作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級下冊語文教學(xué)課件第22課 四年級下冊語文教學(xué)課件及教案篇一

自學(xué)生字詞，讀熟課文,，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩,。

1.認(rèn)讀六個(gè)字,。

2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨(dú)立生活的能力,。

3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容,，認(rèn)識到自立意識和獨(dú)立生活能力的重要。

了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,，感受她自立意識和獨(dú)立生活的能力,。

課件

一、引入課文：

二,、自讀課文,，不認(rèn)識的生字查生字表或查字典。

三,、再讀課文,，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

四,、總結(jié)：烏塔是個(gè)怎樣的人?

五,、聯(lián)系生活實(shí)際，說一說,，怎樣才能做到生活獨(dú)立,，思想獨(dú)立?

六、對照上述討論結(jié)果,，自己還存在哪些問題,，需要努力

同學(xué)們，你們聽說到過一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎,，今天我們就來看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘?自讀課文,，要求讀通讀順

檢查課文的朗讀情況。

默讀課文,，思考,，烏塔是怎樣一個(gè)女孩?根據(jù)文中內(nèi)容回答。

集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩?

生活獨(dú)立的人：

思想獨(dú)立的人：

生活獨(dú)立,，思想獨(dú)立,。

1、多做事,，多實(shí)踐,，能自己干的，自己干,。

2,、不要依賴父母。

3,、多學(xué)習(xí),。

4,、做事要有計(jì)劃性。

5,、做有毅力的人,。

結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向,。

自讀課文,。

逐段閱讀課文。

邊默讀課文,，邊在文中畫出來,。

“羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn),。

“乘火車票旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小,，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦,。

“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃

“為這次旅行準(zhǔn)備了3年，自己打工掙錢……”——有毅力

“用自己的錢給家人買禮物”——懂事,、有愛心,。

“我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式，有自己獨(dú)特的想法,。

“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見解,。

自由發(fā)言

結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向,。

烏塔：生活獨(dú)立 思想獨(dú)立

四年級下冊語文教學(xué)課件第22課 四年級下冊語文教學(xué)課件及教案篇二

1.認(rèn)識7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，豐富見聞。

受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,。

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

自由朗讀，自主預(yù)習(xí),。通過本文的教學(xué),，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。

多媒體課件

第一課時(shí)

一,、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求。

2.今天,，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示。

二,、自由朗讀,，自主預(yù)習(xí)

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字,，找出生詞,，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號,，想一想課文大意,。

2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止,、雨貫而出、氣喘吁吁”等,。

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍。

4.匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文。

三,、以演促讀,，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段，等一會(huì)兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了,。

2.演中促讀,，演中理解：

a.請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價(jià),，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思,，比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演,，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。最后指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說,。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?

5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

四,、自主讀課文,，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞,。

四年級下冊語文教學(xué)課件第22課 四年級下冊語文教學(xué)課件及教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“擾,、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾,、欲”等8個(gè)生字,。正確書寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng),、欲望”等詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文，積累好詞佳句,。

3．理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻意思。

4．感悟作者對生命的思考,，懂得珍愛生命,，尊重生命，善待生命,，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考人生,，感悟生命的意義,。

【教學(xué)流程】

一、情景導(dǎo)入,，揭示課題

小時(shí)候,，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗,，我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力,，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎,？生交流,，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

二,、預(yù)習(xí)探究

預(yù)習(xí)提綱

1．輕聲讀文,，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順,。

2．搶讀生字,，讀的好的學(xué)生介紹自己識記生字的方法。

3．自主學(xué)習(xí),，選擇自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？

考考你

1．看拼音寫詞語：

yù wàng zhuózhuàng chénwěn

（ ） （ ） （ ）

zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī

（ ） （ ） （ ）

2．給加粗的字選擇正確的讀音：

聽診（zhěn zhēn）器 糟蹋（tā tà）

動(dòng)彈（tán dàn） 外殼（ké qiào）

3．按課文原意填空：

雖然生命_________,，但是,，我們卻可以讓_________的生命體現(xiàn)出_________的價(jià)值。于是,，我下定決心,，一定要__________生命，決不讓它白白流失,，使自己活得更加________________,。

三、合作交流

1．檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,。

2．全班交流,用簡潔的語言對三個(gè)事例概括,并進(jìn)行板書,共同進(jìn)行評點(diǎn)。

3．小組交流,，暢談自己的體會(huì),，師巡視指導(dǎo)。

4．指名讀學(xué)生自己選擇的段落,，聯(lián)系實(shí)際談感受,。

四、品讀體驗(yàn)

1．生命是什么（生命的存在）,，齊讀課文第一自然段,。

2．通過讀文，我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個(gè)事例,？（三個(gè)）默讀2．3．4自然段,，看看分別講了什么事例？

3．讀后交流：

〈1〉第一件事主要講了什么？為什么我會(huì)忍不住放了飛蛾,？（圍繞這一中心問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、交流,，體會(huì)到飛蛾對生命的熱愛以及對我的震撼,。）

〈2〉第二件事主要講了什么？這粒香瓜子的生長環(huán)境怎樣,？你認(rèn)為這是一粒怎樣的.香瓜子,？（圍繞這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過談感受,、朗讀,，體會(huì)到香瓜子頑強(qiáng)的生命力。）

