范文意為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

正面管教讀書心得3000字篇1

疫情期間我又讀了一遍《正面管教》這本書,，讀完之后我對“和善而堅定”這幾個字有了更深層次的理解,，首先要尊重孩子的態(tài)度堅持已同孩子商定的規(guī)則。其次是兩者相輔相成,，缺一不可,，只有將兩者結(jié)合起來,，才能避免過度控制或驕縱。

一,、尋找不良行為的原因

孩子出現(xiàn)不良行為,，是因為他們在以錯誤的方式追求歸屬感和自我價值感,。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時,，很可能是因為家長沒有給予孩子足夠的歸屬感和自我價值感。因此對于孩子的不良行為,，作為家長不要生氣，而需自我檢討,。

二、使用正面管教的方法

（一）贏得合作的四個步驟

1,、表達對孩子感受的理解,。

2,、表達對孩子的同情，而不是寬恕,。

3、告訴孩子你的感受,。

4,、讓孩子關(guān)注于解決問題,。

（注意：當(dāng)孩子犯錯時，千萬不要啰嗦,，不要說“我早就說過……”這樣的話語,，對于解決當(dāng)前的問題無益,，只會增加孩子的反感）

（二）多問啟發(fā)性問題

在孩子犯錯時，不直接告訴孩子要怎么做,，而是多問啟發(fā)性問題，如“發(fā)生了什么事,？”“你覺得原因是什么？”“你覺得該怎么辦呢,？”“下次怎么避免呢,？”,。這不但可以提高孩子的表達能力，還能引發(fā)孩子思考如何解決問題,。

（三）積極的暫停

當(dāng)發(fā)生沖突時，給雙方情緒緩沖期,。如果孩子還小,，家長可以同孩子一起“暫停”,，如一起閱讀。如果孩子比較大,，可以提前和孩子溝通，如果發(fā)生沖突時,，你會先暫時離開現(xiàn)場,，等你們都冷靜下來了,，再一同商量解決方案。

（四）決定自己做什么,，而不是孩子做什么。

當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時,，不要去嘮叨孩子該怎么做,，而是告訴孩子你自己會做什么,。如孩子總是將臟衣服亂扔時，不要去強制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面,，你只需告訴孩子你只會洗臟衣籃里面的衣服，并和善而堅定地實施,。

（五）教孩子從錯誤中學(xué)習(xí)

首先我們自己要做到把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機會,，而不是在犯錯后垂頭喪氣,。在犯錯后勇于承認(rèn)錯誤，并積極尋找解決方案,，便是給孩子樹立了正面的榜樣,。鼓勵孩子說出自己的錯誤,，接受自己的錯誤,，同孩子一同尋找解決方案。

（六）定期開家庭會議

每周可以設(shè)定固定的一天開展家庭會議,。由家庭成員輪流主持。

家庭會議的內(nèi)容如下：

1,、表達對家庭成員的感謝，并舉出實例,。

2,、專注于前段時間出現(xiàn)的問題,，并達到全員一致意見。如未達到一致意見,，該問題推遲至下次家庭會議。

3,、討論家務(wù)事分配,，鼓勵孩子承擔(dān)家務(wù)活。

4,、計劃家庭活動。

5,、分享錯誤經(jīng)歷,，并一同討論解決方案。

我們往往對孩子有著諸多評判,、期望、指責(zé),、失望,、憤怒,。但事實上，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的,，向他們表達無條件的愛，承擔(dān)起自己的責(zé)任,，把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機會,，尋找積極的方面,，和善而堅定地對孩子說“不”，幫助他們找到真正的“是”,，是我們?yōu)槿烁改?、師長可以,、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。

正面管教讀書心得3000字篇2

假期讀了《正面管教教師指南(A-Z)》一書,，這本書主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的解決方案,?？壳安糠郑榻B的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓勵,、錯誤目的、獎勵和懲罰,、和善而堅定、社會責(zé)任感,、分派班級事務(wù),、積極的暫停,、特別時光,、班會等。第二部分,，是教室里常見的各種行為問題及其處理方法，如果在面臨問題時,，可以有針對性地閱讀，立即解決這些難題,。每個行為問題及其解決,，基本都包括5個部分：

