作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小珊迪教案篇一

這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪,，在為“我”換零錢穿過馬路時(shí),，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢,，牽掛弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事,，贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí),、善良的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序敘述,。作者的情感隨故事情節(jié)展開而發(fā)展：對小珊迪的初步認(rèn)識——深切同情——深受感動(dòng),。課文結(jié)尾飽含深情贊美小珊迪的美好品質(zhì)，激發(fā)讀者對珊迪悲慘遭遇的同情,。因而,，此文是一篇人文性極強(qiáng)的文章，通過閱讀實(shí)踐使學(xué)生受到感染,，懂得珍惜今天的幸福生活,，學(xué)習(xí)故事主人公誠實(shí)善良的品質(zhì)。

教學(xué)目的：通過朗讀感受小珊迪的生活貧窮,，通過想像,、真情表達(dá)

體會(huì)小珊迪的誠實(shí),、善良的品質(zhì)，使學(xué)生受到心靈的洗

禮,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、表達(dá)能力及想像能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小珊迪誠實(shí),、善良的品質(zhì),。

課前準(zhǔn)備：1、課件2,、與學(xué)生交流,，消除陌生及緊張感。

教學(xué)過程

師：同學(xué)們,，我們的童年是多么幸福美好?。∶刻熳趯挸髁?/p>

的教室里學(xué)習(xí),，有和藹可親的老師教導(dǎo),，有同學(xué)、朋友的關(guān)

心照顧：在家里有親人的的疼愛,?？赡阒绬幔吭谝话俣嗄?/p>

前的英國,，當(dāng)時(shí),，貧富懸殊，許多人缺衣少食,。那些失去父

母的孩子,，不得不以乞討、擦皮鞋,、做小買賣等為生,。今天

老師給你們帶來了一個(gè)新朋友：小珊迪。（板書課題）他的童

年就是在饑餓,、痛苦中度過的,。讓我們和他打個(gè)招呼吧！（齊

讀課題）

1,、師：想知道他的故事嗎,？那就豎起你的小耳朵仔細(xì)聽！（老師

飽含深情地講故事：從“故事發(fā)生在愛丁堡”講到“等了很久也不見他回來,?！保ㄅ錁罚?/p>

2、師：等了很久也不見他回來，小男孩拿著那一個(gè)先令究竟干什么去了,？請大家開動(dòng)腦筋猜想一下究竟發(fā)生了什么事,。（學(xué)生猜想故事的結(jié)局。）

1,、師：同學(xué)們想象出了不同的結(jié)果,，故事中的我產(chǎn)生了怎樣的

猜想？請打開課本翻到31課《小珊迪》,，快速自由讀全文,，用波浪線勾畫出我猜想的語句。（生勾畫,，師巡視,。）

2、指名回答,。

3,、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示過渡段：等了很久也不見他回來。我想

可能上當(dāng)了,，但是看那孩子的面孔,，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人,。（生齊讀這句話,。）

師：“上當(dāng)了”意味著什么？ 我為什么會(huì)有這種猜想,？ 但是這種念頭只是一閃而過,，緊接著我是怎樣想的？讓我們把后半句讀出來：但是看那孩子的面孔,，看那使人信任的神情,，我又?jǐn)喽ㄋ?/p>

是那種人?！澳欠N人”是哪種人,？（生回答，師將其答案板書在黑板右上角）

4,、師：我是根據(jù)什么來斷定他不是這些類型的人的？（那孩子的面

孔,， 那使人信任的神情）那孩子的面孔怎樣,？使人信任的神情又如何？讓我們默讀1——10自然段,，用“——”勾畫出描寫小珊迪外貌及神情的語句,。（生一邊讀課文一邊勾畫，師巡視）

（1）師：小珊迪的外貌是怎樣的？課件出示：他身上只穿著一件

又薄又破的單衣,，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,，一雙赤著的腳

凍得通紅。從外貌描寫我們看到了一個(gè)怎樣的孩子,？

（貧窮可憐的孩子,。）

師：你們能用語氣讓老師感受到小珊迪的貧窮嗎？（齊讀,。

課件重點(diǎn)突出“只,、又薄又破、瘦瘦的,、赤著”幾詞,。）

（2）師：老師從你們的語氣中感受到了小珊迪的貧窮，他的神情

又是怎樣的,？ a,、可憐的孩子請求著，他是怎樣請求的,。

你能讀出這種請求的語氣嗎,？b、除了請求的神情,，還

有什么樣的神情,？（乞求）（課件出示）同學(xué)們請看大屏

幕，這就是小珊迪乞求的樣子,。小珊迪為什么要乞求地

說,？（他餓極了）

師： 誰能把這種感覺讀出來？（課件出示：“請您現(xiàn)在就

買吧,！先生,，我餓極了！”男孩子乞求道,，“我給您去換

零錢,。”）先自己體驗(yàn)體驗(yàn),，再請生讀,。

（師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)朗讀：聲音要微顫，音量

要稍低,。）

（3）根據(jù)課堂朗讀情況,，請一位讀得好的同學(xué)扮演‘小珊迪’，其余

同學(xué)扮‘我和我的同事’分角色朗讀,。（課件出示相關(guān)句子）

5,、師生共同小結(jié),。

師：同學(xué)們，從小珊迪的外貌,、神情,，從他苦苦哀求我們買他的火柴，我們看到了一個(gè)怎樣的孩子,？（根據(jù)學(xué)生回答板書：飽受饑寒）是的,，我們看到了一個(gè)飽受饑寒，不得不在嚴(yán)寒中賣火柴,，靠勞動(dòng)謀生的孩子,。

