作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
高中物理必修一優(yōu)秀教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1,、知道什么是形變和彈性形變
2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件
3,、知道壓力、支持力,、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向,。
4,、知道形變?cè)酱髲椓υ酱?、彈簧的彈力與形變量成正比。
過程與方法
1,、從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、在探究形變的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義,，學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法。
3,、通過觀察微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方法”
情感,、態(tài)度價(jià)值觀
1,、在實(shí)驗(yàn)中,，培養(yǎng)其觀察、分析,、歸納能力，尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神,。
2、積極參與觀察和實(shí)驗(yàn),，認(rèn)真討論體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
彈力概念的建立,、彈力產(chǎn)生的條件,、彈力方向的確定,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
彈力方向的確定。
教學(xué)過程
,。【教學(xué)過程】
引入新課
視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng),、拉弓射箭等情景。讓學(xué)生試著回答以上動(dòng)作的完成有什么共同特點(diǎn)
新課教學(xué)
一,。彈力的產(chǎn)生
動(dòng)畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng),、拉弓射箭等:同學(xué)們觀察動(dòng)作的完成，總結(jié)什么是形變
形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變
學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)拉橡皮筋：
（1）彈性形變：能恢復(fù)原來形狀的形變,。
（2）塑性形變：不能恢復(fù)原來形狀的形變
（3）彈性限度：形變超過一定限度，物體形狀將不能完全恢復(fù),，這個(gè)限度叫做彈性限度。
[討論與交流]我用力推墻或壓桌面,，那么墻和桌面也會(huì)發(fā)生形變嗎？
動(dòng)畫模擬微小形變實(shí)驗(yàn)：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶,。讓學(xué)生自習(xí)觀察,，實(shí)驗(yàn)說明了什么問題,。
學(xué)生回答后教師總結(jié)：
（4）一切物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變,，只不過一些物體比較堅(jiān)硬，雖發(fā)生形變,，但形變量很小,，眼睛根本觀察不到它的形變,。
[猜想]：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生什么呢,？
感受分析
師：我們現(xiàn)在一起來進(jìn)行下面的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈性限度范圍內(nèi)拉橡皮筋,，使其發(fā)生形變,。在操作的同時(shí),，用心體會(huì)一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。
師：根據(jù)力的定義,，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那同學(xué)們知道彈簧對(duì)左手的力是向哪個(gè)方向的,？對(duì)右手的力又是向哪個(gè)方向的,？
生：對(duì)左手的力向右手方向，對(duì)右手的力向左手方向,。
師：為什么是這樣的方向呢,？
生：我想是因?yàn)槲矬w發(fā)生彈性形變后,，由于要恢復(fù)原狀而把兩手向中間扯。
綜上：橡皮筋形變要恢復(fù)原狀而對(duì)與之接觸的物體產(chǎn)生的力的作用叫做彈力,。
2、彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原來的形狀,，對(duì)與它接觸的物體會(huì)發(fā)生力的作用,，這種力叫做彈力
回顧開始時(shí)課件展示情景：讓學(xué)生分析并總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件,。
3,、彈力產(chǎn)生的條件：
（1）,、兩物體相互接觸。（接觸力）(2),、接觸處產(chǎn)生 www.bai www.baihuawen.cn huawen.cn 彈性形變。
