作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

分數(shù)乘法教案西師版篇一

1,、使學生掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應用題,。

2,、發(fā)展學生思維,側重培養(yǎng)學生分析問題的能力。

理解數(shù)量關系,。

根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率,。

1、口答：把什么看作單位“1”的量,，誰是幾分之幾相對應的量,？

(1)一塊布做衣服用去 。 (2)用去一部分錢后,，還剩下 ,。

(3)一條路，已修了 ,。 (4)水結成冰,，體積膨脹 。

(5)甲數(shù)比乙數(shù)少 ,。

2,、口頭列式：

（1）32的 是多少？ （2）120頁的 是多少,？

（3）綠化造林對可降低噪音,，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后,，降低了 ,，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對可降低噪音,，原來80分貝的汽笛噪音,，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 ，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝,？

3,、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4,、根據(jù)學生回答,，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數(shù)乘法應用題”,。

1,、教學例2

（1）運用線段圖幫助學生分析題意，尋找解題方法。

（2）讓學生說出圖中各部分表示什么,？哪些是已知的,，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量,？讓后把線段圖表示完整,。

降低？分貝

現(xiàn)在,？分貝

80分貝

（1） 四人小組討論,，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計算,。

解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）

現(xiàn)在,？分貝

80分貝？

（4）鼓勵學生根據(jù)題意,、結合線段圖,，想出第二種解答方法。

解法二：80×（1－ ）＝80× ＝70（分貝）

（5）學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關系入手,。第一種思路是從總量里減去一個部分量,；第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量,。

2,、鞏固練習：p20“做一做”

3、教學例3

（1）讀題理解題意后,，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什么意思,？（組織學生討論，說說自己的理解）

（2）引導學生將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 ”,。著重讓學生說說誰與誰比,，把誰看作單位“1”。

（3）出示線段圖,，學生討論交流，結合例2的解題方法,，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法,。

解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次）

解法二：75×（1＋ ）＝75× ＝135（次）

4、鞏固練習：p21“做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）

1,、練習五第2,、3題：引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比,，誰是表示單位“1”的量,。

2、練習五第3、4題：學生依據(jù)例題引導的解題方法,，獨立完成3,、4題。

練習五第7,、8,、9、10題,。

例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎上,，學習解決稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學中,，我依然依據(jù)教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答,，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解,。教學中,，我引導學生緊扣線段圖，直觀地理解題意,，并引導學生從數(shù)量和分率兩方面入手,，培養(yǎng)學生思維的多樣性。但本堂課,，老師講解的部分似乎多了一些,，留給學生討論、練習的時間稍為稀薄,。

分數(shù)乘法教案西師版篇二

1,、知識與技能 使學生掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能運用這個方法進行相關計算,；使學生能分辨清楚先乘后加減的運算順序,，并能熟練地應用乘法運算定律進行簡便計算。

2,、過程與方法 回顧,、整理、練習,、訂正,。

3、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生良好的計算習慣和分析解決問題的能力,。

引導學生找準單位1,，分析應用題的數(shù)量關系。

讓學生正確,、獨立地分析應用題的數(shù)量關系,。

出示：我們學校的圖書室里有故事書400本,，連環(huán)畫是故事書的 ，作文書是連環(huán)畫的 ,。學校圖書室里有有多少本作文書,？

1、學生獨立解決,。

2,、匯報交流做法。

3,、提示課題：分數(shù)乘法的整理和復習

1,、讓學生說一說這個單元你學到了哪些知識？（小組內說一說,，適當?shù)臅r機師生進行點評）

2,、展示自己整理好的分數(shù)乘法的知識。

3,、小組合作,，優(yōu)化整理。（課件演示）

求幾個相同分數(shù)和的簡便運算

計算方法：分子相乘的積作分子,，分母相乘的積作分母,。（能約分的先約分再計算）

求一個數(shù)的幾分之幾是多少

分數(shù)乘加、乘減及乘法運算定律的靈活運用

靈活運用運算定律,，可以使計算簡便,。

乘法交換律：a．b=b．a;

乘法結合律（a．b）．c=a．（b．c）；

乘法分配律（a+b）,。c=a.c+ b.c;

