作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

猜猜我是誰(shuí)大班教案篇一

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴介紹自己,，并說(shuō)出自己的姓名,、年齡。初步培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往的能力。

1,、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法,，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往能力。

2,、幼兒主動(dòng)地大膽地向同伴介紹自己的名字,、年齡。

3,、啟發(fā)幼兒大膽想象,，還有哪些場(chǎng)合需要自我介紹，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力,。

1,、木偶娃娃1個(gè)，玩具電話2部,。

2,、幼兒每人自制名片1張（幼兒自己的照片裁成名版大小，背面寫上姓名和年齡）,。

1,、教師出示木偶娃娃和電話，以“娃娃”的口吻進(jìn)行自我介紹：“小朋友們好,！我叫×××,，今年3歲，今天是我的生日,，我想請(qǐng)一些新朋友到我家來(lái)做客,，你們?cè)敢鈦?lái)嗎？誰(shuí)要想來(lái),，請(qǐng)給我打電話,，告訴我：你叫什么名字，幾歲了”,。[點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式展開課題,，激發(fā)幼兒介紹自我的興趣。

2,、請(qǐng)?jiān)敢庾隹偷挠變簛?lái)給娃娃打電話,，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等,。[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)打電話,，幼兒能很快掌握自我介紹的方法，為幼兒的主動(dòng)交往打下基礎(chǔ),。

3,、教師組織討論，提出啟發(fā)性問(wèn)題：小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候向別人介紹自己呢？（如：媽媽帶著去陌生人家中做客,、表演節(jié)目,、打電話、迷路時(shí)等）,。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考問(wèn)題,。[點(diǎn)評(píng)：開發(fā)性問(wèn)題的提出，讓幼兒在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步打開思路,，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的能力。

4,、玩游戲：送名片,。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找一位伙伴，通過(guò)自我介紹,，互送名片的形式去認(rèn)識(shí)新朋友,。[點(diǎn)評(píng)：幼兒主動(dòng)交往能力在游戲中得到鍛煉?；ニ兔黾恿擞螒虻娜の缎?，也能反映當(dāng)今社會(huì)的人際交往的方式。

5,、教師小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一種認(rèn)識(shí)朋友的新方法——介紹自己,。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天,，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃,。[點(diǎn)評(píng)：父母的積極參與，有助于幼兒主動(dòng)交往,。同時(shí),，名片背面的名字可給父母提示，幫助幼兒正確地說(shuō)出同伴姓名,。名片每天輪換使用,，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。

鼓勵(lì)幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒介紹同伴,；帶幼兒到別的班級(jí)去玩，鼓勵(lì)幼兒大膽地主動(dòng)交往：“我是××,，是×班小朋友,，你叫什么？”“我是×××,，你能幫我個(gè)忙嗎,？”讓幼兒在實(shí)際生活中提高交往能力

猜猜我是誰(shuí)大班教案篇二

大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面，除了能說(shuō)出他們的特征、特點(diǎn),，模仿動(dòng)物的形態(tài)外,，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他

們，但是,，一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng),，孩子們并不是很感興趣，所以,，我利用動(dòng)物的某一特征,，讓孩子們?nèi)ゲ拢诓煌５牟隆?/p>

說(shuō),、模仿活動(dòng)中,，孩子們不僅很快樂(lè)，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng),?！毒V要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支

持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以,，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng),。

1．能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷

2．能用準(zhǔn)確,、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征

3．愿意在集體面前大膽模仿

能根據(jù)動(dòng)物的顏色,、特征做出正確的判斷

能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征

白板課件

一,、導(dǎo)入活動(dòng)

師：大家在一起快三年了,，你們彼此熟悉嗎？

師：今天,，我就來(lái)考考你們,，是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。

師：我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲,，游戲的名稱叫《猜猜我是誰(shuí)》

二,、活動(dòng)過(guò)程

1．根據(jù)不同場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物

師：今天,，我?guī)?lái)了一幅神奇的圖片,，可是這幅圖藏起來(lái)了,，如何才能把它顯示出來(lái)呢?

