報(bào)告是指向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告,，寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

觀摩活動總結(jié)報(bào)告篇一

小班與中班不論是生活還是在學(xué)習(xí)等方面,，都有著許多不同之處，小班幼兒升入中班,，需要具備兩個(gè)最基本的方面,，首先是心理方面，其次是能力方面,，小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力,，熟悉中班的生活及環(huán)境，從而激發(fā)幼兒升中班的愿望,。有了這種愿望,，幼兒才能主動地去學(xué)做哥哥和姐姐，活動的積極性提高了,，才能更好的使幼兒變被動的接受者為主動的學(xué)習(xí)者,，這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1、在游戲區(qū)域中用游戲化的方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)中班新的常規(guī),，如：自制圖書。幼兒在翻閱自制圖書的同時(shí),，又對小班與中班的不同有了進(jìn)一步的認(rèn)知強(qiáng)化,，從而激發(fā)他們更好的學(xué)做哥哥姐姐的欲望。創(chuàng)新的攥毛巾,、擰毛巾游戲,，大棋游戲，都符合了小班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力,，寓教于樂,。

2,、在小班的教育活動中，嘗試?yán)脠D片支持教育的方法非常好,，值得我在今后的工作中借鑒與學(xué)習(xí),。在活動的適宜處，出示圖片幫助幼兒強(qiáng)化與理解所感知體會的內(nèi)容,，比泛泛的口頭總結(jié)更能讓幼兒接受,。

3、xx老師的語言支持與引導(dǎo)很到位,，如：創(chuàng)編的兒歌引導(dǎo)“新中班里有什么,？請你快快告訴我”及每一大塊內(nèi)容后的小結(jié)“你們是什么樣的心情？”等,。

在小偵探的游戲中,，老師可以帶著大家到床邊看一看，一起數(shù)一數(shù)有多少張床上沒有睡小動物,，讓大家感知的更充分些,，同時(shí)在感知活動室時(shí)，幼兒的感知體驗(yàn)也是不夠充分,，應(yīng)把他們自主觀察交流的空間放開的再大一些,。

觀摩活動總結(jié)報(bào)告篇二

20xx年11月1日下午，剛剛?cè)攵奶鞖膺€比較寒冷,，“xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下,，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”在楊木學(xué)校召開。本次活動包括教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)共有48人參加,，就參加本次活動人員組成,，體現(xiàn)出較高的規(guī)格。本次活動,，是在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)能力,，并結(jié)合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化“三段一思”模式,，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念,，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)高效課堂為主題,。本次活動分四個(gè)階段進(jìn)行,。

通過常規(guī)教研，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作,、探究”性學(xué)習(xí)認(rèn)識程度,，對先學(xué)后教教學(xué)方法運(yùn)用是否熟練，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問題,。通過調(diào)研并結(jié)合本次活動主題,，對教師進(jìn)行了以《xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科構(gòu)建高效課堂暨“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)》問卷調(diào)查,，問卷由四個(gè)大問題，七個(gè)小問題組成,，分別是：

一、高效課堂的內(nèi)涵是什么,？結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的,？

二、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用,？結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況,，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運(yùn)用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率？學(xué)生如何觀察效果才能更好,？

三,、結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勀銓Α白灾鲗W(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”的理解？

四,、根據(jù)自己所任年級學(xué)生特點(diǎn),，任選教材，結(jié)合“自主,、合作,、探究”的教學(xué)理念對“我來學(xué)”、“我來用”兩個(gè)階段的教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明,。同時(shí)要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問題時(shí)必須結(jié)合自己實(shí)際教學(xué),，不準(zhǔn)打印,，必須手寫。

一,、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的,？

二、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”的能力？

三,、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用,？結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運(yùn)用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率,？如何使學(xué)生在觀察和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,？

四、談?wù)剝晒?jié)示范課的成功和不足之處,，并如何改進(jìn),？其目的是加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高對高效課堂的認(rèn)識,，使教師能夠有目的、有重點(diǎn)的觀摩兩節(jié)示范課,，在研討過程中有的放矢,，看問題更加深入，研討更有層次,，使本次活動達(dá)到解決教學(xué)實(shí)際問題,、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

根據(jù)常規(guī)教研所掌握的情況,，確定楊木小學(xué)安鋒和實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳昊兩位教師上示范課,，教學(xué)內(nèi)容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內(nèi)側(cè)移動傳接球》,，教學(xué)方法為先學(xué)后教,，練習(xí)方法為“自主、合作,、探究”,，突出學(xué)生的主體性，突顯教師的主導(dǎo)性,。

本階段包括五項(xiàng)內(nèi)容,。首先教研員主持活動，提出活動主題,、目的,、意義、會議要求,，并出示研討提綱,，提示與會人員觀摩重點(diǎn),。然后觀摩兩位教師示范課，楊木小學(xué)安鋒老師六年級的《跳大繩》一課,，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動之一,，技術(shù)動作不難，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。教學(xué)中教師提出活動要求,，學(xué)生自由分組練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中,，經(jīng)過老師的提示引導(dǎo),，查找掉繩的原因，通過相互配合,、研究找到解決問題的辦法,，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳的更多，課堂上學(xué)生積極主動合作,，討論熱烈,，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并在練習(xí)過程中解決問題，比如一小組在十字跳繩過程中發(fā)現(xiàn)很難成功,，通過小組同學(xué)觀察提示，發(fā)現(xiàn)是繩子短,，馬上主動換繩,，解決了問題。小組之間相互指導(dǎo)幫助,，能夠提出有效建議和方法,，小組匯報(bào)師生評價(jià)到位，反思深刻,。在“三段一思”模式下,，充分體現(xiàn)出了先學(xué)后教和“自主、合作,、探究”的理念,，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。吳昊老師八年級的《足球—腳內(nèi)側(cè)移動傳接球》一課,，雖然技術(shù)相對較復(fù)雜,，有一定的難度，,，但教師首先從熟悉球性入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過觀摩教師示范并在分組自主練習(xí)過程中,，體驗(yàn)動作,，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)動作方法,，學(xué)生在練習(xí)過程中相互提示，查找自身和他人的錯(cuò)誤,，相互糾正,，逐漸掌握動作要領(lǐng)并在實(shí)際中運(yùn)用。在教學(xué)比賽時(shí)小組同學(xué)研究技,、戰(zhàn)術(shù)配合,，分擔(dān)各自任務(wù)。在“學(xué)什么”,、“我來學(xué)”,、“我來用”三個(gè)階段中，始終在自主,、合作,、探究的氛圍下學(xué)習(xí)，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo),，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性,。

