作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇一

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命,。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短,。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀,，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理,。

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來,，蹦到池塘邊,。

1、同學(xué)們,，今天老師把誰請(qǐng)來了,？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美,？學(xué)生交流,。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,，可是它經(jīng)歷了一件事,，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的,？（放音,，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,。”

3、學(xué)生朗讀句子,，師引：這到底是怎么回事呢,？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題,，讀題,。

二、初讀全文,，了解課文大意,。

1、學(xué)生自由朗讀全文,。要求讀通,，讀順。

2,、劃出不懂的詞句,，通過互幫互助方式，師生共同解決,，把詞的理解放到句子中去,。

3、學(xué)生合作朗讀,，檢查彼此的正誤,。

4、你能說說課文主要講了一件什么事,？

三,、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因,。

1,、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看,、送命—逃生）

2,、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找,。

①,、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子,，齊讀,。

②,、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它,？

③,、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情,？（興奮,、驚訝）

④、誰能把這樣的心情讀出來,，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上,。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

⑤,、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話,。

我們的教室多么明亮，多么______,！

我們的祖國多么______,，多么______！

____________多么______,，多么______,！

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的,？找找相關(guān)內(nèi)容。

1,、學(xué)生朗讀句子,，齊讀。

2,、誰能讀好這一句,，帶著怎樣的表情？（皺眉）

3,、練習(xí)：選句

唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢,？

①．唉,，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角,。（）

②．唉,，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角,。（）

4,、過渡：難看的腿讓它獅口逃生,，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事,？自由讀第六自然段,。

①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn),？

②通過這件事中,，你有什么樣的感受？

③你碰到過類似的事嗎,？能說出來和大家一起分享嗎,？

四、師小節(jié)：

（尺有所短,，寸有所長,，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,。）

鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看（有力）

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇二

1、師：在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動(dòng)物,，他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事,，題目是《獅子和鹿》（課件）,。好學(xué)的你請(qǐng)伸出金手指和我一起寫課題。（邊書寫邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”

1,、現(xiàn)在,，大家可以小聲地快速讀讀這個(gè)）他們之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢？走進(jìn)課文你就能知道,，請(qǐng)打開書110頁,。

a、遇到難讀的字,，動(dòng)筆畫一畫,，并多讀幾遍。

b,、把句子讀通順,。

2、檢查：

師：同學(xué)們剛剛讀得很認(rèn)真,，現(xiàn)在我來考考大家,。

考題一，你們能不能讀準(zhǔn)生字,、詞呢,？：（課件）

咦,、勻稱、珊瑚,、泛起,、撅起、配得上,、抱怨,、逼近、猶豫,、撒開,、甩了、扯開,、掙脫,、

向前奔

（生自由讀、個(gè)別生帶讀,、全班齊讀）（讀完后表揚(yáng)）

考題二：讀句子（課件）

a,、鹿開始抱怨起自己的腿來。

b,、鹿不敢猶豫,，撒開長腿就跑。

c,、?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚。

d,、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去,。

（讀完后表揚(yáng),，并獎(jiǎng)勵(lì)五角星）

師：聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題，真棒,！現(xiàn)在,，我們把它們放進(jìn)課文中，去讀讀看,。這一次,，要有新的發(fā)現(xiàn)：這篇課文講了一個(gè)什么故事,？（填空）（課件）

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角,，抱怨 四條太細(xì) 的腿,。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命,。

1,、師：同學(xué)們可真聰明。是呀,，森林里不僅有漂亮的小鹿,，還有兇猛的獅子。

當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),，是什么救了小鹿,？（難看的腿），得救后的小鹿嘆了口氣說了一句什么話,？同學(xué)們找找看,。—— “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”（課件）（齊讀）

師：你能從中找出一對(duì)反義詞嗎？

（美麗—難看）（課件）

師：同學(xué)們的眼睛可真亮,，美麗和難看同時(shí)發(fā)生在小鹿身上,，它有著美麗的？（角）,，有著難看的,？（腿），角到底有多美麗,？腿又有多難看呢,？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子,，劃出來讀一讀吧,。

（生找句子）

師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的,？誰來說說,？

（1） 交流

（2） 出示句子：“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”（課件） （讓學(xué)生讀一讀）

師：是呀,，小鹿把自己的角比作什么,？ （生：珊瑚）

師：你們見過珊瑚嗎？（見過）在哪里見過,？（生活中,、或者課文中）讓我們?cè)賮硪娨娚汉鳎ㄕn件出示圖片）珊瑚給你的感覺是怎么樣？（美）,，珊瑚這么美,，小鹿的角就像是這美麗的珊瑚，那么精美別致,，你們認(rèn)為,，小鹿對(duì)自己的角滿意嗎？（滿意）

師：如果你是這只小鹿,，你能用這句話興奮地來夸夸自己嗎?。ㄔ僬?qǐng)生個(gè)別讀）

師： 啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角,?？纯矗斆鞯男÷乖诳滟澴约旱臅r(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”,，這樣有什么好處呢,？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎,？（提示兩個(gè)多么的用法）

課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話,。

我們的教室多么明亮，多么______,！

我們的校園多么______,，多么______,！

____________多么______，多么______！

師：小鹿對(duì)自己的角是如此的迷戀，怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆：啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致,，好象兩束美麗的珊瑚,！

