作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇一
本文選自《東坡志林》,，此文是作者貶官黃州所作,。本文篇幅雖小,，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來,，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界,。文中十八字寫景,，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟,。
一、知識(shí)和能力目標(biāo)
１,、本課的文言實(shí)詞,、虛詞。
２,、了解作者和寫作背景,。
３、整體把握文章內(nèi)容,。
４,、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。
二,、過程與方法目標(biāo)
１,、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意,，體味文章的感情基調(diào),。
２、理解文章的意境和作者的情感,。
三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài),。
１,、朗讀，把握文意,。
２,、體會(huì)寫景的妙處，領(lǐng)略作者情懷,。
一,、導(dǎo)入
古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外,，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來,。
出示課題（幻燈片１）
──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措,，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求,。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片２）
──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎,？
挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）
（自查資料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們,，以達(dá)到資源共享,。）
──好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速,，那么請(qǐng)看
挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰讀得好（幻燈片４）
二,、配樂朗讀（幻燈片５）
三、自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法 幻燈片６）
古文閱讀三字經(jīng)
讀一遍,，找生字,。讀兩遍，斷句子,。
讀三遍,，看注解。讀四遍,，握文意,。
（自由讀齊讀賽讀）
──第二關(guān)同學(xué)們過得很容易，下一關(guān)就沒有這么容易了,。
挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意（幻燈片７）
四,、自學(xué)指導(dǎo)（即幻燈片８）
１、改寫課文：以散文化形式,，或新詩分列句式,，將課文內(nèi)容改寫成幽默,、趣味、口語化或兼而有之的文字,，且能籠蓋全篇文意,。
２、共同欣賞講評(píng),。
五,、班內(nèi)交流
品評(píng)范文（幻燈片９～１２）
──到此為止，大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護(hù)送皇嫂,，出五關(guān)斬六將,，看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān),。
挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰做得好（幻燈片１３）
１,、喜歡文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物,？如果喜歡說說理由,。（幻燈片１４）
討論交流,。
２,、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎,？（幻燈片１５）
六,、創(chuàng)新作文（幻燈片１６）
月總是文人墨客的愛物，詠月文章數(shù)不勝數(shù),。課文作者寢而見月,，見月而起，起而尋友,，尋友賞月,，以水喻月，最后寫出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳。是啊,，何夜無月,。請(qǐng)以月為話題寫一篇７００字的作文。
七,、小結(jié)
同學(xué)們,，這一節(jié)課大家快樂嗎？還有什么疑問嗎,？有疑問就對(duì)了,，因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，用心去品味生活,，你的生活將會(huì)有無限的樂趣等待著你,。
〖板書設(shè)計(jì)
記成天寺夜游
月景
閑人
（清澈透亮）（閑情雅致）
豁達(dá)胸襟
（不得志的郁悶）
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇二
精讀
1、掌握重要的文言字詞,。
2,、理解文章的意境，把握作者的感情,。
1,、掌握重要的文言字詞。
2,、理解文章的意境,，把握作者的感情。
《記承天寺夜游》對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境,。在學(xué)習(xí)時(shí),，除了對(duì)字詞的疏通外，重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語言,，并從中感覺作者的特殊心境,。
學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo),。
一課時(shí)：
一,、導(dǎo)入
自古以來文人墨客就對(duì)月有一種特別的青睞，月極易勾起人的想象,，（足以使人憂傷,、惆悵），這是古人對(duì)月亮的特殊情結(jié),，也是一種心靈上的宣泄與洗禮,。
今天，就讓我們穿越千年時(shí)空,，到承天寺與蘇軾一起夜游,，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
二,、新授課程
（一）初讀課文,，疏通文意，初步把握文章的內(nèi)容和情感
1,、請(qǐng)大家自由朗讀課文,，自己確定字詞的讀音和句讀,。
2、聽配樂朗誦,，確定字詞的讀音和句讀,。
3、請(qǐng)大家在音樂聲中,，輕聲朗讀課文,，做到讀通、讀懂意思,，如果有不理解的字詞含義,，句子翻譯可以和同學(xué)交流一下，或者舉手問我,。
4,、齊讀課文
（二）再讀課文，深入感受
1,、一個(gè)深秋的夜晚,，蘇軾為什么會(huì)想到夜游？結(jié)合文句來談一談你的理解,。
生交流
師組織：
當(dāng)時(shí)月色很美,，“月色入戶”，深秋之夜,，萬籟俱寂,，月光悄悄地進(jìn)門來了,，整個(gè)堂屋因月光而明亮,、生動(dòng)起來?？吹饺绱嗣赖脑律?，蘇軾有什么反映？（你能體會(huì)這“欣然起行”包含的作者的情感嗎,？
生交流
師組織：
“欣然起行”面對(duì)如此之美的月色,，作者一天的疲倦一掃而光，睡意頓消,，披衣而起,，充分顯示了月光帶給他的喜悅，蘇軾的自得其樂,，辛性而為,，隨意而行。（襯托月色的美妙）
如此美的月色,，若有人能共享,，更是一件樂事,，但蘇軾為何會(huì)單身想到與張懷民一同夜游呢？你能否結(jié)合文章來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生交流
