無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學生心理健康心得體會1

聯(lián)合國專家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀中葉，沒有任何一種災難像心理危機那樣帶給新一代人無與倫比的痛苦,?！币灿腥祟A言“心理衛(wèi)生將是21世紀人類健康的主題,。”鄧小平說：“教育要面向未來,?！秉h的的__又提出“教育是民族振興的基石,，要優(yōu)先發(fā)展教育”,。但面對當前人類面臨的心理危機,，我們當務之急是要關注學生的心理,，培養(yǎng)具備“完整的生理,、心理狀態(tài)和社會適應能力”的新一代,?！吧倌陱?，則中國強,，少年志，則中國志”,，能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀心理品質,、健康人格的新一代，關系到整個教育的成敗,。

一、關注教師自身的心理健康是前提

“教師是人類靈魂的工程師,。”而且,，隨著社會的發(fā)展的需要,，教師還要以“學生心理健康輔導員”的身份深入人的心靈進行教育,。如果教師本身存在心理問題,，又怎么能教育出心理健康的學生呢?所以,，為了減少教育的障礙，我們應該首先來檢討一下自己的心理,。可能你因忽視自己的優(yōu)點而自卑心態(tài)嚴重;可能你會因同事比你強而產生強烈的忌妒情緒,，也可能你會因生存的壓力而終日愁眉緊鎖,、內心焦灼，等等,。這使得我們的心理空間陰暗不寬敞,，變得心胸狹窄,。

我們已經經歷過是是非非,，比學生的人生經驗豐富的多,，我們可以通過冷靜的思考發(fā)現(xiàn)自己的不足，有通過意志的磨礪改善自我的能力,。所以作為教師要積極調整自我心態(tài),，創(chuàng)造張弛有度,、樂觀和諧的“體內環(huán)境”,，開辟一方寬敞明亮的心靈綠地。如果你心存自卑,，請尊重你優(yōu)點,，把眼光投向浩瀚的世界,，走出封閉的自我;如果你因薪水太少而煩惱,，請把你的物質擁有和消費降低一點要求和標準,，以“帶著一顆心來，不帶半根草去”的淡然,、怡然心態(tài)去面對物欲橫流的世界;如果你因學生的無知和調皮而憤怒,，請你用心思索你的學生,，竭力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,，采取正面的教育，你將從中發(fā)掘無限的了趣,，教育會變成一種“享受”……

只要我們保持對自我現(xiàn)實的清醒認識，對自我價值的理性把握,，對自我事業(yè)的充分悅納，我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對我們的學生,。

二、走進孩子,，捕捉孩子的不健康因素，有針對性地實施教育

小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,，由于孩子們缺乏生活經驗,，對世界沒有正確的認識,，價值觀念模糊,，缺乏處理問題的能力,，及其容易走向心理“彎路”。我們要對孩子潛在的心理困境有一個清醒的認識,，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不健康因素,，給予力所能及的指導和幫助,，讓學生對自己有一個正確的評價,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質,。

每一個生命都是五顏六色的，每一個孩子都有一個豐富世界,。只有我們深入了解學生,，平等的和學生交流，傾注我們的真心真愛,，和學生心理相容，才能有機會傾聽學生的內心情感,，走進學生的內心世界，才能對癥下藥,，解除孩子存在的心理障礙,。

有這樣一個農村的孩子：她原本有一個完整的家,，但從她還不能記事起就生活在充滿戰(zhàn)爭的家庭里,，爸爸,、媽媽因為她不明白的原因三天兩頭打架,，媽媽因不堪忍受現(xiàn)實的刺激,，開始了無休止的“逃亡”生活,，但最終還是以神經錯亂收場,。而從此她的孩子便在缺乏母愛的打擊下長大。她變得孤僻,、害怕,、失落,、封閉,、自卑,，當別的小朋友興高采烈地談論自己的媽媽時,，她總是悄悄地把自己的心藏起來,，從不插言一句,，深怕有人問她家里的事情，回到家總是不自覺地長吁短嘆,，有時候還會躲在無人的角落里哭泣。但作為一名學生,，她的成績確是名列前茅，她敏捷的接受力,，刻苦的鉆研精神得到了任何一屆老師的稱贊和器重。但是,，沒有人真正明白她內心的壓抑,，為了掩飾自己,，她只顧悶頭學習,，對學習的執(zhí)著使得大家沒辦法打擾她,，她成功地掩藏著自己，沒有人知道她的秘密,。她最終上了大學,，但是從小養(yǎng)成的孤僻和自卑卻始終困擾著她,，使得她對交往有著由來已久的恐懼,，影響了她的正常工作和生活,。

