為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角排列與組合第二課時(shí)內(nèi)容（教材113頁(yè)）,。

教學(xué)目的：

1. 通過(guò)觀察,、猜測(cè)、操作等活動(dòng),，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù),。

2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程 ,。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)有規(guī)律地排列事物,，培養(yǎng)學(xué)生有序地思考。 教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件,、數(shù)字卡片,。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具袋、每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入，引出問(wèn)題：你們想知道老師的手機(jī)號(hào)碼嗎,？

2.出示手機(jī)號(hào)碼前8個(gè)數(shù)字,，剩余3個(gè)數(shù)字需要學(xué)生回答老師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題才能獲得。

3.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

①用數(shù)字1和8可以組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

②你們猜猜哪個(gè)兩位數(shù)是老師手機(jī)號(hào)碼前兩個(gè)數(shù)字,？

③給出學(xué)生手機(jī)號(hào)碼中間5個(gè)數(shù)字后，再給學(xué)生3個(gè)數(shù)字3,、7,、9,并告訴學(xué)生手機(jī)號(hào)碼后三個(gè)數(shù)是這3個(gè)數(shù)組成的所有數(shù)當(dāng)中從小到大第四個(gè)數(shù)字。提問(wèn)：數(shù)字7,、3,、9可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？

4.學(xué)生猜測(cè)回答,。

（引導(dǎo)學(xué)生初步感受事物的排列規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ）

1.提出學(xué)習(xí)要求：

①拿出數(shù)字卡片,，2人一組合作,。

②一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)擺數(shù)字卡片，另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)字,。

③在擺的過(guò)程中思考要怎樣擺才能做到不重復(fù)不遺漏,？

2.學(xué)生合作交流擺數(shù)字，教師巡視,。

3.小組板書展示本組結(jié)果,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣擺的。

4.全班觀察交流討論,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組的擺法及原因,。

5.師生一起總結(jié)得論：

①用3個(gè)不同數(shù)字可以組成6個(gè)不同的三位數(shù)。

②可以用先確定個(gè)位或者十位或者百位上的數(shù)字,，再按順序 排列組成三位數(shù),，可以保證做到不重復(fù)、不遺漏,。

③也可以按照數(shù)字的大小,，從大到小或者從小到大的順序來(lái) 排列，也可以保證做到不重復(fù),、不遺漏,。

6.提出問(wèn)題：用數(shù)字7、0,、9可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù),？請(qǐng)學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)到的方法說(shuō)出結(jié)果。

7.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。

8.師生共同總結(jié)得出,，在有0的情況下,，3個(gè)不同的三位數(shù)只 組成4個(gè)不同的三位數(shù)，因?yàn)?不能放在數(shù)的最高位,。

（讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流探索的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)的排列順序的過(guò)程。）

1.拍一拍

課件出示唐僧師徒四人來(lái)到一座寺廟,，3個(gè)徒弟想要拍照 留念,。提出問(wèn)題：他們可以拍多少?gòu)埐煌恢玫恼掌空?qǐng)3 個(gè)同學(xué)戴上頭飾分別扮演孫悟空,、豬八戒,、沙悟凈，一個(gè)同

學(xué)扮演唐僧給三個(gè)徒弟擺站的位置,，其他同學(xué)是攝影師負(fù)責(zé)拍照拍照,。

2.猜一猜

唐僧也要和徒弟拍照留念，他們能拍出多少?gòu)埼恢貌煌恼掌?（使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解加深,，記憶牢固,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的

數(shù)學(xué)思維能力。）

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的體會(huì),。

2.老師小結(jié),。

（讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從中獲得快樂(lè),，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納,、概括能力。）

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)廣角·簡(jiǎn)單的排列 不重復(fù)

不遺漏

百十個(gè)位位位 9 7 39 3 7 7 9 3 7 3 9 3 9 7 3 7 9

3×2=6（個(gè)）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二

1,、學(xué)習(xí)庸碌,、憑吊、扶掖,、諛詞等字詞,，讀準(zhǔn)字音，理解含義,。

2,、理解傅雷所說(shuō)的堅(jiān)強(qiáng)的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),、勇于回顧歷史,、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的堅(jiān)強(qiáng),。

3,、體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

1,、復(fù)習(xí)書信的格式,，導(dǎo)入新課,。

2、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。?qǐng)瀏覽這兩封信，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么?

