從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇一

孩子出現(xiàn)不良行為，是因?yàn)樗麄冊(cè)谝藻e(cuò)誤的方式追求歸屬感和自我價(jià)值感,。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí),，很可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有給予孩子足夠的歸屬感和自我價(jià)值感,。因此對(duì)于孩子的不良行為，作為家長(zhǎng)不要生氣,，而需自我檢討,。

（一）贏(yíng)得合作的四個(gè)步驟

1,、表達(dá)對(duì)孩子感受的理解,。

2、表達(dá)對(duì)孩子的同情,，而不是寬恕,。

3、告訴孩子你的感受,。

4,、讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。

（注意：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),，千萬(wàn)不要啰嗦,，不要說(shuō)“我早就說(shuō)過(guò)……”。這樣的話(huà)語(yǔ),，對(duì)于解決當(dāng)前的問(wèn)題無(wú)益,，只會(huì)增加孩子的反感）

（二）多問(wèn)啟發(fā)性問(wèn)題

在孩子犯錯(cuò)時(shí)，不直接告訴孩子要怎么做,，而是多問(wèn)啟發(fā)性問(wèn)題,，如“發(fā)生了什么事？”“你覺(jué)得原因是什么,？”“你覺(jué)得該怎么辦呢,？”“下次怎么避免呢？”,。這不但可以提高孩子的表達(dá)能力,，還能引發(fā)孩子思考如何解決問(wèn)題。

（三）積極的暫停

當(dāng)發(fā)生沖突時(shí),，給雙方情緒緩沖期,。如果孩子還小，家長(zhǎng)可以同孩子一起“暫?！?，如一起閱讀。如果孩子比較大,，可以提前和孩子溝通,，如果發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)先暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng),，等你們都冷靜下來(lái)了,，再一同商量解決方案,。

（四）決定自己做什么，而不是孩子做什么,。

當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)某些不良行為時(shí),，不要去嘮叨孩子該怎么做，而是告訴孩子你自己會(huì)做什么,。如孩子總是將臟衣服亂扔時(shí),，不要去強(qiáng)制要求孩子把臟衣服放到臟衣籃里面，你只需告訴孩子你只會(huì)洗臟衣籃里面的衣服,，并和善而堅(jiān)定地實(shí)施,。

（五）教孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

首先我們自己要做到把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是在犯錯(cuò)后垂頭喪氣,。在犯錯(cuò)后勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，并積極尋找解決方案，便是給孩子樹(shù)立了正面的榜樣,。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的錯(cuò)誤,，接受自己的錯(cuò)誤，同孩子一同尋找解決方案,。

（六）定期開(kāi)家庭會(huì)議

每周可以設(shè)定固定的一天開(kāi)展家庭會(huì)議,。由家庭成員輪流主持。

家庭會(huì)議的內(nèi)容如下：

1,、表達(dá)對(duì)家庭成員的感謝,，并舉出實(shí)例。

2,、專(zhuān)注于前段時(shí)間出現(xiàn)的問(wèn)題,，并達(dá)到全員一致意見(jiàn)。如未達(dá)到一致意見(jiàn),，該問(wèn)題推遲至下次家庭會(huì)議,。

3、討論家務(wù)事分配,，鼓勵(lì)孩子承擔(dān)家務(wù)活,。

4、計(jì)劃家庭活動(dòng),。

5,、分享錯(cuò)誤經(jīng)歷，并一同討論解決方案,。

我們往往對(duì)孩子有著諸多評(píng)判,、期望、指責(zé),、失望,、憤怒,。但事實(shí)上，愛(ài)和快樂(lè)才是我們管教孩子的全部目的,，向他們表達(dá)無(wú)條件的愛(ài),，承擔(dān)起自己的責(zé)任，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，尋找積極的方面,，和善而堅(jiān)定地對(duì)孩子說(shuō)“不”，幫助他們找到真正的“是”,，是我們?yōu)槿烁改?、師長(zhǎng)可以,、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式,。

正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇二

寒假里我讀了簡(jiǎn)·尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》,，該書(shū)深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為、認(rèn)知,、教育等方面的經(jīng)典理論,，使我受益匪淺，尤其是書(shū)中第7章講述的：有效地運(yùn)用鼓勵(lì),，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)而非贊揚(yáng),，書(shū)中說(shuō)到：“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水,。沒(méi)有鼓勵(lì),，他們就無(wú)法生存?！笔堑?，孩子們需要成人的鼓勵(lì)，才能茁壯成長(zhǎng),。那么什么是鼓勵(lì)呢?首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開(kāi)來(lái),。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì)，而非贊揚(yáng),，這一時(shí)讓我十分困惑,，這兩者有什么區(qū)別嗎?難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎?帶著疑問(wèn)我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話(huà)中的含義,。鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深,，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓勵(lì)，而書(shū)中從若干個(gè)方面加以闡述,，比如時(shí)機(jī),、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì),，

自我反思,，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話(huà)贊揚(yáng)孩子：“你真是一個(gè)乖孩子,，聽(tīng)話(huà),、懂事，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下,，該孩子會(huì)很高興,，會(huì)滿(mǎn)臉燦爛，她會(huì)覺(jué)得“大人認(rèn)可我,，我是有價(jià)值的”,。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人，使得做事的人常?；凇皠e人會(huì)怎么想,，怎么看”的考慮來(lái)做事。當(dāng)沒(méi)有得到別人的認(rèn)可時(shí),，他會(huì)茫然與疑惑,。這位孩子(長(zhǎng)大后就是成年人)可能會(huì)形成一種完全依賴(lài)于別人的觀(guān)點(diǎn)的自我概念，可能會(huì)變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”,。而鼓勵(lì)是指向人的行為的,，常常啟發(fā)對(duì)方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了,、感覺(jué)到了什么”等，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺(jué)得自己是有價(jià)值的,，無(wú)需他人的認(rèn)可，最后形成自信,、自立的態(tài)度,。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些,，但是隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng),，我之前的那句話(huà)只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)”,，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)對(duì)于不同的孩子,，它的效果是不一樣的,，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、性格等真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì)。

看完書(shū),，我將作者如何進(jìn)行贊揚(yáng)作了簡(jiǎn)單幾個(gè)小結(jié)：

1,、把握時(shí)機(jī)，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)：

及時(shí)的贊美猶如生病及時(shí)服藥一樣,，對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用,。比如在活動(dòng)課上時(shí)，當(dāng)孩子們回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的非常棒時(shí),，這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)：“你的聲音真響亮,，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中,，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì),，會(huì)收到良好的教育效果。如果一時(shí)忘記了,，應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去,。又如：孩子在老師的說(shuō)服下,，吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了,，那么我們馬上就要補(bǔ)上一句：“某某，真棒,，葷菜,、蔬菜都要吃，不挑食,?！?/p>

2、就事論事,，堅(jiān)持原則：

在給予孩子的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)時(shí),，老師要做到實(shí)事求是，不能夸張和縮小,。比如：在一次美術(shù)活動(dòng)中,，一個(gè)孩子在畫(huà)“春天里的花”，她畫(huà)了兩朵小小的,、紅色的花,，一個(gè)老師走過(guò)去看了看，用很夸張地表情說(shuō)：“某某,，你真聰明,，畫(huà)的真漂亮啊，繼續(xù)吧!”當(dāng)孩子們聽(tīng)到這個(gè)贊揚(yáng),，她非常高興,，繼續(xù)畫(huà)了起來(lái)……這是我們經(jīng)常能看到的畫(huà)面,，表面看看，該教師運(yùn)用了鼓勵(lì)的方式,，讓孩子們繼續(xù)樂(lè)意的畫(huà)畫(huà),，但事實(shí)上并不是這樣的。讀了《正面管教》,，我們就會(huì)了解到,，鼓勵(lì)是幫助孩子改善，而不是完美,。我們應(yīng)該針對(duì)孩子的具體行為和取得的效果,，有針對(duì)性的實(shí)事求是的進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。對(duì)于上面的情況,，其實(shí)我們可以嘗試一下說(shuō)：“某某,，這圖畫(huà)的真不錯(cuò)，如果你能在畫(huà)的大一些,，顏色再運(yùn)用的多一些,，那么你肯定會(huì)畫(huà)的更棒!”孩子就會(huì)肯定自己的行為并繼續(xù)努力。

3,、鼓勵(lì)也要愛(ài)的襯托

書(shū)中說(shuō)到：安排特別時(shí)光,、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵(lì)是需要愛(ài)的支持,。讓我們通過(guò)貢獻(xiàn)來(lái)讓孩子感受到鼓勵(lì),，這么感覺(jué)是多么的美妙。班中經(jīng)常有那么一個(gè)孩子是大家公認(rèn)的調(diào)皮鬼,，其實(shí)一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心,、被太多的人責(zé)備、羞辱的孩子,。如果你試一試將孩子“抱一抱”,，那么你會(huì)收到意想不到的效果。

總之,，該書(shū)給了我很多啟示,，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇三

上半年的一次偶然機(jī)會(huì),，微信朋友圈中的育兒貼子讓我產(chǎn)生了極大的興趣,，覺(jué)得內(nèi)容很是能滌蕩人的心靈，我就按著網(wǎng)址尋了過(guò)去，并在百度上搜索了關(guān)于“正面管教”的介紹,，我震撼了：原來(lái)還有這樣的一群愛(ài)孩子的媽媽?zhuān)瓉?lái)還有這樣的教育理念和行之有效的管教工具!

