我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)校教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

這是實(shí)行生本教育的荊志強(qiáng)老師ppt報(bào)告上的兩句話,。前半句是愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝說(shuō)的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時(shí)代下的定位,。而生本教育就是那把火,，就是那不銹鋼的打火機(jī)，就是教師的詩(shī)與遠(yuǎn)方,。

20xx年4月8日,，油田文體中心內(nèi)人頭攢動(dòng)。來(lái)自南陽(yáng)工區(qū)的千余名教師齊聚一堂,，聆聽(tīng)了生本教育專家荊志強(qiáng)老師的講座《做一個(gè)幸福的老師》,。這是一個(gè)周六的下午，與會(huì)的教師冒著細(xì)雨紛紛至此，不能說(shuō)沒(méi)有抱怨,，然而,，荊老師的三個(gè)小時(shí)講座時(shí)段內(nèi)，沒(méi)有人走來(lái)走去,，手中手機(jī)也不時(shí)舉起,，只為拍攝荊老師的ppt上面的內(nèi)容。會(huì)意的笑聲和掌聲不斷響起,。荊老師用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù),，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),，充沛的內(nèi)在激情,，牢牢把控住了全場(chǎng)老師的心。我想,，荊老師的課堂一定也是如此,，他把學(xué)生的.心都調(diào)到了一個(gè)波段，課堂上,，思維的碰撞讓每個(gè)孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)充滿了無(wú)窮的趣味,。這種趣味，不是假的熱鬧的生本課堂,，是思維的樂(lè)趣,，是一種智慧的享受。

荊老師主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容,。

具體來(lái)說(shuō),，荊老師強(qiáng)調(diào)：開(kāi)展生本教育的一個(gè)前提是先學(xué)后研。不僅要學(xué)進(jìn)去,，還要講出來(lái),，更要寫(xiě)出來(lái)。

開(kāi)展生本教育的四個(gè)主要過(guò)程,。這個(gè)我們并不陌生,。前置性作業(yè)，小組合作探究,，學(xué)生上臺(tái)展示,，評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這最后一項(xiàng)我們經(jīng)常忽略,。重要的其實(shí)是我們只知道了這些詞,，在實(shí)際操作的過(guò)程中走得是五花八門(mén)。為了生本而生本,，為了前置而前置的現(xiàn)象非常普遍,。荊老師說(shuō)前置先學(xué)研究設(shè)計(jì)的原則要做到簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放,。知識(shí)點(diǎn)有學(xué)生自己梳理,，形成問(wèn)題串，由淺入深,。盡力而為,，自由選擇。這一點(diǎn)在實(shí)際操作上是很難的,。在前置性作業(yè)的設(shè)置上,，作業(yè)設(shè)置成導(dǎo)學(xué)案的例子非常多。以為預(yù)習(xí)就是前置,。還有一些前置性作業(yè)內(nèi)容過(guò)難,，學(xué)生望而生畏，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。至于小組合作探究,，在實(shí)際上課，尤其是上公開(kāi)課的時(shí)候,，提前做好匯報(bào)準(zhǔn)備,，課堂上照本宣科，導(dǎo)致出現(xiàn)了荊老師所說(shuō)的,，“那個(gè)介紹蘋(píng)果的同學(xué)生病請(qǐng)假?zèng)]有來(lái),，所以沒(méi)有人介紹蘋(píng)果”這樣的笑話。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生上臺(tái)展示,，還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)激勵(lì)超越,。這些環(huán)節(jié)很多時(shí)候流于形式，甚至因?yàn)闆](méi)有科學(xué)的量化表造成很多孩子在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，得不到應(yīng)有的肯定,。

