作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎篇一

1,、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦,。

2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境,。

1,、重點:結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

2,、難點: 理解作者的特殊心境,。

朗讀、討論,、賞析

(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全,。”大家知道說這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點內(nèi)容寫在黑板上),。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)

(二)檢查預(yù)習(xí):1,、本文選自《 》。作者(),字( ),號( ),北宋( )家,( )家,。他是( )之一,。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

2,、根據(jù)拼音寫漢字,。

zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

(三),、指導(dǎo)生朗讀課文。

(1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯的字音,。)

(2)教師范讀,。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句,。)

(3)學(xué)生自由讀,。 (讀準(zhǔn)字音、斷句,、節(jié)奏,試著讀出感情

(4)展示讀,。 (5)齊讀。

(四),、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究,。

1、從原文中找出“記”的要素:時間( ),地點( ),

人物( ),起因( )。

2,、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( ),。

第二層,寫景,寫了( )的景色。

第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情,。

3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文,。把重點字,、詞、句的翻譯寫一寫,記一記,。

(五),、研讀課文,提難質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題:

1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月)

2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

把“如”,、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

變了,。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境)

3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

皎潔 、空靈,、清麗,、淡雅

在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也,?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿?！币欢卧?好不好?

不好,。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

4.文中哪些句子表達了作者的情感?

“月色入戶,欣然起行”,

“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

貶官的悲涼,、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達觀

（六）,、拓展遷移

1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個怎樣的蘇軾,。

2,、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……?！?/p>

(七),、課堂檢測 閱讀語段完成各題

元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民,。懷民亦未寢,相與步于中庭,。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也,。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,。

1.解釋加黑字。

(1)欣然起行 (2)遂至承天寺

(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

(1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

a.何有于我哉b.達于漢陰

c.責(zé)任重于泰山 d.私擬作群鶴舞于空中

4.翻譯,。

(1)月色入戶,欣然起行,。

譯:

(2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也,。

譯:

5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳,。”此句表達了作者怎樣的情懷?

板書設(shè)計：

記承天寺夜游

事： 夜游-——記敘

蘇軾 景： 空明——描寫

情：賞月的欣喜（自得）

被貶的悲涼（自嘲）

“閑”——豁達樂觀

人生的感慨（自解）

自遣的豁達（自樂）

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎篇二

1．借助工具書讀懂課文,，掌握一些實詞的意思,，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)文言文的能力。

2．反復(fù)朗讀,，體會作者的特殊心境,。

1．課文的朗讀與疏通。

2．體會作者的特殊心境,。

教學(xué)時間：一課時

1．反復(fù)朗讀,。

2．創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí),。

1．回憶已學(xué)過的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》,，背誦這首詞。

2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景,。

3．《水調(diào)歌頭》是千古絕唱,，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。

1．組織全班朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏，讀出的韻味,，自由朗讀,、齊聲朗讀、示范朗讀,、配樂朗讀等形式相結(jié)合使用,。

2．組織學(xué)生以小小組為單位，對照注釋,，借助工具書,，合作翻譯全文。

3．組織學(xué)生交流,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，討論解疑，理解課文內(nèi)容,。

注意一些關(guān)鍵詞語的意思：“欣然”,、“相與”,、“蓋”等。

1．創(chuàng)造情境：譯完課文,，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句,，并思考作者如何描繪月景的？

學(xué)生思考,，明確：

庭下如積水空明,，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也,。

作者運用比喻的修辭手法,，描繪了優(yōu)美的月景。

2．探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上,，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適,？（1,、叢中蛙鳴不斷。2,、村中狗吠雞鳴,。3、幾處納涼人笑語陣陣,。）為什么,？

學(xué)生分組討論：明確：

這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適,，破壞了寧靜幽閑,、清麗淡雅的氣氛。

3．教師小結(jié)：這篇短文不足百字,，卻膾炙人口,，堪稱古代小品文中的杰作。通過記事,、寫景,、抒情，以極精練的語言,，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,，表現(xiàn)出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶,。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,，深入領(lǐng)會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

1,、月光,，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句,。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎篇三

精讀

1,、掌握重要的文言字詞。

2,、理解文章的意境,，把握作者的感情。

1,、掌握重要的文言字詞,。

2、理解文章的意境,，把握作者的感情,。

《記承天寺夜游》對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實地記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段,，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,，自我排遣的特殊心境。在學(xué)習(xí)時,，除了對字詞的疏通外,，重點是體味文章凝練含蓄的語言，并從中感覺作者的特殊心境,。

學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，教師加以引導(dǎo)。

一課時：

一,、導(dǎo)入

自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞,，月極易勾起人的想象，（足以使人憂傷,、惆悵）,，這是古人對月亮的特殊情結(jié)，也是一種心靈上的宣泄與洗禮,。