師：圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景？

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),，在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物,？

師：看來(lái)，我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的,，那么,，這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)

嗎,？

師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》

（1）藍(lán)鯨

師：咦,？這是什么？什么動(dòng)物是生活在海里的,？

師：他說(shuō)：我還有一個(gè)特點(diǎn),，我是地球上最大的動(dòng)物。現(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎,？（藍(lán)鯨）

師：你們猜是藍(lán)鯨,，我們一看是不是他！（幼兒說(shuō)對(duì)了,，適時(shí)表?yè)P(yáng)）

（2）大象

師：咦,？這是什么？（拼圖）

師：誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的,？

師：看看,，他是誰(shuí)？（大象）很棒,！誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn),？

師：誰(shuí)會(huì)模仿大象的？

（3）北極熊

師：猜猜看,，這是哪,？誰(shuí)會(huì)生活在這里？（北極熊）

師：北極熊有什么特點(diǎn),？

師：能到前面表演看嗎,？

（4）獅子

師：聽！這是誰(shuí)的吼叫聲,？（啊嗚）

師：有人說(shuō)老虎,，也有人說(shuō)大象哎！我們看看他是誰(shuí),？

師：誰(shuí)比較了解獅子,？

師：誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的？

（5）紅毛猩猩

師：看看,，這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的,？（橙紅色）

師：猜一猜，他會(huì)是誰(shuí),？

師：他是紅毛猩猩,，誰(shuí)愿意模仿一下的？

（6）狐貍

師：這是什么,？

師：他會(huì)是誰(shuí)呢,？誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走？

師：原來(lái)是狐貍??！小朋友們猜的真好！誰(shuí)能和一下他所了解的狐貍的,？

（7）青蛙

師：最后一個(gè)是我出的題目,，猜猜他是誰(shuí)？

師：哦,，是小青蛙?。≌l(shuí)比較了解小青蛙,？

師：誰(shuí)想模仿一下小青蛙的,？

三、結(jié)尾《愛的動(dòng)物園》

師：既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉,，那么,，我們就一起來(lái)玩《愛的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧！

師：我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客,，其他人都做小動(dòng)物,，小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作，讓我們來(lái)猜

師：現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備,！游戲開始嘍,！

在本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我沒(méi)有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征,，而是通過(guò)白板的形式,，讓幼兒去猜小動(dòng)物，孩子們還是很感興趣的,，在

操作的過(guò)程中,，幼兒能發(fā)表自己的見解。比如,，有小朋友說(shuō)的不是很完整,，我沒(méi)有直接去告訴他們，這些小動(dòng)物到底該怎么樣,，而是再請(qǐng)另

外的孩子去補(bǔ)充,，這樣,，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們?cè)诳?，說(shuō),，模仿中去掌握知識(shí)。但是,，本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處,，

就是我沒(méi)有事先將白板的軟件制作熟練，在孩子不小心的情況下,，無(wú)意中點(diǎn)錯(cuò),，我其實(shí)應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)重新操作，這樣,，孩子更加能通過(guò)拼圖直觀

的看出是什么小動(dòng)物

猜猜我是誰(shuí)大班教案篇三

1,、通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始,。

2,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法,。

4、愿意欣賞散文,，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,，風(fēng)趣。

一,、規(guī)則：

1,、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍,，由參與者提問(wèn),。

2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題,，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn),。主持這只能回答"是"或"不是"。

3,、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次,，一旦超過(guò)了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束,，進(jìn)入下一輪,。

4,、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。

二,、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果,。"（幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問(wèn)的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是,，已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣,。）……猜對(duì)了,。（以此類推。）

三,、兩人或多人一組,，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo),。

1,、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說(shuō)明,。

2,、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí)，教師可給于提示,，如：物品可以從大小,、顏色等方面 發(fā)問(wèn)；人可以從性別,、年齡等角度提問(wèn),。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn)，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題,。

3,、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的,。

4,、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維,。

《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分,。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生,，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察,，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng),，通過(guò)觀察,、綜合欣賞、教師演示,，學(xué)生討論,、動(dòng)手作畫等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題,；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣,；了解基本步驟,，大膽作畫；交流感受,，欣賞評(píng)析,。優(yōu)點(diǎn)有：1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),，本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象,。線描畫學(xué)生以前接觸過(guò)，但畫的不是很多,，會(huì)用線條概括物象,，但線條沒(méi)有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn),，因此在本課中,，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密,，曲直等的引導(dǎo),，通過(guò)分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,，這是我非常樂(lè)意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣,。為了激發(fā)孩子興趣,，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué),，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向,，總結(jié)出了猜迷的根據(jù),，即服飾、頭型,、發(fā)型,。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起,，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快,，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3,、在展評(píng)作品時(shí),，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上,，形成新的作品形式,。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生,，都感到無(wú)比欣喜,。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng),，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮,，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處,。

但也存在某些不足之處,。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生,，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整,，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，積累，提煉,，升華認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神,。然而,，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯,，多數(shù)是以我說(shuō)為主,，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位,，如在示范時(shí)我先前示好了投影,，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái),，在示范時(shí)有些擋住了畫面,，如果在畫時(shí)，能抬頭看看投影,，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,。再次，前邊用時(shí)有些長(zhǎng),，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短,，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn),，十分的遺憾,。

