作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

獅子和鹿教案大班 獅子和鹿教案幼兒園篇一

本文是人教版第五冊(cè)第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事,。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn),；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng),、所短,；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們,，不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值,。

本課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲：前三句都以一語(yǔ)氣詞開(kāi)頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用的珍貴語(yǔ)例,；最后一句意味深長(zhǎng)，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意,。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗,，利用圖片展開(kāi)想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境,。

朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,，有著非凡的魅力,。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，探求寓意,，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫(huà)面,，激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思,。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又使學(xué)生的理解得以深化。

1,、能有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)朗讀,，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

3、通過(guò)自讀自悟,，使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理,。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

體會(huì)故事所講述的道理,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

自制

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、在美麗的大森林里,，住著許多小動(dòng)物,，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了,？（板書(shū)：鹿）喜歡它嗎,？你覺(jué)得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流,。

2,、老師還為大家請(qǐng)來(lái)了（板書(shū)：獅子）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你心中獅子是怎樣的？

3,、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。

設(shè)計(jì)意圖：形象展示,，問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿,，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前,，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣,。

二,、初讀全文，整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀全文,。

請(qǐng)大家把書(shū)翻到110面，大聲朗讀整個(gè)故事,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍,，邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事,？

2、檢查詞語(yǔ)

欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致

抱怨 撅嘴 皺眉 沒(méi)精打采

灰心喪氣 掙脫 獅口逃生

大家讀得很認(rèn)真,，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了,，哪位勇士愿意先來(lái)試試？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,？

3,、概括故事的主要內(nèi)容

欣賞 抱怨 獅口逃生

真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)的字音,，還能讀得有滋有味,。不過(guò)，如果你能用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事說(shuō)成一句話,，那就更了不起了,。指名說(shuō)。（板書(shū)：角 腿）

三,、品讀鹿之美

1,、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1—4自然段,，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話,。

2、 交流

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的,？

欣賞的話：

“咦,，這是我嗎？”

“??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚,！”

他為什么欣賞自己的角,？你從什么地方看出角很美麗？（板書(shū)：美麗）你就是這只美麗的鹿,，快夸夸自己吧,！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧,！指名讀,。

（2）小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢,？（板書(shū)：難看）小鹿怎樣抱怨的,？

抱怨的話：

“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

意思就是說(shuō)：

你看，小鹿們都在抱怨呢,？（自由讀）誰(shuí)來(lái)抱怨一下（指名讀）

3,、 引讀2-4自然段

看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入,，歡迎嗎,？老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話,，可要聽(tīng)好老師的提示,。

“咦，這是我嗎,？”

“?。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好象兩束美麗的珊瑚！”

“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

師：漂亮的小鹿們,，你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮,，今天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分,，

生：“咦,，這是我嗎？”

師：你們不急著離開(kāi)了，對(duì)著自己的身影大加贊賞

生：“??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致,，好象兩束美麗的珊瑚！”

師：可是,，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后,，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭,，抱怨道

生：“唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！

設(shè)計(jì)意圖：記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說(shuō)道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。”在朗讀訓(xùn)練中,，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn),，并結(jié)合具體語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì)，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性,。同學(xué)之間互相評(píng)論,，相互促進(jìn)，更加深了對(duì)課文的理解,。這一朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話,，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變,，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀,，會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升,。

四、研讀獅口逃生

1,、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨,，知道將要發(fā)生什么嗎,？

2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

同學(xué)們,，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎,，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。

設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐,，特別是課文所描寫(xiě)的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景,，如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn),，能起到事半功倍的效果,。

3、師范讀,，再次創(chuàng)設(shè)情境,。

對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢,？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下,。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了,，鹿猛一回頭,，（驚叫）

哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近,，鹿不敢猶豫,，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了,。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái),。眼看就要追上了,，鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),，然后又拼命向前奔去。這次,，獅子再也沒(méi)有追上,。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？心情怎么樣,？你從哪些詞語(yǔ)體驗(yàn)到了緊張,，驚心動(dòng)魄？

4,、這叫有驚無(wú)險(xiǎn),。大家體會(huì)得很好，不過(guò),，我還想提個(gè)建議,，當(dāng)大家讀到，“哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊,！”；讀到“鹿使勁一扯,，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候,，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊,！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

5,、咱們一次比一次體會(huì)得好,。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了,?！昂秒U(xiǎn)啊,！”這三個(gè)字,，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)??！老師念每個(gè)句子的前半部分，你們接下去,！

