作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇一
1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。
2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。
3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
1．品析句子,，體會作者的思想感情,。
【教學(xué)過程】
在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,，月光如流水般灑落大地,，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn),，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙,。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番,？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。
1．給生字正音,、朗讀課文,、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀,。
2．請一位同學(xué)范讀，大家評價(jià),。
3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注,、探討,。
戶：門；遂：于是,；蓋：大概,；但：只是；耳：語氣詞
4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,，用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段,。
庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也,。
5．小組商量，以各種方式（如：小品,、詩歌,、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容。
6．表演,。
1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外,？
一方面作者被貶，心情郁悶,，想出去走走,，另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月
2．作者是如何描寫月色的,？（去一去關(guān)鍵詞,，品修辭）
繪景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫
把“如”,、“蓋……也”去掉,，和原文相比，句子的意思有無改變,？
變了,。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象,，如臨其境
3．月夜圖有什么特點(diǎn),？給人怎樣的感受？（添一添,，品意境）
皎潔,、空靈、清麗,、淡雅
在“庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也,。”后加上“叢中蛙鳴起伏,，空中流螢飛舞,，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿,?！币欢卧?，好不好？
不好,。改變了原文明凈幽閑,，清麗淡雅的味道。
4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？
“月色入戶,，欣然起行”，
“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”
5．結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？
貶官的悲涼,、落寞,，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀
6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世,、瀟灑人生的難能可貴,。
一切景語皆情語，看圖寫景抒情,。
閱讀古詩《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》,，體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。
水調(diào)歌頭[蘇軾]
明月幾時(shí)有,，把酒問青天,，不知天上宮闋，今夕是何年,，我欲乘風(fēng)歸去,，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒,。起舞弄清影,，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶，照無眠,，不應(yīng)有恨,，何事長向別時(shí)圓。人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。但愿人長久，千里共蟬娟,。
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇二
1,、讀通文意。
2,、領(lǐng)悟心境,。
3、賞析美景,。
1,、賞析月景的特點(diǎn)及寫法。
2,、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境,。
教學(xué)方法：誦讀法、競比法,、質(zhì)疑法,、討論法。
媒體設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)課件
導(dǎo)語：人們常說：“月色如畫”,，在攝影家,、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖,。
請學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息，用多媒體展示蘇軾的生平,，讓學(xué)生摘要做筆記,。
自讀課文，就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),，小組討論解決,，如仍有疑問則向老師提出，多媒體展示重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固,。然后熟讀課文（可按下列步驟進(jìn)行：個(gè)別朗讀——學(xué)生評說——再聽范讀——一起朗讀）
1、請學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過的知識,，或查閱工具書自瀆理解,，有疑問可同桌交流，也可提出大家一起討論解決,。
2,、請一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。
1、這篇散文寫了一件什么事情,，一句話概括,。
2、作者看到了些什么,，劃出文中寫景的句子,。（多媒體展示“賞月圖”）
3、這一句主要寫了哪些景物,？
4,、這些景物都是客觀實(shí)景嗎，體會“藻荇交橫”的妙處,。
5,、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,，表達(dá)效果一樣嗎,？
