無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)生心理健康心得體會1

聯(lián)合國專家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉,，沒有任何一種災(zāi)難像心理危機(jī)那樣帶給新一代人無與倫比的痛苦,。”也有人預(yù)言“心理衛(wèi)生將是21世紀(jì)人類健康的主題,?！编囆∑秸f：“教育要面向未來?！秉h的的__又提出“教育是民族振興的基石,，要優(yōu)先發(fā)展教育”。但面對當(dāng)前人類面臨的心理危機(jī),，我們當(dāng)務(wù)之急是要關(guān)注學(xué)生的心理，培養(yǎng)具備“完整的生理,、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力”的新一代,。“少年強(qiáng),，則中國強(qiáng),，少年志，則中國志”,，能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀心理品質(zhì),、健康人格的新一代，關(guān)系到整個教育的成敗,。

一,、關(guān)注教師自身的心理健康是前提

“教師是人類靈魂的工程師?！倍?，隨著社會的發(fā)展的需要，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入人的心靈進(jìn)行教育,。如果教師本身存在心理問題,，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢?所以，為了減少教育的障礙,，我們應(yīng)該首先來檢討一下自己的心理,?？赡苣阋蚝鲆曌约旱膬?yōu)點(diǎn)而自卑心態(tài)嚴(yán)重;可能你會因同事比你強(qiáng)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的忌妒情緒，也可能你會因生存的壓力而終日愁眉緊鎖,、內(nèi)心焦灼,，等等。這使得我們的心理空間陰暗不寬敞,，變得心胸狹窄,。

我們已經(jīng)經(jīng)歷過是是非非，比學(xué)生的人生經(jīng)驗豐富的多,，我們可以通過冷靜的思考發(fā)現(xiàn)自己的不足,，有通過意志的磨礪改善自我的能力。所以作為教師要積極調(diào)整自我心態(tài),，創(chuàng)造張弛有度,、樂觀和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開辟一方寬敞明亮的心靈綠地,。如果你心存自卑,，請尊重你優(yōu)點(diǎn)，把眼光投向浩瀚的世界,，走出封閉的自我;如果你因薪水太少而煩惱,，請把你的物質(zhì)擁有和消費(fèi)降低一點(diǎn)要求和標(biāo)準(zhǔn)，以“帶著一顆心來,，不帶半根草去”的淡然,、怡然心態(tài)去面對物欲橫流的世界;如果你因?qū)W生的無知和調(diào)皮而憤怒，請你用心思索你的學(xué)生,，竭力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),，采取正面的教育，你將從中發(fā)掘無限的了趣,，教育會變成一種“享受”……

只要我們保持對自我現(xiàn)實的清醒認(rèn)識,，對自我價值的理性把握，對自我事業(yè)的充分悅納,，我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對我們的學(xué)生,。

二、走進(jìn)孩子,，捕捉孩子的不健康因素,，有針對性地實施教育

小學(xué)階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗,，對世界沒有正確的認(rèn)識,，價值觀念模糊，缺乏處理問題的能力,，及其容易走向心理“彎路”,。我們要對孩子潛在的心理困境有一個清醒的認(rèn)識,，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不健康因素，給予力所能及的指導(dǎo)和幫助,，讓學(xué)生對自己有一個正確的評價，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

每一個生命都是五顏六色的,，每一個孩子都有一個豐富世界。只有我們深入了解學(xué)生,，平等的和學(xué)生交流,，傾注我們的真心真愛，和學(xué)生心理相容,，才能有機(jī)會傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能對癥下藥,，解除孩子存在的心理障礙,。

有這樣一個農(nóng)村的孩子：她原本有一個完整的家，但從她還不能記事起就生活在充滿戰(zhàn)爭的家庭里,，爸爸,、媽媽因為她不明白的原因三天兩頭打架，媽媽因不堪忍受現(xiàn)實的刺激,，開始了無休止的“逃亡”生活,，但最終還是以神經(jīng)錯亂收場。而從此她的孩子便在缺乏母愛的打擊下長大,。她變得孤僻,、害怕、失落,、封閉,、自卑，當(dāng)別的小朋友興高采烈地談?wù)撟约旱膵寢寱r,，她總是悄悄地把自己的心藏起來,，從不插言一句，深怕有人問她家里的事情,，回到家總是不自覺地長吁短嘆,，有時候還會躲在無人的角落里哭泣。但作為一名學(xué)生,，她的成績確是名列前茅,，她敏捷的接受力，刻苦的鉆研精神得到了任何一屆老師的稱贊和器重,。但是,，沒有人真正明白她內(nèi)心的壓抑,，為了掩飾自己，她只顧悶頭學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)的執(zhí)著使得大家沒辦法打擾她,，她成功地掩藏著自己，沒有人知道她的秘密,。她最終上了大學(xué),，但是從小養(yǎng)成的孤僻和自卑卻始終困擾著她，使得她對交往有著由來已久的恐懼,，影響了她的正常工作和生活,。

