作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

四年級(jí)語(yǔ)文小珊迪教案 小珊迪課文導(dǎo)入篇一

通過(guò)自由朗讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容初步了解了小山地的善良,、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì),，然后圖片呈現(xiàn)小珊迪的外貌神情的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,，感受他的貧窮,。為學(xué)生深入體會(huì)小珊迪雖窮，但誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)做鋪墊,。

緊接著通過(guò)討論小山體因?yàn)闅w還找回的零錢兒雙腿軋斷的片段,，使他的這種誠(chéng)實(shí)善良，進(jìn)一步深化,。特別是在背景音樂(lè)的渲染下,，通過(guò)多媒體在老師的引導(dǎo)下小珊迪在臨死前還不放心，年幼的弟弟,，這種善良,、高尚的品質(zhì)深深打動(dòng)了讀者，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了有效的融合,。

當(dāng)教師播放背景音樂(lè),，在音樂(lè)渲染下感受小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)時(shí)，個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入到情景中,，沒(méi)有真正的走進(jìn)小珊迪的內(nèi)心世界,。所以播放幻燈片時(shí)缺乏有關(guān)小珊迪的音頻視頻資料學(xué)生感受的不夠真切，感情抒發(fā)的不夠強(qiáng)烈,。

第一,、在出事小山地軋斷腿對(duì)作者所說(shuō)的話時(shí)，應(yīng)該配上相應(yīng)的影像資料動(dòng)畫演示小山地臨終前的遺言,，這樣學(xué)生通過(guò)感受小山地臨死前的話語(yǔ),，更好的能夠打動(dòng)了讀者，讓學(xué)生更好地感受小山地的美好品質(zhì)。

第二,，幻燈片背景選擇與課文相關(guān)的人物圖片或者是場(chǎng)景,，這樣才能讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，這樣才能更好的把握課文去理解課文,，感受小山地的那種美好,，善良誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

四年級(jí)語(yǔ)文小珊迪教案 小珊迪課文導(dǎo)入篇二

這堂課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)一個(gè)啟示,，即要針對(duì)情感變化發(fā)展靈活組織教學(xué),。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力?！边@一片斷的教學(xué),，我認(rèn)為主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，體驗(yàn)使學(xué)生得到發(fā)展,，使語(yǔ)言更具人性美,，這是語(yǔ)文教學(xué)的根本要求，因此,，我們的語(yǔ)文教學(xué)要以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案,，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過(guò)程,，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力,。在學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題和感受時(shí),，要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué)，通過(guò)用自己的嘴說(shuō)話,，用自己的心靈去親自感悟,，通過(guò)對(duì)小珊迪弟兄生活的深切感悟，激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài),，激發(fā)起他們培養(yǎng)誠(chéng)實(shí),、善良品質(zhì)的自覺(jué)性。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存”,。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí),。在這一教例中,，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書(shū)、思考,、討論,，解決問(wèn)題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

總之,，尊重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是語(yǔ)文教學(xué)改革的需要,，通過(guò)激發(fā)興趣,，誘發(fā)體驗(yàn)；師生互動(dòng),，感悟體驗(yàn),；多元評(píng)價(jià)，升華體驗(yàn),。增進(jìn)生存體驗(yàn),，是時(shí)代的發(fā)展需要，只有讓學(xué)生走向社會(huì),，深入生活,，圍繞這一主題參觀、考察周邊的生活環(huán)境,，真切體驗(yàn)“人與自然和諧相處”這一沉重的話題,，才能使語(yǔ)文教學(xué)中人文內(nèi)涵具有教育意義和發(fā)展人的價(jià)值，成為時(shí)代的需要,，才能使語(yǔ)言表達(dá)富有真情實(shí)感,。

四年級(jí)語(yǔ)文小珊迪教案 小珊迪課文導(dǎo)入篇三

新課改形勢(shì)下，教學(xué)理念發(fā)生了變化,，課堂教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。為此,，在這節(jié)課中，我盡力做到構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文環(huán)境,，注重讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念,，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的品讀,、感悟、發(fā)現(xiàn),、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)和“對(duì)話”,，給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,，“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”,。如他不是那種人，他到底是一種什么樣的人,？讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)文本的對(duì)話,。在品讀小珊迪買火柴時(shí)的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，也達(dá)到了“生生對(duì)話”這一新理念,。

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感情能力就如杠桿的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),，學(xué)生的感悟能力的高低決定今后能否托起這個(gè)“地球”,。因此，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受小珊迪飽受饑餓在乞求賣火柴時(shí)說(shuō)的話和品讀“乞求”時(shí),，讓學(xué)生以讀代講,，以讀悟語(yǔ)，以讀悟情,，師生更進(jìn)一步感受小珊迪的可憐,。在感悟小珊迪美好品質(zhì)時(shí)讓學(xué)生自由讀，然后找出讓你感動(dòng)的句子,，再讓生品讀,，達(dá)到以讀為本以讀悟語(yǔ)、以讀悟情的新理念,。

在體會(huì)小珊迪誠(chéng)實(shí)這部分時(shí),，小珊迪受傷了，被馬車軋斷了雙腿,，不能給那位先生送還零錢,，而是讓弟弟轉(zhuǎn)還，課本中沒(méi)有寫出小珊迪是怎樣吩咐弟弟,。我讓學(xué)生大膽想象：小珊迪會(huì)對(duì)弟弟說(shuō)些什么話呢,？再通過(guò)學(xué)生的寫讀再展現(xiàn)學(xué)生的感悟,。

在感受了小珊迪飽受饑寒和美好品質(zhì)后，小珊迪的形象已經(jīng)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈,，此時(shí),，讓學(xué)生對(duì)小珊迪對(duì)話，既抓住課文中心進(jìn)行教育又進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,，達(dá)到了人文性和工具性的統(tǒng)一,。

當(dāng)然，在教學(xué)中和預(yù)想的還有一段距離,，在品詞,、品句，品讀的指導(dǎo)方面還須努力,，課堂煽情藝術(shù)還不能完全渲染學(xué)生?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，只有不斷去探索,、去研究,、去實(shí)踐，才會(huì)有更大的收獲,。