平時(shí)我也挺喜歡看一些育兒的文章和信息,，但都不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，雜亂無(wú)章,，而且大多數(shù)的理論均是看時(shí)知道所闡述的理論和道理,，也能認(rèn)同，可就是不知道怎么去做?而“正面管教”卻像一盞明燈一下子讓我迷茫的,、困惑的心找到了方向,，于是急不可待地買(mǎi)了本《正面管教a-z》，同時(shí)關(guān)注了正面管教的一些公眾微信號(hào),。

因?yàn)楣ぷ鞯脑蛞恢睕](méi)能上家長(zhǎng)課,，今年終于報(bào)了蕪湖本地的lily老師的第四期家長(zhǎng)課，我興奮至極,，終于可以親眼見(jiàn)見(jiàn)我們當(dāng)?shù)氐闹v師和那些愛(ài)孩子的可愛(ài)媽媽們,，終于可以不是一個(gè)人來(lái)學(xué)習(xí)這本書(shū)，終于可以體驗(yàn)一下這個(gè)奇特的課堂,。

一直很迷茫該以如何的態(tài)度養(yǎng)育孩子,，看了很多書(shū)并，也請(qǐng)教了一些大孩子的父母,，得到的也只是各種觀(guān)點(diǎn)和方法的碰撞,，有認(rèn)同的，有不認(rèn)同的,，而且孩子的情況不盡相同,，最終還是沒(méi)能拿捏住管教孩子的尺度，這也成為我們家祖輩與我們這代父輩之間不斷沖突焦點(diǎn),。

公公：你怎么老是將孩子罵哭!

我：我也是初為人母，我也要學(xué)習(xí)如何做一個(gè)正確教育孩子的母親,，沒(méi)人教我怎么做才是正確的和合理的,，我也很無(wú)措。

這是孩子很小時(shí),，家里經(jīng)常的對(duì)話(huà),，現(xiàn)在孩子都11歲了，可我還是不知道自己做得到底是不是正確的?到底應(yīng)該怎么做?《正面管教a-z》的一開(kāi)頭就告訴父母——和善而堅(jiān)定,。

我將書(shū)看下來(lái),，認(rèn)為在學(xué)習(xí)正面管教，使用正面管教工具得要從始至終堅(jiān)持以下幾大原則：

一,、 和善而堅(jiān)定的態(tài)度,，讓我認(rèn)識(shí)到尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立主體的重要性，和善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的態(tài)度,，用態(tài)度影響的行為和言語(yǔ)讓孩子感受到父母理解孩子的內(nèi)心感受,，并接受孩子的感受。堅(jiān)定,，就是父母對(duì)原則,、規(guī)則的堅(jiān)持，讓孩子感受到在養(yǎng)育的過(guò)程中不僅包含著對(duì)他的愛(ài),，還有原則的堅(jiān)持,。只有這樣，才能培養(yǎng)出孩子的自律和責(zé)任感,。和善而堅(jiān)定的態(tài)度是實(shí)施正面管教所有工具的基礎(chǔ),，父母要在不斷學(xué)習(xí)中首先做到改變自己。自己的改變,，就會(huì)不知不覺(jué)中影響了家人和孩子,，從中也就會(huì)看到了孩子和家人的改變。

二,、 讓孩子感覺(jué)自己是重要的,，是被當(dāng)作平等的主體來(lái)對(duì)待，是被家庭中其他成員需要的,。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價(jià)值感,，而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的行為，不會(huì)形成自卑的心理或因此而變得毫無(wú)責(zé)任心,。父母可以與孩子約定一些手勢(shì)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)孩子的被關(guān)注需求,。在關(guān)注過(guò)程中，父母需要鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步的點(diǎn),，以便孩子在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)中逐步培養(yǎng)出孩子的自信心,。要做到這點(diǎn)，父母要多給自己心理暗示：相信孩子可以做出正確的判斷,，并做正確的選擇,。

三、 孩子要有獨(dú)立自主的能力,，那么就要讓孩子參與到家庭的事務(wù)上來(lái),，最好的就是要長(zhǎng)期的組織家庭會(huì)議，讓孩子參與到家庭事務(wù)規(guī)則的制定,、讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問(wèn)題,、讓孩子參與到父母和孩子在執(zhí)行規(guī)則及解決問(wèn)題的互相監(jiān)督中來(lái)。家庭會(huì)議通過(guò)實(shí)踐下來(lái),，可以實(shí)行家庭成員輪流組織,、主持會(huì)議,，孩子的積極性顯得特別得高，由此激發(fā)孩子參與自我管教的主動(dòng)性,。

四,、 行大于言。父母首先得弄明白自己應(yīng)該做什么?不該做什么?該做的事又該怎么去做?這些,，孩子都用“心”在看著呢,。父母只有弄清楚這些，還要注意到“說(shuō)一千遍不及做一遍”的道理,。家長(zhǎng)課上,，lily老師讓我們和她一起做一個(gè)動(dòng)作：將右手以“ok”手勢(shì)放在下巴上，結(jié)果12位媽媽有10位都跟著lily老師將手勢(shì)放在了臉上,，因?yàn)槔蠋熓欠旁谀樕系?，我也是其中一位。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到我平時(shí)的嘮叨,、催促,、提醒浪費(fèi)了多少言語(yǔ)這項(xiàng)功能，更讓我深信我女兒已經(jīng)五年級(jí)了,，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念,、作業(yè)拖拉都是因?yàn)槲业男袨樵谝I(lǐng)著女兒這么做的，因此女兒自動(dòng)忽略了我的嘮叨、催促,、提醒,。父母一定要切記自己“行為”的重要性,，用正確的行為去影響孩子,，并堅(jiān)持不懈,。

五,、 不允許懲罰孩子。將孩子做錯(cuò)事的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭⒆訉W(xué)習(xí)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱?wèn)題并彌補(bǔ)錯(cuò)誤,，長(zhǎng)此以往,，培養(yǎng)并提高孩子解決問(wèn)題的能力,。在作為父母的我們，兒時(shí)一直接受被懲罰式的教育,，也習(xí)慣性地去懲罰孩子,，要做到不懲罰孩子是多么大的挑戰(zhàn)!但父母在掌握一些溝通技巧實(shí)踐下來(lái)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子做錯(cuò)事后,，家長(zhǎng)只要控制住自己的情緒,，與孩子一起解決問(wèn)題，不懲罰是多么令雙方都感到輕松的事兒,。父母可以根據(jù)“矯正錯(cuò)誤的三個(gè)r”,，運(yùn)用開(kāi)放式的提問(wèn)，和孩子一起討論他做錯(cuò)事的后果,，引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤行為中找出問(wèn)題發(fā)生的原因,，思考自己如何解決問(wèn)題以及行動(dòng)方案,，支持孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子主動(dòng)吸取此次的經(jīng)驗(yàn)，為孩子今后自己尋找解決問(wèn)題的辦法,，進(jìn)而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考,、提高孩子解決問(wèn)題的能力打下基礎(chǔ)。

