作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案簡(jiǎn)單篇一

1,、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“藤,、停,、銅、鈴”等音,，學(xué)習(xí)快速,、準(zhǔn)確地念繞口令,。

2、學(xué)習(xí)與同伴合作游戲,。

學(xué)習(xí)快速,、準(zhǔn)確地念繞口令。

活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)準(zhǔn)“藤,、停,、銅、鈴”等音,。

平時(shí)讓幼兒練習(xí)一些簡(jiǎn)短的繞口令,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)繞口令的興趣以及發(fā)音的敏感性。

１,、把繞口令編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,，引導(dǎo)幼兒理解繞口令中的內(nèi)容。

２,、教師放慢速度念一遍繞口令,。

３、讓幼兒在教師的示范和引導(dǎo)下由慢到快地練習(xí)繞口令,，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)好后鼻音：“eng,、ing、ong”,。

４,、創(chuàng)設(shè)游戲情景。

--游戲由2~4人進(jìn)行,，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令,，一邊念，一邊將右手伸出去,，用拇指和食指往前一小朋友的手背,，依次爬上去，若右手不夠,，可用左手接上去,。

--輪流念繞口令做動(dòng)作，注意傾聽同伴的語(yǔ)言,，自己也要快速接念,，不使游戲中斷。

--由教師扮“風(fēng)爺爺”,，發(fā)出“風(fēng)吹了”和“風(fēng)停了”的指令,，讓幼兒做銅鈴搖擺等動(dòng)作，并念該句的繞口令，反復(fù)練習(xí)幾次,，讓幼兒感到繞口令的'樂趣。

５,、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)組織家庭“繞口令晚會(huì)”,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)音的敏感性,。利用晨間或午間活動(dòng)時(shí)間做繞口令游戲活動(dòng),。

附兒歌：

高高山上一條藤，藤條上頭掛銅鈴,。

風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng),，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案簡(jiǎn)單篇二

主角游戲《超市,、銀行,、幼兒園》

1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的本事,，主題鮮明而穩(wěn)定,。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角,，與同伴進(jìn)取交往,，友好合作。

1,、超市,、銀行、幼兒園等主題游戲玩具,。

2,、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì),、資料,。

“今日我們來(lái)玩主角游戲，這些玩具能夠玩什么主題的游戲”

2,、師幼一齊回憶上次游戲情景,，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次

游戲中改善,。

3,、幼兒自選主題，合作布置游戲場(chǎng)景,。

4,、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商主角，可用“自報(bào)公議”,、“猜拳”的方法解決,。

剛開始幼兒還在爭(zhēng)吵著當(dāng)同一個(gè)主角,，在教師的提議下，學(xué)習(xí)著用謙讓,、猜拳的方法來(lái)解決問題,。

5、幼兒游戲,，教師指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)幼兒各游戲主題串起來(lái)玩,。

6、結(jié)束游戲：

(1),、組織幼兒獨(dú)立地,、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。

(2),、讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情景,。

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案簡(jiǎn)單篇三

1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解,。

2,、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),，不害怕,、不緊張、開動(dòng)腦筋,，想出對(duì)策,。

《我的幸運(yùn)一天》ppt

(一)幼兒聽故事,初步理解故事內(nèi)容。

1,、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面,，介紹書名，猜測(cè)書的內(nèi)容,。

t：我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)故事,。

2、幼兒聽故事,，教師講到第5頁(yè)

(二)教師邊翻圖書,，邊講故事。

t：狐貍看到小豬說(shuō)了什么?(重點(diǎn)回答“這真是我的幸運(yùn)一天”)

(三)教師講述故事,，引導(dǎo)幼兒看圖,，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。

1,、t:書里的小豬是怎么做的,，我們一起來(lái)看一看。

小豬想到了一個(gè)辦法，什么辦法?狐貍是怎么做的,。請(qǐng)小朋友看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2、繼續(xù)講故事,，講到“可是……”

提問：“請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜,，小豬又想到了什么辦法?”

這回，狐貍又是怎么做的呢?

5,、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢?”

到底是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?為什么?

(五)結(jié)束部分,。

t：你們喜歡小豬嗎?為什么?

小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)的`時(shí)候,，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法,，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!