師再次引讀,，師生合作整讀課文五六自然段。

6,、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了,。

設(shè)計(jì)意圖：課文五六自然段，正是寫(xiě)鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),，真是有驚無(wú)險(xiǎn),。學(xué)生初讀時(shí),，可能會(huì)顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心,。幾經(jīng)啟發(fā)之后,，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面卻感受不到,。適時(shí)地播放視頻,，聽(tīng)老師范讀，此時(shí),，學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺(jué),，讀起來(lái)就有 “驚心動(dòng)魄”的感覺(jué)了。在讀書(shū)的過(guò)程中,，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里,，通過(guò)老師一次次深入引導(dǎo),，學(xué)生的思維、想象,、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中,，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享,，潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游,。

五、領(lǐng)悟道理,、拓展延伸

１,、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步,，一邊喘氣,，一邊休息，假如你就是這只小鹿,，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦?；匦目隙ㄟ€在砰砰直跳,，此時(shí)此刻,，你會(huì)想些什么？你還會(huì)欣賞美麗的角,，而抱怨難看的腿嗎,！他嘆了口氣，說(shuō) 生：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

２,、是啊,！角雖然（ ）,，但是卻差點(diǎn)兒讓他送命（板書(shū)：差點(diǎn)送命）腿雖然（ ），但是卻使他獅口逃生（板書(shū)：獅口逃生） 于是,，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,，痛定思痛，幡然省悟,，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角,，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢？

同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉,，他在不同的時(shí)候也是有作用的`,，讀到這里，你想對(duì)鹿說(shuō)些什么,？對(duì)自己說(shuō)些什么,？（好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒(méi)用,。一個(gè)人雖然長(zhǎng)得漂亮，但不一定美,，而要看他的心靈是不是美,。）

３、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西,。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,，它語(yǔ)言凝練，寓意深刻,，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書(shū)交上朋友,，成為真正的讀書(shū)人,，因?yàn)樽x書(shū)人是幸福人。

設(shè)計(jì)意圖：思辯的這一過(guò)程,，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭(zhēng),，運(yùn)用分析,，推理等思維方式，爭(zhēng)先恐后地闡述自己的觀點(diǎn),，思想的交鋒使課堂上高潮迭起,，然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明,，又深受大家喜愛(ài)的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望,。

獅 子 和 鹿

圖片

角 腿

美麗 難看

差點(diǎn)送命 獅口逃生

獅子和鹿教案大班 獅子和鹿教案幼兒園篇二

1,、知識(shí)與技能：

（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么,。

（3）理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處,。

2,、過(guò)程與方法：

在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過(guò)于注重事物外表,，得看它有沒(méi)有用處。

讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒(méi)有用處,。

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶,。

一課時(shí)

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》,。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬,，這是鐵的優(yōu)點(diǎn),，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,，這是陶制品的缺點(diǎn),，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

④教師板書(shū)課題：獅子和鹿,，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事,，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,，講清方法及規(guī)則,。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文,；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意,。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

②學(xué)生自主讀書(shū),，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān),。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào),、交流,，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,；參與第一關(guān)展示的可加1顆星,，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星,。

a、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò),。

b、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，有感情地朗讀課文,，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情,，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,，為什么這樣讀。

c,、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù),。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

①摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句,。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng),。

③課后找《伊索寓言》讀一讀,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì),、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》

獅子和鹿教案大班 獅子和鹿教案幼兒園篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。

重點(diǎn)：讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒(méi)有用處,。

自主讀書(shū),、匯報(bào)、交流,、展示,。

《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻,，教人處世和做人的道理,。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng),，形象生動(dòng),，對(duì)后代影響很大。

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的感情不同,，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系,。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng),。例如,，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,，戰(zhàn)勝敵人,；在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

1,、回家把課文讀正確,、流利、通順,。

2,、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

3,、仔細(xì)朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)這寓言講了一個(gè)什么道理,。

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料,。

③師生共同回味寓意：

④教師板書(shū)課題：獅子和鹿,，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,，思考：這課文通過(guò)獅子和鹿的故事,，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,，講清方法及規(guī)則,。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子,；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意,。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

②學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流,，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與第三關(guān)展示的可加3顆星,。

a、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,，看他們是否能通過(guò),。

b、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議,，看哪些地方讀得有感情,，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,，為什么這樣讀,。

c、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù),。

我認(rèn)為：

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處,。

相同點(diǎn)：

我來(lái)闖關(guān)：

a、這課文主要講了：

的事,。這課文告訴我們的道理。

請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書(shū)的其他故事,。