1、 師：看到孩子這樣的面孔,，看到這樣使人信任的神情,，我又

斷定他不是那種人。事實(shí)證明小珊迪是一個(gè)怎樣的人,，讓我

們隨著故事的發(fā)展去看一看吧,！小組合作學(xué)習(xí)11——16自

然段。請聽清楚要求（課件出示）：（1）一邊讀一邊在最使

你感動(dòng)的地方用你喜歡的符號作上記號,。（2）小組交流,，為

什么這些地方讓你感動(dòng)？（3）說一說,，怎樣才能讀出感情

來,？再試著讀一讀。

2,、 學(xué)生小組合作學(xué)生,。師參與個(gè)別組的學(xué)習(xí)。

3,、 學(xué)生匯報(bào),。（師相機(jī)指導(dǎo)）

（1） 小珊迪臨死前還牽掛著弟弟無人照顧。 “我就要死了,?？蓱z的

小得比。,。,。。,。,。誰來照顧你呢？”

師：還有誰被這里感動(dòng)了,？站起來老師看看,，讀出你們的感動(dòng)！（站著的同學(xué)有感情地朗讀）從這里我們可以看出小珊迪是多么

的,。,。。,。,。。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：善良）讓我們再一起來感受感受小珊迪的善良吧?。R讀）

（2） “這時(shí)我才知道,，他們倆是孤兒，父母早死了,?！?從這兒可以

看出小珊迪是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。)

（3） “可憐的珊迪躺在一張破床上,，一看見我就難過地對我說：‘我

換好零錢往回跑,，被馬車撞倒了，軋斷的兩條腿,?！薄?因?yàn)闉榱思庇谶€零錢給我,，他往回跑,，被被馬車軋斷雙腿。小珊迪是多么的誠實(shí)呀?。?/p>

師：此時(shí)的小珊迪在哪兒,？

(躺在破床上)

師：按常理他應(yīng)該在哪兒？

(醫(yī)院,?？墒撬F，不能去醫(yī)院治療,，只得躺在破床上等死,。) 師：他需要錢嗎？

(需要,。他需要錢去購買衣服御寒,；他需要錢去購買面包充饑；他需要錢去醫(yī)治自己的雙腿,；他需要錢去照顧自己的弟弟,。他還需要錢去上學(xué)；,。,。,。。,。,。他太需要錢了！）

師：還有哪些地方令你感動(dòng),？

（4）第13自然段,。小珊迪那么需要錢，還叫他的弟弟來還零錢,。

師：小利比敘述的這段話我們該怎樣讀,？

（悲哀、凄涼 ）

師：第一句呢,？

（坦然,、堅(jiān)定）

小珊迪教案篇二

中心思想外露，是課文特點(diǎn)之一,。結(jié)句“飽受饑寒的小珊迪那美好的品質(zhì),，將永遠(yuǎn)打動(dòng)著人們的心”，揭示了課文的中心思想,。教學(xué)時(shí)不妨直奔中心,，再以中心統(tǒng)攬全文，這就可以居高臨下,，提高閱讀效率,。

1.直奔中心，把握概要,。在學(xué)生初讀課文,，了解課文大意的基礎(chǔ)上提出以下問題：

①課文的哪一自然段揭示了課文的中心？（讀最后一自然段）

②讀了這個(gè)故事后,，最使你深受感動(dòng)的是哪一點(diǎn),？（讓學(xué)生自由討論。）

③“小珊迪那美好的品質(zhì)”指什么品質(zhì),？（指誠實(shí),、善良）是通過哪一件事反映出來的？（通過找還零錢這件事,。）

④這美好的品質(zhì)為什么“將永遠(yuǎn)打動(dòng)著人們的心”,？（此題不要求學(xué)生馬上作答，可作懸念,，激起學(xué)生精讀深思的興趣,。）

2.抓住中心，精讀深思,。

以中心為指導(dǎo),，統(tǒng)率全文,，引導(dǎo)學(xué)生精讀深思。

①教師導(dǎo)言：小珊迪的誠實(shí),、善良為什么將永遠(yuǎn)打動(dòng)著人們的心,，與我們一般人的誠實(shí)與善良比較，究竟有什么不同尋常之處,，讓我們通過熟讀課文后找出答案。

②讀“賣火柴”部分,。讀了這部分課文后會(huì)引起你對小珊迪有哪些思考,？a.從小珊迪的外貌描寫你思考了些什么？b.從小珊迪幾次三番要“我”買火柴的言和行,，而且在態(tài)度上從“請”到“請求”最后“乞求”你思考了些什么,？c.從“我”的猜想中你又思考了些什么？（通過對以上一些問題的思考,，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小珊迪處于饑寒交迫的困境之中,，即使一便士也將關(guān)系到他的生死問題。而他,，就是在這樣窮困的處境中將錢找還給買主的,。這是非同尋常的誠實(shí)與善良。）