觀摩后進(jìn)入研討環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谟^摩過程中,，有教師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊,。”這個(gè)問題涉及到了本次教研活動的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問題,，教研員在研討前對先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行詳細(xì)解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法,，要視師情、學(xué)情,、內(nèi)容靈活運(yùn)用,，學(xué)生素質(zhì)較好，教學(xué)內(nèi)容簡單,，教師可以少教甚至不教,，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)時(shí)機(jī)提示引導(dǎo),。內(nèi)容相對復(fù)雜有一定難度,，教師可先示范，學(xué)生觀察后自主練習(xí),，小組同學(xué)相互糾正,，共同研究動作方法，在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。再次重申先學(xué)后教理念之后開始研討。首先兩位上課教師結(jié)合本次活動主題對課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了反思,。然后與會人員進(jìn)行研討,，研討形式以校為小組，先進(jìn)行小組討論,，派代表發(fā)言,，其他教師補(bǔ)充，本校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié),。在研討過程中,，教師根據(jù)研討提綱結(jié)合兩節(jié)課和自己教學(xué)實(shí)際情況，對兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評,，并提出了自己的觀點(diǎn)和建議,，本校其他教師進(jìn)行了補(bǔ)充，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校體育教學(xué)具有建設(shè)性的意見和建議,。很多教師提出的一些問題很有深度,，教研員給予詳細(xì)解答，個(gè)別更深層次的問題,，與會人員進(jìn)行了探討,，基本統(tǒng)一了意見。教研員結(jié)合大家研討情況,，對兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評,，總結(jié)了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足,，提出了改進(jìn)意見和建議,。研討過程氣氛熱烈，在不斷爭論,、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問題，大家對充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)能力有了新的認(rèn)識,，提高到了一個(gè)新的高度,。

研討之后教研員做了題目為《實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂,？體育教學(xué)高效課堂必備條件,；如何培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)’能力,？培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)’能力應(yīng)注意的問題,？體育教學(xué)中直觀教,、學(xué)方法的運(yùn)用?！蔽宕蠓矫娌⒔Y(jié)合我區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀和兩節(jié)課對如何實(shí)現(xiàn)體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解,，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據(jù)和實(shí)際操作方法，將對我區(qū)實(shí)現(xiàn)體育高效課堂起到一定積極作用,。

最后教師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)石連紅書記進(jìn)行了活動總結(jié),。石書記對本次活動給予了高度評價(jià)：活動主題符合課改理念，教研員準(zhǔn)備充分,，活動前調(diào)研全面,，調(diào)查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動主題，問題切合實(shí)際,，抓住了體育教學(xué)中的主要問題,，教師通過答題，能夠通過自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，查找自身不足,。教研員講座針對性較強(qiáng)，對教師實(shí)際教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性,。課堂教學(xué)效果明顯,，上課教師對先學(xué)后教理解深刻，運(yùn)用熟練,，課堂上學(xué)生活動積極主動,，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力。研討過程中教師參與面廣,，評課結(jié)合實(shí)際,，優(yōu)缺點(diǎn)找的準(zhǔn)確，提出的問題具體,，意見中肯,，建議合理，教師敢于發(fā)表不同見解,，敢于爭論,。通過研討，使教師更加明確了課改的方向,，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問題和困惑,，真正起到了教研作用，達(dá)到了本次教研活動的目的,。同時(shí)對今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中,，努力學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極貫徹課改精神,，提高認(rèn)識,，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)自己實(shí)際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù),，為提高xx區(qū)中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn),。

本次活動得到了楊木學(xué)校和實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動中,，與教研員積極探討教學(xué)方法,，盡力做到完美，在沒有試課的情況下,，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力,。雖然本次活動得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，但還存在很多不足之處,，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手,，怕學(xué)生做不好，重復(fù)講解,；學(xué)生在練習(xí)過程中合作,、探究還沒有形成習(xí)慣等問題。這些問題需要在今后的教研中,，進(jìn)行不斷指導(dǎo)加強(qiáng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主、合作,、探究良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用下,，下把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把問題解決在課堂上,。同時(shí)，教研員在今后指導(dǎo)教研過程中,，引導(dǎo)教師自主,、合作、探究學(xué)習(xí),。引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，鉆研教材，自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,；引導(dǎo)教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系,，在課堂練習(xí)過程中,，希望教師不但是組織者、引導(dǎo)者,，同時(shí)和學(xué)生之間還是合作者,、參與者；引導(dǎo)教師認(rèn)真研究教學(xué)方法,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題,。使體育課堂教學(xué)更加適合當(dāng)前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，在全區(qū)中小學(xué)體育教師共同努力下,，提高認(rèn)識，努力工作,，為提高全區(qū)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn),。

觀摩活動總結(jié)報(bào)告篇三

根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，我校于十月中旬舉辦校級觀摩課活動,，活動要求全校教師參加,，以此來加強(qiáng)比較，激勵(lì)教師認(rèn)真準(zhǔn)備,，強(qiáng)調(diào)教法的改革,，推動課改理念在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。

（一）活動要解決的問題：

1.如何加強(qiáng)教堂教學(xué)的研究,，推進(jìn)課程改革,，新課程理念下的課堂教學(xué)究竟怎樣處理教材，教師應(yīng)該如何掌控課堂教學(xué),，學(xué)生如何在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2.教師在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以人為本，如何體現(xiàn)以學(xué)生為本,。

3.在推進(jìn)新課程中,，應(yīng)該怎樣加強(qiáng)教學(xué)管理，如何引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程,。

（二）活動的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.整堂課充滿了教者的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，“趣”、“活”,、“實(shí)”突出興趣引導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用，講究課堂實(shí)效,，把圓的相關(guān)知識備到學(xué)生活動中,，引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識、感知、體驗(yàn),、運(yùn)用,、提高，各個(gè)環(huán)節(jié)相扣,、教學(xué)流程自然和諧,、自成一體、水到渠成,。

2.教師重視,。觀摩課活動受到教師的普遍重視，教者制作了課件,，計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用,。

3.不同程度體現(xiàn)了新課程理念，教師在觀摩課展示中,，應(yīng)用課改理念,，在其課中有所體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在注重教師在課中的引領(lǐng)作用,，注重學(xué)生在知識形成過程中的參與過程,。

4.此次活動教師們互相學(xué)習(xí)，相互比較,，取長補(bǔ)短,，共同提高，形成了較好的教學(xué)研究氛圍,。

5.使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人的理念更加深入人心,，這次聽課、評課我們

將課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)放在更主要的位置,，不但看教師的教得如何,，更注重看學(xué)生學(xué)得如何，在學(xué)習(xí)中的態(tài)度,、情感,，與教師的交流與合作，主動探求知識的能力,。

