作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

語言《猜猜我是誰》教案篇一

幼兒用書,、大象的頭飾,、小鴨子的頭飾,、貓頭鷹頭飾。

1,、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句,。猜猜我是誰？

2,、聽懂并理解游戲規(guī)則,。

3、仔細(xì)觀察畫面中的圖片細(xì)節(jié),，并由圖片特征猜出謎底,。

1、師幼互相問好,。

2,、教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒即將進(jìn)行猜謎游戲。教師需展現(xiàn)豐富的肢體語言,，協(xié)助幼兒猜出答案,，提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子,，走路左右擺,，張嘴呱呱叫。猜猜我是誰（鴨子）

3,、教師請(qǐng)幼兒分享鴨子的特稱,，可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料，教師繼續(xù)進(jìn)行謎語活動(dòng),，教師需戰(zhàn)線豐富的肢體動(dòng)作,，協(xié)助幼兒猜出答案。

提問：耳朵像蒲扇,，身子像小山,，鼻子粗又長(zhǎng)，事事都能干,。猜猜我是誰,。

（大象）

教師請(qǐng)幼兒分享大象的特征，可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材,。

4,、教師繼續(xù)進(jìn)行謎語活動(dòng)，教師需現(xiàn)豐富的肢體語言,，協(xié)助幼兒猜出答案,。

提問：遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥,，晚上捉只鳥,，白天睡大覺,。猜猜我是誰,？

（貓頭鷹）

教師請(qǐng)幼兒分享貓頭鷹的特征，可適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料,。

5,、師和幼兒一起分析幾種動(dòng)物的特征，可以教幼兒一起學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲,，或小動(dòng)物怎樣走路,。

6、教師出示幾種動(dòng)物的頭飾,，然后再問鴨子的嘴巴是什么樣子,？腳象什么？

7、小朋友請(qǐng)問大象的耳朵像什么,？鼻子是長(zhǎng)是多短,？

8、小朋友請(qǐng)問貓頭鷹是在白天還是在晚上睡覺,？他最喜歡吃什么,？

9、讓小朋友自由發(fā)揮,，老師在給小朋友講解,。

請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)各種動(dòng)物的叫聲。

語言《猜猜我是誰》教案篇二

1,、 在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲,。

2,、 辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的姿態(tài)及叫聲。

3,、 學(xué)習(xí)短句“一只xx……,，兩只xx……，三只xx…..,?！?/p>

4、 愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、 喜歡參與游戲,，體驗(yàn),。

小動(dòng)物圖片（幼兒和家長(zhǎng)共同收集）、錄音機(jī),、音樂“小魚游”

一,、 引起興趣

1、 今天,，有許多動(dòng)物朋友來和我們一起做游戲,。

2、 猜猜它們是誰?

二,、 請(qǐng)朋友

（一）天上飛的動(dòng)物

1,、 根據(jù)老師出示的動(dòng)物手影，請(qǐng)幼兒猜,。(小鳥)

2,、 問：天上飛的動(dòng)物有哪些？

3、 [展板]

4,、 [學(xué)小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛,，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲,?！?/p>

（二）地上跑的動(dòng)物

1、 [小貓叫]誰來了,？[老師念兒歌]

2,、 [小雞叫]這是誰？小雞也想有一首好聽的兒歌,，誰來幫它,？

3、 小動(dòng)物的叫聲不一樣,，它們的動(dòng)作也不一樣,，看這是誰？小兔可以怎么說,？

4,、 地上的動(dòng)物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰跑得很快呀,？誰來一邊表演一邊說,。

5、 你們瞧,，又來了這么多的小動(dòng)物,，有誰？ 他們都是在哪里的,？

6,、 選一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，一邊表演一邊說,。

（三）水里游的動(dòng)物

1,、 出示魚尾巴，請(qǐng)幼兒猜,。

2,、 小魚會(huì)怎么游,？

3,、 我們小朋友帶來了很多水里游的動(dòng)物，有哪些??？

4、 我們幫小魚找到這么多的好朋友它真高興，它要和我們一起做游戲呢,！[“小魚游”]

在主題活動(dòng)的開展過程中,，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情,，在活動(dòng)中,，孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲,、動(dòng)作,、或動(dòng)物的局部，來猜測(cè)動(dòng)物的名稱,，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候,，他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上。孩子們開心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲,，在想想,、猜猜、說說,、唱唱,、跳跳中，體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂,。從孩子們的言語中,，可以看出他們的語言發(fā)展還是不錯(cuò)的，教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì),，及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn),，讓其他小朋友學(xué)一學(xué)?？梢詫⒌厣吓艿膭?dòng)物放到第一環(huán)節(jié),，因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉。

看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅,，我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng),，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。