這是一堂有趣的語(yǔ)言課,，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒學(xué)到了什么?這是我在課后所想到的一些問題,。在活動(dòng)中,，幼兒講述的地方比較少，教師講述的比較多,，應(yīng)該讓幼兒多次講述加深他們的理解,。讓幼兒通過(guò)自己對(duì)圖畫的理解，體會(huì)小豬的聰明才智,，以及他在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不亂,。還可以讓幼兒多對(duì)繪本進(jìn)行仔細(xì)的看圖，從而想到繪本所要表現(xiàn)的情感,。

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案簡(jiǎn)單篇四

根據(jù)《綱要》精神,，9以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)是中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在《指南》的數(shù)學(xué)認(rèn)知中也提到：感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來(lái)描述,，對(duì)環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣,；感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系,。

在生活中孩子們?cè)谧邩翘輹r(shí)會(huì)數(shù)一數(shù)臺(tái)階有多少,，拍球時(shí)會(huì)數(shù)拍了多少，畫畫時(shí)有的孩子就會(huì)畫各種數(shù)字......于是,，有一天我?guī)е⒆觽円黄鹦蕾p了繪本《愛數(shù)數(shù)的艾比》,，孩子們都很喜歡這個(gè)故事。我遵循孩子們的興趣,，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)方式,、年齡特點(diǎn)，以邀請(qǐng)孩子們到艾比家做客這個(gè)主線進(jìn)行設(shè)計(jì)并開展此次活動(dòng)。在活動(dòng)中運(yùn)用啟發(fā)探索法,、觀察法,、游戲法、談話法等,，通過(guò)白板課件和實(shí)際操作盡可能地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。使他們以愉快的情緒投入活動(dòng)，獲得更多的經(jīng)驗(yàn),，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，鞏固幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平，提高應(yīng)用能力,。

1,、能進(jìn)行9以內(nèi)的按數(shù)取物和按物說(shuō)數(shù)。

2,、通過(guò)觀察,、操作活動(dòng)感知、體驗(yàn)9以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,，理解數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

3、樂意參與活動(dòng),，在情景游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

白板課件“到艾比家做客”，操作展板,，人手一份：貼有數(shù)字圖形的手環(huán)和圖形（圓形,、心形、花朵形）

一,、情境導(dǎo)入

1,、今天一早張老師收到一張電子邀請(qǐng)函，我們一起來(lái)聽一聽有什么事呢,？

播放課件：邀請(qǐng)

2,、去艾比家的路上要經(jīng)過(guò)的地方是怎樣的呢？

播放課件,，一條石子路進(jìn)入森林

二,、按物說(shuō)數(shù)

1、你能用一句話完整來(lái)表示我們經(jīng)過(guò)的地方和看到的事物嗎,？

播放課件鼓勵(lì)幼兒用完整地語(yǔ)言講述草坪上看到的事物和數(shù)量,。

2、前面有一條小河,，可是沒有橋,，這可怎么辦呀,？

幼兒操作課件，移動(dòng)6塊木板搭成橋并完整講述

3,、這里有兩條路,，我們應(yīng)該走哪邊，為什么,？

引導(dǎo)幼兒觀察,、比較，說(shuō)一說(shuō)自己的看法（邀請(qǐng)信息,，走向8塊石頭鋪成的路）

4,、你們一路上都經(jīng)過(guò)了哪些地方，看到了什么呀,？

出示圖片梳理9以內(nèi)的按物說(shuō)數(shù),，感知9以內(nèi)數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)。個(gè)別幼兒進(jìn)行課件操作,，數(shù)物對(duì)應(yīng),。教師小結(jié),，知道可以用數(shù)字表示事物的總數(shù),。

三、操作

播放課件材料圖和手環(huán)介紹

1,、要參加舞會(huì)都要有圖形手環(huán)才能入場(chǎng),。我給你們每人都準(zhǔn)備了一條手環(huán)，請(qǐng)你要自己動(dòng)手制作哦,。注意貼的圖形及總數(shù)要與圖形上的數(shù)字一樣哦,！做對(duì)了，你就能戴上手環(huán)進(jìn)入舞會(huì)啦,！

2,、你們知道怎么做手環(huán)了嗎？

要求：撕下的雙面膠放在籃筐里,，從左往右貼,，注意數(shù)字、圖形,、數(shù)量的匹配,，完成后貼在展板上。

幼兒操作,，教師巡視指導(dǎo),。先完成的'幼兒將手環(huán)貼到相應(yīng)圖形和數(shù)字的展板上。

四,、展示,、點(diǎn)評(píng)