6、學(xué)生用詩意化的語言描述這幅月色圖,。
7,、有感情的朗讀此句，當(dāng)堂背誦,。
1,、王國維說：“一切景語皆情語”，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔,、寧靜淡雅,、如詩如畫的月色之下，其心境如何呢,？快速瀏覽全文,，找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析,。
2,、作者為什么會如此清閑、悠閑呢,？我們來看作者是在何時(shí)何地寫的這篇散文,？（多媒體出示文章的寫作背景）
3、他遭受冤屈而被貶謫,，成了有職無權(quán)的“閑官”,，按照常理，遇到這樣的打擊,，他的心情應(yīng)該如何呢,？
4,、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,，可見其是一個(gè)怎樣的人？
5,、作為一代大文豪,、一個(gè)大政治家，他想不想做一個(gè)閑人呢,？
6,、朗讀最后一句話，讀出感慨萬千的語氣,，體會作者復(fù)雜的情感,。
7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,，一邊配樂有感情朗讀全文,。
8、開展背誦競賽,。
月亮在詩人的眼中是一個(gè)有情之物,。回憶我們讀過的有關(guān)月亮的古詩文,，用下列句式進(jìn)行賞析,。
“我欣賞詩（文）的
一句，它寫出了月亮,，
表達(dá)了詩人情感,。”
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇三
1,、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦,。
2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境,。
1,、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。
2,、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境,。
朗讀、討論,、賞析
(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全,。”大家知道說這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上),。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)
(二)檢查預(yù)習(xí):1,、本文選自《 》。作者(),字( ),號( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一,。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”,。
2、根據(jù)拼音寫漢字,。
zǎo ( ) xìng ( ) suì( )
(三),、指導(dǎo)生朗讀課文。
(1)指生檢查讀,。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯(cuò)的字音,。)
(2)教師范讀。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句,。)
(3)學(xué)生自由讀,。 (讀準(zhǔn)字音、斷句,、節(jié)奏,試著讀出感情
(4)展示讀,。 (5)齊讀。
(四),、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究,。
1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),
人物( ),起因( ),。
2,、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。
第二層,寫景,寫了( )的景色,。
第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情,。
3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文,。把重點(diǎn)字,、詞、句的翻譯寫一寫,記一記,。
(五),、研讀課文,提難質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題:
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)
2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)
(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫
把“如”,、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?
變了,。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)
3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
皎潔 、空靈,、清麗,、淡雅
在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也,?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿,。”一段話,好不好?
不好,。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道,。
4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行”,
“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”
5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀
（六）,、拓展遷移
1,、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。
2,、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……?！?/p>
(七),、課堂檢測 閱讀語段完成各題
元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民,。懷民亦未寢,相與步于中庭,。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也,。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,。
1.解釋加黑字。
(1)欣然起行 (2)遂至承天寺
(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳
2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏,。