今天,，就讓我們穿越千年時空，到承天寺與蘇軾一起夜游,，走進他的內(nèi)心世界,。

二、新授課程

（一）初讀課文,，疏通文意,，初步把握文章的內(nèi)容和情感

1、請大家自由朗讀課文,，自己確定字詞的讀音和句讀,。

2,、聽配樂朗誦，確定字詞的讀音和句讀,。

3,、請大家在音樂聲中，輕聲朗讀課文,，做到讀通,、讀懂意思，如果有不理解的字詞含義,，句子翻譯可以和同學(xué)交流一下,，或者舉手問我。

4,、齊讀課文

（二）再讀課文,，深入感受

1、一個深秋的夜晚,，蘇軾為什么會想到夜游,？結(jié)合文句來談一談你的理解。

生交流

師組織：

當(dāng)時月色很美,，“月色入戶”，深秋之夜,，萬籟俱寂,，月光悄悄地進門來了，整個堂屋因月光而明亮,、生動起來,。看到如此美的月色,，蘇軾有什么反映,？（你能體會這“欣然起行”包含的作者的情感嗎？

生交流

師組織：

“欣然起行”面對如此之美的月色,，作者一天的疲倦一掃而光,，睡意頓消，披衣而起,，充分顯示了月光帶給他的喜悅,，蘇軾的自得其樂，辛性而為,，隨意而行,。（襯托月色的美妙）

如此美的月色，若有人能共享,，更是一件樂事,，但蘇軾為何會單身想到與張懷民一同夜游呢,？你能否結(jié)合文章來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生交流

師組織：

張懷民與蘇軾是一類人，品格清高超逸,。

“念無與樂者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了,，這里，蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類,，認(rèn)為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個怎樣的人,？

“遂至承天寺”遂至二字表面看來很輕淡，好像不假思索,，實際包含能一同賞月者只有一個人,，非張懷民不可，可見張懷民在作者心中地位,。

“尋張懷民”面對如此良夜,，張懷民一定不會蒙頭大睡吧，他很可能也在賞月,，只是不知他是庭中賞月,，還是出門賞月，因此需要尋他一尋,，兩人交往很深,。

“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感，體現(xiàn)兩人心意相通,，因此可見,，蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人，志趣相投的人,，因而選擇與懷民一同夜游,。

投影張懷民資料：

1083年貶黃州，初寄居承天寺,，張懷民雖屈居主薄之類的小官,，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事,，公務(wù)之暇,，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容,，是位品格清高超逸的人,。

2、兩個志趣相投的人夜游時,，看到怎樣的景致呢,？

生交流

師組織：

“庭下如積水空明，水中葆荇交橫,，蓋竹柏影也”,，跟隨音樂細細品味這18個字,，想象一下這是怎樣一幅畫面？

學(xué)生賞析,、交流（2-3個學(xué)生）

（可以輕讀,，閉上眼睛想象一下）

師：我發(fā)現(xiàn)大家在描述時都提到了月光，我們仿佛也沐浴在如水的月光中,，但這18個字里有沒有提到月,？（沒有）那么，蘇式是如何把月色寫得如此空明,、澄澈,、皎潔的呢？

生交流

師組織

（1）比喻以隱喻先聲奪人,，造成一種庭院積水的錯覺,，令人有水月莫辨之感。

（2）以實寫虛,，以有襯無,，創(chuàng)造一個澄沏空靈的透明世界。

這正如后人“不著一學(xué),，盡得風(fēng)流”

3,、王國維說過“一切景語，皆情語也”,，作者無意識中寫下的景色會透露他的內(nèi)心世界,，那么，東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界,？（心境）

生交流

師組織

他能拋開世俗的煩惱，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇,，只有眼前這片美妙空明的世界,，可見他的內(nèi)心是平靜，纖塵不染的,。

4,、這18個字既讓我們看到了美妙空明的月光，又看到蘇軾此時的心境,，那么,，蘇軾本人又有怎樣的感慨呢？

生交流

師組織

“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”，那么,，我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢,？說說你的看法,。

理解：“何夜無月？何處無竹柏”,，象征美景處處有,。

“閑人”（1）字面意義上：身為閑官的事實，自嘲

（2）安閑自在的心境

（3）淡淡的惆悵,，空有一腔抱負(fù)

（4）對當(dāng)時人汲汲于名利的不屑

5,、回頭看課文短短84字，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度,？

生交流

師組織

豁達,、樂觀

這種豁達、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴,、可敬,，我們一起看看他的一生吧打出投影：

他頻遭貶謫，一生歷典八州,，身行萬里,，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂,，他說：“此心安處是吾家,。”