1,、你的手環(huán)是怎樣的？排對(duì)了嗎,？請(qǐng)你幫它調(diào)整下,。

2、我們回去準(zhǔn)備下,，一會(huì)兒戴上手環(huán)和同伴比一起參加舞會(huì)吧,。

在環(huán)節(jié)方面遵循目標(biāo)性、整體性,、啟發(fā)性,、主體性、趣味性等原則,。環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入,，引起幼兒興趣。環(huán)節(jié)二：按物說(shuō)數(shù),，理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系,。環(huán)節(jié)三：幼兒操作，數(shù)學(xué)認(rèn)知的實(shí)際運(yùn)用,。環(huán)節(jié)四：展示作品,，體驗(yàn)到參與活動(dòng)的樂趣和成功的快樂。

通過(guò)課件設(shè)置森林路線圖,、獨(dú)木橋和按物說(shuō)數(shù)的白板互動(dòng)操作,，師生間、生生間有著良好的互動(dòng)氛圍,。孩子們能夠興趣濃厚地在情景游戲中仔細(xì)觀察,、大膽講述自己所觀察到的事物及數(shù)量，然后通過(guò)白板操作中感知,、體驗(yàn)1-9的實(shí)際意義,。在這一過(guò)程中孩子們能夠用目測(cè)數(shù)群、點(diǎn)數(shù)的方式正確點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)的數(shù)字并通過(guò)按物說(shuō)數(shù)以及操作將數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)起來(lái),，不受排列,、大小等影響。在圖形手環(huán)的操作環(huán)節(jié)大部分孩子能夠根據(jù)圖形,、數(shù)字有序地取相應(yīng)數(shù)量的圖形從左往右獨(dú)立完成7-9的圖形手環(huán),，個(gè)別幼兒如月月是從后面開始貼。在展示環(huán)節(jié)孩子們也發(fā)現(xiàn)了1位幼兒沒有按照?qǐng)D形貼,、還有個(gè)別幼兒少貼了并能及時(shí)提出改進(jìn)的方式,。

改進(jìn)：根據(jù)孩子們的認(rèn)識(shí)水平和能力，還可以增加難度將手環(huán)調(diào)整成立體的,；提供姓名貼,，幼兒完成操作后貼在手環(huán)背面,，便于幼兒區(qū)分自己的手環(huán)；白板連接手機(jī)展示展板時(shí)出現(xiàn)了一些程序問題,，以后對(duì)希沃軟件會(huì)繼續(xù)探索,、了解，更好地運(yùn)用到活動(dòng)中,。

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案簡(jiǎn)單篇五

1.利用大花繩,，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行多樣游戲，鍛煉幼兒的走,、跑,、跳、平衡和協(xié)調(diào)能力,。

2.讓幼兒在游戲中,，體驗(yàn)玩繩子的樂趣。

長(zhǎng)繩一條,、背景音樂,，助教一名。

1.熱身運(yùn)動(dòng)

①教師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中進(jìn)行頭部,、上肢,、下肢等等動(dòng)作，讓幼兒在積極主動(dòng)的的活動(dòng)中鍛煉四肢的肌肉,、關(guān)節(jié),，為下面的活動(dòng)作準(zhǔn)備,。

②玩游戲"空氣小球"引導(dǎo)幼兒四散指向跑,。

2.基本部分

①玩游戲：走鋼絲教師及助教帶領(lǐng)幼兒聽音樂從繩子兩端，向繩子中部訓(xùn)練平衡走并站在繩子上做各種平衡動(dòng)作,。

②玩游戲：踩浪花教師及助教分別拿住繩子兩端,，不停擺動(dòng)繩子及向前跑動(dòng)，請(qǐng)幼兒自由追逐踩浪花(播放音樂),。

③玩游戲：抓尾巴吧教師及助教把繩子舉高,，讓幼兒練習(xí)跳并抓住繩子(播放音樂)。

④玩游戲：騎小馬教師帶領(lǐng)幼兒把繩子夸在胯下,，在音樂的伴奏下練習(xí)雙腳并攏向前跳,。

3.結(jié)束部分

1.看向日葵：組織全體幼兒騎小馬圍成圓圈坐在地毯上，做各種放松運(yùn)動(dòng),。

2.玩"空氣小球",，教師帶領(lǐng)幼兒拉火車走走，活動(dòng)結(jié)束,。

活動(dòng)反思：

我設(shè)計(jì)的'《好玩的大花繩》這一游戲,。整個(gè)活動(dòng)的器材--繩子,，在我的引導(dǎo)下，變成鍛煉幼兒走,、跑,、跳、平衡的道具,。我始終將游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng),，做到一材多用、一材巧用,，讓幼兒在玩耍中,，發(fā)展幼兒的各種動(dòng)作，當(dāng)然活動(dòng)中一定還存在著很多的不足,，我需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí),，希望老師們對(duì)我出寶貴意見，給予我指導(dǎo)和幫助,。