各種可愛的小動(dòng)物是小班幼兒的最愛,，不管是在平時(shí)的游戲還是活動(dòng)中,，不管是男孩還是女孩，都會(huì)不時(shí)地把小動(dòng)物的毛絨玩具抱在懷里,，或是和小動(dòng)物說說悄悄話,，或是和小動(dòng)物一起開心的跳、高興的唱,！為了讓孩子們對(duì)他們喜歡的這些動(dòng)物寶寶有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),、了解,，我采用家園互動(dòng)的形式，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起收集動(dòng)物圖片,，并結(jié)合主題開展活動(dòng)“猜猜我是誰”,，讓孩子們想想、猜猜,，看看,、說說，唱唱,、跳跳,，并學(xué)習(xí)短句，體驗(yàn)其樂趣,，在輕松,、開心的氛圍中得到發(fā)展。

語言《猜猜我是誰》教案篇三

1.通過在游戲中對(duì)人和物的猜想,，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始,。

1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人,，告訴參與者它所屬的范圍,，由參與者提問。

2,、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題,，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是",。

3,、參與者對(duì)物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個(gè)限制,，則著論的游戲結(jié)束,，進(jìn)入下一輪。

4,、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者,。

"我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問的是它的果肉還是果皮,？"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問時(shí)) 不是,，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣,。）……猜對(duì)了,。（以此類推。）

注意：

1,、游戲規(guī)則闡述時(shí),，教師可舉例說明。

2,、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí),，教師可給于提示，如：物品可以從大小,、顏色等方面 發(fā)問,；人可以從性別、年齡等角度提問,。若幼兒還是無法繼續(xù)提問,，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題。

3,、主持者想到的人貨物要貼近生活的,，參與者熟知的。

4,、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí),，教師要對(duì)前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維,。

這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語言活動(dòng),，本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前，教師在后,，幼兒觀察想象在前,，教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征,，根據(jù)這些特征去猜測(cè)出自己的同伴,。從而提高幼兒的觀察和推理能力。

1,、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活,，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對(duì)幼兒的觀察又是不一樣的,。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢,？通過這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn),，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀察能力,，而且形式還特別的新穎。

2,、競(jìng)賽形式開展,，內(nèi)容豐富多樣

在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導(dǎo)入,，提高了幼兒的參與熱情,。采取游戲的形式,，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行,，形式很新穎,，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行,，如從聲音,、外貌特征、習(xí)慣,、著裝等等,。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來時(shí)候,，我們還采用集體糾正,，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。

3,、幼兒興致高,、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺,。我覺得本次活動(dòng)無論是從活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)過程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多,，孩子們的參與性很高,，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開，譬如：題目自己自由選擇,，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì),，在整個(gè)過程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn),。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高,，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn),，這次活動(dòng)無論對(duì)于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn),。

語言《猜猜我是誰》教案篇四

1、辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲,。

2,、樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣,。

3,、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,，樂意與同伴一起游戲,。

4,、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5,、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,，感受游戲的樂趣。

各種動(dòng)物頭飾

1,、模仿小動(dòng)物叫聲

――教師出示小各種動(dòng)物頭飾,。這是誰,？它是怎么叫的,？

――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾,。

2,、游戲：猜猜我是誰

――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,。

――講解游戲規(guī)則,，告訴幼兒游戲玩法。

――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上,，蒙上眼睛,，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾,，輕輕走到猜的幼兒后面,，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲,。如“嘰嘰嘰,，猜猜我是誰？”請(qǐng)猜的幼兒說出該小動(dòng)物的名稱,。

――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲,，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。

著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明,，且可拓展兒童的想象,。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事,，真正學(xué)會(huì)閱讀,。本次活動(dòng)選用的繪本畫面簡(jiǎn)單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情,。畫面提供了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分讓幼兒推測(cè),、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系,，學(xué)會(huì)由部分推及整體,。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系,，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間,，帶給孩子閱讀的快樂感,。

語言《猜猜我是誰》教案篇五

大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來說比較全面，除了能說出他們的特征,、特點(diǎn),，模仿動(dòng)物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他

們,，但是,，一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語言活動(dòng)，孩子們并不是很感興趣,，所以,，我利用動(dòng)物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ?，在不停的猜?/p>

說,、模仿活動(dòng)中，孩子們不僅很快樂,，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng),。《綱要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支

持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣,。所以,，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

1．能根據(jù)動(dòng)物的顏色,、特征做出正確的判斷

2．能用準(zhǔn)確,、完整的語言描述動(dòng)物特征

3．愿意在集體面前大膽模仿

能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷

能用準(zhǔn)確,、完整的語言描述動(dòng)物特征

白板課件

一,、導(dǎo)入活動(dòng)

師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎,？

師：今天,，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。

師：我們來一起玩一個(gè)游戲,，游戲的名稱叫《猜猜我是誰》

二,、活動(dòng)過程

1．根據(jù)不同場(chǎng)景，說一說你知道的小動(dòng)物

師：今天,，我?guī)砹艘环衿娴膱D片,，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢?