師組織：
張懷民與蘇軾是一類人,，品格清高超逸,。
“念無與樂者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了，這里,，蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類,，認(rèn)為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個(gè)怎樣的人？
“遂至承天寺”遂至二字表面看來很輕淡,，好像不假思索,，實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人，非張懷民不可,，可見張懷民在作者心中地位,。
“尋張懷民”面對(duì)如此良夜，張懷民一定不會(huì)蒙頭大睡吧,，他很可能也在賞月,，只是不知他是庭中賞月，還是出門賞月,，因此需要尋他一尋,，兩人交往很深。
“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感,，體現(xiàn)兩人心意相通,，因此可見，蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人,，志趣相投的人,，因而選擇與懷民一同夜游。
投影張懷民資料：
1083年貶黃州,，初寄居承天寺,，張懷民雖屈居主薄之類的小官，但心胸坦然,，絕不掛懷于貶謫之事,，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性,，處逆境而無悲戚之容,，是位品格清高超逸的人。
2,、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí),，看到怎樣的景致呢？
生交流
師組織：
“庭下如積水空明,，水中葆荇交橫,，蓋竹柏影也”,，跟隨音樂細(xì)細(xì)品味這18個(gè)字，想象一下這是怎樣一幅畫面,？
學(xué)生賞析,、交流（2-3個(gè)學(xué)生）
（可以輕讀，閉上眼睛想象一下）
師：我發(fā)現(xiàn)大家在描述時(shí)都提到了月光,，我們仿佛也沐浴在如水的月光中,，但這18個(gè)字里有沒有提到月？（沒有）那么,，蘇式是如何把月色寫得如此空明,、澄澈、皎潔的呢,？
生交流
師組織
（1）比喻以隱喻先聲奪人,，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺，令人有水月莫辨之感,。
（2）以實(shí)寫虛,，以有襯無，創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的透明世界,。
這正如后人“不著一學(xué),，盡得風(fēng)流”
3、王國維說過“一切景語,，皆情語也”,，作者無意識(shí)中寫下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界，那么,，東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界,？（心境）
生交流
師組織
他能拋開世俗的煩惱，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇,，只有眼前這片美妙空明的世界,，可見他的內(nèi)心是平靜，纖塵不染的,。
4、這18個(gè)字既讓我們看到了美妙空明的月光,，又看到蘇軾此時(shí)的心境,，那么，蘇軾本人又有怎樣的感慨呢,？
生交流
師組織
“何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”,，那么,，我們?cè)趺蠢斫馓K軾的這一番感慨呢,？說說你的看法。
理解：“何夜無月,？何處無竹柏”,，象征美景處處有。
“閑人”（1）字面意義上：身為閑官的事實(shí),，自嘲
（2）安閑自在的心境
（3）淡淡的惆悵,，空有一腔抱負(fù)
（4）對(duì)當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑
5、回頭看課文短短84字,，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度,？
生交流
師組織
豁達(dá)、樂觀
這種豁達(dá),、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴,、可敬，我們一起看看他的一生吧打出投影：
他頻遭貶謫,，一生歷典八州,，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水,，卻都如處天堂,，他說：“此心安處是吾家?！?/p>
他被無數(shù)小人中傷下獄,，朋友背叛，同道反目,，見識(shí)了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個(gè)不是好人,。”
師：他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中,，始終保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度,，折服了一代又一代的人。將近千年之后,，的另一位文學(xué)大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是,，他的一生是載歌載舞，深得其樂,，憂患來臨,，一笑置之?！辈粌H人對(duì)蘇軾有著近乎崇拜的感情,，法國《世界報(bào)》在評(píng)說“影響世界十大名人”時(shí)，這樣他“他俯仰無愧于天地，心無名利雜念,，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,，寫下無數(shù)傳世杰作?！?/p>
三,、
短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境,，豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩,！
同學(xué)們，面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷,，讓我們常讀讀蘇軾吧,，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容,。
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇三
1．重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯。
2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。
3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。
1．品析句子，體會(huì)作者的思想感情,。
【教學(xué)過程】
在夜深人靜,、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地,，一切都像籠著輕紗,，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙,。面對(duì)如此美景,，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨,。
1．給生字正音、朗讀課文,、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,，再次朗讀。
2．請(qǐng)一位同學(xué)范讀,，大家評(píng)價(jià),。
3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出，同學(xué)解答,，全班共同關(guān)注、探討。
戶：門,；遂：于是,；蓋：大概；但：只是,；耳：語氣詞