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案簡(jiǎn)單篇六

小烏龜是小朋友們耳熟能詳?shù)男?dòng)物,，也是小朋友十分喜歡的小動(dòng)物，于是設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)《送大烏龜回家》,，讓幼兒通過(guò)看看,、猜猜、說(shuō)說(shuō)的方式理解故事內(nèi)容,，并敢于用完整句表達(dá)故事內(nèi)容,，并讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。

1,、在欣賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容,，進(jìn)一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍?xí)性，用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,。

2,、感受朋友間互幫互助的`快樂。

3,、懂得和烏龜友好相處,，文明禮貌的對(duì)待小動(dòng)物。

理解故事內(nèi)容,。

不同小動(dòng)物幫助烏龜?shù)霓k法,。

一、圖片導(dǎo)入,，引起興趣1,、出示圖片，這是誰(shuí),？

2,、烏龜有什么本領(lǐng),？

3、烏龜?shù)募以谀睦铮?/p>

今天老師要講一個(gè)《送大烏龜回家》的故事,。

2,、誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？它說(shuō)了什么,？

3,、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜?shù)模克麄兂晒α藛?？為什么?/p>

烏龜太大了,，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙,。

4,、哪些動(dòng)物的力氣大，可以幫助小烏龜,？

5,、小兔子和小刺猬也來(lái)幫忙了？他們會(huì)想什么辦法呢,？

6,、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過(guò)身了嗎？

7,、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜,？

小白兔真聰明，它知道大烏龜會(huì)游泳,，把大烏龜送到家里,。這個(gè)辦法真好。

8,、大烏龜回到河水里,，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么,？

2,、你幫助過(guò)朋友做過(guò)什么事情？

我們要互相幫助,，幫助別人是件快樂的事情,。

通過(guò)活動(dòng)的開展，幼兒對(duì)烏龜有了更豐富的了解,，有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)也豐富了許多,，此活動(dòng)是幼兒比較喜歡的?；顒?dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中，活動(dòng)收到了意想不到的效果,！為孩子們的思維提供了廣闊的空間,，引發(fā)了孩子們對(duì)烏龜?shù)南矏壑椤?/p>

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案簡(jiǎn)單篇七

《打電話》

練習(xí)對(duì)話主動(dòng)表達(dá)并與成人交談，學(xué)說(shuō)完整句,。

感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。

幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

游戲規(guī)則：老師與幼兒或幼兒與幼兒分別拿著話筒進(jìn)行對(duì)話,，一方問,，另一方答，內(nèi)容不限,，回答對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,。

游戲準(zhǔn)備：幼兒自制的電話游戲程序與模式：

1、學(xué)習(xí)打電話(集體教育),。

(1)觀察模仿教師打電話,。"喂，您好!我是李老師,，請(qǐng)您幫我找×××接電話好嗎?"×××接電話(教師替代),。"您好!您是×××嗎?我是李老師，今天下班后您能來(lái)我家嗎?"：好的,，歡迎您,。"再見"。

(2)教師給幼兒打電話,，讓幼兒學(xué)習(xí)如何接電話,。

"您好!我是×××"您有什么事嗎?"幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)一問一答的語(yǔ)言，練習(xí)使用簡(jiǎn)單句,。

(3)幼兒二人一組練習(xí)打電話,。

教師幫助幼兒學(xué)習(xí)一問一答的對(duì)話。練習(xí)主動(dòng)與人交談,。主動(dòng)發(fā)問,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

2,、游戲區(qū)內(nèi)自由"打電話",。

教學(xué)反思：

游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的`形式，因此,，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案簡(jiǎn)單篇八

在一次區(qū)域活動(dòng)中,，我正在“美發(fā)廳”旁忙著收拾東西,。“小姐,，你要美發(fā)嗎?”一個(gè)甜甜的聲音在背后響起,，我沒在意?！皒x小姐,，你要美發(fā)嗎?”聲音加大了，原來(lái)在叫我,，居然還敢直呼其名,，簡(jiǎn)直“膽大包天”，因?yàn)榇_實(shí)忙就沒理會(huì),。忽然,，感覺束好的長(zhǎng)發(fā)在背后被一雙小手摸著?？磥?lái)“美發(fā)師”看上了我這一頭長(zhǎng)發(fā),，不去美一下是不行的。再說(shuō)孩子們?cè)趺粗牢业拿帜?干脆將計(jì)就計(jì)趁機(jī)調(diào)查一下,。