一個完全具備成為優(yōu)秀公民的孩子，就這樣生活在無法抹去的陰影中,。這是一個悲劇,，也是一個警醒。如果孩子的家庭因素?zé)o法改變,，作為老師如果能及時發(fā)覺孩子的異常心理,，了解孩子的生存背景，并引起足夠的重視,，及時伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生敞開心扉,，以正面的教育影響她走出黑暗邁向光明,，她必將會養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

三,、杜絕“私心”,，平等對待學(xué)生，誠心尊重學(xué)生

教師不僅是學(xué)生知識的傳授者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，他們的一言一行對學(xué)生都會產(chǎn)生較大影響。所以,，教師在對待學(xué)生的時候,，要公平、公正,，不能感情用事,。我們可以在心里青睞成績好、聽話的學(xué)生,，但是我們絕不能把這種偏愛用我們的行動展示在全班孩子面前,，甚至因為某某學(xué)生成績好、某某成績差,、某某一貫品行不端正,，而做出不公平的決定,。

我們班有一個__煩叫星星，總會鬧出一些事來,。一天,，他一臉委屈地走進(jìn)辦公室說他挨打的事?？粗⒆訜o辜的樣子,，我沒再懷疑他是不是說謊，找來相關(guān)人員一問,，果然這次是被“冤枉”了。不過處理事情的時候,，我了解到一條重要信息：這個班里的__煩,，還叫別的小朋友不要追著打架。上課鈴響了,，我?guī)е@個“重大”的消息走進(jìn)了班,，把星星的“事跡”，大大表揚(yáng)了一番,。說他是本周學(xué)校倡導(dǎo)“創(chuàng)建文明城市我先行”活動以來,，第一個行動起來制止不文明行為的人，我在昨天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他在改變自己,，努力克服自己的缺點(diǎn),，他也會做好事，同學(xué)們不要以為他是個不討人喜歡的孩子,，不要以為什么事都是他的錯,。”等我說完,，一個孩子舉手了,，本以為是告狀的，一聽結(jié)果是：“星星昨天看見了一個廢瓶子,，他撿起來放進(jìn)垃圾桶了,。”又有孩子舉手說：“星星看見別的小朋友打我,，他叫別人不要打我,。”“原來星星做了那么多好事,，不是你們說我還不知道呢!你們覺得星星好嗎?”孩子們齊聲高呼：“好!”“那小朋友們鼓掌表揚(yáng)表揚(yáng)他,。”一陣熱烈的掌聲過后,，我告訴孩子們:“以后小朋友們也要向星星學(xué)習(xí),，多做好事為文明城市建設(shè)獻(xiàn)一份力量,。后來，星星的事被學(xué)校知道了,，還把他名字寫在了學(xué)校的表揚(yáng)欄里,。漸漸的星星成了一個愛做好事的孩子，和大家也能和睦相處了,。我不敢想象,，如果那天，我不問青紅皂白,，劈頭訓(xùn)斥星星會是怎樣糟糕的結(jié)果,。

在新的教育環(huán)境下，教師要轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交往,，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己的情感,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的向上意識，逐漸形成良好的心理品質(zhì),。

隨著社會的重視,，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這就要求老師要做好心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備,，在掌握相關(guān)的心理教育知識,，提升自己的心理健康教育能力之前，首先要凈化自己的心靈的,。事實證明,，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,，教師只有無私地對學(xué)生傾灑愛的雨露,，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈,，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中,。離開了真情,、真愛,，心理健康教育只能是無稽之談,。作為教師,，我們要攜起手來，為培養(yǎng)新一代“四有”公民,，貢獻(xiàn)自己的智慧,。