（三）存在的問題及改進(jìn)措施：

在這次觀摩課活動中,，也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，需要在今后的教學(xué)中引起足夠的重視,，加以改進(jìn),。

1.提高課堂學(xué)生組織管理能力，教師課上疏于管理或管理不善,，造成學(xué)生課上精力不集中，活動不規(guī)范,，為達(dá)到預(yù)期的效果,。教師要有管理意識,，要設(shè)計(jì)管理方法，每一個(gè)環(huán)節(jié)要注意預(yù)期的效果,，及時(shí)預(yù)見可能發(fā)生的情況,，采取必要的措施。

2.要進(jìn)一步改變教學(xué)方法,，用新課改的理念來指導(dǎo)我們今天的教學(xué),，在教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新，要遵循教育規(guī)律,，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3.要加大課堂教學(xué)的密度，課堂教學(xué)過程要緊湊,，切忌松散,，練習(xí)要透徹，要到位,，組織要嚴(yán)密,，教師說話不要重復(fù)，要簡練,，如何簡明扼要的,，并且詳盡的把知識傳授給學(xué)生，是要求教師有一定的基本功的,，要努力將這個(gè)基本功練好,。

觀摩活動總結(jié)報(bào)告篇四

鎮(zhèn)教育管理中心于3月2-8日組織了第二屆中小學(xué)行政“課改周”活動，教管中心主任,、教研員,、中小學(xué)校長及各校中層領(lǐng)導(dǎo)干部共20名，本著“展示行政課改決心,，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念,，提質(zhì)增效促進(jìn)發(fā)展”的宗旨，進(jìn)行了為期5天的“中小學(xué)行政課改周觀摩課活動”,，充分展示了全體行政隊(duì)伍的課堂風(fēng)采,、展示了全體行政在課改歷程中所付出的心血和智慧，表達(dá)了課改工作的決心和信心,，使全體聽課教師受益匪淺,，達(dá)到了活動的預(yù)期目標(biāo)。

通過5天的展示,，中小學(xué)課改模式運(yùn)用較好,，小組合作學(xué)習(xí)探究形式突出，效果良好。教學(xué)目標(biāo)清,、教學(xué)思路明,、教學(xué)方法巧、學(xué)習(xí)效果優(yōu),。課堂有精彩生成,，適宜，恰到好處,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。教學(xué)多媒體的使用熟練，操作規(guī)范,。學(xué)生有變化,、教師有收獲。本次活動行政課改觀摩課和優(yōu)質(zhì)評課獲獎(jiǎng)名單如下：

組別 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng)

小學(xué)行政 z z

中學(xué)行政 z z

優(yōu)質(zhì)評課 z z

1,、z主任十分重視語文學(xué)科的“雙基”訓(xùn)練,。

2、z主任重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，以讀促成,。

3、z主任物理學(xué)科重視對學(xué)生進(jìn)行理想教育,，立志當(dāng)一位中國物理學(xué)家,，補(bǔ)寫教材中沒有中國人的空缺。

4,、z書記以“如果我是法官”生成精彩,，拓寬知識面。

5,、z的作業(yè)講評課以“主持人”的身份和形式呈現(xiàn),，改變了傳統(tǒng)的講評法，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,。

6,、z主任學(xué)生交流流利、準(zhǔn)確,、邏輯性強(qiáng),、思路清晰，匯報(bào)得有聲有色,。

7,、z校長聯(lián)系古人生活資料，拓展課題內(nèi)容,，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,。

8,、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視知識的形成過程、重視學(xué)生的思維過程,。

9,、z主任以“嘗試教學(xué)法”先學(xué)后教，重視數(shù)學(xué)知識的形成過程,。

10、z書記課前交流“做學(xué)生的大伙伴”拉近師生關(guān)系,，積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、參與者、合作者,。

11,、z主任低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，采用“數(shù)的分解法”教學(xué)一位數(shù)的減法,，以和調(diào)的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

12、z校長加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,，突出《品德與社會》學(xué)科特點(diǎn),。

13、z主任老領(lǐng)導(dǎo)帶頭使用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，親自“下水”參與小組合作學(xué)習(xí)的過程,。

14、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生實(shí)踐操作與口語表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生諸多的數(shù)學(xué)能力,。

15、z主任運(yùn)用“聲音放大5倍”法開課,，為課堂教學(xué)打下交流的基礎(chǔ),，利用背景音樂使美術(shù)課更具情趣，突出美術(shù)繪畫的基本方法和步驟,。

16,、z老師在音樂教學(xué)中結(jié)合“孝親敬老”主題教育，引導(dǎo)學(xué)生把祝愿送給愛“我”的所有的人,。

17,、z主任突出語文學(xué)科發(fā)展性閱讀五步教學(xué)模式，環(huán)節(jié)清楚,，過度自然,，效果良好。

18,、z校長以“游戲”的方式判斷所學(xué)的質(zhì)數(shù)和合數(shù),，增加了課堂教學(xué)的趣味性和知識性,。

19、z主任“數(shù)學(xué)問題生活化”,，使知識得以鞏固,。

20、教管中心z主任小學(xué)四年級寫字教學(xué),，注重寫字的規(guī)范,、貫穿“小組評、同桌評,、自評”的評價(jià)理念機(jī)制,，引領(lǐng)大家用“看思練評”教學(xué)模式教好寫字課、教育孩子們寫一手漂亮的好字,。

1,、燈片制作應(yīng)注意版面設(shè)計(jì)、注意色彩對比度,、字號大小,、背景色彩和亮度。

2,、小組交流,，其特點(diǎn)“亮”度不夠。

3,、中國母語教學(xué)尚需加強(qiáng),，尤其是中學(xué)。

4,、學(xué)生的爭論是知慧的碰撞,，教師要加以引導(dǎo)，讓爭論產(chǎn)生精彩,。

5,、全力加強(qiáng)小組建設(shè)，加強(qiáng)《超強(qiáng)自信訓(xùn)練法》培訓(xùn),。

6,、講多練少，時(shí)有發(fā)生,。

7,、教師“下水”不夠。是怕水呢還是不愛“下水”呢,，不論是哪種情況,，教師要舍得“下水”。

1,、要注重“合”的形式,?！昂稀本褪墙Y(jié)合到一起、湊到一起,，還可以說是“圍”在一起,，這“一起”就形成了“小組”?！昂稀本褪恰昂献鳌钡男问?，沒有形式，談不上是在合作,。

