范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思筆記篇一

由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng),，注意力持續(xù)時(shí)光短,，好動(dòng)。漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥單調(diào)乏味的,。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率呢？從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)思考,，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)資料只有字詞，沒(méi)有句子,，更沒(méi)有故事情節(jié),，缺乏必須的語(yǔ)言文字情境。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音貼合,，而且這些符號(hào)幼兒學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味,。教學(xué)中，我將拼音制作成不一樣形式的卡片,，有蘋果,、樹葉、花,、小鳥,、小魚等，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字,，我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)吧,。”幼兒在開心快樂(lè)中識(shí)記形,，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅。

將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái),，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)幼兒的情趣。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫,。教學(xué)后,，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便幼兒復(fù)習(xí),。

游戲是幼兒最感官,，最敏感活動(dòng)。目前,，拼音課程活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥,，乏味，注意力不易集中,。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞，幼兒舉手十分用心,，思維也很活躍,，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽(tīng)到的詞,，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中,，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,，就要展開復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)中,，我開展多種游戲形式來(lái)幫忙他們記牢,，所以，我們讓幼兒不僅僅用口唱,，用耳聽(tīng),，而且采用了綜合動(dòng)作；舞蹈,；語(yǔ)言,；游戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式,。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,，這就要求教師自我動(dòng)手動(dòng)腦找。做,。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒用心的學(xué)習(xí)氛圍和幫忙幼兒理解,。游戲是幼兒最感官，最敏感,，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官,，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

在拼讀時(shí)會(huì)遇到多種特殊的狀況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn),，這時(shí)就可教幼兒背："大魚大魚有禮貌,，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽"，當(dāng)幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),，拼寫就不容易錯(cuò)誤,。所以在教學(xué)中，張老師根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦,。同時(shí)，還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí),，喚起幼兒的創(chuàng)編激情,，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)幼兒自編口訣,。幼兒們對(duì)這種提議用心性很高,，能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富,，幼兒的思維竟是如此的開闊,，幼兒有時(shí)也是我們的老師，教會(huì)了我們?cè)S多種方法,。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,，擴(kuò)大他們的思維空間。張老師表示,，要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅,，樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,，及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思筆記篇二

作為一名剛剛從幼兒園來(lái)學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō),，他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程,，所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來(lái),。這才是一節(jié)成功的課,。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出一下反思：

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月中,，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),。通過(guò)這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，他們注意力持續(xù)時(shí)間短,，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲,、活動(dòng),。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率呢,？從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖,，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節(jié),，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合,，而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味,。應(yīng)該插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的的形,，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫,。在這一點(diǎn)上,，自認(rèn)為做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖，

在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞，先畫四只,，再添一只,，畫中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了,。孩子在心中想：咦,；前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫小雞，我也會(huì)畫,，數(shù)學(xué)老師也會(huì)畫,。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，課堂效果就很好,。

游戲是幼兒最感官,，最敏感活動(dòng)?；顒?dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥,，乏味，注意力不易集中,。所以,，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽(tīng),，而且采用了綜合動(dòng)作,；語(yǔ)言；游戲,；表演等豐富的表現(xiàn)形式,。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找,、做,。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,，最敏感,，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量,。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽(tīng)課機(jī)會(huì),，讓孩子拍手五下游戲迎接聽(tīng)課老師，這樣即可以歡迎老師,，又可以進(jìn)入新課,。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住,，課堂中我插了一些游戲,，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在這節(jié)課中,，也有不足之處,，我沒(méi)有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富,，學(xué)生的思維也敏捷,，我們甚至可以說(shuō)：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師，教會(huì)了我們?cè)S多種方法,。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性,。思維的發(fā)展,，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間,。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)：第一課堂紀(jì)律,。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難,。上課是我沒(méi)有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律,，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第二教案設(shè)計(jì),。前面說(shuō)了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案,，要吸引學(xué)生的注意力,。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒(méi)有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬,。但是后面注意力不夠集中了,，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思筆記篇三

發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形,，畫出與物體相對(duì)稱的另一半,。

具有兩組相對(duì)稱的圖形若干,，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《有趣的對(duì)稱圖案》、水彩筆,。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙,、剪刀、水彩筆,。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套,，玩具、插粒若干,。

一,、后面躲著誰(shuí)（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁?huì)是什么,。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形）

二,、找朋友（展示圖形片，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友,，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色,、圖案相同,，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）,。

三,、找一半（讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料,，找出對(duì)稱的圖畫并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案,，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半）。

這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng),，而“對(duì)稱”的物體,、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,，幼兒能容易找到,，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者,。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,。如今有了首席備課人,，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏,，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,，琢磨活動(dòng)過(guò)程,，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思,。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,，讓幼兒在“猜一猜,、找一找、做一做,、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)他們發(fā)