(1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳
3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )
a.何有于我哉b.達(dá)于漢陰
c.責(zé)任重于泰山 d.私擬作群鶴舞于空中
4.翻譯,。
(1)月色入戶,欣然起行。
譯:
(2)庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也,。
譯:
5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳?！贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?
板書設(shè)計(jì)：
記承天寺夜游
事： 夜游-——記敘
蘇軾 景： 空明——描寫
情：賞月的欣喜（自得）
被貶的悲涼（自嘲）
“閑”——豁達(dá)樂觀
人生的感慨（自解）
自遣的豁達(dá)（自樂）
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇四
精讀
1,、掌握重要的文言字詞。
2,、理解文章的意境,，把握作者的感情。
1,、掌握重要的文言字詞,。
2、理解文章的意境,，把握作者的感情,。
《記承天寺夜游》對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,，自我排遣的特殊心境,。在學(xué)習(xí)時(shí)，除了對字詞的疏通外,，重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語言,，并從中感覺作者的特殊心境。
學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，教師加以引導(dǎo),。
一課時(shí)：
一、導(dǎo)入
自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞,，月極易勾起人的想象,，（足以使人憂傷、惆悵）,，這是古人對月亮的特殊情結(jié),，也是一種心靈上的宣泄與洗禮。
今天,，就讓我們穿越千年時(shí)空,，到承天寺與蘇軾一起夜游，走進(jìn)他的內(nèi)心世界,。
二,、新授課程
（一）初讀課文，疏通文意,，初步把握文章的內(nèi)容和情感
1,、請大家自由朗讀課文，自己確定字詞的讀音和句讀,。
2,、聽配樂朗誦，確定字詞的讀音和句讀,。
3,、請大家在音樂聲中，輕聲朗讀課文,，做到讀通,、讀懂意思，如果有不理解的字詞含義,，句子翻譯可以和同學(xué)交流一下,，或者舉手問我。
4,、齊讀課文
（二）再讀課文,，深入感受
1、一個(gè)深秋的夜晚,，蘇軾為什么會想到夜游,？結(jié)合文句來談一談你的理解,。
生交流
師組織：
當(dāng)時(shí)月色很美，“月色入戶”,，深秋之夜,，萬籟俱寂，月光悄悄地進(jìn)門來了,，整個(gè)堂屋因月光而明亮,、生動(dòng)起來?？吹饺绱嗣赖脑律?，蘇軾有什么反映？（你能體會這“欣然起行”包含的作者的情感嗎,？
生交流
師組織：
“欣然起行”面對如此之美的月色,，作者一天的疲倦一掃而光，睡意頓消,，披衣而起，充分顯示了月光帶給他的喜悅,，蘇軾的自得其樂,，辛性而為，隨意而行,。（襯托月色的美妙）
如此美的月色,，若有人能共享，更是一件樂事,，但蘇軾為何會單身想到與張懷民一同夜游呢,？你能否結(jié)合文章來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生交流
師組織：
張懷民與蘇軾是一類人，品格清高超逸,。
“念無與樂者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了,，這里，蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類,，認(rèn)為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個(gè)怎樣的人,？
“遂至承天寺”遂至二字表面看來很輕淡，好像不假思索,，實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人,，非張懷民不可，可見張懷民在作者心中地位,。
“尋張懷民”面對如此良夜,，張懷民一定不會蒙頭大睡吧，他很可能也在賞月,，只是不知他是庭中賞月,，還是出門賞月,，因此需要尋他一尋，兩人交往很深,。
“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感,，體現(xiàn)兩人心意相通，因此可見,，蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人,，志趣相投的人，因而選擇與懷民一同夜游,。
投影張懷民資料：
1083年貶黃州,，初寄居承天寺，張懷民雖屈居主薄之類的小官,，但心胸坦然,，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇,，以山水怡情悅性,，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人,。
2,、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí)，看到怎樣的景致呢,？
生交流
師組織：
“庭下如積水空明,，水中葆荇交橫，蓋竹柏影也”,，跟隨音樂細(xì)細(xì)品味這18個(gè)字,，想象一下這是怎樣一幅畫面？
學(xué)生賞析,、交流（2-3個(gè)學(xué)生）
（可以輕讀,，閉上眼睛想象一下）
師：我發(fā)現(xiàn)大家在描述時(shí)都提到了月光，我們仿佛也沐浴在如水的月光中,，但這18個(gè)字里有沒有提到月,？（沒有）那么，蘇式是如何把月色寫得如此空明,、澄澈,、皎潔的呢？
生交流
師組織
（1）比喻以隱喻先聲奪人,，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺,，令人有水月莫辨之感。
（2）以實(shí)寫虛,，以有襯無,，創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的透明世界,。
這正如后人“不著一學(xué)，盡得風(fēng)流”
3,、王國維說過“一切景語,，皆情語也”，作者無意識中寫下的景色會透露他的內(nèi)心世界,，那么,，東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界？（心境）
生交流
師組織
他能拋開世俗的煩惱,，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇,，只有眼前這片美妙空明的世界，可見他的內(nèi)心是平靜,，纖塵不染的,。
4、這18個(gè)字既讓我們看到了美妙空明的月光,，又看到蘇軾此時(shí)的心境,，那么，蘇軾本人又有怎樣的感慨呢,？
生交流
師組織
“何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”,，那么，我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢,？說說你的看法,。
