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學(xué)校校本教研工作匯報(bào) 教師校本教研活動(dòng)記錄篇一
在本次校本培訓(xùn)里,我受益匪淺!以下我就本次培訓(xùn)簡要談?wù)勛约旱某砷L收獲:
“和美教育”理念,,就是要求以學(xué)生為主體,,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,,把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地發(fā)展,,尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,。為了不斷提高自身的專業(yè)水平,,促進(jìn)自身專業(yè)水平進(jìn)一步發(fā)展,成為學(xué)生喜愛的教師,。
1,、在學(xué)習(xí)中成長
我要利用業(yè)余時(shí)間多閱讀教育教學(xué)理論書籍,做好讀書筆記,,使知識不斷積累,,思想與時(shí)俱進(jìn),使自己的素養(yǎng)不斷提高,。多讀書,,讀好書,用先進(jìn)的教育思想,、教育理念武裝自己的頭腦,。例外利用周六日休息時(shí)間到進(jìn)修學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù),。
2,、在反思中成長
沒有反思就不會有成長,堅(jiān)持寫教學(xué)后記反思,,在一節(jié)課后,,及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會及反思。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂教學(xué)錄像,,學(xué)習(xí)他人的長處,,反思自己的教學(xué)活動(dòng)。通過對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿,、學(xué)習(xí),,吸取他們的教學(xué)長處。例如聽取了校本培訓(xùn)課堂—陳秀敏老師的數(shù)學(xué)課,,縱然學(xué)科不同,,但是在陳老師精彩的課堂中,,我可以吸收其長處,不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為,,提高教學(xué)水平,,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。
3,、在實(shí)踐中成長
積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),充分利用學(xué)校提供的機(jī)會上好公開課,,給自己展示的舞臺,,為教學(xué)研究提供載體。
4,、在總結(jié)中成長
爭取每學(xué)期做好學(xué)期工作總結(jié),,理清得失。
學(xué)校校本教研工作匯報(bào) 教師校本教研活動(dòng)記錄篇二
通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),,讓我受宜非淺,,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思,,二次備課,。
現(xiàn)就課后反思,二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課,,強(qiáng)調(diào)教師作用,,忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性,,忽視教學(xué)的生成性,;強(qiáng)調(diào)知識傳授,忽視激發(fā)情感,;強(qiáng)調(diào)解題技巧,,忽視生活運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,,忽視課程整合,。許多教師只重視課前的備課,而不善于課后的反思,,這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題,。課前備課、書寫教案固然重要,,但課后教學(xué)反思,,進(jìn)行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,、眾所周知,,每一次教學(xué)實(shí)踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,,對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。
我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生,,他們有敏銳的思維、豐富的想象,,有一定的觀察力,、思考力,他們正在不斷更新知識,。而且,,我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化,,這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的,。雖然在課堂上也不乏急中生智,使教學(xué)收到意想不到的功效的先例,,但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆,。
不論教師有無經(jīng)驗(yàn),處理起這類問題都會很棘手,,在上課時(shí)難免總會留下諸多遺憾,。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,,諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理,,教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出,教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一,,教學(xué)目標(biāo)是否完成,,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性,、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、意識、能力,??傊菍ψ约旱慕虒W(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑,、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,,通過反思、體會和感悟,,就可以對本節(jié)課做出正確的評價(jià),,可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),,使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué),、更合理,,從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。
同時(shí),,還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來,不但能夠融合成更加完美的方案,,縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲取知識間的差距,,在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,,而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn),,從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn),在不斷的反思中揚(yáng)長避短,,形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的,、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。
總之,,如果一個(gè)青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,,那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù),,他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”的水準(zhǔn)上,,而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地,。
學(xué)校校本教研工作匯報(bào) 教師校本教研活動(dòng)記錄篇三
通過一天的學(xué)習(xí),,讓我對學(xué)生觀又有了更新一層次的認(rèn)識。新時(shí)期的教育,,不僅是被動(dòng)的學(xué),,而是要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題,,老師只是引領(lǐng)者,。這就讓我們教師絕對權(quán)威的地位發(fā)生了改變,不是簡單的服從,,而是一種信服,。
教師成為引領(lǐng)者之后,我們的方法就要改變,。過去學(xué)生可以怕我們而服從,,從而達(dá)到逼迫學(xué)的過程。而現(xiàn)在,,學(xué)生信服,,我們的教育才會有效,因此,樹立正確的學(xué)生觀,,維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán),,公平公正對待每一位學(xué)生,是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提,。
在章老師的講座中,,我對照出自己幾點(diǎn)不足,其中,,有兩點(diǎn)記憶猶新:
過去,,我很注重,不在班級內(nèi)批評孩子,,對表揚(yáng)卻不在意,認(rèn)為可以起到榜樣的作用,。其實(shí)不然,,有時(shí)沒有選擇好表揚(yáng)的對象,反而會讓被表揚(yáng)的學(xué)生不好意思,,甚至于被孤立,。
我曾有過失敗的案例:這兩年教學(xué)下來,經(jīng)常會碰到教了姐姐,,又接上了弟弟的現(xiàn)象,,當(dāng)?shù)艿艹煽儾皇呛芎茫瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣較差時(shí),,我會不自覺的就提起了他優(yōu)秀的姐姐,,讓他多學(xué)習(xí)。一下子讓學(xué)生有了逆反的心理,,也有了壓力,,開始躲避我,成績也是起起伏伏,。
章老師的一句話點(diǎn)醒了我,,當(dāng)我們不如人時(shí),心理都會產(chǎn)生自卑心,,部分的人就會學(xué)著隱藏,、逃避,甚至于自暴自棄,。從這些點(diǎn)滴中,,讓我更加清楚的`認(rèn)識到,教育的方法有很多種,,但都無定法,,因人而異,因時(shí)而論,。