面對(duì)這些不足，今后要不斷努力,，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平,，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力,，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

猜猜我是誰(shuí)大班教案篇四

：《我是誰(shuí)》是一首朗朗上口的兒歌，一學(xué)就會(huì),。從媽媽,、爸爸、護(hù)士阿姨,、叔叔,、小弟弟,、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來(lái)朗誦這首兒歌,。

：語(yǔ)言

1,、學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌,。

學(xué)會(huì)兒歌,，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的,。

幼兒用書,、cd

猜猜我是誰(shuí)大班教案篇五

1、學(xué)會(huì)兒歌,，能幼感情的朗誦兒歌,。

2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的,。

3,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力,。

4,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

學(xué)會(huì)兒歌,，能幼感情的朗誦兒歌,，知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。

幼兒用書,、cd

一,、出示幼兒用書、引出活動(dòng)

1,、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書,，互相說(shuō)說(shuō)畫面上有誰(shuí)，他在做什么,。

2,、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容，兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》,。

3,、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。

二,、繼續(xù)閱讀幼兒用書,，欣賞兒歌。

1、教師,；現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師念一遍兒歌,。

2、老師提問(wèn)：

兒歌的名字叫什么,？

兒歌里講了些什么,？

教師小結(jié)：兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人,、在大毛的眼里是好朋友……說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的,。

三、學(xué)念兒歌

1,、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌,。

2、教師播放cd,，幼兒學(xué)念兒歌,。

四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌,。

1,、教師：我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢？

2,、幼兒分組進(jìn)行朗誦,，教師評(píng)價(jià)。

3,、教師：念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏,，聲音要有輕幼重，如："媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些,，表現(xiàn)媽媽的溫柔,。

4、教師再次朗誦兒歌,，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣,。

5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌,。

本學(xué)期我們迎來(lái)了第一個(gè)主題《不一樣的我》,。主題活動(dòng)的展開是為了引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨(dú)特個(gè)體,，形成獨(dú)立意識(shí),，進(jìn)而促使他們嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字,、個(gè)性,、能力等方面的獨(dú)特性,，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。

幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn),、去探索,、去嘗試、去判斷,，讓孩子們成為活動(dòng)的主人,。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動(dòng)中,，揭開身邊的小秘密,，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中,。

因課程的安排,，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課——《我是誰(shuí)》。一開始我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌,，課堂效果應(yīng)該就會(huì)還好,，但是在本次社會(huì)活動(dòng)中，我忽視了很重要的一點(diǎn),，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的,。因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高,，有些幼兒沒(méi)有用心去念,，這從他們困惑的眼神中我能覺(jué)察的到。

我并沒(méi)有完全按照教材上的思路走,，而是以我自己的方式、想法來(lái)上這堂課的,。一開始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點(diǎn),，顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念,，激發(fā)他們對(duì)這堂課的好奇心理,，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài),。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語(yǔ),，我并沒(méi)有直接去打斷她們說(shuō)悄悄話，而是用面部表情來(lái)告訴她們要好好聽老師上課,，這樣才能學(xué)到本領(lǐng),。她們好像意識(shí)到了,，小手自然而然地放在小腿上了,。

通過(guò)總結(jié),、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課,，在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，我將努力解讀幼兒的心靈,，走進(jìn)孩子的世界,，同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材,，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍,。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人,，因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,，激發(fā)幼兒的探索興趣,。像本次活動(dòng)一樣，平時(shí)我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律,，怎樣去教會(huì)幼兒,，因此，雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話,，每個(gè)要求都交代的清楚準(zhǔn)確,，但幼兒始終處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自然學(xué)習(xí)效率就有不高,。而我們真正應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣,，讓幼兒感到寬松，自由,，敢于積極發(fā)言,，因此，教師不必提出過(guò)多的要求和限制,，重要的是在幼兒求知探索的學(xué)習(xí)中,，多觀察，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵(lì),，并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語(yǔ)言課程的本質(zhì)內(nèi)容,。

小百科：我，漢語(yǔ)常用字,，讀作wǒ,，最早見于甲骨文，其甲骨文本義指奴隸社會(huì)里一種用來(lái)行刑殺人和肢解牲口的兇器,，后由本義衍生出“手持大

猜猜我是誰(shuí)大班教案篇六

1.大膽地講述自己的見解,，樂(lè)意主動(dòng)的與老師、同伴交流,。

2.導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察別人的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行猜測(cè),，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,。

3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

1.廚師,、理發(fā)師,、醫(yī)生、警察,、清潔工人的人物掛圖,。

2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

1.圖片說(shuō)職業(yè)