1,、討論,。就一個具體行為問題出現(xiàn)的情形及原因進行討論。

2,、建議。依據(jù)正面管教的理論和原則,，給出解決問題的建議。

3,、提前計劃,，預(yù)防未來的問題,。著眼于如何預(yù)防問題的發(fā)生。

4,、用班會解決問題。用班會解決相應(yīng)問題的真實故事,。

5、激發(fā)靈感的故事,。用正面管教工具解決相關(guān)問題的真實故事。

總結(jié)起來就是從發(fā)現(xiàn)問題開始討論到解決再到總結(jié)的一個過程,，其實剛開始看到書名里的“管教”兩個字，明明是個中性詞,，但我看著有一種說不出道不明的奇怪感覺，似乎平時生活中很少直白的用到這個詞的原因么,，就是平時會說盡量去引導(dǎo)，去溝通,，但管教來說被管理者好像從心理上會有一種抵觸情緒的樣子?？戳吮緯蟮母杏X則是，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧,，就是在行動上語言上的一些小小的差別可能就會造成很大差異的結(jié)果,。其實對于教學(xué)中所遇到的一些問題,，或者對學(xué)生進行一些要求或者建議時，不,，拋開學(xué)生，就算是成年人有時候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh,，如果方法方式等原因不恰當(dāng)也會本能的拒絕,，比如說也就是說有人下棋一時不知道怎么決定,，邊上有另一個人非要說這么下就輸了，有很多人他不會聽,，然后可能想明白了要輸也不會改變主意，事實上人有時候就是這么不理智,，更何況面對一群青春期的學(xué)生,。所以面對問題一定要正面的去管教,。

一、感受比較深的就是鼓勵與自尊,，看了書我覺得可以更多的關(guān)注是在進步這一點上,，并在這一點上讓學(xué)生有歸屬感,，讓他們維持自己的自尊，而不是一種需要他人認(rèn)可來維系的自尊,。這樣他們才有動力，也有出于自己做出的選擇,。

二、溝通與尊重,，堅定而和善，只有在一種和善而堅定的氛圍中,，才能培養(yǎng)出學(xué)生自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。

三,、關(guān)注解決方案,，找到解決問題的方案,，學(xué)會且也要教孩子把錯誤看成一個學(xué)習(xí)機會，下次遇到是不是能夠改正,，學(xué)到了什么,，從而銘記,。

總之本書讓我受益匪淺，讀得淺顯,，書中很多教育方法理解也十分不足,，有錯誤之處請大家批評指正,。

正面管教讀書心得3000字篇3

初冬,，不如隆冬神圣莊嚴(yán)，不如金秋給人已收獲的喜悅,，然而它卻承載著別有的一份美麗，讓我眷戀……11月中旬,，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們將一起跟隨Linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程,，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮,，為了我們學(xué)習(xí)的有效性,，領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴,、一起分組討論,、一起分享收獲,、一起參與各種游戲。四次的學(xué)習(xí)讓我們彼此拉近了距離,，更加深入了解彼此,、理解彼此、溫暖彼此,、最后到欣賞彼此……之后,，我便以依依不舍的姿態(tài)利用工作之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》,。對于學(xué)習(xí)正面管教，我有以下體會：

一,、先聯(lián)結(jié)情感、認(rèn)同感受再糾正行為,。

以前我在工作中在解決孩子問題上會直接去糾正孩子,，直接指出他的錯誤和不足。有時候,，甚至還會講一大堆的道理，認(rèn)為這些道理你應(yīng)該都懂,，因為我是為了你好,。甚至我們還天真的認(rèn)為,，我們這樣糾正了孩子，孩子就不會再犯同樣的錯誤,，可事實是：不良行為一直存在。問題出在哪里呢,？為什么孩子就是聽不進我們的話呢？今天我學(xué)習(xí)正面管教之后完全明白了,，原來都是因為自己沒能和孩子建立好聯(lián)結(jié),。