現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰,、明了,，重點(diǎn)突出?；顒?dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn),，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好,，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映,。

“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”,。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn),。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇,，給下面的“尋找”增加了更大的興趣,。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀,、顏色、

大小,、圖案相同,，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”,，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,，還真的找到了線條不直,、圓圈不圓之類,，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,，幼兒才恍然大悟“方向相反”了,。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”,。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,。

“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用,。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻,。雖是動(dòng)的一刻,，但師幼配合非常默契。

“畫一畫”的操作活動(dòng)有看,、想,、找、涂色,、畫的過(guò)程,，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,，也沒(méi)有示范,，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已,，如果能提一提,，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,，只有在仔細(xì)深入的反思

中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思筆記篇四

擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中,，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)潛力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,，他們的認(rèn)知潛力不斷提高,，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng),。個(gè)性是拼音教學(xué),，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言潛力的發(fā)展,。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,，最喜歡的是游戲,、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施,。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合，沒(méi)有詞句等豐富的資料,，缺乏必須的語(yǔ)言文字情境,，這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中,，我將拼音制作成不一樣形式的卡片,，有蘋果、樹葉,、花,、小鳥、小魚等,，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,，我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字,，我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸陂_心快樂(lè)中識(shí)記形,，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,，很方便幼兒復(fù)習(xí)。

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理,，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的用心性,。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,，幼兒舉手十分用心,，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽(tīng)到的詞,，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,，就要展開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中,，我開展多種游戲形式來(lái)幫忙他們記牢,，如：《我和小鳥做朋友》,、《摘蘋果》,、《采花》、《捉小魚》等多種形式,，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很簡(jiǎn)單。在學(xué)完聲母,、韻母后,，還讓幼兒一齊玩找朋友的游戲,，看看所學(xué)的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做朋友,，又不能和哪些聲母做朋友,，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣,。另外，還能夠采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的狀況,，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),，這時(shí)就可教幼兒背："小魚小魚真搞笑,，見(jiàn)到j(luò)qx就掉淚",，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也能夠透過(guò)念兒歌幫忙幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang,、eng,、ing和ong”。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂。

拼音《aieiui》反思教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，教師選取怎樣樣的教學(xué)方法尤為重要,。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言,，幼兒生理、心理以及語(yǔ)言潛力的發(fā)展都具有階段性幼兒的特征,，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律,。我在教學(xué)《aieiui》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)教學(xué)資料和幼兒心理發(fā)展特點(diǎn),，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事情節(jié)介紹新課,。

在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí)，我又以當(dāng)小老師,、開小火車,、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片,，之后教師進(jìn)行抽讀,，檢驗(yàn)小老師是否做得合格，小火車能否開起來(lái),。游戲的設(shè)計(jì)不僅僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動(dòng)學(xué)會(huì)復(fù)韻母的四聲,，而且也培養(yǎng)了幼兒的職責(zé)性，讓幼兒不是那么干巴巴地讀韻母的四聲,，使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)幼兒都想?yún)⑴c的活動(dòng),。拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也不愿意認(rèn)讀,，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣,，我又設(shè)計(jì)了比一比活動(dòng),，幼兒拼讀的興趣提高，學(xué)習(xí)的用心性大大提高,。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),，枯燥的漢語(yǔ)拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，興趣是最好的老師,，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來(lái)才會(huì)簡(jiǎn)單,。

有關(guān)嬰幼兒語(yǔ)言的研究發(fā)現(xiàn),，兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，并有可能透過(guò)學(xué)習(xí)獲得對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性,。因此,，在幼兒園語(yǔ)言教育中，透過(guò)學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品,，讓幼兒對(duì)藝術(shù)性語(yǔ)言也具有必須的`敏感性,。詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》是一首語(yǔ)言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品,，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦,，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌荩拐?jié)課的氣氛很好,，例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”,，“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”，“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)”時(shí),，孩子們恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情為理解詩(shī)歌資料,，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美，體會(huì)詩(shī)歌的意境起到很好的作用,?？茖W(xué)《挖野菜》在探索過(guò)程中，幼兒能透過(guò)看看,、摸摸,、聞聞等多種感官感知落葉子異同，幼兒能用心地探索野菜和家養(yǎng)菜的不一樣,，老師能小結(jié)幼兒在探索過(guò)程中的不足,，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣《我的媽媽》大班的幼兒先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里,，老師畫了三個(gè)，他們也不動(dòng)腦筋畫兩個(gè),、三個(gè)媽媽,。我也觀察了同年幼兒,，老師示范了畫一個(gè)媽媽，他們也畫了一個(gè)媽媽,，甚至沒(méi)有畫兩個(gè)的,。在本次活動(dòng)中重要的是讓他們畫五官，如果媽媽畫得太多了,，孩子們就沒(méi)有信心再畫下去了,。所以我覺(jué)得在美術(shù)活動(dòng)中讓孩子們樹立對(duì)活動(dòng)的信心也很重要。要讓他們畫出自我心目中的媽媽,，不要照著教師的畫,。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思筆記篇五

《綱要》指出：“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),?！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ?jiàn)的物品，在風(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛,?！讹w翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標(biāo)是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法,，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作,，體驗(yàn)玩塑料袋的樂(lè)趣。

小朋友,，你們知道什么東西會(huì)飛嗎?