師：圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景,？

師：誰愿意來說一說,，在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物？

師：看來,，我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的,，那么，這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來玩一個(gè)游戲,，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)

嗎,？

師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰》

（1）藍(lán)鯨

師：咦,？這是什么,？什么動(dòng)物是生活在海里的？

師：他說：我還有一個(gè)特點(diǎn),，我是地球上最大的動(dòng)物?，F(xiàn)在你們知道他是誰了嗎？（藍(lán)鯨）

師：你們猜是藍(lán)鯨,，我們一看是不是他?。ㄓ變赫f對(duì)了，適時(shí)表揚(yáng)）

（2）大象

師：咦,？這是什么,？（拼圖）

師：誰會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的？

師：看看,，他是誰,？（大象）很棒！誰會(huì)說一說大象有什么特點(diǎn),？

師：誰會(huì)模仿大象的,？

（3）北極熊

師：猜猜看，這是哪,？誰會(huì)生活在這里,？（北極熊）

師：北極熊有什么特點(diǎn)？

師：能到前面表演看嗎,？

（4）獅子

師：聽,！這是誰的吼叫聲？（啊嗚）

師：有人說老虎，也有人說大象哎,！我們看看他是誰,？

師：誰比較了解獅子？

師：誰能大膽模仿一下叢林之王的,？

（5）紅毛猩猩

師：看看,，這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的？（橙紅色）

師：猜一猜,，他會(huì)是誰,？

師：他是紅毛猩猩，誰愿意模仿一下的,？

（6）狐貍

師：這是什么,？

師：他會(huì)是誰呢？誰會(huì)來幫我把這些蒼蠅趕走,？

師：原來是狐貍?。⌒∨笥褌儾碌恼婧?！誰能和一下他所了解的狐貍的,？

（7）青蛙

師：最后一個(gè)是我出的題目，猜猜他是誰,？

師：哦,，是小青蛙啊,！誰比較了解小青蛙,？

師：誰想模仿一下小青蛙的？

三,、結(jié)尾《愛的動(dòng)物園》

師：既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉,，那么，我們就一起來玩《愛的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧,！

師：我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客,，其他人都做小動(dòng)物，小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作,，讓我們來猜

師：現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備,！游戲開始嘍！

在本節(jié)語言活動(dòng)中,，我沒有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征,，而是通過白板的形式，讓幼兒去猜小動(dòng)物,，孩子們還是很感興趣的,，在

操作的過程中,，幼兒能發(fā)表自己的見解。比如,，有小朋友說的不是很完整,，我沒有直接去告訴他們，這些小動(dòng)物到底該怎么樣,，而是再請(qǐng)另

外的孩子去補(bǔ)充,，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則,，讓孩子們?cè)诳?，說，模仿中去掌握知識(shí),。但是,，本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處，

就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練,，在孩子不小心的情況下,，無意中點(diǎn)錯(cuò)，我其實(shí)應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)重新操作,，這樣,，孩子更加能通過拼圖直觀

的看出是什么小動(dòng)物

語言《猜猜我是誰》教案篇六

1．學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。

2．愿意與同伴,、老師互動(dòng),，喜歡表達(dá)自己的想法,。

3．體驗(yàn)游戲帶來的樂趣,。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

1．普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰,。

2．合作游戲者（課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。

3．用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè),。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師：你們喜歡玩游戲嗎,？平時(shí)玩過什么好玩的游戲,？

2．介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰”。

師：今天我們來玩一個(gè)新的游戲,，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰”,。

二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容,。

1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋

（1）教師：請(qǐng)你猜猜我是誰,？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

師：有位朋友來跟我們玩游戲了,。聽聽它說了什么,？誰來猜猜它是誰呢？看看它身上有什么,？

師：我們一起用完整好聽的話把它請(qǐng)出來,。

（2）出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn),，了解“七星瓢蟲”的名稱,。

2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴

（1）教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么,？請(qǐng)你猜猜我是誰,？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式猜測(cè)內(nèi)容。

（2）出示“青蛙”畫面,，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎,？

（3）我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳,。）

3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋

（1）教師：這個(gè)游戲太好玩了,，有位朋友也想玩，它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,，你們看,。請(qǐng)你猜猜我是誰？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容,。

（2）出示“蜜蜂”畫面,，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧,。

三,、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

1,。師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀,？他們都是誰呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物）

2,。師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢,？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴,、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋,。）

3,。師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲,。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了,。等一會(huì)我，我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰,？

四,、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰”的游戲

課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃,，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè),，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。

師：你是從哪里猜出來的,。

五,、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰”的游戲,。

師：這個(gè)游戲好玩嗎,？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！

小班語言《請(qǐng)猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知,、能力,、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1。學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè),。2,。愿意與同伴、老師互動(dòng),，喜歡表達(dá)自己的想法,。3。體驗(yàn)游戲帶來的樂趣,。