第一封信,，如何面對(duì)挫折,，第二封信，如何對(duì)待成功,。

3,、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

稱呼是聰，親愛(ài)的孩子,，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候,，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài),。

4,、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親,，傅雷是如何勸解的?

提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事,。

首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心,。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò),。最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議,。

5,、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水,、五谷,、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài),，控制情緒的起伏,。然后，要保持冷靜的頭腦,，理智地分析,，吸取教訓(xùn)，引以為戒,。(太陽(yáng),、雨水、五谷和莊稼的比喻,，是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸,，)

1,、第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后,。在信的開頭,，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

比喻成新年中的禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅,。

2,、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?

結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受,，體會(huì)傅雷作為父親,，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情,。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅,，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福;欣賞藝術(shù)的喜悅;為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。

3,、傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中,。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲,、贊美的冷靜。

4,、傅雷用我更高興的更安慰的是起到什么作用?

這句話承上啟下,，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興,、更安慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏頭腦,，沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。

5,、在兩封信中,，傅雷都提到了堅(jiān)強(qiáng)。他對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)的理解是什么?你能夠找到兩封信中,，對(duì)堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎?

關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的解說(shuō)：第一封信中一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),，正視錯(cuò)誤，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng),，第二封信中你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)),，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!

總結(jié)：在傅雷看來(lái),，堅(jiān)強(qiáng),，既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲,、贊美,，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚,，勝不驕,，敗不餒。

6,、在傅雷看來(lái),，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?

是擁有一顆赤子之心。

7,、怎么理解赤子之心?提示：抓住赤子之心的純潔。

赤子之心,，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰,。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

8,、傅雷結(jié)合音樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià),，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議,。你能夠找到嗎?

希望傅聰做新中國(guó)的鐘聲,，把中國(guó)的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩(shī)人靈魂的民族,，因此音樂(lè)的表現(xiàn)力應(yīng)該增加氣吞斗牛的陽(yáng)剛之氣,。

9.組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的矛盾與快樂(lè)問(wèn)題,，比較第一,、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說(shuō)。

第一封信里,，他說(shuō)人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉;第二封信中，他強(qiáng)調(diào)有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證,，以此鼓勵(lì)兒子,，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過(guò)程中不斷提高自己,，趨向完美,。

評(píng)價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親,，傅雷的偉大之處就在于,，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪,，向他昭示出更高的人生境界,。

10,、總結(jié)：

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,，在于這兩封家書,，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨,，更昭示出崇高的人生境界,。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子,、朋友的界限,，成為藝術(shù)上、思想上的知音,。

11,、作業(yè)：

討論完成課后練習(xí)：

傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的是什么?提示：對(duì)于第一封信的學(xué)習(xí),，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事,。

憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡,，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋,。這時(shí)候,，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨,，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己,、欲死欲活。這個(gè)比喻,，十分真切地表達(dá)出所有過(guò)來(lái)人回首過(guò)來(lái)事的心情──蒼涼而平靜,，沉郁而超然。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三

1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫課后9個(gè)生字,，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2.能正確,、流利,、有感情的誦讀全文，感受語(yǔ)言的生動(dòng),、優(yōu)美,。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。

1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫課后9個(gè)生字,，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2.能正確,、流利,、有感情的誦讀全文，感受語(yǔ)言的'生動(dòng),、優(yōu)美,。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣,。

二課時(shí),。

1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后5個(gè)生字,，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),。

2.能正確、流利,、有感情的誦讀全文。

3.初讀課文,，朗讀感悟,。

會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后5個(gè)生字,，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),。

1.能正確、流利,、有感情的誦讀全文,。

2.初讀課文，朗讀感悟,。

生字卡片,、教學(xué)掛圖

1.提問(wèn)：時(shí)鐘的作用是什么?(師出示小鐘)

2.自然界中也有鐘，你們知道在哪兒?jiǎn)?

3.板書課題：自然界的時(shí)鐘,，指名讀題,，全班齊讀。

1.讀課文,，找出藏在文中的生字娃娃,，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn),。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片,，檢查生字讀音,。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字,，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它,。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀,，打亂順序分組讀,。

(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀,。

3.記憶生字,。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記,。

4.自由讀課文,，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段,。(5)

6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

7.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái),，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求,。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字,，不添字掉字),。

8.讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話),。

9.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

,。

1.自由朗讀課文，想一想：自然界的時(shí)鐘指的是什么?