本書(shū)中一共介紹了27種基本工具,，我覺(jué)得這些工具需要父母始終在堅(jiān)持上面的原則下實(shí)施,，在實(shí)施的開(kāi)頭，會(huì)有一些突然不知道該怎么做?甚至做到一半時(shí),，做不下去了，有種卡住了的感覺(jué),，這些在家長(zhǎng)課上,，我們這些愛(ài)孩子的媽媽都有切身體會(huì),，但在lily老師的鼓勵(lì)下,，我們?nèi)詧?jiān)持一點(diǎn)一點(diǎn)地改變，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做,。我好期待每周的與lily老師和家長(zhǎng)共聚課堂,，進(jìn)行學(xué)習(xí)、感受,、分享的這個(gè)特殊時(shí)光,，我相信只要有這群愛(ài)孩子的導(dǎo)師、講師,、家長(zhǎng),，正面管教的理念及方法一定會(huì)在中國(guó)人的家庭中開(kāi)花結(jié)果。

正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇四

10年前我就開(kāi)始關(guān)注兒童心理學(xué),，學(xué)習(xí)如何做母親,，這些年我也閱讀了一些相關(guān)書(shū)籍，并去學(xué)習(xí)心理學(xué),。目的就是希望給她最好最恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài),，希望真正能做到與孩子有效地進(jìn)行溝通，培養(yǎng)她自律勤奮,、有責(zé)任感,，希望她的心理素質(zhì)健康發(fā)展，成為一個(gè)陽(yáng)光,、幸福的人,。

幾年前，當(dāng)我在書(shū)店的書(shū)架上和網(wǎng)上看到《正面管教》這本書(shū)時(shí),，我并沒(méi)有太在意,，主要是書(shū)名沒(méi)有引起我的關(guān)注，這幾年大家都流行高喊正面,、正能量,。的所謂大徹大悟的語(yǔ)錄似文字,，而“管教”這個(gè)詞讓我更不太以為然，從了解蒙特梭利和華德福教育開(kāi)始了解兒童心理學(xué)的我特別反感“管教”這個(gè)說(shuō)法,，心想這個(gè)無(wú)非就是用鼓勵(lì),、贊美去教育孩子吧，又是一本騙稿費(fèi)的書(shū),，因此,，就這樣與《正面管教》失之交臂，現(xiàn)在想起來(lái)當(dāng)年的自己真是非常主觀(guān)而不包容的看待教育了,。

當(dāng)我從朋友那里了解到正面管教的理念源于阿德勒的個(gè)體心理學(xué),，我便先找來(lái)了阿德勒的《兒童的人格教育》一書(shū)，還沒(méi)有看完整本書(shū),，已讓好奇而熱愛(ài)兒童心理教育的我重新審視自己自以為是的態(tài)度,，正面管教的核心理念“和善與堅(jiān)定并行”更是吸引了我，當(dāng)在書(shū)中看到深入淺出的理論和切實(shí)有用的案例時(shí),，我覺(jué)得這正是我10年來(lái)感興趣的,，并在苦苦追求的教育理念，這些簡(jiǎn)單明了的話(huà)語(yǔ)和案例讓我徹底改變了對(duì)“正面管教”這個(gè)書(shū)名的理解,，并對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。為了更好的研讀這本書(shū)，我報(bào)讀了家長(zhǎng)普及班,。

當(dāng)我用精讀完整本書(shū),，就如同與一個(gè)志同道合的朋友、與一位教育經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師暢談完一般,，正面管教是將我們普通家長(zhǎng)和老師的日常生活上升到心理學(xué)的層面,，重視并關(guān)注的不僅僅是處理好當(dāng)下的“現(xiàn)場(chǎng)”，而更在乎的是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所達(dá)到的長(zhǎng)期效果,。書(shū)中不僅談到了理論知識(shí),，更重要的是將日常家庭、學(xué)校里與孩子溝通時(shí)常常出現(xiàn)的場(chǎng)景和爭(zhēng)執(zhí)案例重現(xiàn)給讀者,，并在不知不覺(jué)中融入了心理學(xué)的理論知識(shí),，生動(dòng)地運(yùn)用正面管教的方法演示給讀者看如何處理這些狀況。

書(shū)中詳細(xì)清晰地闡述了為什么我們和善與堅(jiān)定并行地與孩子進(jìn)行有效的溝通在現(xiàn)今社會(huì)是如此重要,，社會(huì)的高速發(fā)展導(dǎo)致教育方式的改變,，書(shū)中提到“由于人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。德雷克斯指出：當(dāng)父親失去了對(duì)母親的控制權(quán)時(shí),，父母雙方也就失去了對(duì)孩子的控制權(quán),。這就意味著媽媽不再給孩子樹(shù)立順從的榜樣。這是社會(huì)的進(jìn)步?！?，書(shū)中還指出“必須強(qiáng)調(diào)的是，停止懲罰并不意味著允許孩子為所欲為,。我們需要給孩子機(jī)會(huì),，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)與其享受到的特權(quán)直接相關(guān)的責(zé)任?！睍?shū)中談到要培養(yǎng)孩子成為“自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,?！辈⑼ㄟ^(guò)對(duì)比說(shuō)明了“嚴(yán)厲”、“嬌縱”,、“正面管教”三種不同管教方式帶出的結(jié)果，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到什么是和善與堅(jiān)定并行的互動(dòng)方式,?！罢婀芙绦?--我們一起來(lái)制定對(duì)雙方有利的規(guī)則。我們還要共同決定在遇到問(wèn)題時(shí)對(duì)大家有益的解決方案,。當(dāng)我必須獨(dú)自做出決定時(shí),，我會(huì)堅(jiān)定而和善，維護(hù)你的尊嚴(yán),，給予你尊重,。”,，書(shū)中通過(guò)“3歲的喬尼不肯吃早餐”這個(gè)具體的案例來(lái)說(shuō)明上述的理論和在日常家庭生活中的運(yùn)用方式,。這就是我文章開(kāi)始提到的這本書(shū)的實(shí)用性非常強(qiáng)，不但有理論,，更重要是每個(gè)理論都有切實(shí)的案例去幫我們更清晰,、更感性地理解這些結(jié)合了心理學(xué)的理論知識(shí)，讓沒(méi)有任何心理學(xué)基礎(chǔ)的讀者,、父母,、老師都能很好地理解，并在日常與孩子溝通的過(guò)程中能學(xué)會(huì)運(yùn)用到這些理論

綜合了正面管教里談到的溝通方式,，讓我很好地說(shuō)服了女兒開(kāi)始上舞蹈課,，這是我5年來(lái)第一次成功說(shuō)服她上舞蹈課。女兒4歲半開(kāi)始接觸幼兒舞蹈課,，一年后當(dāng)她正式開(kāi)始舞蹈基本功學(xué)習(xí)時(shí),，第一次壓腿的疼痛，老師的嚴(yán)厲讓她從此無(wú)論如何不愿意再走進(jìn)舞蹈教室，即便當(dāng)她因?yàn)槌鑳?yōu)秀被選為主唱需要舞蹈動(dòng)作配合時(shí),，也無(wú)法說(shuō)服她去學(xué)習(xí)舞蹈,，如今5年了，當(dāng)我第一次運(yùn)用正面管教中“贏(yíng)得合作的四個(gè)步驟”與孩子溝通,，與其共情,，尊重她的感受，“看”到并對(duì)她描述出她行為背后的感受時(shí),，女兒非常認(rèn)同我,，并自己提出解決方案，因?yàn)槟挲g問(wèn)題,，她希望選擇單獨(dú)上課,，今年雖然是5年級(jí)了，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重的情況下,，她還是選擇開(kāi)始嘗試舞蹈學(xué)習(xí),。當(dāng)我慢慢學(xué)會(huì)控制自己的情緒時(shí)，女兒也開(kāi)始轉(zhuǎn)變了,，她也在用自己的方式學(xué)著我的處理方法去做(控制自己的情緒),。學(xué)習(xí)了正面管教后，每當(dāng)我不耐煩孩子吵鬧想讓步時(shí),，我就會(huì)想起“和善而堅(jiān)定”,，當(dāng)我和善地堅(jiān)持時(shí)，孩子總是會(huì)找到和善的方式配合我的,。