2,、要安排“作”的內(nèi)容?！白鳌本褪恰白觥保侵浮昂稀逼饋磉^后干什么,。教師要巧安排各個(gè)階段中“作”的基本內(nèi)容,。其內(nèi)容不宜太多，容量不宜太大,，每次的難度不宜太深,。一節(jié)課中“合作”的內(nèi)容不宜一次亮出，適宜分階段分層出現(xiàn),。

3,、要給予“合作”的時(shí)間?！昂献鳌庇小芭浜稀钡暮x,，既然是“合作”就不能有“我形我素”，就只能是相互配合,，共同協(xié)商,、共同研究、各抒已見,，尋求解決問題的共同方法,。要解決一系列的問題，就需要時(shí)間,，所以時(shí)間是合作的保障,。沒有“合作”的時(shí)間，就等于是一次無效的“合作”,。

4,、要強(qiáng)化“知、慧”的流動,。要讓學(xué)生在合作中形成的知識進(jìn)行流動,、讓學(xué)生的創(chuàng)新智慧在小組間流動,，唯一的形式是“交流”。所以在交流階段必須充分讓學(xué)生自己形成的知識和學(xué)生的創(chuàng)新智慧得到流動,，讓小組間的智慧得到碰撞,，生成精彩。

5,、要培植“合作”的效度,。要使合作有效度，教師必須“下水”,。教師要深入小組,，參與合作、參與討論,、參與發(fā)表意見,，不能袖手旁觀，要做學(xué)生的伙伴,，要做學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。只有教師“下水”合作，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)才真正有效,。

6,、要加強(qiáng)建設(shè)的力度。目前中小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)進(jìn)度不一致,，為了保障各中小學(xué)的.課改發(fā)展具生命性,、保證課改工作良性發(fā)展，各校必須緊緊圍繞《超強(qiáng)自信訓(xùn)練法》,。

觀摩活動總結(jié)報(bào)告篇五

數(shù)學(xué)教研組韓婷老師代表自治區(qū)參加全國第六屆高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎(jiǎng)的好成績,，韓婷老師優(yōu)異的表現(xiàn)，充分展現(xiàn)了六盤山高中青年教師的活力和風(fēng)采,，體現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，受到評委及來自全國各地聽課教師的一致好評。該成績的取得,，除了韓婷老師自身的努力外,，更是全數(shù)學(xué)教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作，精心打造的結(jié)果,，是全體數(shù)學(xué)教師集體智慧的結(jié)晶,。從參加自治區(qū)優(yōu)質(zhì)課選拔開始并獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)，到參加全國比賽,，前后一年時(shí)間,，全組教師，特別是高二備課組教師,，積極參與到聽課,、評課中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，反復(fù)修改、打磨,、完善,，不僅使韓婷老師的課更加精湛，同時(shí)也提升了整個(gè)教研組的課堂教學(xué)能力,。希望全組教師以此為契機(jī),，鼓舞士氣，振奮精神,，扎實(shí)工作,，勤于鉆研，不斷提升自己的教育教學(xué)水平,，為我校的繁榮發(fā)展發(fā)揮自己的聰明才智!

本次活動受到全國高中數(shù)學(xué)教師,、數(shù)學(xué)教研部門、各會員單位的高度重視,，來自全國除西藏,、港澳臺以外的所有省、直轄市,、自治區(qū)，行業(yè)的近93名代表參加了本次活動,，覆蓋范圍廣,，參與熱情高。各會員單位做了大量前期工作,，很多會員單位從兩年前就開始布置,、落實(shí)本項(xiàng)活動，把工作細(xì)化在過程中,，積極組織當(dāng)?shù)貜V大高中青年數(shù)學(xué)教師參與觀摩活動,，引領(lǐng)廣大教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以觀摩與評比活動帶動課堂教學(xué)研究,，在研究中不斷深化課堂教學(xué)改革,，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

本次大會的協(xié)辦方卡西歐(上海貿(mào)易有限公司),、《中國數(shù)學(xué)教育》《數(shù)學(xué)周報(bào)》社為本項(xiàng)活動提供了資金,、技術(shù)、獎(jiǎng)品以及人力,、物力的大力支持.

各位參賽選手付出了巨大的智力勞動,，承受了巨大的心理壓力，為本次活動做出了特殊的貢獻(xiàn),。在教師專業(yè)化成長的道路上邁出了重要而堅(jiān)實(shí)的一步,。

由于本次活動組織方式的改變,，對評委提出了高要求。各位評委不僅要事先對參賽選手的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)設(shè)計(jì)說明和課堂實(shí)錄進(jìn)行仔細(xì)閱讀,、觀摩，在現(xiàn)場還要聚精會神地觀察選手的表現(xiàn),，根據(jù)參賽選手的預(yù)設(shè)和現(xiàn)場生成,，做出評判，并給出點(diǎn)評,。這項(xiàng)活動匯集了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)最前沿的教改,、教研信息，展示了我國目前高中課程改革中取得的最新成果,，反映了全國高中數(shù)學(xué)教育教研的前沿動態(tài),。

1.關(guān)于活動滿意度的調(diào)查。以問卷的方式,，對本次活動的現(xiàn)場滿意度作了調(diào)查：

參會代表最感興趣的環(huán)節(jié)：選手講述4.9%,，代表互動16.5%，評委點(diǎn)評78.6%,。這一組數(shù)據(jù)表明,，廣大觀摩代表對評委會的期望值很高。

2.本次活動涉及的教材版本有人教a版,、人教b版,、北師大版、蘇教版,、上海版,、人教大綱版。版本的多樣化從一個(gè)側(cè)面反映了本次活動的代表性和廣泛參與性,。

3.內(nèi)容覆蓋了高中課程的所有板塊,，有大量的概念課，這是非常好的現(xiàn)象,。概念教學(xué)是我國數(shù)學(xué)課堂的薄弱環(huán)節(jié),，加強(qiáng)研究很有必要。另外,，有些選手選擇了一些難點(diǎn)課題開展教學(xué)研究,，例如概率、統(tǒng)計(jì)中的一些概念課,，這是當(dāng)前需要重點(diǎn)研討的,，體現(xiàn)了選手能迎難而上。

4.各位參賽選手在理解教學(xué)內(nèi)容上下了很大功夫，與往屆比較,，在數(shù)學(xué)理解水平上有了很大長進(jìn),。

5.學(xué)生主體意識進(jìn)一步加強(qiáng)，注重精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動,，采取問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生帶著問題開展探索活動。

