作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教案 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件篇一

屏可以分隔室內(nèi)室外。過(guò)去的院子或天井①中,，為避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室,，必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà),，既起分隔作用,，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng),。而空間上還是流通的,，如今稱為“流動(dòng)空間”。小時(shí)候廳上來(lái)了客人,，就躲在屏后望一下,。舊社會(huì)男女有別，雙方不能見(jiàn)面,，只得借助屏風(fēng)了,。古代的畫(huà)中常見(jiàn)室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用,。在古時(shí)皇家的宮廷中,，屏就用得更普遍了。

從前女子的房中,，一般都要有屏,，屏者，障也,，可以緩沖一下視線,。《牡丹亭》②“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句,，用錦屏人來(lái)代指閨中女郎,。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,，分為金屏、銀屏,、錦屏,、畫(huà)屏、石屏,、木屏,、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別,，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平,。

屏也有大小之分。從宮殿,、廳堂,、院子、天井,，直到書(shū)齋,、閨房，皆可置之,，因?yàn)閳?chǎng)合不同,，自然因地制宜，大小由人了,。近來(lái)我也注意到，屏在許多餐廳,、賓館中用得很普遍,，可是總勾不起我的詩(shī)意，原因似乎是造型不夠輕巧,，色彩又覺(jué)傖俗①,，繪畫(huà)尚少詩(shī)意。這是因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜邲](méi)有認(rèn)識(shí)到屏在建筑美中應(yīng)起的作用,，僅僅把它當(dāng)作活動(dòng)門(mén)板來(lái)用的緣故,。其實(shí)，屏的設(shè)置,，在與整體的相稱,、安放的位置與作用、曲屏的折度,、視線的遠(yuǎn)近諸方面,，均要做到得體②才是。

屏是真夠吸引人的,，“閑倚畫(huà)屏”“抱膝看屏山”,，也夠得一些閑滋味,，未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。聰明的建筑師,、家具師們,，以你們的智慧，必能有超越前人的創(chuàng)作,，誠(chéng)如是,，則我寫(xiě)這篇小文章，也就不為徒勞了,。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教案 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件篇二

一,、單元教學(xué)目標(biāo)：

(1)單元內(nèi)容：中國(guó)歷史悠久，文化豐富發(fā)達(dá),，中國(guó)的建筑,、園林、名勝古跡獨(dú)具特色,，在世界上也享有盛譽(yù),。八年級(jí)上第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡,。共安排了五篇課文,，其題材豐富多樣，主題集中,，《中國(guó)石拱橋》,、《蘇州園林》、《故宮博物院》是比較規(guī)范的說(shuō)明文,，《橋之美》,、《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品文。

(2)三維目標(biāo)：

a,、知識(shí)和能力：了解說(shuō)明文的一般特點(diǎn),，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力;

b,、過(guò)程和方法：練習(xí)用較快速度默讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法,。

c,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)文化的感情,。

二,、《說(shuō)“屏”》教材分析

(1)內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色,。本文簡(jiǎn)單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類,，但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容,，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。

(2)教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明,，作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,，不能把它純當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法,，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,，體會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美，因此,，在教材處理內(nèi)容取舍方面,，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意,，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物,，教師應(yīng)該提供一些圖片,，學(xué)生有了直觀印象后，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力,、概括能力,、分析能力、藝術(shù)審美能力等,。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教案 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀課文，積累詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí),。

3、揣摩語(yǔ)言,，感受濃濃的詩(shī)意和韻味,，喚起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

4,、以屏為媒介,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí);

2,、體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,，理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意,。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