師：看來你們都是一只只自信的小鹿， 小鹿可真美,，美得連她自己都不認(rèn)識(shí)了,。不信，你聽：“咦,，這是我嗎,？”（課件出示句子伴有朗讀）

你從這句話中體會(huì)到什么情感了,？（懷疑）

如果我去掉語氣詞“咦”，再讀讀,？（課件出示兩個(gè)句子）

兩句話有什么不同,？（語氣詞，不但懷疑,，還有驚嘆）

2體會(huì)腿的丑

師：是呀,，自己這么美了，本該很高興了,，可是小鹿它還是有煩惱,，你們知道它在煩什么嗎？（煩惱自己難看的四條腿）

你是從課文的哪句話看出來的呢,？（“唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”）（課件）

a怎么配得上是什么意思,？你能換一個(gè)說法來表達(dá)嗎？（變成肯定句）看來小鹿對(duì)自己的角真的很不滿意,。

這句中,，我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什么,？（增強(qiáng)語氣,，更加能表現(xiàn)出小鹿對(duì)自己腿的不滿）

b怪不得她深深的嘆了一口起說：唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！

是啊,！小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語言上,，還寫在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭）請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演，讀一讀,。（指名讀）

3體會(huì)獅口逃生,。

師：小鹿會(huì)一直討厭自己這四條難看的腿嗎？（不會(huì)）為什么,？（因?yàn)榫褪沁@四條小鹿極不滿意的細(xì)腿幫她逃出了獅口）,，小鹿是如何逃生的呢？請(qǐng)大家默讀第六段，看看兩條細(xì)腿是怎樣幫助小鹿的呢,？

交流：

a鹿不敢猶豫,，撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去,，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（課件）（從哪些詞語中體會(huì)到了什么,？）

師：（課件出示）正當(dāng)鹿利用自己那雖細(xì)但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面時(shí),，獅子灰心喪氣不想追了，這時(shí)的獅子會(huì)發(fā)出感嘆說些什么呢,？（生想象回答）

（課件出示）師：成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說,？（生想象回答）

師：正在這時(shí)，糟糕,，美麗的鹿角被樹枝掛住了,！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來了,，鹿卻嚇得直冒冷汗,。看到這個(gè)情景,，獅子自言自語道：

（課件出示）獅子說,？

（課件出示）小鹿說？

師：（課件出示）眼看就要追上了,，鹿用盡全身的力氣,，使勁一扯，才把兩只角,，從樹枝中掙脫出來,，然后有拼命向前奔去。這次,，獅子再也沒有追上,。（橫線中齊讀）

師：（課件）多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了這件事,，鹿才恍然大悟：

(請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用語氣詞,，用筆寫下小鹿的感悟。)

師：學(xué)到這,，我們明白了這個(gè)故事告訴我們的道理：（生自由說,，然后課件出示，齊讀）

師：同學(xué)們,，像這樣通過一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理的文章,，我們就叫他“寓言”（齊說）,。

這個(gè)故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事,，但蘊(yùn)含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事,，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理,。

板書設(shè)計(jì)：

28 獅子和鹿

角：美麗 ------ 差點(diǎn)送命 全面地看問題

腿：難看 ------ 獅口逃生

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇三

1、 正確,、流利有感情的朗讀課文,。

2、 讀懂課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

3,、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

讀懂課文,，體會(huì)故事所講述的道理,。

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理,？讀提示語,。

2、在茂密的叢林中,，住著許多動(dòng)物,，有獅子，有鹿,。

3,、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么,？獅子的兇猛,，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理,，是什么呢,？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文,，領(lǐng)悟這個(gè)道理了,。

1、 大聲讀課文,，找出兩個(gè)多音字,。

2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？

3,、 交流：一開始,，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿,，當(dāng)獅子撲來時(shí),，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命,。

1,、 一開始，鹿覺得自己的角怎么樣,？從哪里看出來,？（欣賞、多么）

2,、 填上合適的詞語：（）的身段（）的角

3,、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋,。

4,、 鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來,？（抱怨）

5,、 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨,，還有神態(tài)的抱怨,。找一找表示神態(tài)的詞語。

6,、 讀出抱怨的神態(tài)和語氣,。

7、 后來呢,？繼續(xù)讀課文,。

8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,，七段課文

9,、 全班交流。讀了這篇課文,，你有什么體會(huì),？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談,。

.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文,。

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇四

這略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命,。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長,，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處,。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。

①正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

②理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處,。

1．讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,，想想課文給自己哪些啟發(fā),。

②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景,，另外用紙畫一只鹿并剪下來,。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板,。

①教師在黑板上貼好背景圖,，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物,。（邊板書課題邊描述）有獅子,，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物,，聯(lián)想到了什么呢,？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,。

③教師激趣。獅子兇猛,，鹿很美麗,，這個(gè)大家都已知道。不過,，這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理,。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),，能夠自己讀懂課文,，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

①學(xué)生輕聲,、自由地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思,。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥,，如鼓勵(lì)大家用看圖,、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”,。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文,，要求“音準(zhǔn)、句通,、文順”,，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

④學(xué)生再次輕聲,、自由地朗讀課文,，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六,、七自然段,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀,；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀,。

⑥全班交流,。讀了這課文，你有什么體會(huì),？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的,？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示,。

②學(xué)生分析,、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),，可以摘抄課文的好詞佳句,；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同,。

28．獅子和鹿

鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì),、配不上獅口逃生

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇五

1、知識(shí)與技能：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

（3）理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。

2,、過程與方法：

在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過于注重事物外表,，得看它有沒有用處,。

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,，得看它有沒有用處。

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,，思考課文的寓意,。

②課文朗讀錄音帶。

一課時(shí)

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》,。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料,。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn),，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn),。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn),，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn),。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題,。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢,？

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意,。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書,，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),，可以練習(xí)后再次闖關(guān),。

④匯報(bào)、交流,，展示闖關(guān)情況,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星,，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星,。

a,、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文,。其他同學(xué)做守關(guān)員,，看他們是否能通過。

b,、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議,，看哪些地方讀得有感情,，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀,。

c,、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù),。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句,。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽,。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：28＊,、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì),、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇六

1.正確、流利有感情地朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

體會(huì)故事所講述的道理

1課時(shí)

1.師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個(gè)人都有長處和短處,，要善于看到別人的長處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處,。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā),。