在教學(xué)中,，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩,，愛活動(dòng)的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。在活動(dòng)中,，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn),、跳躍的小青蛙,、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是xxx‘的句式,。在不知不覺中思維想象力和語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展,。活動(dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來,，體現(xiàn)了取材于生活,。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主,、愉快之中,。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識(shí),。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。

語言《猜猜我是誰》教案篇七

1,、激發(fā)探索動(dòng)物尾巴的奧秘的欲望,。

2、初步了解動(dòng)物的尾巴及其功能,。

3,、在老師的提示下，能根據(jù)尾巴圖片猜出動(dòng)物,。

電子大書,、多媒體課件、動(dòng)物圖片和相應(yīng)的部位圖片,。

一,、活動(dòng)導(dǎo)入。

——教師和幼兒玩“摸一摸”的游戲,，摸一摸身體各個(gè)部位,。

——師：小朋友，請(qǐng)你摸摸你的尾巴,？咦,，原來我們沒有尾巴，那誰有尾巴,？

——鼓勵(lì)幼兒說說有尾巴的動(dòng)物,。

二、開拓視野,。

1,、師：大自然中有很多的動(dòng)物，它們每一個(gè)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn),，有的眼睛作用很大,，有的尾巴作用很大,，有的肢體非常特別，今天我們就來認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的尾巴,。

2,、看尾巴猜動(dòng)物。

——教師出示電子大書《猜猜我是誰》的第一部分,，引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述這些尾巴的特征,。

——教師展示親子搜集的其他動(dòng)物尾巴的照片，讓幼兒猜一猜它們是誰,。

3,、了解動(dòng)物的尾巴。

——教師出示電子大書《猜猜我是誰》的第二部分和幼兒收集的動(dòng)物照片,，和幼兒一起討論了解動(dòng)物尾巴的特征和功能,。

——馬尾巴的毛很長(zhǎng)很順，在馬跑起來的時(shí)候可以維持平衡,，使馬跑得更快更穩(wěn),，還可以搖來搖去趕蚊子，用處非常大呢,。

——袋鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)又壯,，睡覺的時(shí)候可以支撐身體，還可以幫助袋鼠跳得更遠(yuǎn),。

——松鼠的尾巴毛茸茸的,，睡覺的時(shí)候可以當(dāng)作被子蓋在身上。

——兔子的尾巴短短小小的,，可是在危急的時(shí)候能幫助兔子逃命呢,。

——猴子的尾巴像手一樣靈活，可以在樹林中跑來跑去,，有時(shí)候還可以用尾巴摘果子吃,。

三、開心游戲,。

連連看游戲：教師把準(zhǔn)備好的圖片和動(dòng)物局部圖片放在黑板上,，請(qǐng)幼兒按照要求找出部分和整體，依次游戲到結(jié)束,。

根據(jù)幼兒的能力水平,，也可以將連連看游戲放在了解動(dòng)物尾巴之前。

1,、教師組織幼兒找一找同伴的特點(diǎn)（學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴身上一些比較特別的地方，并能用語言表達(dá)出來）,，培養(yǎng)幼兒的觀察力,。

2,、玩揪尾巴的體育游戲：將毛巾一端塞進(jìn)褲子里，讓其他幼兒追趕,，并揪其尾巴,。或者兩個(gè)幼兒之間相互“揪尾巴”,。

語言區(qū)：投放動(dòng)物尾巴和動(dòng)物圖片,，讓幼兒玩連連看游戲，并說說動(dòng)物尾巴的特征和作用,。

益智區(qū)：投放幾種常見動(dòng)物的圖片及其相應(yīng)的部位,，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手拼一拼。

組織幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),，畫一畫自己喜歡的小動(dòng)物,。也可打印幼兒喜歡的動(dòng)物，讓幼兒涂色,，在美術(shù)角展示,。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒找一找“特殊的尾巴”,，了解更多關(guān)于動(dòng)物尾巴的知識(shí),。

2、帶幼兒逛動(dòng)物園的時(shí)候,，可以引導(dǎo)幼兒看看說說各種動(dòng)物尾巴的特征,。

小動(dòng)物是很愛護(hù)自己的尾巴的，小朋友不能隨便摸和揪動(dòng)物尾巴,，防止被動(dòng)物咬傷,。

教師組織幼兒觀看《動(dòng)物世界》，觀察動(dòng)物的尾巴的特征和作用,。

語言《猜猜我是誰》教案篇八

1,、通過在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始,。

2,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法,。

4、愿意欣賞散文,，感知散文語言的優(yōu)美,，風(fēng)趣,。

一、規(guī)則：

1,、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人,，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。

2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題,，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是",。

3、參與者對(duì)物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次,，一旦超過了這個(gè)限制,，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪,。