書(shū)中闡述的“教孩子把犯錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)”觀(guān)點(diǎn),，讓我從另一個(gè)角度去理解“和善與堅(jiān)定并行”。把犯錯(cuò)誤看作是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),，在與孩子溝通的過(guò)程中堅(jiān)定并不代表不允許犯錯(cuò),，當(dāng)孩子和我們都把犯錯(cuò)當(dāng)成是成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)時(shí)，孩子和父母就不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤而焦慮,、憂(yōu)郁,、甚至是暴力了。這也是心理學(xué)上說(shuō)的擴(kuò)容,，學(xué)會(huì)包容自己和他人的不足是我們學(xué)會(huì)控制自己情緒必不可少的,。

我是一個(gè)缺少耐心、壞脾氣的母親,，在女兒成長(zhǎng)的過(guò)程中,，也是我自我覺(jué)察、自我成長(zhǎng)的過(guò)程,，正面管教讓我更加清晰和堅(jiān)定了教育孩子從改變自我開(kāi)始,。正面管教不但強(qiáng)調(diào)了在學(xué)校,、在家里如何與孩子有效的溝通，更從個(gè)體心理學(xué)的方面告訴我如何與家人,、朋友,，甚至是所有的人溝通。讓我真正做到將和善與堅(jiān)定并行運(yùn)用于我的日常生活,。

《正面管教》這本書(shū)只是我對(duì)正面管教了解的一個(gè)開(kāi)始,，我計(jì)劃將相關(guān)的幾本書(shū)在短時(shí)間內(nèi)精讀完成，不但有益于我的日常生活,，也可以更好地幫助我身邊有需要的家長(zhǎng),、朋友和老師。當(dāng)我們身邊每一個(gè)人都能意識(shí)到和善而堅(jiān)定地與他人進(jìn)行有效溝通的重要性,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些溝通方法,，我們還會(huì)難以控制自己的情緒，我們還需要擔(dān)心孩子不自律,、不勤奮,、沒(méi)有責(zé)任感嗎?

正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇五

來(lái)家有學(xué)童版之前，有人向我推薦過(guò)《正面管教》一書(shū),，我沒(méi)有看但很認(rèn)同這個(gè)觀(guān)點(diǎn),。今天我依然沒(méi)有看，但是想寫(xiě)個(gè)讀后感,，因?yàn)槲艺J(rèn)為此書(shū)精華就在“正面”一詞。

節(jié)前,，我回復(fù)了一張兒童問(wèn)題貼,，當(dāng)時(shí)就在想，這壇上多人推薦了《正面管教》一書(shū)多次,，為什么這個(gè)“正面”做得如此不到位?于是想借借他山之石,。搜了一下關(guān)于這本書(shū)的帖子，卻明白了我初來(lái)此壇時(shí)面臨的狀況,。

就如同社會(huì)不公平問(wèn)題的現(xiàn)象總結(jié),，我們很容易得到一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：平等意識(shí)不到位。但是如何做到平等,，卻手把手教不了,，因?yàn)槿硕嘣Ｍ?，正面管教意識(shí)也是一種認(rèn)識(shí),，但是如何做到正面管教呢?《正面管教》一書(shū)中的事例和行為指南，首先應(yīng)該是幫助家長(zhǎng)們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗?，而不是一種教條的行為結(jié)論灌輸,。舉個(gè)例：小時(shí)候背“天對(duì)地,，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空”,，可不是為了“天”只能對(duì)“地”,，“雨”只能對(duì)“風(fēng)”。否則,，人的創(chuàng)造性和能動(dòng)性,，就在這種唯一正確中給教沒(méi)了。所以,，我不看書(shū)的內(nèi)容,，也可以寫(xiě)自己對(duì)正面管教的理解，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)家庭情況可以不同,，但“正面”的原則相同,。

《正面管教》這本書(shū)在進(jìn)入中國(guó)后，還出現(xiàn)了一問(wèn)題,，國(guó)內(nèi)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)給這本書(shū)加上了不實(shí)之詞,。比如：“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法?！?/p>

對(duì)于那些愛(ài)心無(wú)比,，現(xiàn)實(shí)中又因?yàn)楣芙毯⒆佣鵁o(wú)比心痛的父母親來(lái)說(shuō)，這可是最好的廣告詞,，但僅是廣告詞而已,。豎立規(guī)則和界限，如果語(yǔ)言文字就可以了,，還要監(jiān)獄干嘛?記得以前某偶像電視劇中有句臺(tái)詞“道歉有用,，還要警察干嘛?”，說(shuō)得正是這個(gè)道理,。

這樣的廣告詞,，對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)父母?jìng)內(nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏(yíng)，但是對(duì)于教條思維的大腦來(lái)說(shuō),，也伴隨著,，世上有無(wú)負(fù)面管教作用(神仙手段)的虛妄認(rèn)識(shí)。這不是該書(shū)應(yīng)有的東西,。

正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇六

初冬,，不如隆冬神圣莊嚴(yán)，不如金秋給人已收獲的喜悅,，然而它卻承載著別有的一份美麗,，讓我眷戀……11月中旬，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我們將一起跟隨linda老師帶來(lái)的《正面管教》開(kāi)啟四期的課程,，可以說(shuō)是為我們帶來(lái)一場(chǎng)身心的洗禮,，為了我們學(xué)習(xí)的有效性，領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書(shū)籍及踐行工具卡,。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴,、一起分組討論、一起分享收獲,、一起參與各種游戲,。四次的學(xué)習(xí)讓我們彼此拉近了距離，更加深入了解彼此,、理解彼此,、溫暖彼此、最后到欣賞彼此……之后,，我便以依依不舍的姿態(tài)利用工作之余閱讀完這本“讓數(shù)百萬(wàn)孩子,、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》。對(duì)于學(xué)習(xí)正面管教,，我有以下體會(huì)：

以前我在工作中在解決孩子問(wèn)題上會(huì)直接去糾正孩子,，直接指出他的錯(cuò)誤和不足。有時(shí)候,，甚至還會(huì)講一大堆的道理,，認(rèn)為這些道理你應(yīng)該都懂，因?yàn)槲沂菫榱四愫?。甚至我們還天真的認(rèn)為,，我們這樣糾正了孩子，孩子就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤,，可事實(shí)是：不良行為一直存在,。問(wèn)題出在哪里呢？為什么孩子就是聽(tīng)不進(jìn)我們的話(huà)呢,？今天我學(xué)習(xí)正面管教之后完全明白了，原來(lái)都是因?yàn)樽约簺](méi)能和孩子建立好聯(lián)結(jié),。

德雷克斯說(shuō)：“愛(ài)不是一種情感,，而是一種關(guān)系”，先聯(lián)結(jié)再糾正是要我們通過(guò)傳遞愛(ài)的信息,，建立親密和信任,，而不是距離和敵意。這其中往往透著這樣態(tài)度：“我愛(ài)你,，而答案是不”,；“我愛(ài)你，我相信我們可以找到一個(gè)相互尊重的解決方案”,。比如,，孩子在商場(chǎng)鬧著要買(mǎi)東西,，可家里的這種玩具已經(jīng)很多了，你又不想縱容孩子這種出門(mén)就要買(mǎi)玩具的壞習(xí)慣,。那么,，就要在糾正孩子錯(cuò)誤之前先跟孩子建立情感聯(lián)結(jié)、認(rèn)同感受,，建立良好的關(guān)系,，再去積極的影響孩子，這才是最有效的解決辦法,。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)：就是先處理情緒,，再處理問(wèn)題。一旦有了情感聯(lián)結(jié),，孩子們就會(huì)愿意接受在相互尊重基礎(chǔ)上糾正了,。

這里的糾正行為，是在盡可能的情況下,，給孩子提供參與的機(jī)會(huì),，或者和他們一起來(lái)找解決問(wèn)題的方案。買(mǎi)玩具這件事情,，就可以和孩子就買(mǎi)玩具達(dá)成共識(shí),，而當(dāng)孩子感受到被尊重和愛(ài)時(shí)，彼此之間才更可能達(dá)成共識(shí)并容易執(zhí)行,。因?yàn)?，此時(shí)，孩子的歸屬感和價(jià)值感都得到了充分的滿(mǎn)足,。