③讀“找零錢”部分,，讀后提問：a.小珊迪是怎樣受傷的,？傷勢嚴(yán)重到怎樣的程度？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀利比和珊迪敘述受傷經(jīng)過的語句,。）b.珊迪受傷之后首先想到的是什么,？你從課文中哪些地方看出來的？（在傷勢極其嚴(yán)重,，生命垂危之際,，還想著把應(yīng)找回的零錢給買主送去，這是非同尋常的誠實(shí)與善良,。）c.在珊迪臨死之前,，他最掛念的事是什么？這說明了什么,？（他最掛念的事是弟弟無人照顧,，即使這樣，珊迪也沒有把錢留給弟弟,，而是讓弟弟把零錢找還買主,。這是非同尋常的誠實(shí)與善良。）

課文的特點(diǎn)之二是中心事件明確,。分析時(shí)可以“找還零錢”這一中心事件為思維支點(diǎn),，由此定位設(shè)疑,，讓學(xué)生通過“有疑”“存疑”“析疑”“解疑”的過程，領(lǐng)會(huì)全文,。

1.確定支點(diǎn),。

在初讀課文的基礎(chǔ)上提問：小珊迪那美好的品質(zhì)主要是通過哪件事反映出來的？（通過“找還零錢”反映出來,。）

2.定位設(shè)疑,。

以“找還零錢”為思想支點(diǎn)定位設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：

①“找還零錢”這件事的起因是什么,？小珊迪要“我”買火柴的過程中,，態(tài)度是怎樣一次次改變的？這說明了什么,？（指導(dǎo)學(xué)生讀“賣火柴”部分,，領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)小珊迪饑寒交迫的處境。）

②在換零錢的過程中發(fā)生了什么事,？小珊迪又是在怎樣的情況下找還零錢的,？（指導(dǎo)學(xué)生讀“換零錢”部分，了解找還零錢的經(jīng)過,，領(lǐng)會(huì)小珊迪誠實(shí),、善良的品質(zhì)。）

③為找還零錢,，給小珊迪帶來怎樣的后果,？（自己被軋斷雙腿后悲慘地死去，留下弟弟無人照顧,。讓學(xué)生體會(huì)在資本主義制度統(tǒng)治下兒童的悲慘命運(yùn),。）

④“找還零錢”，在我們生活中應(yīng)該說是件平常的事,，但小珊迪的“找還零錢”為什么“直到今天誰讀了這個(gè)故事也不能不深受感動(dòng)”,？他那美好的品質(zhì)為什么“將永遠(yuǎn)打動(dòng)著人們的心？”（引導(dǎo)學(xué)生思考小珊迪的誠實(shí),、善良的品質(zhì)非同尋常之處,。）

小珊迪教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)小珊迪的不幸遭遇，感受他誠實(shí),、守信,、善良的好品質(zhì),。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，通過人物的語言體會(huì)人物的品質(zhì),。

3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀,，培養(yǎng)閱讀想象能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過人物的語言體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì),。

難點(diǎn)：通過個(gè)性化的閱讀,，培養(yǎng)閱讀想象能力,。

教學(xué)流程：

引言：同學(xué)們,，我們都有一個(gè)幸福美好的童年,，可是你們知道嗎,？一百多年前的英國,，有許許多多和我們一樣大的窮苦孩子，他們的童年是在饑餓和寒冷中度過的,。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《小珊迪》反映的就是這樣的一個(gè)故事,。（板書：小珊迪,。）

一,、初讀,，整體感知

1.看課題提出問題并讀文,，解決生字,。

看到課題后,，你最想知道的問題是什么呢？在心里默默地說,，然后帶著我們最想知道的問題自由地讀文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的字,，用筆標(biāo)注上，自己查字典解決，問問老師或同學(xué)都可,。（2）多讀幾遍帶有這些字的句子,、詞語，一定要讀通讀順,。（3）盡量多讀幾遍課文,。

2.指名讀文，關(guān)注學(xué)生,。

教師調(diào)查讀一遍以上的同學(xué),，讀到一遍的同學(xué)，沒有讀完一遍的同學(xué),。對讀到一遍或一遍以上的同學(xué)給予鼓勵(lì),，對讀一遍的同學(xué)因?yàn)檎\實(shí)表示喜歡，并指名再給他們一次讀文的機(jī)會(huì),。

3.回答自己的疑問,，并幫助老師解決問題，課文主要寫了一件什么事,。通過這件事寫出小珊迪是一個(gè)什么樣的孩子呢,？根據(jù)學(xué)生的回答板書：可憐、貧窮 ,，誠實(shí)、守信,、善良,。

二、活讀,，設(shè)身領(lǐng)悟

（一）1.快速瀏覽課文,，看課文從哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段主要寫小珊迪貧窮得叫人可憐？用雙數(shù)線作標(biāo)記,。

2.這一部分從哪體現(xiàn)他貧窮得可憐,？（從外貌和語言都可以體現(xiàn)。）畫出小珊迪的外貌和賣火柴時(shí)說的話,，讀一讀,。

大屏幕出示小珊迪說的幾句話：

⑴先生，請買盒火柴吧,！

⑵買一盒火柴只要一便士呀,！我可以一便士賣給你們兩盒。

⑶請您現(xiàn)在就買吧,！先生,，我餓極了！我可以給您換零錢。

小組討論賣火柴時(shí)小珊迪說的話,，聯(lián)系上下文看看該怎么讀合適,？

3.帶著冷、餓,、抖的感覺,，用請求、懇求,、乞求的語氣讀賣火柴時(shí)小珊迪說的話,。（板書：賣火柴。）讓學(xué)生感悟到在小珊迪賣火柴的這部分中主要寫他貧窮,，貧窮得可憐,。