點(diǎn)評(píng)分析：這是活動(dòng)導(dǎo)入部分,，為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的興趣，引出后面的課題,。

1,、塑料袋可以怎么玩？

2,、幼兒自由玩塑料袋,，教師巡回觀察指導(dǎo)。

3,、集中講述玩法,。

點(diǎn)評(píng)分析：在自由探索部分，孩子們的玩法比較單一,，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到,。

1、討論：怎樣拋的高,。幼兒自由嘗試,。

2、請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師比賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高

3,、幼兒嘗試練習(xí),。

點(diǎn)評(píng)分析：因?yàn)橄掠暝谑覂?nèi)上的緣故，拋高受到環(huán)境限制,，孩子們稍稍用力,，塑料袋就碰到了天花板。盡管如此,，孩子們?nèi)耘f玩的很開心,。

1、塑料袋除了可以往上拋,，還可以怎么玩,？

2、幼兒自由探索嘗試,，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范投擲動(dòng)作,。

3、集中討論,，為什么他投的遠(yuǎn)呢,？

4、幼兒模仿練習(xí),，再進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽,。

分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是在拋高的基礎(chǔ)上練習(xí)投擲。先自由探索嘗試,，再找出如何投遠(yuǎn)的技巧,，再練習(xí)，最后進(jìn)行比賽,。遵循循序漸進(jìn)的原則,。最后的競(jìng)賽環(huán)節(jié)讓活動(dòng)達(dá)到了高潮。

教學(xué)反思：由于下雨,，這個(gè)健康活動(dòng)由戶外改成了室內(nèi),。場(chǎng)地雖有所限制，但孩子們的興趣卻絲毫不減,。雖然在競(jìng)賽環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺（孩子們一度有點(diǎn)小興奮,，沒(méi)聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，或許也是我交代的不夠清楚,，而導(dǎo)致第一次競(jìng)賽有點(diǎn)混亂,。）但從孩子們開心的笑臉可以看出，這次活動(dòng)的目標(biāo)已達(dá)到,?！?。老師，今天玩的真開心,！”這是課后孩子們對(duì)我說(shuō)的最多的一句話,。篇五：幼兒園大班下學(xué)期教學(xué)反思

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思筆記篇六

隨著時(shí)間的推移，孩子們天真的笑臉,，緊張忙碌而又快樂(lè)的二個(gè)月過(guò)去了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí),，深深的感到一份耕耘一份收獲,。作為學(xué)前班的教師，不僅要在思想上,、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)她（他）們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會(huì)：

一,、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差,，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué),，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的.紀(jì)律,。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育,。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

二,、 培養(yǎng)良好的班集體,。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土,，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷,。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力,、集體榮譽(yù)感,。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活,。

三,、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。

作為一名學(xué)前班教師,，在對(duì)不同類型,、不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育,。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作，積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見(jiàn),，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大,。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處,，融洽的師生關(guān)系,，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思筆記篇七

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥,。教學(xué)中,，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果,、樹葉,、花、小鳥,、小魚等,，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣,。教學(xué)中,，我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧,?！庇變涸陂_心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音,，享受到了成功的喜悅,。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,，很方便幼兒復(fù)習(xí),。

兒童的好勝心強(qiáng),，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性,。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,，幼兒舉手非常積極,，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞,，電視廣告中聽(tīng)到的詞,，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥,。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)中,，我開展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》,、《摘蘋果》,、《采花》、《捉小魚》等多種形式,，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松,。在學(xué)完聲母、韻母后,，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友,，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣,。另外，還可以采用奪紅旗比賽,、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

在拼讀中,，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,，如j q

x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："小魚小魚真有趣,，見(jiàn)到j(luò)qx就掉淚",，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不容易錯(cuò)誤,。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),，也可以通過(guò)念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母,。例如：“鼻韻母，不難學(xué),，前后鼻音分準(zhǔn)確,。前鼻韻母有五個(gè)，an,、en,、in、un,、ün,。后鼻韻母是四個(gè)，ang,、

eng ,、ing和ong”。在教學(xué)中,，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,，以此來(lái)加強(qiáng)記憶,，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之,，在拼音教學(xué)中,，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂.