從《口技》中的屏導(dǎo)入,。

二,、作者簡(jiǎn)介：

陳從周：浙江杭州人，古建筑園林專家,，著有《說(shuō)園》,。

三、整體感知：

1,、“問(wèn)學(xué)生最想聽(tīng)誰(shuí)朗讀”的方式推選一學(xué)生配樂(lè)朗讀,。

2、正音釋義,，積累詞語(yǔ)：

wéi cāng tuī qì

帷 傖 忒：太 文化休憩：文化享受,，身心休息。

韶光：美麗的春光,。韶：美

誠(chéng)：這里是“果真”的意思,。

3、多媒體展示古代的,、現(xiàn)代的屏風(fēng)的圖片,。

4、介紹屏風(fēng)的知識(shí),。

屏風(fēng)歷來(lái)是我國(guó)室內(nèi)的主要器具之一,。古代稱之為“ (yǐ)”，亦寫(xiě)作“依”,，即設(shè)在戶牖之間的屏風(fēng),。《辭?！飞陷d有“黼(f?) ”“斧 ”“斧依”,，都是一個(gè)意思，指的是古代帝王使用的屏風(fēng),，因上有斧形花紋,，故名。

屏風(fēng)有插屏和圍屏之分,。插屏多是單扇的,，圍屏則由多扇組成，少則二扇,，多則十二扇,，能隨意折疊，可寬可窄,，使用方便,。制作屏風(fēng),，一般采用木板，或以木料為骨,，蒙上絲織品作為屏面,，用石、陶或金屬等其他材料作柱基,。屏面飾以各種彩繪,，或鑲嵌不同題材的圖畫(huà)，也有全素的屏風(fēng),。

四,、研讀與賞析：

1、導(dǎo)讀課文,，梳理文中關(guān)于屏的知識(shí),，用以下的形式說(shuō)話。

△假如時(shí)光倒流500年,，你是屏風(fēng)店的老板,，

a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具?

b,、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)?

c,、你將進(jìn)購(gòu)什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆,，財(cái)源廣進(jìn)?

明確要點(diǎn)：a,、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室;屏,，上面有書(shū)有畫(huà),，即起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),，空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同,。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏,、錦屏,、畫(huà)屏、石屏,、木屏、竹屏等,。因而在藝術(shù)上有雅俗之別,，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購(gòu)所需的屏風(fēng)。

b,、屏的設(shè)置：需因地制宜,，在與整體的相稱,、安放的位置與作用、曲屏的折度,、視線的遠(yuǎn)近諸方面,，均要做到得體才是。

c,、屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合,，造型輕巧，色彩不傖俗,，繪畫(huà)富有詩(shī)意,。

2、選讀課文,，給屏風(fēng)下定義,。

①引用原文：屏者，障也,。

②用自己的語(yǔ)言概括：屏風(fēng)是一種上面有書(shū)有畫(huà),，既起分隔作用，又可擋風(fēng)的,，功能與美感相結(jié)合的生活器具,。

3、賞讀課文,，品味語(yǔ)言,。

師：朗讀這篇介紹器物的知識(shí)性小品文，我們都覺(jué)得它結(jié)構(gòu)靈巧,，文筆優(yōu)雅,，文味十足，找出你最喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀,。全班討論明確：

①詩(shī)文的化用與點(diǎn)綴，得體而優(yōu)雅

“銀燭秋光冷畫(huà)屏,，輕羅小扇撲流螢”,，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇,，易引起讀者的閱讀興趣,。

《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣,。

結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

課文多處引用古詩(shī)詞,，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味,，這與本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)這種傳統(tǒng)器具是相稱的。

②抒情味濃郁的詞語(yǔ)運(yùn)用,，感染力極強(qiáng),。

“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”,、“令人銷(xiāo)魂”,、“神秘”、“微妙”,、“稱道”,、“真夠吸引人”、“閑滋味”等,。這些詞語(yǔ)也流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情,。

五、拓展延伸：

中國(guó)文化博大精深,，可以說(shuō)我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn),。屏風(fēng)只是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界,。想一想，說(shuō)一說(shuō),，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,，折射出中國(guó)人民的智慧。

提示：扇子,、中國(guó)結(jié),、陶器、木雕,、剪紙等,。