（二）找到弟弟還錢的部分，用雙數(shù)線作好標(biāo)記,。

指名讀弟弟的話,，體會(huì)小珊迪的處境和品質(zhì)。感受到小珊迪在生命垂危的情況下,，依然沒有忘記還錢,，并派年幼的弟弟還錢，這是多么的可貴的品質(zhì),，多么高尚的人格呀?。ò鍟哼€錢。）

（三）找到作者看望小珊迪的部分,，用雙數(shù)線作標(biāo)記,。

自由讀小珊迪的話，看讀懂了什么,？學(xué)生自由回報(bào)讀懂的內(nèi)容,，（板書：掛念弟弟）重點(diǎn)匯報(bào)出小珊迪在生命垂危的情況下，依然沒有忘記還錢,，依然還惦念著小弟弟,，他多么誠實(shí)和善良，這是多么可貴的品質(zhì),，多么高尚的人格呀,！

（四）小結(jié)，升華情感,。

文中通過寫賣火柴,、還錢、臨死前掛念弟弟三部分看出小珊迪可憐,、誠實(shí),、善良的好品質(zhì),。我們和作者此時(shí)都為他凄慘的處境同情,，為他人格的尊貴而感到心靈在震撼,，為了那少少的一便士,，為了還對他來說很多的四便士，一個(gè)可憐,、誠實(shí),、善良的孩子死去了，他那么地需要錢,，可他臨死前不忘記還錢,，惦念著弟弟沒人照顧。他不是那種人窮志短,、坑蒙拐騙,、唯利是圖、見錢眼開,、見利忘義,、貪圖錢財(cái)、不講信用的人,，這樣的孩子可愛嗎,？可敬嗎？能忘記嗎,？

三,、想象，妙筆抒情

1.讓我們閉上眼睛,，根據(jù)文中的描繪和你的理解,，想象小珊迪的形象。我們仿佛看到他的個(gè)頭,、臉型、服飾,、腳上,，眼睛里還流露著異樣的神情，寫下來或畫出來,。

2.讀小練筆或在大屏幕上出示畫像,。

3.強(qiáng)化寫作特點(diǎn)。同學(xué)們抓住了小珊迪的神態(tài),、外貌特征來寫或畫,，很好。本文就是用這樣的方法突出小珊迪的特點(diǎn)的,，同時(shí)也重點(diǎn)抓住了小珊迪的語言特點(diǎn),，今后我們再寫人物的文章時(shí),，也要學(xué)會(huì)這種寫作方法。

同學(xué)們,，小珊迪的形象已經(jīng)深深地印在我們的腦海中,，我們與他相比幸福快樂,，愿我們以后在幸福的生活中,，更應(yīng)該有一份誠實(shí)的面容，有一個(gè)守信的品質(zhì),，有一善良的心靈,。老師相信，擁有誠信,，社會(huì)才會(huì)更加美好,，擁有善良，我們的人生才能充滿歡笑,。

四,、精思，匯報(bào)收獲

今天,，同學(xué)們 和老師共同學(xué)習(xí)《小珊迪》這一課,，老師有很多收獲，相信你們也收獲頗豐,，能說說嗎,？學(xué)生談收獲。老師適時(shí)給予鼓勵(lì),。

小珊迪教案篇四

1,、初讀課文，了解主要內(nèi)容,。

2,、正確讀寫9個(gè)生字及新詞。

3,、正確通順的讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫生字，詞語,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,。

教具學(xué)具：課本，字典,。

1,、課文講了一件什么事？

2,、你在預(yù)習(xí)中遇到了什么困難,？（學(xué)生互相交流）

3,、聽寫難點(diǎn)字詞：赤腳 火柴 糾纏 軋

學(xué)生互相檢查，互相交流記字方法,。

要求：當(dāng)堂記牢,。

1、全文圍繞小珊迪見了哪些內(nèi)容,？

生：（1）分段讀一讀,，說說主要講了什么？

（2）提出不懂的詞語,。

（3）互相交流,，解決。

2,、匯報(bào)：

師：引導(dǎo)學(xué)生注意地點(diǎn)的變化,。

旅館前，乞求買火柴,。

旅館里,，小利比送錢。

珊迪家,，放心地閉眼,。

3、指導(dǎo)朗讀：

(1)分自然段指名讀一讀,。

(2)再讀中出不理解詞意,。（也可查字典，再結(jié)合句子）

猜想：猜測估計(jì)的意思,。試著用這個(gè)詞說個(gè)句子,。

(3)評讀。

1,、讀讀你喜歡的段,、句子。

2,、談?wù)勀愕氖斋@,。

今天我們初步認(rèn)識了小珊迪，它到底是一個(gè)怎樣的孩子呢,？ 我們下節(jié)課會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小珊迪善良、誠實(shí)的品質(zhì),。

2,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪善良,、誠實(shí)的品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：（同重點(diǎn)）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)語：在美國愛丁堡的大街上,，一個(gè)衣衫襤褸,、手捧火柴的小男孩，那么可憐,，他是誰呢,？（板書：、小珊迪）