〈3〉第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢,？

4．從課文的三個(gè)事例中,，你感悟到生命是什么了嗎？

5．讓我們走進(jìn)生活,，看你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在,？（抽生答）

6．小結(jié)并過渡：從課文的三個(gè)事例中，從這些畫面上,，我們認(rèn)識了生命,，感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽自己心跳的時(shí)候竟被自己生命的偉大力量震撼了,，她也由此產(chǎn)生了如何對待生命的思考,。

7．這三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些思考呢？默讀4．5自然段,，勾出相關(guān)語句,。

8．抽生答。再齊讀,。

9．引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀：讓生命光彩有力

（出示：我可以好好地使用它,，也可以白白地糟蹋它。）這句話寫出了對待生命的兩種態(tài)度,，用了兩個(gè)關(guān)鍵詞,，你能找出來嗎？

①怎樣叫“白白地糟?！?？（不珍惜生命，白白浪費(fèi)時(shí)光……）

②怎樣叫“好好使用生命”呢,？我們再聯(lián)系上下文來理解,。（學(xué)生由文中事例及第5自然段內(nèi)容理解）

③通過舉例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生舉例子）

④剛才我們抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞、再通過聯(lián)系上下文和舉例子的方法理解了這個(gè)句子,。再讀讀這句話,，看還有沒有不明白的地方。

⑤通過課外資料了解作者的思想轉(zhuǎn)變,，從而深入領(lǐng)會(huì)該句,。（引入課外資料）

⑥明白了生命的真諦后，杏林子作出了這樣的選擇──齊讀5自然段,。

⑦出示：杏林子簡介,。杏林子就是這樣用行動(dòng)給自己的生命加上了一個(gè)大大的驚嘆號。

10．回歸課題,，拓展升華,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你對生命也有了自己的理解和體會(huì),。相互說一說,。

五、鞏固延伸

1．設(shè)計(jì)“假如你是＿＿＿＿（景物）,，請與游人互訴心聲”,。請先在橫線上填上景物，然后寫一段文字,，寫法自由,，字?jǐn)?shù)不限。

2．建議閱讀：杏林子：《向生命求索》《杏林小記》《和歲月較量》,。

海倫凱勒的著作：《我的生活》《假如給我三天光明》

鞏固練習(xí)：

1．讀拼音,，寫詞語。

sāorǎozhènhànzāotàduǎnzàntīnɡzhěnqì

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2．寫出下列詞語的近義詞或反義詞,。

近義詞：跳動(dòng)──干擾──震動(dòng)──

反義詞：浪費(fèi)──柔軟──長久──

3．課文鏈接

本課以________________________為總領(lǐng)句,，用舉事例依次闡述的方法來論述主題。依次舉的事例是_________________,、_________________,、________________。表達(dá)了作者_(dá)_____________,、______________,、_____________的人生態(tài)度,。

4．修改病句,。

〈1〉夜晚，我在燈下寫稿,，一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來飛去,。

_______________________________________________________________

〈2〉飛蛾那種求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！

_______________________________________________________________

〈3〉墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子,，過了幾天,，竟然冒出一截。

_______________________________________________________________

5．課外延伸

盲人心中的明燈

大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí),，我?guī)н^一堂小學(xué)一年級的語文課,。那天我給學(xué)生出了這樣一道題：“一個(gè)盲人晚上出門總挑著一盞燈籠，這是為什么,？”

學(xué)生的答案五花八門,，有的說：“他是給兒子買的燈籠?！边€有的說：“夜里太冷,，他是取暖吧？”……可能,，這答案都對,，但這年齡不到十歲的孩子都認(rèn)為盲人提燈一定是為自己，所以他們的答案不免單一,。他們沒有一個(gè)人回答：盲人也許是為了給別人（健全人）照亮,，這樣，別人才不會(huì)撞上他──盲人的心中裝著一盞明亮的燈,，為別人著想的正是他心中的明燈,。這些孩子不明白：很多時(shí)候，幫助別人其實(shí)是在幫助我們自己,，也是自己生命對社會(huì)的回報(bào),。

為什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往會(huì)相撞呢？就是因?yàn)樗麄冃闹袥]有明燈,，手上也不提明燈?。?/p>

這位盲人難道不是在珍愛生命,，好地使用生命嗎,？

〈1〉給下列句子中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

①有一個(gè)盲人出門總挑（tiāotiǎo）著一盞燈籠,，這是為（wéiwèi）什么,？

②盲人的心中（zhōnɡzhònɡ）裝著一盞明亮的燈，為別人著想的正是他心中的明燈,。

〈2〉文中的“明燈”指：a,、明亮的燈；b,、為他人著想的思想,。說說下列句子中的“明燈”指的是什么,？

①他們心中沒有明燈。（ ）②他們手上也不提明燈,。（ ）

〈3〉找出文中的一個(gè)設(shè)問句

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〈4〉這篇文章告訴我們：（ ）

a,、我們晚上出門一定要挑盞明燈。b,、我們要為他人照亮夜路,。

c、珍愛生命,，奉獻(xiàn)社會(huì),。

〈5〉寫話：

請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓ι目捶ā?/p>

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