小學(xué)生心理健康心得體會2

現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,我覺得最基礎(chǔ)的應(yīng)著眼于兩個方面，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì),。身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ),，心理素質(zhì)是精神基礎(chǔ)?！叭恕钡囊黄簿褪巧眢w健康,，一捺就是心理健康，只有前者沒有后者,，趴下;只有后者沒有前者,，臥著;身心健康兼?zhèn)洌拍芟嗷ブ?，站立起來。而現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn),，不僅軀體,、生理健康，還應(yīng)該精神,、心理健康,。所謂的心理健康，是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi),，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài),。

當(dāng)今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重,，學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者,，我國獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;更甚者,由于家庭的殘缺，如父母離異,、喪父或喪母的單親家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。據(jù)有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明,，在中小學(xué)中，有不少學(xué)生存在心理上的偏常，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出,，多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題,，任性、偏激,、冷漠,、孤獨(dú)、自私,、嫉妒,、自卑等。近年來,，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤,，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展,，還危害到了家庭,、危害到了社會。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活和健康,，關(guān)心他們的利益和幸福,，關(guān)心他們的精神生活?！本湍壳盃顩r而言,，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。我在教育教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

小學(xué)生心理健康心得體會3

心理健康和良好的心理素質(zhì)寓于健康的身體;身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展也依賴于良好的心理教育,。心理學(xué)的研究表明，青少年尤其重視自我觀念或自我意識,，包括對自身形象方面的觀察,、概念、看法,，關(guān)注自己外貌美丑,、體能強(qiáng)弱、運(yùn)動機(jī)能優(yōu)劣等,，常將自己的形象與理想中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,，或與同輩人進(jìn)行比較。比較結(jié)果,，或滿意或自卑,，倘不能正確對待，也對身體的發(fā)展帶來不良影響,。以上所述表明,，健康的心理是身體健康的心理條件,。通過心理教育，維護(hù)心理健康,，提高心理素質(zhì),，是提供這種心理條件的重要措施。

不僅如此,，良好心理素質(zhì)對身體素質(zhì)的發(fā)展,、體能的充分發(fā)揮也具有重要意義。無論是造型美,、生氣美等身體美的各要素還是力量,、速度、耐力,、靈敏等身體素質(zhì),。這些素質(zhì)的發(fā)展無不需要相應(yīng)的心理條件，如性格外向的人適于力量大,、速度快的活動,，內(nèi)向性的人完成目標(biāo)的動機(jī)強(qiáng)，適宜進(jìn)行精細(xì),、準(zhǔn)確的任務(wù),。同時，身體潛能能通過運(yùn)動技能的提高得到發(fā)揮,。運(yùn)動技能是習(xí)得的能力,，表現(xiàn)于迅速、精確,、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動之中,。運(yùn)動技能中包含任知成分,，與智慧技能有聯(lián)系,。運(yùn)動技能是心因性技能。它既不是不隨意的,、反射性動作,，也不是如同搖頭那樣簡單的肌肉反應(yīng)，他受到內(nèi)部心理過程的控制,。因此,，提高動作技能，發(fā)揮人的的身體潛能,，必須依賴于良好的心理素質(zhì)的發(fā)展,。

最后，通過心理健康教育提高心理素質(zhì)是形成審美素質(zhì)的基礎(chǔ)和條件,。

如蘇霍姆林斯基所說的,，沒有心理上的修養(yǎng)，審美的修養(yǎng)不可想象。此外,，許多優(yōu)良的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn),，也是美感素質(zhì)形成和發(fā)展的條件。例如一個人能正確地認(rèn)識現(xiàn)實,，客觀,、全面、公允地看待問題,，能正確地正視現(xiàn)實,，熱愛學(xué)習(xí)和工作，聰明才智得到正常發(fā)揮,，有自知之明,，對自己能正確評價，行為舉止得體等,，都是理智美的表現(xiàn),。又如對人富有同情心，誠懇,，正直,，正義，不畏強(qiáng)暴,，樂群,，對學(xué)習(xí)與工作勤奮、細(xì)心認(rèn)真,、有首創(chuàng)性,，不卑不亢，嚴(yán)于律己,，自信,、謙虛，自尊等,，都是性格美的表現(xiàn),。通過心理健康教育培養(yǎng)的這些優(yōu)良的心理素質(zhì)，既是精神美的成分,，又是審美素質(zhì)形成和發(fā)展的條件,。

總之，心理健康教育是一項艱巨而偉大的工程,，是充滿活力的新課題,，是實施素質(zhì)教育的核心。

小學(xué)生心理健康心得體會4

一,、抓認(rèn)識提高,，明確心理健康教育的重要性,。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不.,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