4,、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。

二,、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果,。"（幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問時(shí))不是,，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù),，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對(duì)了,。（以此類推,。）

三、兩人或多人一組,，分批開展游戲,，老師觀察指導(dǎo)。

1,、游戲規(guī)則闡述時(shí),，教師可舉例說明。

2,、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí),，教師可給于提示，如：物品可以從大小,、顏色等方面 發(fā)問,；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問,，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題,。

3,、主持者想到的人貨物要貼近生活的,，參與者熟知的。

4,、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí),，教師要對(duì)前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維,。

《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生,，學(xué)習(xí)線描寫生方法,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察,，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動(dòng),，通過觀察,、綜合欣賞、教師演示,，學(xué)生討論,、動(dòng)手作畫等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題,；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣,；了解基本步驟,，大膽作畫；交流感受,，欣賞評(píng)析,。優(yōu)點(diǎn)有：1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象,。線描畫學(xué)生以前接觸過,，但畫的不是很多，會(huì)用線條概括物象,，但線條沒有變化,，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中,，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì),，疏密，曲直等的引導(dǎo),，通過分析教師作品,，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果,。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣,。為了激發(fā)孩子興趣,，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué),，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向,，總結(jié)出了猜迷的根據(jù),，即服飾、頭型,、發(fā)型,。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起,，有創(chuàng)新的思維火花,，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快,，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng),，3、在展評(píng)作品時(shí),，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來,，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式,。新的作品看起來就好像許多人在看畫展,，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生,，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng),，互評(píng),，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí),，成功的情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異,，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處,。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),，自主嘗試,，自主總結(jié)，自主調(diào)整,，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，積累，提煉,，升華認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神,。然而,，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯,，多數(shù)是以我說為主,，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位,，如在示范時(shí)我先前示好了投影,，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái),，在示范時(shí)有些擋住了畫面,，如果在畫時(shí)，能抬頭看看投影,，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,。再次，前邊用時(shí)有些長(zhǎng),，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短,，有些學(xué)生畫的非常好,，但最后由于時(shí)間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾,。

面對(duì)這些不足,，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平,，熟練掌握專業(yè)知識(shí),，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

語言《猜猜我是誰》教案篇九

《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰》,，孩子們對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍,，孩子們百聽不厭,，而且也學(xué)會(huì)了。小伙伴之間講互相講時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于從一個(gè)部分去猜整體,。“點(diǎn)點(diǎn)喜歡穿裙子,！”“遙遙每天都扎著羊角辮,！”孩子們?cè)谇那牡刈h論。原來孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦,！特別到了大班,，孩子們好學(xué)、好問,、有較強(qiáng)的求知欲望他們對(duì)周圍事物越來越關(guān)注,，而且還學(xué)會(huì)了歸納！我想,，孩子們既然這么關(guān)注同伴,，我們可以通過不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心的朋友。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象,，于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,，我用游戲貫穿始終,，使幼兒在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1,、能根據(jù)典型特征,，猜出同伴。

2,、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物,，增進(jìn)同伴間友好,，關(guān)心的美好感情。

3,、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

一,、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰》

師：“我們都玩過游戲《猜猜我是誰》,。游戲規(guī)則是怎樣的？”

1,、聽一聽

師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰,？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰來做猜猜寶寶呢,？”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。

師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身,，1,、2、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友,。（請(qǐng)你猜猜我是誰,？）

2、摸一摸

師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了,，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰,，好嗎？”

請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶：“摸一摸,，請(qǐng)你猜猜他是誰,？”

如果幼兒摸錯(cuò)了，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸,?！澳闶窃趺床鲁鍪撬模忝绞裁吹胤街谰褪撬?？”（如果幼兒摸不出,，教師倒計(jì)時(shí)。）

小結(jié)：小朋友真是太棒了,，一聽,、一摸就知道他是誰了,。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來比一比,。

（評(píng)析：“猜猜誰“是一個(gè)傳統(tǒng)的游戲,，但是孩子們非常的感興趣，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不但調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,，而且讓幼兒進(jìn)一步熟悉同伴的特征,，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。）

二,、比賽《猜猜他是誰》

（在比賽之前幼兒要做好三隊(duì),，三個(gè)隊(duì)的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊(duì)前面掛紅的題目。）

1,、了解比賽規(guī)則

師：“比賽的名字叫做猜猜他是誰,？老師帶來了3張紙。什么顏色,？”“它們就分別代表紅隊(duì),、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì),，你們就做紅隊(duì),、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì),?！?/p>

教師宣布游戲規(guī)則：？

2,、紅隊(duì)的題目是考黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的,。黃隊(duì)的題目是考誰的呢？藍(lán)隊(duì)的呢,？,？

3、哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來就在他們隊(duì)上貼上一朵小花,，你們有沒有信心贏得比賽,？（有）