他被無數(shù)小人中傷下獄,，朋友背叛,，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個不是好人,?！?/p>

師：他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中，始終保持豁達樂觀的人生態(tài)度,，折服了一代又一代的人,。將近千年之后，的另一位文學(xué)大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是,，他的一生是載歌載舞,，深得其樂，憂患來臨,，一笑置之,。”不僅人對蘇軾有著近乎崇拜的感情,，法國《世界報》在評說“影響世界十大名人”時,，這樣他“他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,，寫下無數(shù)傳世杰作,。”

三,、

短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典,，他空明的心境，豁達的情懷親耀著獨具魅力的光彩,！

同學(xué)們,，面對生活的風(fēng)雨坎坷，讓我們常讀讀蘇軾吧,，愿我們的心靈永遠澄澈明凈,，愿我們的`人生更加豁達從容。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎篇四

1. 重點詞,、句的理解與翻譯,；

2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

1. 重點：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,；

2. 難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1. 解決生字詞注音,；

2. 看注釋,、查工具書試翻譯課文；

3. 查資料了解作者的生平,、經(jīng)歷,、作品；

4. 找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句,。

一課時,。

1. 導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭,、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入,。

學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平,、經(jīng)歷,、作品,。

投影：作者生平,。

2. 疏通文意

1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正,、齊讀）

遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

2) 朗讀課文,，聽錄音糾正

3) 解決重點詞語（投影）

欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起

遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺 蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4) 翻譯課文（學(xué)生提問,，師生解決,，強調(diào)重點，學(xué)生翻譯,，對照投影）

3. 研習(xí)課文

1) 這篇文章運用了幾種表達方式,？

明：敘述、描寫,、抒情

2) 敘述部分交代了哪些要素,？

明：時間：元豐六年十月十二日

地點：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3) 作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法,？有什么作用,？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？

繪景 修辭 作用 特點

月色——積水空明竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象如臨其境 皎潔,、澄清,、透明

4) 文中哪些句子表達了作者的情感？

明：“月色入戶,，欣然起行,。”“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳?！?/p>

5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感,？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達觀

4. 板書設(shè)計

5. 小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴,。

6. 能力擴展：一切景語皆情語,。

7. 能力遷移：看圖寫景抒情。

8. 作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》,。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》,，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

虞美人 [李煜]

春花秋月何時了,，往事知多少,。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中,。

雕欄玉砌應(yīng)猶在,，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流,。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎篇五

1．重點詞,、句的理解與翻譯。

2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

1．品析句子，體會作者的思想感情,。

【教學(xué)過程】

在夜深人靜,、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地,，一切都像籠著輕紗,，若隱若現(xiàn)，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙,。面對如此美景,，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨,。

1．給生字正音、朗讀課文,、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,，再次朗讀。

2．請一位同學(xué)范讀,，大家評價,。

3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出，同學(xué)解答,，全班共同關(guān)注,、探討。

戶：門,；遂：于是,；蓋：大概；但：只是,；耳：語氣詞

4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,，用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。

庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,。

5．小組商量,，以各種方式（如：小品、詩歌,、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容,。

6．表演。

1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外,？

一方面作者被貶,，心情郁悶，想出去走走,，另一方面因為月色很美,，想去賞月

2．作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞,，品修辭）

繪景：月色—積水空明,，竹柏—藻荇交橫

把“如”、“蓋……也”去掉,，和原文相比,，句子的意思有無改變？

變了,。原文用了“比喻”的修辭手法,，生動形象，如臨其境

3．月夜圖有什么特點,？給人怎樣的感受？（添一添,，品意境）

皎潔、空靈,、清麗,、淡雅

在“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也,。”后加上“叢中蛙鳴起伏,，空中流螢飛舞,，寺中人語喧嘩,，院外狗吠連綿,。”一段話,，好不好,？

不好,。改變了原文明凈幽閑,，清麗淡雅的味道。

4．文中哪些句子表達了作者的情感？

“月色入戶，欣然起行”,，

“何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”

5．結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感,？

貶官的悲涼,、落寞,，賞月的欣喜,，自我解嘲的達觀

6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達觀處世,、瀟灑人生的難能可貴,。

一切景語皆情語，看圖寫景抒情,。

閱讀古詩《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，體會作者在詩中所抒發(fā)的情感,。

水調(diào)歌頭[蘇軾]

明月幾時有,，把酒問青天,，不知天上宮闋，今夕是何年,，我欲乘風(fēng)歸去,，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒,。起舞弄清影,，何似在人間,。轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶，照無眠,，不應(yīng)有恨,，何事長向別時圓。人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，此事古難全。但愿人長久,，千里共蟬娟,。