為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟,、政策措施、具體要求等項(xiàng)目,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一

1,、了解花生的好處與特點(diǎn)。

2,、認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦并默寫第十二、十三自然段,。

認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。

鋼琴曲《秋日的私語》,。

1,、了解學(xué)生對花生的認(rèn)識：

⑴ 出示一捧花生。

⑵ 教師：

花生對于大家來說并不陌生,，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?

⑶ 組織學(xué)生暢談交流,。

2、認(rèn)識文中花生的特點(diǎn)：

⑴ 教師：

剛才大家都談了自己對花生的認(rèn)識,，課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉ?，讀讀這一段，讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象?

⑵ 學(xué)生自讀品味,，教師巡視,。

⑶ 組織學(xué)生討論交流，教師隨機(jī)點(diǎn)評：

第七自然段：花生的味美,。

第八自然段：花生可以榨油,。

第九自然段：花生的價錢便宜。

第十自然段：花生不炫耀自己,。

估計(jì)學(xué)生對于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難,，可作如下設(shè)計(jì)：

① 教師：

這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子,、石榴,，請大家把寫這些水果的句子找出來，好好地讀一讀,，邊讀邊想,，課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣?

(炫耀自己，夸耀自己,。)

② 教師：

再請大家讀讀寫花生的句子,，與這些水果相比，花生又給你什么感覺?

(不炫耀自己。)

③ 在學(xué)生有所感悟的同時要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句,，特別要讀讀出花生與蘋果,、桃子、石榴的對比反差,。

④ 教師：

剛才大家通過讀課文對花生有了新的認(rèn)識,，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。

(雖然花生好處很多,，但是從不炫耀自己,。)

1、整體感知：

⑴ 教師：

父親在縣城做官,，平時公務(wù)繁忙,，抽空來過收獲節(jié),，難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是,。那么，父親的真正目的又是什么呢?請大家放開聲音朗讀12～14自然段,，你讀懂了就舉手,。

⑵ 組織學(xué)生交流。

2,、自讀感悟：

⑴ 教師：

在父親教育我們的這幾個自然段中,，哪些詞語或句子，你讀了以后覺得挺有道理的,，就做上記號并寫下你讀了這寫句子后的體會,。

⑵ 學(xué)生自讀品味，教師巡視,。

⑶ 教師：

現(xiàn)在,，請大家把你的體會有感情地讀出來。

(在反饋交流中,，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處,。)

3、深化認(rèn)同：

教師：剛才大家都談了自己的感想,，老師讀了以后,，也有很多話想說，我把它寫成了一首詩獻(xiàn)給大家,。

(配樂詩朗誦,。)

我愿……

我愿，我愿是一支粉筆,，用我潔白的身軀,，

去譜寫生命的樂章。

我愿，我愿是一支蠟燭,，在黑暗中默默地,，

燃燒，用我的光和熱,。

引著孩子們走向光明,。

也許，一路上沒有鮮花與掌聲相伴,，

但我無怨無悔,，因?yàn)槲覉?jiān)信，

人生的價值,，

不在于索取,，而在于奉獻(xiàn)。

4,、積累語言：

⑴ 學(xué)生有感情地朗讀12～14自然段,。

⑵ 學(xué)生自由背誦12～14自然段。

⑶ 學(xué)生默寫所背的話,。

教師：父親在百忙之中,，抽身前來過收獲節(jié)，正是想通過談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,，讓我們牢記父親對我們的期望,，再次有感情到讀讀第二段。

落花生 好處很多 不炫耀自己

做人 做個有用的人 不要只講體面

教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二

1,、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字。

2,、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文。

3,、在朗讀中,，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然,、對美的向往,；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4,、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

1,、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字,。

2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

1、在朗讀中,，初步感受夏天的美好,。激發(fā)對大自然、對美的向往,；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,，從而樹立保護(hù)大自然的意識,。

多媒體課件。

1,、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面,。）師：小朋友們，瞧,，這是個美麗的荷花池,。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

2,、（畫面定格，荷葉特寫,。）師指荷葉：這滿湖的是什么,？

學(xué)生回答。教師板書“荷葉”,。

3,、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的,、綠綠的……）教師板書“圓圓”,。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,。（生齊讀課題,。）

1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,，聽聽都有誰,？

2、老師范讀

3,、你聽出來都有誰了嗎,？

學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙,、小蜻蜓,、小魚兒

請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀,。遇到有生字的地方,，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確,，把課文讀通順,。