一個完全具備成為優(yōu)秀公民的孩子,，就這樣生活在無法抹去的陰影中,。這是一個悲劇,，也是一個警醒,。如果孩子的家庭因素無法改變,，作為老師如果能及時發(fā)覺孩子的異常心理,，了解孩子的生存背景，并引起足夠的重視,，及時伸出援助之手幫助學生,，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生敞開心扉,，以正面的教育影響她走出黑暗邁向光明,，她必將會養(yǎng)成良好的心理品質,。

三,、杜絕“私心”，平等對待學生,，誠心尊重學生

教師不僅是學生知識的傳授者,，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都會產生較大影響,。所以,，教師在對待學生的時候，要公平,、公正,，不能感情用事。我們可以在心里青睞成績好,、聽話的學生,，但是我們絕不能把這種偏愛用我們的行動展示在全班孩子面前，甚至因為某某學生成績好,、某某成績差,、某某一貫品行不端正，而做出不公平的決定,。

我們班有一個__煩叫星星,，總會鬧出一些事來。一天,，他一臉委屈地走進辦公室說他挨打的事,。看著孩子無辜的樣子,，我沒再懷疑他是不是說謊,，找來相關人員一問，果然這次是被“冤枉”了,。不過處理事情的時候,，我了解到一條重要信息：這個班里的__煩,，還叫別的小朋友不要追著打架。上課鈴響了,，我?guī)е@個“重大”的消息走進了班,，把星星的“事跡”，大大表揚了一番,。說他是本周學校倡導“創(chuàng)建文明城市我先行”活動以來,，第一個行動起來制止不文明行為的人，我在昨天已經發(fā)現(xiàn)了他在改變自己,，努力克服自己的缺點,，他也會做好事，同學們不要以為他是個不討人喜歡的孩子,，不要以為什么事都是他的錯,。”等我說完,，一個孩子舉手了,，本以為是告狀的，一聽結果是：“星星昨天看見了一個廢瓶子,，他撿起來放進垃圾桶了,。”又有孩子舉手說：“星星看見別的小朋友打我,，他叫別人不要打我,。”“原來星星做了那么多好事,，不是你們說我還不知道呢!你們覺得星星好嗎?”孩子們齊聲高呼：“好!”“那小朋友們鼓掌表揚表揚他,。”一陣熱烈的掌聲過后,，我告訴孩子們:“以后小朋友們也要向星星學習,，多做好事為文明城市建設獻一份力量。后來,，星星的事被學校知道了,，還把他名字寫在了學校的表揚欄里。漸漸的星星成了一個愛做好事的孩子,，和大家也能和睦相處了,。我不敢想象，如果那天,，我不問青紅皂白,，劈頭訓斥星星會是怎樣糟糕的結果。

在新的教育環(huán)境下，教師要轉變心態(tài),，改變以往居高臨下的權威態(tài)度,，以親切的面孔、用平等,、和諧的口吻與學生交往,，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己的情感，產生強烈的向上意識,，逐漸形成良好的心理品質,。

隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場,。這就要求老師要做好心理輔導的準備,，在掌握相關的心理教育知識，提升自己的心理健康教育能力之前,，首先要凈化自己的心靈的,。事實證明，當學生需要關心,、幫助時,，教師只有無私地對學生傾灑愛的雨露，才能更好地塑造,、凈化學生的心靈,，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習生活之中,。離開了真情,、真愛，心理健康教育只能是無稽之談,。作為教師,，我們要攜起手來，為培養(yǎng)新一代“四有”公民,，貢獻自己的智慧,。

小學生心理健康心得體會2

現(xiàn)在提倡的素質教育,我覺得最基礎的應著眼于兩個方面，即身體素質和心理素質,。身體素質是物質基礎,，心理素質是精神基礎。“人”的一撇就是身體健康,，一捺就是心理健康,，只有前者沒有后者，趴下;只有后者沒有前者,，臥著;身心健康兼?zhèn)?，才能相互支撐，站立起來,。而現(xiàn)代社會關于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學觀點,，不僅軀體、生理健康,，還應該精神,、心理健康。所謂的心理健康,，是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內,，所能達到的最佳功能狀態(tài)。