乘法分配律的逆運算：a.c+b.c=（a+b）,。c

1、求一個數(shù)的幾分之幾 是多少,。

2,、稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

關系式：單位１的量（一個數(shù)）問題所對應的幾分之幾＝所求問題

１,、計算下面各題,，說一說分數(shù)乘法是怎樣計算的？

2,、下面各題怎樣計算比較簡便,？

3、（1）駱駝駝峰中貯藏的脂肪,，相當于體重的 ，一頭體重225千克的駱駝,，駝峰里含有多少脂肪,？

（2）一頭體重225kg的駱駝,，馱著比它體重還多 的貨物。它馱著的貨物重多少千克,？

4,、（1）食堂運來24噸的煤，第一次用去 ,，第二次用去的是第一次的 ,，第二次用去多少噸？

（2）食堂運來24噸的煤,，第一次用去 ,，第二次用去的這批煤的 ，第二次用去多少噸,？

（3）食堂運來24噸的煤,，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的2倍少3噸,，第二次用去多少噸,？

分數(shù)乘法教案西師版篇三

本單元是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義和基本性質,，以及分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎上進行教學的,。本單元所學內容屬于分數(shù)中的基本知識和技能，這些知識不僅可以解決有關的實際問題,，而且也是后面學習分數(shù)除法,、比、分數(shù)四則混合運算以及百分數(shù)的重要基礎,。所以在教學這部分內容時,，應切實讓學生理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義，掌握一個數(shù)和分數(shù)相乘的計算方法,，并能解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題,，為后續(xù)學習打好基礎。

六年級共有24名學生,，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感,，喜歡動手操作,，但思想不易長時間集中；有30%的同學基礎相對薄弱,，對數(shù)學學習的興趣不高,。

1、使學生能理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程,。

2,、能根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義推導分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,并能正確地進行計算,。

3、培養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力,，體驗成功的快樂和學數(shù)學的價值,。培養(yǎng)學生的遷移類推能力和自主探索的精神。

教學重點：讓學生體驗分數(shù)乘分數(shù),、分數(shù)乘整數(shù)的簡便計算方法（先約分后相乘）,。

教學難點：分數(shù)乘分數(shù)或分數(shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書寫格式。

分數(shù)乘法教案西師版篇四

1,、理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用,，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

2,、引導學生在經(jīng)歷猜想,、驗 證等數(shù)學活動中，發(fā)展學生的思維能力,。

3,、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生進行交流的能力與合作意識,。

使學生能夠熟練分數(shù)的簡便運算,。

會用運算定律對分數(shù)進行簡便運算。

自作課件,。

一,、 復習導入

1、 回顧學習過的乘法運算定律,。

（1）請學生說一說已學過的乘法運算定律,，根據(jù)學生的回答，教師板書：

乘法交換律：ab=ba

乘法結合律：（ab）c=a（bc）

乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc

（2） 用簡便方法 計算下面各題,。

251348（9＋12.5） 12524

2,、 下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關系？

1／21／3○1／31／2 （1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）

（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／5

3,、在學生發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)后,，教師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律也適用于分數(shù)乘法,。

二,、 探究新知

1、整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法

（1） 各組觀察復習第2題的每組中兩個算式,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2） 各組發(fā)表本組同學的發(fā)現(xiàn)。

2,、 應用

（1） 教學例5.計算3／51／65.

① 請試著做一做.

② 讓學生互相交流自己的計算方法.（有的學生是按運算順序計算的,；有的是按運算定律進行計算的,。）

③ 比較：哪一種方法簡便？應用了什么運算定律,？

④ 跟據(jù)學生的回答教師板書：

3／51／65

=3／551／6（應用乘法交換律）

=1／2

（2） 教學例6 .計算（1／10＋1／4）4

① 讓學生觀察算式的特點，想一想,，怎樣計算比較簡便,？

② 學生計算完后，請學生說一說計算中應用了什么定律,？

③ 根據(jù)學生的交流,，教師板書：

（1／10＋1／4）4

=1／104＋1／44（應用乘法分配律）

=2／5＋1

=1.2

3、 小結

在學生交流后,，強調以下兩點：

（1） 整數(shù)乘法的交換律,、結合律和分配律，對分數(shù)乘法同樣適用,。

（2） 在計算中,，要根據(jù)題目的特點，靈活,、合理的運用定律,，使計算簡便。

三,、 鞏固練習

1,、 學生在書上直接.完成練習三的第6題。

請學生說一說每個題目應用了什么運算定律,？

2,、 完成第10頁做一做。其中的第2小題教師可作適當指導,。（可以把87看作86＋1來計算）

四,、 課堂作業(yè)

