范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

學校校本教研工作匯報 教師校本教研活動記錄篇一

在本次校本培訓里,，我受益匪淺,！以下我就本次培訓簡要談談自己的成長收獲：

“和美教育”理念，就是要求以學生為主體,，以教師為主導,，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點,。關心每個學生,，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展,，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,，為每個學生提供適合的教育。為了不斷提高自身的專業(yè)水平,，促進自身專業(yè)水平進一步發(fā)展,，成為學生喜愛的教師。

1,、在學習中成長

我要利用業(yè)余時間多閱讀教育教學理論書籍,，做好讀書筆記，使知識不斷積累,，思想與時俱進,，使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書,，讀好書,，用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦,。例外利用周六日休息時間到進修學習再學習,，學習最新的教學技術。

2,、在反思中成長

沒有反思就不會有成長,，堅持寫教學后記反思，在一節(jié)課后,，及時記下自己教學實踐的心得體會及反思,。經常上網查找相關音樂教學錄像，學習他人的長處,，反思自己的教學活動,。通過對優(yōu)秀教師的教學行為模仿、學習,，吸取他們的教學長處,。例如聽取了校本培訓課堂—陳秀敏老師的數學課,，縱然學科不同，但是在陳老師精彩的課堂中,，我可以吸收其長處,，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平,，結合自己的教學實際,，形成自己的教學風格。

3,、在實踐中成長

積極參與課堂教學活動,，充分利用學校提供的機會上好公開課，給自己展示的舞臺,，為教學研究提供載體,。

4、在總結中成長

爭取每學期做好學期工作總結,，理清得失,。

學校校本教研工作匯報 教師校本教研活動記錄篇二

通過學校組織的新課程培訓，讓我受宜非淺,，感觸很深,；其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課,。

現就課后反思,，二次備課心得總結傳統(tǒng)的備課，強調教師作用,，忽視學生能力的培養(yǎng),；強調教學的預設性,，忽視教學的生成性,；強調知識傳授，忽視激發(fā)情感,；強調解題技巧,，忽視生活運用；強調學科本位,，忽視課程整合,。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思,，這已成為我們不得不面對的教學問題,。課前備課、書寫教案固然重要,，但課后教學反思,，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高、眾所周知,，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲,，對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。

我們的教學對象是活生生的學生,，他們有敏銳的思維,、豐富的想象，有一定的觀察力,、思考力,，他們正在不斷更新知識。而且,，我們的教學對象,、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的,。雖然在課堂上也不乏急中生智,，使教學收到意想不到的功效的先例，但的隨機應變卻留下了敗筆,。

不論教師有無經驗,，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾,。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，諸如教學內容的補充是否合理,，教學的重點與難點是否突出,，教學的思想性和科學性是否統(tǒng)一，教學目標是否完成,，學生學習的主動性,、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,、意識,、能力?？傊菍ψ约旱慕虒W觀念和教學行為,、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析,，通過反思,、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價,，可以找到反饋的信息,，思考下一節(jié)課的教學設計,，使下一步教學設計更科學、更合理,，從而更積極,、更有效地促成教學目標的實現。

同時,，還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來,，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距,，在這樣多次往復的反思后的課堂中,，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現,，從而幫助自己總結教訓和積累經驗,，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的,、能出色駕馭課堂教學的本領,。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,，那么即使是有多年的教學經驗,，也許只是多年教學工作過程的重復，他永遠只能停留在一個“經驗型教師”的水準上,，而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”,。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。

學校校本教研工作匯報 教師校本教研活動記錄篇三

通過一天的學習,，讓我對學生觀又有了更新一層次的認識,。新時期的教育，不僅是被動的學,，而是要學生主動學習,，讓學生成為學習的主題，老師只是引領者,。這就讓我們教師絕對權威的地位發(fā)生了改變,，不是簡單的服從,，而是一種信服,。

教師成為引領者之后，我們的方法就要改變,。過去學生可以怕我們而服從,，從而達到逼迫學的過程。而現在,，學生信服,，我們的教育才會有效,，因此，樹立正確的學生觀,，維護學生尊嚴,，公平公正對待每一位學生，是培養(yǎng)良好師生關系的前提,。

在章老師的講座中,，我對照出自己幾點不足，其中,，有兩點記憶猶新：

過去,，我很注重，不在班級內批評孩子,，對表揚卻不在意,，認為可以起到榜樣的作用。其實不然,，有時沒有選擇好表揚的對象,，反而會讓被表揚的學生不好意思，甚至于被孤立,。

我曾有過失敗的案例：這兩年教學下來,，經常會碰到教了姐姐，又接上了弟弟的現象,，當弟弟成績不是很好,，學習習慣較差時，我會不自覺的就提起了他優(yōu)秀的姐姐,，讓他多學習,。一下子讓學生有了逆反的心理，也有了壓力,，開始躲避我,，成績也是起起伏伏。

章老師的一句話點醒了我,，當我們不如人時,，心理都會產生自卑心，部分的人就會學著隱藏,、逃避,，甚至于自暴自棄。從這些點滴中,，讓我更加清楚的`認識到,，教育的方法有很多種，但都無定法,，因人而異,，因時而論,。