下面的這個(gè)案例是我運(yùn)用linda老師講的認(rèn)同感受的“你感到……是因?yàn)椤阆Ｍ本涫絹?lái)幫助孩子解決了分離焦慮：周二早上我們班有個(gè)小女孩高高興興走進(jìn)教室,，把玩具放進(jìn)自己的抽屜里，接著跑回班級(jí)門(mén)口,，往外張望著,，這時(shí)臉上的笑容已經(jīng)變成了兩行眼淚，最后終于忍不住嚎啕大哭,。我便走向前蹲下來(lái)幫她擦拭眼淚,，與她說(shuō)話(huà)：“寶貝，程老師理解你的感受,，你現(xiàn)在心理很傷心,，很難過(guò)，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有來(lái)得及跟媽媽說(shuō)再見(jiàn),，媽媽就走了對(duì)嗎,？”孩子聽(tīng)了我的話(huà)用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，哭的更傷心了,?！澳悄阆Ｍ覟槟阕鳇c(diǎn)什么嗎,？”我撫摸著她的背接著問(wèn)。

這時(shí)孩子的情緒緩和了一些,，對(duì)我說(shuō)：“小程老師,，我想讓你抱抱我?！苯又医o孩子一個(gè)大大的擁抱,，又和孩子約定下次先和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，再進(jìn)教室,。孩子就高興地去吃早飯了……擁抱是最天然的動(dòng)作,，是最能表達(dá)愛(ài)的親密接觸，也是情緒控制和安撫最有效的動(dòng)作,，在我的擁抱里,，孩子得到了安全感，得到了愛(ài),。相信孩子在這一整天里都不會(huì)再因?yàn)檫@件事產(chǎn)生壓力了,，因?yàn)樗齼?nèi)心不再有不安和恐懼。其實(shí),，不只是和孩子需要建立聯(lián)結(jié),，愛(ài)人，親人,，朋友,，同事都需要情感的聯(lián)結(jié)！

德雷克斯一直說(shuō)：“孩子需要鼓勵(lì),，就像植物需要水,。”“鼓勵(lì)”這個(gè)詞來(lái)源于一個(gè)法語(yǔ)詞根,，其意思是“將心給與”,，鼓勵(lì)能幫助孩子培養(yǎng)勇氣，增強(qiáng)自信,。但含糊的“真棒”不是鼓勵(lì),，小孩子的最好方式是要讓你的鼓勵(lì)很具體。比如,，一個(gè)孩子剛完成一個(gè)泥工作品拿給你看，而你對(duì)孩子說(shuō)：“哦,，這是我見(jiàn)過(guò)最漂亮的作品,，你簡(jiǎn)直太厲害了！”那么你對(duì)孩子的幫助可能并沒(méi)有你想的那么大,，你教給他的可能是,，他能做的最重要的事就是取悅別人,，這是一個(gè)危險(xiǎn)的人生信條。告訴這個(gè)孩子：“我看到了,，你真的很喜歡紅色和黃色,，你能跟我說(shuō)說(shuō)你是怎么做的嗎？”這樣,，就會(huì)打開(kāi)交談和一起學(xué)習(xí)的大門(mén),。不過(guò)，我個(gè)人感覺(jué)這部分有點(diǎn)難,，稍微不注意就又說(shuō)成贊揚(yáng)的話(huà)了,。所以，這需要我們不斷反復(fù)的練習(xí)才行,！

正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇七

早聽(tīng)說(shuō)《正面管教》這本書(shū)如何好,，是簡(jiǎn)·尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”,。我?guī)е谂螐膶W(xué)校圖書(shū)室借閱翻看,，一下就被吸引住了，通讀下來(lái),，果然讓我受益匪淺,，真的是本好書(shū)!

合上書(shū)本，“和善而堅(jiān)定”這五個(gè)字深深地留在我的腦海里,，讓我印象深刻,。書(shū)中說(shuō)道：“在和善而堅(jiān)定之中，把有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能教給孩子,?！薄霸S多家長(zhǎng)把和善而堅(jiān)定看成了非此即彼的兩個(gè)詞?！薄昂蜕颇艿窒^(guò)于堅(jiān)定所造成的反叛,、抗拒、對(duì)自尊的挫傷等,。堅(jiān)定則能抵消過(guò)于和善所造成的嬌縱,、操縱父母、被寵壞的小孩,，對(duì)自尊的挫傷等,。”其實(shí),，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),，“和善”就是表達(dá)自己對(duì)孩子們的尊重，這樣可以“贏(yíng)得”孩子，讓孩子得到尊嚴(yán),，獲得孩子心甘情愿的合作,，而“堅(jiān)定”卻是讓我們尊重自己，并尊重當(dāng)時(shí)情形的需要,，減少“贏(yíng)了”孩子而帶給孩子的傷害,，讓孩子們學(xué)會(huì)自我約束。專(zhuān)斷的方式通常缺少了和善,，驕縱的方式卻缺少了和善,，和善和堅(jiān)定才是正面管教的根本所在。

雖已從教四年,，但是對(duì)如何更好地教育孩子還沒(méi)有更多的自我見(jiàn)解,。回視自己,，在教育孩子的時(shí)候,，很多做法離正面管教還有些差距。

我們班的三個(gè)孩子因?yàn)樯险n表現(xiàn)好,，我上課的時(shí)候許諾獎(jiǎng)勵(lì)給三個(gè)人每人一本作業(yè)本,，可是，本還沒(méi)發(fā)到這三個(gè)孩子手里,，我就發(fā)現(xiàn)放在桌子上的作業(yè)本被撕了一半,，我非常的生氣，問(wèn)是誰(shuí)干的,，沒(méi)人承認(rèn),，最后還是有人說(shuō)出了那個(gè)男孩的名字，我問(wèn)那個(gè)男孩他才承認(rèn)下來(lái),，我非常惱怒,，要給他的爸爸打電話(huà)，那個(gè)男孩默默的掉著眼淚,，抽噎著,，這種無(wú)言的“抗議”讓我愣在那里，班主任老師告訴我,，這樣的孩子一定要通知家長(zhǎng),，這又不是第一次了，這個(gè)男孩總是搗亂,，上課也不認(rèn)真聽(tīng),。可是看著孩子因?yàn)榭奁季枚鴿q紅了的臉,，讓我覺(jué)的很不忍心,，很難過(guò)，卻也不知道該做些什么。這個(gè)孩子無(wú)疑是一個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)的孩子,，可是對(duì)于這樣的孩子該如何好好管教呢?

我想起了《正面管教》里的一句話(huà)：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛(ài)的孩子,。后來(lái)我有意無(wú)意的關(guān)注這個(gè)男孩,，發(fā)現(xiàn)他有的時(shí)候上課表現(xiàn)的特別積極，他對(duì)同學(xué)也特別的熱情,，突然覺(jué)得以前總是關(guān)注他的不好表現(xiàn),，對(duì)他一通批評(píng)，甚至讓全班的學(xué)生笑話(huà)他,，這是一件多么傷人的事情!也許以后我可以多在他身上花費(fèi)一些心思,，對(duì)他有了更深的了解，給他更多的關(guān)愛(ài),。這樣反而能夠有意想不到的收獲呢?于是在以后的課堂上,，我讓他擔(dān)任一些英語(yǔ)對(duì)話(huà)活動(dòng)的主要角色，給他更多的機(jī)會(huì)讓他展示自己,。當(dāng)然前提條件是他必須遵守課堂紀(jì)律,，并且努力的把課堂活動(dòng)中的對(duì)話(huà)學(xué)會(huì)，融入角色表演,?；蛟S這樣的尊重讓他收獲了前所未有的信心和勇氣，在以后的課堂中,，他總是努力的做好我布置的每一項(xiàng)任務(wù),，每節(jié)課的內(nèi)容總是倒背如流。他的改變讓我為之一振,，也讓我明白孩子只有在一種和善和堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感,、合作以及解決問(wèn)題的能力,，才能學(xué)會(huì)使他們終身受益的的社會(huì)技能和生活技能，才能取得更好地成績(jī)!