完成練習三的第7、8,、9題,。

五、總結

通過這節(jié)棵的學習你學會了什么,？有哪些收獲,？

六、板書設計：

分數(shù)乘法的簡便運算

乘法運算定律 乘法交換律 ab=ba

乘法結合律 （ab）c=a（bc）

乘法分配律 （a＋b）c=ac＋bc

例5 計算3／51／65例6 計算（1／10＋1／4）4

3／51／65 （1／10＋1／4）4

=3／551／6（應用乘法交換律） =1／104＋1／44（應用乘法分配律）

=1／2=2／5＋1

=1.4

分數(shù)乘法教案西師版篇五

抓住分數(shù)應用題的核心倍數(shù)關系和等量對應,，通過一例多用,、一題多變，把各類應用題構成一個整體,，幫助學生從本質上理解分數(shù)應用題的數(shù)量關系,，提高學生的分析能力和解題能力．

根據(jù)條件列出對應關系．

1．青磚的塊數(shù)比紅磚多

2．青磚的塊數(shù)比紅磚少

3．紅磚的塊數(shù)比青磚多

4．紅磚的塊數(shù)比青磚少

上面各題哪一個量是單位1的量,，占幾份？另一個量所對應的分率是什么,，占幾份,？

（一）將上列各條件補充一個共同的條件和問題，出示例1．

紅磚2100塊 有青磚多少塊,？

1．學生獨立解答,；

2．大組交流；

3．列表歸納．

（二）出示例2

電視機廠今年生產電視機3600臺,，____________________,，去年生產多少臺？

1．根據(jù)已知的一個條件和問題,，對照下列含有分率的條件,，找出相應的式子．

（1）相當于去年的25％

（2）比去年少25％

（3）比去年多25％

（4）去年生產的是今年的25％

（5）去年比今年少25％

（6）去年比今年多25％

2．將應選擇的條件填入下列各式后的括號內．

（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

3．師生共同分析

（1）按照補充的條件，找相應的式子,，如（1）相當于去年的25％．

分析：去年的生產量是單位1的量,，占100份，今年的生產量相當于去年的25％,，占25份,，對應關系是：

去年的產量□100

今年的產量360025

設去年生產x臺，得到的式子：

在第六個式子的括號里填（1）．

（2）按照式子找應補充的條件．

如：

分析：100份與3600臺相對應,，也就是今年的生產量3600臺是單位1的量,，占100份，去年的生產量是未知數(shù),，比今年多25份,，即去年比今年多25％．括號里應填（6）．

（一）根據(jù)題意列式解答：

果園里有梨樹168棵 蘋果樹有多少棵？

（二）機床廠現(xiàn)在制造一臺機器的成本是1200元,，比原來的成本降低25％．原來制造一

臺機器要多少元,？

（三）工廠去年生產換氣扇6220臺，今年比去年增產20％,，今年計劃生產多少臺,？

（四）某印染廠原來印花需要60人，制造自動印花機后,，印花人數(shù)減少了40％,，現(xiàn)在印花需要多少人？

教案點評

這節(jié)課所出現(xiàn)的分數(shù)兩步應用題的四種類型,，在通常情況下是在幾節(jié)課中出現(xiàn),，采用一例一類題的教學方法。這樣的教法，學生學起來似乎輕松一些,，但對數(shù)量關系的理解往往不夠深刻,。這節(jié)課擺脫了常規(guī)的教學方法抓住了分數(shù)應用題的核心倍數(shù)關系和量率對應，采用了一例多用,，一題多變的教學方法,，把四種題型構成一個整體，把分數(shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關系作為教材的基本結構,，揭示數(shù)量的具體和抽象的矛盾,，把分析具體的數(shù)量與抽象的數(shù)之間的關系作為基本的教學方法。這樣,，使學生能在較高的水平上來理解分數(shù)應用題的數(shù)量關系，既提高了教學質量,，又減輕了負擔,。整節(jié)課的設計，體現(xiàn)了在簡明的結構中包含較大的知識容量,。簡明的結構,，主要指再生能力較強的基本結構。這節(jié)課把分數(shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關系作為基本結構,。這樣的結構,，具有數(shù)量關系之間的聯(lián)結和轉換功能，具有認知結構的同化和調整功能,，它必須包含較大的知識容量,，能將所包含的內容統(tǒng)籌兼顧，有主有從,。這種簡便而大容量的知識結構,，還為學生提供了多層次的訓練材料，使不同認知水平的學生在原有基礎上得到不同程度的提高,。

分數(shù)乘法教案西師版篇六

1本教時為第1教時備課日期9月17日

進一步掌握分數(shù)數(shù)據(jù)的一般應用題的解題方法,；進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系和解題思路，能正確解答分數(shù)乘法應用題,。

進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系和解題思路,，能正確解答分數(shù)乘法應用題。

教學過程設計

師生活動

備注

一,、 揭題

二基本聯(lián)系

三,、合練習

四、堂小結

五,、作業(yè)