教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題,。

2.出示獅子和鹿的圖片,，

師：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢,？

學(xué)生回答,。

師：獅子兇猛，鹿很美麗,，這個(gè)大家都已知道,。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理,，是什么呢,？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文,，領(lǐng)悟這個(gè)道理了,。

1.師：請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，劃出生字詞,。

學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo),，糾正不良的讀書姿勢(shì),。

2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞,。

3.指名分段朗讀課文,，糾正發(fā)音。

4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,，注意生字詞的讀音,，想一想課文講了一件什么事？

指名回答,。

提示：這篇課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),，鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn),；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命,。

1.通過前后對(duì)比朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變

（1）師：這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法，

我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的,？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子,，自己練習(xí)有感情的讀一讀。

①學(xué)生朗讀,，師出示句子,，齊讀。

“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”

②師：它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它,？

指名答,。

③師：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？

提示：鹿對(duì)角是喜愛,、贊美：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞,、自我贊美的感情,；“啊,！”“多么”“多么”拉長讀,，抒情一些。

④師：同學(xué)們,，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿,，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,，來,，誰快來夸夸自己。

學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水,，對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

⑤用“多么……多么……”來說一句話,。

我們的教室多么明亮,，多么______！

我們的祖國多么______,，多么______！

____________多么______,，多么______,！

（2）師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容,。

①學(xué)生朗讀句子,，齊讀。

②師：誰能讀好這一句,，應(yīng)該帶著怎樣的語氣,？

提示：鹿對(duì)腿，則是不滿和抱怨；“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息,、抱怨的情緒,，“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢,，“怎么”感嘆強(qiáng)烈,，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。

（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我死里逃生,！”

指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞,。

2.師：難看的腿讓它獅口逃生,，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五,、六自然段。

學(xué)生自由朗讀,。

3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過

師：同學(xué)們,，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎,？對(duì)于弱者來說,，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那樣吧,，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下,。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水,，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑,，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,，一陣風(fēng)吹來，他忘情地欣賞著,，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中,，兩只虎視眈眈的`眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了,，鹿猛一回頭……,，（驚叫）哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫,，撒開長腿就跑,。……這次,，獅子再也沒有追上,。

學(xué)生聽老師講述，想象當(dāng)時(shí)的情景,。

師：好了,，聽老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過，你好像看到了什么,？

例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時(shí)候,，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹杈，這不是想害我嗎,？

（2）趁我不備,，獅子猛撲上去的時(shí)候，鹿心里很緊張,，?。《嗵澚诉@四條有力的腿呀,！

師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn),。大家體會(huì)得很好，不過,，我還想提個(gè)建議,，當(dāng)大家讀到，“哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊,！”,；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候,，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)?。　痹蹅?cè)侔堰@兩段連起來讀一讀,，體會(huì)體會(huì),。

師生齊讀,，那驚險(xiǎn)的一幕幕,，仿佛剛剛發(fā)生過。

師：咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候,，要求提高了,。“好險(xiǎn)??！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里,，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)?。?/p>

師再次引讀,，師生合作整讀課文五六自然段,。

師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。

4.師：同學(xué)們,，通過這件事,，你有什么樣的感受？

鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解,。

例：物各有所長,、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,；不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值,。

5.師小結(jié)：

尺有所短,，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺,。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。

師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西,。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,，它語言凝練，寓意深刻,，大多用擬人的手法,，用一個(gè)簡短的動(dòng)物故事來說明一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀,。在這個(gè)腳步匆匆的世界里,，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友,。

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇七

這篇課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長,，所短,。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

首先,，這是一篇略讀課文,，因此就必須遵循“教略而學(xué)不略的”原則還開展教學(xué)活動(dòng)。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞,，到自我抱怨,，再到自我慶幸，從這一系列的心情變化中去體會(huì)文章所給我們的深刻啟示,。

其次,，在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，對(duì)于學(xué)生語言文字的訓(xùn)練要重視,。因此,，在本課的教學(xué)中我就充分抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)語文能力。例如,，學(xué)習(xí)好字詞后讓學(xué)生能根據(jù)所給的詞語說說課文的主要內(nèi)容,，這一環(huán)節(jié)至少能達(dá)到以下兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生鞏固字詞，理解字義,；二是給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容降低了難度,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

１,、抓重點(diǎn)詞語復(fù)述課文的主要內(nèi)容,。

２、通過朗讀,、品悟語言,，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

３,、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表,，還要看實(shí)際的價(jià)值,。

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟鹿對(duì)自己的角和腳前后不同的態(tài)度,，并有感情地朗讀。

難點(diǎn)：通過朗讀,，懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表,，還要看實(shí)際的價(jià)值。

1,、教法分析：重在引導(dǎo),，憤啟悱發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、點(diǎn)撥者的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時(shí)候再適時(shí)加以引領(lǐng),。

2,、學(xué)法分析：獨(dú)立閱讀，自主感悟,。本課學(xué)習(xí),，重在讓學(xué)生通過自己的朗讀，理解,，了解課文的主要內(nèi)容,，懂得文章給我們的啟示。

3,、教具準(zhǔn)備：powerpoint軟件

課前談話：看圖猜故事

——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事,，我們叫它“寓言”。

一,、揭題：根據(jù)詞語展開想象

1．屏幕出示“獅子”,，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語,，你聯(lián)想到什么,？

2．屏幕出示“鹿”，讀準(zhǔn)讀音,，看到這個(gè)詞語,，你聯(lián)想到什么？

3．鹿認(rèn)為自己的角很美麗,，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件,，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,。）這是怎么回事,？那還得從獅子和鹿的故事說起。