教育孩子需要忍讓?zhuān)枰腔?，需要耐心,，更需要尊重。?duì)待孩子的錯(cuò)誤,，我們不能一味的生氣,，要尋求解決問(wèn)題的辦法，找出犯錯(cuò)誤的原因至關(guān)重要,。在教育犯錯(cuò)誤的孩子時(shí)候,，我們要有錯(cuò)必改的原則，不能驕縱他們，不然會(huì)積少成多,，錯(cuò)上加錯(cuò),。

在以后的教學(xué)之路上，我會(huì)先做好自己,，并且以心平氣和的態(tài)度對(duì)待發(fā)生的事情,，與孩子們彼此尊重，從孩子的角度出發(fā),，換位思考,，那么我和孩子們的相處一定會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)和快樂(lè)，促使我在教師道路上始終溫柔而堅(jiān)定的走下去,。

正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇八

最近,，我讀了一本書(shū)——《正面管教》，這本書(shū)出自美國(guó)教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森博士,，是一本讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作,。書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。書(shū)中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來(lái)告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,，以及為什么這樣做背后深層的原因,。令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息,，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法,。雖然這本書(shū)還沒(méi)讀完，但是依舊讓我獲益匪淺,。

的確,，不管是對(duì)自己孩子的培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生的教育,，都離不開(kāi)正確的管教,。作為一名從事教育事業(yè)的年輕教師來(lái)說(shuō)，這本書(shū)教給我用另一個(gè)角度和方式與孩子交流,。

書(shū)中說(shuō)到“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水,。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存,?！笔堑模⒆觽冃枰扇说墓膭?lì),，才能茁壯成長(zhǎng),。那么什么是鼓勵(lì)呢？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開(kāi)來(lái),。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì)，而非贊揚(yáng),，這一時(shí)讓我十分困惑,，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎,？帶著疑問(wèn)我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話(huà)中的含義。鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深,，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓勵(lì),，而書(shū)中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機(jī),、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì),。 書(shū)中的正面管教孩子的方法,，給我們老師在與孩子們的相處過(guò)程中提供了有效的一些方法，對(duì)待學(xué)校里課堂上的一些活潑好動(dòng)的學(xué)生們,，老師們要學(xué)會(huì)用正確的,、正面的方法管教孩子，讓孩子們?cè)谧孕?、自立的快?lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng),。這就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作當(dāng)中要做到以下幾點(diǎn)：

1、把握時(shí)機(jī),，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),。

2、就事論事,，堅(jiān)持原則,。

3、鼓勵(lì)也要愛(ài)的襯托,。

總之,，這本書(shū)給了我很多啟示,，讓我明白，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習(xí)與思考,，并且在實(shí)際的教學(xué)中慢慢感受與改變,，才能真正找到屬于自己的，適合自己的教育,。也讓我在今后的工作中學(xué)習(xí)更正確,、正面的方法管教孩子。

正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇九

《正面管教》在文中呈現(xiàn)了不同方式的養(yǎng)育案例,，我在閱讀時(shí)會(huì)不時(shí)反思自己的養(yǎng)育模式和成長(zhǎng)模式,，學(xué)習(xí)正面的教養(yǎng)方法。本書(shū)倡導(dǎo)一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,。作為家長(zhǎng)如何把握教育孩子的尺度,。

作者從四個(gè)方面歸納了我們要達(dá)到正面管教的效果應(yīng)該怎么做，舉例說(shuō)明作為父母我們應(yīng)該如何去管教孩子,。只有老師和家長(zhǎng)共同配合,，使用科學(xué)的教育手段和教育方法，讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,，掌握使孩子受益終生的社會(huì)技能和生活技能,。

書(shū)中提到：“我們究竟從哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)定若要孩子做得更好,，就得先要他感覺(jué)更糟?”當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),，我會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥。孩子表面聽(tīng)話(huà)了,，而實(shí)際心里很不服氣,。懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久性地解決問(wèn)題,，孩子只有在感覺(jué)更好時(shí),，才會(huì)做得更好。所以,，只有通過(guò)鼓勵(lì)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感,，才能獲得長(zhǎng)期的積極效果。孩子的感受力強(qiáng),，但表達(dá)力弱,。需要老師和家長(zhǎng)認(rèn)真解讀，而不是通過(guò)打罵來(lái)壓制孩子的錯(cuò)誤行為,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,，并沒(méi)有真正解決問(wèn)題,，反而帶來(lái)了新問(wèn)題。

每個(gè)人都是天生的父母,，卻不是每個(gè)人都能做好父母!那我們就一邊學(xué)一邊養(yǎng)吧!

20xx年,，在我們家妹妹出生一歲的時(shí)候，我去學(xué)習(xí)了正面管教家長(zhǎng)基礎(chǔ)課,。當(dāng)時(shí)的初衷是為了能夠更好的平衡兩個(gè)孩子之間的時(shí)間分配,，以及處理兩個(gè)孩子之間已經(jīng)出現(xiàn)并且會(huì)愈演愈烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)在在完成課程的同時(shí),，已經(jīng)讀了《正面管教》這本書(shū),。20xx年，為了使正面管教在家里的踐行更有可持續(xù)性,，也為了更好的成長(zhǎng)自己,，學(xué)習(xí)了正面管教家長(zhǎng)講師課，重讀《正面管教》這本書(shū),。

。全書(shū)圍繞孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)具體環(huán)境：家庭環(huán)境的和學(xué)校環(huán)境,，羅列了一系列的具體案例,，還原孩子們學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)場(chǎng)景。讓讀者在讀的過(guò)程中,，猶如聲臨其境,，感同身受，引起強(qiáng)烈的共鳴,。在共鳴的同時(shí)給予正面管教的具體應(yīng)用工具,，讓每一位父母不僅有一顆愛(ài)孩子的心，更有具體的愛(ài)孩子的方法,，讓孩子和父母之前的愛(ài)通過(guò)正面管教的教養(yǎng)方式鏈接,，讓我們的孩子成為有幸福感，有價(jià)值感和歸屬感,，能夠通過(guò)自己影響他人,，影響世界的一個(gè)人。

這本書(shū)每一個(gè)章節(jié)圍繞一個(gè)主題,，給出圍繞這個(gè)主題出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題及解決方案,，讀起來(lái)輕松明了，條理清晰,。比如第三章：“出生順序的重要性”,，圍繞家里有兩個(gè)及以上孩子可能出現(xiàn)的情況，提出了出生順序?qū)τ诿總€(gè)孩子的影響,，獨(dú)生子和多子女家庭的家庭氛圍等理念,，給出了如何運(yùn)用出生順序的知識(shí)來(lái)鼓勵(lì)孩子和引導(dǎo)孩子,，讓你在遇到孩子戰(zhàn)爭(zhēng)，家里混亂不堪的時(shí)候能冷靜下來(lái)給出正確的處理方式,。比如第七章：有效的運(yùn)用鼓勵(lì),，提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)和批評(píng)之間的異同點(diǎn),，給出了如何正確的給孩子鼓勵(lì),，賦予能量，如何花時(shí)間訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的一些技能,，如何利用啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)孩子思考等等,。書(shū)中每一個(gè)章節(jié)解決一個(gè)問(wèn)題，既可以整本書(shū)閱讀,，也可以翻閱相關(guān)問(wèn)題的解決方案,，對(duì)父母來(lái)說(shuō)隨讀隨用，實(shí)用方便,。

上面提到了整本書(shū)的結(jié)構(gòu),，除了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這本書(shū)中金句頻現(xiàn),，每句讀到,，都讓我有如獲至寶的感覺(jué)，重點(diǎn)的詞句值得好好理解和吸收,。書(shū)中第二十二頁(yè)提出“贏(yíng)得”孩子和“贏(yíng)了”孩子的不同,。所謂“贏(yíng)了”孩子是指大人用控制，懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子;而“贏(yíng)得”孩子則是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán),，以尊重孩子的態(tài)度對(duì)待孩子(和善而堅(jiān)定),，相信孩子有能力與大人合作并貢獻(xiàn)他們的一份力量。這兩個(gè)詞語(yǔ)“贏(yíng)得”孩子仿佛是父母和孩子最后達(dá)到了雙贏(yíng)的結(jié)果,，而“贏(yíng)了”孩子其實(shí)是父母用自己的.權(quán)利壓制住了孩子,，將自己的想法強(qiáng)加于孩子。表面看大人成功的讓孩子的聽(tīng)了自己的話(huà),，但其實(shí)孩子聽(tīng)話(huà)的背后隱藏了什么才是更重要的,。

久而久之，父母總是想贏(yíng)了自己的孩子,，孩子要么變得自暴自棄,，毫無(wú)主見(jiàn)，不敢表達(dá)自己的意見(jiàn),，變得膽小怯懦;要么孩子積壓情緒,，覺(jué)得自己沒(méi)人疼愛(ài)，總有一天爆發(fā)出來(lái),，以牙還牙,。所以我們的目的不是為了戰(zhàn)勝孩子,，而是引導(dǎo)孩子合作，讓他們覺(jué)得自己是有價(jià)值有力量的,?！摆A(yíng)得”孩子對(duì)于青春期的孩子尤為重要，讓孩子覺(jué)得自己和父母之間愛(ài)在流動(dòng),，才不至于將他們?cè)酵圃竭h(yuǎn),。