6.教學(xué)過程中,，能自覺注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)活動,。特別值得一提的是，許多參賽教師都能注意根據(jù)概念教學(xué)的基本規(guī)律安排教學(xué)進(jìn)程,，注意通過具體事例的歸納,、概括活動得出數(shù)學(xué)概念。

7.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的水平進(jìn)一步提高,，大部分教師都能做到恰當(dāng)使用信息技術(shù),，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。

8.現(xiàn)場互動充分,，評委事先觀看了各位選手提供的完整的課堂錄像,，預(yù)先寫好了點(diǎn)評提綱，并結(jié)合每一位選手的現(xiàn)場表現(xiàn)給予認(rèn)真點(diǎn)評,。代表的參與程度高,，現(xiàn)場氣氛熱烈。擺事實(shí),、講道理,、亮觀點(diǎn)的互動原則得到貫徹。

在參賽選手提供的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教學(xué)目標(biāo)的表述不盡一致。許多老師采用了“三維目標(biāo)”分別闡述的方式呈現(xiàn)目標(biāo),。

從積極的方面看,，老師們已經(jīng)注意到教學(xué)目標(biāo)必須反映內(nèi)容特點(diǎn)，關(guān)注到顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)的不同,。但這樣的表述,，除了目標(biāo)分類不準(zhǔn)確、表達(dá)不確切(如把“由一般到特殊,、由特殊到一般”的邏輯思考方法不恰當(dāng)?shù)貧w入情感領(lǐng)域,，把“培養(yǎng)學(xué)生積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和勇于探索的求知精神”這樣的“放之四海而皆準(zhǔn)”的目標(biāo)作為一堂課的目標(biāo)。)等“技術(shù)性”問題外,，最大的問題是混淆了課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,。

“三維目標(biāo)”是課程目標(biāo)而不是課堂教學(xué)目標(biāo)。“三個(gè)維度”具有內(nèi)在統(tǒng)一性,，都指向人的發(fā)展,，它們交融互進(jìn)?！爸R與技能”只有在學(xué)生獨(dú)立思考,、大膽批判和實(shí)踐運(yùn)用中，才能實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu);“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”只有伴隨著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識技能的反思,、批判與運(yùn)用，才能得到升華;“過程與方法”只有學(xué)生以積極的情感,、態(tài)度為動力,，以知識和技能目標(biāo)為適用對象，才能體現(xiàn)它的存在價(jià)值,。

“三維目標(biāo)”是中學(xué)課程目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)思路,，反映了一個(gè)學(xué)習(xí)過程中的三個(gè)心理維度，但不是教學(xué)目標(biāo)的維度,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)簡單地套用“三個(gè)維度”將使課堂不堪重負(fù),。

教學(xué)目標(biāo)取決于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，要在“三個(gè)維度”的指導(dǎo)下,，綜合考慮高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目的,、內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況來確定。課堂教學(xué)不是為了體現(xiàn)課程目標(biāo)的“三個(gè)維度”而存在的,，而是要具體而扎實(shí)地把數(shù)學(xué)課程內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，要以數(shù)學(xué)知識教學(xué)為載體來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)育人”,。

因此,，一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是以數(shù)學(xué)知識,、技能為載體,，在教學(xué)過程中開展數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué),，滲透情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。只有在正確理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，才能制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),。

一段時(shí)間以來，大家對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性開展了大量研究,。如果在網(wǎng)上以“有效教學(xué)”為關(guān)鍵詞搜索,，那么有效教學(xué)的論文數(shù)以萬計(jì)，還有許多理論專著，有效教學(xué)研究可謂一片繁榮,。然而,，與之形成鮮明對照的是課堂教學(xué)的低效甚至無效?？磥?，“有效教學(xué)”的研究也有“無效”之虞。到底怎樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?我認(rèn)為,，只有圍繞數(shù)學(xué)概念的核心展開教學(xué),，在概念的本質(zhì)和數(shù)學(xué)思想方法的理解上給予點(diǎn)撥、講解,，讓學(xué)生在理解概念及其反應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和方法的基礎(chǔ)上,，對細(xì)節(jié)問題、變化的問題進(jìn)行深入思考,，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。因?yàn)楦拍畹暮诵摹⑺枷敕椒ㄊ遣蝗菀装盐盏?，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重點(diǎn)所在;具體細(xì)節(jié)正好是鍛煉學(xué)生應(yīng)用概念解決問題的機(jī)會,，是促進(jìn)學(xué)生理解概念的平臺。那種事無巨細(xì),、包打天下的做法,，要把所有細(xì)節(jié)、變化都在課堂上講完練完的企圖,，最終只能把關(guān)鍵,、重點(diǎn)、核心淹沒在細(xì)節(jié)的海洋中,，不僅教學(xué)效果不佳,，而且導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重。

雖然老師們已經(jīng)意識到,，課堂教學(xué)中必須注意教師主導(dǎo)取向的講授式與學(xué)生自主取向的活動式的結(jié)合,，而且注意使用“問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)，但學(xué)生只有回答老師提問的機(jī)會而沒有提出問題的機(jī)會的做法仍需要進(jìn)一步改進(jìn),。教師要給學(xué)生以提問的示范,，目的是使學(xué)生“看過問題三百個(gè),，不會解題也會問”,。要把引導(dǎo)學(xué)生提問，使學(xué)生在獨(dú)立思考后提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題作為學(xué)生活動的重要內(nèi)容,。那種“構(gòu)建模型我來干,，你要做的就是算”的做法，擠壓了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，剝奪了學(xué)生實(shí)質(zhì)性思考的機(jī)會,。

如何實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生提問”呢?我認(rèn)為,，如果注意“先行組織者”的使用，在研究方法上多加指導(dǎo),，給學(xué)生提供類比的對象和方法,，就能使學(xué)生自己提問。

在我們的數(shù)學(xué)課堂中,，解題教學(xué)歷來是重點(diǎn),、核心。教師常常把注意力集中在“題型”及其技巧上,，許多老師分不清技巧與思想方法的界限,，錯(cuò)誤地把技巧當(dāng)成思想方法，而且往往把技巧直接告訴學(xué)生,，再讓學(xué)生通過模仿訓(xùn)練記住技巧,，而對技巧的來龍去脈則語焉不詳特別是對蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，因其是一種潛移默化,、潤物無聲的“慢工”,，被有些老師判為“不實(shí)惠”而得不到應(yīng)有的滲透、提煉和概括,。結(jié)果是在稍有變化的情境中,，因?yàn)闆]有數(shù)學(xué)思想方法的支撐，“特技”失靈,，“動作”變形,，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成為“泡影”。在“能力立意”的高考中出現(xiàn)“講過練過的不一定會,，沒講沒練的一定不會”的結(jié)局就不足為奇了,。