2.小組討論,。

3.小組匯報(bào),。

1.觀察，讀記生字,。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫,。

3.看范寫,。

4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì),。

5.對(duì)比觀察,，品字,。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較,，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,，結(jié)構(gòu)美。

6.評(píng)析,。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

1.書寫生字,。

2.朗讀課文。

1.復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字,，會(huì)寫課后4個(gè)生字,，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字,，會(huì)寫課后4個(gè)生字,，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2.能正確,、流利,、有感情的誦讀全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

1.讀生字、詞,。

2.上節(jié)課中,，我們知道了什么內(nèi)容?

1.自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒?它們是怎么報(bào)時(shí)的?

2.小組討論,，匯報(bào),。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.用同樣的方法學(xué)習(xí)課文3.4自然段,，了解其他的動(dòng)植物報(bào)時(shí)的方法,。

5.為什么有一些動(dòng)植物能準(zhǔn)時(shí)的活動(dòng)或開放呢?幫助學(xué)生理解“生物鐘”。

6.大自然中有哪些動(dòng)植物能報(bào)時(shí)呢?學(xué)生互相交流,。

7.感情朗讀課文,。

1.觀察，讀記生字,。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,，看清楚字形,，找出關(guān)鍵筆畫。

3.看范寫,。

4.學(xué)生臨寫,，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5.對(duì)比觀察,，品字,。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較,，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,，結(jié)構(gòu)美。

6.評(píng)析,。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現(xiàn)象?說(shuō)一說(shuō),。

1.書寫生字。

2.朗讀課文,。

3.《同步訓(xùn)練》14課,。

4.預(yù)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四

這是一篇介紹維生素c作用的科普小品,。文章采用故事的形式,，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素c的有關(guān)知識(shí),。

本文為略讀課文,，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容,，弄清維生素c對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了,。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，注重課內(nèi)外延伸,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用,。

理解課文內(nèi)容,，了解維生素對(duì)人體的作用。

1,、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c,，你們知道維生素c嗎,？

2、那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢,？

3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素c的故事》,。齊讀課題,。

1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、再讀課文,，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

“海上兇神”這種怪病有什么癥狀？

病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的,？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō),？

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么,？

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的,？

①動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑,。

②真情播音員：文中有許多感人的話,，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，

把你的感受寫在旁邊,。再有感情的朗讀一下,。

4、交流,。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介,、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五

1,、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),，圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?

2,、介紹壁虎的外形,、習(xí)性。

3,、(拿掉壁虎尾巴)問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了,，他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》,。

(板書：17小壁虎借尾巴)

1,、看拼音自由讀課文：

要讀準(zhǔn)字音,，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍,。

2,、看漢字自由讀課文：

看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

3,、指名讀全文,，邊聽(tīng)邊想：

這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?

(板書、貼小壁虎圖)

1,、學(xué)習(xí)第1,、2自然段：

(指名讀第1、2自然段)

⑴ 想想：

小壁虎為什么要去借尾巴?

⑵ 出示投影片：

小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,，他是怎么做的?

⑶ 理解掙斷的意思：

如果壁虎不掙斷尾巴,，會(huì)怎么樣?

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴ 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖,，想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方,，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有,，為什么?),，邊想邊畫出這些總是的答案。

⑵ 看投影片回答黑板上的問(wèn)題,。

⑶ 小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么?

⑷ 他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的,，小魚是怎么回答的?

(貼小魚圖)

⑸ 指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話,，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚說(shuō)的話,。

⑹ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?

(板書：撥水)

⑺ 看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?

3、總結(jié)學(xué)法：

第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文,，再看看圖,，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫出這些問(wèn)題的答案,。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4,、5自然段，你們?cè)敢鈫?

4,、自學(xué)第4自然段：

⑴ 自由讀第4自然段,，看書上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題,，邊想畫出問(wèn)題的答案,。

⑵ (出示投影片)看，看書回答問(wèn)題,。

(貼黃牛圖，板書：趕蠅子,。)

⑶ 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作,。

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

⑸ 看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么?

5,、自學(xué)第5自然段：

自學(xué)方法同第4自然段,。

6、學(xué)習(xí)第6,、7自然段：

(指名讀第6,、7自然段)

⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦?

(板書：長(zhǎng)出新尾巴)

⑵ 指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)學(xué)生用和氣,、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話,，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

⑶ 把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?

1,、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文,。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么?