談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來(lái)比眼力,，看看誰(shuí)眼睛亮,。

（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：警察,、廚師,、醫(yī)生、理發(fā)師,、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯(cuò),，都看出來(lái)了，你是怎么看出他們的呢,？（具體的分析討論,，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來(lái)的呀！平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì)怎么樣,？他們會(huì)干些什么呢,？（燒飯、炒菜）

③那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)廚師做事時(shí)的樣子,，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來(lái),。（教師用眼神手勢(shì)引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請(qǐng)個(gè)別幼兒演示動(dòng)作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師,，相信大家已經(jīng)了解了,，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢,？（請(qǐng)幼兒逐步講講自己的認(rèn)識(shí),，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，接下來(lái)給你們一個(gè)任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己見到的警察,、清潔工人,、理發(fā)師是什么樣子的,？等一下告訴大家,。

②幼兒互相談?wù)劊處熾S機(jī)與幼兒交談,，了解他們對(duì)5種職業(yè)的認(rèn)識(shí),。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯(cuò),。接下來(lái)，你們自己選幾個(gè)代表說(shuō)說(shuō),，好嗎,？

④請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)見到警察、理發(fā)師,、清潔工人是什么樣子的,。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這些職業(yè)的了解程度）

2.游戲“猜猜我是誰(shuí)”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具,，都是今天我們說(shuō)到的幾種職業(yè)所需要的,。請(qǐng)小朋友來(lái)選擇一種職業(yè)，模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子,。讓其他小朋友來(lái)猜猜你扮演的是誰(shuí),，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰(shuí),，你是怎么看出來(lái)的,？

（3）教師肯定幼兒的模仿，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測(cè),。（然后請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色,，比比誰(shuí)最棒）

（4）剛才，我們模仿了一種職業(yè),，接下來(lái)還有誰(shuí)來(lái)扮演,？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）

（5）教師同時(shí)邀請(qǐng)一部分幼兒來(lái)扮演角色游戲,，然后請(qǐng)別的幼兒猜測(cè),。

3.活動(dòng)延伸

（1）今天我們了解了警察、廚師,、醫(yī)生,、理發(fā)師、清潔工人工作時(shí)的樣子,，大家也玩了游戲,，我知道，許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動(dòng),，老師把這些工具放在區(qū)角里,，下次區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們還可以繼續(xù)參與,。

（2）請(qǐng)小朋友回家看看自己的爸爸,、媽媽和自己認(rèn)識(shí)的一些人，看看他們是什么職業(yè),，模仿他們的樣子,，以后再來(lái)和大家討論,，好嗎？

（將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi),，讓幼兒在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)扮演游戲,。另外，請(qǐng)幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具,，服飾投放入?yún)^(qū)域,，讓幼兒自由選擇扮演。這樣,，有利于幼兒對(duì)其他工作者的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。）

猜猜我是誰(shuí)大班教案篇七

1,、以自我欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的頭部特征,。

2、嘗試在同伴面前大膽,、夸張地介紹自己的特征,。

1、每人準(zhǔn)備一面鏡子,，足量的紙,，筆。

2,、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第7-8頁(yè),。

一、猜猜是誰(shuí),。

1,、觀察活動(dòng)材料的畫面，看看他們是什么,？

2,、同樣是樹葉，同樣是斑點(diǎn)狗,，它們一樣嗎,？什么地方不一樣？

3,、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體之間的差異,。

二、特別的朋友,。

1,、翻看幼兒活動(dòng)材料第7 頁(yè)的照片。這里有三位小朋友，他們都說(shuō)自己很特別,，你們看出來(lái)了沒(méi)有？聽聽

2,、找一個(gè)好朋友,，仔細(xì)比一比我們的長(zhǎng)相，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),。

3,、教師鼓勵(lì)幼兒兩人合作，用自己的方式和符號(hào)記錄觀察結(jié)果,。

4,、教師參與與幼兒的觀察、記錄,。引導(dǎo)幼兒從關(guān)注身高,、胖瘦等明顯特征轉(zhuǎn)向關(guān)注有趣的、不太明顯的細(xì)微特征,，如手的大小,、手指的彎曲度，頭頂?shù)男郎u,、眉毛的濃淡等,。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中,。

6、我們?cè)瓉?lái)有那么多不一樣的地方,，我們每個(gè)人都是與眾不同的

三,、尋人啟示。

1,、我要找我的好朋友,，但我不說(shuō)他的.名字。你們可以問(wèn)我他是男孩還是女孩,，長(zhǎng)的什么樣,，然后通過(guò)我的回答，猜猜他是誰(shuí),。

2,、教師根據(jù)幼兒觀察記錄上的特征，有選擇的進(jìn)行描述,，請(qǐng)幼兒裁裁老師說(shuō)的是誰(shuí),？