這節(jié)課,，我們復習分數(shù)乘法應用題，通過復習，我們要進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系和解題思路,，能正確解答分數(shù)乘法應用題,。

1、提問：解答分數(shù)應用題的關鍵是什么,？

2,、根據(jù)條件找單位1，說說數(shù)量關系式

（題目見幻燈課件）

3,、解答應用題

例1,、從甲地到乙地公路長180千米，一輛汽車已經(jīng)行了全程的,，已經(jīng)行了多少千米,？

問：這道題可以怎樣想？為什么用乘法算,？

1,、對比練習

做復習題第9題

問：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？

在解法上有什么相同的地方,？

2,、做復習第10題

讓學生說說是怎么想的？

追問：第一步要求什么,？把哪個數(shù)量看作單位1第二步求什么,？又是把哪個數(shù)量看作單位1？

3,、做復習第11題

4,、做復習第12題

討論：有什么辦法知道哪一輛車離中點近一些？

這堂課復習了什么內容,？分數(shù)乘法應用題的解題關鍵是什么,？基本數(shù)量關系是怎樣的？連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)連乘應用題要怎樣解答,？

復習第7,、8題

要讓學生學會想到有困難時可借助線段圖幫助理解。

授課日期9月23日

分數(shù)乘法教案西師版篇七

1．使學生掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的兩步分數(shù)乘法應用題的解題思路和解答方法,。

2．在畫圖,、分析的過程中培養(yǎng)學生的分析能力、推理能力等初步的邏輯思維能力,。

1．正確分析關鍵句,，找準單位1。

2．掌握分析思路,，弄清所求問題是求誰的幾分之幾是多少,。

1．口算,，并口述第二組算式的意義。

2．列式,。

這些算式求的是什么,？(求一個數(shù)的幾分之幾或幾倍是多少。)

這里的b,，a,，x就是什么？(單位1)

3．找出下列各句子中的單位1,，再說明另一個數(shù)量與單位1的關系,。

提問：(3)題中怎樣求甲？(4)題中怎樣求乙,？

今天我們繼續(xù)學習分數(shù)乘法應用題,。

1．出示例3。

2．理解題意,，畫出線段圖,。

(1)讀題，找出已知條件和所求問題,。

(2)提問：你認為應著重分析哪些已知條件？(小華儲蓄的錢是小亮的

(3)分組討論這兩個已知條件應怎樣理解,。

(4)學生口述已知條件的意義,，老師板演線段圖，加深學生對題意的理解,。

18元看作單位1,，平均分成6份，小華儲蓄的錢數(shù)相當于這樣的5份,。

師板演：

數(shù)看作單位1,，平均分成3份，小新儲蓄的錢數(shù)相當于這樣的2份,。

所以小新儲蓄的錢數(shù)是以誰為單位1,？(以小華儲蓄的錢數(shù)為單位1。)

怎樣用線段表示小新的錢數(shù),？

生口述,，師繼續(xù)板演：

(把小華儲蓄的錢數(shù)平均分成3份，小新儲蓄的錢數(shù)相當于這樣的2份,。)

求什么,？(小新的錢數(shù))

3．分析數(shù)量關系，列式解答,。

(1)根據(jù)剛才的分析,，再結合線段圖想一想，能不能一步求出小新儲蓄的錢數(shù)？(不能)

必須先求什么,？再求什么,？(先求小華儲蓄的錢數(shù)，再求小新儲蓄的錢數(shù),。)

因此這道題要分兩步解答,。

根據(jù)哪兩個條件能求出小華的`錢數(shù)？

求出小華的錢數(shù),，又怎樣求小新的錢數(shù),？

(2)以小組為單位共同完成列式解答。

(3)口述列式,，并說明理由,。

求什么？為什么這樣列式,？(求小華儲蓄的錢數(shù),。因為小華儲蓄的錢

求什么？根據(jù)什么列式,？(求小新儲蓄的錢數(shù),，因為小新儲蓄的錢數(shù)

(4)你能列綜合算式解答嗎？

答：小新儲蓄了10元,。

1．出示做一做,。

小明有多少枚郵票？

(1)讀題,，找出已知條件和問題,。

(2)請你確定從哪些條件入手分析。

(3)小組討論：分析已知條件并畫線段圖,。

(4)反饋：請代表分析,，并出示該小組的線段圖。

作單位1,，平均分成6份,，小新的郵票數(shù)量是這樣的5份。

均分成3份,，小明的郵票是這樣的4份,。求小明有多少郵票。

應先求什么,？再求什么,？

(6)列式解答，做在練習本上,。

2．出示21頁的9題,。

要求學生獨立畫圖,，分析解答。再互查,。

3．變換條件和問題進行對比練習,。

(1)找出已知條件中的相同處和不同處。

(2)畫圖分析并列式解答,。

4．選擇正確列式,。(小組討論完成)