老師看你們回答得這么響亮，真棒,！先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花?。ㄟ@個(gè)特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的）？

4,、老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說預(yù)備,、開始。開始的時(shí)候,，你們先敲響你們組前面的小鼓,。但是你們沒敲就說出答案或敲了回答不出或回答錯(cuò)誤,，也要拿掉一片花瓣哦！（這個(gè)花瓣就是特殊花上面的花瓣）

（評(píng)析：孩子們對(duì)比賽活動(dòng)的興趣很高,，因?yàn)樵诒荣愔兴麄兛梢缘玫匠晒Φ南矏?。在比賽中幼兒不但有?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還體現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí),。此外,，在比賽前，我還設(shè)定了很多的規(guī)則,，這樣比賽才更加公平,，幼兒的規(guī)則意識(shí)也加強(qiáng)。而且我還適時(shí)采用了交流討論法,，賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)以整合,，使幼兒獲得對(duì)游戲體驗(yàn)，達(dá)到競(jìng)賽性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。）

三、比賽開始

師：我們從紅隊(duì)開始,，你們有5道題目你出題,？幾號(hào)？

（一）,、外貌類（男孩子發(fā)型特殊的）

“我們來看看這一張,？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子,？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”“他是誰,？”教師說預(yù)備開始幼兒搶答,。教師揭示謎底：“他猜得結(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為是誰呢,？”（女孩子的特殊發(fā)型）

師：“這張是正面照還是背面照,？為什么？”（沒有臉,，只有背面照）“你能看出是男孩子還是女孩子嗎,？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）“誰會(huì)扎這樣的辮子呢,？”

老師敲鼓,，幼兒搶答。教師揭示謎底,。

教師可以請(qǐng)被猜出來的女孩子：“是誰猜出了你呢,？是誰記住了你的辮子,？把他找出來，和你的好朋友握握手,，他多關(guān)心你?。　?/p>

（評(píng)析：當(dāng)孩子猜測(cè)出對(duì)方的時(shí)候,，我設(shè)計(jì)了讓被猜測(cè)出的幼兒和猜測(cè)出的幼兒互相握握手,，這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育，而且還能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,，課堂中不但有競(jìng)爭(zhēng)還有相互的關(guān)心,。）

小結(jié)一下：一輪下來我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況？哪個(gè)隊(duì)小紅花最多,？

（二）,、特殊物品如：（眼鏡、夾子,、繪畫作品等）

師：“圖上沒臉,，沒頭、沒有聲音,，也沒有特征,，怎么猜？”（有眼鏡）“會(huì)是誰呢,？為什么是他,？”教師揭曉答案，為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花,。

師：“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎,？我們以后可要愛護(hù)眼睛哦！

（三）,、習(xí)慣類：（腳翹起或玩水,、不吃蔬菜等）

師：“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦,！紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目,？”

師：“圖上你看懂了嗎？”請(qǐng)幼兒說一說（在玩水）,?！斑@種行為是正確還是錯(cuò)誤的？為什么,？”“誰有這種不好行為的,？”幼兒猜測(cè)。

（評(píng)析：如果猜對(duì)了，請(qǐng)被猜出的幼兒甲“是你嗎,？”如果錯(cuò)誤：“你猜得不對(duì),，我們班還有誰有這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜,！”）

師：“看來小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了,，有沒有信心改掉它？”

“來,，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌,！”

（評(píng)析：因?yàn)槟撤N不好的習(xí)慣被猜出的，教師要及時(shí)給予正確的解釋和引導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒改掉缺點(diǎn),。）

（四）、聲音：（一般說話的和特殊一點(diǎn)的）

師：“圖上是什么,？喇叭表示什么呢,？這道就是聽力題！”“這是什么聲音,？”（笑聲）“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎,？”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰呢,？”幼兒開始競(jìng)猜：“我們一起來聽聽,，是誰的聲音？”“你是怎么猜出來的,？”

（評(píng)析：請(qǐng)出被猜出來的小朋友,。“他這么關(guān)注你,，你關(guān)注他嗎,？他有什么習(xí)慣和愛好你知道嗎？”如果回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎,？請(qǐng)其它幼兒說一說,。回答出：看來你們是互相關(guān)注,，真是一對(duì)好朋友，來好朋友握握手,。在比賽中穿插了情感教育體現(xiàn)和活動(dòng)的開放和多元性,。）繼續(xù)游戲。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的??？（回憶從聲音、習(xí)慣,、外貌,、飾品等）教師出示圖片,。

（評(píng)析：在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測(cè)同伴。有聲音,、習(xí)慣,、外貌、飾品等,。這樣題目更全面,、更多樣，幼兒的興致也更高,。）

四,、關(guān)注朋友

師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥眩俊薄霸瓉砟闶瞧綍r(shí)就很關(guān)注沒有小朋友的,！”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友,，才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友會(huì)越來越多的,！”