二,、抓學(xué)科滲透，扎實推進(jìn)心理健康教育,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的'情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三,、抓課題研究,，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法:。主要是在教師以身示范下,，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,，抓陶冶、抓體驗,、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內(nèi)、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群,，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護(hù)、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

四,、抓家庭教育,，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫.道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生.健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無爭取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至爭取違背心理保健的教育方法:,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

小學(xué)生心理健康心得體會5

隨著社會的進(jìn)步,，人們對健康的理解日益全面和深入,，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。"心理健康"的術(shù)語和內(nèi)容也通過各種途徑為人們所逐步認(rèn)識和了解,，特別是一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市,，學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入到正式的學(xué)校教育中去,，為孩子的健康,，順利成長奠定良好基礎(chǔ)。對此我談一下我的淺顯認(rèn)識,。

一,、氣氛和諧，方法靈活,。

對于小學(xué)生來說,，他們的年齡小，感知,、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限,。故而，在教學(xué)內(nèi)容上,，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況,，力爭做到深淺適度,，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗,。語文教學(xué),，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為小學(xué)語文教師,，要容忍,、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位,，熱愛,、尊重、理解,、相信每一個學(xué)生,，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，要以表揚(yáng)鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音,，適時地選擇一個既合本意,，又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達(dá)，打動學(xué)生的心弦,，引起他們的共鳴,，使得課堂成為平等、和諧,、圍爐夜話般的溫馨境地,，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說,，敢于表述不同意見,，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看,，他們在感知過程中,，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進(jìn)行綜合分析,，目的性不明確,，無意性和情緒性明顯;在注意上，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢,，注意力不穩(wěn)定,，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段,，他們的有意注意也在發(fā)展,，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上,，應(yīng)該精心設(shè)置,，有意注意,、無意注意交替出現(xiàn),，教學(xué)中可采用直觀形象的教具、學(xué)具,，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，例如多媒體電腦等，化抽象為形象,，幫助學(xué)生理解,。我們還可以推出課本劇，讓學(xué)生對課文進(jìn)行創(chuàng)造,、加工并演出,，合適的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo),、自演,、自評，從而全方位地投入到了語文實踐中,。通過靈活多變的教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識,。

二、樹立榜樣,，陶冶性情,。

在小學(xué)語文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章,。同時也塑造了豐富多彩的人物形象,。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，為人類社會的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家;有為保衛(wèi)祖國,，忠貞不屈，拋頭顱,，灑熱血的民族英雄,、鋼鐵戰(zhàn)士;有心地善良，樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民;有熱愛學(xué)習(xí),，人小志大的紅領(lǐng)巾;有鞠躬盡瘁,，死而后已的人民總理等等，古今中外,，無所不包,。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊,，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識這些人物高尚靈魂的同時,，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中,。榜樣的力量是無窮的,，他們或是具體、明確,，或是間接,、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,，心靈得到了凈化,，情操得到了陶冶，形成了健全的人格,。

例如,，教學(xué)《十里長街送總理》一文，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來》,，讓學(xué)生通過影片初步感知周總理的偉大人格,。在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間所蘊(yùn)含的人民對總理的真摯情誼,，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛戴周總理,。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料，并舉行一個匯報會,，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理,。通過一系列的活動，讓學(xué)生充分感受,、理解周總理一心為公,，為祖國、為人民甘愿奉獻(xiàn)自己的一切等崇高品格,。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中,。

三、盡情渲泄,，保持心境,。

心理健康的人也有各種消極的心理體驗,，此時，人總有表述的欲望,，所以說“一吐為快”,。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差,，情緒很不穩(wěn)定,，容易激動和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色,，連蹦帶跳,，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣,。為了能讓學(xué)生保持良好的心境,，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來,。老師,、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象,。然而這些人不一定就會那么及時地,，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。從而,，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾,。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動的作文題目,，例如《老師,，我想對您說》《媽媽，您聽我說》《今天我真高興》等等,。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話,，表真情。還可以鼓勵學(xué)生多寫日記,，隨時記錄下自己的真實感受,，在受到不良情緒影響和干擾時，及時地在日記中渲泄出來,，從而擺脫消極的心理體驗,，使自己的心境始終保持活潑、開朗,、穩(wěn)定,、充滿朝氣。同時,，也有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài),，適時進(jìn)行疏導(dǎo),、教育。

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