2,、給你留下了怎樣的印象,？結(jié)合書中句子談一談。

（1） 對珊迪命運(yùn)的同情,。

（2） 對珊迪品格的稱贊,。

1、自由讀全文,，邊讀邊思考：你為什么會(huì)有這樣的印象,？

從哪件事可以看出來？

2,、匯報(bào)：（生活貧困,、性格誠實(shí)）

1、找一找：文中哪些地方最打動(dòng)你,？

教師巡視,、指導(dǎo)。

2,、學(xué)生之間互相交流,，說說為什么？

3,、匯報(bào)：

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,、

① 外貌描寫，從詞語中感受到了什么,？

導(dǎo)：這時(shí)的他多么可憐,！多么需要一件衣服、一塊面包……

② 4次語言的描寫,，你有什么新發(fā)現(xiàn),？新感受？

師生對讀：

而那位先生的態(tài)度呢,？（無動(dòng)于衷,，不耐煩）,。

③ 小利比的語言應(yīng)怎樣讀？

（邊讀邊想象,，體會(huì)小利比悲傷的心情）

4,、引導(dǎo)學(xué)生感受的誠實(shí)品質(zhì)

① 珊迪和弟弟的對話（學(xué)生兩人一組對話）、

② 他臨死最掛念什么,？（結(jié)合人物性格）

③ 那位先生的感情有怎樣的變化,？（我的感情變化）

讀你感受最深的句子。

可憐的小珊迪,，也是可敬的小珊迪,，他死了，但他永遠(yuǎn)活在我們心中,。

小珊迪教案篇五

1,、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對珊迪的同情，教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)守信的孩子,。

2,、默讀課文，以地點(diǎn)變換給課文分段,，說出段落大意,。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，重點(diǎn)理解“發(fā)生——發(fā)現(xiàn),，請求——乞求”兩組詞，能用“猜想,、斷定,、誠懇”造句。

1,、理解課文對小珊迪神情和言行的描寫是為了表現(xiàn)小珊迪關(guān)心他人,、誠實(shí)守信的好品質(zhì)。

2,、通讀課文,，找出事情發(fā)生發(fā)展的不同地點(diǎn)，給本篇課文分段,，從而懂得記事文章分段的不同方法,。

：小黑板。

：二課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、由師范讀引入課題。

（一）師有感情地范讀全文。

1,、這個(gè)故事主要寫了誰？

2,、他起先干什么到后來又怎么樣了,？

3、體會(huì)老師是用怎樣的語調(diào)讀完全文的,？

（老師用悲傷,、低沉的語調(diào)讀了一個(gè)名叫小珊迪的孩子被迫賣火柴為生，又不幸被馬車撞倒,，最后悲慘死去的事）

（二）今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)悲慘的故事,，板書：15、小珊迪

二,、激發(fā)感情,。

（－）請同學(xué)自由輕聲讀全文。

1,、給自然段標(biāo)上序號,。

2、讀了這個(gè)故事,，小珊迪留給你印象最深刻的是什么,？

3、由此你對小珊迪產(chǎn)生了怎樣的感情,？

（給我印象最深刻的是小珊迪貧苦的樣子,，小珊迪為了不受餓，乞求“我”買他的火柴,，對弟弟今后生活的關(guān)心,，生命垂危時(shí)不忘還錢給我，對小珊迪產(chǎn)生了同情,、可憐,、佩服……）

（二）請同學(xué)默讀全文。

把這篇文章分為三段,，說說分段依據(jù),。

1、按地點(diǎn)變化（旅館門前——旅館里——珊迪家）

2,、事情發(fā)展順序

分三段（一）（l－8）（二）（9－11）（三）（12－14）

（三）學(xué)習(xí)生字新詞,。

糾jiu 糾纏小珊迪和我糾纏什么？要我買火柴,。

盒：he 是量詞合＋皿與盤,、盆字形上的區(qū)別。

乞：qi 乞求“乞”不要寫成“氣”