（評(píng)析：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題：讓幼兒體會(huì)到原來關(guān)注朋友,，才可以了解朋友，自己的朋友才越來越多,。而且當(dāng)今絕大部分的幼兒是獨(dú)生子女,，在家父母及祖輩百般呵護(hù)，對(duì)孩子全方位進(jìn)行“細(xì)致”的照顧,，剝奪了幼兒對(duì)他人或同伴關(guān)注和幫助的機(jī)會(huì),，造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛，不懂得回報(bào),，有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助,，喜歡獨(dú)來獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的行為習(xí)慣,，也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ),。）

這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語言活動(dòng)，本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前,，教師在后,，幼兒觀察想象在前，教師指導(dǎo)在后,。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征,，根據(jù)這些特征去猜測(cè)出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力,。

1,、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對(duì)幼兒的觀察又是不一樣的,。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢,？通過這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn),，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀察能力,，而且形式還特別的新穎。

2,、競(jìng)賽形式開展,，內(nèi)容豐富多樣

在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導(dǎo)入,，提高了幼兒的參與熱情,。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn),。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行,，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性,。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行,，如從聲音、外貌特征,、習(xí)慣,、著裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一,，而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來時(shí)候,，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的,。

3,、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的`主體性

活動(dòng)結(jié)束后,，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺,。我覺得本次活動(dòng)無論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程,、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多,，孩子們的參與性很高，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開,，譬如：題目自己自由選擇,，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，在整個(gè)過程幼兒始終處于主導(dǎo)地位,，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié),，了解每位幼兒的特點(diǎn),，這次活動(dòng)無論對(duì)于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

語言《猜猜我是誰》教案篇十

語言

1.感知?jiǎng)游锏拿黠@特征,，能用較完整的語言表述,。

2.通過聽聲音，體驗(yàn)游戲的快樂,。

3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4.理解故事內(nèi)容,，大膽講述簡(jiǎn)單的事情,。

1.聲音：大象、老虎,、豹子,、公雞、小狗,、小貓,、長(zhǎng)勁鹿

2.圖片：大象、老虎,、豹子,、公雞、小狗,、小貓,、長(zhǎng)勁鹿

3.視頻：十二生肖體操

一、談話導(dǎo)入

--聽聲音,，根據(jù)聲音猜動(dòng)物--捉迷藏,，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物--演一演，猜測(cè)動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)

談話導(dǎo)入

提問：你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?(開火車說一說)小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物,。 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答,。

談話導(dǎo)入活動(dòng)，回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣,。

二、聽聲音,，根據(jù)聲音猜動(dòng)物師:聽!誰來了?

教師播放動(dòng)物聲音,，幼兒說出動(dòng)物名稱。

回應(yīng)1：耳朵真靈,，一聽就能猜出來,。

回應(yīng)2：仔細(xì)聽,，想一想，會(huì)是誰?

教師小結(jié)：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音,，我們通過聽,、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。

根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來猜測(cè)小動(dòng)物,。

三,、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物

1.出示大象和長(zhǎng)頸鹿的部分圖片,，根據(jù)明顯的局部特征猜測(cè),。

師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看,，誰藏起來了?

師：你是怎么知道的?

教師小結(jié)：大象有長(zhǎng)鼻子,、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子，我們看一看就猜出來了,。

2.出示豹子,、老虎的皮毛，根據(jù)相似的局部特征猜測(cè)師：這些動(dòng)物是誰?你是怎樣看出來的?

回應(yīng)1：(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法,。

回應(yīng)2：誰能看出來?說說你的好辦法,。

回應(yīng)3：比一比，想想你以前見到的動(dòng)物,。

教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物,。

長(zhǎng)頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測(cè)豹子,、老虎存在差異資源,。

根據(jù)動(dòng)物的局部特征來猜測(cè)小動(dòng)物。

四,、演一演,，猜測(cè)動(dòng)物

1.師表演，請(qǐng)幼兒猜測(cè),。

師：猜猜,，這是什么動(dòng)物?為什么?

小結(jié)：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作,、可以是聲音,，要把最明顯的地方表演出來。

2.個(gè)別幼兒表演,，集體猜測(cè),。

回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。

回應(yīng)2：請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說出理由,。

回應(yīng)3：想一想,，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物,。(或者提示幼兒十二生肖體操)

3.兩兩結(jié)隊(duì)，互相表演猜測(cè),。

師：兩個(gè)小朋友一起來玩這個(gè)你演我猜的游戲,，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜,。猜對(duì)了以后兩人再交換。

根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演,。

師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng)猜測(cè)小動(dòng)物。

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法,。在活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣,，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮,。