實(shí)際上，技巧往往是“可以意會不可言傳”的,，是不可復(fù)制的,，而且掌握技巧需要付出大量時(shí)間、精力的代價(jià),，這是得不償失的,。大眾數(shù)學(xué)教育是普及性的，目的是培養(yǎng)公民的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),，就像平時(shí)鍛煉身體不需要專業(yè)運(yùn)動技巧一樣,，并不需要太多高超的解題技巧，教學(xué)時(shí)也很難用富有啟發(fā)性的語言予以傳授,。因此,，技巧,，雕蟲小技也，不足道也!概念及其蘊(yùn)含的思想方法才是根本大法!我們要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識及其蘊(yùn)含的思想方法教學(xué)的重要性,，無知者無能,，在對數(shù)學(xué)知識沒有基本理解時(shí)就進(jìn)行解題訓(xùn)練是盲目的，也是注定低效的,。解題訓(xùn)練應(yīng)針對概念的理解和應(yīng)用,，要讓學(xué)生養(yǎng)成從基本概念出發(fā)思考問題、解決問題的習(xí)慣,。另外,，解題的靈活性來源于概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，技巧是不可靠的,，因此要加強(qiáng)概念的聯(lián)系性,，從概念的聯(lián)系中尋找解決問題的新思路。

眾所周知,，數(shù)學(xué)是思維的科學(xué),，數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中,，學(xué)會感知、觀察,、歸納,、類比、想象,、抽象,、概括、推理,、證明和反思等邏輯思考的基本方法,。從課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，許多老師還沒有掌握“思維的教學(xué)”的基本方法,，不能有效地抓住“思維的教學(xué)”的時(shí)機(jī),。

思維發(fā)展心理學(xué)的研究表明，概括是人們掌握概念的直接前提;概括是思維的速度,、靈活遷移程度,、廣度和深度、創(chuàng)造程度等思維品質(zhì)的基礎(chǔ);概括是科學(xué)研究的關(guān)鍵機(jī)制;學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的過程也是概括的過程;數(shù)學(xué)概括能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的基礎(chǔ),，概括能力的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練的基礎(chǔ);概括與歸納,、類比等直接相關(guān)，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ),。因此,，“思維的教學(xué)”的基本方法是以數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程為載體，為學(xué)生的概括活動搭建平臺,，千方百計(jì)地給學(xué)生提供概括的機(jī)會,，鍛煉學(xué)生的概括能力，使學(xué)生學(xué)會概括,。特別要注意在概括的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上放手讓學(xué)生自主活動,。

順便提及，要搞好“思維的教學(xué)”,，關(guān)鍵是教師自己先要理解好數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),，教師自己要成為善于思考者。

從本次活動中發(fā)現(xiàn),，課堂小結(jié)問題還有進(jìn)一步研究的必要,。許多老師在小結(jié)時(shí)的第一個(gè)問題是“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?”這樣的問題過于寬泛,，學(xué)生的回答往往是“使我知道了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的”,，“數(shù)學(xué)是有趣的”，“數(shù)學(xué)奇妙無窮的”,，“我學(xué)會了數(shù)形結(jié)合思想”……大話,、空話、套話甚至是假話滿天飛,，這種沒有以本課內(nèi)容為載體的“收獲”是虛無飄渺的,。

小結(jié)的主要任務(wù)是歸納本課內(nèi)容，提煉思想方法,，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。要提高小結(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)立意，應(yīng)當(dāng)圍繞本課的內(nèi)容及其反應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法,，以知識的發(fā)生發(fā)展過程為線索展開,，通過小結(jié)使學(xué)生頭腦中形成關(guān)于本課內(nèi)容的一個(gè)清晰的知識結(jié)構(gòu)(包括相關(guān)知識的聯(lián)系)。特別是,，要把認(rèn)識數(shù)學(xué)對象的“基本套路”,、解決問題的“基本思路”等納入其中。另外,，在總結(jié)“學(xué)到了什么”的同時(shí),，還要總結(jié)“哪些地方?jīng)]有學(xué)好、沒學(xué)會”,。

當(dāng)前,，教師誤解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的課改理念，不下功夫深入研讀教材,，在沒有準(zhǔn)確理解教材編寫意圖的情況下就隨意地刪減,、補(bǔ)充或更改教材內(nèi)容,，有的甚至輕率地脫離教材進(jìn)行教學(xué)，以那些粗制濫造的教輔資料為依據(jù)進(jìn)行教學(xué),。這樣做的結(jié)果是使教學(xué)失去基本依據(jù),，數(shù)學(xué)課堂變得沒有章法。這種做法,，只考慮“應(yīng)試”而不顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，不重視教材，不要求學(xué)生精心閱讀課本,，把大部分時(shí)間花費(fèi)在做教輔資料的題目上,，已經(jīng)導(dǎo)致學(xué)生會解題但不會提問，會模仿解題技巧而不會讀書,、不會獨(dú)立思考,。因此，這種局面必須引起我們的高度警覺,，并下大力氣扭轉(zhuǎn),。作為優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)注意到：

第一,，一定要正確理解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的內(nèi)涵,。這是針對“照本宣科”而言的，絕對不是提倡“脫離教材”搞教學(xué),。

第二,，教材的“基礎(chǔ)性”與高考的“選拔性”確有一定的目標(biāo)差異，但學(xué)好教材一定是高考取得好成績的前提,，教師的主要精力應(yīng)放在幫助學(xué)生熟練掌握教材內(nèi)容上,。

第三，理解教材是當(dāng)好數(shù)學(xué)教師的前提,，而“理解教材”的第一要義是“理解數(shù)學(xué)”,。了解數(shù)學(xué)概念的背景，把握概念的邏輯意義,，理解內(nèi)容所反映的思想方法,，挖掘知識所蘊(yùn)含的科學(xué)方法、理性思維過程和價(jià)值觀資源,，區(qū)分核心知識和非核心知識等都是教師的基本功,。

第四，要仔細(xì)分析教材編寫意圖,。教材的結(jié)構(gòu)體系,、內(nèi)容順序是反復(fù)考量的，語言是字斟句酌的,，例題是反復(fù)打磨的,，習(xí)題是精挑細(xì)選的,。因此，在處理教材時(shí),，內(nèi)容順序的調(diào)整要十分小心(否則容易導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離),，例子可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)環(huán)境替換，但所換的例子要反映教科書的意圖,，要能承載書上例子的教學(xué)任務(wù)。