猜：cai 平舌音

軋：ya 軋死

ya 軋鋼

（四）檢查自學(xué)情況。

（五）個(gè)別,、分組,、集體讀課文。

三,、學(xué)習(xí)課文第一段

（一）聽第一段錄音,，找出小珊迪幾次請求我買火柴，又分別是怎么說的,？

請——請求——（想了一會(huì)兒）——乞求

（二）師生共讀,，師讀同事或“我”的話，生讀小珊迪,，體會(huì)哪句句子感情最強(qiáng)烈,，從哪個(gè)詞語可以看出來。

第七節(jié)中的話感情最強(qiáng)烈,。

從“乞求”一詞看出來,。

區(qū)分：

請求：提出要求，希望得到滿足,。

乞求：請求給予,。

讀第3、7節(jié),，要分別說出感情,。

（三）齊讀對話部分，從中仍可以體會(huì)小珊迪當(dāng)時(shí)的處境嗎,？

饑餓極了,，為了得到微薄的收入不惜降價(jià)立刻賣掉火柴，他實(shí)在是太餓了,，他需要錢買食物吃,。

（四）小珊迪不僅饑餓，而且很寒冷,，從哪句話看出來,。

小珊迪的外貌（穿著、臉,、腳）

在這么一個(gè)嚴(yán)寒的日子里,，小珊迪又冷又餓乞求過路人買他的火柴，最終他的火柴有人買了嗎,？

（五）齊讀第8節(jié),，思考：

1、小珊迪換零錢,，過了很久還沒回來,，我開始怎么想,？后來又怎么想？

“我”開始想可能受騙上當(dāng),，后來又認(rèn)為小珊迪不是那種人,。

區(qū)分：

猜想：猜測（可能）

斷定：下結(jié)論（肯定）

2、再默讀,，“猜想與斷定”兩個(gè)詞語可以交換順序嗎,？我后來為什么肯定小珊迪不是那種人呢？

順序不可交換

因在后來我想到……所以我斷定……

出示句子：

誠懇：真誠而且,，懇切。

信任：相信而敢于托付,。

（六）有感情地齊讀第一段,，思考這部分的主要內(nèi)容。

饑寒交迫的小珊迪乞求“我”買他的火柴,，“我”花一先令買了兩盒火柴,，可是賣火柴的小珊迪沒有把零花錢送回來。

那么到底是作者的猜想對,，還是作者的斷定對呢,？下一節(jié)課再學(xué)習(xí)！

三,、布置作業(yè)

1,、抄寫詞語并家默；

2,、熟讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新,。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說小珊迪的處境,？

寒冷 饑餓

2,、經(jīng)他再三請求，我才用一先令買了兩盒火柴,，可小珊迪為什么不把零錢送來呢,？我猜想可能上當(dāng)。但我后來斷定他不是那種人,，到底是猜想對呢,，還是斷定對呢？

二,、學(xué)習(xí)第二段,。

（一）默讀第二段，思考小珊迪為什么沒有把零錢送來？小珊迪在換好零錢往回跑的途中發(fā)生了什么事,？“我”是怎么知道的,？

小珊迪在換好零錢往回跑時(shí)，因?yàn)樾募?，怕我等得不耐煩,，跑得快了，被一輛馬車撞倒,。

小珊迪讓弟弟送零錢來,，我是從他弟弟的話中知道的。

（二）板示：這個(gè)男孩子在破衣服里找了一會(huì)兒

問：“找了一會(huì)兒”說明了什么,？

錢放得很好,，正因?yàn)樨毟F，所以一點(diǎn)點(diǎn)錢都很寶貝,。

（三）讀利比的話,，體會(huì)小珊迪誠實(shí)可貴的品質(zhì)。

小珊迪饑寒交追,，又不幸被馬車撞倒,，在生命垂危時(shí)，仍委托弟弟送還應(yīng)找的錢,，可以看出小珊迪有什么品質(zhì),？

有可貴的誠實(shí)的品質(zhì)。

三,、有感情地朗讀,，說說這部分的主要內(nèi)容。

小珊迪讓弟弟找上門來,，歸還應(yīng)找回的零錢,，“我”才知道他已被馬車撞傷了。

小結(jié)：通過第二段的學(xué)習(xí)我們知道了小珊迪是由于被馬車撞傷而延誤了送錢的時(shí)間,，但在他撞傷后堅(jiān)持讓弟弟送回了“四便士”,，從中我們不得不佩服起珊迪的可貴的誠實(shí)的品質(zhì)。

那么,，小珊迪的命運(yùn)又如何呢,？

四、學(xué)習(xí)第三段,。

（一）默讀第三段,，思考小珊迪死前最放不下的是什么事？為什么會(huì)這樣,？

小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活,。

因?yàn)樗麩o限深切地關(guān)懷弟弟,，他倆相依為命。

（二）自由輕聲讀小珊迪的話,，從中又可以知道小珊迪怎么樣,？

很善良

（三）著重指出一個(gè)感嘆句，兩個(gè)問句該怎么讀,？讀出怎樣的感情,？

（對弟弟的關(guān)心，對不公平的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿）

這是一個(gè)多么誠實(shí)的孩子,，一個(gè)多么善良的孩子,，可是殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)無情地折磨著他們，如今又要把小珊迪推向死亡的邊緣,，作者被他們的悲慘遭遇所同情,，所以答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比。

1,、什么叫目不轉(zhuǎn)睛？珊迪為什么會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著我,？

目不轉(zhuǎn)睛,，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)地看。

表現(xiàn)他很驚喜,，很感激我,。

2、“消失”什么意思,？什么消失了,？說明了什么？

消失,，消逝,，沒有了。

珊迪死了,，眼睛里的亮光消失了,。

3、齊讀第14節(jié),，仔細(xì)琢磨詞語,，讀出感情來。

指導(dǎo)朗讀,。

4,、齊讀第三段，思考這部分的主要內(nèi)容：

可憐的珊迪終于死了,?！拔摇贝饝?yīng)永遠(yuǎn)照顧他的弟弟,。

五、感情朗讀揭示中心,。

珊迪是個(gè)誠實(shí),、善良的孩子。

六,、小結(jié),。

珊迪是個(gè)小孩子，誠實(shí)善良,，卻悲慘地死去了,，如果珊迪這次未遭車禍死去，那么他的命運(yùn),，弟弟的命運(yùn)又將如何呢,？（組織討論）

像珊迪這樣的窮苦孤兒在黑暗的資本主義社會(huì)中，是難以生存的,。從而激發(fā)學(xué)生對資本主義的憎恨,。

七、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊,；

八,、課外閱讀

板書：15、小珊迪

饑寒交迫 寒冷：又薄又破 又紅又腫,。

饑餓：不惜降價(jià)賣火柴,。

誠實(shí)：生命垂危時(shí)不忘還錢讓弟弟送來。

善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活,。

小珊迪教案篇六

這篇精讀課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪,，在為“我”換零錢穿過馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷雙腿,，臨死前托付弟弟還零錢,，牽掛著弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事,，贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí),、善良的品質(zhì)。