主意打定我放下手中活,，轉(zhuǎn)身笑瞇瞇地說(shuō)：

“誰(shuí)是美發(fā)師，你是怎么知道我的名字的?”小女孩菁菁站了出來(lái),，“我是美發(fā)師,，絕對(duì)給你做好。

”“聽張老師喊你唄,，我就知道了,。

”她一臉神氣的樣子，原來(lái)這么簡(jiǎn)單,。

一場(chǎng)顧客與美發(fā)師之間的自由交談開始了,。

美發(fā)師：“你得低下頭，把頭發(fā)低下來(lái),?！?/p>

顧客：“你們這兒沒有專門洗頭用的長(zhǎng)躺椅嗎?這樣不舒服?！逼鋵?shí)我是怕她們把頭發(fā)弄的一團(tuán)糟。

拔掉我的發(fā)圈,，象模象樣的抓搓頭發(fā),。打開假水籠頭沖了沖,、吹頭。

美發(fā)師：“你想做什么發(fā)型?”

“你看我做什么好,，就做什么吧!”我裝做很隨便的樣子,。

美發(fā)師：“你會(huì)唱《青藏高原》嗎?”

“不會(huì)”我如實(shí)回答。

“你唱歌不行!”美發(fā)師評(píng)價(jià)到,?！澳阒肋@首歌是誰(shuí)唱的嗎?”，“不知道,?！蔽宜餍匝b糊涂到底。

“好吧!”顧客答到,。美發(fā)師左手拿塑料推子,，右手拿剪刀，象模象樣地剪起來(lái),。閑聊更深入了,。

“我以后教你唱?！倍嗝醋孕?、自主的孩子。我笑了,。

案例分析：

《綱要》

指出“建立和諧有效的師幼關(guān)系是促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效途徑……”

如何建立和諧,、有效的師幼關(guān)系呢，首先要樹立正確的兒童觀：尊重幼兒,。教師要尊重幼兒的言行,、想法，與幼兒建立一種民主平等的關(guān)系,，積極營(yíng)造和諧的氛圍,。案例中，很好的反映出教師的這儀觀點(diǎn)：當(dāng)小女孩菁菁直呼其名,，請(qǐng)她理發(fā)時(shí),，教師笑瞇瞇的應(yīng)答孩子，轉(zhuǎn)身投入到孩子發(fā)起的游戲中,。再游戲的過(guò)程中,，教師始終以幼兒為游戲的.主體，適時(shí)的點(diǎn)撥,。

其次,，教師要準(zhǔn)確定位自己，做平等中的首席。

《綱要》告訴我們“教師要做一個(gè)引導(dǎo)者,、合作者,、支持者……”誠(chéng)然是要教師準(zhǔn)確定位角色。案例中小女孩要與教師玩“美發(fā)廳”的區(qū)域游戲,，教師“放下手中的活”積極的投入到游戲中,，很樂意的扮演起顧客來(lái)，發(fā)生在“美發(fā)師”與顧客之間的對(duì)話讓我們看到了一個(gè)朋友式的老師,。

在“美發(fā)師”工作的過(guò)程中教師合作并引導(dǎo)著幼兒,，對(duì)于幼兒的問題是“有問必答”，使其在自主的游戲中得到發(fā)展,。最妙的是教師的隱性引導(dǎo),。在此時(shí)教師做個(gè)“一問三不知”的“無(wú)知人”：“裝得很隨便”;“索性裝糊涂到底”，正是教師的這種看似不導(dǎo)的引導(dǎo)方式增強(qiáng)了幼兒的自信：“象模象樣的抓搓頭發(fā)”;“越發(fā)得意”,，體驗(yàn)到成功的喜悅：“七手八腳的忙了起來(lái)”;“用幾張椅子拼了張洗頭躺椅”;“比較專業(yè)”;“左手拿塑料推子,，右手象模象樣的剪起來(lái)?！?，充分體現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導(dǎo)地位。

整個(gè)談話過(guò)程向我們展示了一個(gè)和諧活潑的場(chǎng)景,。

讓我們感受到了一個(gè)自主自信的孩子和一個(gè)尊重幼兒,、思維活躍的教師。正是教師以正確的兒童觀,，憑借高超的教育藝術(shù)促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)發(fā)展,。

在這一游戲案例中我體會(huì)最深的是在幼兒自主性游戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的,，就是敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化,，了解他們的每項(xiàng)興趣與需要，通過(guò)觀察游戲了解幼兒,，通過(guò)環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。游戲中?dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時(shí)間后，我以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語(yǔ)言和材料,，暗示幼兒的游戲行為,，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。我及時(shí)提供,、調(diào)整了游戲材料,，且為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物,、一物多用,，讓幼兒能夠自主的活動(dòng),。