二,。幾種常見的彈力及方向
1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面
（1）,、平面與平面接觸
例題1：分析A受到的彈力（A均處于靜止?fàn)顟B(tài)）
（2）、點(diǎn)與面接觸
例2：分析物體A受到的彈力（A均處于靜止?fàn)顟B(tài)）
（3）,、曲面與曲面接觸
例3：分析球A所受到的彈力
2、繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向,。
三,。胡克定律
彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱?，彈力越大，形變消失,，彈力隨著消失,。
課后習(xí)題
布置作業(yè)
開放式問題（視頻播放：撐桿跳高,、跳水）；
提出問題：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們開放式地討論
①?gòu)男巫兣c彈力知識(shí)去思考，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么,？
②跳水運(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定？
板書
板書設(shè)計(jì)
彈力
1,、形變
（1）概念：物體的形狀或體積改變
（2）分類：彈性形變；塑性形變
2,、彈力
（1）定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原來的形狀,，對(duì)與它接觸的物體會(huì)發(fā)生力的作用,，這種力叫做彈力
（2）產(chǎn)生的條件：兩物體相互接觸、接觸處產(chǎn)生彈性形變,。
（3）彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面；繩的拉力方向沿著繩而指向繩收縮的方向,。
高中物理必修一優(yōu)秀教案篇2
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
⑴體會(huì)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)思想,。
⑵理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義；理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。
⑶理解慣性的概念,，知道質(zhì)量是慣性大小的量度,。
2,、過程與方法
⑴通過回顧歷史探究過程理解牛頓第一定律的形成過程。
⑵理解理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
⑴通過運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的歷史探究過程,，使學(xué)生體會(huì)規(guī)律的形成都有一個(gè)從感性到理性、從低級(jí)到高級(jí)的產(chǎn)生,、發(fā)展和演變的過程,。
⑵通過理想斜面的教學(xué)，體會(huì)理想實(shí)驗(yàn)的魅力,。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】加深對(duì)牛頓第一定律和慣性的理解。
【難點(diǎn)】轉(zhuǎn)變經(jīng)驗(yàn)概念,，明確慣性是物體的一種屬性,，任何物體都具有,，牛頓定律是慣性現(xiàn)象的規(guī)律總結(jié)。
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)游戲,，引入課題
撕紙游戲
猜一猜：
1、一張紙已剪成兩截,，但未完全剪斷，如果迅速用力撕兩邊,，紙會(huì)斷成幾截,？
2,、現(xiàn)在把紙剪成三截，但未完全剪斷,，如果迅速用力撕兩邊，紙會(huì)斷成幾截,？
大家不要?jiǎng)邮?，先猜一猜?/p>
3、如果在中間的紙下面夾一個(gè)夾子,，然后迅速撕兩邊，紙會(huì)斷成幾截,？
請(qǐng)大家想一想：為什么是這樣一個(gè)結(jié)果呢？怎樣解釋我們的游戲呢,？其實(shí)，在我們的游戲中還涉及到一個(gè)古老的話題──力和運(yùn)動(dòng)：用力撕紙,，紙條斷開運(yùn)動(dòng)起來,。運(yùn)動(dòng)和力之間到底有什么關(guān)系呢,？帶著這些問題，我們一起來體驗(yàn)古人的探究過程,，學(xué)習(xí)古人的探究方法，進(jìn)一步理解論述運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的牛頓第一定律,。
（二）回顧歷史，探究定律
1,、情景設(shè)問，經(jīng)驗(yàn)猜想
在人類歷史的長(zhǎng)河中,，運(yùn)動(dòng)和力如影隨形，總是和人們的生活,、生產(chǎn)密切相關(guān)。比如：馬拉車則車前進(jìn),，不再拉，前進(jìn)的車會(huì)停下來,；人象推車則車前進(jìn)，不再推，前進(jìn)的車會(huì)停下來,；踢球，球沿草地向前滾動(dòng),，不再踢,，滾動(dòng)的球會(huì)慢慢停下來,。
思考：運(yùn)動(dòng)和力之間有什么關(guān)系呢？
最早提出這個(gè)問題并給出經(jīng)驗(yàn)猜想的是古希臘學(xué)者亞里士多德,。