選編本文的主要意圖是,，通過閱讀實(shí)踐,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按敘述順序整體把握課文主要內(nèi)容的閱讀能力；讓學(xué)生從文中受到感染,，學(xué)習(xí)故事主人公誠實(shí),、善良的品質(zhì)，懂得珍惜今天的幸福生活,。

知識目標(biāo)：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：通過有感情的朗讀、感悟和交流,，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟,、合作探究的能力。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí),、善良的品質(zhì),，珍惜今天的幸福生活。

創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造心往一處想想象的能力,。

重難點(diǎn)：通過理解課文中含義深刻的句子，從中學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí),、善良的品質(zhì),。

創(chuàng)新點(diǎn)：

1、在小珊迪受傷,，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

2,。在小珊迪臨死時(shí),，從他的目光中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

空白點(diǎn)：在文章的結(jié)尾處,，提供練筆機(jī)會(huì),，為學(xué)生深入理解課文留下空白,。

一,、啟讀，未成曲調(diào)先有情

1,。教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《三次逃票》的故事,。 同學(xué)們，老師懷著沉重的心情,，給大家講一個(gè)真實(shí)的故事,。

“在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了,。畢業(yè)以后,，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,，第二家公司拒絕了他,，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,，結(jié)果沒有一家肯接收他,。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績,，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是,，誰也沒想到,，他找的一家小公司還是拒絕了他?！?/p>

2,。讓學(xué)生猜想，為什么德國那么多家公司都會(huì)拒絕這位中國留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人,、專業(yè)不對口,、留學(xué)生要價(jià)太高、公司已經(jīng)人滿為患,、公司不景氣等）,。

3。教師繼續(xù)講述《三次逃票》的故事,。

這位中國留學(xué)生憤怒了,！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我,？”那位老板說：“對不起,，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄,。記錄顯示,，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票,?！敝袊魧W(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎,？”德國老板鄭重地說：“是的,！先生。我們知道您不缺文憑,、不缺知識,、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西,！正是您缺的這樣?xùn)|西,，讓我們德國人不敢聘用您?！?/p>

4,。讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法,。

二,、通讀,，潛心會(huì)文動(dòng)真情

1。教師：同學(xué)們,，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎,？缺知識嗎？缺能力嗎,？那他到底缺了什么呢,？讓我們一起到《小珊迪》這里去尋找答案。

2,。學(xué)生自由讀全文,。要求讀得正確、流利,，讀的時(shí)候注意自己的感覺和心情的變化,。

3。指名分段讀課文,。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo)：①他對我們說：“先生，請買盒火柴吧,！”（a,、請注意冷的感覺。b,、體會(huì)一下,，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣,，小臉凍得發(fā)青,，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下,，他說話能這樣輕松,、這樣有力嗎,？c,、人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖,，聲音也在發(fā)抖,。要讀出這樣的感覺。）

②“??！請您現(xiàn)在就買吧！先生,，我餓極了,！”小男孩乞求說,，“我可以給您去換零錢?！?/p>

a請注意餓的感覺,。b、餓了還有力氣嗎,？餓了還會(huì)大聲說嗎,？c、他是怎么說的,？是乞求說,。怎樣的。

請求叫乞求,？可憐地請求,、懇切地請求、苦苦地請求,、像要飯一樣地請求,，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來,。）

③可憐的小珊迪躺在一張破床上,，一看見我，就難過地說：“先生,，我換好零錢往回跑的時(shí)候,，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了,，就要死的,。小利比，我可憐的弟弟,！我死了你怎么辦呢,？誰來照顧你呢？”（a,、請注意這是一個(gè)斷了兩條腿,、快要死了的人說的話。b,、請注意這是一個(gè)臨死前還擔(dān)心著弟弟,、掛念著弟弟的人說的話。）

4,。渲染氛圍,。

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可憐的孩子死了?。ㄈw女生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴,，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可敬的孩子死了?。ㄈw男生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴,，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)善良的,、誠實(shí)的,、守信的孩子死了！（全體學(xué)生齊讀課文的最后一段）

三,、參讀,，一字一句總關(guān)情

1。教師充滿悲痛,、充滿崇敬,、充滿懷念地訴說：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴,，為了那四個(gè)需要找還的便士，他死了,！除了他的弟弟小利比,，除了故事中那個(gè)買火柴的我,，誰也不知道小珊迪死了,，誰也不知道小珊迪是因?yàn)槭裁此赖摹５牵适轮械哪莻€(gè)我，卻被小珊迪的事跡深深地感動(dòng)了,。他永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那誠懇的面容,，永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那使人信任的神情。永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛,。他想為小珊迪畫一張像,。他想把小珊迪的這張像永遠(yuǎn)放在自己的辦公桌前,。天天看到他,，天天想起他,。他會(huì)畫一張?jiān)鯓拥南衲兀?/p>

2,。學(xué)生默讀課文,，然后完成課堂練筆一。

請用課文中描寫小珊迪外貌的詞句，寫一段關(guān)于小珊迪外貌的話,。

（小珊迪的外貌擬寫如下：小珊迪穿著一件又薄又破的單衣,，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇,，他的神情是那樣的使人信任,，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良,、充滿了感激,。）