板書課題：28,、獅子和鹿（并齊讀）

二,、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文

1,、學(xué)生自由朗讀全文：

（1）讀準(zhǔn)生字,。想一想生字新詞的意思

（2）想一想課文講了一件什么事？

2,、交流初讀成果,。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請(qǐng)你用課文中的詞語說一說,。要點(diǎn)：這是一片——叢林,，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）自己的身材,，它的身段多么——?jiǎng)蚍Q（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱）,，它的角多么——精美別致，像珊瑚,。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）,。鹿的腿很——細(xì)，鹿一看到就開始——抱怨（在詞語理解上該側(cè)重哪個(gè)字,？）[師隨機(jī)出示詞語：欣賞 抱怨 勻稱 精美別致 細(xì)等]貼在黑板上

3．你能讀準(zhǔn)這些詞嗎,？并用上其中的幾個(gè)說說課文講了一個(gè)什么故事？

師根據(jù)板書口頭引導(dǎo)：小鹿站在池塘邊欣賞 ,，然后又為 而抱怨,，忽然， 猛撲過來,。因?yàn)?它差點(diǎn)兒送命,，卻因?yàn)?而從獅口逃生后它嘆了口氣。

師過渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的,？

三,、深入研究，品悟語言

1.這是小鹿剛才說的話,，出示句子（唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。）

2.找出其中兩組反義詞,。（美麗—難看、送命—逃生）

3.找出鹿覺得自己美麗和難看的句子，用“ ”劃出來,。

（1）出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好象兩束美麗的珊瑚！”

a.說說鹿覺得自己美麗在什么地方怎么美麗,？——理解“精美別致”,。

b.此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？你從哪些詞句可以看出來,？

c.朗讀——讀出自我欣賞、自我,、陶醉,、自我贊美、自鳴得意的語氣,。

師過渡：小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢,？

（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：‘唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！’”

a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看,，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）

b.從哪些詞句可以體會(huì),？（唉,，撅起了嘴、皺起了眉,、抱怨【從這些詞中,，你感受到什么？】）

c.理解（撅嘴,、抱怨）,。

d.讓我們撅起嘴，皺起眉,，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話,。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4,、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗,，抱怨自己難看的腿時(shí)， 危機(jī)已經(jīng)悄然逼近,。同學(xué)們自由地讀5,、6自然段,。

（1）、讀后你知道了什么,？（鹿靠有力的腿從獅口逃生,，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）

（2）,、同學(xué)們,，你們看過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎,？那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn),。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn),。（老師范讀五,、六自然段）

（3）、聽了老師范讀,，你感受到了什么,？（驚險(xiǎn)）

（4）、你們想試一試嗎,？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下,。

（5）,、放音樂配讀。

（6）,、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿,，你想說什么？

（7）,、小鹿也明白了,，改變了原來的看法。出示句子讀（唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

（8）,、剛才逃過大難,，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,。）引導(dǎo)再讀。

四、領(lǐng)悟寓意,，升華主題,。

1、讀了課文,，你明白了什么道理,？

課件出示：

鹿角雖然____________但_______________________；

鹿腿雖然____________但是___________________,。原來 ,。

2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎,？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）

3,、學(xué)生交流匯報(bào)。

4,、師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理,，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事,，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā),。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀,，思考你從中明白了什么,？

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》,，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己,，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解,。

板書設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

欣賞 送命

猛撲 嘆氣

抱怨 逃生

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇八

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

１,、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

２,、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林,、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

３,、抄錄課文第六,、七自然段的小黑板。

一,、形象揭題,，展開聯(lián)想

１、教師在黑板上貼好背景圖,，語言渲染：茂密的叢林中,，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子,，有鹿,。（貼圖）

２、看到這兩種動(dòng)物,，聯(lián)想到了什么呢,？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

３,、教師小結(jié)激趣,。獅子兇猛，鹿很美麗,，這個(gè)大家都已知道,。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理,。是什么呢,？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文,，領(lǐng)悟這個(gè)道理了,。

二、自主讀書,，領(lǐng)悟道理

１,、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，想想一些生字新詞的意思。

２,、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),，如鼓勵(lì)大家用看圖,、換詞方法理解“勻稱”,；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

３,、學(xué)生開火車分段朗讀課文,，要求“音準(zhǔn)、句通,、文順”,，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

４,、學(xué)生再次輕聲,、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍,。

５,、教師出示課文第六、七自然段,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文,。可以和四人小組討論讀,；可以把喜歡的詞句讀給同座聽,；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

６,、全班交流,。讀了這篇課文，你有什么體會(huì),？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的,？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談,。

三、前后聯(lián)系,，延伸拓展

１,、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

２,、學(xué)生分析,、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

３,、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文,；可以比較這篇課文與其他課文的異同,。

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇九

１,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

２,、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

１課時(shí),。

１、讀中感悟,，讀中積累,。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗(yàn),，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵,。

２、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文,，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理,，從中受到啟發(fā)。

１,、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來到我們的教室,，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？獅子被人們稱為森林大王,，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎,？鹿又有什么本領(lǐng)呢？

２,、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢,？下面就看誰會(huì)讀書。

１,、學(xué)生自由地,、輕聲地朗讀課文，勾畫生字,、生詞,。

２、同桌互聽,，互教：互相抽讀課文,，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。

３,、同桌一起想辦法理解本課的生詞,。

（如理解別致,、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱,，用換詞法理解抱怨等,。）

４、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文,。

１,、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來,。

２,、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好,？

３,、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià),。

４,、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：

??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！

唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,？

就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,。他機(jī)靈地支起耳朵,，不錯(cuò)，正是腳步聲,！鹿猛一回頭,，哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近,。

他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！

指名讀，評(píng)一評(píng)：

第一句是對(duì)角是喜愛,、贊美,，要讀出自我欣賞,、自我贊美的感情。

第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨,，要讀出嘆息,、抱怨的語氣。

第三句寫出了情節(jié)的緊張,、變化的快,，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近

朗讀時(shí)要語速加快，讀出形勢(shì)的危急,。

第四句要讀出嘆息,、誠懇的語氣。

５,、說一說鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同,？為什么？

６,、讀了這個(gè)故事,，你想到了什么？

１,、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理,？

２、《陶罐和鐵罐》,、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方,？

（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對(duì)待自己和別人,。在表達(dá)方法上都是通過具體的事例來說明道理,。）