理解：“何夜無月？何處無竹柏”,，象征美景處處有,。
“閑人”（1）字面意義上：身為閑官的事實(shí)，自嘲
（2）安閑自在的心境
（3）淡淡的惆悵,，空有一腔抱負(fù)
（4）對當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑
5,、回頭看課文短短84字，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度,？
生交流
師組織
豁達(dá),、樂觀
這種豁達(dá)、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴,、可敬,，我們一起看看他的一生吧打出投影：
他頻遭貶謫，一生歷典八州,，身行萬里,，走過無數(shù)窮山惡水,，卻都如處天堂，他說：“此心安處是吾家,?！?/p>
他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛,，同道反目,，見識了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個(gè)不是好人?！?/p>
師：他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中,，始終保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，折服了一代又一代的人,。將近千年之后,，的另一位文學(xué)大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是，他的一生是載歌載舞,，深得其樂,，憂患來臨，一笑置之,?！辈粌H人對蘇軾有著近乎崇拜的感情，法國《世界報(bào)》在評說“影響世界十大名人”時(shí),，這樣他“他俯仰無愧于天地,，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,，寫下無數(shù)傳世杰作,。”
三,、
短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典,，他空明的心境，豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩,！
同學(xué)們,，面對生活的風(fēng)雨坎坷，讓我們常讀讀蘇軾吧,，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,，愿我們的人生更加豁達(dá)從容。
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇五
1．借助工具書讀懂課文,，掌握一些實(shí)詞的意思,，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。
2．反復(fù)朗讀，體會作者的特殊心境,。
1．課文的朗讀與疏通,。
2．體會作者的特殊心境。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
1．反復(fù)朗讀,。
2．創(chuàng)設(shè)情境,，組織小組合作學(xué)習(xí)。
1．回憶已學(xué)過的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》,，背誦這首詞,。
2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景。
3．《水調(diào)歌頭》是千古絕唱,，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品,。
1．組織全班朗讀，要求讀準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏,，讀出的韻味，自由朗讀,、齊聲朗讀,、示范朗讀、配樂朗讀等形式相結(jié)合使用,。
2．組織學(xué)生以小小組為單位,，對照注釋，借助工具書,，合作翻譯全文,。
3．組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，討論解疑,，理解課文內(nèi)容。
注意一些關(guān)鍵詞語的意思：“欣然”,、“相與”,、“蓋”等,。
1．創(chuàng)造情境：譯完課文,，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的,？
學(xué)生思考,，明確：
庭下如積水空明，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也,。
作者運(yùn)用比喻的修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景。
2．探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上,，我們來續(xù)寫一句,，大家看哪句合適？（1,、叢中蛙鳴不斷,。2、村中狗吠雞鳴,。3,、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么,？
學(xué)生分組討論：明確：
這3句,，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑,、清麗淡雅的氣氛,。
3．教師小結(jié)：這篇短文不足百字，卻膾炙人口,，堪稱古代小品文中的杰作,。通過記事、寫景,、抒情,，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,，深入領(lǐng)會本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情,。
1、月光,，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句,。
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇六
1,、借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思,，并背誦課文,，十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級上)。
2,、體會作者特殊的心境,。
（1）預(yù)習(xí)要求：1,、自讀課文，看注釋,，查工具書,，正音正字，順暢誦讀,。
2,、查閱有關(guān)資料，了解作者寫作次文時(shí)的處境,。
（2）教法學(xué)法：1,、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解,，體會作者在文中表達(dá)的思想感情,。
2、采用啟發(fā)式,，討論式教學(xué),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意,，同學(xué)間展開討論,、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決問題的能力。
（3）課時(shí)安排：一課時(shí)
（4）準(zhǔn)備教具：錄音機(jī),、投影儀
宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾,，你們可曾讀過他的詩文？我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞,，叫《浣溪沙》,。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢,，但他的命運(yùn)卻不太好,。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知,。但他善于自我解脫,，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,，顯得澄澈透明,，如詩如畫?，F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧?。ò鍟n題作者）
（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1,、學(xué)生自讀課文,，看注釋，查工具書,，互相解決疑難,。
2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,，標(biāo)注在書上,。
3、自由朗讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通句子、讀順文章,。
4,、組織學(xué)生朗讀：指名讀,、分組讀,、集體讀。
（二）掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義,，讀懂課文,。
1,、學(xué)生再讀課文，借助工具書,，結(jié)合注釋,，理解并口頭翻譯課文。
2,、劃出疑難字詞,，準(zhǔn)備交流。
3,、組織交流：先小組交流,，共同討論，后全班交流解疑,。
4,、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。
出示投影：
1,、文章最后一句說：“但少閑人如吾兩人者耳,。”你認(rèn)為這句話寫出
了作者怎樣的心境,？
2,、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感,？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？
a.學(xué)生思考,、討論,，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)
b.教師結(jié)合進(jìn)行板書,。
c.小結(jié)這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,，卻膾炙人口,，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事,、寫景,、抒情，以極精練的語言,，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶,。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,，深入領(lǐng)會本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。
1．背誦課文,，并理解作者心境的,？
2．月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,，留下許多杰出的詩篇,。收集一些描寫月亮或月色的詩句。
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇七
1.重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯,；
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。
1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,；
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
1.解決生字詞注音,；
2.看注釋,、查工具書試翻譯課文；
3.查資料了解作者的生平,、經(jīng)歷,、作品；
4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句,。
一課時(shí),。
1.導(dǎo)入：
結(jié)合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆,，不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入,。
學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平,、經(jīng)歷,、作品。
投影：作者生平,。
2.疏通文意
1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀,、糾正、齊讀）
遂（suì）
寢（qǐn）
藻（zǎo）
荇（xìng）
2)朗讀課文,，聽錄音糾正
3)解決重點(diǎn)詞語（投影）
欣然：高興地
念：思考,、想到
相與：一起
遂與外人間隔
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺
蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4)翻譯課文（學(xué)生提問,，師生解決,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯,，對照投影）
3.研習(xí)課文
1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式,？
明：敘述、描寫,、抒情
2)敘述部分交代了哪些要素,？
明：時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：我和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
3)作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法,？有什么作用,？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？
繪景修辭作用特點(diǎn)
月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔,、澄清,、透明
4)文中哪些句子表達(dá)了作者的'情感？
明：月色入戶,，欣然起行,。何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳,。
5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？
明：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
4.板書設(shè)計(jì)
5.小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世,、瀟灑人生的難能可貴,。