（學(xué)生自由讀，教師巡視,，個別指導(dǎo),。）

4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,。荷葉圓圓的,、綠綠的，不僅吸引了小伙伴,，還吸引了生字寶寶呢,！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲,，你們認(rèn)識它們嗎,？

同桌一起讀一讀

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞,。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字,。）

5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子,，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識它嗎,？（課件出示無拼音的生字詞,。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀,。）

6,、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn),？（音,、形）

7、你有什么好辦法記住這些寶寶,，跟小組同學(xué)說一說

小組交流

8,、誰來說說自己的好辦法,？

9、你能幫助寶寶找到朋友嗎,？

1,、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好,。大家數(shù)一數(shù),，課文共有幾個自然段？（五個自然段,。）大家再完整地自由讀一遍課文,，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確,，讀通順,。待會兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文,。）

2,、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀,。）

3,、學(xué)生評議。（教師及時給予肯定和表揚(yáng),。）

4,、齊讀課文。

1,、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀,，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了,。你們定知道他們是誰了吧！（學(xué)生自由說：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,。）

2,、瞧，他們都來了?。úシ艅赢嬚n件：小水珠躺在荷葉上,，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上,；小青蛙蹲在荷葉上唱歌,；小魚兒在荷葉下游來游去,。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢,？

①生自由讀2－5自然段,，看看你知道了什么？

（學(xué)生讀后自由匯報(bào),。學(xué)生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃,；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）

②你還有哪些不明白的問題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑,。）

③小組先討論解疑,，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論。）

（例：a,、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃,。b、用生活實(shí)踐,，說一句話理解“透明”,。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的,，水是透明的等,。c用動作理解“躺、立,、放聲,、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀,。（如：小水珠多喜愛荷葉?。≌l愿意扮演小水珠,，用喜愛,、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀等。

1,、這么美的荷花池,，一定會吸引更多的小伙伴。想一想,，還有哪些小伙伴會來參加,，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說,，再個別自由說,。）

2,、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢,？）

3,、面對這么美的景色，我們該怎么做呢,？（我們要保護(hù)它,。）

（播放課件。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧?。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動的優(yōu)美場景配樂播放,。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三

體現(xiàn)語文教學(xué)的真實(shí)、樸實(shí),，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題,、解決問題，使學(xué)生初步感受語言的魅力,，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

這是一篇自讀課文，文章的內(nèi)容能深深地打動讀者,，詩人在木牌上加了四個字,，卻使情況發(fā)生了根本變化，這是語言文字所產(chǎn)生的巨大力量,，課文就是讓學(xué)生感受這種魅力,。

根據(jù)自讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，并嘗試運(yùn)用語言,。

（一）,、課題切入、引入重點(diǎn)

1,、導(dǎo)入 課題,，教師范讀（把學(xué)生帶入情境、打動學(xué)生）,。

2、初讀課文,，整體感知,，要求讀準(zhǔn)字音。

3,、點(diǎn)出語言的魅力,，并質(zhì)疑,、歸類（從題目入手加了一句話加的內(nèi)容是春天到了，卻使事情發(fā)生了根本的變化,，這是語言的魅力）,。

問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力,。③語言怎么有魅力,。

（二）、深入課文,、體驗(yàn)研究

1,、小組討論問題

匯報(bào)（春天到了有魅力）

2、共同研究問題

（讓學(xué)生標(biāo)出文中所出現(xiàn)的人物的前后變化,，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）

指導(dǎo)朗讀,、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1,、2自然段,，注意語氣、停頓

自讀,、點(diǎn)讀,。

3、共同體會語言怎么有魅力,、語言有真情,，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什么,，小組內(nèi)互說,、自由朗讀。（讓學(xué)生感受到迷人的春天和突然的轉(zhuǎn)折什么也看不見,，不由的對老婦人的同情）

4,、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現(xiàn)情,。

污染的魚在呼喚：別吃我,，有毒。

砍伐了我,，您就失去了一個朋友,。

三、跳出課文運(yùn)用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌,，寫著禁止入內(nèi),，違者罰款。樹被柵欄圍著,，要求學(xué)生換換內(nèi)容（并評價,、修改）

反思：

第一次讀課文時內(nèi)心深處就被深深地打動了,，不知是被詩人的才華，還是行人的善良,，還是對那位佝倭的,、失明的老人的同情或者欣慰，一種沖動想盡快和孩子們上這一課,，于是備課,，而且是充分的備課