當今社會競爭激烈,，造成人們心理壓力重,，學生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學壓力,，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;更甚者,由于家庭的殘缺,，如父母離異,、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。據(jù)有關部門進行的心理調查表明,，在中小學中,，有不少學生存在心理上的偏常，學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出,，多達近30%的學生有不同程度的心理問題,，任性、偏激,、冷漠,、孤獨、自私,、嫉妒,、自卑等。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤,，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生,，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，還危害到了家庭,、危害到了社會,。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關心兒童的生活和健康，關心他們的利益和幸福,，關心他們的精神生活,。”就目前狀況而言,，對學生進行心理健康教育尤為重要,。我在教育教學中，注重培養(yǎng)學生良好的心理素質

小學生心理健康心得體會3

心理健康和良好的心理素質寓于健康的身體;身體健康和身體素質的發(fā)展也依賴于良好的心理教育,。心理學的研究表明,，青少年尤其重視自我觀念或自我意識，包括對自身形象方面的觀察,、概念、看法,，關注自己外貌美丑,、體能強弱、運動機能優(yōu)劣等,，常將自己的形象與理想中的標準進行比較,，或與同輩人進行比較。比較結果,，或滿意或自卑,，倘不能正確對待，也對身體的發(fā)展帶來不良影響,。以上所述表明,，健康的心理是身體健康的心理條件。通過心理教育,，維護心理健康,，提高心理素質，是提供這種心理條件的重要措施,。

不僅如此,，良好心理素質對身體素質的發(fā)展、體能的充分發(fā)揮也具有重要意義,。無論是造型美,、生氣美等身體美的各要素還是力量、速度、耐力,、靈敏等身體素質,。這些素質的發(fā)展無不需要相應的心理條件，如性格外向的人適于力量大,、速度快的活動,，內向性的人完成目標的動機強，適宜進行精細,、準確的任務,。同時，身體潛能能通過運動技能的提高得到發(fā)揮,。運動技能是習得的能力,，表現(xiàn)于迅速、精確,、流暢和嫻熟的身體運動之中,。運動技能中包含任知成分，與智慧技能有聯(lián)系,。運動技能是心因性技能,。它既不是不隨意的、反射性動作,，也不是如同搖頭那樣簡單的肌肉反應,，他受到內部心理過程的控制。因此,，提高動作技能,，發(fā)揮人的的身體潛能，必須依賴于良好的心理素質的發(fā)展,。

最后,，通過心理健康教育提高心理素質是形成審美素質的基礎和條件。

如蘇霍姆林斯基所說的,，沒有心理上的修養(yǎng),，審美的修養(yǎng)不可想象。此外,，許多優(yōu)良的心理素質既是內在美的表現(xiàn),，也是美感素質形成和發(fā)展的條件。例如一個人能正確地認識現(xiàn)實,，客觀,、全面、公允地看待問題,，能正確地正視現(xiàn)實,，熱愛學習和工作,，聰明才智得到正常發(fā)揮，有自知之明,，對自己能正確評價,，行為舉止得體等，都是理智美的表現(xiàn),。又如對人富有同情心,，誠懇，正直,，正義,，不畏強暴，樂群,，對學習與工作勤奮,、細心認真、有首創(chuàng)性,，不卑不亢,，嚴于律己，自信,、謙虛,，自尊等，都是性格美的表現(xiàn),。通過心理健康教育培養(yǎng)的這些優(yōu)良的心理素質,，既是精神美的成分，又是審美素質形成和發(fā)展的條件,。

總之,，心理健康教育是一項艱巨而偉大的工程,，是充滿活力的新課題,，是實施素質教育的核心。

小學生心理健康心得體會4

一,、抓認識提高,，明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響,。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗,，加上小學生的獨立意識較差,，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,，小學生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不.,，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們全校上下形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

二,、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程,。我們嚴格按照上級要求,，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數(shù)學課中研究重點是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松,、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;音樂,、美術等以培養(yǎng)學生良好的'情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質,，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構成了心理健康教育的一個重要內容,。

三、抓課題研究,，從細處著手抓好心理健康教育,。

探索了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法:,。主要是在教師以身示范下，對小學生開展“關愛自己,、關愛他人,、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,，抓陶冶,、抓體驗、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學生的心理素質,、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內,、班級中師生之間、同學之間互相關愛,、團結幫助蔚然成風,，在各種學習活動中,，學生合群,，積極參與，團結協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會上,，學生都能從小事做起主動關心,、愛護、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高,，心理素質明顯加強。

四,、抓家庭教育,，引導學生家長關心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關系,，感情和倫.道德上的內在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關心子女的生.健康的同時,，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認識。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無爭取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至爭取違背心理保健的教育方法:,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關心社會,、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展,，總結心理教育的經驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