6.能力擴(kuò)展：一切景語皆情語,。
7.能力遷移：看圖寫景抒情。
8.作業(yè)
1）背誦《寄承天寺夜游》,。
2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》,，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）
虞美人
[李煜]
春花秋月何時(shí)了,，往事知多少,。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中,。
雕欄玉砌應(yīng)猶在,，只是朱顏改。問君能有幾多愁,，恰是一江春水向東流,。
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇八
師：同學(xué)們，走進(jìn)古典詩文的世界我們會發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子,，這輪明月曾照亮了春江的流水,，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了怨婦的羅衫,?；貞浳覀兯鶎W(xué)的古詩文，你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢,？
生1：舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。
生2：但愿人長久,，千里共嬋娟,。
生3：海上升明月，天涯共此時(shí),。
師：好,，看來同學(xué)們對古詩文名句積累很到位。是啊,，這輪明月曾牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸,，他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，或借月表達(dá)美好祝愿,。當(dāng)蘇軾被貶黃州,，面對承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？今天,，我們就同游承天寺,，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書課題,、作者）
師：同學(xué)們,，對于本文的作者蘇軾，你了解多少呢,？哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢,？
生：蘇軾，字子瞻,，號東坡居士,，四川眉山人，唐宋八大家之一,，宋詞豪放派的代表作家,，作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里,。
師：對于本文的寫作背景,，哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢？
生：宋神宗時(shí)期蘇軾因反對王安石變法,，其政敵就借其諷刺新法的詩,，以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案”,。出獄后被貶黃州,，成為黃州團(tuán)練副使，不得“簽書公事”,，近乎于流放,。
師：升入初中以來我們學(xué)習(xí)了不少文言文，回憶一下我們都用了什么方法來學(xué)習(xí)它呢,？
生1：讀課文,，翻譯課文。
生2：賞析文中的句子,，感悟作者的情感,。
生3：需要背誦。
師：好,，歸納起來就是讀－譯－賞－悟－創(chuàng),，這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法，也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。
師：首先我們來聽讀,，注意讀音、停頓,。
師：本課有哪些字我們第一次接觸,，停頓有哪些句子需要注意呢？
生1：藻,、荇這兩個(gè)字注意字形,，記住讀音,。
生2：念／無與為樂者，遂／至承天寺／／尋張懷民,。
生3：庭下／如積水空明,，水中／藻、荇交橫,，蓋／竹柏影也,。
師：同學(xué)們節(jié)奏劃分得很準(zhǔn)確，下面就請同學(xué)們自由朗讀課文,，注意字音,、停頓。
生4：讀得很好,，音很準(zhǔn),，停頓很正確。
師：下面請同學(xué)們按照老師的剛才要求,，齊讀課文,。
師：同學(xué)們讀得很棒，對于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢,？接下來我們疏通文意,，請同學(xué)參看課下注釋，借助工具書,，翻譯課文,，如有疑難提出大家共同解決。
師：哪位同學(xué)有不理解的字詞,？
生5：“相與”是什么意思,？
生6：“庭下積水空明”怎么翻譯？
師：那位同學(xué)知道并予以解答,？
生7：“相與”是共同,、一起。
生8：月光照在院子里像水一樣澄澈透明,。
師：解答得很好,，下面請一位同學(xué)完整的翻譯課文，對課文內(nèi)容充分了解,。
師：譯得很好,，下面請同學(xué)們在理解文章的基礎(chǔ)上再次齊讀課文。
師：同學(xué)們,，本文是一篇寫月夜小景的美文,，那么文章中的哪個(gè)句子是描寫月夜美景的呢？
生1：庭下如積水空明，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也。
師：你們喜歡這個(gè)句子嗎,？如果喜歡請說明理由,。首先把你的想法說給你的左鄰右舍聽，然后說給全班同學(xué)聽,。
生2：我喜歡這個(gè)句子,，因?yàn)樽髡卟捎昧藘蓚€(gè)比喻來寫月光，寫出了月光空明,、澄澈的特點(diǎn),。
生3：這個(gè)句子寫出了月色之明，月色之清,，月色之濃,。
生4：這個(gè)句子采用了側(cè)面描寫，全文無一字寫月,，卻不無一字不是在寫月,。
生5：這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫,，又有靜態(tài)描寫,，有一種動(dòng)靜相承之美。
師：在同學(xué)們的品評中,，我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過時(shí)間的千山萬壑向我們走來,，它以動(dòng)靜相承的詩意之美為我們勾畫了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界，在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘,、天地相容的境界,，豈不讓人感到欣喜和愉悅呢？下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文,。
師：如此的美文,，傳達(dá)出作者怎樣的思想感情呢？請同學(xué)們看大屏幕,，共同討論這幾個(gè)句子分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？結(jié)合寫作背景分析。
生1：“欣然起行”表現(xiàn)出作者的欣喜之情,。
生2.“念無與為樂者,，遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)作者孤獨(dú)、寂寞之情,。