德雷克斯說：“愛不是一種情感,，而是一種關(guān)系”，先聯(lián)結(jié)再糾正是要我們通過傳遞愛的信息,，建立親密和信任，而不是距離和敵意,。這其中往往透著這樣態(tài)度：“我愛你,，而答案是不”,；“我愛你，我相信我們可以找到一個相互尊重的解決方案”,。比如，孩子在商場鬧著要買東西,，可家里的這種玩具已經(jīng)很多了，你又不想縱容孩子這種出門就要買玩具的壞習(xí)慣,。那么,，就要在糾正孩子錯誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結(jié),、認(rèn)同感受，建立良好的關(guān)系,，再去積極的影響孩子，這才是最有效的解決辦法,。簡單的來說：就是先處理情緒，再處理問題,。一旦有了情感聯(lián)結(jié)，孩子們就會愿意接受在相互尊重基礎(chǔ)上糾正了,。

這里的糾正行為,，是在盡可能的情況下,，給孩子提供參與的機會，或者和他們一起來找解決問題的方案,。買玩具這件事情，就可以和孩子就買玩具達成共識,，而當(dāng)孩子感受到被尊重和愛時，彼此之間才更可能達成共識并容易執(zhí)行,。因為,，此時，孩子的歸屬感和價值感都得到了充分的滿足,。

下面的這個案例是我運用Linda老師講的認(rèn)同感受的“你感到……是因為……你希望……”句式來幫助孩子解決了分離焦慮：周二早上我們班有個小女孩高高興興走進教室，把玩具放進自己的抽屜里,，接著跑回班級門口,，往外張望著，這時臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚,，最后終于忍不住嚎啕大哭。我便走向前蹲下來幫她擦拭眼淚,，與她說話：“寶貝，程老師理解你的感受,，你現(xiàn)在心理很傷心,，很難過，是因為你還沒有來得及跟媽媽說再見,，媽媽就走了對嗎？”孩子聽了我的話用力地點點頭,，哭的更傷心了?！澳悄阆Ｍ覟槟阕鳇c什么嗎,？”我撫摸著她的背接著問,。

這時孩子的情緒緩和了一些，對我說：“小程老師,，我想讓你抱抱我,?！苯又医o孩子一個大大的擁抱，又和孩子約定下次先和媽媽說再見,，再進教室。孩子就高興地去吃早飯了……擁抱是最天然的動作，是最能表達愛的親密接觸,，也是情緒控制和安撫最有效的動作,，在我的擁抱里,，孩子得到了安全感,，得到了愛,。相信孩子在這一整天里都不會再因為這件事產(chǎn)生壓力了,，因為她內(nèi)心不再有不安和恐懼。其實,，不只是和孩子需要建立聯(lián)結(jié)，愛人,，親人,，朋友，同事都需要情感的聯(lián)結(jié),！

二、含糊的贊揚不是鼓勵

德雷克斯一直說：“孩子需要鼓勵,，就像植物需要水,?！薄肮膭睢边@個詞來源于一個法語詞根，其意思是“將心給與”,，鼓勵能幫助孩子培養(yǎng)勇氣，增強自信,。但含糊的“真棒”不是鼓勵，小孩子的最好方式是要讓你的鼓勵很具體,。比如,，一個孩子剛完成一個泥工作品拿給你看,，而你對孩子說：“哦,，這是我見過最漂亮的作品,，你簡直太厲害了！”那么你對孩子的幫助可能并沒有你想的那么大,，你教給他的可能是，他能做的最重要的事就是取悅別人,，這是一個危險的人生信條。告訴這個孩子：“我看到了,，你真的很喜歡紅色和黃色，你能跟我說說你是怎么做的嗎,？”這樣,，就會打開交談和一起學(xué)習(xí)的大門,。不過，我個人感覺這部分有點難,，稍微不注意就又說成贊揚的話了。所以,，這需要我們不斷反復(fù)的練習(xí)才行！