聽(tīng)了荊老師的報(bào)告，關(guān)于這些理論,，因?yàn)榻逃行囊恢痹谕粕窘逃?，學(xué)校也一直在抓，所以大家聽(tīng)到荊老師的這些理論和做法后,，都覺(jué)得很親切,。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報(bào)前置性作業(yè),，小組合作交流,，學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)。但是在聽(tīng)過(guò)這次報(bào)告后發(fā)現(xiàn),，原來(lái),，我們學(xué)到的只是一些皮毛,。我想如果我們真的要做生本教育，就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書(shū)看一看,。在實(shí)際操作上,，成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設(shè)置上精心按照一些原則設(shè)置,。在課堂小組交流的環(huán)節(jié)不要假討論,。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，真正的做到思維的碰撞,，而不是照本宣科,。在隨后的評(píng)價(jià)表上，體現(xiàn)努力的程度,。真正的走進(jìn)生本教育,。

荊老師的報(bào)告，針對(duì)生本教育的展示真的很美,，就像我們每個(gè)人向往的詩(shī)與遠(yuǎn)方,。然而,，一切美好的實(shí)現(xiàn),，是建立在我們認(rèn)真勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩(shī)與遠(yuǎn)方相遇,。

學(xué)校教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

新鄭市歷史研討活動(dòng)于9月20日在苑陵中學(xué)舉行,，我參加了本次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)大致流程：一是,，教研員趙老師介紹了本期的教研活動(dòng)計(jì)劃,，二是，如何提高歷史課堂效率,。

歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，但歷史教學(xué)的樂(lè)趣是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們和學(xué)生共同挖掘,。為此,，我對(duì)如何開(kāi)展初中歷史教學(xué)進(jìn)行了反思。

結(jié)合這次教研活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：歷史課常被學(xué)生被視作“副”課,，他們認(rèn)為學(xué)歷史是難記難背難思維,、枯燥無(wú)味的，很多學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目,，也不愿意花時(shí)間在歷史學(xué)習(xí)上,。其實(shí)歷史的故事性，趣味性,，可讀性較強(qiáng),，但學(xué)生卻對(duì)對(duì)學(xué)歷史心生厭倦,，興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性,，一方面學(xué)生覺(jué)得歷史學(xué)科只有50分,，不及語(yǔ)數(shù)外重要;另一方面，教師為了中考而講,，只講考點(diǎn),，這就割裂了歷史的連續(xù)性，整體性,，湮沒(méi)了歷史的趣味性,，使歷史成為片段式的索然無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)。所以要開(kāi)展好歷史教學(xué)工作,，教師首先就要把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),。我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手：

既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，重心是關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每節(jié)課給自己定下三問(wèn)：課程要達(dá)到什么目標(biāo)?通過(guò)什么途徑達(dá)到目標(biāo)?最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎?從設(shè)計(jì)課程開(kāi)始注重過(guò)程,，精心構(gòu)思,，巧妙設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽(tīng),，而是,，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí);教師設(shè)計(jì),，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與課堂活動(dòng);與歷史對(duì)話,，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習(xí),。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng),，可以營(yíng)造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生不僅可體會(huì)到角色的轉(zhuǎn)換,，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。置身于課堂,，學(xué)生不僅不會(huì)感到緊張,、沉悶，反而會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。特別是對(duì)學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和克服困難的信心，積極動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展,。

1,、教材內(nèi)容的問(wèn)題化

初中生有著好奇的心理，因此我們可以“順?biāo)浦邸?，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,，這就需要將教材問(wèn)題化，將各知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索,、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解;在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，找出答案,，并生成更多,、更深層的問(wèn)題。

2,、教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化

很多學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)比較繁,，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)歷史，這就需要我們對(duì)教材進(jìn)行重組,，將歷史知識(shí)簡(jiǎn)單化,、直觀化，因此教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu),，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”,。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此教師在進(jìn)行某一課或某一單元?dú)v史知識(shí)教學(xué)時(shí),，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,，教師可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”,，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。