本項(xiàng)活動在我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育界具有很大影響力,，已成為研究課堂教學(xué)問題,，探討課堂教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要平臺,。“重在參與,，重在過程,，重在交流，重在研究”的活動宗旨深入人心,。我們欣喜地看到,，本項(xiàng)活動模式上不斷創(chuàng)新，質(zhì)量不斷提高,。所有這些都得益于大家的共同智慧和創(chuàng)造,，得益于各會員單位在準(zhǔn)備過程中不斷加強(qiáng)和完善過程性、研究性,，將本項(xiàng)活動宗旨具體化,。在這幾天的展示與觀摩活動期間，做到了錦上添花,，把各地的研究成果充分展示出來,，通過現(xiàn)場互動交流，進(jìn)一步發(fā)揮了這些成果的引領(lǐng),、示范作用,。

教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)沒有止境的過程，要求廣大教師把教學(xué)研究作為自己的生活常態(tài)甚至是一種生活方式,，這是為人師表需要的一種態(tài)度,，也是教師應(yīng)具備的一種職業(yè)精神。做教研要有“默而識之,，學(xué)而不厭,，誨人不倦”的態(tài)度和精神：教研不是為了表演、作秀,，要靜下心來,，心無旁騖,，要默默然領(lǐng)會在心，也就是要“默而識之”;教研還要有“學(xué)而不厭”的精神,，因?yàn)樗荒茏屇闵侔l(fā)財(cái),，更多的是“枯燥乏味”，甚至費(fèi)九牛二虎之力而難入其門,，很多老師也因此而放棄,，但這正是進(jìn)步的開端，因此做教研要有“面壁十年”的準(zhǔn)備;當(dāng)教師必須有“誨人不倦”的態(tài)度,，當(dāng)今的教育,，受功利化社會環(huán)境的污染,，已經(jīng)忘記了自己“教書育人”的根本職責(zé),，家長,、社會、行政部門以“教育gdp”(升學(xué)率)論英雄,，這種社會氛圍十分令人生厭,。數(shù)學(xué)教學(xué)也不能置身事外，教師為了分?jǐn)?shù)而不得不讓學(xué)生進(jìn)行大運(yùn)動量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,，而數(shù)學(xué)的育人本分(培養(yǎng)思維能力,、發(fā)展理性精神)則被拋到九霄云外，這種沒有思想,、沒有靈魂的教育已經(jīng)“造就”了大批只會解題不會讀書的學(xué)生,。在這樣的環(huán)境下，一個(gè)真正的數(shù)學(xué)教師,，必須懷有一種菩薩心腸,，無私地?zé)釔蹖W(xué)生;還要有普度眾生的學(xué)識、精神,、耐心,、耐力，不厭其煩地把自己掌握的數(shù)學(xué)知識和領(lǐng)悟到的思想,、精神傳遞給學(xué)生,。惟有堅(jiān)持“誨人不倦”的精神，我們才能在盡教書育人職責(zé)的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，找到人生樂趣。

愿我們數(shù)學(xué)教師真心誠意地?zé)釔劢萄?，專心致志地研究教學(xué),，在教學(xué)過程中，隨時(shí)隨地思考，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn),，隨時(shí)隨地實(shí)踐,，隨時(shí)隨地體驗(yàn)，隨時(shí)隨地領(lǐng)悟,，隨時(shí)隨地反省,。這是教研的真諦，也是教好書,、做好人的真諦,。

觀摩活動總結(jié)報(bào)告篇六

20xx年xx月x至x日，我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學(xué)能手評選觀摩會》,，為期四天的會議,，我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課，現(xiàn)總結(jié)如下：

本次會議組織的非?？茖W(xué)和嚴(yán)謹(jǐn),，參評選手的基本功很扎實(shí),，從新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),、教師的基本素質(zhì)、課堂語言,、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應(yīng)可以看出來,，，教師駕馭課堂的能力強(qiáng),。充分體現(xiàn)了新課程理念,，重要概念的建構(gòu)，課堂中有很多創(chuàng)新點(diǎn),，大多數(shù)教師采用了探究性學(xué)習(xí),，注意了面向全體學(xué)生，注重了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，在探究活動中,，自制實(shí)驗(yàn)裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針放在一起,，模擬染色體的分離和組合過程,。

本次參評的課題沒有直接指定具體的章節(jié)，只是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的兩個(gè)內(nèi)容《描述綠色植物的呼吸作用》和《解釋人的性別遺傳》,，選手在講解時(shí),，注重了三維目標(biāo)，知識目標(biāo)達(dá)成比較好,，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)大多數(shù)老師缺少,，個(gè)別老師定的目標(biāo)太大，如學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究等等

在第一個(gè)課題《描述綠色植物的呼吸作用》中,，教師在理解已有的基礎(chǔ)知識上,，關(guān)注最近的學(xué)生實(shí)際，大多聯(lián)系了學(xué)生剛剛學(xué)的光合作用,，效果很好,，內(nèi)容選取中，體現(xiàn)了“用教材教”,，不少教師對教材進(jìn)行了整理,、調(diào)整和拓展，把握駕馭教材的能力強(qiáng)

教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰,，利用情景導(dǎo)入,，過程自然，即使總結(jié),，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)手段的多樣,，教學(xué)課件制作精美，有圖片,、動畫,、教具和實(shí)驗(yàn)器具，有利于增加課堂的探究性,，教學(xué)直觀性;教學(xué)過程的開放,，探究性較多，設(shè)問多;課堂資源的生成,，大多數(shù)教師對于課堂中,，學(xué)生得出的性別比與1：1相差比較大，及時(shí)進(jìn)行了處理,。

新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)參與強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動參與,、全員參與，盡量讓班級中的所有學(xué)生都能夠參與,，提高所有學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性,。一個(gè)優(yōu)秀的教師就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立自己的課堂吸引力,。在本次課堂中,，教師善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離,，消除了學(xué)生的膽怯心理,，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,。還開展了多種多樣的活動,，增加了積極的評價(jià)和表揚(yáng)。

教師積極對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，及時(shí)把握目標(biāo)的達(dá)成,，缺少的學(xué)生之間的評價(jià)。

在聽課過程中,，我感覺個(gè)別老師的指導(dǎo)很不到位,，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實(shí)驗(yàn),，對于需要注意的地方,，沒有做任何的知道，也沒有引起學(xué)生的注意,，學(xué)生效率不高,，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測定呼吸放出二氧化碳,，瓶子內(nèi)放置石灰水,，擠壓時(shí)，學(xué)生猛的一擠,，水溢出,，如果教師及時(shí)說明和強(qiáng)調(diào)，就不會發(fā)生如此的現(xiàn)象,。學(xué)生觀察溫度計(jì)的時(shí)候,，讀數(shù)的方法不正確,，讀書根本不準(zhǔn)確,，需要教師進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和糾正。