正面管教讀書心得3000字篇4

近段時間讀了《正面管教》這本書,，也看了鄧?yán)蠋煂懙淖x書心得，當(dāng)時很是心動,，很認(rèn)同書中提出的正面管教和善而堅定的理念，認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近,，但系統(tǒng),、完善,、深刻的太多了。后來由于上班期間太忙,，一直沒能有時間仔細(xì)讀這本書。后來，我迫不及待地買來這本書,，仔細(xì)研讀了一個多月，一邊讀,，一邊勾劃，一邊回顧和反思,，記錄自己的感悟。感覺自己以前的認(rèn)識真是太膚淺了,，此次閱讀,，對于正面管教有了一個更深刻、更全面的認(rèn)識,，現(xiàn)將我這段時間的學(xué)習(xí)體會整理下來,。

《正面管教》這本書出自美國教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡·尼爾森博士,，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作,。書中反復(fù)強調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,，以及為什么這樣做背后深層的原因,。書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵,，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法,。

成年人對孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重,；他們也應(yīng)該有機會在和善而堅定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能,。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然后卻反過來埋怨孩子,，嫌他們沒有責(zé)任感,。這也正是我們的現(xiàn)狀,，我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守,，否則就要受到懲罰，而且是以“我愛你,，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛,，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑,，反叛,。我們必須明白,，給孩子們提供機會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進心,，是我們不可推卸的責(zé)任。

書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念,，認(rèn)定若想要孩子做得更好,，就得先讓他感覺更糟？”“孩子們在感覺更好時,，才會做得更好?！蔽液苁苡|動,。面對孩子的不良行為,，勸阻不起作用時，我一向認(rèn)為“做錯了就應(yīng)該受到懲罰”,，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時效果所愚弄,，同時疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L記性”。

正面管教不以任何責(zé)難,、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段,，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融合為一體,，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項人生技能。對比有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn),，特別是對管教子女方面，我很慚愧,，我所采用的教育管理方法,，并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn),。很多時候我作為一名家長，幫孩子報興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報了,，常常強迫他做一些他不喜歡做的事情,。

尼爾森告誡我們,，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要，我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們怎么做的更重要,。如果我們能時刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量,，還是在挫傷他們？”我們在對待孩子時就會更有效,。怎樣對待孩子的不良行為,？德雷克斯強調(diào)鼓勵,，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時應(yīng)該學(xué)會的最重要的技能。他說過多次：“孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水，沒有鼓勵,，他們就無法生存?！蹦釥柹J(rèn)為，通過鼓勵來幫助一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒?，這確實是不容易做到的事,。鼓勵不是贊揚,，鼓勵是給孩子機會，讓他們培養(yǎng)“我有能力,，我能貢獻，我能影響發(fā)生在和身上的事情,，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力,。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中所必需的人生技能和社會責(zé)任感。鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱,。

我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書,，才了解正面管教的教育理念,。心底無私，天下寬,。我的孩子們都在慢慢長大，如果早些了解,，我們的親子關(guān)系可能會更好,，我們的相處可能會更快樂,。所幸，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運用于我們的生活或工作中,，比如積極的暫停、相互尊重等,，遇見另一個自己，我相信我的工作和生活會因之更和諧,。

正面管教讀書心得3000字篇5

?這個假期學(xué)校讓讀一本書——《正面管教》，說實在的,，看了這本書的目錄,，讓我感覺這是一本講大道理的書。臨近開學(xué)了，為了完成任務(wù),，強制自己靜下心來看這本書,，我卻發(fā)現(xiàn)這本書讓我受益匪淺。