１、抄寫課文中的好詞好句,。

２,、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀,。

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1,、聽寫詞語,。

獅子鹿角池塘倒映

欣賞勻稱別致配得上

傳說哎呀嘆氣

2導(dǎo)、入新課,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，來看看鹿最喜歡的角是如何讓它差點(diǎn)兒送命，最嫌棄的腿是如何讓它逃出生天的,。

二,、課文研讀,，突破重難

1、鹿是怎樣稱贊自己的角的,？用原文語句回答,。

明確：“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”

2,、體會(huì)上述語句的表達(dá)效果。

明確：這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法,，形象生動(dòng)地寫出了鹿角的美麗精致,，“多么……多么”的句式加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了鹿的美麗,，表現(xiàn)了鹿驚喜興奮的心情,。

用“多么……多么……”造句

示例：我們的生活多么美好，多么幸福,。

3,、賞完自己的角后，鹿是怎樣看待自己的腿的,？用原文語句回答,。

明確：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴,，皺起了眉頭：“唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

4,、比較表達(dá)效果。

唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

唉,，這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角。

教師點(diǎn)撥：

反問又叫反詰,、詰問,、激問，是漢語修辭格的一種,。用問句形式表示對(duì)事物的判斷,，具有語氣堅(jiān)定、感情強(qiáng)烈,、氣勢(shì)逼人的特點(diǎn),。否定句用反問語氣說出來就表達(dá)肯定的內(nèi)容，肯定句用反問語氣說出來就表達(dá)否定的內(nèi)容,。同平鋪直敘的表達(dá)比較起來,，反問這種說法語氣強(qiáng)烈，加重了語言的力量,，能激發(fā)讀者的感情,，給讀者造成深刻的印象?！鞍?，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”通過反問表達(dá)出鹿認(rèn)為自己的腿完全配不上美麗的角,，凸顯了鹿對(duì)自己難看的腿的不滿。

5,、閱讀第6自然段,，看看鹿的角和腿在面臨危險(xiǎn)時(shí)都有什么表現(xiàn)，找出相關(guān)語句,。

明確：腿：“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,?！苯牵骸奥沟慕菂s被樹枝掛住了?！?/p>

6,、“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”你從鹿的感嘆中學(xué)會(huì)了什么道理,？

明確：美麗的角也有不足，難看的腿卻有大用處,。我們應(yīng)該全面看待事物,，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,，不要光圖外表的美麗,，更要追求事物的實(shí)用價(jià)值。

7、有人說這篇課文題目是《獅子和鹿》,，但大部分篇幅只是在描寫鹿,，應(yīng)該把題目改成《鹿》。你同意這種說法嗎,？為什么,？

明確：我不同意這種說法。雖然課文的許多篇幅只是在寫鹿,，但是“獅子追趕鹿”是故事的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),，獅子在鹿前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程中扮演了重要的角色，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起了重要的作用,。經(jīng)過了被獅子追趕的危險(xiǎn),，鹿才終于對(duì)自己的角和腿有了正確的認(rèn)識(shí)。所以課文題目不應(yīng)該改成《鹿》,。

8,、有同學(xué)學(xué)完本課后，說：“美麗的鹿角無關(guān)緊要,，實(shí)用的鹿腿才是最重要的,。”你贊成他的說法嗎,？說說你的理由,。

明確：我不贊成他的說法。美麗的鹿角也不是一無是處,。當(dāng)鹿遭遇危險(xiǎn)時(shí),，鹿角是它用來自衛(wèi)的武器，鹿角還是一味中藥材,，對(duì)人大有好處,。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處,，不能完全忽視任何一方,。

9、將本課與我們學(xué)習(xí)的上一篇課文《陶罐和鐵罐》對(duì)比一下,，想一想：兩篇課文有什么共同點(diǎn),？

明確：

①都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法?！丢{子和鹿》將鹿對(duì)自己的角和腿的前后態(tài)度作對(duì)比,；《陶罐和鐵罐》將陶罐和鐵罐的性格、多年之前和多年之后二者的結(jié)局作對(duì)比,。

②寓意都是教育人們要全面看待事物,。

三,、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

課文里鹿的遭遇真是驚險(xiǎn),！鹿最后的感嘆也給了我們深刻的啟示,。通過本課和上一篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道要怎樣看待事物,，對(duì)待他人了嗎,？俗話說：“尺有所短,，寸有所長,。”任何事物都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，我們應(yīng)該正確,、全面地看待它們，不能忽視任何一方,，只有這樣,，我們才不至于受到蒙蔽，才能清晰,、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物,。

四、練習(xí)設(shè)計(jì),，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

五、板書設(shè)計(jì),，知識(shí)構(gòu)架

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十一

1,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

1課時(shí),。

1、讀中感悟,，讀中積累,。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗(yàn),，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵,。

2、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理,，從中受到啟發(fā),。

一、情景導(dǎo)入,，揭示課題

1,、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎,？獅子被人們稱為“森林大王”,，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢,？

2,、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰會(huì)讀書,。

二,、合作讀書，初步感悟

1,、學(xué)生自由地,、輕聲地朗讀課文，勾畫生字,、生詞,。

2、同桌互聽,，互教：互相抽讀課文,，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。

3,、同桌一起想辦法理解本課的生詞,。

（如查字典理解“別致、猶豫”,，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”,，用換詞法理解“抱怨”等。）

4,、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文,。

三、感情練讀,，加深理解

1,、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來,。

2,、把你讀得最好的一段讀一讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好？

3,、指名讀,。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4,、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,，出示句子：