4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,，用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。
庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,。
5．小組商量,，以各種方式（如：小品、詩歌,、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容,。
6．表演。
1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外,？
一方面作者被貶,，心情郁悶，想出去走走,，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月
2．作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞,，品修辭）
繪景：月色—積水空明,，竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉,，和原文相比,，句子的意思有無改變？
變了,。原文用了“比喻”的修辭手法,，生動(dòng)形象，如臨其境
3．月夜圖有什么特點(diǎn),？給人怎樣的感受,？（添一添，品意境）
皎潔,、空靈,、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩,，院外狗吠連綿,。”一段話,，好不好,？
不好。改變了原文明凈幽閑,，清麗淡雅的味道,。
4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
“月色入戶,，欣然起行”,，
“何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”
5．結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感,？
貶官的悲涼、落寞,，賞月的欣喜,，自我解嘲的達(dá)觀
6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴,。
一切景語皆情語,，看圖寫景抒情。
閱讀古詩《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》,，體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感,。
水調(diào)歌頭[蘇軾]
明月幾時(shí)有，把酒問青天,，不知天上宮闋,，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去,，惟恐瓊樓玉宇,，高處不勝寒。起舞弄清影,，何似在人間,。轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶，照無眠,，不應(yīng)有恨,，何事長向別時(shí)圓,。人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。但愿人長久,，千里共蟬娟。
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇四
記承天寺夜游
1,、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句,，讀出文章的韻味,；在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情,，以至熟讀成誦,。
2、聯(lián)系文章的寫作背景,，了解作者的有關(guān)情況,，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。
1,、重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義,。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。
1,、作者簡介
蘇軾，字子瞻,，號(hào)東坡居士,，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞,、散文方面都有杰出成就,，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,，均在“唐宋八大家”之列,。
蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段,，或渲染出一種情調(diào),，或表現(xiàn)一片心境,。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品,，看似單純寫景,，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味,。
2,、寫作背景
|本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí),，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了,。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句,，說他以詩訕謗,，八月，將他逮捕入獄,。經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨,，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄,，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官,。在這種情況下,，作者寫了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪,，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,。
3、導(dǎo)語
從文章的標(biāo)題來看,，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷,。那么我們事先推測，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情,？他的心情會(huì)是怎樣的,？
要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓,。
如：
遂/至承天寺/尋張懷民
庭下/如積水空明
念/無與為樂者
水中/藻荇交橫
|給加點(diǎn)字注音,。
解（）衣
藻荇（）
遂（）至
未寢（）
|看課文注釋，了解大意,。小組合作,，結(jié)合注釋，翻譯全文,。
通過翻譯課文,，深入理解文意,。
思考問題：
1、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩,？
因?yàn)樵律苊?，去寺廟尋張懷民一起賞月。
2,、作者是怎樣描寫月色的,？
發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻,。月色如積水空明,，竹柏如藻荇交橫。
3,、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受,？
月色皎潔,，空靈。
4,、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？
“月色入戶，欣然起行”,，“何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳,?！?/p>
5、“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實(shí)際不相符,，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律?，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?