正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇十

假期讀了《正面管教教師指南（a—z）》一書(shū)，這本書(shū)主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的解決方案,?？壳安糠郑榻B的是正面管教的基本原理和基本方法,，包括鼓勵(lì),、錯(cuò)誤目的、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,、和善而堅(jiān)定,、社會(huì)責(zé)任感、分派班級(jí)事務(wù),、積極的暫停,、特別時(shí)光、班會(huì)等,。第二部分，是教室里常見(jiàn)的各種行為問(wèn)題及其處理方法,，如果在面臨問(wèn)題時(shí),，可以有針對(duì)性地閱讀，立即解決這些難題,。每個(gè)行為問(wèn)題及其解決,，基本都包括5個(gè)部分：

1、討論,。就一個(gè)具體行為問(wèn)題出現(xiàn)的情形及原因進(jìn)行討論,。

2、建議,。依據(jù)正面管教的理論和原則,，給出解決問(wèn)題的建議。

3,、提前計(jì)劃,，預(yù)防未來(lái)的問(wèn)題。著眼于如何預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生,。

4,、用班會(huì)解決問(wèn)題,。用班會(huì)解決相應(yīng)問(wèn)題的真實(shí)故事。

5,、激發(fā)靈感的故事,。用正面管教工具解決相關(guān)問(wèn)題的真實(shí)故事。

總結(jié)起來(lái)就是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始討論到解決再到總結(jié)的一個(gè)過(guò)程,，其實(shí)剛開(kāi)始看到書(shū)名里的“管教”兩個(gè)字,，明明是個(gè)中性詞，但我看著有一種說(shuō)不出道不明的奇怪感覺(jué),，似乎平時(shí)生活中很少直白的用到這個(gè)詞的原因么,，就是平時(shí)會(huì)說(shuō)盡量去引導(dǎo)，去溝通,，但管教來(lái)說(shuō)被管理者好像從心理上會(huì)有一種抵觸情緒的樣子,。看了本書(shū)后的感覺(jué)則是,，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧,，就是在行動(dòng)上語(yǔ)言上的一些小小的差別可能就會(huì)造成很大差異的結(jié)果。其實(shí)對(duì)于教學(xué)中所遇到的一些問(wèn)題,，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些要求或者建議時(shí),，不，拋開(kāi)學(xué)生,，就算是成年人有時(shí)候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh,，如果方法方式等原因不恰當(dāng)也會(huì)本能的拒絕，比如說(shuō)也就是說(shuō)有人下棋一時(shí)不知道怎么決定,，邊上有另一個(gè)人非要說(shuō)這么下就輸了,，有很多人他不會(huì)聽(tīng)，然后可能想明白了要輸也不會(huì)改變主意,，事實(shí)上人有時(shí)候就是這么不理智,，更何況面對(duì)一群青春期的學(xué)生。所以面對(duì)問(wèn)題一定要正面的去管教,。

一,、感受比較深的就是鼓勵(lì)與自尊，看了書(shū)我覺(jué)得可以更多的關(guān)注是在進(jìn)步這一點(diǎn)上,，并在這一點(diǎn)上讓學(xué)生有歸屬感,，讓他們維持自己的自尊，而不是一種需要他人認(rèn)可來(lái)維系的自尊,。這樣他們才有動(dòng)力,，也有出于自己做出的選擇。

二、溝通與尊重,，堅(jiān)定而和善,，只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，才能培養(yǎng)出學(xué)生自律,、責(zé)任感,、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī),。

三、關(guān)注解決方案,，找到解決問(wèn)題的方案,，學(xué)會(huì)且也要教孩子把錯(cuò)誤看成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，下次遇到是不是能夠改正,，學(xué)到了什么,，從而銘記。

總之本書(shū)讓我受益匪淺,，讀得淺顯,，書(shū)中很多教育方法理解也十分不足，有錯(cuò)誤之處請(qǐng)大家批評(píng)指正,。正面管教讀書(shū)心得體會(huì)3

這個(gè)假期學(xué)校讓讀一本書(shū)——《正面管教》,，說(shuō)實(shí)在的，看了這本書(shū)的目錄,，讓我感覺(jué)這是一本講大道理的書(shū),。臨近開(kāi)學(xué)了，為了完成任務(wù),，強(qiáng)制自己靜下心來(lái)看這本書(shū),，我卻發(fā)現(xiàn)這本書(shū)讓我受益匪淺。

書(shū)的作者簡(jiǎn)·尼爾森,，是杰出的心理學(xué)家,，教育家,，加里福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師,，美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人。她是七個(gè)孩子的母親,，22個(gè)孩子的奶奶或外祖母,，還有兩個(gè)孩子的曾祖母。她曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)十年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué),、大學(xué)心理咨詢(xún)教師,，她是18本著作的作者或合著者，是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問(wèn)。

正面管教是一種不同的教育方式,，是讓學(xué)生們參與專(zhuān)注的解決問(wèn)題,，而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,，培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,，學(xué)會(huì)使他受益終身的社會(huì)技能和生活技能,。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱，棄二者之短而采其所長(zhǎng),，既有驕縱的和善,，亦有懲罰的堅(jiān)定，而剔除了驕縱的無(wú)規(guī)矩和懲罰的過(guò)分嚴(yán)厲,。

整體來(lái)說(shuō),，正面管教就是一種鼓勵(lì)模式。以往教師在針對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí),，往往采取嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,，孩子表面上服從了，但實(shí)際上不服氣,，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成不良的師生關(guān)系,。而懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久性的解決問(wèn)題,，只有通過(guò)鼓勵(lì),，幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長(zhǎng)期的積極效果,。讀完這本書(shū),，讓我對(duì)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識(shí)：贊揚(yáng)針對(duì)的是做事的人，而鼓勵(lì)針對(duì)的是行為,，贊揚(yáng)是評(píng)價(jià)式的,，鼓勵(lì)是自我指向的，贊揚(yáng)長(zhǎng)期的效果是讓孩子依賴(lài)于他人,，而鼓勵(lì)能讓孩子自信,。舉個(gè)例子，我的孩子從上一年級(jí)開(kāi)始,，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間里寫(xiě)作業(yè)都磨磨蹭蹭的,，我采取了各種的方式，比如說(shuō)按照我要求的時(shí)間寫(xiě)完作業(yè)的,，給予金錢(qián)上的獎(jiǎng)勵(lì),，或語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)，但是效果甚微。

以往我認(rèn)為坐在孩子旁邊看孩子寫(xiě)作業(yè),，陪伴孩子,，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，實(shí)際上,，坐在孩子身邊,，陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，是在精神上給予孩子的一種鼓勵(lì)和支持,。就比如練電子琴,，在最初剛開(kāi)始的時(shí)候，我都一般坐在她旁邊,，鼓勵(lì)她,，幫助她想辦法一起解決問(wèn)題，克服困難,。隨著孩子彈琴技能的增長(zhǎng),，現(xiàn)在她有信心完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，我就放手讓她自己練習(xí),。鼓勵(lì)的方式有很多種,，在日常生活中，家長(zhǎng),、老師要?jiǎng)幽X筋,、想辦法采取不同的鼓勵(lì)方式，來(lái)增強(qiáng)孩子的自信,。

讀了《正面管教》這本書(shū),，我還有一個(gè)感受，要想改變孩子,，首先要改變自己?，F(xiàn)在的孩子，無(wú)論是小學(xué)生,，中學(xué)生還是大學(xué)生,，被家長(zhǎng)包辦代替的太多了，大人們事無(wú)巨細(xì)的替孩子們打算,，抹煞了孩子辦事能力,，判斷能力，決策能力的提高的機(jī)會(huì),，也讓他們失去了對(duì)生活,、對(duì)社會(huì),、對(duì)事情的熱情,。就比如說(shuō)，這個(gè)假期我的孩子參加了一個(gè)軍事拓展夏令營(yíng)，她從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我,，我很擔(dān)心她能不能適應(yīng)這個(gè)夏令營(yíng)生活,，但孩子快樂(lè)自信、頑強(qiáng)的笑容告訴我孩子的潛力是巨大的,。