“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”

“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,？”

就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,。他機(jī)靈地支起耳朵,，不錯(cuò)，正是腳步聲,！鹿猛一回頭,，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近,。

他嘆了口氣,，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

指名讀,，評(píng)一評(píng)：

第一句是對(duì)角是喜愛、贊美,，要讀出自我欣賞,、自我贊美的感情。

第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨,，要讀出嘆息,、抱怨的語氣。

第三句寫出了情節(jié)的緊張,、變化的快,，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時(shí)要語速加快，讀出形勢(shì)的危急,。

第四句要讀出嘆息,、誠懇的語氣,。

5、說一說鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同,？為什么,？

6、讀了這個(gè)故事,，你想到了什么,？

四、聯(lián)系比較,，拓寬視野

1,、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？

2,、《陶罐和鐵罐》,、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十二

①正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,，想想課文給自己哪些啟發(fā),。

②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景,，另外用紙畫一只鹿并剪下來,。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板,。

①教師在黑板上貼好背景圖,，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物,。（邊板書課題邊描述）有獅子,，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物,，聯(lián)想到了什么呢,？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣,。獅子兇猛,，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道,。不過,，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理,。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),，能夠自己讀懂課文,，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

自主讀書,，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲,、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，想想一些生字新詞的意思,。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法,。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”,；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”,。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn),、句通,、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào),。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,，在感受深刻的地方多讀幾遍,。

⑤教師出示課文第六、七自然段,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文,。可以和四人小組討論讀,；可以把喜歡的詞句讀給同座聽,；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流,。讀了這篇課文,，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的,？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示,。

②學(xué)生分析,、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方,。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句,；可以有感情朗讀課文,；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,，思考課文的寓意,。

②課文朗讀錄音帶。

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》,。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料,。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn),，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn),。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn),，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn),。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④教師板書課題：獅子和鹿,，請(qǐng)學(xué)生讀題,。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事,，要告訴我們一個(gè)什么道理呢,？

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則,。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文,；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意,。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

②學(xué)生自主讀書,，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān),。一次沒有過關(guān),，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào),、交流,，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,；參與第一關(guān)展示的可加1顆星,，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,，開火車分段朗讀課文,。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過,。

b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議,，看哪些地方讀得有感情,，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀,。

c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù),。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句,。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽,。

③課后找《伊索寓言》讀一讀

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十三

１、正確流利有感情地朗讀課文,。

２,、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

一、（課前板書：２8*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)２8課,，讀讀課題

瞧,，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過,，大家回憶一下,，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文,，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：,、詞典,、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考,，課文講了個(gè)什么故事,，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問,，都請(qǐng)做上記號(hào),。

二、讀課文,，體會(huì)鹿的情感變化

１,、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎,？先說給你的同桌聽聽,。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整,，盡量用簡短的話,。）

２、這個(gè)故事非常有意思,，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,，難看的腿卻幫它虎口逃生,，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿,，再來讀讀課文,，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

３,、鹿的感情有哪些變化,？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）

４、和你的同桌配合起來讀一讀,，還可以加上動(dòng)作演一演,，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視,，指名上臺(tái)演一演,，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解,；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力,。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考,。在演和評(píng)的過程中,，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

５,、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢,？（學(xué)生各抒己見,，不強(qiáng)求一致）

三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

學(xué)完了這兩課,，你覺得它們有什么共同之處嗎,？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談,。

四,、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理

〖板書

２８＊獅子和鹿

欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生

引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理

通過比較,，開闊思路和視野,，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十四

這篇略讀課文是一個(gè)寓言故事,。它是本冊(cè)第七組的最后一篇課文,。本組教材圍繞著“動(dòng)腦筋解決問題”的專題展開，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度較為全面地思考問題,?！丢{子和鹿》講述了一只漂亮的小鹿起先非常欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿,，但經(jīng)歷了獅口逃生之后改變了想法,。故事告訴我們：物各有所長所短，不能光看美麗的外表,，更要講實(shí)用,。因?yàn)楣适聹\顯又生動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生讀懂內(nèi)容是不難的,，難點(diǎn)就在于如何通過朗讀的深入，在潛移默化中明白寓言所包含的道理,。

另外,，課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞美麗的角，抱怨細(xì)長的腿;接著寫?yīng){子撲來,，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境,，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命;最后寫鹿在溪邊感嘆。全文情節(jié)緊湊,，前后對(duì)比鮮明突出,，語言豐富優(yōu)美。在學(xué)習(xí)課文中還應(yīng)引導(dǎo)孩子關(guān)注到課文表達(dá)的順序,。尤其是鹿獅口逃生的那一段(第6自然段)條理清楚,，敘述生動(dòng)精彩。在教學(xué)中應(yīng)讓孩子通過有層次的朗讀和想象,，體會(huì)作者是如何把鹿一波三折的逃生經(jīng)歷寫清楚的,。

1、正確認(rèn)讀“勻稱,、抱怨,、撒開長腿、掙脫”等詞語,，用聯(lián)系語境,、動(dòng)作表演理解“欣賞”、“抱怨”“使勁一扯”等詞語的意思,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，借助圖畫排序理清課文脈絡(luò)，了解故事內(nèi)容,。

3,、通過想象畫面、情境朗讀,、體會(huì)內(nèi)心等方法感受鹿逃生經(jīng)過的驚心動(dòng)魄,，感悟故事告訴我們的道理，拓展閱讀深化寓意,。

1,、介紹《伊索寓言》。

1,、切入課題：這節(jié)課,，我們要去學(xué)習(xí)課文就是《伊索寓言》中的故事——出現(xiàn)：獅子和鹿——齊讀

1、師：把書翻到110頁,，請(qǐng)大聲自由地朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。讀完一遍還可繼續(xù)讀,，爭取多讀幾遍,。開始吧!