學(xué)校教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

8月14日到8月16號(hào)三天時(shí)間在楚水中學(xué)培訓(xùn),，感謝教育局為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),。回想學(xué)習(xí)中,，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,，這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方,，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，不斷完善自我,，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自我在培訓(xùn)中成長(zhǎng),。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀,，看他有什么人指點(diǎn),，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴,，有幾位好同伴,，將會(huì)成就你的一生?！碑?dāng)我聽(tīng)了幾位專家的講座,，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀,，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命,。學(xué)到了自信,，學(xué)到了方法，感悟至深,。作為一名教師,，我認(rèn)為這種觀念的構(gòu)成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),，在今后課程改革中盡

作為一名教師,，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而務(wù)必是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者,。必須要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材,，靈活機(jī)動(dòng),，要因人而異、因生而異,，生源不一樣,，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生,，因材施教,。教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法,；構(gòu)成自我的教法,，構(gòu)成自我的特色，構(gòu)成自我的風(fēng)格,，教出自我的風(fēng)采,。教師務(wù)必要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程資料的潛力。僅有這樣才能用好教材,、活用教材,。還就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加,、更新自我的知識(shí),，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去,。

透過(guò)學(xué)習(xí),，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師,，之所以能成為專家與名師,，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照,。作為一名參加教育教學(xué)潛力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走,，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)潛力,，做一個(gè)智慧型的教師,。所以，要做好以下幾個(gè)方面：

1,、促進(jìn)自我向?qū)I(yè)化的發(fā)展

社會(huì)在發(fā)展，科技在提高,，也就要求教育的不斷更新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。僅有透過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐潛力的培養(yǎng),，進(jìn)一步理解以人為本的理念,；聽(tīng)了專家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),，并且能夠?qū)W好,，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員?！敖處煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”,。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和理解的資料與形式,。專家的講座,，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要,。所以我們要不斷提高自身素質(zhì),，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自我，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,。

2,、努力轉(zhuǎn)變好主角

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力,、分析和解決問(wèn)題的潛力以及交流與合作潛力,。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),，到我要學(xué)的這種巨大變化,，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的教師,。教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得歡樂(lè),。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),，同時(shí)又注重學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí),，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的理解，而是滿足學(xué)生的需求,。學(xué)生不但主動(dòng)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí),，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō),，并能得到用心的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中,，在生活中交流和表達(dá),，不僅僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的潛力也得到發(fā)展,。為此,，教師務(wù)必轉(zhuǎn)變自我的主角地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種簡(jiǎn)單的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們用心,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者,、探索者與研究者。僅有這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

（1）用心去熱愛(ài)自我學(xué)生,。

教師就應(yīng)是一位雕塑大師,，能將一塊坯材，用自我的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已,。所以,，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù),。教師要心胸寬廣，能夠聽(tīng)取各種不一樣意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己,，寬以待人,，要多一些理解之心、關(guān)懷之心,、友愛(ài)之心,，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上,，我們要傾注全部的愛(ài),，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高，去尋找他們生活中,，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),；冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉,，有愛(ài)便有一切,。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們首先要愛(ài)學(xué)生,。因?yàn)椋覀兠恳惶鞈?yīng)對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活,，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生,，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間,，尊重平等地對(duì)待他們,、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友,；從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，加以充分的肯定和激勵(lì),，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信,，這樣,，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用,。

（2）用自我的言行去感染學(xué)生

教師要以自身的行為去影響學(xué)生,，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為,。所以，教師的教學(xué)，待人接物,，行為舉止,，一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重,、規(guī)范,、得體，切不可馬虎,、輕率,、任性、不負(fù)職責(zé),。此外,，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈,，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友,。

上課是一門(mén)藝術(shù),，除了有必須的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法,。教師上好一堂課,，最主要就是有自我的特色，有自我的靈魂,，不一樣的方法能夠?qū)W習(xí),、借鑒。國(guó)培活動(dòng)是短暫的,，但無(wú)論是從思想上,，還是專業(yè)上，對(duì)我而言,，都是一個(gè)很大的提高,。專家結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者帶給了豐盛的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐,，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向,。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣,，不斷地進(jìn)行新的核聚變,，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,，去照亮人類(lèi),，照亮未來(lái),。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自我,，時(shí)時(shí)處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù),。