語言《猜猜我是誰》教案篇十一

1、要求幼兒根據(jù)聲音來辨別同伴,。

2,、練習(xí)疑問句。

3,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解角色特點(diǎn),。

全班幼兒坐成半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好,，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后,，輕敲三下椅背．坐著的幼兒?jiǎn)枺海⑹钦l敲我的門啊,？＂敲門的幼兒說：＂是我．你猜我是誰,？＂如猜不出，可再問：＂你是什么人,？＂答：＂我是你的好朋友,，＂猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒,，游戲重新開始,。

游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音．也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門,，同時(shí)回答問題,，要求猜出兩個(gè)同伴的聲音,。

《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分,。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生,，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察,，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法,。

它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動(dòng),，通過觀察、綜合欣賞,、教師演示,，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫等形勢(shì),，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)激趣,；了解基本步驟，大膽作畫,；交流感受,，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：

1,、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過,，但畫的不是很多,，會(huì)用線條概括物象，但線條沒有變化,，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn),，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì),，疏密,，曲直等的引導(dǎo),，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。

2,、注重激發(fā)學(xué)生興趣,。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,，之后我們一起看背面照片猜同學(xué),，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的,，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù),，即服飾,、頭型、發(fā)型,。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫,，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花,，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng),，3,、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來,，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上,，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展,，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生,，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng),，互評(píng),，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí),，成功的情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異,，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處,。

但也存在某些不足之處,。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生,，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),，自主嘗試，自主總結(jié),，自主調(diào)整,，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累,，提煉,，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣,，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神,。然而，上這節(jié)課時(shí),，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯,，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法,。

其次是細(xì)節(jié)不到位,，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看,，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái),，在示范時(shí)有些擋住了畫面，如果在畫時(shí),，能抬頭看看投影,，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次,，前邊用時(shí)有些長(zhǎng),，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫的非常好,，但最后由于時(shí)間關(guān)系來不及展現(xiàn),，十分的遺憾。

面對(duì)這些不足,，今后要不斷努力,，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí),，不斷提高教學(xué)能力和科研能力,，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

語言《猜猜我是誰》教案篇十二

1、喜歡語言游戲,，感受到游戲帶來的趣味,。

2、注意傾聽別人說話并會(huì)辨別小朋友聲音,。

能夠遵守游戲規(guī)則,，學(xué)會(huì)傾聽。

能夠控制聲音的大小,、粗細(xì),。

一、 開始部分

談話導(dǎo)入

師：小朋友們,，你們還記得咱們?cè)诓賵?chǎng)一起玩的紅燈綠燈小白等的游戲嗎,？

師：那咱們請(qǐng)一位小朋友當(dāng)猜著，咱們一起來玩一遍好不好,？（回憶游戲,，調(diào)動(dòng)?jì)胗變旱姆e極性）

師：那今天老師帶你們玩一個(gè)更好玩的游戲，名字是《請(qǐng)你猜猜我是誰》,。

師：但是每一個(gè)小游戲都有一個(gè)小規(guī)則,，《你請(qǐng)猜猜我是誰》的規(guī)則就是，請(qǐng)一位小朋友做在小椅子上,，背對(duì)大家蒙上眼睛，然后請(qǐng)一位小朋友走到他跟前說：“請(qǐng)你猜猜我還誰,，”然后馬上回到座位,，背對(duì)大家的那位小朋友轉(zhuǎn)過身，猜一猜剛才是誰,？猜對(duì)了回到座位上,，猜錯(cuò)了表演一個(gè)小節(jié)目。

2,、教師示范游戲

師：現(xiàn)在和我一位老師玩一下,，小朋友認(rèn)真觀察，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友玩,。

3,、幼兒進(jìn)行游戲

幼兒熟悉游戲以后，可以加深難度,，如：我是你的好朋友,，請(qǐng)你猜猜我是誰？”

師：小朋友都會(huì)玩這個(gè)游戲了,，現(xiàn)在咱們要增加難度了,，你可以變一下自己的聲音，讓小朋友去猜，你可以模仿小白兔,、打老虎的聲音,。

師：坐在前面椅子上的小朋友一定要認(rèn)真的聽，要不然你可猜不準(zhǔn)嘍,。（還可以同時(shí)多情幾名小朋友背對(duì)大家猜,，猜對(duì)了換別人，游戲重新開始,，反復(fù)進(jìn)行游戲）

三,、 結(jié)束部分

師： 剛才的游戲好玩嗎？一會(huì)戶外你也可以和其他班的小朋友一起玩,。

本節(jié)語言游戲幼兒的興趣很高,，但是在內(nèi)容的安排上的形式上有一些簡(jiǎn)單，幼兒基本都能猜出小朋友的名字,，在游戲的形式上應(yīng)該豐富一下,，可以增加游戲的難度，讓幼兒從不同的方位去傾聽聲音或者是放一些音樂,，在請(qǐng)小朋友去猜,，可以設(shè)計(jì)一些闖關(guān)的環(huán)節(jié)。