作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

七年級下冊語文課文教案 七年級上冊語文教學課件篇一

屏可以分隔室內(nèi)室外,。過去的院子或天井①中,，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏,，上面有書有畫,，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴,，而且可以擋風,。而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”,。小時候廳上來了客人,，就躲在屏后望一下。舊社會男女有別,，雙方不能見面,，只得借助屏風了。古代的畫中常見室內(nèi)置屏,，它與帷幕起著同一作用,。在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了,。

從前女子的房中,，一般都要有屏，屏者,，障也,，可以緩沖一下視線?！赌档ねぁ发凇坝螆@”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句,，用錦屏人來代指閨中女郎,。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,，分為金屏、銀屏,、錦屏,、畫屏、石屏,、木屏,、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平,。

屏也有大小之分,。從宮殿、廳堂,、院子,、天井，直到書齋,、閨房,，皆可置之，因為場合不同,，自然因地制宜,，大小由人了。近來我也注意到,，屏在許多餐廳,、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意,，原因似乎是造型不夠輕巧,，色彩又覺傖俗①，繪畫尚少詩意,。這是因為制作者和使用者沒有認識到屏在建筑美中應起的作用,，僅僅把它當作活動門板來用的緣故。其實,，屏的設(shè)置,，在與整體的相稱、安放的位置與作用,、曲屏的折度,、視線的遠近諸方面，均要做到得體②才是,。

屏是真夠吸引人的,，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味,，未始不能起一點文化休憩的作用,。聰明的建筑師、家具師們,，以你們的智慧,，必能有超越前人的創(chuàng)作，誠如是,，則我寫這篇小文章,，也就不為徒勞了。

七年級下冊語文課文教案 七年級上冊語文教學課件篇二

一、單元教學目標：

(1)單元內(nèi)容：中國歷史悠久,，文化豐富發(fā)達,，中國的建筑、園林,、名勝古跡獨具特色,，在世界上也享有盛譽。八年級上第三單元反映的是建筑園林,、名勝古跡,。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣,，主題集中,，《中國石拱橋》、《蘇州園林》,、《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文,，《橋之美》、《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文,。

(2)三維目標：

a,、知識和能力：了解說明文的一般特點，豐富學生的科學知識,，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力;

b,、過程和方法：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法,。

c、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)學生熱愛和保護祖國文化的感情,。

二、《說“屏”》教材分析

(1)內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風”,，是具有濃郁的民族特色,。本文簡單介紹了“屏風”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容,，本文介紹屏風的目的在于提出期望：今天我們應更好的使用屏風,。

(2)教材的處理：這篇課文特點鮮明，作為教學內(nèi)容來看,，不能把它純當作說明文來處理,，學習說明文的寫作方法,，教學中應強調(diào)的是訓練學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面,，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀,，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意,，提高學生搜集篩選信息的能力;二是適當復習介紹說明文的文體知識,。不少學生可能沒有見到過屏風實物，教師應該提供一些圖片,，學生有了直觀印象后,，要調(diào)動學生的想像能力、概括能力,、分析能力,、藝術(shù)審美能力等。

七年級下冊語文課文教案 七年級上冊語文教學課件篇三

教學目標：

1,、朗讀課文,，積累詞語。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解“屏”的有關(guān)知識。

3,、揣摩語言,，感受濃濃的詩意和韻味，喚起學生對古詩詞的學習興趣,。

4,、以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣,，學習古代勞動人民的智慧,，把我們的生活裝點得更美好。

重點難點：

1,、了解“屏”的有關(guān)知識;

2,、體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意,。

課時安排：

一課時

教學過程設(shè)計：

一,、導入新課：

從《口技》中的屏導入。

二,、作者簡介：

陳從周：浙江杭州人,，古建筑園林專家，著有《說園》,。

三,、整體感知：

1,、“問學生最想聽誰朗讀”的方式推選一學生配樂朗讀。

2,、正音釋義,，積累詞語：

wéi cāng tuī qì

帷 傖 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息,。

韶光：美麗的春光,。韶：美

誠：這里是“果真”的意思。

3,、多媒體展示古代的,、現(xiàn)代的屏風的圖片。

4,、介紹屏風的知識,。

屏風歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一。古代稱之為“ (yǐ)”,，亦寫作“依”,，即設(shè)在戶牖之間的屏風?！掇o?！飞陷d有“黼(f?) ”“斧 ”“斧依”，都是一個意思,，指的是古代帝王使用的屏風,，因上有斧形花紋，故名,。

屏風有插屏和圍屏之分,。插屏多是單扇的，圍屏則由多扇組成,，少則二扇,，多則十二扇，能隨意折疊,，可寬可窄,，使用方便。制作屏風,，一般采用木板,，或以木料為骨，蒙上絲織品作為屏面,，用石,、陶或金屬等其他材料作柱基。屏面飾以各種彩繪,，或鑲嵌不同題材的圖畫,，也有全素的屏風,。

四、研讀與賞析：

1,、導讀課文,，梳理文中關(guān)于屏的知識,，用以下的形式說話,。

△假如時光倒流500年，你是屏風店的老板,，

a,、你將如何向顧客介紹屏風這種器具?

b、你將如何向顧客介紹擺放屏風的注意點?

c,、你將進購什么特點的屏風,，使你生意興隆，財源廣進?

明確要點：a,、向顧客介紹屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風,，避免從門外直接望見廳室;屏，上面有書有畫,，即起分隔作用,，又是藝術(shù)點綴;可以擋風，空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風與帷幕相同,。屏風的分類：按屏風的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏,、銀屏、錦屏,、畫屏,、石屏、木屏,、竹屏等,。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟與文化水平選購所需的屏風,。

b,、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱,、安放的位置與作用,、曲屏的折度、視線的遠近諸方面,，均要做到得體才是,。

c、屏的主要特點：功能與美感相結(jié)合,，造型輕巧,，色彩不傖俗,，繪畫富有詩意。

2,、選讀課文,，給屏風下定義。

①引用原文：屏者,，障也,。

②用自己的語言概括：屏風是一種上面有書有畫，既起分隔作用,，又可擋風的,，功能與美感相結(jié)合的生活器具。

3,、賞讀課文,，品味語言。

師：朗讀這篇介紹器物的知識性小品文,，我們都覺得它結(jié)構(gòu)靈巧,，文筆優(yōu)雅，文味十足,，找出你最喜歡的句子,，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

①詩文的化用與點綴,，得體而優(yōu)雅

“銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢”，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情,，放在開篇,，易引起讀者的閱讀興趣。

《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義,，又使語言生動有趣,。

結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望,。

課文多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味,，這與本文的說明對象——屏風這種傳統(tǒng)器具是相稱的,。

②抒情味濃郁的詞語運用，感染力極強,。

“富有詩意”,、“心生向往之情”、“令人銷魂”,、“神秘”,、“微妙”,、“稱道”、“真夠吸引人”,、“閑滋味”等,。這些詞語也流露出作者對屏風的贊賞之情。

五,、拓展延伸：

中國文化博大精深,，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風只是一個例子,，仔細觀察,，你會發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個迷人的世界,。想一想,，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,，折射出中國人民的智慧,。

提示：扇子、中國結(jié),、陶器,、木雕、剪紙等,。