月光雖非夜夜明,，竹柏亦非處處有,，但大自然．的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見,。只要心胸開闊,，淡泊名利，無論到哪里,，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣,。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦,。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由,。
6,、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒？
作者最后這一句慨嘆,，看似平淡,，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人,，趨炎附勢,，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔,，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨,。
這篇短文，對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境,。
背誦課文
繪景：月色--積水空明
空靈,、皎潔
竹柏--藻荇交橫
抒情：賞月的欣喜
貶謫的落寞
瀟灑、達(dá)觀
自我排遣的樂觀
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇五
1. 重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯,；
2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。
難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,；
2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
設(shè)計(jì)朗讀法,、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆,，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入,。
學(xué)生自由發(fā)言,，簡介東坡的生平、經(jīng)歷,、作品,。 投影：作者生平。
1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀,、糾正,、齊讀）
遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
2) 朗讀課文，聽錄音糾正
3) 解決重點(diǎn)詞語（投影）
欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起
遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵
遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4) 翻譯課文（學(xué)生提問,，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，學(xué)生翻譯,，對(duì)照投影）
1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？ 明：敘述,、描寫,、抒情
2) 敘述部分交代了哪些要素？
明：時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
3) 作者是如何描繪月色的,？運(yùn)用了什么修辭方法,？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn),？
繪景 修辭 作用 特點(diǎn)
月色——積水空明
竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象
如臨其境 皎潔,、澄清、透明
4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？
明：“月色入戶,，欣然起行?！薄昂我篃o月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳,。”
5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感,？
明：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
描繪庭中月色 ——追求美好事物（熱愛生活,，曠達(dá)處世）
《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴,。
西江月 [李煜]
無言獨(dú)上西樓,，
月如鉤，
寂寞梧桐深院鎖清秋,。
剪不斷,，
理還亂，
是離愁,，
別是一般滋味在心頭,。
長相思 [白居易]
汴水流，泗水流,，
流到瓜洲古渡頭,，
吳山點(diǎn)點(diǎn)愁,。
思悠悠，恨悠悠,，
恨到歸時(shí)方始休,，
月明人倚樓。
靜夜思 李白
床前明月光,，疑是地上霜,。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。
1）背誦《寄承天寺夜游》,。
2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感,。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）
虞美人 [李煜]
春花秋月何時(shí)了,，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),，故國不堪回首月明中,。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改,。問君能有幾多愁,，恰是一江春水向東流
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇六
1、借助工具書讀懂課文,，掌握一些實(shí)詞的意思,，并背誦課文，十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級(jí)上),。
2,、體會(huì)作者特殊的心境。
（1）預(yù)習(xí)要求：1,、自讀課文,，看注釋，查工具書,，正音正字,，順暢誦讀。
2,、查閱有關(guān)資料,，了解作者寫作次文時(shí)的處境。
（2）教法學(xué)法：1,、注重誦讀教學(xué),。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
2,、采用啟發(fā)式,，討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生自己疏通文意,，同學(xué)間展開討論、解釋疑難,，教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力,。
（3）課時(shí)安排：一課時(shí)
（4）準(zhǔn)備教具：錄音機(jī),、投影儀
宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文,？我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞,，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦,？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢,，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩案”被貶到黃州,，其心情可想而知,。但他善于自我解脫,，與友人張懷民一起夜游承天寺,。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩如畫?，F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧?。ò鍟n題作者）
（一）朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。
1,、學(xué)生自讀課文,，看注釋，查工具書,，互相解決疑難,。
2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,，標(biāo)注在書上,。
3、自由朗讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通句子、讀順文章,。
4,、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀,、集體讀,。
（二）掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文,。
1,、學(xué)生再讀課文，借助工具書,，結(jié)合注釋,，理解并口頭翻譯課文。
2,、劃出疑難字詞,，準(zhǔn)備交流。
3,、組織交流：先小組交流,，共同討論，后全班交流解疑,。
4,、學(xué)生當(dāng)堂筆譯,。
出示投影：
1、文章最后一句說：“但少閑人如吾兩人者耳,?！蹦阏J(rèn)為這句話寫出
了作者怎樣的心境？
2,、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的'情感,？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？
a.學(xué)生思考,、討論,，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)
b.教師結(jié)合進(jìn)行板書,。