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思四：幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思：會(huì)變的沙（371字）

整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣很濃,，都能積極表現(xiàn)自己,，但存在很多不足之處：

一、海綿紙準(zhǔn)備的不充分,。幼兒在做沙畫時(shí),，興趣很高，大多數(shù)孩子都說(shuō)：“老師,，我還要畫,，還要畫”,，可是每個(gè)孩子只準(zhǔn)備了一張紙，這樣就沒(méi)有滿足幼兒的.需要,，會(huì)讓幼兒很失望,，這是此節(jié)課的敗筆。

二,、問(wèn)題處理的不當(dāng),。我提問(wèn)：沙子是怎么跑到紙上的呢？董子豪說(shuō)：“用水可以使沙子跑到紙上,?！蓖跛氛f(shuō)：“用膠水可以讓沙子跑到紙上?！边@時(shí)我應(yīng)讓幼兒自己動(dòng)手操作來(lái)揭示答案,，而不是我在前面示范，這就剝奪幼兒在課堂上的自主性,。第二問(wèn)題：沙子能做些什么,？高思宇說(shuō)：“能做蛋糕,”這時(shí)我應(yīng)讓她說(shuō)出是怎樣做蛋糕的？然后我再給予解答,。這樣不僅能調(diào)動(dòng)幼兒積極性，又能發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

三,、難點(diǎn)部分講解的不夠詳細(xì)。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節(jié)課的難點(diǎn),，在此部分我應(yīng)示范再加以詳細(xì)的講解,，這樣效果會(huì)更好。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思筆記篇八

作為一名剛剛從幼兒園來(lái)學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō),，他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程,，所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來(lái),。這才是一節(jié)成功的課,。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出一下反思：

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月中,，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí),。通過(guò)這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，他們注意力持續(xù)時(shí)間短,，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性,，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng),。語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢,？從語(yǔ)言本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

應(yīng)該插圖結(jié)合起來(lái),，將抽象具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,，在這一點(diǎn)上,，自認(rèn)為做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫,，這樣孩子注意力正好集中了,。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，課堂效果就很好,。

游戲是幼兒最感官,，最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥,，乏味,，注意力不易集中。所以,，我們讓幼兒不僅用口唱,，用耳聽(tīng)，而且采用了綜合動(dòng)作,；語(yǔ)言,；游戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式,。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,，這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做,。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解,。游戲是幼兒最感官，最敏感,，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官,，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量,。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽(tīng)課機(jī)會(huì)，讓孩子拍手五下游戲迎接聽(tīng)課老師,，這樣即可以歡迎老師,，又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng),，孩子好動(dòng),，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲,，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量,。

在課中，也有不足之處,，我沒(méi)有發(fā)揮孩子想象力,。孩子的想象力是很豐富，學(xué)生的思維也敏捷,，我們甚至可以說(shuō)：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,，教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境,，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性。

思維的發(fā)展,，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,，擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)：

第一 課堂紀(jì)律,。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難,。上課是我沒(méi)有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律,，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第二 教案設(shè)計(jì),。前面說(shuō)了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案,，要吸引學(xué)生的注意力,。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒(méi)有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬,。但是后面注意力不夠集中了,，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲,，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思筆記篇九

幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性,、愛(ài)好,、能力的最好途徑。所以,我在音樂(lè)中運(yùn)用講故事,、做游戲,、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分

調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):

一,、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象,、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng),、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課,。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣,、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,，逐漸音樂(lè)對(duì)產(chǎn)生了興趣,，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二,、創(chuàng)設(shè)意境,，提高歌曲表達(dá)力。

三,、通過(guò)欣賞,，提高鑒賞能力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作,。這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換,，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作,，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知表現(xiàn)音樂(lè)

總之,，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式,，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)才能激發(fā)他們對(duì)的興趣,，提高了他們的素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā),。

20xx,，4，18

這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng),，而“對(duì)稱”的物體,、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,，幼兒能容易找到,，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者,。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,。如今有了首席備課人,，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏,，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié),，活動(dòng)后進(jìn)行反思,。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整,，讓幼兒在“猜一猜、找一找,、做一做,、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”

所需的條件,，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,，重點(diǎn)突出,。

活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難,，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn),，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映,。

“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”,。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn),。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇,，給下面的“尋找”增加了更大的興趣,。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀,、顏色、大小,、圖案相同,，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”,，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直,、圓圈不圓之類,，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,，幼兒才恍然大悟“方向相反”了,。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”,。讓我遺憾的`就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,。

“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用,。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思,。

做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,，但師幼配合非常默契,。“畫一畫”的操作活動(dòng)有看,、想,、找、涂色,、畫的過(guò)程,，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,，也沒(méi)有示范,，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已,，如果能提一提,，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑,。