2、再讀讀課文,，你能不能按故事的內(nèi)容在學(xué)習(xí)卡中給三幅插圖排排順序呢?

(在黑板中貼出打亂順序的三幅圖)

(1)學(xué)生排序,，教師巡回：如果排好了，可以和同桌交流交流,，說說自己為什么這么排?

(2)好了嗎,，誰幫老師也排一排呢?請(qǐng)學(xué)生板演。

(3)問全體：大家都是這樣排的嗎?問：那你說說為什么要這樣排呢?(在孩子說得時(shí)候,，教師引導(dǎo)孩子說：你可以這樣說“因?yàn)楣适孪葘懥恕鄙f,，教師將圖畫按順序排列)

(4)同學(xué)們也按照三幅圖這樣的順序說說這個(gè)故事吧，你也可以用上“先,，接著,，最后……?！?/p>

(5)小結(jié)：同學(xué)們,，剛才這樣給三幅插圖排序，幫助我們很好地了解了課文的內(nèi)容?，F(xiàn)在這個(gè)故事就在這三幅連環(huán)畫中了,。

選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語，說說課文講了一個(gè)什么故事,。

第一層次：抓住關(guān)鍵詞語,，幾個(gè)學(xué)生合作著說清楚課文的主要內(nèi)容。

第二層次：能連起來初步講述清楚課文的主要內(nèi)容,。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生說得過于詳細(xì),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語說清楚。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生句子說得不完整,，引導(dǎo)說完整,。

預(yù)設(shè)3：學(xué)生說得不連貫，引導(dǎo)優(yōu)生運(yùn)用連接詞說連貫,。

隨機(jī)板書：

欣賞 角 差點(diǎn)送命

抱怨 腿 獅口逃生

4.教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容,，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。

就讓我們一起走進(jìn)故事,，走進(jìn)第一幅畫面,。

1、讀第一幅畫(1——4段),，疏通字詞,。

師(指著圖片)：師讀——叢林中,，住著一只漂亮的鹿。誰接著往下讀,，生接讀2、3,、4

(1)隨機(jī)正音：勻稱——請(qǐng)把這個(gè)詞再讀一遍,，”稱”在這兒是前鼻音，大家也來讀一讀,?！啊R讀。

(3)小結(jié)：是呀,，課文的2,、3、4段寫的就是第一幅畫面的內(nèi)容,。

2,、感受欣賞

師：小朋友，故事中這只鹿,，到底有多漂亮!我們也一起去欣賞吧!(貼：欣賞)——點(diǎn)紅句子：“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

(1)誰來讀一讀鹿說得這句話,。(2個(gè)學(xué)生讀)點(diǎn)評(píng)：陶醉了!多美呀!

(2)老師也想加入大家,，一起合作讀吧!——鹿擺擺身子，

(3)讀著讀著,，你感受到什么呢?

(3)師小結(jié)：是呀,，它是多么欣賞自己精美別致的角呀!(貼：欣賞)

3、感受抱怨

師：可是,，鹿在水中還看到了自己的腿,，他不禁撅起了嘴，皺起了眉頭,，小鹿還你來說——點(diǎn)紅句子：“哎,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

(1)小鹿你來說(2個(gè))——和讀的孩子交流,，小鹿你為什么皺著眉?你呢?一副不高興的樣子?

(3)小鹿呀,，你這樣對(duì)自己的四條腿表示不滿這是在——請(qǐng)小朋友說——出示詞卡：抱怨,，讀,。

(4)一起用抱怨的語氣讀一讀——齊讀

4、檢查讀第二幅畫(5——6段)

接著往下讀第二幅畫面——隨機(jī)正音出現(xiàn)詞語：掙脫(是第四聲,很容易讀錯(cuò)——指名讀——齊讀)還有一個(gè)詞——撒開長腿 (讀)

5,、檢查讀第三幅(7段)

師：是呀,，鹿最后終于(獅口逃生)了(出示詞卡,，貼)。

6,、聚焦最后一句話(出示)——他嘆了口氣,，小鹿請(qǐng)你說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”小鹿請(qǐng)你說——(走進(jìn)學(xué)生讓孩子馬上進(jìn)入角色)小鹿一起說：——(齊讀)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，對(duì)話引入重點(diǎn)段：小鹿啊，剛才你還在欣賞自己美麗的角,，抱怨難看的四條腿，現(xiàn)在怎么會(huì)有這樣的想法呢?

2,、原來是那逃生經(jīng)歷讓你改變了的想法,，那我們?cè)僖黄鹱x讀那驚險(xiǎn)一刻吧!(出示第6段)找到第六自然段。再讀讀這一段,，這次呀，請(qǐng)你邊讀邊想,，如果把這段話的內(nèi)容也畫成三幅連環(huán)畫,，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的三幅畫面?

3、交流：腦海中出現(xiàn)畫面了嗎?你能用自己的話來描述畫面嗎?

第一幅——出示畫面,，說：獅子出現(xiàn)了,，一起讀——點(diǎn)紅文中第1句話，女孩子讀,。——獅子被甩在后面了(板書：甩)真是有驚無險(xiǎn)啊!(

那么,，第二幅畫面呢——生說第二幅角被掛住的畫面——出示畫面說：情況越來越緊急了,，出現(xiàn)了——點(diǎn)紅文中第2、3句話,，男孩子讀——角居然被掛住了(板書：掛),，情況真是緊急呀!