小學生心理健康心得體會5

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入,，對身體健康之外的心理健康也越趨重視,。"心理健康"的術語和內容也通過各種途徑為人們所逐步認識和了解，特別是一些經濟較為發(fā)達的城市,，學生心理健康教育和輔導,，已被納入到正式的學校教育中去，為孩子的健康,，順利成長奠定良好基礎,。對此我談一下我的淺顯認識。

一,、氣氛和諧,，方法靈活。

對于小學生來說,，他們的年齡小,，感知、思維等方面的能力以及知識經驗都非常有限,。故而,，在教學內容上，教師應該根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際情況,，力爭做到深淺適度,，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經驗,。語文教學,，關鍵在于一個“活”字，作為小學語文教師,，要容忍,、寬容學生在學習過程中的偏執(zhí),，真正確立學生的主體地位,，熱愛,、尊重、理解,、相信每一個學生,，建立民主、平等,、和諧的師生關系,，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音,，適時地選擇一個既合本意,，又易于為學生接受的實事求是的表達，打動學生的心弦,，引起他們的共鳴,，使得課堂成為平等、和諧,、圍爐夜話般的溫馨境地,，在輕松和諧的氣氛中，讓學生想說就說,，敢于表述不同意見,，使學生的個性得到充分發(fā)展。

從小學生的心理發(fā)展上來看,，他們在感知過程中,，還不能自覺地調節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進行綜合分析,，目的性不明確,，無意性和情緒性明顯;在注意上，小學生是無意注意占優(yōu)勢,，注意力不穩(wěn)定,，不持久，容易被一些新異刺激所吸引,，此階段,，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達不到完善的程度,。這就要求老師在教學方法上,，應該精心設置，有意注意,、無意注意交替出現(xiàn),，教學中可采用直觀形象的教具、學具，也可以運用現(xiàn)代教育技術,，例如多媒體電腦等,，化抽象為形象，幫助學生理解,。我們還可以推出課本劇,，讓學生對課文進行創(chuàng)造、加工并演出,，合適的篇目讓學生自編,、自導、自演,、自評,，從而全方位地投入到了語文實踐中。通過靈活多變的教學方法,，充分調動學生學習的積極性,，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在輕松愉快中獲取了知識,。

二,、樹立榜樣，陶冶性情,。

在小學語文教材中,，選入了大量文質兼美的優(yōu)秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象,。有勤奮學習,，刻苦鉆研，為人類社會的進步作出貢獻的科學家;有為保衛(wèi)祖國,，忠貞不屈,，拋頭顱，灑熱血的民族英雄,、鋼鐵戰(zhàn)士;有心地善良,，樂于助人，勤勤懇懇的農民;有熱愛學習,，人小志大的紅領巾;有鞠躬盡瘁,，死而后已的人民總理等等，古今中外,，無所不包,。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊,，老師應該讓學生在認識這些人物高尚靈魂的同時,，引導學生把這些人物形象作為榜樣,，樹立在心中。榜樣的力量是無窮的,，他們或是具體,、明確，或是間接,、潛移默化地教育了學生,，使學生在學習語文的過程中,，心靈得到了凈化,，情操得到了陶冶，形成了健全的人格,。

例如,，教學《十里長街送總理》一文，我們可以先讓學生觀看電影《周恩來》,，讓學生通過影片初步感知周總理的偉大人格,。在學習課文的過程中，老師引導學生體會文章字里行間所蘊含的人民對總理的真摯情誼,，并啟發(fā)學生理解人民為什么如此尊敬和愛戴周總理,。課后可以讓學生搜集有關總理生前事跡的資料，并舉行一個匯報會,，再讓學生討論自己應該怎樣學習周總理,。通過一系列的活動，讓學生充分感受,、理解周總理一心為公,，為祖國、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品格,。讓學生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中,。

三、盡情渲泄,，保持心境,。

心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時,，人總有表述的欲望,，所以說“一吐為快”。小學生的情感易外露,，自制力較差,，情緒很不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā),。遇到高興的事就喜形于色,，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣,。為了能讓學生保持良好的心境,，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師,、家長,、同學都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地,，時地隨時隨地地傾聽你的訴說,。從而，作文本便成了學生最忠實的聽眾,。在作文教學中,，老師要設計一些便于學生表達內心情感活動的作文題目，例如《老師,，我想對您說》《媽媽,，您聽我說》《今天我真高興》等等。鼓勵學生要在作文中講真話,，表真情,。還可以鼓勵學生多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受,，在受到不良情緒影響和干擾時,，及時地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理體驗,，使自己的心境始終保持活潑,、開朗、穩(wěn)定,、充滿朝氣,。同時，也有利于教師及時把握學生的心理動態(tài),，適時進行疏導,、教育。

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