課堂上的我有些害羞，更多的是滿足,。范讀時,，靜靜的教室里只有我一個人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠(yuǎn)了,。剛讀完,，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀,，有些不知所措,，但我相信，我的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如課文內(nèi)容更能讓他們感動,，自讀時孩子們讀到春天到了,，我什么也看不見時，他們的眼神,、他們的表情讓我讀懂他們的內(nèi)心,。語言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外,。

本課最重要的任務(wù)是讓學(xué)生感受語言的魅力,，課堂最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生運(yùn)用語言即發(fā)揮教材的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感,，他們說到：保護(hù)我，就是保護(hù)人類自我,。

愛護(hù)我吧,，我會帶來綠色

如果這棵樹是你，愿意受傷害嗎,？

我已經(jīng)被纏得夠累的了,，請你不要

我之所以滿足，是因?yàn)楹⒆觽兏惺艿搅苏Z言的魅力,，并用他們稚嫩的心表達(dá)出他們的情意,，這節(jié)課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點(diǎn)，而且都可以延伸到生活里面，學(xué)習(xí)每課之前,，我們必須將這個點(diǎn)和面聯(lián)起來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音

2．學(xué)會本課10個生字,，認(rèn)識9種筆畫

3．正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀

4．觀察圖畫,，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美

誦讀,、識字和寫字

認(rèn)識本課生字,，能正確書寫。有感情地誦讀課文

多媒體課件,、生字卡片,、數(shù)字卡片

兩課時

師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音樂園里認(rèn)識了許多“拼音朋友”,，在“認(rèn)一認(rèn)”里面,，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始,，我們就要在“拼音朋友”的幫助下,，去漢字王國里認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車,，開去漢字王國吧?。úシ呕疖嚤尘耙魳罚?/p>

1、師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村,，（出示插圖課件）看著這幅山村圖,，誰能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么,？

2,、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美??！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美,，于是就寫下了這首詩,，師：請同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題,。(教師板書,，學(xué)生書空寫)

3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）

4,、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢,！同學(xué)們,請先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩)請同學(xué)們睜開眼睛,，大家覺得老師讀的美不美??？相信你們一定迫不及待想和老師一樣,，去美美的讀一讀了吧,。

師：那就請大家打開課本58頁,，自己讀讀這首小詩,，注意讀準(zhǔn)每個字的字音,。如果有不認(rèn)識的字，就請拼音朋友幫幫忙,！

5,、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來讀通順嗎,？誰想來試試,？

（指名讀，“一”變調(diào),，讀的很通順,，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）

（出示課件，師范讀,，生體會停頓）

（生試讀）

（點(diǎn)名讀）

6,、（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路,，誰來說說“煙村”是什么意思,？（先出示圖片，讓學(xué)生說,，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺,，看到炊煙了，馬上都有好吃的了,！然后把詞語放進(jìn)句子中,，再次感悟品讀。

7,、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走,，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子,，我們先在這些小亭子里歇一會,，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢！（出示圖片“亭臺”）誰來讀一讀這個詞,？師：我聽出來了,，你站在亭臺上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢,！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀,。

8,、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個小山村,，把自己看到的,，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下,。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）

1、師：詩人用這樣一首小詩,，將自己所見,、所聞、所感都寫出來了,，小山村的寧靜,、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識的10位生字寶寶,，都躲在古詩里,，不肯出來了。請同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來,。

（出示課件）你們?nèi)α藛?？圈對了就借助拼音大聲讀2遍。

2,、師：讀了這么多遍,，有同學(xué)肯定都認(rèn)識它們了。（出示生字卡片全班齊讀,、打亂順序開火車讀）

師：你們讀得真棒,，都可以當(dāng)識字大王啦。

3,、師：同學(xué)們,，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀,、看,、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個幽靜,、美麗,、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受,，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩,。

1,、認(rèn)識田字格。

2,、認(rèn)識筆畫橫,，出示“一”。學(xué)生先觀察,，教師范寫,，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快,，收筆果斷”,，學(xué)生寫，展示,，點(diǎn)評,。

3、認(rèn)識筆畫“豎彎”,，觀察“四”在田字格的位置,，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人,，后關(guān)門”,，學(xué)生寫，展示,，點(diǎn)評,。

4、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”,，觀察“七”的筆畫順序,，教師范寫，邊寫邊說“長橫左低右高,，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”,，學(xué)生寫，展示,，點(diǎn)評,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五

教學(xué)目標(biāo)：口語交際

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

教學(xué)過程：

教師備注

[學(xué)生活動設(shè)計(jì)]：朗讀

討論

自讀自悟

進(jìn)行過生日,，請同學(xué)吃飯好不好辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進(jìn)行討論,。）