第二天看了多少頁？

課本20頁第6題,，21頁第10,，12題。

課堂教學設計說明

解答分數(shù)應用題的關鍵是弄清題中的數(shù)量關系,，誰和誰比,，把誰看作單位1，求的是誰的幾分之幾,。這也正是課堂教學的重點與難點,，是學生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的教學目標之一,。

這節(jié)課是分數(shù)乘法應用題的第二節(jié),。學生已具備初步分析已知和找單位1的能力，但是例3增加了一個條件,，并增加了一個數(shù)量,。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易,。

教學中采用小組合作的形式，發(fā)揮集體智慧,，在共同討論中理解已知條件,，有利于學生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強化學生理解題意,，以實現(xiàn)舊知識向新知識的遷移和飛躍,。練習的設計，由易到難,、變換條件,，有助于學生靈活分析，防止定勢,。

分數(shù)乘法教案西師版篇八

練習二中的第5～10題

使學生熟練掌握分數(shù)乘法的計算方法,，并能正確地進行計算。

1,、口算

××××

14×15×××5

2,、計算

××427×

過程要求：

（1）請三位學生上臺板演,，其余學生做在練習本上。

（2）集體反饋,，學生計算過程,。

（3）著重強調約分的操作步驟。

完成練習二第5～10題

1,、第5題

（1）提問各算式的意義,。

要求學生根據(jù)示意圖，分別說一說×,、×,、×各表示什么？結果是多少,？

（2）將結果寫在書上,。

2、第6題

（1）認真審題,，弄清題意,。

（2）分別說明三個問題各屬于什么類型的問題。

（3）列式計算,。

3,、第7題

學生獨立完成后，說一說你是怎樣做的,？

4,、第8題

學生列式計算，教師巡視,，然后集體訂正,。

5、第9題

（1）學生判斷正誤,，并說明原因,。

（2）改正算式。

6,、第10題

（1）學生列式計算,，教師巡視進行個別指導。

（2）說一說你有什么體會,。

×××14×

×120××24×18

1,、米的是多少米？

2,、千克的是多少千克,？

3、噸的是多少噸,？

1,、一輛汽車每小時行駛60千米,，小時行駛多少千米？

2,、一個長方體長米,，寬米，高米,，它的體積是多少立方米,？

分數(shù)乘法教案西師版篇九

“分數(shù)乘法的意義”是學習和理解本節(jié)課內容的重要基礎，因此在教學新知識前幫助學生找到知識的生長點很重要,。

本節(jié)課的內容為簡單的分數(shù)乘法一步應用題,，掌握這部分知識才能為學習后面部分較復雜的分數(shù)乘法問題打下基礎。

本節(jié)課的內容是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法的計算方法和分數(shù)乘法的意義,，具備了一定的分析題意中已知條件和找單位“1”等遷移知識的能力,。學生認知的障礙點主要是理解分數(shù)問題中的單位“1”和問題的關系。

1．理解掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)問題的結構和解題方法,。

2.滲透對應思想,，發(fā)展學生分析推理能力和解決實際問題能力。

3.感受數(shù)學知識應用的廣泛性,。

1. 理解分數(shù)問題中的單位“1”和問題的關系,。

2.理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解題思路和方法。

3.抓住知識關鍵,，正確,、靈活判斷單位“1”。

一,、復習導入,。

1.讀信息，找出單位“1”：

2.列式計算,。

思考：這兩道題為什么用乘法計算,？

板書課題

二、探索新知,。

1.教學例1

（1）讀題,，理解題意,。知道題中已知條件和所求問題,，搞清楚

數(shù)量間的關系。

（2）畫線段圖分析思考,，分析重點句,。

（3）在分析題意的基礎上，學生嘗試解答,。

板書： 2500× =1000（㎡）

（4）結合計算結果,，讓學生說說自己的想法,，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育,。

三,、鞏固練習。

1．讓學生理解題意,，解決問題并說出解決的依據(jù)是什么,。

2.（1）解決的問題是什么？怎樣解決,？

（2）比較這兩道題的異同,。

3．要求學生畫線段圖分析題意，再獨立列式解答,。

四,、拓展提高。

先讓學生獨立思考,，嘗試列式解答,，再交流想法。

小結：解決這類問題應從哪里入手分析,？解題步驟是什么,？

五、歸納總結,。

今天有什么收獲,？

六、布置作業(yè),。

教科書第18頁第2,、3、9題,。