范文為教學中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。
學校校本教研工作匯報 教師校本教研活動記錄篇一
在本次校本培訓里,,我受益匪淺,!以下我就本次培訓簡要談談自己的成長收獲:
“和美教育”理念,就是要求以學生為主體,,以教師為主導,,充分發(fā)揮學生的主動性,把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點,。關心每個學生,,促進每個學生主動地,、生動活潑地發(fā)展,尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,,為每個學生提供適合的教育,。為了不斷提高自身的專業(yè)水平,促進自身專業(yè)水平進一步發(fā)展,,成為學生喜愛的教師,。
1、在學習中成長
我要利用業(yè)余時間多閱讀教育教學理論書籍,,做好讀書筆記,使知識不斷積累,,思想與時俱進,,使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書,,讀好書,,用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦,。例外利用周六日休息時間到進修學習再學習,,學習最新的教學技術。
2,、在反思中成長
沒有反思就不會有成長,,堅持寫教學后記反思,在一節(jié)課后,,及時記下自己教學實踐的心得體會及反思,。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關音樂教學錄像,學習他人的長處,,反思自己的教學活動,。通過對優(yōu)秀教師的教學行為模仿、學習,,吸取他們的教學長處,。例如聽取了校本培訓課堂—陳秀敏老師的數(shù)學課,縱然學科不同,,但是在陳老師精彩的課堂中,,我可以吸收其長處,不斷調(diào)整改進自己的教學行為,,提高教學水平,,結(jié)合自己的教學實際,形成自己的教學風格,。
3,、在實踐中成長
積極參與課堂教學活動,充分利用學校提供的機會上好公開課,給自己展示的舞臺,,為教學研究提供載體,。
4、在總結(jié)中成長
爭取每學期做好學期工作總結(jié),,理清得失,。
學校校本教研工作匯報 教師校本教研活動記錄篇二
通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,,感觸很深,;其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思,二次備課,。
現(xiàn)就課后反思,,二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課,強調(diào)教師作用,,忽視學生能力的培養(yǎng),;強調(diào)教學的預設性,忽視教學的生成性,;強調(diào)知識傳授,,忽視激發(fā)情感;強調(diào)解題技巧,,忽視生活運用,;強調(diào)學科本位,忽視課程整合,。許多教師只重視課前的備課,,而不善于課后的反思,這已成為我們不得不面對的教學問題,。課前備課,、書寫教案固然重要,但課后教學反思,,進行二次備課,,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高、眾所周知,,每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲,,對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。
我們的教學對象是活生生的學生,,他們有敏銳的思維,、豐富的想象,有一定的觀察力,、思考力,,他們正在不斷更新知識,。而且,我們的教學對象,、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化,,這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智,,使教學收到意想不到的功效的先例,,但的隨機應變卻留下了敗筆。
不論教師有無經(jīng)驗,,處理起這類問題都會很棘手,,在上課時難免總會留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,,讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況,,諸如教學內(nèi)容的補充是否合理,教學的重點與難點是否突出,,教學的思想性和科學性是否統(tǒng)一,教學目標是否完成,,學生學習的主動性,、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,、意識,、能力??傊菍ψ约旱慕虒W觀念和教學行為,、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析,,通過反思,、體會和感悟,就可以對本節(jié)課做出正確的評價,,可以找到反饋的信息,,思考下一節(jié)課的教學設計,使下一步教學設計更科學,、更合理,,從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn),。
同時,,還可以把理性教學思考和感性教學過程結(jié)合起來,不但能夠融合成更加完美的方案,,縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距,,在這樣多次往復的反思后的課堂中,,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現(xiàn),,從而幫助自己總結(jié)教訓和積累經(jīng)驗,,在不斷的反思中揚長避短,形成一套能準確判斷教學變化的,、能出色駕馭課堂教學的本領,。
總之,如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,,那么即使是有多年的教學經(jīng)驗,,也許只是多年教學工作過程的重復,他永遠只能停留在一個“經(jīng)驗型教師”的水準上,,而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”,。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。
學校校本教研工作匯報 教師校本教研活動記錄篇三
通過一天的學習,,讓我對學生觀又有了更新一層次的認識,。新時期的教育,不僅是被動的學,,而是要學生主動學習,,讓學生成為學習的主題,老師只是引領者,。這就讓我們教師絕對權威的地位發(fā)生了改變,,不是簡單的服從,而是一種信服,。
教師成為引領者之后,,我們的方法就要改變。過去學生可以怕我們而服從,,從而達到逼迫學的過程,。而現(xiàn)在,學生信服,,我們的教育才會有效,,因此,樹立正確的學生觀,,維護學生尊嚴,,公平公正對待每一位學生,是培養(yǎng)良好師生關系的前提,。
在章老師的講座中,,我對照出自己幾點不足,其中,,有兩點記憶猶新:
過去,,我很注重,,不在班級內(nèi)批評孩子,對表揚卻不在意,,認為可以起到榜樣的作用,。其實不然,有時沒有選擇好表揚的對象,,反而會讓被表揚的學生不好意思,,甚至于被孤立。
我曾有過失敗的案例:這兩年教學下來,,經(jīng)常會碰到教了姐姐,,又接上了弟弟的現(xiàn)象,當?shù)艿艹煽儾皇呛芎?,學習習慣較差時,,我會不自覺的就提起了他優(yōu)秀的姐姐,讓他多學習,。一下子讓學生有了逆反的心理,,也有了壓力,開始躲避我,,成績也是起起伏伏,。
章老師的一句話點醒了我,當我們不如人時,,心理都會產(chǎn)生自卑心,,部分的人就會學著隱藏,、逃避,,甚至于自暴自棄。從這些點滴中,,讓我更加清楚的`認識到,,教育的方法有很多種,但都無定法,,因人而異,,因時而論。