他根據(jù)生活生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)猜想：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng),；沒有力的作用，物體就要靜止在一個(gè)地方,。運(yùn)動(dòng)需要力維持。
他的觀點(diǎn)來自實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，還能用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證，所以被人們廣泛接受,，并維持了近兩千年。
設(shè)問：我們現(xiàn)在知道,，他的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。那么他有貢獻(xiàn)嗎,？
亞里士多德的貢獻(xiàn)：開創(chuàng)了一個(gè)新的研究領(lǐng)域。
首先質(zhì)疑并深入研究的是十六世紀(jì)的伽利略,。他觀察了球的滾動(dòng)。
2,、質(zhì)疑假設(shè)，科學(xué)猜想
當(dāng)球沿斜面向下滾動(dòng)時(shí),，它的速度增大,，而向上滾動(dòng)時(shí),，速度減小。他由此猜想：當(dāng)球沿水平面滾動(dòng)時(shí),，它的速度應(yīng)該不增不減。實(shí)際觀察的結(jié)果是：沿水平面滾動(dòng)的球越來越慢,，最后停下來,。
①現(xiàn)象：沿水平面滾動(dòng)的球越來越慢,，最后停下來。
按照亞里士多德的觀點(diǎn),，球停下來是因?yàn)闆]有力的作用。伽利略恰恰從這一現(xiàn)象出發(fā),，對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。
②質(zhì)疑：滾動(dòng)的球之所以停下來,，真的是因?yàn)闆]有力的作用嗎,？
設(shè)問：球停下來的原因是什么呢,？
在伽利略之前，人們還沒有意識(shí)到摩擦力這種無形的力,，伽利略是第一個(gè)意識(shí)到摩擦力的人。
他改變了水平面的粗糙程度,，發(fā)現(xiàn)：水平面越光滑，球滾得越遠(yuǎn),。于是,，他推斷這是摩擦阻力作用的結(jié)果,。
結(jié)論：滾動(dòng)的球停下來，是摩擦阻力作用的結(jié)果,。
③假設(shè)：若沒有摩擦阻力,，沿水平面滾動(dòng)的球?qū)⒃鯓舆\(yùn)動(dòng)呢,？
④猜想：若沒有摩擦阻力，球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾動(dòng)下去,。
過渡：伽利略設(shè)計(jì)了一個(gè)雙斜面實(shí)驗(yàn)。
3,、實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論
（1）雙斜面實(shí)驗(yàn)
左斜面固定,，右斜面傾角可變。實(shí)驗(yàn)中我們?cè)O(shè)定小球始終從左斜面定位卡處由靜止釋放,。
①固定右斜面，改變小球所受的摩擦,，觀察小球上升的高度怎樣變化。重復(fù)一次,。
思考：
1、小球所受摩擦阻力的大小與小球上升的高度之間有什么關(guān)系,？
2,、摩擦阻力的大小與釋放點(diǎn)到上升的點(diǎn)的高度差是什么關(guān)系？
3,、如果沒有摩擦，小球會(huì)上升到多高的地方,？
②減小右斜面傾角,，觀察小球沿斜面運(yùn)動(dòng)的最遠(yuǎn)距離怎樣變化,。重復(fù)一次。
思考：
1,、減小右斜面傾角,，小球沿斜面運(yùn)動(dòng)的最遠(yuǎn)距離如何變化？
2,、如果沒有摩擦，減小右斜面傾角,，沿斜面滾動(dòng)的最遠(yuǎn)距離怎樣變化？小球?qū)⑸仙蕉喔叩牡胤剑?/p>
③將右斜面放平,，釋放小球，觀察小球的運(yùn)動(dòng),。
思考：
1,、如果水平木板足夠長(zhǎng),，小球會(huì)停下來嗎？
2,、如果沒有摩擦，水平木板足夠長(zhǎng),，小球?qū)L到哪里去呢,？
過渡：現(xiàn)在通過動(dòng)畫來模擬沒有摩擦阻力時(shí)小球的運(yùn)動(dòng),。我們?yōu)閯?dòng)畫配了一段話劇。
（2）動(dòng)畫模擬
（老師扮演伽利略,，學(xué)生扮演小球。）
伽利略：小球先生（小姐）,，如果沒有摩擦，你會(huì)爬上什么高度呢,？
小球：我會(huì)搭乘夢(mèng)想的階梯一步一步往上爬,，直到爬上原來的高度,。
伽利略,；如果我減小右斜面的傾角,，你還會(huì)爬到原來的高度嗎,？
小球：夢(mèng)想有多高,，我就可以爬多高，只是我要走的路程更長(zhǎng)了,。
伽利略：如果我繼續(xù)減小右斜面的傾角呢,？
小球：我心依舊,，只是又多了一段山水之程。
伽利略：如果我把右斜面放平,，你還會(huì)為了自己的夢(mèng)想而前行嗎？
小球：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。既然選擇了高度,，留給世界的便只能是背影,。
播放周杰倫的《蝸?！饭?jié)選：我要一步一步往上爬/在點(diǎn)乘著葉片往前飛/小小的天留過的淚和汗/總有一天我有屬于我的天
希望同學(xué)們像小球一樣懷著夢(mèng)想，沿著人生的軌道一步一步往前行,！總有一天，你有屬于你的天,！
過渡：伽利略的雙斜面實(shí)驗(yàn)是一個(gè)理想實(shí)驗(yàn),。