通過(guò)這件事,，我深刻的認(rèn)同了這本書(shū)里告訴我們的，尋找機(jī)會(huì)幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)放棄對(duì)孩子的控制,，轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與孩子們共同努力，正面管教才會(huì)有效,，或者說(shuō)老師家長(zhǎng)的管教才會(huì)有效,。

這本書(shū)還告訴了我們一些溝通的技巧，其中有幾個(gè)我非常的贊同,，比如說(shuō)探詢(xún),，要用好奇心增進(jìn)情感連接并改善溝通。和孩子一起探詢(xún)問(wèn)題,，既增加了孩子的好奇心,，在共同解決問(wèn)題中增進(jìn)了與孩子的情感，這是一種很好的溝通方式,。還有一點(diǎn)就是尊重,，當(dāng)你尊重孩子時(shí)，你會(huì)認(rèn)可孩子的一些不同觀(guān)點(diǎn),，尊重會(huì)創(chuàng)造一種接納的氛圍,，并鼓勵(lì)成長(zhǎng)和有效溝通。在尊重這點(diǎn)上,，我還需要改善,，有的時(shí)候在與孩子或者學(xué)生溝通時(shí)語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)硬。

我相信,，讀了這本書(shū),，我會(huì)通過(guò)自己的改變，來(lái)改變孩子,，改變他人,。

正面管教讀書(shū)心得體會(huì)篇十一

轉(zhuǎn)眼兒子已經(jīng)小學(xué)二年級(jí)。真不敢想象,，為人父母已是第九個(gè)年頭了,。面對(duì)不斷成長(zhǎng)的孩子，總要面臨各種問(wèn)題和新的挑戰(zhàn),，期間伴隨著種種迷茫,，焦慮與困惑,，那匆匆的時(shí)光來(lái)不及回憶，只是“一晃兒”就飛逝了,。

愛(ài)孩子的父母,，總想把的帶給孩子，究竟如何陪伴,，如何擔(dān)負(fù)起做父母的責(zé)任,，我們要學(xué)習(xí)的太多。這既是孩子的成長(zhǎng),，更是自我童年的治愈,。我感受到自己成長(zhǎng)中的痛苦和不足，并且特別擔(dān)心我的孩子重蹈覆轍,。所以我經(jīng)常通過(guò)讀書(shū)去尋找答案和方法,。跌跌撞撞的走來(lái)，一本本育兒書(shū)籍就像闖關(guān)寶典一樣,，扶持我向正確的道路靠近,，一次次點(diǎn)化我，打開(kāi)自己的心門(mén),。

還記得兒子出生以后,，我第一次接觸到的育兒書(shū)籍，是孫瑞雪的《愛(ài)和自由》和《捕捉兒童敏感期》,，能夠及時(shí)的讀到這兩本書(shū)非常幸運(yùn),，對(duì)于初為人母的我像一塊兒未曾啟用的試驗(yàn)田被滋潤(rùn)了甘露。在一個(gè)生命的初期,，他那些不被成人理解的各種行為背后,，是趨光般的成長(zhǎng)規(guī)律。作為母親需要給他提供足夠的支持并保護(hù)他不被不懂的家庭成員制止,。要把自己的焦慮與恐懼從愛(ài)中剝離出來(lái),，不以成人的習(xí)性去愛(ài)孩子，而真的看到他的需要,。這是在保證順利通過(guò)0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的,。

孩子逐漸長(zhǎng)大，我后來(lái)讀過(guò)的是《正面管教》,。學(xué)習(xí)到很少有孩子在行為失控時(shí)對(duì)自己感到滿(mǎn)意,。他們需要得到鼓勵(lì)，以便從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，并需要彌補(bǔ)損失的辦法,，父母?jìng)冃枰獙⒆约旱膽B(tài)度從羞辱和責(zé)備轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾驼嬲墓芙蹋局鴲?ài)而不是憤怒的精神,，以和善而堅(jiān)定的方式糾正,。這樣,，孩子在這個(gè)過(guò)程中才會(huì)重獲一定程度的自尊，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng),。

還有一本好書(shū)名叫《通往幸福的教育》。我們不能做“空心”教育,，如果孩子只是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,，知道怎樣考出好成績(jī)，卻沒(méi)有自我,，不知道為什么而學(xué)習(xí),，那將是多么的遺憾哪！人生中最重要的東西是幸福感,，每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的獨(dú)特的幸福生活,，我們追尋這樣的幸福，就要幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。每個(gè)生命都有自己獨(dú)特的天賦,，當(dāng)某種方式適合某個(gè)生命的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他充滿(mǎn)活力與激情,，這種感受只有他自己最清楚,，我們應(yīng)當(dāng)尊重他自我選擇的自由。

家庭教育,，首先是陪伴,，親情讓孩子有安全感。后來(lái)我又讀過(guò)《你就是孩子的玩具》,，我們需要花時(shí)間來(lái)傾聽(tīng)和回應(yīng)孩子的需求,，而不是孤立和拒絕。有時(shí)候孩子可能確實(shí)不知道該怎么做,，他需要你的指導(dǎo),，提供解決方案或者引導(dǎo)孩子思考解決方法?？奁且?yàn)樗麄冞€沒(méi)有足夠的語(yǔ)言能力來(lái)表達(dá)自己的感受,，請(qǐng)給哭泣的孩子足夠的支持與愛(ài)吧，痛哭一場(chǎng)之后,，孩子會(huì)更容易和你訴說(shuō)他的心情,。如果發(fā)現(xiàn)孩子總是悶悶不樂(lè)，應(yīng)該重新評(píng)估一下你的日?；顒?dòng),，是否給孩子足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、安靜時(shí)間和各種活動(dòng)來(lái)鍛煉孩子的智力和體能,。

接受孩子的性格內(nèi)向,，害羞通常是與生俱來(lái)的性格,，孩子們對(duì)陌生面孔和環(huán)境的過(guò)度敏感有著遺傳學(xué)上的根源。他們擁有細(xì)膩的內(nèi)心世界,，他們會(huì)花時(shí)間去分析為什么某些人會(huì)做某些事,，而且具有奇妙的想象力，害羞的孩子往往會(huì)成長(zhǎng)為敏感和善解人意的成年人,。

雖然我們至今仍然不時(shí)會(huì)墜入錯(cuò)誤教育方式的漩渦中去,，但至少我一直在努力想要成為一個(gè)稱(chēng)職的母親。我們努力的目標(biāo)不是接近完美,，而是不斷醒悟,。

后來(lái)我讀到《原生家庭》，這本書(shū)真的是太好了,，每個(gè)人都有必要讀一讀,。我們能給孩子提供一個(gè)什么樣的環(huán)境，決定了這顆種子是否健康,，快樂(lè)的成長(zhǎng),。這個(gè)環(huán)境，指的不是多好的物質(zhì)空間,，和多優(yōu)越的學(xué)習(xí)資源,，而是我們是否能提供一個(gè)穩(wěn)定的充滿(mǎn)愛(ài)的精神世界。這也是為什么我總要往漩渦里掉的原因,，就是我的生活模式從原生家庭受到的影響,，我必須要認(rèn)清楚，為什么我們不容易控制情緒,，我們本身的問(wèn)題,，以及上一代的問(wèn)題，這是一代代傳下來(lái)的模式,，我們不是要責(zé)怪父母,，我們必須要搞清楚問(wèn)題的根源。

《快樂(lè)養(yǎng)育法》是非常適合在讀過(guò)《原生家庭》以后讀的一本書(shū),。書(shū)中講到了大腦結(jié)構(gòu),，以及孩子大腦的發(fā)展順序，下層腦和上層腦的概念,，也就是“情緒腦”和“理智腦”,。大腦像一棟雙層樓房，當(dāng)情緒失控時(shí),，下層腦情緒的房蓋被掀起后,，上層腦無(wú)法理性思考，也就無(wú)法繼續(xù)發(fā)展理智腦。

需要讀的書(shū)和需要學(xué)習(xí)的方法還會(huì)有很多,，但是我落實(shí)的不夠好,，以致現(xiàn)在還是沒(méi)能很好的扮演好自己的角色，我需要更多的一步步的改變,，這是我們共同的成長(zhǎng),。