生3.“懷民亦未寢,，相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情。
生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。
生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞,。
生6.“閑人”表現(xiàn)了他悠閑賞月的欣喜,。
生7.“閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。
師：同學(xué)們分析得很對,，蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野,，才華橫溢因?yàn)跖_詩案被貶黃州后，在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口,，生活非常窘困,。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前，他的學(xué)成文武藝,，貨與帝王家的夢想落空了,，他的會挽雕弓如滿月，西北望,、射天狼的報(bào)國理想破滅了,，他的一腔忠誠熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中，怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢,？難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時(shí),，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的哀嘆,，也沒有像柳永那樣在不被賞識之際,，甘心“偎紅依翠”，忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達(dá)觀的心來面對人生的苦難,，以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景,，這是多么的難能可貴呀！下面就請同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾,，再次齊讀課文,！同學(xué)們，如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢,？那么就請同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文,。
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇九
1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就
2,、在理解文意的基礎(chǔ)上,，能背誦全文
3、理解作者的情感
4,、文言積累
悠揚(yáng)的古琴曲就像時(shí)光機(jī)一樣,，把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚，皓月當(dāng)空,，引發(fā)了古人無限情思,，我們似乎聽到有兩個(gè)人在月下聊天,。那又是誰呢？他們又在談?wù)撌裁茨?？今天我們就借著這琴聲和蘇軾的這篇文章,，帶著我們的疑問向古人要答案去！
先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,，看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最多,。
（請學(xué)生發(fā)言匯報(bào)了解的資料，然后展示課件,，補(bǔ)充文章的寫作背景）
1,、請學(xué)生自由朗讀，盡量大聲的讀,，然后請學(xué)生說說自己讀的怎么樣,？（讀的不大好，或者讀的不錯(cuò)……引到錄音朗讀）
2,、聽錄音朗讀,，對照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內(nèi)容上來）
3、借助手頭的工具,、注釋和自己的文言積累,，合作譯讀文章（請學(xué)生提出討論過程中的疑問，課堂討論,，教師提出文言積累要求）
4,、出示課件，提供參考譯文
1,，展示課件中,，圖文結(jié)合,，請學(xué)生配樂朗讀（四個(gè)不同的圖文）
2,，聽錄音朗讀，自己試著背誦或者跟讀
3,，背誦
出示課件問題：
1,、文中寫了何人、何事,、何景,、何情？（用文章里的詞,、句回答）
2,、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫的,？
3,、揣摩文字所寄托的作者的思想感情,。（文章里哪些語句是作者感嘆的句子，這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感,？）
4,、教師總結(jié)：
蘇軾在自己的政治觀點(diǎn)不被人認(rèn)同，出獄被貶后,，還能以這種豁達(dá)的心胸寫下如此優(yōu)美的文章,，試問我們也有如此心境么？那么讓我們借著音樂和美麗的景色,，也來學(xué)學(xué)古人吧,。
欣賞月夜圖，傾聽古曲,，可以學(xué)著古人,，激發(fā)情思也寫一個(gè)短文或者寫一兩句自己想對蘇軾說的話。
《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案篇十
在中國古典文學(xué)寶庫中,，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫,，給人帶來心靈的寧靜與明澈，淡定與安詳,?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅84個(gè)字,，卻運(yùn)用記敘、描寫,、抒情等多種表達(dá)方式,，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境,。何夜無月,？何處無竹柏啊,？只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它,，只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它,。月因人而格外美麗淡雅,，人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀，二者交相輝映,。因此,，我覺得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞：一個(gè)是“月”，另一個(gè)就是“閑”,。本文篇幅雖小,，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處,，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界,。文中十八字寫景,，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟,。
1、熟讀成誦,，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思,。