（3）理想實(shí)驗(yàn)的魅力：
實(shí)驗(yàn)（事實(shí)）+邏輯推理
通過可靠的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，加上合理的邏輯推理,，得出規(guī)律的一種方法,。
理想實(shí)驗(yàn)的魅力：實(shí)驗(yàn)不能實(shí)現(xiàn)的地方,，思維向前一步。
這種方法非常了不起,！愛因斯坦是這樣評(píng)價(jià)的：伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想最偉大的成就之一,，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端,。這個(gè)評(píng)價(jià)實(shí)事求是，從亞里士多德到伽利略,，經(jīng)歷了2000多年，物理學(xué)徘徊不前,；從伽利略到愛因斯坦,，只經(jīng)歷300多年,，物理學(xué)的大廈初步建立，大師輩出,。這都得益于伽利略首創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)研究方法。
過渡：通過雙斜面理想實(shí)驗(yàn),，伽利略得出了結(jié)論。
（3）伽利略：若沒有摩擦阻力,，沿水平面滾動(dòng)的球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾動(dòng)下去,。運(yùn)動(dòng)不需要力維持,。
回顧、思考：
①靜止的車,、足球?yàn)槭裁催\(yùn)動(dòng)起來？
②運(yùn)動(dòng)的車,、足球?yàn)槭裁磿?huì)停下來,？
③力和運(yùn)動(dòng)之間有什么關(guān)系,？
力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
設(shè)問：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是用什么物理量描述,？
車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，受到了推,、拉力,；由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，受到了摩擦阻力,。足球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，受到了腳的力,；由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止,，受到了草地的摩擦阻力,。
過渡：與伽利略同時(shí)代的法國(guó)科學(xué)家笛卡爾對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充。
4,、補(bǔ)充完善，形成定律
（1）笛卡爾的補(bǔ)充：除非物體受到力的作用,，物體將永遠(yuǎn)保持其靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己沿曲線運(yùn)動(dòng),，而只保持在直線上運(yùn)動(dòng),。這應(yīng)成為一個(gè)原理,，它是人類整個(gè)自然觀的基礎(chǔ)。
笛卡爾補(bǔ)充了物體不受力時(shí)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。
過渡：1642年，伽利略逝世,，1643年牛頓在英國(guó)誕生,。牛頓是人類歷最偉大的科學(xué)家之一,。主要貢獻(xiàn)有發(fā)明了微積分，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律和經(jīng)典力學(xué),，設(shè)計(jì)并制造了第一架反射式望遠(yuǎn)鏡等等。
牛頓在1687年出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中提出了三條運(yùn)動(dòng)定律,。牛頓把伽利略,、笛卡爾的正確結(jié)論總結(jié)成為牛頓第一定律,，它是牛頓物理學(xué)的基石。
（2）牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài),。
過渡：現(xiàn)在我們來理解定律,。
（三）理解定律，了解慣性
思考：牛頓第一定律中論述的運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系是怎樣的,？
1、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,。
物體不受力,，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),；運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，物體一定受到力的作用,。
思考：物體不受力時(shí)“總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)”，這能不能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢,？
不能。由于不受力作用的物體是不存在的,。許多阻力很小的現(xiàn)象可以幫助我們理解牛頓第一定律,。
2,、阻力很小的現(xiàn)象：冰壺