要求：發(fā)言時實(shí)事求是,，有理有據(jù)；

擺事實(shí)講道理,，說明自己的看法,。

1,、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù),。

2,、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì),。

3,、進(jìn)行辯論賽。

表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué),，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇,。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：縮寫《小英雄雨來》

教學(xué)重點(diǎn)：

分清課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：按照縮寫方法進(jìn)行縮寫,。

教學(xué)過程：

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文,，把握要點(diǎn)；

（2）理清層次,；

（3）邊劃邊記，逐段刪留,；

（4）整理成文,。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的.基本要求看,，縮寫時按原文敘述順序縮,，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容,。他只是在文字篇幅上的縮減,，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。

學(xué)生交流作文,，

互相學(xué)習(xí),、批改。

反饋：（總結(jié)評比作文）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六

1,、 知道我國航天科學(xué)科技所取得的偉大成就,，感受做一個中國人的自豪。

2,、 學(xué)會備課11個生字,，讀準(zhǔn)多音字“樂”；讀寫并理解16個新詞,；時,，能比較熟練的根據(jù)詞語確定帶點(diǎn)字的意思。

3,、能給課文中的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號,，能默寫課文的最后一句話,。

4、能有感情的朗讀課文,，,，背誦第4、5自然段課文,。

2課時,。

1、 什么是人造衛(wèi)星,？你們知道人造衛(wèi)星有什么用處,？

2、 簡介我國第一顆人造衛(wèi)星的情況,。

播放錄音后討論：全文是圍繞哪一句話寫的,？為什么？課文的插圖畫的是哪幾個自然段的內(nèi)容,？

指名按自然段接讀課文,；正音：樂曲；分析易寫錯的字：緩,、翰,；據(jù)詞定義，完成課后第2題,。

1,、 講讀第1—3自然段。

（1） 默讀課文,，填表,。

時間-------------地點(diǎn)------------

自然段 衛(wèi)星情況 人們反應(yīng)

1 沒有出現(xiàn) 仰著頭、謠望

2 經(jīng)過北京上空 高喊,、一片歡呼聲

3 發(fā)回《東方紅》樂曲 蹦啊,，跳啊,！

小結(jié)描寫順序（事情發(fā)展順序）：等待衛(wèi)星——發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星——聽到樂曲聲,。

（2） 課文中哪些詞句寫出了天安門廣場上的人們心情激動？學(xué)生自學(xué),，小組討論,，全班交流?！爸{望”是什么意思,？衛(wèi)星還沒有出現(xiàn)，人們?yōu)槭裁粗{望夜空,？人們的內(nèi)心是怎么想的,？

（3） 第2段中的“頓時”能省去嗎,？為什么？用上“頓時”說明什么,？

（4） 讀句子,，聯(lián)系課文說說人們的心情為什么激動？完成課后第6題,。

（5） 有感情的朗讀課文,。第1自然段突出了人多熱鬧，人們靜靜地等待,，內(nèi)心卻并不平靜,。第2、3自然段表現(xiàn)人們情緒激動,，讀的速度稍快些,？

1、 檢查字詞,。

2,、 有感情朗讀課文。

1,、 講讀第4自然段,。

（1） 指名讀，理解課文,。

（2） “從那以后”的“那”指什么時候？

（3） 這一段時間里我國發(fā)射了哪些衛(wèi)星,？說明了什么,？

數(shù)量大：48顆。

品種多：氣象衛(wèi)星,、通信衛(wèi)星,、科技技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。

質(zhì)量高：劃出有關(guān)詞語并說明理由,。

時間短：課文為什么要強(qiáng)調(diào)這些衛(wèi)星在短短30多年里成功發(fā)射的,？補(bǔ)充介紹有關(guān)知識和圖片。

2,、 讀課文,，并試著背誦，可進(jìn)行填空練習(xí),，為背誦做必要的鋪墊,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇七

1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題

2,、不要迷信權(quán)威

3,、要善于借鑒和遷移

4,、多想想物體的其他功能

方案的構(gòu)思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分,。在構(gòu)思時,，應(yīng)該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構(gòu)思服務(wù),，最后形成豐富的,，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)規(guī)范的多個方案,，從而為方案的比較和權(quán)衡奠定基礎(chǔ),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析,，并且要綜合考慮物,、人、環(huán)境三個方面,，在設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上,，能夠使用適當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法，形成比較滿意的設(shè)計(jì)方案,。