容易導(dǎo)電,，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問,、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度,。“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì),、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證,、討論到交流的完整科學(xué)探究過程,。“信息與通信”是全冊(cè)書的綜合單元,，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,，了解都聲光電磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。

1,、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述,、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,，并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋,。

2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲,、光,、電、磁等現(xiàn)象,，主動(dòng)提出自己感興趣的問題;愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù),，能體能到討論與交流的好處;能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn),。

3,、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān);知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理;了解光的傳播,、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象;知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體,，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路,，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開關(guān)的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說(shuō)明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的改變,。

4、能舉例說(shuō)出“新材料,、聲,、光、電,、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來(lái)的諸多便利;懂得節(jié)約用電的常識(shí),，知道安全用電的重要性;能舉例說(shuō)出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害;能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的改變。

1,、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識(shí)為線索,，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過調(diào)查,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì),、制作,、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣,。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識(shí),、新產(chǎn)品,、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大變化,。

2,、奮斗目標(biāo)

讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察,、實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)、制作,、搜集信息等各種探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣,。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題的能力,。

1,、提高課堂效率措施：

（1）,、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,，做到吃透教材,，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè),。

（2）,、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整,。

（3）,、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,。

（4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中,，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

2,、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力,。

（2）,、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,。

（3）、延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。

（4）,、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助,，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng),。

3、其它措施：

（1）,、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì),，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

（2）,、重視活動(dòng)的總結(jié),，注重課后交流、單元總結(jié),。

（3）,、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡(jiǎn)單工具觀察物體,，認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)及用途,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、想象,、解決問題的能力,，從而熱愛科學(xué)。

1,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：黃倩倩,、張蕭、程銘靜,，他們記憶能力差,，反應(yīng)也較慢，面對(duì)以上情況,，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）采用表?yè)P(yáng)為主,，批評(píng)為輔的教育手段,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí),，使他們不被落下,。

2、尖子生的培養(yǎng)

（1）采用“一幫一,、一對(duì)紅”的政策,，尖子生幫助學(xué)困生,，增強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步,。

（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間,，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

（3）對(duì)尖子生的平常學(xué)習(xí),，也要多觀察，多教育,，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象,。

（略）

（略）

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃表篇八

蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材很有特色，教材的編寫者將知識(shí),、探究能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)的整合在一起。既注意到激發(fā)并呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，又盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問題情境，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題和科學(xué)地解決問題的能力,。

本冊(cè)教材主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過《植物的一生》,、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行長(zhǎng)期的連續(xù)的觀察、記錄,、研究,，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致,、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度,，這樣的訓(xùn)練能克服浮躁心理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專一的做一件事很有幫助,。并使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到事物的變化規(guī)律有周期性的和無(wú)周期性的事實(shí),。另一個(gè)是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官,、多種方法、多角度的認(rèn)識(shí)和描述,，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力,。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的,，是以土壤為話題,，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體,，并且通過探求土壤奧秘的活動(dòng),，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,，意識(shí)到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系,。

本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合，使得研究土壤和種植活動(dòng)互相結(jié)合,。

第二單元《植物的一生》,，是在三年級(jí)上冊(cè)第二單元的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物的一生做較深一層的研究,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng),，也是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)觀察、記錄,、描述活動(dòng)的開始,；是孩子們真正去“種”的第一個(gè)活動(dòng),；更是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng),。希望老師們要做實(shí)這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)就是通過這一活動(dòng),，讓學(xué)生們了解種子,、花的結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)會(huì)一些基本的認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法,。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn),，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)具體事物,，并且，不是單純地認(rèn)識(shí)固體或液體的性質(zhì),，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量,、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)固體與液體,、固體與固體,、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面,、客觀的認(rèn)知能力,。

第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè)，以及天氣變化對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。通過認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開觀測(cè)活動(dòng),，使學(xué)生更加關(guān)注天氣,，初步掌握觀測(cè)天氣的方法，加深對(duì)天氣變化的認(rèn)識(shí),。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念,，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。

第五單元《觀察與測(cè)量》主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對(duì)身邊事物的觀察,，提出自己能夠研究的問題”,，“能運(yùn)用自己的感官、簡(jiǎn)單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法,，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述,；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問題，通過觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”,，“尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的,。在科學(xué)探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一,，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,，即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,，觀察又是學(xué)生最能夠方便使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式,。

1、教材插圖很多,，但文字太少,，教學(xué)中教師應(yīng)多用提示性、開放性的問題給學(xué)生提供獨(dú)立探究的機(jī)會(huì),。三年級(jí)的學(xué)生還不能完全獨(dú)立探究,，必須經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程，為此,，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來(lái)實(shí)現(xiàn)這一思想,，教學(xué)中要扶多放少不能貪多、貪全,。這就突出了學(xué)生的“動(dòng)手做”,，即重過程而輕結(jié)果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識(shí),，盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己研究后得出,，充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。

2,、要充分體現(xiàn)“用教材教”,，而不是“教教材”。每一課的容量較多,，很多課題難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,。建議減少每課的容量，一課時(shí)只能研究一個(gè)到兩個(gè)問題,，太多反而達(dá)不到預(yù)期的效果,。研究的實(shí)驗(yàn)材料可根據(jù)實(shí)情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整。

3,、課內(nèi)外結(jié)合,，把課后研究落實(shí)到實(shí)處

課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行研究,，至于其它的,，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少,，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚,。在教學(xué)中，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要,，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生更加自主的表現(xiàn),，更是他們能力發(fā)展，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時(shí)機(jī),。教師要想方設(shè)法,，讓學(xué)生保持課后研究的興趣,，關(guān)注他們課后研究的狀況,，提供及時(shí)的幫助，定期開展一些交流研討會(huì),，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺(tái),，并同學(xué)生的評(píng)價(jià)掛鉤，真正地把課后研究落到實(shí)處,，如對(duì)《植物的一生》單元的教學(xué),。

4、科學(xué)教育的著眼點(diǎn)不僅僅是科學(xué)本身,，而且更為重要的是通過科學(xué)教育充實(shí)人,、發(fā)展人，完善人,。一方面,，教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境，使他們置身于一個(gè)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)統(tǒng)一體中，不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí),、掌握知識(shí),、技能等，還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過程的意義,。另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然,、探索自然,，最終與自然建立和諧的關(guān)系，如對(duì)《土壤與生命》單元的教學(xué),。

5,、有些單元在時(shí)間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因，把《關(guān)心天氣》安排在第一單元進(jìn)行教學(xué),，《固體和液體》安排在第二單元,，這時(shí)教學(xué)進(jìn)度到了四月份，天氣轉(zhuǎn)暖,，可以把《土壤與生命》安排在第三單元,，《植物的一生》安排在第四單元，《觀察與測(cè)量》可以作為全冊(cè)整理,。