從視頻可以看出，冰壺在一段時(shí)間內(nèi)速度的大小和方向幾乎不變,，直到碰上另一個(gè)冰壺。
思考：定律中還論述了什么呢,？
3,、慣性：
①概念：物體保持原來的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì),。
設(shè)問：一切物體都有慣性。做變速運(yùn)動(dòng)的物體有慣性嗎,？
當(dāng)物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí),，由于慣性，物體會(huì)抵抗速度的改變,，從而使速度的改變需要一段時(shí)間。比如汽車緊急剎車時(shí)不會(huì)立即停下來,，而是繼續(xù)向前滑行一段距離。
②一切物體有慣性,，有抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的“本領(lǐng)”,。
物體慣性大,，“本領(lǐng)”大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)難改變,；物體慣性小，“本領(lǐng)”小,，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)易改變,。
思考并猜想：物體的慣性大小和什么因素有關(guān),？
游戲：用嘴吹書
提起書，用力氣吹垂下的封面,；用手提起封面，用力氣吹垂下的書,。
思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象能說明慣性和質(zhì)量的關(guān)系嗎,？
③慣性與質(zhì)量：質(zhì)量是慣性大小的量度,。
質(zhì)量只有大小,，沒有方向，是標(biāo)量,。在國(guó)際單位制中,，質(zhì)量的單位是千克,，單位符號(hào)為kg。
在初中質(zhì)量定義為物體所含物質(zhì)的多少,；現(xiàn)在進(jìn)一步從慣性的角度認(rèn)識(shí)了質(zhì)量,；以后還要從物體間的引力認(rèn)識(shí)質(zhì)量。
過渡：現(xiàn)在,，就可以解釋撕紙游戲了,。
（四）再設(shè)情景,，規(guī)律應(yīng)用
1、思考：怎樣解釋撕紙游戲,？
有夾子，增大了中部的質(zhì)量,，增大了慣性。當(dāng)迅速撕開兩邊時(shí),，中部仍保持靜止?fàn)顟B(tài),，所以撕成三截,。無夾子，中間紙條慣性很小,，靜止?fàn)顟B(tài)易改變。由于撕開紙條的力左右有差異,，所以撕成兩截,。
過渡：了解了慣性的知識(shí),，我們還能用它判斷是非。
2,、美國(guó)空軍UFO檔案記載，1952.12.6黎明前，一架B29轟炸機(jī)在墨西哥灣上空訓(xùn)練時(shí),，一個(gè)很大的不明飛行物以4000km～15000km的時(shí)速靠近、經(jīng)過,、遠(yuǎn)離它,。在目擊描述中,，不明飛行物能迅速增減速度，甚至還能驟然停止,。
思考：1.如果沒有特別的裝置，UFO驟然停止時(shí),，外星人飛行員的命運(yùn)是怎樣的,？
2,、人們想象外星人持有慣性消除器，用來消除自身的慣性,，以便應(yīng)對(duì)速度的迅速變化，你怎么看,？
我們利用慣性的知識(shí)發(fā)現(xiàn)了UFO檔案記載中的疑點(diǎn),。希望大家在遇到問題時(shí)利用所學(xué)知識(shí)，冷靜分析,。
（五）課堂總結(jié)，課外探究
1,、了解了運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的探究過程,。
在探究過程中,，亞里士多德是開拓者。伽利略首創(chuàng)了理想實(shí)驗(yàn)方法,；笛卡爾補(bǔ)充了伽利略的觀點(diǎn)；牛頓提出了慣性,、力,、慣性參考系的概念。
2,、體會(huì)了理想實(shí)驗(yàn)的魅力：實(shí)驗(yàn)（事實(shí)）+邏輯推理
3、深入理解了牛頓第一定律,，知道了質(zhì)量是慣性大小的量度,。
4,、后來愛因斯坦等科學(xué)家又進(jìn)一步發(fā)展了牛頓第一定律。沒有哪一個(gè)定律是終極真理,，物理學(xué)的大廈永不封頂,，還等待你們?yōu)樗泶u加瓦！
課外探究：有人說劉謙的螺絲魔術(shù)了牛頓第一定律：不給螺帽力的作用,，螺帽也能運(yùn)動(dòng)起來,。你怎么看,？請(qǐng)?jiān)诎俣戎兴阉鳌皠⒅t螺絲魔術(shù)揭秘”，弄清劉謙螺絲魔術(shù)的原理,。
效果分析：
因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容在初中已有接觸，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我想能不能讓學(xué)生通過對(duì)本課的預(yù)習(xí)和課外查閱資料,，由學(xué)生參與互動(dòng),，最后老師以總結(jié)者的身份來點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充效果好。
特別是實(shí)驗(yàn),、視頻、小品的使用,，激發(fā)了學(xué)生興趣，促進(jìn)了教學(xué),。
關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的發(fā)展過程是很好的物理學(xué)史的教材,，如何讓學(xué)生在一堂課中體驗(yàn)這種物理規(guī)律形成過程是我們所要思考的。