c.小結(jié)這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,，卻膾炙人口,，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事,、寫景,、抒情，以極精練的語言,，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶,。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,，深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。
1．背誦課文,，并理解作者心境的,？
2．月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,，留下許多杰出的詩篇,。收集一些描寫月亮或月色的詩句。
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇七
師：同學(xué)們,，走進(jìn)古典詩文的世界我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子，這輪明月曾照亮了春江的流水,，曾驚擾了鳥兒的安眠,，也曾打濕了怨婦的羅衫?；貞浳覀兯鶎W(xué)的古詩文,，你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢,？
生1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。
生2：但愿人長久,，千里共嬋娟。
生3：海上升明月,，天涯共此時(shí),。
師：好，看來同學(xué)們對(duì)古詩文名句積累很到位,。是啊,，這輪明月曾牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,，或借月表達(dá)美好祝愿,。當(dāng)蘇軾被貶黃州，面對(duì)承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢,？今天,，我們就同游承天寺，賞明月清輝朗照大地,，品經(jīng)典美文感悟情懷,。（板書課題、作者）
師：同學(xué)們,，對(duì)于本文的作者蘇軾,，你了解多少呢？哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢,？
生：蘇軾,，字子瞻，號(hào)東坡居士,，四川眉山人,，唐宋八大家之一，宋詞豪放派的代表作家,，作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里,。
師：對(duì)于本文的寫作背景，哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢,？
生：宋神宗時(shí)期蘇軾因反對(duì)王安石變法,，其政敵就借其諷刺新法的詩，以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄,，這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩案”,。出獄后被貶黃州，成為黃州團(tuán)練副使,，不得“簽書公事”,，近乎于流放,。
師：升入初中以來我們學(xué)習(xí)了不少文言文，回憶一下我們都用了什么方法來學(xué)習(xí)它呢,？
生1：讀課文,，翻譯課文。
生2：賞析文中的句子,，感悟作者的情感,。
生3：需要背誦。
師：好,，歸納起來就是讀－譯－賞－悟－創(chuàng),，這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法，也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。
師：首先我們來聽讀,，注意讀音、停頓,。
師：本課有哪些字我們第一次接觸,，停頓有哪些句子需要注意呢？
生1：藻,、荇這兩個(gè)字注意字形,，記住讀音。
生2：念／無與為樂者,，遂／至承天寺／／尋張懷民,。
生3：庭下／如積水空明，水中／藻,、荇交橫,，蓋／竹柏影也。
師：同學(xué)們節(jié)奏劃分得很準(zhǔn)確,，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意字音、停頓,。
生4：讀得很好,，音很準(zhǔn)，停頓很正確,。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照老師的剛才要求,，齊讀課文。
師：同學(xué)們讀得很棒,，對(duì)于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢,？接下來我們疏通文意，請(qǐng)同學(xué)參看課下注釋,，借助工具書,，翻譯課文，如有疑難提出大家共同解決,。
師：哪位同學(xué)有不理解的字詞,？
生5：“相與”是什么意思？
生6：“庭下積水空明”怎么翻譯,？
師：那位同學(xué)知道并予以解答,？
生7：“相與”是共同、一起,。
生8：月光照在院子里像水一樣澄澈透明,。
師：解答得很好，下面請(qǐng)一位同學(xué)完整的翻譯課文,，對(duì)課文內(nèi)容充分了解,。
師：譯得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上再次齊讀課文,。
師：同學(xué)們,，本文是一篇寫月夜小景的美文，那么文章中的哪個(gè)句子是描寫月夜美景的呢,？
生1：庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也,。
師：你們喜歡這個(gè)句子嗎？如果喜歡請(qǐng)說明理由,。首先把你的想法說給你的左鄰右舍聽,，然后說給全班同學(xué)聽。
生2：我喜歡這個(gè)句子,，因?yàn)樽髡卟捎昧藘蓚€(gè)比喻來寫月光,，寫出了月光空明、澄澈的特點(diǎn),。
生3：這個(gè)句子寫出了月色之明,，月色之清，月色之濃,。
生4：這個(gè)句子采用了側(cè)面描寫,，全文無一字寫月，卻不無一字不是在寫月,。
生5：這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫,，又有靜態(tài)描寫，有一種動(dòng)靜相承之美,。
師：在同學(xué)們的品評(píng)中,，我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過時(shí)間的千山萬壑向我們走來,，它以動(dòng)靜相承的詩意之美為我們勾畫了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界，在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘,、天地相容的境界,，豈不讓人感到欣喜和愉悅呢？下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文,。
師：如此的美文,，傳達(dá)出作者怎樣的思想感情呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，共同討論這幾個(gè)句子分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？結(jié)合寫作背景分析。
生1：“欣然起行”表現(xiàn)出作者的欣喜之情,。
生2.“念無與為樂者,，遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)作者孤獨(dú)、寂寞之情,。
生3.“懷民亦未寢,，相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情。
生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼,。
生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞,。
生6.“閑人”表現(xiàn)了他悠閑賞月的欣喜。
生7.“閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀,。
師：同學(xué)們分析得很對(duì),，蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野，才華橫溢因?yàn)跖_(tái)詩案被貶黃州后,，在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口,，生活非常窘困。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前,，他的學(xué)成文武藝,，貨與帝王家的夢想落空了，他的會(huì)挽雕弓如滿月,，西北望,、射天狼的報(bào)國理想破滅了，他的一腔忠誠熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中,，怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢,？難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時(shí)，發(fā)出“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”的哀嘆,，也沒有像柳永那樣在不被賞識(shí)之際，甘心“偎紅依翠”，忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達(dá)觀的心來面對(duì)人生的苦難,，以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景,，這是多么的難能可貴呀！下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾,，再次齊讀課文！同學(xué)們,，如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢？那么就請(qǐng)同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文,。