3,。當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆,，教師作隨機(jī)點(diǎn)評,。

4,。教師深情地訴說：看來,，小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個(gè)同學(xué)的腦海,。聽著大家的發(fā)言,，我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容,，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。

四、研讀，設(shè)身處地悟深情

1。教師充滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個(gè)便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，

小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個(gè)便士還給人家,，他就不會(huì)被馬車撞倒,，他就不會(huì)死去,。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？

2,。學(xué)生默讀思考，畫出有關(guān)語句仔細(xì)體會(huì)。

3,。組織全班交流,。

①從“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢,。

②從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢。

③從“為了使他不再糾纏,，我打算買一盒”看出小珊迪非常需要錢,。

④從“啊,！請您現(xiàn)在就買吧,！先生，我餓極了”看出小珊迪非常需要錢,。

⑤從“我給了他一先令,，他轉(zhuǎn)身就跑了”看出小珊迪非常需要錢。

⑥從“他倆是孤兒,，父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢,。

⑦從“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢。

⑧從“我的兩條腿全斷了,，就要死的”看出小珊迪非常需要錢,。

⑨從“小利比，我可憐的弟弟,！我死了你怎么辦呢,？誰來照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢。

4,。教師動(dòng)情地,、肯定地訴說：是啊,！正像大家剛才分析的一樣,，其實(shí)小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑,，需要錢去醫(yī)治自己的雙退,，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué),，需要錢去游玩,，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了,！這樣一個(gè)需要錢的孩子,，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了,、火柴找不到了,、有七個(gè)便士也找不到了的時(shí)候，他的心里會(huì)怎么想呢,？

學(xué)生完成課堂練筆二,。

一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去,。他的帽子找不到了,，火柴也丟了，有七個(gè)便士也不知哪兒去了,。小珊迪心里想：

（學(xué)生練筆擬寫如下：1,。糟了！便士,！便士,！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶,？2。我的腿不能動(dòng)了,。我怎么辦吶,！那位先生還等著我回去還他四個(gè)便士呢。3,。我的腿斷了,。我會(huì)死嗎？我要是死了,，那位先生的錢怎么辦呢,？我可憐的弟弟怎么辦呢？4,。先生,，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了,，我不是故意的,。5。人窮志不能窮,。我雖然被馬車撞了,，可能會(huì)死去。但那位先生的錢我一定要還給他,，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子,。）

5。組織全班交流,，教師作隨機(jī)點(diǎn)評,。

五、精讀,，含英咀華品至情

1,。教師充滿敬意地訴說：多么善良的孩子！多么可敬的孩子,！即便是在自己遭遇車禍,、隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家,、是自己弟弟今后的生活,。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。

投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容,，想到他那使人信任的神情,，我斷定他不是那種人。

①指名誦讀此句,。

②把“誠懇”的意思,、“信任”的意思突出來，該怎么讀,？指名誦讀,。

③把“斷定”的意思突出來，該怎么讀,？指名誦讀,。

④把“他”的意思突出來，該怎么讀,？指名誦讀,。

⑤把“不是那種人”的意思突出來，該怎么讀,？指名誦讀,。

⑥你想突出哪種意思,，你就怎么讀。全班齊讀,。

2,。教師設(shè)疑：他不是那種人！請問,，他不是哪種人,？

投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情,，我斷定他不是那種____________人,。

3。指名回答,，指名上臺板書答案,。

（預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短,、惟利是圖,、見錢眼開、見利忘義,、貪圖錢財(cái),、不講信用……）

4。教師以一種堅(jiān)定地,、一氣呵成的語氣訴說：說得多好?。∷芨F,，他非常需要錢,。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人,！絕不是那種惟利是圖的人,！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人,！絕不是那種貪圖錢財(cái)?shù)娜?！絕不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎,？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會(huì)把他遺忘嗎,？不會(huì),！永遠(yuǎn)不會(huì)！（教師一邊訴說,，一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個(gè)打叉,。）

5,。學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動(dòng)情地誦讀此句,。

六,、活讀，妙筆且抒個(gè)中情

1,。教師：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪,，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們,，聽了小珊迪的故事,，你一定有話想對那位中國留學(xué)生說,，是吧？請把你想說的話寫下來,。

2,。學(xué)生完成練筆三

請給那位中國留學(xué)生寫幾句話,，說說你的感受和想法,。

叔叔，您好,！

（學(xué)生練筆預(yù)想如下：1,。您不缺文憑，不缺知識,，不缺能力，但您缺的是誠實(shí),，缺的是守信,。2,。您真應(yīng)該好好地讀讀《小珊迪》的故事,。您身上缺少的東西，恰恰是小珊迪身上擁有的東西,。3,。您在哪兒跌倒，就應(yīng)該在哪兒站起來,。您在誠信這里跌倒,，希望您在誠信這里站起來。4,。做人要有骨氣,，做中國人更要有骨氣,。您失去了在德國公司的機(jī)會(huì),，可惜,！您更失去了一個(gè)中國人在德國的骨氣,，可悲,！5,。痛定思痛,，望您學(xué)一學(xué)小珊迪誠實(shí)的品質(zhì),、守信的道德,，學(xué)一學(xué)小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神,，做一個(gè)堂堂正正,、光明磊落的中國人。）

3,。組織全班交流,。

4。結(jié)課：同學(xué)們,，讓我們像小珊迪一樣,，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧,。老師相信,，擁有誠信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗,；擁有誠信,，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。