如果真的條件不允許,，自制教具值得鼓勵(lì)和表揚(yáng),，但是做的時(shí)候，要注意規(guī)范,，例如做種子呼吸放出熱量的實(shí)驗(yàn)中用保溫杯,，溫差可以達(dá)到7攝氏度，用礦泉水瓶,，外面加上塑料袋保溫的時(shí)候,，溫差可以達(dá)到5攝氏度，但是如果沒有任何的保溫措施,，溫差在1攝氏度,，效果就不明顯了，說服力不強(qiáng)

教師在授課過程中,，存在不嚴(yán)謹(jǐn),，不科學(xué)的現(xiàn)象。比如有機(jī)物防除能量，課件展示時(shí),，把能量畫在了細(xì)胞外面,，會給學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象。教師在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí),，說話不嚴(yán)密,，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”

“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”,、“你們小組在什么情況下產(chǎn)生女孩?”等等

探究活動在一堂課中不易太多,，如果一節(jié)課，幾乎所有的活動都在探究,，時(shí)間不足,，老師急，學(xué)生急,，教師不再考慮學(xué)生的感受或者忽略學(xué)生的感受,。啟發(fā)式提問學(xué)生，學(xué)生不能明白教師的真實(shí)意圖,，怎么回答都不能達(dá)到教師預(yù)定的答案,，教師沒有得到想要得到的答案，一再的追問,，弄的學(xué)生著急不知所措,，聽課的老師也跟著著急，可是無能為力,。教師設(shè)計(jì)問題時(shí),，目標(biāo)欠明確，讓學(xué)生討論后,，沒有學(xué)生舉手回答,，再討論，還是沒有,，再討論,，最后學(xué)生磕磕絆絆的讀課本。如果學(xué)生被提問,，回答不好,，教師可以進(jìn)行誘導(dǎo)，學(xué)生聽不懂,，教師很無奈,，再找其他的學(xué)生來回答，導(dǎo)致最后的結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完不成,，拖堂,。我在考慮,，能不能讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)?并非每一個(gè)問題都需要探究，提出的問題能不能讓學(xué)生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難,，教師可以講授,，讓學(xué)生更好的理解，有些內(nèi)容比較多,，可以適量的進(jìn)行探究,。

本次評選活動的選手中，有我們區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張杰芳老師,，在聽課之余,，我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準(zhǔn)備活動，在去參評前,，張老師已經(jīng)自己忙碌了近一個(gè)月,，從教材的選取、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),、課件的制作等等,，都進(jìn)行了緊張的準(zhǔn)備，張老師是個(gè)追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，對課堂教學(xué)精益求精,，很注意細(xì)節(jié)的把握，比如在準(zhǔn)備呼吸作用放出熱量的實(shí)驗(yàn)中,，為了選取合適的保溫瓶,，張老師跑遍了辛店的所有商場，僅僅保溫瓶就買了二百多元的,。在去參賽的時(shí)候,，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實(shí)驗(yàn)材料就裝了滿滿五個(gè)箱子,。當(dāng)她抽到課題后,，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,，制作課件,，在賓館的房間里，認(rèn)真準(zhǔn)備,，等我們聽完課后,，根據(jù)我們聽課感受，她反復(fù)修改,，晚上在賓館的房間里反復(fù)給我們試講,，連續(xù)兩個(gè)晚上，她都能講到凌晨,，我們都堅(jiān)持不住了,，有時(shí)都睡著了,，可她還是在推敲。根據(jù)她學(xué)校的石老師介紹,，張老師在過去的一個(gè)月中從沒睡個(gè)完整的覺,，每天都能熬夜到凌晨兩三點(diǎn)。如果不是親身體驗(yàn),，親眼看到,，我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。

同樣一堂課,，不同的人設(shè)計(jì)過程不同,，有的讓人聽起來賞心悅目，有的讓人聽起來枯燥無味,，有的師生配合默切,，在課堂中合作愉快，有的在課堂中忙的暈頭轉(zhuǎn)向,，思考以后自己的課堂中,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何結(jié)合講授的課題,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教的輕松，讓課堂多一些快樂?

觀摩活動總結(jié)報(bào)告篇七

4月19日早上,，在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下,，我們一行5人，奔赴仁懷市參加“遵義市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動”,。此次活動由遵義市教育科學(xué)研究所主辦,，由仁懷市教科局承辦，具體舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校,?；顒釉?月20日全天進(jìn)行，分別由三位老師執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，然后由三位教研員進(jìn)行了三堂講座,，雖然只有短短的一天，卻使我受益匪淺,。

給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風(fēng)小學(xué)陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》,，陳老師的課堂充分將教材中的例題內(nèi)容進(jìn)行重組，他真正是在用教材教,、創(chuàng)造性地使用教材,，而不是教教材，在教學(xué)中重視了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,，同時(shí)使用多種方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，他的課堂讓我感覺很親切,，讓我對數(shù)學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的認(rèn)識。

紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)——平均數(shù)一課的思考》的講座,，讓我明白了在備課時(shí),，不能只從口頭上說備教材，備課標(biāo),，備學(xué)生,，他的講座真正詮釋了如何去備教材，就拿平均數(shù)一課為例,，備課時(shí),，首先要站在統(tǒng)計(jì)的角度了解平均數(shù)的概念、性質(zhì),，在確定目標(biāo)時(shí)以計(jì)算為本還是以統(tǒng)計(jì)為本,，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，設(shè)計(jì)什么問題,，滲透什么樣的數(shù)學(xué)思想方法,。并給我們講到了小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基本策略：1.密切聯(lián)系生活，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)價(jià)值2.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心體驗(yàn);3.重視結(jié)果運(yùn)用培養(yǎng)決策能力,。

我們一直在提倡數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從無效、低效到有效,、高效,，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個(gè)很好的詮釋：1.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當(dāng)評價(jià)激勵(lì)學(xué)生的課堂。

那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午,，遵義市文化小學(xué)副校長陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長 建設(shè)高效課堂》,，他認(rèn)為要使自己的課堂高效，首先教師要精心研讀教材,，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),，即解決教什么的問題，其次要注重教學(xué)方法,，彰顯藝術(shù)魅力,，即解決怎么教的問題;第三要關(guān)注課堂生成，持續(xù)健康發(fā)展,。

一天的活動很快結(jié)束,，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。