第三幅，接著說——指名說——是呀,，這一扯(板書：扯)終于掙脫出來了呀!一起讀——你看,，作者就是這樣把小鹿逃生的過程一步一步寫清楚的。現(xiàn)在你能用你的朗讀再現(xiàn)這驚險(xiǎn)一刻嗎?先練練,，一定能讀好,。

4,、配樂(緊張危險(xiǎn)的聲音)——師引讀：正當(dāng)鹿無精打采準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,。他機(jī)靈地支起耳朵,，不錯(cuò)，正是腳步聲!鹿猛一回頭,，哎呀,，一只獅子正悄悄地向自己逼近。

指名2人讀(一驚)——接著讀!(1,、讀得不好：獅子追來了，得趕快跑!2,、瞧,，四條腿多么有力!獅子一下子被甩在后面了。這一刻,，鹿在想：(孩子說不出來,，給詞語——幸虧)

新的危機(jī)又出現(xiàn)了，接讀：就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候——指名讀(1人)——哎呀,，逃命的時(shí)候,，角卻被掛住了——這時(shí)，鹿又想：2——3人

怎么辦?往下讀——接讀：眼看就要追上了——指名讀——小鹿,，快使勁一扯(師：多用力呀!)——趕快扯吧,，獅子追上來了!(師：你急得滿頭大汗了!如果學(xué)生在笑：大家想一想，那一刻鹿還笑得出來嗎,，他的表情一定是——)帶上這樣的感受咱們也邊讀邊做動(dòng)作——齊讀

整體讀,，哎，小鹿終于掙脫出,，這逃生的過程真是 !(讓人心驚肉跳,、緊張、驚險(xiǎn),，心都吊在嗓子眼了)把這樣的感受帶進(jìn)朗讀中,，誰來讀。

(1)指名讀——評(píng)：真是驚心動(dòng)魄的一刻呀!(1個(gè))

(2)齊讀：聽,，獅子追來了(音樂)大家一起讀,。

5、就是經(jīng)歷了這樣生死大逃亡,，鹿對(duì)自己角和腿的態(tài)度有了徹底的改變,，難怪他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”——指名讀

6,、那一刻,，鹿明白了什么呢?

(1)(給學(xué)生思考的時(shí)間)鹿明白了 (3個(gè)學(xué)生)

(2)老師聽明白了，你們的意思是說(大屏幕中打出)：美麗的東西不一定有用,，難看的東西有時(shí)候很有用,。

7、小結(jié)：這就是這則寓言故事要告訴我們的道理,，讀——

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十五

一課時(shí),。

教案、圖片,、課件等,。

這個(gè)故事非常精彩，講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事,。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長的腿,。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn),；而美麗的雙角被樹枝掛住,，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長,、所短,；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們,，不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值,。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿,，接著寫?yīng){子撲來,，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命,。全文情節(jié)緊湊,，前后對(duì)比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美,，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理,。

選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理,；二是通過自讀自悟,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1,、通過朗讀,，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

2,、通過課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀,。

3,、粗知故事大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理,。

（一）談話設(shè)疑。

1,、小朋友們,，今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物，它們是誰呢,？（課件出示,，生齊答）

今天的主人公啊是鹿姐姐，她長得真漂亮呀,！你們說她哪里漂亮呢,？

2、是呀,，鹿姐姐也這么認(rèn)為,，她覺得自己頭上的角很美，相對(duì)來說四條腿有點(diǎn)難看,?？墒亲詮乃?jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個(gè)道理,，改變了看法,。

3、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事,，明白這個(gè)道理,，好嗎？

4,、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話,！那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來讀讀吧,！想想該怎么讀？

出示：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！

（1）自己讀對(duì)話,。

（2）你能來讀讀嗎？

（3）誰也想來讀讀,？再指名讀,，齊讀。

（4）讀了小鹿的話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)寓意,。

1,、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿！她來到我們的教室里,，你想對(duì)小鹿說些什么呢,？

2、出示情境圖：小鹿來到我們的教室里,， 我走到她的身邊,，微笑著對(duì)她說：小鹿姐姐，______________________,。

3,、寫一寫。

4,、展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流,。

5、小組交流,。

如：好看的東西并不一定是有用的,，不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就,。一個(gè)人長得雖然漂亮,，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好,，是不是能為大家做好事,。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的,。

6,、是呀，同學(xué)們說得都很對(duì),，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,，我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,，正如我們常說的那樣尺有所短,，寸有所長

創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在談體會(huì)時(shí),，有一個(gè)憑借,，更能說出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn),，只要思想上沒有錯(cuò)誤,，都不做定論，充分讓學(xué)生思考,，說出自己的見解。

（三）拓展,。（課外閱讀）

1,、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個(gè)《長頸鹿和相思樹》,。

2,、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！

4,、你讀懂了什么,？

5、資料袋,。

長頸鹿與相思樹

一棵小相思樹,，眼見著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡，便對(duì)自己說,，我一定要長高,，高過所有的動(dòng)物，叫它們誰也夠不著我。而當(dāng)它一天天長大,，卻悲哀地發(fā)現(xiàn),，即使是那些最高大的樹木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。

相思樹陷入了深深的沉思,，它不斷地問自己,，我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護(hù)自己,？冥思苦想之后,，它終于找到了對(duì)策，那就是在周身布滿尖刺,。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時(shí),，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇,。

在以后的日子里,，有一拔一拔的動(dòng)物走近它，試探了幾下,，又都無奈地離開,。相思樹于是不再顧慮什么，任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響,?？删驮谶@時(shí)，來了一群長頸鹿,，徑直向它走來,，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢(shì),，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉,。

起初，相思樹憤憤地想,，叫你吃,！叫你吃！讓你舌頭起泡,！讓你嘴唇出血,。可是,，沒有,！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開,。

它們將憂傷留給了相思樹,，它日日看著自己光光的樹桿,，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了,，可有一天,，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在,，土壤還在,，陽光依舊，還有什么不可以重來,？

很快,，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽,。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害,，重要的是，如何從傷痛中走出來,，迎接新一輪陽光,。

（1）想一想：讀了這個(gè)故事，又給你什么啟發(fā)呢,？

（2）根據(jù)資料,，再仔細(xì)地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢,？