書的作者簡·尼爾森,，是杰出的心理學(xué)家，教育家,，加里福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師,，美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人,。她是七個孩子的母親,，22個孩子的奶奶或外祖母,，還有兩個孩子的曾祖母。她曾經(jīng)擔(dān)任過十年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué),、大學(xué)心理咨詢教師，她是18本著作的作者或合著者,，是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。

正面管教是一種不同的教育方式,，是讓學(xué)生們參與專注的解決問題,，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中,，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及自己解決問題的能力,，學(xué)會使他受益終身的社會技能和生活技能,。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱，棄二者之短而采其所長,，既有驕縱的和善，亦有懲罰的堅定,，而剔除了驕縱的無規(guī)矩和懲罰的過分嚴(yán)厲。

整體來說,，正面管教就是一種鼓勵模式。以往教師在針對犯錯誤的學(xué)生時,，往往采取嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，孩子表面上服從了,，但實際上不服氣，長此以往就會形成不良的師生關(guān)系,。而懲罰雖然能暫時制止不良行為,，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵,，幫助孩子體驗到歸屬感和價值感,，才能獲得長期的積極效果,。讀完這本書，讓我對鼓勵和贊揚的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識：贊揚針對的是做事的人,，而鼓勵針對的是行為,，贊揚是評價式的,，鼓勵是自我指向的，贊揚長期的效果是讓孩子依賴于他人,，而鼓勵能讓孩子自信,。舉個例子,，我的孩子從上一年級開始，有一段很長的時間里寫作業(yè)都磨磨蹭蹭的,，我采取了各種的方式,，比如說按照我要求的時間寫完作業(yè)的，給予金錢上的獎勵,，或語言上的表揚，但是效果甚微,。以往我認(rèn)為坐在孩子旁邊看孩子寫作業(yè),，陪伴孩子,，不利于培養(yǎng)孩子的獨立能力，實際上,，坐在孩子身邊,，陪伴孩子寫作業(yè)，是在精神上給予孩子的一種鼓勵和支持,。就比如練電子琴,，在最初剛開始的時候，我都一般坐在她旁邊,，鼓勵她，幫助她想辦法一起解決問題,，克服困難,。隨著孩子彈琴技能的增長,，現(xiàn)在她有信心完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，我就放手讓她自己練習(xí),。鼓勵的方式有很多種，在日常生活中,，家長、老師要動腦筋,、想辦法采取不同的鼓勵方式,，來增強孩子的自信,。

讀了《正面管教》這本書，我還有一個感受,，要想改變孩子，首先要改變自己?，F(xiàn)在的孩子，無論是小學(xué)生,，中學(xué)生還是大學(xué)生，被家長包辦代替的太多了,，大人們事無巨細(xì)的替孩子們打算,，抹煞了孩子辦事能力,，判斷能力，決策能力的提高的機會，也讓他們失去了對生活,、對社會,、對事情的熱情,。就比如說，這個假期我的孩子參加了一個軍事拓展夏令營,，她從來沒有離開過我，我很擔(dān)心她能不能適應(yīng)這個夏令營生活,，但孩子快樂自信,、頑強的笑容告訴我孩子的潛力是巨大的,。通過這件事，我深刻的認(rèn)同了這本書里告訴我們的,，尋找機會幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，學(xué)會放棄對孩子的控制,，轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與孩子們共同努力,，正面管教才會有效,，或者說老師家長的管教才會有效。

這本書還告訴了我們一些溝通的技巧,，其中有幾個我非常的贊同，比如說探詢,，要用好奇心增進情感連接并改善溝通。和孩子一起探詢問題,，既增加了孩子的好奇心,，在共同解決問題中增進了與孩子的情感,，這是一種很好的溝通方式。還有一點就是尊重,，當(dāng)你尊重孩子時,，你會認(rèn)可孩子的一些不同觀點，尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍,，并鼓勵成長和有效溝通,。在尊重這點上，我還需要改善,，有的時候在與孩子或者學(xué)生溝通時語氣過于強硬。

我相信,，讀了這本書，我會通過自己的改變,，來改變孩子,，改變他人,。