2、能欣賞描寫月色的句子,，體味其意境,，并能體會作者的特殊心境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、熟讀成誦,，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。
2,、能欣賞描寫月色的句子,，體味其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的特殊心境,。
一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們在初一時(shí)學(xué)過蘇軾的兩首詞,，還記得嗎,？（《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》）,。我們一起來背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用,。（《浣溪沙》中“誰道人生無再少，門前流水尚能西,，休將白發(fā)唱黃雞”,，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，可見其熱愛生活,，曠達(dá)樂觀?！端{(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全”否定離愁別緒,，以曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致發(fā)出對人生的美好祝愿：“但愿人長久,，千里共嬋娟”）,。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年,，他寫了《記承天寺夜游》,，他還會有這種曠達(dá)樂觀嗎？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》,。
二,、誦讀課文
1、自由誦讀,。要求：找出生字,，利用頁下注釋解決，并利用老師教過的方法來斷句,。
2,、聽范讀。要求：注意生字的讀音,，注意范讀的語調(diào),、節(jié)奏和重音，用筆劃出朗讀節(jié)奏,。
3,、齊讀。要求：讀準(zhǔn)生字讀音,，讀出課文的節(jié)奏,、語調(diào)和重音。
三,、自主探究
學(xué)生借助頁下注釋和資料,，小組合作翻譯課文。
要求：翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí),，為即將到來的比賽作好準(zhǔn)備,。
四、“我和月亮有個(gè)約會”小組競賽
競賽規(guī)則：全班分為甲,、乙,、丙、丁四個(gè)小組,，競答各關(guān)的題目,。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時(shí),，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利,。注意：每次闖關(guān)都必須是不同的人。
（一）第一關(guān)相約蘇軾
1,、出示題目
2,、小組派人闖關(guān),。
（二）第二關(guān)尋賞月人
1、出示題目
2,、小組派人闖關(guān)
（三）第三關(guān)攜手懷民
1,、每組選擇一個(gè)題目
2、小組派人闖關(guān)
（四）第四關(guān)庭中步月
1,、每組選擇一個(gè)題目
2,、小組派人闖關(guān)
（比賽結(jié)束，老師總結(jié),，表揚(yáng)優(yōu)勝小組）
五,、欣賞描寫月色的句子并體會其意境
1、找出描寫月色的句子,。
2,、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：
（1）你的圖中出現(xiàn)了哪些景物？
（2）把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī),，讓畫面更細(xì)致,、逼真，使畫面動(dòng)起來,，在大腦中放映特寫鏡頭,。
（3）讓畫面連貫起來，同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫面用優(yōu)美的語言描述給對方聽,。
3,、出示一張圖畫，要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象,，品析句子的妙處,，并體會畫面的意境。
明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明,，給人一池春水的靜謐感,；“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美,，整個(gè)意境靜中有動(dòng),，動(dòng)中有靜，創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界,。
4,、這段景物描寫突出了月光清澈透明，疏影搖曳,，我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢,？（欣賞、欣悅）請大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來,。
過渡語：王國維說過,，一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔,、寧靜淡雅的世界,，它表明了作者怎樣的心境呢？
六,、體會作者的心境
在最后一段,，作者因景抒懷，惋惜無人賞月,，在結(jié)尾連發(fā)兩問：“何夜無月,？何處無竹柏？”意思很明確：月色常有,，竹柏常有,，只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多啊,！我們眼中的“閑人”指的是哪種人,？
教師引導(dǎo)：
1、聯(lián)系寫作背景理解,。
寫作背景：元豐二年七月,，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩誹謗,。八月,，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺詩案”,。十二月獲釋出獄,，被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”,，也就是說做著有職無權(quán)的閑官,。
2、聯(lián)系最后三句：“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳?！焙汀霸律霊?，欣然起行”來理解。
由此可知,，“閑人”有兩層意思：
①,、被閑置的人。（貶謫的悲涼，失意的寂寥）
②,、具有閑情雅致的人（有閑賞月的欣喜,，自我排遣的達(dá)觀）。
2,、老師小結(jié),。
七、背誦
1,、按提示背誦,。
本文是一篇要求背誦的文章，我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢,？可以按照作者所交代的要素,。如：
記承天寺夜游
（時(shí)間）解衣欲睡，（起因）念無與樂者,，遂至（地點(diǎn)）,，尋（人物）
（經(jīng)過）
庭下，水中,，蓋,。（經(jīng)過）
何夜？何處,？但少,。（經(jīng)過）
2、背誦全文,。
八,、作業(yè)
板書：
積水空明貶謫的悲涼
寫景抒情自我排遣的達(dá)觀
藻荇交橫有閑賞月的欣喜
（清澈透明
意境
疏影搖曳）
皆
景語情語
